WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Краткая характеристика учащегося: Тищенко Мария Возраст -10 лет Год обучения – 4 Средства обучения: учебник: «Альбом юного ...»

ОТКРЫТЫЙ УРОК преп. Воскресенской Н.С.

Дата: 03.04.2016 г. Время: 09.40 -10.20

Краткая характеристика учащегося: Тищенко Мария

Возраст -10 лет

Год обучения – 4

Средства обучения: учебник: «Альбом юного ученика – пианиста» 4 класс, К.Черни. Этюды ор. 299, фортепиано.

Тема урока: развитие технических навыков ученика в средних классах.

Цель урока: работа над координацией движений и развитием слуховых представлений учащегося.

Задачи урока:

Обучающие:

- продолжить работу над свободой игрового аппарата,

- продолжить работу по развитию слухового контроля и координации движений,

- формировать логического мышления;

– стимулировать положительное отношение к учебной деятельности;- освоить упражнения Ганона, Гнесиной.

Развивающие:

– создать условия для повышения уровня самооценки;– формировать позитивно – значимое отношение к занятиям творческой деятельностью;– создать ситуацию успеха;– создать ситуацию новизны, актуальности;

- развить творческие способности;

Воспитательные:

– воспитать способность к критическому и аналитическому мышлению;

- формировать доброжелательное отношение к окружающим – чуткость, общительность,

- сформировать положительную самооценку, потребность в самоорганизации: самодисциплины, самоконтроля,

- формировать умение доводить начатое дело до конца (настойчивость, выдержку),

- формировать активную жизненную позицию, чувство ответственности.

1этап. Организационный момент.

Цель:

Настроить учащихся на учебную деятельность.

Задачи:

- осознание учащейся основной темы урока,

- активизировать и эмоционально настроить учащуюся на учебную деятельность.

Методы:

- объяснительно – иллюстративный,

Преподаватель настраивает ученицу на учебную деятельность, определяет задачи урока, повторяет музыкальную грамоту.

2 этап. Закрепление ЗУН

Цель: формирование основных исполнительских навыков в произведениях технического плана.

Задачи:

- развить пальцевую беглость и звуковую ровность,

- активизировать слуховой контроль,

- воспитание выдержки и трудолюбия.

Методы:

- словесные: диалог, беседа,

- практико-ориентированной деятельности;

- наглядный;

- практической работы

Критерии:

Практическая деятельность на этом этапе занятия предполагает следующие результаты: получение необходимых технических навыков, в соответствие с программными требованиями, развитие у учащейся самостоятельности, увлечённости в работе.

Методы мотивирования:

- поощрение;

- создание ситуации успеха;

- создание проблемной ситуации;

- стимулирующее оценивание.

Основная часть урока начинается с проверки домашнего задания.

Упражнения Ганона № 1-5. Данный вид работы направлен на развитие у учащейся пальцевой беглости и звуковой ровности. Данные формулы приносят много пользы для свободы и развития технического аппарата.

Упражнения Гнесиной №1 -4 на беззвучную подмену пальцев на одном звуке. Данное упражнение развивает гибкость и ловкость смены пальцев.

Гамма Си мажор - применяемые приёмы и методы работы также направлены на развитие свободы игрового аппарата и пальцевой беглости, формирование слухового контроля, ровностью звука, на развитие игровых приемов. На уроке отрабатываются все виды и формулы, в соответствии с программой (гамма в прямом и расходящемся движении, в терцию, дециму; аккорды, арпеджио – простые, длинные и ломаные, хроматическая гамма).

В работе огромное внимание уделяется развитию кистевых движений, применению свободы пианистических приёмов, ритмической и звуковой ровности, а также необходимым музыкально – слуховым представлениям, хорошо развитой координации движений. Пианист должен обладать большим комплексом навыков, среди которых высокоразвитая способность координации занимает одно из главных мест. Говоря о координации, обычно имеют в виду согласованность движений пианиста, т.к. все пианистические задачи осуществляются через двигательный процесс. Но нельзя забывать, что все движения определяются мысленно – звуковой картиной, сложившейся в представлении исполнителя.

К.Черни. Этюды ор. 299 №1,2 – работа над свободой рук, работа над аппликатурными принципами. Особое внимание уделяется выработке звуковой отточенности, ровности, точности прикосновения пальцев. Удобство и свобода управления своим аппаратом, без лишних движений, с нужной опорой в кончиках пальцев, такая свобода исключает напряженность мышц спины и плеча. Целесообразность и организованность движений – вот на что необходимо обращать постоянное внимание. Далее идёт работа над самостоятельностью пальцевой работы и их крепостью – для этого можно воспользоваться так называемыми ритмическими вариантами, которые можно применять лишь при хорошем слуховом контроле и не очень длительно, т.к. любая механическая работа становится однообразной и может принести непоправимый вред. Ритмические варианты: 1) проучивание по 4 звука быстро(шестнадцатыми), 4 – медленно и четко (четвертями); 2) остановка – на одном звуке, пробежка – шестнадцатыми, и вновь остановка; 3) проучивание пунктирным ритмом. После ритмических вариантов необходимо сыграть этюд в спокойном и ровном темпе. В этюдах необходимо отработать ещё один сложный момент: скачок, быстрый перенос руки на 2 октавы за одну короткую шестнадцатую паузу. Этот скачок можно также отработать приёмом: сделать скачок больше на одну октаву, тогда скачок в 2 октавы станет намного проще. Любой скачок станет лёгким, если движение руки будет плавным, и рука будет двигаться не вдоль клавиш, а через «радугу», т.е.через верх.

В работе над этюдами необходима работа над аппликатурой, особенно важно эту работу сделать осмысленной и пускать на – самотёк, получится или нет. Необходимо обдумать самую удобную и естественную аппликатуру, учащиеся должны знать, что автоматизация движений у пианиста возможна лишь при употреблении постоянной аппликатуры.

Трудные места стоит проигрывать в более спокойном и устойчивом темпе. В работе над изучением этюдов первостепенное значение имеет не только понимание того, в чём заключается трудность, но так же е вычленение, специальная работа над отдельными трудными оборотами, разделами произведения. Вся эта работа приносит большую пользу и в работе над более сложными произведениями других жанров и форм. Ещё необходимый момент, в каждом этюде заложена определённая формула, которую стоит отработать в этюде, и если такая формула встречается в другом произведении, любое трудное место становится простым и лёгким.

По окончании урока озвучиваю домашнее задание, куда входит закрепление полученных на уроке навыков, обсуждаю с учащейся оценку за урок: какие задания были правильно выполнены, а какие не получились и требуют отработки дома.

Самоанализ урока:

Все формы работы на уроке соответствовали поставленной цели и отвечали задачам данного урока. Выбор способов обучения оправдан современным подходом к процессу обучения младших школьников с позиций их мотивации и психических качеств. Был правильно выбран доверительный стиль общения в системе «педагог-ученик». Практическая деятельность учащейся опиралась на творческие формы работы для поддержания её интереса к уроку и преобладания положительных эмоций. В процессе осуществления практической деятельности учащаяся показала хорошее владение знаниями, умениями и навыками. Поставленные перед учащейся цели способствуют освоению материала.

В. Литкова. Вариации на украинскую народную песню «Савка и Гришка». В ходе работы преподаватель акцентирует внимание ученицы на грамотную фразировку и звукоизвлечение, точность исполнения штрихов, характер каждой вариации и динамические оттенки, добиваясь при этом полной психологической свободы. Отработка осмысленного проведения темы в вариациях, определение кульминации как самой темы, так и всех вариаций. Определение жанровой направленности и передача национального колорита.

И. Иордан «Охота за бабочкой» - преподаватель ставит перед ученицей чёткие задачи и добивается их осмысления, применяя для этого поисковый и аналитический метод обучения. Большое внимание уделяет игровым приёмам, координации движений, слуховому контролю и экономичности движений при полной свободе движений, закрепляя навык «дышащей руки». Особое внимание уделяется характеру всей пьесы, лёгкости в звуке (для передачи полёта бабочки), аппликатурной и штриховой точности.

При закреплении учебного материала, педагог обеспечивает возникновение положительных эмоций у ученицы по отношению к учебной деятельности и к её содержанию, а также формам и методам осуществления. Подбирает соответствующие образные сравнения, тем самым опираясь на средства художественной выразительности.

3 этап. Объяснение нового материала

Цель:

- овладения навыками грамотного разбора.

Задачи:

- развитие внимания, музыкального мышления,

- активизация познавательной деятельности,

- развитие слухового контроля,

- развития самостоятельности в выборе аппликатуры.

Данный этап урока был отведён разбору Этюда № 11 К.Черни (ред. Гермера).

Основной упор преподаватель делает на использование в работе кистевых движений (в партии левой руки), текстовую и аппликатурную точность в правой, а также полной свободе игрового аппарата.

4 этап.

Цель: Закрепить полученные на занятии знания, навыки.

В завершении урока преподаватель дал задание на дом, оценил активность ученицы во время урока и степень выполненного предыдущего домашнего задания, подвёл итоги работы на уроке, а также акцентировал внимание на некоторые важные моменты.

Методы мотивирования учебной активности учащихся:

- поощрение;

- заинтересованность в результатах;

- осознание учащейся полноценным участником творческого процесса.

Определение результатов занятия:

Урок соответствует поставленным целям и задачам. Преподаватель использует в работе активные методы обучения: стимулирования и мотивации, организует учебную деятельность через слуховой контроль и самоанализ, применяет метод словесного поощрения, создаёт на уроке комфортную, доброжелательную атмосферу, обеспечивает тем самым ситуацию успеха. Результативность урока достаточно высокая, уровень знаний, умений, навыков воспитанницы отвечает программным требованиям, учащаяся активна, заинтересована, трудоспособна и прилежна.

Похожие работы:

«Введение Твердые сплавы, материалы с высокой твердостью, прочностью, режущими и др. свойствами, сохраняющимися при нагреве до высоких температур. Различают спечённые и литые твёрдые сплавы. Главной особенностью спеченны...»

«УДК 616.441:159.944.3 Влияние изменения тиреоидного статуса на периферический отдел стресс-лимитирующей системы в условиях стресса © 2017 г. Гусакова Е. А., Городецкая И. В. Целью исследования явился анализ данных о влиянии йодсодержащих гормонов щитовидной железы на активность перифери...»

«Организатор торгов – Общество с ограниченной ответственностью Консультационный центр "КонсалтСервис" (123317, г. Москва, ул. Антонова-Овсеенко, д.15, стр.1, ОГРН 1137746314530, ИНН 7703787730, КПП 770301001, тел. 8–926–093–64–12, е-mail: konsalt...»

«Материально-техническое оснащение кабинета технологии Мебель Стол для учителя, стул 1 Шкаф металлический 3 Шкаф деревянный 2 Тумба для плакатов 1 Доска меловая 1 Компьютерное обеспечение Ноубук 1 Мультимедийный проектор 1 Экран настенный 1 Печатные средства обучения...»

«ГОСТ 10923-93 Рубероид. Технические условия (с Изменением N 1) ГОСТ 10923-93Группа Ж14 МЕЖГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТРУБЕРОИД Технические условия Ruberoid. SpecificationsМКС 90.100.99*ОКП 57 7...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский Томский политехнический университет"УТВЕРЖДАЮ Декан ИЭФ _ Н.И. Гвоздев "_" 201 г.РАБОЧАЯ...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯИРКУТСКАЯ ОБЛАСТЬ Муниципальное учреждение "Дума города Тулуна" Депутат от избирательного округа № 1 Счастливцев Александр Валентинович Фамилия, имя, отчество Отчет о работе за 2016 год Участие в р...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.