WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Задачи: Предметные: сформировать у учащихся представления о реках, их видах, особенностях, опираясь на презентацию,  работу с картой. формирование умений давать качественные и количественные ...»

Конспект урока по географии в 5 классе

Тема урока: «Реки»

Задачи:

Предметные:

сформировать у учащихся представления о реках, их видах, особенностях, опираясь на презентацию,  работу с картой.

формирование умений давать качественные и количественные характеристики компонентов географической среды

развитие картографических навыков

овладение приемами обеспечения собственной безопасности и правилами поведения на воде.

Метапредметные:

получать информацию в результате смыслового прочтения текста;

работать в группе по решению общих учебных задач;

способствовать самостоятельной работе с дополнительными источниками знаний;

развивать умения анализировать, обобщать;

учиться оценивать себя поэтапно и обобщать результативность своей работы и работы одноклассников на уроке с помощью определённых критериев.

Личностные:

обучение навыкам коммуникативной компетентности;

способствовать воспитанию чувства любви к своей Родине, гордости за свой край.

Тип урока: Комбинированный.

Технологии: урок с использованием ИКТ, проблемно – диалогическая технология.

Оборудование: презентация "Реки", атласы, физическая карта России, полушарий.

Техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска.

Дидактический и наглядный материал: учебники, карта полушарий и физическая карта России, атласы, раздаточный материал (тесты).Формирование УУД:

Познавательные: извлекать информацию из учебника (осмысленное чтение, использование ключевых слов), карт, атласа и других источников и использовать её для создания модели, схемы.

Регулятивные: составлять план действия по решению задачи, работать по плану.

Коммуникативные: работа в парах, понимать другие взгляды, позиции, умение доносить свою позицию до других.

Личностные: воспитание эстетического вкуса через умение видеть красивое в культурном наследии России.

Структура урока:

I.Организационный момент (1- минуты).

II.Изучение нового материала (20 минут)

III.Физкультминутка (1-2 минуты)

IV.Практической работы (7 минут)

IV. Закрепление изученного (5 минут)

V.Задание на дом (2 минуты)

VI.Итог урока (2 минуты)

VII.Рефлексия (1 минута)

Ход урока

I.Организационный момент (1-2 минуты).

Проверь, дружок,Готов ли ты начать урок?Все ль на месте,Все ль в порядке:Книги, ручки и тетрадки?

II. Изучение нового материала (30 минут).

Учитель: Темой сегодняшнего урока будет отгадка следующих загадок:

1) Не конь, а бежит.

Не лес, а шумит (река).

2) Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит (река).

Учитель:Ребята, сформулируйте тему урока.

Ответ детей: Река.

На экране появляется слайд с темой урока «Реки».

Учитель: обратите внимание на картины художников как А.М. Васнецова (Северный край), И.И. Левитана (Большая вода),

Н.М. Ремизова (Река-царевна)изображены реки (на экране показ слайдов).

Но не только художники, но и писатели и поэты давали описание рек в своих произведениях «Чуден Днепр при тихой погоде» Н.В. Гоголь (слайд реки Днепр), «О, Волга, колыбель моя, любил ли кто тебя, как я…» Н.А. Некрасов (слайд реки Волги), «…но силой ветра от залива, переграждённая Нева обратно шла, гневна, бурлива, и затопляла острова…» А.С. Пушкин (слайд реки Невы).

- Разные чувства вызывали реки у поэтов, писателей, художников. А мы, посмотрев слайды, послушав стихи, попробуем ответить на вопрос:

Что такое река? (проблемный вопрос). Ученики дают свои определения реки.

Учитель: давайте сверим свои определения с текстом учебника на странице 172-173 параграфа 27.

Работа с учебником.

Учитель: используя ключевые слова учебника, назовите основные части реки (работа в парах).

Ответы детей: исток, устье, притоки.

На магнитной доске идёт коллективное моделирование реки.

Что такое исток реки?

Ответы детей: исток – это место, где начинается река.

Учитель: А откуда берут свое начало реки? (проблемный вопрос)

Ответы детей: родник, озеро, болото, ледники,

Учитель: исток реки Волги находится на Валдайской возвышенности.

«…Вот отсюда, именно отсюда

Из глубин лесного родника

Выбегает голубое чудо –

Русская, великая река…» М. ПляцковскийДети на контурных картах показывают исток реки Волги. На физической карте России учитель прикрепляет на место истока кружок с буквой «И», а на модели знак родника.

Учитель на магнитной доске прикрепляет знак озера.

Учитель:

«… Коварная, лихая, сумасбродная,

Родная дочь Байкала – старика.

Ты по тайге меж гор течёшь

Свободная, могучая, сибирская река…» (слайд озера Байкал и реки Ангары).

На контурной карте и физической карте России показываем исток реки Ангары.

Учитель:

«…Терек воет, дик и злобен,

Меж увесистых громад

Бури плач его подобен

Слёзы брызгами летят..» (слайд реки Терек)

На модели появляется знак гор

Дети отмечают вместе с учителем исток реки Терека на контурной и физической карте России.

Учитель:

«… Водоём тот должен знать,

Там лягушкам благодать.

Можно им «ква-ква» там спеть

И на кочках посидеть…»

На магнитной доске появляется знак болота

Дети отмечают вместе с учителем исток реки Днепра на контурной и физической карте России.

После моделирования реки на магнитной доске, на экране идёт демонстрация схемы реки.

Учитель: ребята, мы увидели начало реки, а как называется место, где заканчивается река?

Работа с учебником.

Ответы детей: устье- место, где река заканчивается.

Используя знаково-символическое кодирование, идёт коллективное составление схемы устья и их видов.

Ответы детей: устьем может быть море.

Учитель:

«…Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе,

Узкий кончик в роднике,

А широкий в море …» (слайд устья реки Волги)

Дети отмечают вместе с учителем устье реки Волги на контурной и физической карте России.

Ответы детей: устьем может быть другая река.

Учитель: Ангара впадает в реку Енисей.

Дети отмечают вместе с учителем устье реки Ангары на контурной и физической карте России.

Ответы детей: некоторые реки теряются в песках пустынь.

Учитель:

«… Здесь только жёлтые пески,

Здесь солнце полыхает.

Здесь от жары и от тоски

Всё сразу засыхает…» (на слайде пересыхающие реки Вади и Крики)

- А теперь, ребята, найдите реки, выносящие свои воды в океан (на слайде река Амазонка и Конго).

Параллельно всей работе учитель на магнитной доске составляет схему устьев рек.

Учитель: иногда при в падении в море, реки образуют дельты. Дельта – форма устья реки с протоками, на которые делится главное русло.

Учитель: у рек бывают притоки.

На модели реки учитель отмечает стрелками направление течения реки, дети определяют правые и левые притоки.

III.Физкультминутка (1-2 минуты)

Учитель: мы познакомились с различными реками, посмотрели, как выглядят реки. Как вы думаете, от чего зависит скорость течения реки?

Ответы детей: от рельефа.

Составление таблицы «Равнинные и горные реки». Параллельно для сравнения идёт демонстрация слайда с видом горной и равнинной реки.

долина широкая; течение спокойное, плавное.

долина узкая; глубокое ущелье; течение быстрое, бурное; пороги и водопады.

Учитель:

«…Наткнувшись на камни горных преград,

Река превратилась в лихой водопад…» (слайд с водопадом Анхель, Виктория, Ниагарский, Илья Муромец, Гуасу).

Учитель: От чего зависит полноводность рек?

Ответы детей: от климата.

Учитель: какое значение имеют реки?

Ответы детей с показом слайдов судоходства, места отдыха людей, источники энергии, источники пресной воды.

Вывод: на уроке мы узнали: что такое река, из каких частей она состоит. Теперь мы знаем, что жизнь реки тесно связана с рельефом и климатом, реки играют большую роль в жизни человека.

IV.Практической работы «Описание реки по плану»

План описания реки:

1. Название реки;

2. Положение реки на материке;

3. Местоположение и географические координаты истока;

4. Общее направление течения;

5. Крупнейшие левые и правые притоки;

6. Характер течения реки;

7. Куда впадает река;

8. Вид устья;

Вариант 1. Амазонка.

Вариант 2. Нил.

Вариант 3. Миссисипи

V. Закрепление изученного (5-6 минут).

Учитель задаёт вопросы, учащиеся набирают с помощью ответов жетоны. По количеству набранных жетонов, учитель оценивает знания детей.

Вопрос №1. Каждый с детства твёрдо знает: Ангара в Байкал впадает (не впадает, а вытекает).

Вопрос №2. Знает каждый капитан: Волга – это океан (это не океан, а река).

Вопрос №3. Назовите самую длинную реку мира (Нил).

Вопрос №4. Назовите самую многоводную реку мира (Амазонка).

Вопрос №5. Назовите самый высокий водопад мира (Анхель).

Вопрос №6. Самая большая река в Европе, не имеющая стока в океан (Волга).

Вопрос №7. Река, на которой находится нашем селе (Гжать).

Вопрос №8. Что такое исток?

Вопрос №9. Что такое устье?

VI.Задание на дом (2 минуты).

Учитель даёт инструктаж выполнения домашнего задания:

Параграф 27. На контурной карте подписать реки Волга, Ангара, Амазонка, Конго и Терек.

VII. Итог урока (2-3 минуты)

VIII. Рефлексия.

Прием «Закончи фразу». На специальных бланках учащиеся выбирают и выделяют ответ (нужное подчеркнуть) 1.На уроке я работал (активно/не активен).

2.Своей работой на уроке я (доволен/ не доволен)

3.Урок мне показался (коротким / длинным).

4.Материал урока мне был (понятен / не понятен).

5.Мое настроение в течении урока (улучшилось /ухудшилось).

Учитель: - Но вот и всё, урок к концу подходит,Мы славно поработали сейчас,Учитель ваш уже итог подводит,Не сводит с вас своих довольных глаз.Спасибо вам, ребята, за работу,Не подвели меня и в этот раз,С великим удовольствием, конечно, Поставлю я оценки вам сейчас!

Похожие работы:

«АННОТАЦИИ ДИСЦИПЛИН ООП ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 22.03.01 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ МАТЕРИАЛОВ ПРОФИЛЬ "МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ НОВЫХ МАТЕРИАЛОВ" ФОРМА ОБУЧЕНИЯ – ОЧНАЯ СРОК ОСВОЕНИЯ ООП – 4...»

«ГОСТ 8751-72 Реактивы. Спирт бензиловый. Технические условия (с Изменениями N 1, 2, 3) ГОСТ 8751-72Группа Л52ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ СОЮЗА СCPРЕАКТИВЫ. СПИРТ БЕНЗИЛОВЫЙ Технические условия Reagents. Benzyl alcohol. Specifications ОКП 26 3223 0060 03 Дата введения 1973-01-01      ИНФОРМАЦИОННЫЕ ДАННЫЕ1. РАЗРАБОТАН И ВНЕСЕН Министерством хи...»

«Основные сведения о ГИА. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования с использованием механизмов независимой оценки знаний пу...»

«Вырубка трасс под размещение линейных объектов Cегодняшний механизированный способ хлыстовой заготовки стал иным, если ориентироваться на опыт Канады и других стран. Схематично он выглядит следующим образом: Главной машиной такого комплекса является валочно-пакетирующая машина, которая способна срезать, удерживать и...»

«Инструкция по участию во втором (заочном) этапе конкурсного отбора на участие в образовательных программах профильной тематической смены в МДЦ "Артек" 2017 году Второй этап (заочный) представляет собой выполнение технических проектных или исследовате...»

«Содержание учебного предмета Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (28 ч) Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерно...»

«Практическое занятие № 5. Тема: Патология гидродинамики глаза. Глаукома.Вопросы для рассмотрения:1. Функции внутриглазной жидкости.2. Гидродинамика глаза.3. Пути оттока внутриглазной жидкости.4. Параметры нормы внутриглазного давления.5. Методы исследования при глаукоме...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.