WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


Pages:   || 2 |

«Пояснительная записка..стр.3 1.2 Планируемые результаты освоения организованной образовательной деятельности дошкольного образования..стр.5 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Содержание

Целевой раздел ООП ДО.

Пояснительная записка ………………………………………………………………...стр.3

1.2 Планируемые результаты освоения организованной образовательной деятельности дошкольного образования…………………………………… ……………………………стр.5

Организационный раздел.

Организация жизнедеятельности детей…………………………

Планирование образовательной деятельности ……

Описание материально-технического обеспечения ООП.……………

Описание методических материалов и средств обучения и воспитания………….стр.20

Содержательный раздел.

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям…………………………………………………………………

Взаимодействие детей с семьей.………………………………………………………...стр.45

Приложение

Инструментарий оценки результатов воспитательно-образовательного процесса..ст.46

Библиография.…………………………………………………………………………стр.59

1.1.Пояснительная записка

… «Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребёнком собственную красоту – маленький человек осознаёт своё достоинство…»

В.А.Сухомлинский

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с содержанием «Основной образовательной программы дошкольного учреждения для работы с детьми от 2 до 8 лет» в МКДОУ «Мещовский детский сад» на 2017-2018 уч.год, с учётом содержания примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»./ под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, соответствует с Федеральному государственному образовательному стандарту ДО.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; воспроизведение музыкальной, художественной литературы, фольклора; стимулирование самостоятельной творческой деятельности детей.

Музыкальная деятельность в ДОУ осуществляется на основе образовательной программы дошкольного образования. Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности и возрастных особенностях детей.

Учебная программа реализуется в соответствии со следующими нормативными документами:

-Федеральный закон РФ от 29.12.2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

-Национальной доктриной образования в РФ от 04.10.2001

-Конституция РФ ст.43,72

-Конвенция о правах ребенка 1989

- СанПиН от 22. Июля 2010 г. № 91 От 20.12.2010. № 164

-ФГОС ДО (от 17 октября 2013 г., № 1155)

- Устав ДОУ

Данная программа по музыкальной деятельности детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста с учетом федерального компонента образовательного стандарта и приоритетным направлением развития МКДОУ «Мещовский детский сад».

Цель программы-создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве.

Задачи программы формировать основы базовой культуры личности, развивать психические и физические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формировать разнообразные способности тем самым подготавливая ребенка к жизни в школе и современном обществе.

Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребенка, а так же воспитанию таких качеств, как:

патриотизм;

активная жизненная позиция;

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

уважение к традиционным ценностям.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию, опираясь на примерную образовательную программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, имеет комплексно-тематические принципы с учетом интеграции образовательных областей, что дает возможность достичь цели.

Свою программу основывала на важнейшем дидактическом принципе –развивающем обучении и на научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие.Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Музыкальное образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры.

Музыкальный материал представлен в соответствии с программой, составленной доктором педагогических наук, профессором,академиком Международной академии наук педагогического образования Зацепиной Марии Борисовны.

Главный критерий отбора программного материала- ведет за собой воспитательную ценность, высокий художественный уровень используемых произведений в музыкальной культуре. Это классическая и народная музыка, отечественная и зарубежная. То есть Программа дает возможность развития всесторонних способностей у детей на каждом этапе дошкольного детства.

Предлагаю таблицу с распределением часов по разным видам музыкальной деятельности, согласно СанПиНу (2.4.1.3049-13)

Группы Форма музыкальной деятельности Продолжительность Кол-во в месяц Кол-во в год

2 группа раннего возраста ООД 10мин. 8 72

Праздники, развлечения 10-15 мин. 1 3

9

Младшая ООД 15 мин. 8 72

Праздники, развлечения 15-20 мин. 1 3

9

Средняя ООД 20 мин. 8 72

Праздники, развлечения 20-25 мин. 1 3

9

Старшая ООД 25 мин. 8 72

Праздники, развлечения 25- 30 мин. 1 6

9

Подготовительная к школе ООД 30 мин. 8 72

Праздники, развлечения 35-40 мин. 1

1 8

9

Праздников в год -23, развлечений -45. Всего -68

1.2.Планируемые результаты освоения детьми ООД ДО

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры в музыкальном образовании следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это, по сути, некий ориентир, для обозначения направленности воспитательной деятельности педагога.

В Программе целевые ориентиры делятся на возраста:

-дети раннего возраста (этап перехода к дошкольному возрасту);

-дети старшего возраста (этап завершения дошкольного образования);

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах музыкальной деятельности; обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах музыкальной деятельности.

Результатом реализации учебной программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

-сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

-умение передавать выразительные музыкальные образы;

-воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность в движении, пластичность);

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности;

-проявление патриотического чувства, ощущение гордости за страну и край, где живет;

- определяет на слух звучание музыкальных инструментов; играет самостоятельно на них и в ансамбле несложные песни и мелодии.

II. Организационный раздел

2.1. Организация жизнедеятельности детей

Музыкальная образовательная деятельность состоит из трех компонентов.

I.Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения.

Цель- настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

II.Основная часть. Слушание музыки.

Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.

Подпевание и пение.

Цель- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

III.Заключительная часть. Игра или пляска.

Цель- доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, проявляя интерес к музыкальным занятиям.

Рабочая программа предлагает проведение организованной образовательной деятельности 2 раза в неделю в каждой группе. Исходя из календарного года (с 1 сентября по 31 мая), количество часов отведенных на музыкальную деятельность будет равно 72 часам для каждой возрастной группы.

Результатом реализации учебной Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

-сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

-умение передавать выразительные музыкальные образы;

-воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность в движении, пластичность);

-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности;

-проявление патриотического чувства, ощущение гордости за страну и край, где живет;

-определяет на слух звучание музыкальных инструментов; играет самостоятельно на них и в ансамбле несложные песни и мелодии.

Целенаправленное руководство музыкальным образованием детей дошкольного возраста выдвигает определенные требования к организации музыкальной деятельности детей. К основным формам организации музыкальной деятельности дошкольников относятся:

-музыкальные занятия в ДОУ,

-использование музыки в повседневной жизни ДОУ,

-музыкальное образование дошкольников в семье. Каждая из этих форм организации музыкальной деятельности дошкольников обладает своей спецификой и своими возможностями в музыкальном образовании ребенка. Музыкальные занятия в ДОУ - это основная форма организации музыкальной деятельности детей, позволяющая наиболее эффективно и целенаправленно осуществлять процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка. Помимо музыкальных занятий музыка должна включаться в разнообразную деятельность ребенка в течение всего дня. Использование музыки в повседневной жизни ДОУ придает ей большую эмоциональную насыщенность, благотворно сказывается на психофизическом состоянии ребенка. Наряду с музыкальными занятиями музыка используется в развлечениях, на праздниках, в нерегламентированных видах деятельности ребенка в свободное время. Развлечение как форма организации жизни детей. В практике ДОУ часто используются такие виды развлечений, как: - тематические музыкальные вечера, - беседы-концерты, - театрализованные представления, - игры-драматизации, -концерты детской самодеятельности, и т.д.

Цель развлечений: обогатить музыкальные впечатления и эмоциональную сферу детей, расширить их представления об окружающем мире и взаимосвязи искусств. Развлечение формирует творческую активность детей. Положительно влияет на интеллектуально-художественное развитие личности ребенка. В развлечениях участвуют как взрослые так и дети. В зависимости от степени их участия в развлечениях, в этой форме организации жизнедеятельности можно выделить три разновидности:

1. Зрелищное развлечение, организованное и показанное для детей взрослыми. Это могут быть концерты из произведений классической и народной музыки, музыкальные вечера, посвященные творчеству зарубежных или отечественных композиторов, концерты-загадки, концерты- беседы, тематические концерты, посвященные знакомству с какими-либо музыкальными инструментами, представление кукольного театра, показанного взрослыми.

2.Развлечения, организованные взрослыми, при участии детей. Эта разновидность развлечений может включать: - музыкально-дидактические игры - обрядовые развлечения («Осенины», «Масленица» и т.д.) В программу этих мероприятий желательно включать любимые песни и танцы детей, чтобы каждый ребенок испытал радость от участия в празднике.

3. Развлечения, проводимые самими детьми (с помощью взрослых при подготовке). Это могут быть всевозможные хороводы, игры- драматизации, инсценирование сказок и т.д. При этом роль воспитателя и музыкального руководителя состоит в организации и проведении подготовительной работы, включающей выбор сюжета и соответствующей музыки, распределения ролей и помощь в разучивании песен и танцев, подбор костюмов, декораций и т.д. Музыка является неотъемлемым компонентом развлечений. Музыкальный репертуар должен подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, обладать художественными достоинствами, быть разнообразным и интересным по содержанию. При подборе репертуара важно учитывать эмоциональный опыт детей, их способность сопереживать чувствам, которые выражены в музыкальном произведении. Продолжительность развлечений ( в зависимости от их видов) может быть от 15-20 минут для детей младшего и среднего дошкольного возраста; до 25- 30минут для детей старшего и подготовительного к школе возраста. Следует тщательно продумывать программы развлечений: своевременно менять формы участия в них детей, чередовать зрелищные моменты с играми, танцами и аттракционами. При планировании развлечений нужно умело чередовать их виды с учетом нагрузки детей: развлечения, трудоемкие по подготовке с максимальным участием детей (инсценирование сказок, постановка детских мюзиклов и т.

д.) следует чередовать с мероприятиями, подготовленными для детей одними взрослыми. Сроки проведения развлечений и их тематика отражаются в перспективном плане ДОУ. Желательно привлекать как можно больше ребят. Эта форма организации жизнедеятельности детей развивает их коммуникативные качества, сплачивают детский коллектив и в то же время позволяет каждому ребенку проявить свои способности, в том виде музыкальной деятельности, которой он отдает предпочтение и в которой наиболее ярко проявляются его творческие способности.

Существуют следующие формы организации музыкальной деятельности:

музыкальная организованная образовательная деятельность - совместная форма учебного процесса детей и взрослых, в которой одновременно участвуют все дети того или иного возраста

музыка на праздниках и развлечениях- это совместная форма работы педагогов и детей, которая направлена на организацию детской музыкальной деятельности. Праздники и развлечения сочетаются с другими видами –театрально-игровой, художественно- словестной, изобразительной и помогают решать важные нравственно-эстетические задачи воспитания.

Музыка в повседневной жизни детского сада- совместная работа педагога и детей. Здесь музыка сопровождает подвижные игры, различные занятия, прогулки, утреннюю гимнастику, что создает определенное настроение, углубляет впечатления, дисциплинирует детей.

Самостоятельная музыкальная деятельность детей- самостоятельная деятельность возникает непосредственно по инициативе детей. Это могут стать и песни, разученные на ООД, хороводы, игры на ДМИ, организованные концерты, театрализованные представления, спектакли, инсценировки песен и т.д.

Музыка и физкультура- совместная работа педагогов и детей. Здесь, музыка активизирует детей, значительно повышает качество выполняемых ими упражнений, развивает эмоциональную отзывчивость на музыку, слух и ритмичность, организует коллектив. Повышает работоспособность сердечно-с осудистой, мышечной, дыхательных систем организма.

2.2. Планирование образовательной деятельности

для детей от 2 до 7 лет

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности Периодичность

Вторая группа раннего возраста Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа

Музыкальное воспитание 2 раза в неделю 2 раза в неделю 2 раза в неделю 2 раза в неделю 2 раза в неделю

Вторая группа раннего возраста.

Тема Развёрнутое содержание работы Варианты итогового мероприятия

«Кошка Мурка» (1-2 неделя сентября) Адаптировать детей к условиям в музыкальном зале. Познакомиться с детьми, способствовать формированию эмоций по отношению к музыкальной деятельности. Привлекать детей к игровой деятельности с кошкой-игрушкой. Использование детских игрушек в работе с детьми

«В гостях у Мурки» (3-4 неделя сентября) Продолжать привлекать детей к музыкальной деятельности путём игровых сюжетов, образов. Расширять знания детей о домашнем питомце, знакомить с особенностями и повадками кошки Мурки. Развлечение «Птички»

Г. Фрида

«Весёлые ручки» (1-2 неделя октября) Формировать представления об основных частях тела-руках. Учить отстукивать ритм ладонями. Развивать у детей навыки прихлопывания и подражания за взрослыми. Тематическое развлечение «Петрушкин цирк».

«Котята играют в прятки» (3-4 неделя октября) Закреплять знания о домашних питомцах. Закреплять знания детей в подпевании песни о кошке. Учить подражать голосом звуки кошки. Кукольный театр «Колобок».

«Звонкие ладошки» (1-2 неделя ноября) Знакомить детей с 1 из частей тела человека- ладошками. Учить играть и подпевать на ладошках. Знакомить детей с домашними питомцами – собакой. Прослушать песню и учить подпевать слова припева. Учить детей играть с собачкой, привлекая их всех. Осенний праздник

«Разноцветные зонтики», «Сердитая тучка» (3-4 неделя ноября) Познакомить детей с сезонными явлениями природы: солнце, дождь. Разучить игры с сезонными явлениями. Знакомить с элементами танцев, движениями. Учить вслушиваться в музыку разного характера. Игра с пением «Мишка».

Новогодний праздник «Первые снежинки» (1-4 неделя декабря) Организовать праздник, используя все виды музыкальной деятельности. (Подпевание, игра «ДМИ», танцы, игры). Разучить песни, игры, танцы о ёлочке, зиме. Инсценированные песни «Весёлый поезд». Новогодний утренник.

«Где ты, ёлочка» (1-4 неделя января) Формировать элементарные представления о зимней гостьи- ёлочке. Разучить зимнею песенку, игры. Приучать вслушиваться в звуки зимы. Театрализованное представление «Весёлые зайчата». Игра с песнями «Кто у нас хороший?»

Ай, да, папа (1 -4 неделя февраля) Привлекать детей участвовать во всех видах музыкальной деятельности. Знакомить детей с песенками попевками о папе. Игры-забавы «Котик и козлик». Развлечение «Музыкальные игрушки»

Праздник мамы (1 неделя)

Организовать праздник. Знакомить детей с песенками попевками омаме. Мамин праздник

Улыбнулось «Солнышко» (2-4 неделя марта) Знакомить детей с песенками, играми, попевками о солнышке. Театрализованное представление «Маша обедает».

Весна (1-4 неделя апреля) Формировать элементарные представления о весенних приметах. Знакомить с музыкой лесных птиц. Учить слушать птичьи трели. Разучить весенние песенки, танцы. Праздник весны. Весенние забавы.

Лето (1-4 неделя мая) Знакомить детей с летними приметами. Разучить танцы с цветами, песни о насекомых, игры с музыкальным сопровождением. Театрализованное представление «На бабушкином дворе». Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки».

Младшая группа

«Давайте познакомимся», «До свидания, лето, здравствуй, детский сад» (1 неделя августа-4 неделя сентября) Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Знакомить детей с музыкальным залом, правилами поведения в музыкальном зале. В ходе музыкальных игр знакомить детей друг с другом, либо помочь вспомнить друг друга. Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей.

Театрализованное представление «Маша и медведь»

Наступила осень (1-я и 2-я недели октября) Расширять представления детей об осени. Разучить песни про осень. Рассказать детям о лесных жителях, грибах. Разучить игры на осеннюю тематику, танцы подгрупповые.( Например, мальчики – мухоморы, девочки – птички) Тематические развлечения «Бабушка- загадушка»

В гости к нам пришёл Мишутка» (3-4 неделя октября Формировать начальные представления о лесном житии Мишутки. Разучить песни, игры, танцы с главным героем. Осенний праздник.

«Покраснели листья на рябине тонкой» (1-4 неделя ноября) Разучивание песен, плясок, игр с рябиной. Заучивание стихотворений от Осени. Слушание музыки разнохарактерной. Развлечение «На бабушкином дворе», театрализованное представление «Теремок»

«Скоро зима» (1-4 неделя декабря) Организовывать все виды музыкальной деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. Развлечение «Петрушкин цирк»

Новогодний утренник.

«Зима пришла» (1-4 неделя января) Расширить представления о зимних играх, песнях, праздниках. Побуждать детей отражать полученные впечатления в самостоятельной деятельности. Театральное представление «Заюшкина избушка»

«Зимние забавы» (1-4 неделя февраля) Приобщать детей к зимним забавам. Разучивать песни, стихи с 23 февраля. Воспитывать любовь к музыкальному искусству. Формировать представления о классической и народной музыке. Подготовка к празднику 8 марта. Концерт для кукол «Мы любим петь и танцевать», театрализованное представление старших дошкольников сказки «Колобок»

8 Марта (1неделя марта) Приобщать детей к музыкальной карикатуре, посредствам праздников. Организовать все виды детской музыкальной деятельности. Праздник 8 Марта

« Иго-го поёт лошадка» (2-4 неделя марта) Формировать представления о домашнем питомце. Разучивать танцы, музыкальные этюды с различными предметами. Развлечения «На птичьем дворе»

Весна (1-4 неделя апреля) Расширить представления о времени года посредством музыки. Побуждать детей описать музыкальное впечатление в рисунках, и в самостоятельной деятельности. Учить разыгрывать концерты, используя ДМИ (дидактические музыкальные игры) Кукольный театр «Волк и 7 козлят». Развлечение «Ой, ручьем бежит вода»

Лето (1-4 неделя мая) Расширять представления детей о летней музыке и о героях, которые «живут» в песнях и танцах. Разучивание частушек, песен о солнышке, цветах, дождике, радуге. Развлечение «Во саду ли в огороде»,фокусы

Средняя группа.

День знаний (1 неделя сентября) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге путём праздника, посвященного Дню знаний. Праздник «День Знаний» организованный сотрудниками детского сада, родителями с участием детей.

Осень (2-4 неделя сентября) Расширять музыкальные представления об Осени, об музыкальных образах. Развивать фантазию. Разучивать песни, стихи, танцы об Осени. Развлечения «Приметы Осени»

Жанры в музыке (1-2 неделя октября) Расширять представления о жанрах как танцевальных, так и музыкальных. Разучивать музыкальный репертуар, согласно перспективному планированию. Развлечения посвящённые Любимым сказкам

Музыкальное воображение (3-4 неделя октября) Формировать положительные эмоции о прослушанных произведениях. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Развивать воображение и фантазию детей. Праздник Осени.

А. Гречанинов и его профессия (1-4 неделя ноября) Расширять знания детей о русских композиторах. Знакомить с музыкальными произведениями А. Гречанинова. Учить фантазировать, представлять, воображать и высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать творческие способности детей. «Любимые народные игры», театрализованное представление «Теремок». Участие в празднике посвященном Дню Матери.

«Здравствуй, Зимушка-зима» (1-4 неделя декабря) Расширять музыкальный кругозор детей. Знакомить с произведениями композиторов, сочинивших музыку зимы. Разучивание музыкального репертуара, согласно перспективному планированию. Подготовка к Новогоднему празднику. Праздник Новый год.

Загадки-русское народное творчество

Зима (1 -4 неделя января) Расширять представления детей о зимних забавах, праздниках, играх и т.д. знакомство с творчеством Г. Свиридова. Развлечения «Мы слушаем музыку зимы», развлечение «Зимушка-зима»

День Защитника Отечества (1-3 неделя февраля) Знакомить детей с военными песнями, с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины)воспитывать любовь к музыкальному искусству. Забава «Чок да чок» Е.Макшанцева. Участие в празднике 23 февраля.

8 Марта (1 неделя марта) Организовать все виды музыкальной деятельности. Воспитывать уважение к маме, воспитателям, семье. Расширять представления. Привлекать детей к разучиванию песен, стихов о маме, бабушке. Праздник 8 Марта

Весна-чудесница (2-4 неделя марта) Расширять представления о музыке весны, знакомство с композициями Вивальди, Чайковского, с его произведениями. Разучивание музыкального репертуара, согласно плана. Театрализованное представление «Лисичка со скалочкой»

Пришла Весна (1-4 неделя апреля) Развивать представления о весенних месяцах и музыке к ним. Приучать детей к музыкальной культуре, правилам поведения ( на праздниках). Расширять музыкальный кругозор детей (песни, игры, танцы). Праздник Весны, театрализованное представление старшими дошкольниками «Колобок»

День победы ( 1-3 неделя мая) Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвящённому Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Разучивать музыкальный репертуар, посвящённый Дню Победы. Развлечение «Город, в котором ты живешь»

Лето (4 неделя мая) Расширять музыкальные представления о лете. Знакомить с музыкальными произведениями на летнюю тему. Концерт «Весёлые» ритмы.

Старшая группа.

День Знаний (4 неделя августа, 1 неделя сентября) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам, музыке. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Расширять представления о профессии музыкальный руководитель. Учить принимать участие в праздниках детского сада не только детей, но и родителей. Праздник «День Знаний»

Осенние зарисовки (2-4 неделя сентября) Расширять музыкальный кругозор детей в музыкальном искусстве. Продолжать знакомить ребят с жанровой принадлежностью и характерам произведений. (Вступление, заключение) Инсценирование сказки «Теремок», «Колобок».

Пёстрый хоровод Осени (1-4 неделя октября) Привлекать ребят к самостоятельным ответам. Продолжать анализировать музыкальные произведения. Расширять представления о приметах осени. Учить использовать листья в танцах и играх. Праздник Осени. Развлечение народные игры

«Как рождается музыка и какой она бывает» (1-4 неделя ноября) Расширять представления детей о характере музыки, о настроении. Воспитывать бережное отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Развлечение «О музыке П.И.Чайковского».Участие в празднике, посвященному «День матери».

Новый год (1-4 неделя декабря) Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, желание участвовать в его подготовке. Концерт «Веселые ритмы».Новый год.

Зима (1-4 неделя января) Продолжать знакомить детей с зимней музыкой, песнями, играми. Расширять и обогащать знания о зимних праздниках. (Святки, крещение, Рождество). Участие в фольклорном празднике «Святки».

Муз. - лит. Развлечение «Н. Римский-Корсаков и русские народные сказки».

День Защитника Отечества (1-4 неделя февраля) Расширять представления детей о родах войск. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к девочкам, женщинам, танцевать матросский танец, петь песни о солдатах. Инсценирование сказки «3 медведя». Участие в празднике «23 февраля»

8 Марта (1 неделя марта) Организовать все виды детской музыкальной деятельности (игра на ДМИ, пение, музыкально-ритмические движения, танцы, игры). Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям. Расширять гендерные представления. Разучивание танцев, характерные для девочек. Праздник «8 Марта».

«Гори, гори ясно» (2-4 неделя марта) Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством: играми, песнями, танцами. Развлечение «Глинка-основоположник русской музыки»

Весна – красна (1-4 неделя апреля) Формировать обобщенное представление о весенних месяцах, музыкальных образах, музыкальных произведениях великих композиторов. Расширять представления детей о птицах, разучивая танцы, песни, игры. Праздник Весны.

(«День воды» или «День Земли»)

День Победы (1-2 неделя мая) Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей в песнях о ВОВ, танцах, театрализованных представлениях. Праздник «9 Мая».

Здравствуй, Лето (2-4 неделя мая) Формировать у детей обобщенные представления о лете и его признаках. Прививать детям любовь к театрализованному искусству. Обобщать музыкальные впечатления полученные в течении года. Народное творчество «Добро и зло в русских народных сказках».

Подготовительная группа.

День Знаний (4 неделя августа, 1 неделя сентября) Развивать познавательный интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о школе. Привлекать детей к участию в празднике. Праздник «День Знаний».

Осень (2-4 неделя сентября) Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить детей с песнями, играми, танцами на осеннюю тему. Расширять представление детей об особенностях отображения осени в произведениях великих композиторов. Инсценирование русской народной сказки «Маша и медведь»

Осенние мотивы (1-2 неделя октября) Продолжать расширять знания детей о музыкальном искусстве, композиторах, писавших осеннюю музыку. Развивать в детях творческие способности, способные к импровизации как в танцах, так и в песнях. Игра – инсценировка «Скворец и воробей».

О чём рассказывает музыка (2-4 неделя октября) Расширять музыкальный кругозор детей в области музыкального воспитания. Пополнять словарный запас детей новыми терминами и понятиями. Праздник «Осень».

Музыкальные пейзажи (1-2 неделя ноября) Приобщать детей к музыкальному искусству путём классической музыки, репродукциям картин известных художников, поэзии. Развлечение «Сказочные образы в музыке и поэзии».

День Матери (2 и 4 неделя ноября) Расширять гендерные представления у детей в отношении мамы. Привлекать детей к музыкальной должности путём постановки концерта, сценок, музыкально – литературных композиций. Праздник День Матери.

Новый год (1-4 неделя декабря) Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомить с основами праздничной культуры. Развлечение «А.С. Пушкин и музыка». Праздник «Новый год».

Зима (2-4 неделя января) Расширять и обогащать знания о зимних праздниках (Святках, Колядках, Рождестве, Крещение). Знакомить с фольклором нашей страны. Расширять знания детей о музыкальных произведениях известных композиторов, в музыке которых прослеживается шутка. Праздник «Святки, Колядки». Развлечение «Шутка в музыке».

Игротека (1-2 неделя февраля) Расширять знания детей в области музыкальных игр. Развивать чувство ансамбля, коллективизма. Знакомить с жанрами танцев. П.И. Чайковский и его балет «Щелкунчик».

День Защитников Отечества (3-4 неделя февраля) Расширить представление детей о Российской армии, родах войск. Знакомить с песнями, танцами, посвященными празднику. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Праздник «23 февраля».

Международный Женский день (1-2 неделя марта) Организовать все виды музыкальной деятельности. Расширять гендерные представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное отношение к близким и родным. Знакомить с фольклорными праздниками Масленицей. Праздник «8 Марта», «Масленица».

Мой город – Моя страна (2-4 неделя марта) Знакомить детей с новыми композиторами русскими и зарубежными. Привлекать внимание музыкальными произведениями. Расширять знания детей о своём родном городе. Муз. -лит. -композиция «Город чудный, город древний-мой Мещовск».

Весна (1-4 неделя апреля) Формировать у детей обобщенные представления о музыке весны. Продолжать вспоминать композиторов, писавших музыку весны. Расширять знания детей о прилёте птиц, о весенних изменениях в природе. Приобщать детей к концертам детской самодеятельности. Праздник Весны. Театрализованное представление «Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой

День Победы (1-2 неделя мая) Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей в области пения. Приобщать детей к истокам мировой истории, на примере музыкального репертуара. Участие в празднике «День Победы».

До свидания, детский сад (2 и 4 неделя мая) Организовать все виды музыкальной деятельности вокруг темп произведения с детским садом и поступлением в школу. Формировать эмоционально – положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс. Праздник «До свиданья, детский сад».

План проведения мероприятий

Вторая группа раннего возраста

Время проведения Название мероприятия

Сентябрь Рассказ, иллюстрированный музыкой «Птички» Г.Фрида

Октябрь Петрушкин цирк», кукольный театр «Колобок»

Ноябрь Осенний праздник «К ёжику в осенний лес», игра с пением «Мишка»

Декабрь Новогодний утренник, «Веселый поезд» - инсценирование песни

Январь «Веселые зайчата» -театрализованное представление, игра с пением «Кто у нас хороший?»

Февраль «Котик и козлик» -музыкальные забавы, «Музыкальные игрушки» -развлечение

Март Мамин праздник-8марта, «Маша обедает» -театрализованное представление

Апрель Праздник весны, весенние забавы

Май Театрализованное представление «На бабушкином дворе», «Мои любимые игрушки»-развлечение

Младшая группа

Время проведения Название мероприятия

Сентябрь Театрализованное представление «Маша и медведь»

Октябрь «Бабушка-загадушка», праздник осени

Ноябрь Развлечение «На бабушкином дворе», театрализованное представление «Теремок»

Декабрь «Петрушкин цирк», Новогодняя елка

Январь Театрализованное представление «Заюшкина избушка»

Февраль Концерт для кукол «Мы любим, петь и танцевать», театрализованное представление старшими дошкольниками сказки «Колобок».

Март Праздник мам-8 марта, развлечение «На птичьем дворе»

Апрель Кукольный театр «Волк и 7 козлят», развлечение «Ой, бежит ручьем вода»

Май Развлечение «Во саду ли, в огороде», фокусы.

Средняя группа

Время проведения Название мероприятия

Сентябрь Приметы осени -развлечение

Октябрь «Любимые сказки» -русское народное творчество, праздник Осени

Ноябрь «Любимые народные игры»,театрализованное представление «Теремок»

Декабрь Народное творчество «Любимые сказки», утренник «Новый год»

Январь «Мы слушаем музыку зимы» -концерт

Февраль «Зимушка-зима»-развлечение, забавы «Чок да чок »Е. Макшанцевой

Март 8 марта-утренник, театрализованное представление «Волк и семеро козлят»

Апрель Праздник весны, театрализованное представление старшими дошкольниками сказки «Колобок».

Май Забавы «Пальчики шагают»,«Веселые ритмы»-концерт

Старшая группа

Время проведения Название мероприятия

Сентябрь Концерт «Мы слушаем музыку»

Октябрь Осенний праздник, развлечение «Народные игры»

Ноябрь Развлечение «О музыке П. Чайковского»,театрализованное представление «Заюшкина избушка», День Матери

Декабрь Утренник «Новый год», концерт «Веселые ритмы»

Январь Муз.-лит. развлечение «Н.А.Римский -Корсаков и русские народные сказки», Святки

Февраль Концерт «Мы любим песни» к 23 февраля, театрализованное представление «Колобок»

Март Утренник 8 марта, развлечение «М.И. Глинка-основоположник русской музыки»

Апрель Праздник «Весна- красна», «Пасха», «Путешествие в космос»

Май Народное творчество «Добро и зло в русских народных сказках», Праздник 9 мая.

Подготовительная к школе группа

Время проведения Название мероприятия

Сентябрь Праздник «День знаний», постановка спектакля «Маша и медведь»

Октябрь Осенний праздник, игра-инсценировка «Скворец и воробей»

Ноябрь Музыкально-литературное развлечение «Сказочные образы в музыке и поэзии»,День Матери- концерт

Декабрь Утренник «Новый год», «А.Пушкин и музыка»

Январь Развлечение «Святки. Рождество», «Шутка в музыке»

Февраль П.Чайковский и его балет «Щелкунчик»,концерт к 23 февраля

Март 8 марта-праздник мам, Масленица

Апрель Веснянка –развлечение; город чудный, город древний- мой Мещовск

Май Выпускной бал, были и небылицы -КВН

2.3 Описание материально-технического обеспечения ООП.

Интерьер музыкального зала в нашем детском саду создаёт всегда позитивное настроение для проведения непосредственно организованной деятельности по музыкальному воспитанию. Атмосфера музыкального зала всегда творческая и располагает к активной деятельности и детей и взрослых. Для проведения ООД я использую электрическое фортепиано для музицирования, музыкальные центры, диски с записями современной, классической, народной музыки.

В музыкальном зале установлены зеркала для занятий танцами, детские стульчики, скамейки. В кабинете музыкального воспитания, на специальной полке разложены музыкальные инструменты: деревянные ложки, металлофоны, маракасы, бубны, треугольники, барабаны, трещотки, дудочки, кастаньеты. Также я использую платочки, разноцветные ленты, султанчики, яркие шарфики, веночки из бумажных цветов. В наличии коллекция русских народных костюмов для девочек, различные маски, ширма, костюмы для выступления детей и взрослых. Очень помогают в работе дидактические игрушки для ООД по музыкальному воспитанию.

Музыкальный зал оснащён современными пособиями, средствами ТСО, что помогает детям заниматься музыкой, танцами, получать элементарные навыки игры на музыкальных инструментах, учиться слушать различные виды музыки, развивать музыкально-ритмические способности в танцах и играх, творческие способности в драматизации сказок.

Для разнообразной работы использую музыкально-дидактические игры различные по возрастам, а так же Видеокассеты:

-Н.А.Римский –Корсаков «Снегурочка»

-Музыкальные инструменты

-П.И.Чайковский Балет «Лебединое озеро»

-П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик»

-П.И.Чайковский Балет «Спящая красавица»

-С.С.Прокофьев Балет «Золушка»

-Волшебный мир балета

-Рапсодия океана

-Музыка моего народа

Аудиоматериалы:

-Г.Науменко «Хоровод, круглый год»

-муз.изд. «Твик» «77 лучших песен для детей»

-Е.Д.КрицкаяМузыка.Фонохрестоматия.

-М.Протасов «Каникулы»

-Г.Гладков «Я на солнышке лежу»

-Симфония жизни.

-Е.Д.Крицкая, Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина Музыка. Фонохрестоматия

-Песни Победы

Портреты композиторов

-П.И.Чайковский

-М.И.Глинка

-А.П.Бородин

-М.П.Мусоргский

-И.С.Бах

-В.А.Моцарт

-Ж.Бизе

-Э.Григ

-Л.Ван Бетховен

2.4. Описание методических материалов и средств обучения и воспитания.

№ п\п Название хрестоматий Год издание автор

1 «Хрестоматия к программе «Гармония» со 2 младшей группы по подготовительную группу К.Тарасова Москва 2010

2 «Музыкальная палитра» журнал №3 2010,№2 2005,№1-4 2012ООО «Редакция журнала «Музыкальная палитра» гл.ред.А.Буренина

3 «Большая энциклопедия любимых праздников» Н.А.Лукьянов, И.В.Новиков Москва «Росмэн» 2002

4 «Хрестоматия к программе по музыке для общеобр.школы-2 класс» Москва «Просвещение» 1987,-160 с.:нот

5 «Пестрые страницы» песни и развлечения для самых маленьких 6 «Музыкальные ступеньки» М.А.Трубникова Москва 2008

7 «Музыка в детском саду» вып.3 для средней группы Москва изд. «Музыка»

8 «Будет песенка» В.ШаинскийМосква изд. « Советский композитор» 1981

9 «Маленькие песенки» Н.Найденовой,Е.Тиличеевой Музыка 1968

10 «Где живут ноты» брошюра

11 «Музыкально-игровой материал «В зимнем лесу»» Н.Алпарова Москва Гуманитарн.издательский центр Владос 2002

12 «Дети слушают музыку» для 3-7 лет К.ТарасоваМосква «Мозаика –Синтез» 2001

13 «Спят усталые игрушки» З.Петровой изд. «Музыка» Москва 1970

14 «Музыка в детском саду» вып.4 для детей 6-7 лет Н.Ветлугина изд. «Музыка»

15 «Песенник для малышей» Москва 1988

16 «Музыка и развлечения в детском саду для детей 5-7 лет» Н.Ветлугина изд. «музыка» Москва 1967

17 «Музыка в детском саду» вып. 5для 6-7 лет Н.Ветлугина изд. «Музыка» Москва 1976

18 «Музыка и развлечения 5-7 лет» Н.Ветлугина изд. « Музыка» Москва 1969

19 «Мы учимся петь» К.Козарева изд. « Музыка» Москва 1966

20 «Русская природа» Изд.» Музыка» Ленинград 1970

21 «Праздник октября» Н.Ветлугина изд. «Москва» 1969

22 «Музыка в детском саду» вып.6 для 6-7 лет Изд. «Москва» 1968

23 «Музыка для утренней гимнастики в детском саду» Н.Метлов изд. Советский композитор Москва 1970- 2 шт.

24 «Смех да веселье» Т.Белоненко изд.3-е, изд-во «Музыка» Ленинградское отделение 1980

25 «Песни, игры, танцы, шутки» Л.Абелян изд. «Советский композитор» 1990

26 «Будем с песенкой дружить» вып.9 «Музыка» Москва 1990

27 «Музыкальные игры, пляски, упражнения» Е.Е.Каева Москва 1957-2 шт.

28 «Поиграем, потанцуем» Г.П.Федорова Санкт- Петербург изд. «Детства-Пресс»,2002

29 «Мы играем и поем» Изд. «Малыш» 1977

30 «Шагай вперед, шагай! Н.Ветлугина изд. Москва 1961

31 «Колобок» -сказка Г.Ландау

32 «О грибах, цветах, зверях и птицах» Н.Леви «Советский композитор» Ленинград 1960-3 шт.

33 «Музыка для утренней гимнастики в детском саду» Н.Метлов изд. «Советский композитор» Москва 1970

34 «Мы танцуем и поем» вып.3 «Музыка» 1967 Москва

35 «Гусельки» вып.76 Изд. «Советский композитор» Москва 1985

36 «Нашим детям» Музична Украина.Киев1973

37 «Весенние капельки» Изд. «Музыка»1983

38 «Паслухайте, малютки» Н.Кукловська Киев 1968

39 «Посмотри вокруг» Ю.Гурьев «Советский композитор» Москва 1970

40 Песенник «О Родине» В.Волкова

41 «Песни- картинки» вып.34 Изд. «Советский композитор» 1988

42 «Шире круг» вып. 1 В.Левкодимов изд. «Советский композитор» 1988

43 «Полянка» Т.Вилькорейская

44 «Песни для детей» тетрадь 7 А.Филиппенко «Музична Украина» Киев 1967

45 «Всем добрый день» З.Компанеец «Советский композитор» Москва 1968

46 «Веселые песенки» И.Шамо «Советский композитор» Москва 1960

47 «Гусельки» вып.14 «Советский композитор» 1971

48 «Нашим детям» вып.2 «Музична Украина» Киев 1970

49 «Белая березка» Ан.Александров изд. «Музыка» Москва 1967

50 «Веселые путешественники» С.Бекина изд. «Музыка» Москва 1968

51 «Детские хоры» вып.8 «Советский композитор» 1968

52 «Лето» «Музична Украина» Киев 1970

53 «В нашем классе» «Музична Украина» Киев 1970

54 «Лесной колокольчик» Н.Иванников изд. «Советский композитор» 1989

55 «Песни и загадки» Ю.Ражавська «Музична Украина» Киев 1968

56 «Нашим детям» «Музична Украина» Киев 1973

57 «Музыкальный букварь» Н.Ветлугина

58 «Песни радио и кино» Брошюра

59 «Песни» на слова Н.Найденовой Н.Найденова -брошюра

60 «Почему медведь зимой спит?» Брошюра

61 «Игры «Солнышко, выгляни!»» Брошюра

62 «Искорки» Н.А.Осетрова –Яковлева изд. «Советский композитор» 1982

63 «Музыка в детском саду» для средней группы вып.2 «Музична Украина» 1989

64 «Музыкальные занятия по программе: От рождения до школы» Вторая младшая группа Е.Н.Арсенина Волгоград: Учитель 2013-239 стр.

65 «Флажок» М.Парцхаладзе

66 «Новогодние куранты» вып.3 для средней группы М.Раухвергер

67 «Праздничные утренники в детском саду» изд.3 Н.Метлов, Л.Михайлова Москва Всесоюзное изд-во «Советский композитор»

68 «Музыка в детском саду» подгот. к школе группа Н.Ветлугина «Музыка» 1988

69 «Музыкальные занятия. Подготовительная группа» Сост. Е.Н.Арсенина Волгоград: Учитель 2013-319 стр.

70 ««Музыкальные занятия. Старшая группа» Сост. Е.Н.Арсенина Волгоград: Учитель 2013-239 стр.

71 «Журналы «Музыкальный руководитель»» №1-8 2004-2015год

72 «Хрестоматия к программе «Гармония» для первой младшей группы» В.Петрова Москва 2010

III.Содержательный раздел

3.1.Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

Искусство, так или иначе, входит в содержание разных занятий, и, прежде всего, через такие образовательные области, как «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

ЦЕЛЬ ОО «Музыка»

приобщение детей к музыкальному искусству;

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;

формирование основ музыкальной культуры;

воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

ЗАДАЧИ:

• развивать музыкальные способности, через различные виды музыкальной деятельности;

• воспитывать любовь к музыкальному искусству.

Интеграция образовательной области «Музыка» с другими областями происходит за счет применения различных методов и приемов работы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 «Социализация»

-за счет развития игровой деятельности детей (подвижные, театрализованные, дидактические);

-приобщения к элементарным общепринятым нормам (музыкальной культуре) и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

 «Безопасность»

-за счет формирования основ безопасности (правила поведения в саду, на занятии, при передвижении).

Образовательная область «Познавательное развитие»

-за счет сенсорного развития;

-формирования элементарных математических представлений;

-формирования целостной картины мира, расширение кругозора детей (музыкальными произведениями, знакомство с театром, драматизацией, ознакомление с временами года).

 Образовательная область «Речевое развитие»

 «Развитие речи»

-за счет развития свободного общения со взрослыми и детьми (культура общения);

-расширения словарного запас детей, умения вести диалог, отвечать на вопросы.

«Чтение художественной литературы»

-за счет формирования интереса к художественному слову (потешки, стихи, сказки).

-приобщения к словесному искусству, развития художественного восприятия и эстетического вкуса (чтение наизусть стихов, потешек)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Приобщение к искусству»

-Приобщение к народному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектурному) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства;

-Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средства выразительности в различных видах искусства.

«Изобразительная деятельность»

-Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства (показ репродукций с музыкальным сопровождением)

Образовательная область «Физическое развитие»

«Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

-воспитания культурно-гигиенических навыков (опрятность);

-формирования начальных представлений о здоровом образе жизни (знание частей тела, бережное отношение к здоровью).

 «Физическая культура»

-за счет развития физических качеств (скоростных, гибкости, координации);

-накопления и обогащения двигательного опыта детей под музыку (овладение основными движениями);

-формирования у воспитанников потребности в двигательной активности.

Интегрированная музыкальная образовательная деятельность – это творческое дело педагога, ее можно организовать по-разному интересно, она эффективно и всесторонне развивает личность ребёнка, а сочетание различных видов деятельности способствует более лёгкому и быстрому запоминанию данного материала.

Форма проведения ООД нестандартна, интересна, это могут быть увлекательные путешествия, познавательные экскурсии, интересные встречи.

Содержание психолого-педагогической работы

Музыкальная деятельность

Вторая группа раннего возраста

(от 2 до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Вторая младшая группа

(от 3 до 4 лет)

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля- ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку.

Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средняя группа

(от 4 до 5 лет)

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа

(от 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа

(от 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).

Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Комплексно-тематическое планирование для детей от 2 до 7 лет

Вторая группа раннего возраста.

Тема Развёрнутое содержание работы Варианты итогового мероприятия

«Кошка Мурка» (1-2 неделя сентября) Адаптировать детей к условиям в музыкальном зале. Познакомиться с детьми, способствовать формированию эмоций по отношению к музыкальной деятельности. Привлекать детей к игровой деятельности с кошкой-игрушкой. Использование детских игрушек в работе с детьми

«В гостях у Мурки» (3-4 неделя сентября) Продолжать привлекать детей к музыкальной деятельности путём игровых сюжетов, образов. Расширять знания детей о домашнем питомце, знакомить с особенностями и повадками кошки Мурки. Развлечение «Птички»

Г.Фрида

«Весёлые ручки» (1-2 неделя октября) Формировать представления об основных частях тела -руках. Учить отстукивать ритм ладонями. Развивать у детей навыки прихлопывания и подражания за взрослыми. «Котята играют в прятки» (3-4 неделя октября) Закреплять знания о домашних питомцах. Закреплять знания детей в подпевании песни о кошке. Учить подражать голосом звуки кошки. Осенний праздник «В гостях у бабушки». Праздник «Осень». Тематическое развлечение «Петрушкин цирк». Кукольный театр «Колобок».

«Звонкие ладошки» (1-2 неделя ноября) Знакомить детей с 1 из частей тела человека- ладошками. Учить играть и подпевать на ладошках. Знакомить детей с домашними питомцами – собакой. Прослушать песню и учить подпевать слова припева. Учить детей играть с собачкой, привлекая их всех. Тематическое развлечение «К ёжику в гости».

«Разноцветные зонтики», «Сердитая тучка» (3-4 неделя ноября) Познакомить детей с сезонными явлениями природы: солнце, дождь. Разучить игры с сезонными явлениями. Знакомить с элементами танцев, движениями. Учить вслушиваться в музыку разного характера. Игра с пением «Мишка».

Новогодний праздник «Первые снежинки» (1-4 неделя декабря) Организовать праздник, используя все виды музыкальной деятельности. (Подпевание, игра «ДМИ», танцы, игры). Разучить песни, игры, танцы о ёлочке, зиме. Инсценированные песни «Весёлый поезд». Новогодний утренник.

«Где ты, ёлочка» (1-4 неделя января) Формировать элементарные представления о зимней гостьи- ёлочке. Разучить зимнею песенку, игры. Приучать вслушиваться в звуки зимы. Театрализованное представление «Весёлые зайчата». Игра с песнями «Кто у нас хороший?»

Мамин день (1 неделя февраля-1 неделя марта) Организовать праздник со всеми видами музыкальной деятельности. Игры-забавы «Котик и козлик». Развлечение «Музыкальные трутни». Мамин праздник.

Улыбнулось «Солнышко» (2-4 неделя марта) Знакомить детей с песенками попевками о солнышке, маме. Привлекать детей участвовать во всех видах музыкальной деятельности. Театрализованное представление «Маша обедает».

Весна (1-4 неделя апреля) Формировать элементарные представления о весенних приметах. Знакомить с музыкой лесных птиц. Учить слушать птичьи трели. Разучить весенние песенки, танцы. Праздник весны. Весенние забавы.

Лето (1-4 неделя мая) Знакомить детей с летними приметами. Разучить танцы с цветами, песни о насекомых, игры с музыкальным сопровождением. Театрализованное представление «На бабушкином дворе». Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки».

Младшая группа

«Давайте познакомимся», «До свидания, лето, здравствуй, детский сад» (1 неделя августа-4 неделя сентября) Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Знакомить детей с музыкальным залом, правилами поведения в музыкальном зале. В ходе музыкальных игр знакомить детей друг с другом, либо помочь вспомнить друг друга. Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей.

Наступила осень (1-я и 2-я недели октября) Расширять представления детей об осени. Разучить песни про осень. Рассказать детям о лесных жителях, грибах. Разучить игры на осеннюю тематику, танцы подгрупповые.( Например, мальчики – мухоморы, девочки – птички) Тематические развлечения «Бабушка- загадушка»

В гости к нам пришёл Мишутка» (3-4 неделя октября Формировать начальные представления о лесном житии Мишутки. Разучить песни, игры, танцы с главным героем. Осенний праздник.

«Покраснели листья на рябине тонкой» (1-4 неделя ноября) Разучивание песен, плясок, игр с рябиной. Заучивание стихотворений от Осени. Слушание музыки разнохарактерной. Развлечение «На бабушкином дворе»

«Скоро зима» (1-4 неделя декабря) Организовывать все виды музыкальной деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. Новогодний утренник.

«Зима пришла» (1-4 неделя января) Расширить представления о зимних играх, песнях, праздниках. Побуждать детей отражать полученные впечатления в самостоятельной деятельности. Театральное представление «Заюшкина избушка»

«Зимние забавы» (1-4 неделя февраля) Приобщать детей к зимним забавам. Разучивать песни, стихи с 23 февраля. Воспитывать любовь к музыкальному искусству. Формировать представления о классической и народной музыке. Подготовка к празднику 8 марта. Концерт для кукол «Мы любим петь и танцевать»

8 Марта (1неделя марта) Приобщать детей к музыкальной карикатуре, посредствам праздников. Организовать все виды детской музыкальной деятельности. Праздник 8 Марта

« Иго-го поёт лошадка» Формировать представления о домашнем питомце. Разучивать танцы, музыкальные этюды с различными предметами. Развлечения «На птичьем дворе»

Весна (1-4 неделя апреля) Расширить представления о времени года посредством музыки. Побуждать детей описать музыкальное впечатление в рисунках, и в самостоятельной деятельности. Учить разыгрывать концерты, используя ДМИ (дидактические музыкальные игры) Кукольный театр «Волк и 7 козлят»

Лето (1-4 неделя мая) Расширять представления детей о летней музыке и о героях, которые «живут» в песнях и танцах. Разучивание частушек, песен о солнышке, цветах, дождике, радуге. Развлечение «Во саду ли в огороде»

Средняя группа.

День знаний (1 неделя сентября) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге путём праздника, посвященного Дню знаний. Праздник «День Знаний» организованный сотрудниками детского сада, родителями с участием детей.

Осень (2-4 неделя сентября) Расширять музыкальные представления об Осени, об музыкальных образах. Развивать фантазию. Разучивать песни, стихи, танцы об Осени. Развлечения «Приметы Осени»

Жанры в музыке (1-2 неделя октября) Расширять представления о жанрах как танцевальных, так и музыкальных. Разучивать музыкальный репертуар, согласно перспективному планированию. Развлечения посвящённые Любимым сказкам

Музыкальное воображение (3-4 неделя октября) Формировать положительные эмоции о прослушанных произведениях. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Развивать воображение и фантазию детей. Праздник Осени.

А.Гречанинов и его профессия (1-4 неделя ноября) Расширять знания детей о русских композиторах. Знакомить с музыкальными произведениями А.Гречанинова. Учить фантазировать, представлять, воображать и высказывать свои впечатления о прослушанном. Развивать творческие способности детей. Любимые народные игры – развлечения. Участие в празднике посвященном Дню Матери.

«Здравствуй, Зимушка-зима» (1-4 неделя декабря) Расширять музыкальный кругозор детей. Знакомить с произведениями композиторов, сочинивших музыку зимы. Разучивание музыкального репертуара, согласно перспективному планированию. Подготовка к Новогоднему празднику. Праздник Новый год.

Зима (1 -4 неделя января) Расширять представления детей о зимних забавах, праздниках, играх и т.д. знакомство с творчеством Г.Свиридова. Развлечения «Мы слушаем музыку»

День Защитника Отечества (1-3 неделя февраля) Знакомить детей с военными песнями, с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять воспитание ( формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины)воспитывать любовь к музыкальному искусству. Участие в празднике 23 февраля.

8 Марта (1 неделя февраля,2 неделя марта) Организовать все виды музыкальной деятельности. Воспитывать уважение к маме, воспитателям, семье. Расширять представления. Привлекать детей к разучиванию песен, стихов о маме, бабушке. Праздник 8 Марта

Весна-чудесница (2-4 неделя марта) Расширять представления о музыке весны, знакомство с композициями Вивальди, Чайковского, с его произведениями. Разучивание музыкального репертуара, согласно плана. Развлечения «Русская народная сказка»

Пришла Весна (1-3 неделя апреля) Развивать представления о весенних месяцах и музыке к ним. Приучать детей к музыкальной культуре, правилам поведения ( на праздниках). Расширять музыкальный кругозор детей (песни, игры, танцы). Праздник Весны.

День победы (4 неделя апреля, 1 неделя мая) Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвящённому Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Разучивать музыкальный репертуар, посвящённый Дню Победы. Участие в празднике «День Победы»

Лето (2-4 неделя мая) Расширять музыкальные представления о лете. Знакомить с музыкальными произведениями на летнюю тему. Праздник «Лето», концерт «Весёлые» ритмы.

Старшая группа.

День Знаний (4 неделя августа, 1-2 неделя сентября) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам, музыке. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Расширять представления о профессии музыкальный руководитель. Учить принимать участие в праздниках детского сада не только детей, но и родителей. Праздник «День Знаний»

Осенние зарисовки (3-4 неделя сентября) Расширять музыкальный кругозор детей в музыкальном искусстве. Продолжать знакомить ребят с жанровой принадлежностью и характерам произведений. (Вступление, заключение) Инсценирование сказки «Теремок», «Колобок».

Пёстрый хоровод Осени (1-4 неделя октября) Привлекать ребят к самостоятельным ответам. Продолжать анализировать музыкальные произведения. Расширять представления о приметах осени. Учить использовать листья в танцах и играх. Праздник Осени.

«Как рождается музыка и какой она бывает» (1-4 неделя ноября) Расширять представления детей о характере музыки, о настроении. Воспитывать бережное отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. М.Глинка – основоположник русской музыки. «День матери».

Новый год (1-4 неделя декабря) Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, желание участвовать в его подготовке. Новый год.

Зима (1-4 неделя января) Продолжать знакомить детей с зимней музыкой, песнями, играми. Расширять и обогащать знания о зимних праздниках. (Святки, крещение, Рождество). Праздник «Святки».

Театрализованное представление педагогов «Заюшкина избушка»

День Защитника Отечества (1-4 неделя февраля) Расширять представления детей о родах войск. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к девочкам, женщинам, танцевать матросский танец, петь песни о солдатах. Праздник «23 февраля», «Народные игры».

8 Марта ( 1-2 неделя марта) Организовать все виды детской музыкальной деятельности (игра на ДМИ, пение, музыкально-ритмические движения, танцы, игры). Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям. Расширять гендерные представления. Разучивание танцев, характерные для девочек. Праздник «8 Марта».

«Гори, гори ясно» (3-4 неделя марта) Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством: играми, песнями, танцами. «Русские посиделки».

Весна – красна (1-4 неделя апреля) Формировать обобщенное представление о весенних месяцах, музыкальных образах, музыкальных произведениях великих композиторов. Расширять представления детей о птицах, разучивая танцы, песни, игры. Праздник Птиц, Весны.

День Победы (1-2 неделя мая) Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей в песнях о ВОВ, танцах, театрализованных представлениях. Праздник «9 Мая».

Здравствуй, Лето (3-4 неделя мая) Формировать у детей обобщенные представления о лете и его признаках. Прививать детям любовь к театрализованному искусству. Обобщать музыкальные впечатления полученные в течении года. Праздник «Лето».

Подготовительная группа.

День Знаний (4 неделя августа, 1 неделя сентября) Развивать познавательный интерес к школе, книгам. Закреплять знания детей о школе. Привлекать детей к участию в празднике. Праздник «День Знаний».

Осень (2-4 неделя сентября) Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить детей с песнями, играми, танцами на осеннюю тему. Расширять представление детей об особенностях отображения осени в произведениях великих композиторов. Развлечение «В гости к Кузе».

Осенние мотивы (1-2 неделя октября) Продолжать расширять знания детей о музыкальном искусстве, композиторах, писавших осеннюю музыку. Развивать в детях творческие способности, способные к импровизации как в танцах, так и в песнях. Игра – инсценировка «Скворец и воробей».

О чём рассказывает музыка (3-4 неделя октября) Расширять музыкальный кругозор детей в области музыкального воспитания. Пополнять словарный запас детей новыми терминами и понятиями. Праздник «Осень».

Музыкальные пейзажи (1-2 неделя ноября) Приобщать детей к музыкальному искусству путём классической музыки, репродукциям картин известных художников, поэзии. Развлечение «Сказочные образы в музыке и поэзии».

День Матери (3 и 4 неделя ноября) Расширять гендерные представления у детей в отношении мамы. Привлекать детей к музыкальной должности путём постановки концерта, сценок, музыкально – литературных композиций. Праздник День Матери.

Новый год (1-4 неделя декабря) Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Поддерживать чувство удовлетворения, возникающее при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомить с основами праздничной культуры. Праздник «Новый год». Развлечение «Пушкин и музыка».

Зима (1-4 неделя января) Расширять и обогащать знания о зимних праздниках (Святках, Колядках, Рождестве, Крещение). Знакомить с фольклором нашей страны. Расширять знания детей о музыкальных произведениях известных композиторов, в музыке которых прослеживается шутка. Праздник «Зима». Развлечения «Шутка в музыке».

Игротека (1-2 неделя февраля) Расширять знания детей в области музыкальных игр. Развивать чувство ансамбля, коллективизма. Знакомить с жанрами танцев. Балет «Щелкунчик» Чайковский.

День Защитников Отечества (3-4 неделя февраля) Расширить представление детей о Российской армии, родах войск. Знакомить с песнями, танцами, посвященными празднику. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Праздник «23 февраля».

Международный Женский день (1-2 неделя марта) Организовать все виды музыкальной деятельности. Расширять гендерные представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное отношение к близким и родным. Знакомить с фольклорными праздниками Масленицей. Праздник «8 Марта», «Масленица».

Мой город – Моя страна (3-4 неделя марта) Знакомить детей с новыми композиторами русскими и зарубежными. Привлекать внимание музыкальными произведениями. Расширять знания детей о своём родном городе. Развлечения «Мой город, моя страна».

Весна (1-4 неделя апреля) Формировать у детей обобщенные представления о музыке весны. Продолжать вспоминать композиторов, писавших музыку весны. Расширять знания детей о прилёте птиц, о весенних изменениях в природе. Приобщать детей к концертам детской самодеятельности. Праздник Весны». Развлечения «Концерт детской самодеятельности».

День Победы (1-2 неделя мая) Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания детей в области пения. Приобщать детей к истокам мировой истории, на примере музыкального репертуара. Праздник «День Победы». Развлечение «Были и небылицы».

До свидания, детский сад (3- 4 неделя мая) Организовать все виды музыкальной деятельности вокруг темп произведения с детским садом и поступлением в школу. Формировать эмоционально – положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс. Праздник «До свиданья, детский сад».

Культурно - досуговая деятельность

В соответствии с требованиями Стандарта, в программу включен раздел «Культурно -досуговая деятельность», посвященный особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий. Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Виды культурно-досуговой деятельности многообразны. Их можно классифицировать следующим образом: отдых, развлечения, праздники, самообразование и творчество. 

Отдых – это культурно-досуговая деятельность, которая снимает усталость и напряжение, восстанавливает как физические, так и эмоциональные ресурсы ребёнка, поэтому необходимо учить детей распределять свои силы между умственным, физическим трудом и отдыхом. Каждый ребенок должен научиться ограничивать свои желания, ставить цель и достигать её, а после затраченных усилий – отдыхать. Отдых можно подразделить на активный и пассивный. При пассивном отдыхе напряжение снимается общим мышечным расслаблением, рассматриванием красивых объектов, размышлениями, непринужденной беседой на тему, волнующую ребенка. Активный отдых включает в себя занятия гимнастикой, физкультурой, работу на участке, подвижные игры и т.д.

Виды отдыха:

· самостоятельные занятия физическими упражнениями;

· работа на территории детского сада;

· спортивный отдых;

· игры со снегом, песком и водой;

· прогулки;

· беседа со взрослым;

· игровая деятельность;

· чтение книг;

· просмотр диафильмов, мультфильмов и др.;

· рассматривание иллюстраций в книжном уголке;

· прослушивание сказок, песен, мелодий. 

Развлечения – носят компенсационный характер: возмещают рутину будничной и однообразной обстановки. Оно должно быть красочным моментом в жизни ребёнка, обогащающим его впечатления и развивающим творческую активность. Развлечения способствуют всестороннему развитию, знакомят с различными видами искусства, пробуждают радостные чувства, поднимают настроение и жизненный тонус.

Развлечения могут быть хорошей основой для обучения детей. Они, с одной стороны, закрепляют навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой – в интересной форме вызывают потребность в познании нового, расширяют кругозор, знания об окружающем мире. Особую роль играют в формировании художественно-эстетических вкусов и способностей.

В практике работы дошкольных учреждений используют три вида развлечений: дети являются только слушателями или зрителями, дети – непосредственные участники; участниками являются и взрослые, и дети. 

По содержательной направленности развлечения можно классифицировать:

· театрализованные (кукольный и теневой театры, театр игрушки, плоскостной театр, фланелеграф и др.);

· познавательные: КВНы и викторины на темы жизни и творчества композиторов, художников; обычаев и традиций родной страны; экологические;

· спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования и эстафеты;

· музыкально – литературные концерты.

К развлечениям относятся шутки, загадки, сюрпризные моменты, аттракционы. 

Виды развлечений:

· концерты: тематические, музыкально-литературные и др.; 

· народные игры: потешки, пестушки, загадки, хороводы и др.;

· познавательные вечера: КВН и викторины;

· спортивные: игры, соревнования, эстафеты, аттракционы и др.;

· театрализованные представления: кукольный театр, инсценирование сказок, мюзиклы, оперы и др.;

· забавы: шарады, пословицы, шутки, фокусы, поговорки и др.;

· просмотр видео- и телефильмов, слушание аудиозаписей.  

Праздник – это день, объединяющий всех, наполненный радостью и весельем. Праздники в детском саду имеют свои цели и задачи, главная из которых – создать у детей радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем и сформировать праздничную культуру. Деятельность в праздничные дни и во время праздника формирует художественный вкус, способствует взаимопониманию со сверстниками и взрослыми. Педагоги должны дать выход желанию детей участвовать в играх, танцах, инсценировках; принимать активное участие в оформлении зала, группы и других помещений детского сада.

Виды праздников:

-народные и фольклорные: Святки, Коляда, Масленица, Осенины;

· государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и др.;

· международные: День матери, День защиты детей, Международный женский день;

· православные: Рождество Христово, Пасха, Троица и др.;

· бытовые и семейные: день рожденья, выпуск в школу, Праздник Букваря, традиционные праздники в детском саду или группе;

· праздники, которые специально придумываются взрослыми с целью доставить радость детям, например, праздник «Мыльных пузырей», «Оригами» и др.

При организации праздников как особого вида культурно-досуговой деятельности следует соблюдать принципы, характерные для русской праздничной традиции, - душевное возвышение и просветление, единение людей, раскрытие творческих сил, состояние всеобщей гармонии.

Программу праздника составляют так, чтобы в нее можно было внести изменения. Она обсуждается на педагогическом совете, выбирается ведущий, обдумывается размещение детей и оформление помещения.

Структура праздника: танцы (народные, бальные, современные); пение (хоровое, сольное, дуэт); художественное слово; инсценирование стихов, сказок; постановка пьес; шутки, репризы, сюрпризы; игры; игра на детских музыкальных инструментах; оформление зала; привлечение родителей.

Самообразование – это целенаправленная познавательная деятельность по приобретению систематических знаний в какой-либо сфере науки, искусства, культуры и техники, управляемая самой личностью. Именно в процессе самообразования развивается личность ребенка, раскрываются его способности, творческий потенциал, реализуются духовные интересы. Самообразование происходит в свободное время, осуществляется под руководством взрослых и может быть опосредованным или прямым. Оно во многом зависит от предметно-развивающей среды. Взрослым необходимо формировать у них интерес к новым знаниям, умение их «добывать», умение доводить дело до конца, упорство, навыки самостоятельной и совместной работы, уважение к мнению других детей.

При организации самообразования как вида культурно-досуговой деятельности мы исходим из следующих положений.

При организации самообразования важно исходить из того, что нужно помочь ребенку на основе принципа развивающего обучения.

· Формируя навыки самостоятельной деятельности, воспитатель должен научить ребенка оценивать свои вопросы и затруднения как повод для обращения к собственным возможностям, постепенного осмысления необходимости создания в сотрудничестве со взрослым нового способа действия.

· Деятельность, связанная с самообразованием, носит творческий характер.

· С целью формирования этой деятельности необходимо развивать творческое воображение.

Виды самообразования.

· Игры: компьютерные, деловые, сюжетно-ролевые, настольные.

· Коллекционирование различных предметов, хобби.

· Экспериментирование.

· Самодеятельная познавательная и художественно-продуктивная деятельность.

· Познавательные беседы.

· Экскурсии: в парк, в лес, по историческим местам, местам боевой и трудовой славы.

· Посещение музеев, выставок, театров, цирка, зоопарка др. 

Творчество – тоже рассматривается как культурно-досуговая деятельность ребенка.  Обычно чем культурнее человек, тем разнообразнее его досуг, который он использует не только для отдыха, самообразования, но и для творческой деятельности.

У всех детей есть способности. Дошкольники от природы любознательны и полны желания делать что-то интересное, но не всегда обладают необходимыми навыками и умениями, поэтому следует создавать необходимую творческую проектировочную среду.

На развитие творчества детей большое влияние оказывает организация образовательной деятельности в детском саду: художественной, театральной, музыкальной и др. Основная цель этих занятий – обеспечить каждому дошкольнику уверенность в своих возможностях и способностях. Этому способствует доступность и посильность заданий, четкое поэтапное объяснение, установка на необходимость получения знаний и навыков, взаимосвязь учебного материала и интеграция искусств, создание проблемно-поисковых ситуаций, а также реализация на практике индивидуального подхода.

Развитие творческого потенциала ребенка – это длительный процесс, который направлен на формирование его личности в целом, поэтому творческие задания должны способствовать развитию восприятия, мышления, воображения.

Модель учебного занятия с детьми в студии включает в себя следующие этапы: начало занятия и постановка задач, обдумывание плана действий, создание произведения, подведение итогов.

Выводы.

Все перечисленные виды досуговой деятельности очень интересные, разнообразные и доступные для маленьких детей. Каждый ребенок – это, прежде всего личность, обладающая своим характером, способностями, интересами, а также богатым внутренним миром. И задача взрослого помочь ребенку найти оптимальный для его возраста, здоровья и эмоционального благополучия вид культурно-досуговой деятельности.

В разделе обозначены задачи и приведены примерные перечни возможных событий, праздников, мероприятий для каждой возрастной группы.

Примерный перечень событий, праздников и мероприятий приводится в приложении1.

Вторая группа раннего возраста (от 2до 3 лет)

Содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и в детском саду, обеспечивать детям чувство комфорта и защищенности.

Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах развлечениях и праздниках.

Развивать умение следить за действием заводных игрушек, сказочных героев, адекватно реагировать на них.

Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Отмечать праздники в соответствии с возрастными возможностями и интересами детей.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Отдых. Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие. Формировать умение занимать себя игрой.

Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).

Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.

Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.

Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.

Средняя группа (от 4 до 5)

Отдых. Поощрять желания детей в свободное время заниматься интересной самостоятельной деятельностью, любоваться красотой природных явлений: слушать пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и т.д.

Развлечение. Создавать условие для самостоятельной деятельности детей, отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры.

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и литературных концертах; спортивных играх и т.д.

Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.

Приобщать к художественной культуре Развивать умение и желание заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т.д).

Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Развивать желание принимать участие в праздниках.

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.

Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню защитника Отечества, праздникам народного календаря.

Самостоятельная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных предпочтений в выборе разнообразных видов деятельности, занятий различного содержания (познавательного, спортивного, художественного, трудового).Формировать творческие наклонности каждого ребенка.

Побуждать детей к самостоятельной организации выбранного вида деятельности.

Развивать желание посещать студии эстетического воспитания и развития (в детском саду или в центрах творчества).

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Отдых. Развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельности. Формировать основы досуговой культуры (игры, чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т.д).

Развлечение. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использование полученных знаний и умений для проведения досуга. Способствовать проявлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом.

Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношения к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка детского сада и т.д.) Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Самостоятельная деятельность. Создавать условия для развития индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдение, экспериментирование, собирание коллекций и т.д.) Формировать умение и потребность организовывать свою деятельность, соблюдать порядок и чистоту. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, воспитателями и родителями.

Творчество. Развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения для посещения кружков и студий.

Содержание ООД

Дата проведения Темы ООД

Во 2 группе раннего возраста Темы ООД

В младшей группе Темы ООД

В средней группе Темы ООД

В старшей группе Темы ООД

В подготовительной группе

Сентябрь 1,2«Кошка Мурка» с.24(8) -знакомство, закрепление

1,2 «Давайте познакомимся»

С.5(2) -знакомство,

закрепление 1,2 «Петушок в гостях у ребят» -знакомство,

закрепление.

с. 6 (1) 1,2 «Осенние зарисовки»

знакомство, закрепление

с.11(4) 1,2 «Давайте знакомиться» -

знакомство,

закрепление. с.15 (3)

3,4 «В гостях у Мурки» знакомство, закрепление с.26(8)

3,4 «Продолжаем наше знакомство» с. 7 (2) -знакомство, закрепление 3,4 «Музыкальное приветствие»

знакомство,

закрепление.

с. 9 (1) 3,4 «Такая разноцветная осень»

знакомство, закрепление

с.15 (4) 3,4 «Звук» -знакомство,

закрепление.

с. 5 (32)

5,6. «Музыкальная шкатулка» -знакомство, закрепление с.29 (8) 5,6 «Барабанит барабан».

Знакомство и закрепление

с. 10(2) 5. Закрепление пройденного. 5,6 «Развитие творческих способностей»

знакомство, закрепление

с.19 (4) 5,6 «Виды звуков»

знакомство,

закрепление

С.6 (32)

Октябрь 1,2«Веселые ручки»

знакомство,

закрепление

с.35(8)

1,2 «Наступила осень» знакомство, закрепление с.12 (2) 1,2 «Танцевальные жанры» знакомство,

закрепление.

с.12(1) 1,2 «Разноцветная осень»

знакомство, закрепление

с.23 (4) 1,2 «Сила звука» -

знакомство,

закрепление.

С.7 (32)

3,4 «Котята играют в прятки» -

знакомство,

закрепление

с. 38 (8)

3,4 «Осенний букет для мамочки» знакомство,

закрепление.

с. 16 (2) 3,4 «Творческие импровизации» -

знакомство,

закрепление.

с. 15 (1) 3,4 «П. Чайковский Осенняя песнь»

знакомство,

закрепление

с.27 (4) 3,4 «Высота звука»-

знакомство,

закрепление

с.10 (32)

5,6. «Закрепление пройденного»

5,6 «В гости к нам пришел мишутка» -

знакомство, закрепление.

с. 19 (2) 5,6 «Отгадай мелодию» -

знакомство,

закрепление.

с.19 (1) 5,6 «С Майкапар «Тревожная минута»

знакомство, закрепление

с.31 (4) 5,6 «Длительность звука» -

знакомство,

закрепление.

с.12 (32)

7.Осенний праздник «В гостях у

бабушки»

7. Осенний

праздник «В

гости к бабушке-

огороднице» 7,8 «Музыкальное

воображение»-

знакомство,

закрепление.

с. 22 (1)

7.8 «Осень пришла»

знакомство,

закрепление.

с.35 (4) 7,8 «Чувство ритма»-

с.13 (32)

Ноябрь 1,2«Звонкие ладошки» -знакомство,

закрепление.

С.41(8) 1,2 «Покраснели

Кисти на рябине тонкой» -знакомство,

закрепление.

с. 28 (2) 1,2«Знакомство с творчеством

А.Гречанинова»

с. 52 (1)

1,2 «Осенняя пора»

знакомство, закрепление

с.37 (4)

1,2 «Тембровая окраска звука» -

знакомство,

закрепление

с. 14 (32)

3,4 «Бобик» -

знакомство,

закрепление

с. 45 (8)

3,4 «За окном дождь» -

знакомство,

закрепление.

с. 30 (2) 3,4 «Котик выздоровел» -

знакомство,

закрепление

с.58 (1) 3,4 «Осенние контрасты»

знакомство, закрепление

с.43 (4) 3,4 «Развитие слухового внимания» -

знакомство,

закрепление.

с.16 (32)

5,6«Разноцветные зонтики»-

знакомство,

закрепление

с.48 (8)

5,6 «Грустный петрушка» -

знакомство,

закрепление

с.33 (2) 5,6 «Будет горка во дворе» -

знакомство,

закрепление.

с. 60 (1) 5,6 «Осенние пейзажи»

знакомство, закрепление.

с.43 (4) 5,6 «В гости к музыке» -

знакомство,

закрепление.

с. 17 (32)

7,8 «Сердитая тучка» -

знакомство,

закрепление.

с.52 (8) 7,8 «Мы сегодня музыканты» -

знакомство,

закрепление.

с.46 (2) 7,8 «На катке» -

знакомство,

закрепление.

с.63 (1) 7,8«Творчество Р.Шумана»

знакомство, закрепление

с.47 (4) 7,8 «Игротека»

знакомство,

закрепление.

С.19 (32)

Декабрь 1,2 «Первые снежинки» -

знакомство,

закрепление.

с.103 (8)

1,2 «Скоро зима» -

знакомство,

закрепление.

с.53 (2) 1,2 «Зимушка-зима» -

знакомство,

закрепление.

с.73 (1) 1,2 «Музыкальные загадки»

знакомство, закрепление

с.83 (4) 1,2 «Петрик-пастушок»-

знакомство,

закрепление.

с.20 (32)

3,4 «Белые сугробы»-

знакомство,

закрепление.

с.107 (8)

3,4 «Веселая прогулка»-

знакомство,

закрепление.

с.58 (2) 3,4 «Звуковая зарядка»-знакомство,

закрепление.

с.76 (1) 3, 4 «Музыка зимы» -

знакомство, закрепление

конспекты 3,4 «Анализ музыкальных произведений»-знакомство,

закрепление.

с.23 (32)

5,6 «Бабушка-Зима» -знакомство,

закрепление.

с.110 (8)

5,6 «Вместе с дождиком играем» -

знакомство,

закрепление.

с.60 (2) 5,6 «Балет «Щелкунчик» -

знакомство,

закрепление.

с.79 (1) 5,6 «Зимние узоры»

знакомство, закрепление

конспекты 5,6 «Рисую музыку» -

знакомство,

закрепление.

с.24 (32)

7,8 «Лиса и зайцы» -знакомство,

закрепление.

с.113 (8) 7,8 «Для чего нужна зарядка» -

знакомство,

закрепление

с.63 (2) 7,8 «Зима в музыке, стихах и живописи» -

знакомство,

закрепление.

с. 82 (1) 7,8 «Ах, снег, снежок»

знакомство, закрепление

Конспекты

7,8 «Музыкальная форма»-знакомство,

закрепление.

с.25 (32)

Январь 1,2 «Где ты, елочка?» -

знакомство,

закрепление.

с.115 (8)

1,2 «Зима пришла» -

знакомство,

закрепление.

с.68 (2) 1,2 «Кукла» -

знакомство,

закрепление.

с.88 (1) 1,2 «Рождествен-

ские песни»

знакомство, закрепление

Конспекты

1,2 «Песенное творчество» -

знакомство,

закрепление.

с.26 (32)

3,4 «Нарядная ёлочка» -знакомство,

закрепление.

с.120 (8)

3,4 «Зимняя прогулка» -

знакомство,

закрепление.

с.71 (2) 3,4 «Музыкальные ложки» -знакомство,

закрепление.

с.90 (1) 3,4 «Песни-Колядки»

знакомство, закрепление

Конспекты 3,4 «Музыкальный рассказ «Аленка» -

знакомство,

закрепление.

с.28 (32)

5,6 «Новогодний хоровод» -

знакомство,

закрепление.

с.127(8)

5,6 «Музыкальный зоопарк» -знакомство,

закрепление.

с.73 (2) 5,6 «Музыка Г. Свиридова» -знакомство,

закрепление.

с.93 (1) 5,6 «Инструменты разных стран»

знакомство, закрепление

конспекты 5,6 «Концерт» -

знакомство,

закрепление.

с.31 (32)

Февраль 1,2 «Много снега намело» -

знакомство,

закрепление.

с.130 (8)

1,2 «Кисонька-мурысонька» -

знакомство,

закрепление.

с.75 (2) 1,2 «Зима-проказница» -

знакомство,

закрепление.

с.102 (1) 1,2 «Знакомство с творчеством Римского-Корсакова»

знакомство, закрепление

Конспекты 1,2 «Игротека»

знакомство,

закрепление.

с.31 (32)

3,4 «День рожденья зайки» -знакомство,

закрепление.

с.137 (8)

3,4 «Спой нам, котик, песенку»

знакомство,

закрепление.

с.77 (2) 3,4 «Ритмические хлопки» -

знакомство,

закрепление.

с.109 (1) 3,4 «Песнь жаворонка» Глинка

знакомство, закрепление

Конспекты

3,4 «Ансамбль»

знакомство,

закрепление.

с.32 (32)

5,6 «Голубые санки» -знакомство,

закрепление.

с.139 (8)

5,6 «Зимние забавы» -

знакомство,

закрепление.

с.80 (2) 5,6 «Игровой образ» -

знакомство,

закрепление.

с.111 (1) 5,6 «Русские народные мелодии»

знакомство, закрепление

Конспекты 5,6 «Балет» -

знакомство,

закрепление.

с.33 (32)

7,8 «Оладушки у бабушки» -

знакомство,

закрепление.

с.170 (8) 7,8 «Наш веселый снеговик» -

знакомство,

закрепление.

с.82 (2) 7,8 «Мамины ласки» -

знакомство,

закрепление.

с.119 (1) 7,8 «Русский танец»

знакомство, закрепление

конспекты 7,8 «Гармония»

знакомство,

закрепление.

с.34 (32)

Март 1,2 «Бабушка Маруся» -

знакомство,

закрепление.

с.172.(8)

1,2 «Скачем резво, как лошадки»-

знакомство,

закрепление.

с.87 (2) 1,2 «Веселые музыканты» -

знакомство,

закрепление.

с.121 (1) 1,2 «Утренняя молитва»

знакомство, закрепление

Конспекты 1,2 «Дирижер»

знакомство,

закрепление.

с.35 (32)

3,4 «Как козленок маму искал» -

знакомство,

закрепление.

с.176 (8) 3,4 «Иго-го поет лошадка» -

знакомство,

закрепление.

с.90 (2) 3,4 «Весна-чудесница» -

знакомство,

закрепление.

с.151 (1) 3,4 «Определи по ритму»

знакомство, закрепление

Конспекты 3,4 «Игротека»

знакомство,

закрепление.

с.36 (32)

5,6 «Подарок для мамы» -

знакомство,

закрепление.

с.179 (8)

5,6 «Игривые лошадки» -

знакомство,

закрепление.

с.92(2) 5,6 «Пришла весна» -

знакомство,

закрепление.

с.155 (1) 5,6 «В церкви»

знакомство, закрепление

Конспекты 5,6«Импровизация» -

знакомство,

закрепление.

с.37 (32)

7,8 «Улыбнулось солнышко» -

знакомство,

закрепление.

с.183 (8) 7,8 «Кто как ходит и поет» -

знакомство,

закрепление.

с.94 (2) 7,8 «Веселая прогулка» -

знакомство,

закрепление.

с.159 (1) 7,8 «Музыка Храма»

знакомство, закрепление

Конспекты 7,8 «Концерт»

знакомство,

закрепление.

с.39.(32)

Апрель 1,2 «Как петушок солнышко разбудил» -

знакомство,

закрепление.

с.189 (8)

1,2 «Пришла весна» -

знакомство,

закрепление.

с.122(2) 1,2 «Жаворонок» -

знакомство,

закрепление.

с.163 (1) 1,2 «Балет Щелкунчик»

знакомство, закрепление

Конспекты 1,2 «Мелодия»

знакомство,

закрепление.

с.42 (32)

3,4 «Петушок и курочка» -

знакомство,

закрепление.

с.192 (8)

3,4 «Весенняя прогулка» -

знакомство,

закрепление.

с.124 (2) 3,4 «Варвара-рукодельница» -

знакомство,

закрепление.

с.169 (1) 3,4 «Ой, бежит ручьем вода»

знакомство, закрепление

Конспекты 3,4 «Ноты» -

знакомство,

закрепление.

с.42 (32)

5,6 «Курочка Ряба» -

знакомство,

закрепление.

с.195 (8)

5,6 «Греет солнышко теплее» -

знакомство,

закрепление.

с.126 (2) 5,6 «А я по лугу» -

знакомство,

закрепление.

с.176 (1) 5,6 «Танец Феи Драже»

знакомство, закрепление

Конспекты 5,6 «Опера» -

знакомство,

закрепление.

с.43 (32)

7,8 «Пришла весна» -

знакомство,

закрепление.

с.199 (8)

7,8 «Цветики-цветочки» -

знакомство,

закрепление.

с.128 (2) 7,8 «Птичка-невеличка» -

знакомство,

закрепление.

с.179 (1) 7,8 «Вечный песенный огонь»

знакомство, закрепление

Конспекты 7,8 «Игротека»

с.45 (32)

Май 1,2 «Зазвенели ручейки» -

знакомство,

закрепление.

с.203 (8)

1,2 «Я иду с цветами» -

знакомство,

закрепление.

с.129 (2) 1,2 «Музыка весны» -

знакомство,

закрепление.

с.183 (1)

1,2 «Победой кончилась война»

знакомство, закрепление

Конспекты 1,2 «Камерная музыка» -

знакомство,

закрепление.

с.47 (32)

3,4 «Весенняя прогулка» -

знакомство,

закрепление.

с. 206 (8)

3,4 «Самолет» -

знакомство,

закрепление.

с.130 (2) 3,4 «Солнышко-колоколнышко» -

знакомство,

закрепление.

с.186 (1) 3,4 «Колыбельная песня»

знакомство, закрепление

Конспекты 3,4 «Игротека»

с.48 (32)

5,6 «Добрый жук» -

знакомство,

закрепление.

с.216 (8)

5,6 «Мы летаем и жужжим» -

знакомство,

закрепление.

с.141 (2) 5,6 «Бабочка Э. Григ» -

знакомство,

закрепление.

с.188 (1) 5,6 «Музыкальный жанр-опера»

знакомство, закрепление 5,6 «Музыкальный цирк» -

знакомство,

закрепление.

с.36 (3)

7,8 «Веселый оркестр» -

знакомство,

закрепление.

с.222 (8) 7,8 «Мишка с куклой пляшут полечку» -

знакомство,

закрепление.

с.134 (2)

7,8 «Будут ложки стучать» -

знакомство,

закрепление.

с.206 (1) 7,8 «Здравствуй, Лето»

знакомство, закрепление

Конспект праздника 7,8 «Прощай, мой милый детский сад!» -

программа утренника.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Отдых. Приобщать детей к интересной и полезной деятельности (игры, спорт, рисование, лепка, моделирование, слушание музыка, просмотр мультфильмов, рассматривание книжных иллюстраций и т.д.).

Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться, быть доброжелательными и отзывчивыми; осмысленно использовать приобретённые знания и умения в самостоятельной деятельности.

Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России, закреплять умение использовать полученные навыки и знания в жизни.

Праздники. Расширять представления детей о международных и государственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам.

Привлекать детей к активному, разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведения.

Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Формировать основы праздничной культуры.

Самостоятельная деятельность. Предоставлять детям возможности для проведения опытов с различными материалами (водой, песком, глиной и т.д.); для наблюдений за растениями, животными, окружающей природой.

Развивать умение играть в настольно-печатные и дидактические игры.

Поддерживать желание дошкольников показывать свои коллекции (открытки, фантики и т.д.), рассказывать об их содержании.

Формировать умение планировать и организовывать свои самостоятельную деятельность, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Творчество. Совершенствовать самостоятельную музыкально-художественную и познавательную деятельность.

Формировать потребность творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью; музыкальной, изобразительной, театральной и др.

Содействовать посещению художественно-эстетических студий по интересам ребёнка.

IV.Взаимодействие детей с семьей

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель-создание необходимых условий для формирование ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развитие компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Месяц Работа с родителями

Сентябрь 1. Провести анкетирование «Музыкальное воспитание в семье» с целью: выявить музыкально заинтересованные семьи.

2. Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей»

Октябрь

1. Консультация для родителей «Внешний вид детей на музыкальных занятиях»

2. Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»

Ноябрь 1.Папка-передвижка «Мастерим музыкальные инструменты всей семьёй»

2. Изготовление родителями атрибутов и декораций к празднику.

Декабрь 1.Просвещение родителей в музыкальном уголке «Как организовать досуг на зимних каникулах».

2. Привлечение к изготовлению костюмов к новогодним утренникам.

Январь 1. Папка-передвижка «Ваш ребенок любит петь?»

2.Памятка «Как слушать музыку с ребенком?»

Февраль Подготовить информацию по прослушиванию песен о папе.

Обновить информацию в музыкальных уголках на тему «Музыка и здоровье»

Март «Музыкально-дидактические игры» в семье

Апрель 1. Провести День открытых дверей «Разбуди в ребенке волшебника»

Май 1.Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы за год во всех возрастных группах.

2. Детский концерт для родителей на праздник «День семьи»

Июнь Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду»

Июль Провести конкурс «Домашний оркестр»

Август

Организовать музыкальные встречи с семьями воспитанников.

Ежемесячно Организовать фото- и видеосъемки для фоторепортажей, музыкальных уголков

Приложение

5.1. Инструментарий оценки результатов воспитательно-образовательного процесса

Диагностическая методика изучения музыкальности и эстетических чувств у детей 3-7 лет.

Задания для диагностики музыкальных способностей детей

Во II группе раннего возраста

Начало года

Ладовое чувство

Задание № 1: Послушать два разнохарактерных произведения, по

реакции детей, выбрать соответствующий балл.

Д. Кабалевский «Грустный дождик», М.Глинка «Детская полька».

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие

внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и

двигательная реакция.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается. Проявление эмоциональной

реакции.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Конец года

Ладовое чувство

Задание № 1: В процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии,

показать соответствующие движения с куклой.

«3» - внимательно слушает, музыкальные фрагменты понимает, что

нужно делать, выполняет задание правильно.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается., но выполняет задание

правильно..

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку

Начало года

Музыкально-слуховое представление.

Задание № 1: Подпевать вместе с педагогом знакомые фразы

«3» - пропевание всей фразы или мотива.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Конец года

Музыкально-слуховое представление.

Задание № 1: Петь песню «Ладушки», выполняя в пении движения

в конце проговаривая «Да».

«3» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука, но

выполняя задание.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания

Начало года

Чувство ритма.

Задание № 1: Прохлопать под звучание плясовой в ладоши.

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание – двигаться

соответственно музыкальному фрагменту. С помощью педагога, выполнять

простейшие танцевальные движения.

«3» - смена движений под музыку, по показу.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет смены движений под музыку.

«1» - мала двигательная реакция на музыку.

Конец года

Чувство ритма.

Задание № 1: Воспроизвести игру на металлофоне после показа

взрослого.

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку,

вместе с воспитателем.Звучат фрагменты из трех произведений.Оценивается соответствие эмоциональной окраски движений характеру

музыки, соответствие ритма движений ритму музыки.

а)Ломова «Мелодия»,

б)«Марш»,

в) Гречанинов «Моя лошадка».

«3» - выразительная пантомимика, смена движений под музыку,

движения головы, рук, чувство пульса.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет

смены движений под музыку.

«1» - мало двигательная реакция на музыку

Задания для диагностики музыкальных способностей детей младшей группе.

Начало года

Ладовое чувство

Задание № 1: Послушать два разнохарактерных произведения, по

реакции детей, выбрать соответствующий балл.

Д. Кабалевский «Грустный дождик», М.Глинка «Детская полька».

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие

внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и

двигательная реакция.

Есть дети, которые внимательно слушают, но никак внешне не

проявляют своих эмоций.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается. Проявление эмоциональной

реакции.

Почти все дети не умеют слушать музыку. Эмоциональной

реакции на музыку никакой нет.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Задание № 2: В процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии,

показать соответствующие движения с куклой.

«3» - внимательно слушает, музыкальные фрагменты понимает, что

нужно делать, выполняет задание правильно.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается., но выполняет задание

правильно..

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Конец года

Ладовое чувство

Задание № 1: Послушать два разнохарактерных произведения, по

реакции детей, выбрать соответствующий балл.

Кабалевский «Грустный дождик», М.Глинка «Детская полька».

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие

внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость и

двигательная реакция.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается. Проявление

эмоциональной

реакции.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.Задание № 2: Прослушать песню «Заинька» М. Картушиной

«3» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о

чем она.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается., но может рассказать

содержание песни..

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Начало года

Музыкально-слуховое представление.

Задание № 1: Подпевать вместе с педагогом знакомую песню с

музыкальным сопровождением.

«3» - пропевание всей фразы или мотива.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 2: Петь песню «Ладушки», выполняя в пении движения

в конце проговаривая «Да», всем одновременно.и.

«3» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука, но

выполняя задание.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Конец года

Музыкально-слуховое представление.

Задание № 1: Петь вместе с педагогом знакомую песню с

музыкальным сопровождением (по 3-4 человека).

«3» - пропевание всей фразы или мотива.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 2: Петь песню «Тихие и громкие звоночки», выполняя в

пении динамические оттенки.

«3» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука, но

выполняя задание.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция безподпевания.

Начало года

Чувство ритма.

Задание № 1: Прохлопать простейший ритмический рисунок,

мелодии из 3-5 звуков. Р.н.попевка «Петушок»

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание – двигаться

соответственно музыкальному фрагменту. Оценивается способность ребенка

вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы. Звучат фрагменты

двух произведений.

1) «Веселые ножки» р.н.мелодия,

2) «Марш» Е.Теличеевой,

«3» - смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство

пульса.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет смены движений под музыку.

«1» - мала двигательная реакция на музыку.

Конец года

Чувство ритма.

Задание № 1: Воспроизвести простейший ритмический рисунок, на

металлофоне, мелодии из 3-5 звуков.

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку.

Звучат фрагменты из трех произведений. Оценивается соответствие

эмоциональной окраски движений характеру музыки, соответствие ритма

движений ритму музыки.

а)Ломова «Мелодия»,

б)«Марш»,

в) Гречанинов «Моя лошадка».

«3» - выразительная пантомимика, смена движений под музыку,

движения головы, рук, чувство пульса.«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет

смены движений под музыку.

«1» - мало двигательная реакция на музыку.Возрастные психофизические особенности.

Задания для диагностики музыкальных способностей детей в средней группе.

Начало года

Ладовое чувство

Задание № 1: Послушать и различить две пьесы, разные по жанру.

(марш, плясовая), с помощью пособия, показать соответствующую картинку.

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие

внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость, правильный

выбор карточки.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но карточки выбирает

правильно.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Задание № 2: Слушать не знакомую песню, определить ее характер и

содержание.

«3» - внимательно слушает, может определить характер, рассказать, о

чем песня.

«2» - слушает невнимательно, не может рассказать о содержании, но

может определить характер.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Конец года

Ладовое чувство

Задание № 1: Послушать пьесу «Веселый клоун» Кабалевский,

хлопком отметить смену частей в двухчасттном произведении.

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, может

правильно выполнить задание.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, может определить окончание фразы с помощью педагога.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на музыку.

Задание № 2: С помощью дидактической игры «Медведь, заяц и воробей», определить регистр, выложить соответствующую карточку.

«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет регистр, правильно выполняет задание.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается., но может выполнить задание..

«1» - нет заинтересованности, не выполняет задание или выполняет неверно

Начало года

Музыкально-слуховое представление.

Задание:Пропевать знакомую песню самостоятельно с

музыкальным сопровождением.

«3» - пропевает всю фразу, дикция четкая, интонирование близкое к

правильному.

«2» - подпевание отдельных слов, дикция не разборчива.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 2: Петь малознакомую песню, с поддержкой педагога с

сопровождением, выполняя в пении движения.

«3» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, но выполняя

задание.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 3: Ребенку предлагается задание – назвать предложенные

инструменты, сыграть на металлофоне попевку.

«3» - может назвать инструменты, играет на металлофоне попевку с

помощь педагога.«2» - есть желание играть на инструментах, назвать может не все, игра

хаотичная, беспорядочная.

«1» - к заданию не проявляет интереса, не выполняет задание

Конец года

Музыкально-слуховое представление.

Задание № 1: Назвать любимую песню, мотивировать выбор,

исполнить ее с музыкальным сопровождением в ансамбле. (по 3-4 человека).

«3» - поет песню, слышит пение соседа, старается петь в ансамбле.

«2» - поет не всю песню, забывает слова, но старается петь вместе со

всеми.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 2: Петь песню «Тихие и громкие звоночки», выполняя в

пении динамические оттенки.

«3» - пропевние всей фразы, с правильным выполнением задания.

«2» - подпевание отдельных слов или окончаний слов, 1-2 звука, но

выполняя задание.

«1» - интонирование отсутствует, эмоциональная реакция без

подпевания.

Задание № 3: Ребенку предлагается задание – из предложенных

инструментов, выбрать наиболее любимый, исполнить знакомую попевку.

«3» - может назвать инструменты, играет на металлофоне попевку с

помощь педагога.

«2» - есть желание играть на инструментах, назвать может не все, игра

хаотичная, беспорядочная.

«1» - к заданию не проявляет интереса, не выполняет задание.

Начало года

Чувство ритма.

Задание № 1: Прохлопать простейший ритмический рисунок,

мелодии из 3-5 звуков. Р.н.попевка «Мы идем»

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание – двигаться

соответственно музыкальному фрагменту. Оценивается способность ребенка

вовремя отреагировать на смену музыкальной фразы. Звучат фрагменты

двух произведений.1) «Веселые ножки» р.н.мелодия,

2) «Марш» Е.Теличеевой,

«3» - смена движений под музыку, движения головы, рук, чувство

пульса.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет смены движений под музыку.

«1» - мала двигательная реакция на музыку.

Конец года

Чувство ритма.

Задание № 1: Воспроизвести простейший ритмический рисунок, на

металлофоне, мелодии из 3-5 звуков.

«3» - точное выполнение ритмического рисунка.

«2» - не совсем точное.

«1» -с заданием не справился

Задание № 2: Ребенку предлагается задание - потанцевать под музыку.

Оценивается выполнение танцевальных движений (пружинка,

подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в паре)

«3» - выразительная пантомимика, смена движений под музыку,

выполнение всех заданных движений.

«2» - есть желание двигаться под музыку, нет эмоциональных

движений, нет

смены движений под музыку, не все движения выполнил правильно.

«1» - мало двигательная реакция на музыку.

Задания для диагностики музыкальных способностей детей в старшей группе.

Начало года.

Ладовое чувство

Задание № 1: Прослушать произведение Л.В. Бетховен «Финал концерта №

5 (фрагмент), определить характер произведения, выражая свои мысли полными фразами..

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие внешние впечатления, эмоциональная отзывчивость, ясное выражение

мысли. «2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить характер.

«1» - нет заинтересованности, с заданием не справляется.

Задание № 2: Прослушать песню «Мы бандито», определить характер и содержание песни.

«3» - внимательно слушает песню, понимает текст и может сказать, о чем она, определить характер музыки.

«2» - слушает не внимательно, отвлекается, но может рассказать содержание песни и определить характер.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Задание № 3: С помощью дидактической игры «Птичий концерт» определить регистры в смешанном и чистом звучании.

«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, понимает регистр,

правильно выкладывает карточки.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить

регистр верхний, средний и нижний..

«1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Задание № 4: Прослушать и различить три пьесы разные по жанру

(Марш, пляска, колыбельная), с помощью дидактической игры выложить

карточки соответственно жанру исполняемого произведения.

«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет жанр и

выполняет задание без подсказки.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить жанр

музыкального произведения, выложить карточки..

«1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Конец года

Ладовое чувство

Задание № 1: Прослушать и различить три пьесы разные по жанру

(марш, плясовая мелодия, колыбельная), показать соответствующее

движение. Оценивается знание жанров в музыке и самостоятельность в смене

движения в соответствии с трехчастной формой музыкальных фраз.

«3» - внимательно слушает произведение от начала до конца, яркие

внешние впечатления, может назвать жанры, правильно выполняет задание.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но задание выполняет правильно

«1» - нет заинтересованности, задание выполняет не верно.

Задание № 2: Прослушать произведение «В пещере горного короля»Григ,

определить какие инструменты исполняют, характер и содержание.

Оценивается умение детей слышать звучание различных инструментов,

умение высказать свои мысли развернуто.

«3» - внимательно слушает произведение, понимает содержание,

определяет инструменты, может сказать, о чем она, определить

характер музыки.

«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может рассказать о

характере и содержание произведения, назвать инструменты, пусть и не

все.

«1» - нет заинтересованности, почти не реагируют на песню.

Задание № 3: С помощью дидактической игры «Птичка и птенчики»

определить высокий и низкий звуки в пределах квинты.

«3» - внимательно слушает муз. фрагменты, определяет высокие,

средние и низкие звуки, правильно выкладывает карточки.«2» - слушает невнимательно, отвлекается, но может определить

верхний и низкий звуки.

«1» - нет заинтересованности, задание выполняет неверно.

Задание № 4: Предложить детям сочинить историю или сказку, после

прослушивания произведения Моцарта «Маленькая флейта», обогатить свой

рассказ движениями под музыку.

«3» - внимательно слушает произведение, может придумать историю,

изобразить движениями характерные черты главного героя.

«2» - слушает внимательно, но придумывает историю с помощью

взрослого, изображает движениями по подсказке..

«1» - нет заинтересованности, задание выполнять не хочет.

Начало года

Музыкально-слуховое представление.

Задание № 1: Назвать любимую песню, мотивировать выбор, исполнить

ее точно после вступления под музыкальное сопровождение.

«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии.

«2» - поет, не точно, отвлекается, но слышит окончание вступления.

«1» - интонирование отсутствует, не точный текст.

Задание № 2: Исполнять небольшую песню без сопровождения., в удобном

диапазоне.

«3» - поет, чисто интонируя движение мелодии.

«2» - поет, не точно, отвлекается, нужна помощь взрослого.

«1» - интонирование отсутствует, не точный текст, много пауз.

Задание № 3: Определить количество одновременно звучащих звуков

«Сколько нас поет?». За ширмой играю сразу на двух инструментах и

исполняю голосом знакомую попевку.



Pages:   || 2 |
Похожие работы:

«Комитет по науке высшей школе Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Невский машиностроительный техникум"УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по учебно-воспитательной работе...»

«Приложение №4 к Приказу ГАУ РД "Центр поддержки предпринимательства" от 17.05.2017 № 10 "Утверждаю" Директор ГАУ РД "ЦПП РД" _ З.Ч. МахмудовП О Р Я Д О К отбора получателя субсидии организацией, осуществляющей де...»

«Приложение 1 Порядок финансирования организаций высшего профессионального образования Кыргызской Республики из средств республиканского бюджета на основе размеров государственного образовательного гранта1. Общие положения Настоящий Порядок финансирования организаций высшего профессионального образования Кыргызс...»

«ОТЧЁТ за III кв. 2013 г. ФЕДЕРАЛЬНОГО КОСМИЧЕСКОГО АГЕНТСТВАо ходе реализации Плана деятельности Федерального космического агентства на 2013-2018 годы (подготовлен в соответствии с Методическими указаниями, прилагаемыми к поручению Правительства Российской Федерации от 25.07.2013 № СП-П13-5267) В соответствии с Методическими указаниям...»

«Приложение № 2 к договору № от "" _ 2017 г. Технический проект монтажа заградительных устройств (автоматических шлагбаумов) на придомовой территории Место размещения...»

«РАССМОТРЕНО: На заседании предметной (цикловой) Комиссии общетехнических и специальных дисциплин. Председатель ПЦКМ.Н. Никишина УТВЕРЖДАЮЗАМ. ДИРЕКТОРА _Е.А. Маркелова Учебный план для дополнительного образования о профессии "Слесарь по ремонту автомобил...»

«Структура программы учебного предмета1. Пояснительная записка1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;1.2. Срок реализации учебного предмета;1.3. Объем учебного време...»

«Информационный меморандум Полное и краткое наименование Открытое акционерное общество "Полесьеагрокомплект", ОАО "ПАК" Адрес (место нахождения) 225710, Брестская область, г.Пинск, ул.Козубовского, д.3 Сайт http://poleseagrokomplekt.all.biz Да...»

«государственнОЕ бюджетное профессиональное учреждение Республики КРЫМ "калиновский техникум механизации, сельского хозяйства и сферы обслуживания." Рассмотрено на заседании МК УТВЕРЖДАЮ:протокол № Зам. директора по УПР Председатель МК: _ Костыря Д.А Мамбедиев Т.М.. "_" 2015г. "_" 2015г. Тестовые зада...»

«Интеграция виджета тарифного калькулятора Ниже представлено описание виджета "Тарифный калькулятор", который может быть без труда интегрирован на ваш сайт. Описание Виджет позволяет отобразить на ва...»

«Конструирование в дизайне костюма № п/п Раздел Дисциплины 1 Введение. 2 Теоретические основы конструирования одежды. 3 Конструирование женских поясных изделий. 4 Проектирование женских плечевых изделий.4.1.Конструирование женского платья4. 2.Построение чертежей конструкций изделий различных покро...»

«К проблеме способностей Степанова Е.И. Особенностью современного научно-технического прогресса мирового сообщества является усложнение производственных процессов, появление новых научных и технических средств, расширение личных контактов, разв...»

«Гидравлика Учебный план № 3757, 3647 СТИ.62(03).2014 Код ООП Направление/ Специальность Профиль/Программа магистратуры/ Специализация Код дисциплины по учебному плану 23.03.2002-02-2011 (190100.62-02-2011) Наземные транспор...»

«Список преподавателей с указанием уровня образования и квалификацией  № Список Предмет Уровень образования Квалификация Наименование направления подготовки или специальности Ученая степень Ученое звание Повышение квалификации, переподготовки Общий стаж работы Стаж работы в техникуме лет 1 Адаменко...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МАУ ДК "Машиностроитель" Н.А. Дешевых "_" 2017г. П Л А Н работы МАУ ДК "Машиностроитель" на октябрь 2017 г. № п\пДата, время Наименование мероприятия Место проведения Организатор 01.10 14-00 Кружок рисования "Радуга": выставка работ "Осенние акватипии и монотипии к Дню по...»

«Обратите внимание! Демаскирующие признаки взрывных устройств И по принципу действия, и по внешнему виду, и по ряду других характеристик взрывные устройства весьма разнообразны. Они могут быть, например, замаскированы под чемодан, сумку, кейс и взорваться при первой же попытке их передвижения, при поднятии или открывании. Распространение получили взрыв...»

«УТВЕРЖДАЮ И.о первого заместителя директора главный инженер МУП "Водоканал" г. Иркутска С.А. Уватов "" 2015 г.ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ к запросу предложений на заключение договора поставки ДИЗЕЛЬ-ГЕНЕРАТОРНОЙ УСТАНОВКИ В БЛОК-КОНТЕйнеРНО...»

«УТВЕРЖДЕНО _/И.Н. Кравченко/ "_" _ 2016 год Извещение о выборе единственного поставщика (подрядчика, исполнителя) на право заключения государственного контракта по объекту: "Строительство объездной дороги г. Симферополя на участке Дубк...»

«Тестирование по теме "Экономическая сфера"1. Экономика как область знаний непосредственно изучает:1) способы регулирования социальных конфликтов2) способы рационального испо...»

«Приложение к закупочной документацииУТВЕРЖДАЮ: Генеральный директор ООО "БЭЛФ-ГАЗ" _ Гаврилин А.Н. 12 октября 2015г. "ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ" Открытого запроса предложений по отбору организации на право заключ...»

«Вниманию обучающихся и преподавателей! Нумерация академических групп, принятая в электронном расписании Академическая группа Номер в электронном расписании 1 курс: 101, 102 17.Б01-мм, 17.Б02-мм 121, 122, 123 17.Б04-мм, 17.Б05-мм, 17.Б06-мм...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.