WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«(24.11.2016образовательная сессия для директоров школ «Реализация школьного инварианта и вариативных воспитательных моделей как механизм профессионального ...»

Выступление на тему

«Общешкольный воспитательный проект как инвариант в формировании социокультурного пространства школы и проектировании воспитательной работы в школе»

(24.11.2016образовательная сессия для директоров школ «Реализация школьного инварианта и вариативных воспитательных моделей

как механизм профессионального роста классных руководителей»)

В 2007 году в практику проектирования воспитательного пространства школы была внедрена модель ОШ воспитательного проекта, которая сначала в большей степени определяла содержательное пространство воспитательной работы школы, а с течением времени приобрела роль системообразующего фактора в реализации воспитательной программы школы, механизма выравнивания качества педагогического сопровождения воспитательной работы школы и средства для развития образовательной среды и корпоративной культуры. Реализуя социально-гуманитарную предметную специализацию, содержание профильного образования, которые определяют специфику образовательного пространства нашей школы,мы разрабатываем ОШ проекты историко-культурной направленности, т.е. они посвящаются знаменательным датам, событиям истории и культуры России

Общая цель ОШ проектов - усиление воспитательной составляющей деятельности школы, определяющей как приоритетные ценностные ориентиры образования гражданскую идентичность, идеалы ценностей гражданского общества.

Инструментом для реализации содержания проектов являются технологии проектирования, образовательного маршрута, которые позволяют последовательно переходить от одного вида деятельности к другому, конструировать различные формы организации детей и взрослых (учителей и родителей).

Это – универсальные технологии, с помощью которых мы решаем большое количество задач содержательного, организационного, технологического характера.

Их применение позволяет в условиях неоднородной педагогической среды выровнять условия реализации содержания образования вне зависимости от формальных показателей квалификации педагогического коллектива.

Инвариантом при моделировании и реализации ОШ проектов является владение педагогами технологиями проектирования, ОМ, овладение содержанием, составляющим теоретическую часть проекта, и осознание всех уровней образовательных результатов, на которые педагог должен вывести воспитанников в процессе реализации проектов.

Принимая во внимание гуманитарную направленность проектов и то, что классными руководителями являются учителя различных учебных предметов, встает проблема расширения компетентностей педагогов не только в части овладения технологиями, но и расширения их кругозора, повышения общей культуры.

Работа над инвариантной частью проекта осуществляется проблемными группами педагогов, которые являются носителями методических традиций. Отработка содержательной части проекта является компетенцией соответствующих педагогов-предметников с привлечением социальных партнеров. Целевые установки и направления реализации выстраиваются смешанными группами классных руководителей, осуществляющих свою деятельность на разных уровнях образования. Социальная направленность итогового продукта также является инвариантом.

Организованная таким образом подготовительная работа формирует в педагогическом коллективе чувство сопричастности к разработке проекта, несмотря на то, что в целом получившийся продукт является инвариантом в моделируемом воспитательном пространстве и в готовом виде является обязательным для исполнения всеми педагогами школы в соответствии с их профессиональными ролями.

Вариативной частью в работе над проектом является наполнение классными руководителями содержания ОМ в части определения способа освоения теории по теме проекта, выбора социокультурных объектов, определения формы и содержания итогового продукта в зависимости от особенностей и возраста детей в классных коллективах и собственно уровнем компетенций и личностных особенностей классного руководителя.

Являясь системообразующим фактором в социокультурном пространстве школы, проект влияет на содержание рабочих программ учебных предметов и внеурочных курсов в части наполнения содержанием школьного компонента, а также на содержание программ каникулярной занятости, тематики организуемых социокультурных практик.

Воспитательный проект 2014-2015 уч.г. «И помнит мир спасенный», был посвящен 70-летию Победы в ВОВ.Предлагаемое для освоения содержание было обширно, поэтому разделы содержания проекта были распределены между классами с учетом возрастных особенностей учащихся и сложности материала.

Инвариант

Класс Содержательные разделы проекта

1-4 Герои великой войны в моей семье

5 Великие битвы 1941-1942г.г.

6 Великие битвы 1943-1945г.г.

7 Тюменский край в годы Великой Отечественной войны

8 Вооружение советской армии в годы Великой Отечественной войны

9 Великая Отечественная война в искусстве

10 Международные отношения в годы второй мировой войны

11 Холокост.

Вариативной частью стало проектирование классными коллективами совместно с классным руководителем и родителями образовательных маршрутов по своему разделу проекта, при этом уточнялось и конкретизировалось его содержание,социокультурные объекты, формы итоговых продуктов.

Например,

Класс Инвариант Вариативная часть Вариативная часть

Содержательный раздел проекта Название образовательного маршрута Форма итогового продукта

1-4 Герои великой войны в моей семье Военная фотография в семейном альбоме Музейный стенд «И помнит мир спасенный» с фотографиями родственников, участников Великой Отечественной войны

6 Великие битвы 1943-1945г.г. «Минувших лет святая память» (6а класс)

Устные журналы для 3-6 классов о великих битвах 1943-1945г.г.

«Мы этой памяти верны» (6г класс)

Пополнение виртуального музея на сайте школы видеоматериалами семейных архивов

(показать ролик Печеновой, классный альбом памяти)

Причем формы итоговых продуктов усложняются не только с возрастом учащихся, они могут отличаться по сложности у классов одной параллели. Так ученики 6а класса готовили устные журналы для учащихся 3-6 кл., а 6г класс, класс гуманитарной специализации, создавал «Альбом памяти» и видеоролики на основе семейных архивов, изучая боевой путь своих родственников, участников ВОВ. Например, после изучения Сталинградской битвы и боевого пути своего прадедушки, ученицей 6г класса совместно с родителями был создан ролик «Это память, которой не будет конца».

(ролик Печеновой С. – 3 мин.)

Ключевым мероприятием проекта стал масштабный проект «Наша память умереть не может, наша память вечна и светла», который родился из исследовательской работы ученика 4б кл. об истории создания памятника учащимся школ г. Тюмени, не вернувшимся с войны.

По мотивам книги Вячеслава Кондратьева «Письма с фронта» был создан спектакль силами старшеклассников. Костюмы частично шились самостоятельно, частично были взяты в Драматическом театре, в центре «Аванпост». Спектакль посмотрели все ученики школы, а также родители и жители микроучастка школы. Затем все перешли к памятнику «Прощание», где состоялся митинг с элементами театрализации, с исполнением довоенного вальса (32 пары учащихся 8, 10 кл.) и далее праздничный фейерверк в честь Великой Победы.

(ролик о проекте – 12 мин.)

В 2015-2016 был спланирован и реализован общешкольный тематический воспитательный проект «Я – это мир, а мир стал мной, едва открыл страницу!», посвященный Году литературы.

Основные цели проекта: 1) формирование гражданственности, духовно-нравственных ценностей обучающихся через восприятие ими образа родины, созданного в произведениях русских писателей и поэтов, в литературе Тюменского края, 2) формирование общей и читательской культуры детей и взрослых.

Содержание проекта разделено по возрастному принципу освоения предлагаемого литературного содержания, с учетом возрастных и психологических особенностей детей и подростков.

Для параллелей были разработаны образовательные маршруты, определены цели и задачи, список художественных произведений, которые должны быть прочитаны детьми и родителями, перечень тем проектов, исследовательских работ, спланированы теоретические мероприятия, мероприятия на базе библиотек, музеев, итоговые мероприятия.

Класс Образовательные маршруты Итоговые продукты

1-4 «По страницам семейной летописи» Кинофестиваль «Искусство быть семьей»

5 «Сказок мудрые уроки»(«Если б чудо-горбунок верным другом стать мне мог» (П.Ершов), «Мир держится дружбой» (К.Лагунов)) Фестиваль «Золотой конек»

6 «….Это маленькая дверца, здесь, за нею, мое сердце…» Создание интерактивной зоны в школе - реконструкция быта северных народов.

7 «Владислав Крапивин – писатель доброй мечты» Краеведческая акция «Увлекательное путешествие по крапивинской Тюмени для детей и взрослых».

Создание Крапивинского уголка в школе.

8-11 «Поэтическое сердце России», посвящен 120-летию со дня рождения С.Есенина Фестиваль «Сердце России» с участием учащихся, педагогов, родителей.

9 «Поэты и музы» Реконструкция бала пушкинской эпохи (литературно-исторический проект «На пороге жизненных открытий» в рамках выпускных мероприятий)

С возрастом учащихся усложняетсясодержание изучаемого материала, форма итогового мероприятия, требуя от классных руководителей демонстрации готовности не только организовать участие детей в мероприятиях, но и самим выступить в роли участников поэтического конкурса, сценариста и режиссера спектакля или видеофильма и т.д.

Вариативной частью являлось определение классными руководителями форм мероприятий, социокультурных объектов, глубины проникновения в изучаемое содержание.

Результатом реализации ОМ «По страницам семейной летописи»для семей учеников 1-4 кл. стали фильмы о своих семейных традициях, которые были представлены на кинофестивале «Искусство быть семьей». Фильм семьи Сенякиных, занявший 1 место, мы предлагаем вам посмотреть.

(ролик Сенякиных – 3 мин.)

5-е классы: ОМ «Сказок мудрые уроки»

Пятиклассники вместе со своими родителями и педагогамивключились в творческо-поисковую деятельность в культурно-историческом контексте г. Тюмени и г. Тобольска, знакомились с творчеством П.П.Ершова и К. Лагунова.

Итоговым продуктом стал фестиваль театральных коллективов «Золотой конек».

Итоговым продуктом ОМ для 6-х классов «….Это маленькая дверца, здесь, за нею, мое сердце…»стала интерактивная зона в школе: реконструкция быта северных народов- яранга, и экскурсии по ней для 2-5 кл., а также сборники мультфильмов по произведениям писателей и поэтов коренных народов Тюменской области, подаренные классам.

Итоговым продуктомОМ «Владислав Крапивин – писатель доброй мечты» для 7-х классов стало создание Крапивинского уголка в рекреации 3 этажа, разработка макета баннера, который стал его основой.

Говоря о вариативной части, нужно сказать, что классным руководителем и учениками 7г кл. (класс гуманитарной специализации) был разработангеокэшинг «Увлекательное путешествие по крапивинскойТюмени для детей и взрослых»,который прошел1 июняна открытии Крапивинского уголка.

Итоговымпродуктом ОМ «Поэтическое сердце России»для8-11 классовстал фестиваль «Сердце России» с участием юношей-чтецов, вокалистов, детей и взрослых, - который состоялся во время V областного форума «Большая перемена» в марте 2016г.

(ролик – 3 мин.)

Итоговый продукт ОМ «Поэты и музы»для 9-х классов– литературно-исторический проект «На пороге жизненных открытий» с реконструкцией бала пушкинской эпохи на Исторической площади г. Ялуторовска – был реализован в рамках выпускных мероприятий в 9-х классах.

(ролик – 5 мин.)

В рамках школьно-семейного проекта «В замке Снежной королевы» было спланировано семейное чтение художественных произведений, изготовление авторских кукол –литературных героев. Итоговый продукт - галерея литературных персонажей в интерактивной зоне, стилизованной под замок Снежной королевы.(слайд)

В нашей школе есть красивая традиция – исполнение выпускниками школьного вальса на празднике Последнего звонка. В 2016 году наши малыши тоже стали участниками проекта «Волшебные звуки вальса».

С нашими детьми занимались педагоги-хореографы«Клуба детского творчества им.А.М.Кижеватова»,школы эстетического развития «Шедевр», солистыформейшен «Вера». Итоговым продуктом стал школьный бал.

(ролик Пуртовых – 2 мин.)

Таким образом реализуются подходы в определении инварианта и вариативной части воспитательной компоненты школы, при реализации которых, с одной стороны, формируется предметно-развивающая среда для организации образовательной деятельности в условиях реорганизованной школы; с другой стороны – нивелируется разноуровневая готовность педагогов к планированию профессиональной деятельности в режиме реализации новой программы развития, выстраиваются линии эффективного профессионального поведения педагогов, отрабатываются технологии взаимодействия педагогов в процессах межуровневой адаптации обучающихся.

Похожие работы:

«Общество с ограниченной ответственностью "Первое Строительное Управление" "УТВЕРЖДАЮ" : Заместитель директора ООО "ПСУ" _ /Абдуллин З.Н./ "09" сентября 2016г. "СОГЛАСОВАНО": Директор ООО "ПСУ" /Минниханов Р.Р./ "09" сентября 2016г.ЗАКУПОЧНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ № 52 Отк...»

«На нашей кухне мы используем большое количество бытовых приборов, которые необходимо подключать к электропитанию. Очень важно спланировать схему расположения розеток еще до начала строительных работ. При планировании электропроводки необходимо учесть неско...»

«ПРОЕКТНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ Дата размещения в сети Интернет – "02" апреля 2014 г. опубликована на сайте realty.irk.ruНа строительство многоквартирных домов с подземной автостоянкой по адресу: Иркутская область, г. Иркутск, ул. Розы Люксембург, 118 II очередь строительства. Блок-сек...»

«СООБЩЕНИЕ от 16.10.2017 г. № Р6952/16-281О ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ В ПРОВЕДЕНИИ ОТКРЫТОЙ ПРОЦЕДУРЫ ЗАКУПКИ НА ПРАВО ЗАКЛЮЧИТЬ ДОГОВОР НА комплексное техническое обслуживание и эксплуатацию, включающие в себя контроль техническо...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "РЯЗАНСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ" Методические рекомендации по проведению лабораторных работ по дисциплине "Техническая механика" г. Рязань, 2016. Одобре...»

«ГОСТ 21.408-93 УДК 691:002:006:354 Ж01МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ Система проектной документации для строительстваПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОЧЕЙ ДОКУМЕНТАЦИИАВТОМАТИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ System of design documents for construction. Roles of industrial process au...»

«УТВЕРЖДЕНО приказом генерального директораКГБОУ ДО ХКЦРТДиЮ от № ПРОЕКТПоложение о региональном робототехническом фестивале "Робофест – Хабаровский край" Цели и задачи Фестивалясодействовать развитию творческой активности и популяризации инженерн...»

«"УТВЕРЖДАЮ" Первый заместитель генерального директора ОАО "Газпром газораспределение Ярославль" /Пилясов А.Н./ ""_2013 г.ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ на закупку, предметом которой является выбор организации для оказания услуг повыбору организации для...»

«ИЗВЕЩЕНИЕ И ДОКУМЕНТАЦИЯ о закупке у единственного поставщика (исполнителя, подрядчика) № 69-17 (от 05.06.2017)Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский федеральный университет" (ФГАОУ В...»

«ДОГОВОР ПОДРЯДА № г. Москва "_" 2013 г. ОАО "Мосгорэнерго" в лице заместителя Генерального директора по общим вопросам Курского В.А., действующего на основании доверенности № 620 от 26.11.2012г., именуемое в дальнейшем Заказчик, с одной стороны, и в лице, действующего на основании Устава, именуемое в дальнейшем П...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.