WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КОМСОМОЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ» Методическая разработка открытого занятия Тема: ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДНР

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОМСОМОЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка

открытого занятия

Тема: Устройство и принцип действия асинхронных двигателей

Дисциплина МДК 01.01 Электрические машины и аппараты

Специальность 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).

Комсомольское 2017.

Методическую разработку открытого занятия по МДК 01.01 Электрические машины и аппараты ПМ.01 Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования подготовил преподаватель ГПОУ «КОМСОМОЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

Поляков Григорий Михайлович.

Методическая разработка предлагает вариант организации и проведения лекционного занятия с использованием нелинейных мультимедийных технологий и интерактивных методов обучения по МДК 01.01 Электрические машины и аппараты, который является нормативной частью профессионального модуля ПМ.01 Организация технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического оборудования государственного образовательного стандарта подготовки специалистов среднего звена по специальности 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям). Методическая разработка содержит методические рекомендации по проведению занятия, основные теоретические положения темы и структуру занятия, видеоматериалы, материалы для закрепления приобретенных теоретических знаний.

Методические рекомендации предназначены для преподавателей электротехнических дисциплин СПО.

Рецензенты: - преподаватель специальных дисциплин ГПОУ «КОМСОМОЛЬСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ», специалист высшей категории Ларионов Олег Фёдорович.

- преподаватель специальных дисциплин ГПОУ «Донецкий горный техникум им. Е.Т.Абакумова», специалист высшей категории, преподаватель-методист, заместитель руководителя Республиканского учебно-методического объединения педработников спецдисциплин укрупнённой группы 21.00.00 Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия, председатель цикловой комиссии горно-экономических дисциплин и охраны труда, член экспертной группы при аттестационной комиссии III уровня Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики Борзых Михаил Анатольевич Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой комиссии горно-электромеханических (протокол № 6 от 20.01.2017 г.)

Содержание

Введение. 4

Методика проведения занятия 5

План занятия 8

Структура занятия 10

Заключение 25

Использованные источники 26

Приложения 27

приложение 1 Опорный конспект 27

приложение 2 Раздаточный материал с домашним заданием 37

Введение.

Эпоха открытий в науке заканчивается, начинается эпоха мастерства

(М. Каку)

Ни для кого не станет удивительным тот факт, что в наши дни мультимедиа стало пользоваться все большей популярностью. Именно поэтому ни нет ничего странного в том, что мультимедиа стало использоваться в самых различных областях и отраслях, в том числе и в образовательном процессе. На сегодняшний день специалисты ввели отдельную классификацию современных мультимедийных технологий. Мультимедийные технологии принято делить на две большие группы – линейное и нелинейное мультимедиа. Между данными группами существуют качественные различия.

Изначально нашему вниманию специалисты и разработчики представили именно линейное мультимедиа. Главным отличием линейных мультимедийных технологий является то, что в данном случае человек, который пользуется ими, никаким образом не может повлиять на ход событий. В качестве примера можно рассматривать любую презентацию, записанную на определенный источник.

Нелинейное мультимедиа имеет ряд существенных преимуществ. Прежде всего, нужно выделить то, что благодаря нелинейному мультимедиа у человека появилась возможность активно влиять на ход происходящих событий. Принцип действия нелинейного мультимедиа заключается в том, что человек, использующий нелинейные технологии, может напрямую учувствовать в выводе информации. Это осуществляется благодаря его взаимодействию с обучающимися и определенными средствами отображения различных мультимедийных объектов. В наши дни подобные процессы получили название интерактивных.

Данная методическая разработка призвана показать преимущества и один из способов применения нелинейных мультимедийных технологий при проведении занятий. Может быть использована преподавателями профессиональных образовательных учреждений при изучении представленной темы или в качестве примера при разработке собственных с использованием нелинейных мультимедийных технологий.

Методика проведения занятия

Лекция - экономный по времени способ сообщения значительного объема информации. Так, например, в отличие от учебника лекция: дает непосредственное общение с лектором; представляет разные точки зрения; дает возможность повторения того, что нужно студентам и преподавателю; учитывает особенности ситуации; способствует установлению живой связи слушателей с изучаемой дисциплиной.

Занятие проводится традиционным способом, но с активным использованием технических средств обучения, а именно: цифрового проектора, персонального компьютера с программным обеспечением (Microsoft Word, Paint.NET, Media Player Classic), учебной модели электродвигателя.

Первоначальным этапом подготовки занятия является сбор необходимой информации (фото материалы, видео и т.д.) и её систематизация на носителе. Всю информацию сортируют и сохраняют в отдельной папке.

Составляется план занятия и опорный конспект с дидактическим материалом как обычный документ Microsoft Word со вставленными фото материалами.

Перед началом лекции дополнительно открываются программы проигрывания видео файлов и программа Paint.NET.

Опорный конспект демонстрируется непосредственно во время проведения занятия на экране с помощью цифрового проектора и содержит в текстовой части только те элементы, которые необходимо записать студентам. Формат документа позволяет выделять ту текстовую часть, которую необходимо записать, что позволяет задействовать два способа восприятия информации: визуальный и звуковой.

При пояснении и комментировании фотоматериалов последние копируются и открываются с помощью программы Paint.NET, которая является бесплатной и входит в стандартный установочный пакет Microsoft Office. Эта программа позволяет при необходимости произвести масштабирование, перемещение отдельной области изображения, выделение отдельных частей и нанесение меток на изображение.

При пояснении принципа работы необходимо совместить демонстрацию на учебной модели двигателя с применением мультимедиа.

Вводную часть лекции целесообразно начинать с формулировки ее темы и цели, чтобы избежать ее декларативности и неопределенности в изложении материала. Сообщение плана лекции обеспечивает на 10-12% более полное запоминание материала, чем на той же лекции, но без оглашения плана.

Основная часть лекции. Необходимо максимально использовать первые 15-20 минут - период "глубокого" внимания слушателей. Далее наступают утомление и снижение внимания. Максимальное падение работоспособности отмечается многими исследователями примерно к 40-й минуте лекции. Чтобы преодолеть этот критический период, в арсенале лектора должны быть свои приемы. Возможен переход на шутливый тон изложения. Можно задать вопрос аудитории и попросить любого слушателя ответить на него. Можно прочесть какую-либо цитату и в это время позволить слушателям сделать минутную гимнастику для пальцев и даже поговорить с соседом.

Затем необходимо вернуть аудиторию к прежнему ритму работы. Целесообразно предварительно рассчитывать скорость подачи информации. Задача лектора состоит в том, чтобы увлечь слушателей и превратить непроизвольное внимание в произвольное.

Для закрепления изученного материала используется метод беседы. Суть метода в данном случае заключается в том, что преподаватель с помощью поставленных вопросов побуждает студента к активному воспроизведению изложенного материала с целью его более глубокого осмысления и усвоения. Воспроизведение должно носить творческий характер, это значит, что преподавателю необходимо делать свои вопросы разнообразными и побуждать учащихся к размышлению, поиску собственных доводов, стимулирующих развитие их мышления. Беседы могут носить как индивидуальную форму, так и групповую или фронтальную.

Преподаватель сообщает, на каких страницах учебника изучаемый материал. Обращает внимание на особенности изложения материала. Кроме этого задается домашнее задание, направленное на самостоятельное изучение и проработку не сложного материала с использованием Интернет-ресурсов. Задание для самостоятельной работы направлено для предварительной подготовки студентов к следующему занятия.

Домашняя работа – это самостоятельная учебная работа без непосредственного руководства и помощи преподавателя. Поэтому формирование самостоятельности в учебно-познавательной деятельности – одна из ведущих функций домашней работы. Особенно важно то, что самостоятельность в учебно-познавательной деятельности является условием формирования самостоятельности как черты личности. Только в домашних условиях студент может испробовать различные виды самоконтроля и выбрать наиболее эффективный и выявить особенности памяти.

В заключении, преподаватель спрашивает у студентов, понятно ли им домашнее задание, есть ли какие вопросы. Если вопросов нет, преподаватель объявляет об окончании занятия, прощается со студентами, напомнив дежурным об их обязанностях.

Для студентов дополнительной первоначальной подготовки не требуется.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ по дисциплине: МДК 01.01 Электрические машины и аппараты

для группы ТЭЭО-13 3 курса, по специальности

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям).Дата 03.02.2017 Тема: Устройство и принцип действия асинхронных двигателей

Цели: Методическая продемонстрировать преимущества применения нелинейных мультимедийных технологий при проведении занятий по специальным дисциплинам, усовершенствование методики проведения лекционного занятия, направленного на усвоение обучающимися знаний по теме «Устройство и принцип действия асинхронных двигателей»;

Дидактическая изучение устройства и принципа действия асинхронных двигателей с короткозамкнутым и фазным ротором

Развивающая научиться пpoвoдить синтез (практически или мысленно соединять элементы изучаемого объекта в единое целое, изучать каждую часть объекта в отдельности как элемент единого целого)

Воспитательная способствовать становлению аргументированной профессиональной компетенции студента

Тип занятия усвоение новых знаний для формирования профессиональных компетенций

Вид занятия лекция с демонстрацией модели и нелинейных мультимедиа

Междисциплинарные связи Физика,

ОП.02. Электротехника и электроника,

МДК.01.02. Основы технической эксплуатации и обслуживания электрического и электромеханического оборудования,

МДК.01.03. Электрическое и электромеханическое оборудование,

МДК.02.01. Типовые технологические процессы обслуживания бытовых машин и приборов

Наглядные пособия, оборудование занятия: цифровой проектор, персональный компьютер с программным обеспечением (Microsoft Word, Paint.NET, Media Player Classic), учебная модель электродвигателя.

Ход занятия 1. Организационный момент ( 5 мин.)

Подготовка аудитории, проверка присутствующих. Сообщение темы, постановка целей и задач занятия; методика проведения занятия.

2. Целевая установка на теоретическую часть ( 10 мин.)

Краткий экскурс в историю создания, роль и значение асинхронных машин на современном этапе развития промышленности.

3. Актуализация ранее полученных знаний и подведение итогов проверки уровня подготовки к изучению нового материала. ( 10 мин.)

Проводится фронтальный опрос с целью выяснения уровня остаточных знаний студентов необходимых для качественного усвоения нового материала.

4. Изложение нового материала, применяемая методика ( 35 мин.)

Изложение нового материала с использованием нелинейных мультимедиа и учебной модели асинхронного двигателя по плану:

Назначение и области применении асинхронных двигателей

Конструкция асинхронных двигателей с короткозамкнутым ротором

Конструкция асинхронных двигателей с фазным ротором

Принцип действия асинхронных двигателей

5. Закрепление изученного материала, применяемая методика (10 мин.)

Закрепление изученного материала проводится в форме комбинированного (фронтально-индивидуального) опроса с использованием опорного конспекта.

6. Подведение итогов проведенного занятия (5 мин.)

Резюме лекции. Ответ на вопросы студентов, появившееся в ходе проведения лекции, но не освещенные при её проведении. Анализ работы группы на занятии

Комментарий ответов студентов и объявления оценок.

7. Домашнее задание и задание для самостоятельной работы во внеурочное время (5 мин.)

Проработать материал по учебнику.

Выполнить задания предусмотренные раздаточным материалом.

Структура занятия

1 Организационный момент

Действия: Подготовка аудитории, проверка присутствующих. Сообщение темы, постановка целей и задач занятия; методика проведения занятия.

Преподаватель: Тема занятия: Устройство и принцип действия асинхронных двигателей.

Цель занятия:

получить и закрепить знания по конструкции и принципу работы асинхронных двигателей общепромышленного исполнения;

уяснить различия в конструкции двигателей с короткозамкнутым и фазным ротором;

закрепить физические принципы работы асинхронных двигателей.

По ходу занятия вам будут продемонстрированы фотоматериалы и пояснения к ним. Текстовый материал, который необходимо законспектировать будет выведен на экран. Раздаточный материал необходим для выполнения домашнего задания.

2. Целевая установка на теоретическую часть

Действия: Краткий экскурс в историю создания, роль и значение асинхронных машин на современном этапе развития промышленности.

Преподаватель: Открытие асинхронных машин относится к 80-м годам прошлого столетия. Их создание связывают с именами итальянского ученого Г. Феррариса, югославского ученого Н. Тесла и русского ученого М. О. Доливо-Добровольского. Г. Феррарис и Т. Тесла независимо друг от друга в 1888 г. предложили способ получения двухфазного вращающегося поля и создали первые асинхронные машины. Однако эти двигатели не получили широкого применения.

Большую роль в создании асинхронных Двигателей сыграл М. О. Доливо-Доброволъский. В 1889 г. он впервые использовал трехфазный ток для получения вращающегося магнитного поля, применил на статоре распределенную трехфазную обмотку и обмотку ротора в виде беличьей клетки. Он также предложил трехфазную обмотку ротора, выведенную на контактные кольца, и использовал для пуска двигателя реостат, подключаемый к обмотке ротора через контактные кольца.

Почти за 100 лет существования асинхронных двигателей в них совершенствовались применяемые материалы, конструкция отдельных узлов и деталей, технология их изготовления; однако принципиальные конструкторские решения, предложенные М. О. Доливо-Добровольским, в основном остались неизменными. В дальнейшем большое применение получили также и однофазные асинхронные двигатели в основном для электробытовых приборов. Появилось также большое количество разновидностей и модификаций асинхронных машин, в частности асинхронные исполнительные двигатели, тахогенераторы, сельсины, поворотные трансформаторы и др.

Асинхронные двигатели — наиболее распространенные электрические машины. Особенно широко они используются как приводные электродвигатели и являются основными преобразователями электрической энергии в механическую. В настоящее время асинхронные электродвигатели потребляют около половины всей вырабатываемой в мире электроэнергии и находят широкое применение в качестве электропривода подавляющего большинства механизмов. В процессе своей трудовой деятельности студенты обязательно столкнутся с обслуживанием асинхронных двигателей. Поэтому знание конструкции и принципа работы является обязательным компонентом профессиональных компетенций.

3. Актуализация ранее полученных знаний и подведение итогов проверки уровня подготовки к изучению нового материала.

Действия: Проводится фронтальный опрос с целью выяснения уровня остаточных знаний студентов необходимых для качественного усвоения нового материала.

Преподаватель: вопрос Что происходит с проводником при прохождении через него электрического тока?

предполагаемый ответ При прохождении тока через проводник он оказывает следующие действия:

1. Тепловое (нагревание проводника током). Например: работа электрического чайника, утюга и т. д.).

2. Магнитное (возникновение магнитного поля вокруг проводника с током). Например: работа электродвигателя, электроизмерительных приборов).

3. Химическое (химические реакции при прохождении тока через некоторые вещества). Например: электролиз.

вопрос Как взаимодействуют между собой полюса магнитов?

предполагаемый ответ Одноименные полюса отталкиваются, разноименные полюса притягиваются

вопрос Что будет происходить, если двигать проводник в магнитном поле?

предполагаемый ответ Если проводник движется в постоянном магнитном поле (пересекает силовые линии), то в нем наводится э.д.с.

вопрос Что будет происходить с проводником, по которому протекает электрический ток, если его поместить в магнитное поле?

предполагаемый ответ Проводник с током, помещенный в магнитное поле, испытывает действие механической силы со стороны поля, которая стремится двигать проводник под прямым углом к магнитным силовым линиям.

4. Изложение нового материала

Действия: Изложение нового материала с использованием нелинейных мультимедиа и учебной модели асинхронного двигателя. На экране демонстрируется подготовленный опорный конспект, текстовую часть которого студенты конспектируют. Демонстрацию фото и видео материалов преподаватель поясняет и комментирует.

План лекции

Назначение и области применении асинхронных двигателей

Конструкция асинхронных двигателей с короткозамкнутым ротором

Конструкция асинхронных двигателей с фазным ротором

Принцип действия асинхронных двигателей

Преподаватель: 4.1 Назначение и области применения асинхронных двигателей

Асинхронный двигатель (АД) - это электрическая машина переменного тока, у которой частота вращения ротора не равна частоте вращения магнитного поля обмотки статора.

Асинхронные двигатели используются для привода большинства механизмов и являются основными преобразователями электрической энергии в механическую. Они применяется во всех видах работ, где не требуется поддержания постоянной скорости вращения, а также в быту, в однофазном исполнении для малой мощности.

Изготавливают на мощности от долей ватта до тысяч киловатт при напряжениях 127, 220, 380, 500, 600, 3000, 6000, 10000 В.

Достоинства

приблизительно постоянная скорость при разных нагрузках;

возможность кратковременных механических перегрузок;

простота конструкции;

простота пуска и легкость его автоматизации;

Недостатки

затруднения в регулировании скорости вращения;

большой пусковой ток;

низкий cos при недогрузах и на холостом ходу.

В зависимости от конструкции ротора асинхронные двигатели бывают с короткозамкнутым и с фазным роторами.4.2 Конструкция асинхронных двигателей с короткозамкнутым ротором

Асинхронный двигатель состоит из станины, во внутренней расточке которой расположен сердечник, скрепленный скобами, уложенными  в специальные углубления, и запрессованный во внутреннюю расточку станины.

Положение сердечника фиксируется штифтами, предотвращающими его смещение в радиальном направлении. В полузакрытые пазы сердечника уложена всыпная двухслойная обмотка из круглого эмаль-провода. Витки обмотки изолированы в пазах сердечника пазовой изоляцией, выполненной в виде коробочки из лако-пленкослюдопласта.

Для удобства присоединения концов обмотки к электрической сети коробка вводов поворотной конструкции расположена сверху станины и  закреплена на ней болтами. Коробка вводов герметизирована прокладками.

Ротор АД состоит из вала и сердечника. Сердечник набран из пластин электротехнической стали, с симметрично расположенными пазами для укладки проводников обмотки.

Короткозамкнутая обмотка ротора состоит из алюминиевых стержней, которые расположены в сердечнике и замкнуты на торцах кольцами так называемое беличье колесо.

Подшипниковые щиты выполняют роль опор и удерживают ротор.

Вентилятор предназначен для охлаждения двигателя. Крышка вентилятора защищает от получения травм.

4.3 Конструкция асинхронных двигателей с фазным ротором

В асинхронных электродвигателях большей мощности и специальных машинах малой мощности для улучшения пусковых и регулировочных свойств применяются фазные роторы. В этих случаях на роторе укладывается трехфазная обмотка с геометрическими осями фазных катушек, сдвинутыми в пространстве друг относительно друга на 120 градусов.

Фазы обмотки соединяются звездой и концы их присоединяются к трем контактным кольцам, насаженным на вал и электрически изолированным как от вала, так и друг от друга. С помощью щеток, находящихся в скользящем контакте с кольцами, имеется возможность включать в цепи фазных обмоток регулировочные реостаты.

Сердечник ротора собран на валу из изолированных листов электротехнической стали и прочно стянут чугунными нажимными шайбами, запертыми, стопорными кольцами. В полузакрытые  пазы ротора уложена обмотка, удерживаемая в пазовой  части клиньями. Лобовые части роторной обмотки опираются на изолированные металлические кольца, укрепленные на нажимных шайбах, и с помощью  бандажей из стеклоленты удерживаются от деформирующих воздействий, вызванных центробежными силами. Три свободных конца обмотки выведены через отверстия в центральной части вала к контактным кольцам. Соединение выводов обмотки ротора с контактными кольцами осуществляется хомутиками.

Контактные кольца насажены на конец вала за подшипниковым щитом на изоляционные втулки, что обеспечивает легкий и удобный доступ к контактным кольцам и щеткодержателям. Такой компоновкой достигается максимальная унификация двигателей, что позволяет иметь для двигателей с короткозамкнутым и фазным роторами одинаковые статоры, подшипниковые щиты и другие детали и сборочные единицы. Конструкция двигателя обеспечивает возможность его разборки без снятия контактных колец, для чего их наружный диаметр выполняется меньшим, чем диаметр отверстия под подшипник в щите. Наружная крышка подшипника прижимается к последнему корпусом контактных колец, к которому через изоляционные втулки крепятся щеткодержатели. Соединительные провода от щеток выведены в коробку выводов контактных колец.

4.4 Принцип действия асинхронных двигателей

В асинхронной машине одну из обмоток размещают на статоре , а вторую - на роторе. Между ротором и статором имеется воздушный зазор, который для улучшения магнитной связи между обмотками делают по возможности малым. Обмотка статора представляет собой трехфазную обмотку, катушки которой размещают равномерно по окружности статора. Фазы обмотки статора АХ, BY и CZ соединяют по схеме или и подключают к сети трехфазного тока. Обмотку ротора  размещают равномерно вдоль окружности ротора и замыкают накоротко.

При питании обмотки статора трехфазным током создается вращающееся магнитное.

Если ротор неподвижен или частота его вращения меньше частоты вращения магнитного поля статора, то вращающееся магнитное поле пересекает проводники обмотки ротора и индуцирует в них ЭДС. Согласно правилу правой руки, направление ЭДС, индуцированной в проводниках ротора при вращении магнитного потока Ф по часовой стрелке, при этом проводники ротора перемещаются относительно потока Ф против часовой стрелки. Активная составляющая тока ротора совпадает по фазе с индуцированной ЭДС; поэтому условные обозначения (крестики и точки) показывают одновременно и направление активной составляющей тока.

На проводники с током, расположенные в магнитном поле, действуют электромагнитные силы, направление которых определяется правилом левой руки. Суммарное усилие Fрез, приложенное ко всем проводникам ротора, образует электромагнитный момент М, увлекающий ротор за вращающимся магнитным полем. Если этот момент достаточно велик, то ротор приходит во вращение и его установившаяся частота вращения  соответствует равенству электромагнитного момента тормозному, создаваемому приводимым во вращение механизмом и внутренними силами трения. Такой режим работы асинхронной машины является двигательным.

Если ротор асинхронной машины разогнать с помощью внешнего момента (например, каким-либо двигателем) до частоты, большей частоты вращения магнитного поля то изменится направление ЭДС в проводниках ротора и активной составляющей тока ротора, т. е. асинхронная машина перейдет в генераторный режим. При этом изменит свое направление и электромагнитный момент М, который станет тормозящим.

5. Закрепление изученного материала

Действия: Закрепление изученного материала проводится в форме комбинированного (фронтально-индивидуального) опроса с использованием опорного конспекта.

Преподаватель: Вопрос Назовите элементы двигателя.

предполагаемый ответ крышка подшипника

подшипник

подшипниковый щит

ротор

сердечник статора

статор

вводная коробка

вентилятор

крышка вентилятора

Вопрос Чем отличаются короткозамкнутый и фазный ротор?

предполагаемый ответ У короткозамкнутого ротора отсутствуют контактные кольца, к которым подключены концы обмоток. У короткозамкнутого ротора отсутствуют витковые обмотки и бандажи для их удержания от действия центробежных сил.

Вопрос Определите по внешнему виду, на каком фото двигатель с фазным ротором, а на каком с короткозамкнутым ротором? Объясните своё решение.

предполагаемый ответ На фото 1 двигатель с фазным ротором, а на фото 2 – с короткозамкнутым. На фото 1 чётко видно кобку щеточного механизма фазного ротора.

Вопрос Объясните принцип работы асинхронного трёхфазного двигателя.

предполагаемый ответ При питании обмотки статора трехфазным током создается вращающееся магнитное.

Если ротор неподвижен или частота его вращения меньше частоты вращения магнитного поля статора, то вращающееся магнитное поле пересекает проводники обмотки ротора и индуцирует в них ЭДС. Согласно правилу правой руки, направление ЭДС, индуцированной в проводниках ротора при вращении магнитного потока Ф по часовой стрелке, при этом проводники ротора перемещаются относительно потока Ф против часовой стрелки. Активная составляющая тока ротора совпадает по фазе с индуцированной ЭДС; поэтому условные обозначения (крестики и точки) показывают одновременно и направление активной составляющей тока.

На проводники с током, расположенные в магнитном поле, действуют электромагнитные силы, направление которых определяется правилом левой руки. Суммарное усилие Fрез, приложенное ко всем проводникам ротора, образует электромагнитный момент М, увлекающий ротор за вращающимся магнитным полем. Если этот момент достаточно велик, то ротор приходит во вращение и его установившаяся частота вращения  соответствует равенству электромагнитного момента тормозному, создаваемому приводимым во вращение механизмом и внутренними силами трения. Такой режим работы асинхронной машины является двигательным.

6. Подведение итогов проведенного занятия

Действия: Резюме лекции. Ответ на вопросы студентов, появившееся в ходе проведения лекции, но не освещенные при её проведении. Анализ работы группы на занятии. Комментарий ответов студентов и объявления оценок.

7. Домашнее задание

Действия: Проработать материал по учебнику.

Выполнить задания предусмотренные раздаточным материалом.

Преподаватель: 1. Проработать материал по учебнику

2. Используя интернет-ресурсы расшифруйте обозначения на маркировочных табличках двигателей.

Пример:

Заключение

Результатами применения в учебно-познавательном процессе ИКТ и нелинейных мультимедиа становятся всестороннее развитие обучающихся, организация процесса обучения на более высоком методическом уровне, повышение эффективности и качества образования. Данные технологии позволяют разнообразить формы работы, деятельность студентов, активизировать внимание, повысить творческий потенциал личности. Использование нелинейных мультимедийных технологий позволяет экономить время на подготовку занятий, значительно расширить функционал используемых материалов и более прагматично оформить материал. Выполнение домашнего задания с использованием интернета и профессионально направленных Интернет-ресурсов позволяет повысить эффективность использования ИКТ в будущей профессиональной деятельности и способствуют развитию знаний и профессиональной компетенции.

Использованные источники

Литература

Кацман М. М. Электрические машины. М., 1990. — 463 с

Л.И. Полтава. Основы электропривода. М., Недра, 1970.

Интернет ресурсы

http://nit-for-you.wikispaces.comhttp://www.scienceforum.ruhttp://infopedia.su

http://www.induction.ruПриложения

Приложение 1.

Опорный конспект Тема: Устройство и принцип действия асинхронных двигателей Вопросы: 1 Назначение и области применения асинхронных двигателей

2 Конструкция асинхронных двигателей с короткозамкнутым ротором

3 Конструкция асинхронных двигателей с фазным ротором

4 Принцип действия асинхронных двигателей

1. Назначение и области применения асинхронных машин

Асинхронный двигатель (АД) - это электрическая машина переменного тока, у которой частота вращения ротора не равна частоте вращения магнитного поля обмотки статора.

Асинхронные двигатели используются для привода большинства механизмов и являются основными преобразователями электрической энергии в механическую. Они применяется во всех видах работ, где не требуется поддержания постоянной скорости вращения, а также в быту, в однофазном исполнении для малой мощности.

Изготавливают на мощности от долей ватта до тысяч киловатт при напряжениях 127, 220, 380, 500, 600, 3000, 6000, 10000 В.

Достоинства

приблизительно постоянная скорость при разных нагрузках;

возможность кратковременных механических перегрузок;

простота конструкции;

простота пуска и легкость его автоматизации;

Недостатки

затруднения в регулировании скорости вращения;

большой пусковой ток;

низкий cos при недогрузах и на холостом ходу.

В зависимости от конструкции ротора асинхронные двигатели бывают с короткозамкнутым и с фазным роторами.2. Конструкция асинхронных машин с короткозамкнутым ротором

Асинхронный двигатель состоит из :1 - Статора

2 – Ротора

3 – Подшипниковых узлов

4 – Вентилятора

5 – Крышки вентилятора

6 – Монтажных лап.

Статор, который является одновременно корпусом всего электродвигателя, состоит из запрессованного в него сердечника, в его пазы укладываются обмотки. 

Ротор АД состоит из вала и сердечника. Сердечник набран из пластин электротехнической стали, с симметрично расположенными пазами для укладки проводников обмотки.

Короткозамкнутая обмотка ротора состоит из алюминиевых стержней, которые расположены в сердечнике и замкнуты на торцах кольцами так называемое беличье колесо.

Подшипниковые щиты выполняют роль опор и удерживают ротор.

Вентилятор предназначен для охлаждения двигателя. Крышка вентилятора защищает от получения травм.

видео 1

3. Конструкция асинхронных двигателей с фазным ротором

У фазного ротора обмотка выполняется трёхфазной, аналогично обмотке статора, с тем же числом пар полюсов. Витки обмотки закладываются в пазы сердечника ротора и соединяются по схеме звезда. Концы каждой фазы соединяются с контактными кольцами, закреплёнными на валу ротора, и через щётки выводятся во внешнюю цепь. Контактные кольца изготавливают из латуни или стали, они должны быть изолированы друг от друга и от вала. В качестве щёток используют металлографитовые щётки, которые прижимаются к контактным кольцам с помощью пружин щёткодержателей, закреплённых неподвижно в корпусе машины.

Видео 4

4. Принцип действия асинхронных двигателей

При подаче напряжения на неподвижные обмотки статора создается вращающееся магнитное в статоре. Это магнитное поле пересекает обмотки ротора и наводит в них ЭДС. Так как обмотки ротора замкнуты, то в них протекает ток, который создаёт своё магнитное поле. Взаимодействие двух магнитных полей (ротора и статора) приводит во вращение ротор.

видео 2

Закрепление материала.

видео 4

Назовите элементы двигателя.

Чем отличаются короткозамкнутый и фазный ротор?

Определите по внешнему виду, на каком фото двигатель с фазным ротором, а на каком с короткозамкнутым ротором? Объясните своё решение.

Объясните принцип работы асинхронного трёхфазного двигателя.

Домашнее задание.

1. Проработать материал по учебнику Кацман М. М. Электрические машины. М., 1990. — стр. 140-145

2. Используя интернет-ресурсы расшифруйте обозначения на маркировочных табличках двигателей.

Пример:

Приложение 2.

Раздаточный материал.

Тема: Устройство и принцип действия асинхронных двигателей

Устройство асинхронного двигателя.

Используя интернет-ресурсы расшифруйте обозначения на маркировочных табличках двигателей.

Пример

Задание 1

Задание 2

Задание 1

Ссылки

http://electronpo.ru/markirovkahttp://jelektro.ru/elektricheskie-terminy/moshhnost-tok-jelektrodvigatelja.htmlhttp://www.studfiles.ru/preview/5441067/page:30/http://modern-tech.ru/support/elektrooborudovanie/elektrodvigateli__klassifikatsiya_vjbor_montaj_i_ekspluatatsiya.htmlhttp://www.e-reading.club/chapter.php/1024909/140/Pestrikov_-_Sovremennyy_dachnyy_elektrik.htmlhttp://msd.com.ua/zhitomir/asinxronnye-elektrodvigateli-kak-prochest-dannye-na-pasportnoj-tablichke/https://blog.electrostal.com.ua/chto-mozhno-uznat-ob-elektrodvigatele-iz-ego-shildika.htmlhttps://www.agregat-ug.ru/index.php/information/9-informatsiya-o-elektrodvigatelyakh/14-harakteristiki-elektrodvigatelei-shildik

Похожие работы:

«УСТЬ-КУБИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОНАДМИНИСТРАЦИЯ РАЙОНАПОСТАНОВЛЕНИЕ от 25.01.2016 № 44О видах общественных работ, организуемых на территории района в 2016 году В соответствии с пунктами 8 и 9 Положения об организации общественных работ, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 14 июля 1997 го...»

«ДОКУМЕНТАЦИЯ О ЗАКУПКЕ Форма проведения закупки – открытый запрос предложений: подача предложений на бумажном носителе в соответствии с указанным в настоящей документации физическим адресам. Установленные заказчиком требования к качеству, техническим характеристикам товара, работы, услуги, к их безопасности...»

«Окадзаки Хирото революционер киокушина Окадзаки Хирото в настоящее время имеет репутацию лучшего специалиста по ката во всем каратэ Кёкусин. Именно Окадзаки Хирото инициировал и явился главным мотором пересмотра системы ката в IKO-1 (президент Мацуи Сёкэй), а после ухода из этой организации вслед за Роямой Х...»

«Приложение 3 к приказу Министра по инвестициям и развитию Республики Казахстан от "" 2016 года № Список выборочных проверок в сфере технического регулирования, метрологии и за соблюдением законодательст...»

«АЗБУКА ТЕАТРА(познавательное занятие) Цель: воспитание интереса к терминам "азбуки театра"; изучение назначения реквизитов в театре; немного о системе Станиславского. Оборудование: фонограмма, технические средства, реквизит к спектаклю, песням, играм. Действующие лица: ведущий...»

«left17526000 Пресс-релиз 2017-172 Schmitz Cargobull AG:Изотермический полуприцеп S.KO COOL COMPLETE с пакетом EXECUTIVE от Schmitz Cargobull был объявлен победителем в номинации "Лучший полуприцеп 2017 года в России" Уже зарекомендовавший себя рефрижераторный полуприцеп S.KO COOL СOMPLETE с холодильной установкой Schmitz Cargo...»

«УТВЕРЖДЕНО Приказом от "17"февраля 2016 г. № 16 И.о.директора МБОУ "Курковичская ООШ" А.М.ЛомакоСОГЛАСОВАНО Представитель общественной организации инвалидов Банов Н.И. Председатель БООООО "Всероссийское общество инвалидов" "" _ 2016 года ПЛАН...»

«Информация о плановых ремонтных работах АО Северо-Казахстанская Распределительная Электросетевая Компания" и связанных с ними отключениях потребителей Северо Казахстанской области в период с 12.06.2017 г. по 18.06.2017 г. № п/п Наименование отключаемого оборудования Причина отключения Дата отклю...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.