WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


««Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)» (МГТУ им. ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

(национальный исследовательский университет)»

(МГТУ им. Н.Э. Баумана)

Утверждаю

Первый проректор —

проректор по учебной работе

МГТУ им. Н.Э. Баумана

____________ Б.В. Падалкин«___» _____________ 2016 г.

Факультет Социальные и гуманитарные науки

Кафедра Социологии и культурологи (СГН-2)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Основы социально-гуманитарной экспертизы в техносфере AUTOTEXT " Простая надпись"

для направления подготовки 39.03.01 «Социология»

подготовка бакалавра (профиль «Социология инженерной деятельности и инновационных процессов»)

Автор программы:

Е.А. Гаврилина, к.ф.н., доцент

gavrilina@bmstu.ru

Москва, 2016

Автор программы:

Е.А. Гаврилина _______________________________________________________ [подпись]Рецензент:

Щеглов И.А., к.ф.н., доцент кафедры СГН-3 __________________________ [подпись]Утверждена на заседании кафедры СГН-2 «Социология и культурология»

Протокол № __ от «__________» 2016 г.

Заведующий кафедрой И.А. Акимова _____________________________________ [подпись]Декан факультета «Социальные и гуманитарные науки»

В.Н. Ремарчук ___________________________________________________________ [подпись]Согласовано:

Начальник Управления образовательных стандартов и программ

Т.А. Гузева ______________________________________________________________ [подпись]

Оглавление

TOC \o "1-3" \h \z \u 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ PAGEREF _Toc449460513 \h 32. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ PAGEREF _Toc449460514 \h 73. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ PAGEREF _Toc449460515 \h 84. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ PAGEREF _Toc449460516 \h 95. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ PAGEREF _Toc449460517 \h 166. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ PAGEREF _Toc449460518 \h 177. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ PAGEREF _Toc449460519 \h 188. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ209. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ2010. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ PAGEREF _Toc449460522 \h 2211. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ PAGEREF _Toc449460523 \h 23

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫЕ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫВведение. Настоящая рабочая программа дисциплины устанавливает требования к знаниям и умениям студента, а также определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа разработана в соответствии с:

Федеральным государственным образовательным стандартом ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»;

Основной профессиональной образовательной программой по направлению подготовки 39.03.01 «Социология»;

Учебным планом МГТУ им. Н.Э. Баумана по направлению подготовки 39.03.01 «Социология» (уровень бакалавриата), профиль «Социология инженерной деятельности и инновационных процессов».

При освоении дисциплины планируется формирование компетенций, предусмотренных основной профессиональной образовательной программой на основе ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.01 «Социология» (уровень бакалавриата), профиль «Социология инженерной деятельности и инновационных процессов»:

Таблица 1

Код компетенции по ФГОС Формулировка компетенции

Профессиональные компетенции (ПК)

Проектная деятельность

ПК-4 Умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций

Организационно-управленческая деятельность

ПК-7 Способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности

Производственно-прикладная деятельность

ПК-10 Способность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук в аналитической работе, консультировании и экспертизе в рамках производственно-прикладной деятельности

Для категорий «знать, уметь, владеть» планируется достижение следующих результатов обучения (РО), вносящих на соответствующих уровнях вклад в формирование компетенций, предусмотренных основной профессиональной образовательной программой (табл. 2).

Таблица 2. Результаты обучения

1 2 3 4

Компетенция:

код по ФГОС Уровень

освоения

компетенции Результаты обучения (РО)

Дескрипторы – основные признаки освоения

компетенций (показатели достижения результата обучения, которые студент может продемонстрировать) Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

ПК-4

Умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций ЗНАТЬ

Уровни:

помнить,

понимать,

продемонстрировать знания

УМЕТЬ

Уровни:

применять,

анализировать,

проводить оценку,

создавать

ВЛАДЕТЬ

методом,

способом,

познавательными, творческими, социально-личностными компетенциями.

ключевые концепты и теории экспертного оценивания

осуществлять на практике социально-гуманитарные экспертизы какого-либо объекта или процесса

понимания и эффективного использования на протяжении всей дальнейшей деятельности научной и профессиональной литературы по оценке и экспертизе;

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

Активные и интерактивные методы обучения

Интерактивная лекция-обсуждение, работа в малых группах.

Методы мозгового штурма, Решение творческих задач, работа в группах, кейс-метод.

ПК-7

Способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности ЗНАТЬ

Уровни:

помнить,

понимать,

продемонстрировать знания

УМЕТЬ

Уровни:

применять,

анализировать,

проводить оценку,

создавать

ВЛАДЕТЬ

методом,

способом,

познавательными, творческими, социально-личностными компетенциями. основные механизмы выстраивания программы социально-гуманитарной экспертизы

осуществлять оценку и экспертизу программ и проектов на достаточном уровне компетентности, исследовательского планирования и выполнения

развития и применения новых знаний и практик в избранных для работы областях социально-гуманитарной экспертизы

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

Активные и интерактивные

методы обучения

Интерактивная лекция-обсуждение, работа в малых группах, эссе.

Интерактивное общение студентов между собой и с преподавателем по электронной почте, обсуждение работ и их публичная презентация, кейс-метод.

ПК-10

Способность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук в аналитической работе, консультировании и экспертизе в рамках производственно-прикладной деятельности ЗНАТЬ

Уровни:

помнить,

понимать,

продемонстрировать знания

УМЕТЬ

Уровни:

применять,

анализировать,

проводить оценку,

создавать

ВЛАДЕТЬ

методом,

способом,

познавательными, творческими, социально-личностными компетенциями.

основные механизмы реализации социально-гуманитарной экспертизы

во всех экспертизах и оценках действовать этически верно и в соответствии с принятыми стандартами

понимания, синтеза и использования ключевых концептов социально-гуманитарной экспертизы

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

Активные и интерактивные

методы обучения

Интерактивная лекция-обсуждение, работа в малых группах.

Методы мозгового штурма, Решение творческих задач, работа в группах, кейс-метод

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫДисциплина входит в дисциплины по выбору студента блока Б1 образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 39.06.01 – «Социология», профиль «Социология инженерной деятельности и инновационных процессов».

Изучение дисциплины предполагает предварительное освоение следующих дисциплин учебного плана:

история;

логика;

основы права;

философия;

методы прикладной статистики для социологов;

основы социологии;

современные социологические теории;

социальная психология;

культурология;

социология инноваций;

анализ данных в социологии;

экспертные оценки в социологических исследованиях;

методология и методы социологических исследований;

культура деловой речи.

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующее для следующих дисциплин образовательной программы:

основы управленческого консультирования;

управление человеческими ресурсами;

социология глобализации;

менеджмент инновационных процессов.

Освоение учебной дисциплины связано с формированием компетенций с учетом матрицы компетенций ОПОП по направлению подготовки 39.03.01 – «Социология», профиль «Социология инженерной деятельности и инновационных процессов».

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫОбщий объем дисциплины составляет 3 зачетных единиц (з.е.), 108 академических часов.

Таблица 3. Объём дисциплины по видам учебных занятий (в часах)

Виды учебной работы Объем в часах по семестрам

Всего 7

семестр

1. Контактная работа обучающихся с преподавателем по видам учебных занятий (всего) Аудиторная работа (всего) 51 57

Лекции (Л) 17 17

семинары (С) 34 34

2. Самостоятельная работа обучающихся (СР) (всего) 57 57

Проработка учебного материала лекций 4 4

Подготовка к семинарам 8 8

Подготовка к рубежному контролю, контрольной работе 6 6

Подготовка докладов, рефератов, презентации 10 10

Выполнение домашнего задания 21 21

Другие, отдельные виды СРС по Положению «Об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана» 8 8

Вид промежуточной аттестации обучающегося зачет зачёт

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ИЛИ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙТаблица 4

№ п/пТема/раздел/модульВиды занятий, часы Активные и интерактивные формы проведения занятий Компетенция по ФГОС, закрепленная за темой Текущий контроль результатов обучения

Л С ЛР СР Форма проведения занятий часы Срок (неделя) Формы Баллы (мин/макс)

7 семестр

1 Социально – гуманитарная экспертиза как форма социальной практики 6 12 - 12 Обсуждение в группах, совместный анализ и выработка эффективных решений.

Интерактивные лекции, решение творческих задач

Методика «Мозговой штурм»

Общение студентов с преподавателем по электронной почте, обсуждение работ и их публичная презентация.

Создание, презентация и обсуждение исследований 10 ПК-4, ПК-7, ПК-10 ПК-4, ПК-7, ПК-10 6 Активность на лекциях, семинарах 5/8

Творческие задания, устный опрос 6/10

Рубежный контроль 7/12

ИТОГО 18/30

2 Методологические и методические основы социально-гуманитарной экспертизы 6 12 - 12 10 ПК-4, ПК-7, ПК-10 ПК-4, ПК-7, ПК-10 12 Активность на лекциях, семинарах 5/8

Творческие задания, устный опрос 6/10

Рубежный контроль 7/12

ИТОГО 18/30

3 Социально-гуманитарная экспертиза в конкретных сферах практики 5 10 - 16 10 ПК-4, ПК-7, ПК-10 ПК-4, ПК-7, ПК-10 17 Активность на лекциях, семинарах 5/8

Защита рефератов7/12

Домашнее задание 12/20

ИТОГО 24/40

ИТОГО 17 34 - 57 30 60/100

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Таблица 5

№ п/пНаименование раздела / модуля дисциплины

Содержание

1. Социально – гуманитарная экспертиза как форма социальной практики

Лекции

Л 1.1

Общее представление об экспертной деятельности. Понятие экспертного знания. Понятие экспертной деятельности. Понятия профессиональной и отраслевой экспертизы. Место экспертных технологий в современном мире. Предпосылки формирования социально – гуманитарной экспертизы.

Социально-гуманитарная экспертиза. Сущность социально – гуманитарной экспертизы: ее объект, предмет и специфика. Структура социально - гуманитарной экспертизы. Признаки и характеристики эксперта. Социальный статус эксперта. Риски, связанные с экспертизой. Ответственность эксперта. Критерии эффективности социально-гуманитарной экспертизы. 2 ч

Л 1.2 Особенности современного общества и проблема гуманитарной экспертизы. Современная цивилизация как реализация «плодов Просвещения», великих замыслов в науке и морали, политике и экономике. Проблемная (кризисная) ситуация в современном обществе: в экологии, демократии, нравственности, науке, искусстве и т. д. Изощренные технологии манипулирования и срывы общественного сознания в иррациональную стихию насилия, мистицизма, когда недостаточно продуманные экономические, правовые, организационные решения способны обернуться острыми социальными, этническими, конфессиональными конфликтами, ростом экстремизма.Опасность принятия решений в узких корпоративных интересах, без учета долговременных перспектив и последствий, когда цели, т.е. представления о желаемых результатах, могут не соответствовать реальным социальным запросам, не решать по существу важные и актуальные проблемы, а даже усугублять их. Особая важность оценки гуманитарных последствий принимаемых решений, предлагаемых проектов и программ в самых различных сферах общественной жизни.

Человеческая личность – цель, средство и результат любых общественных процессов и преобразований. Экономика, также как и политика и образование – не самодостаточны, а имеют своей конечной целью человека. Проблема оценки человеческого капитала, социальных инвестиций, образа и качества жизни. Проблема справедливости и толерантности Формирование представлений о полноценной жизни и личностном благополучии, складывающихся не только из денег и здоровья, но благополучия психологического, возможностей самоопределения этнического, конфессионального, возрастного. Принципиальная важность учета возможных последствий для перспектив личностного развития. 2 ч

Л 1.3 Экспертиза как современная социальная технология. Необходимость учета многих привходящих обстоятельств и факторов важных и ответственных решений, что невозможно без привлечения знаний и опыта специалистов – экспертов. Практика привлечения специалистов для вынесения судебных решений, на стадии следствия, экологических, психологических, психолингвистических экспертиз.

Технологическое содержание любой экспертизы: по своему «родовому

признаку», по технологическому содержанию экспертиза представляет собой исследование; речь при этом идет об исследовании социально значимых проблем; оно осуществляется по заказу инстанций, принимающих решение и использующих при выработке решения заключение экспертов; исследование проводится независимыми компетентными специалистами, опирающимися, помимо использования специальных методов, на свою профессиональную интуицию; итогом экспертизы является ответственное экспертное заключение, имеющее решающее значение для принятия решения соответствующими инстанциями; экспертное заключение содержит факты, комментарии, объяснения; экспертное заключение носит доказательный характер, используемая в нем аргументация должна быть рационально выраженной в интерсубъективной, т.е. доступной общественности форме.

Экспертиза и оценка эффективности: виды и уровни анализа эффективности. Гуманитарная экспертиза - преимущественно оценка эффективности как обоснованности преследуемых целей, целесообразности самой планируемой или осуществляемой деятельности, ее оправданности широким социально-культурным контекстом общественной жизни, прежде всего – перспектив благополучия людей как личностей. 2 ч

Семинары

С1.1. – С 1.6 Особенности социально-гуманитарной экспертизы в современном обществе. Базовые понятия и характеристики. Проблема справедливости и толерантности в гуманитарной экспертизе; Особенности гуманитарного знания и гуманитарных наук; Уровни в содержании гуманитарности и соответствующие виды гуманитарной экспертизы; Права культур, наций, этносов. Их соотношение с правами человека.

Общечеловеческий характер и содержание духовного опыта. Кризис современного гуманизма. Опасность экономикоцентризма, культуроцентризма, антропоцентризма, персоноцентризма и шовинизма.

Личность – как инфраструктура свободы и ответственности; ограниченность и опасности человекоцентризма. Критерии представлений о полноценной жизни, личностном благополучии и личностном развитии, возможностях самоопределения (этнического, конфессионального, возрастного). Проблема оценки человеческого капитала, социальных инвестиций, образа и качества жизни. Понимание свободы и ответственности как критериев гуманитарной экспертизы.

Проблема выявления перспектив возможностей реализации и развития нормативно-ценностных систем, а также угроз их реализации. Соотношение в гуманитарной экспертизе нормативно- ценностных комплексов (basic values) различного уровня (национального, этнического, конфессионального, возрастного, профессионального и т.д.);

Оценка с позиций гуманитарной экспертизы российских реформ последнего времени.

Особенности «экспертного мышления» специалистов по гуманитарной экспертизе.

Использование гуманитарной экспертизы в политической жизни, для расширения политического влияния.

Возможности гуманитарной экспертизы в разрешении и профилактике социальных конфликтов.

Круг потенциальных заказчиков гуманитарной экспертизы.

Факторы, повышающие актуальность введения социального института гуманитарной экспертизы в современных российских условиях.

Проблема оценки эффективности гуманитарной экспертизы.

Проблема сертификации специалистов по гуманитарной экспертизе, формы, методы их аттестации. 12ч

Самостоятельная работа студентов (СР)

СР 1.1 Проработка лекционного материала 1,5 ч

СР 1.2 Подготовка к рубежному контролю 3 ч

СР 1.3 Подготовка к семинарским занятиям 3 ч

СР 1.4. Подготовка к выступлению на семинаре на коллоквиуме, подготовка презентации к выступлению 1,5 ч

СР 1.5 Выполнение домашнего задания 3 ч

2. Методологические и методические основы социально-гуманитарной экспертизы

Лекции

Л 2.1 Методология экспертной деятельности. Социальный конструктивизм как философский базис социально-гуманитарной экспертизы. Технологический подход к социально-гуманитарной экспертизе. Влияние доминирующей парадигмы (в смысле Т. Куна) на социально-гуманитарную экспертизу. Системность социально-гуманитарной экспертизы. Принцип предосторожности как руководство к действию при проведении социально-гуманитарной экспертизы. Постановка и коррекция целей в социально-гуманитарной экспертизе. Полидисциплинарность решаемых в рамках социально-гуманитарной экспертизы задач. Полисубъектность социально-гуманитарной экспертизы. Ценностные и этические аспекты социально-гуманитарной экспертизы. Социокультурная обусловленность социально-гуманитарной экспертизы. Метаэкспертиза как необходимый компонент социально-гуманитарной экспертизы. 2 ч

Л 2.2 Формальные и процедурные аспекты социально-гуманитарной экспертизы. Формулирование задач социально-гуманитарной экспертизы. Междисциплинарность прикладных задач социально-гуманитарной экспертизы. Взаимодействие экспертов разных специальностей: проблемы и возможности. Способы аргументации. Обоснование выводов. Интеграция экспертных заключений. Формальная структура экспертного заключения: форма, клишированные выражения. Методы визуализации полученной в результате социально-гуманитарной экспертизы информации. Представление экспертного заключения заказчикам и заинтересованным субъектам. 2 ч

Л 2.3 Методические и психологические аспекты социально-гуманитарной экспертизы. Экспертиза как поиск ответов на вопросы. Анализ вопросов. Влияние формулировки задачи на ее решение. Декомпозиция целей социально-гуманитарной экспертизы и системное ветвление вопросов. Расширение контекстов и полисемантизм ответов. Проблема необходимого и достаточного в постановке и трансформации вопросов. Особенности мышления при решении сложных динамических задач. Правило Миллера. Понятие интеллектуального фильтра. Возможности эксперта в решении неструктурированных задач с качественными переменными. Анализ ситуаций. Учет переменных и граничных условий. Поиск информации и ее ограничения. Анализ множественных причин и следствий. Характерные ошибки экстраполяции динамических ситуаций. Анализ цены принятых решений.

Использование психологических, социологических и математических методов в деятельности эксперта. Методы психологического и социологического исследований: общая характеристика. Использование данных психологических и социологических исследований в экспертных задачах; оценка степени достоверности, надежности и валидности данных этих исследований. Методы анализа текстов: психолингвистический, лингвистический, контент-анализ, объектно-документальный анализ. Теория рационального поведения. Теория измерений и экспертные оценки: основные шкалы, инвариантные алгоритмы и средние величины. Оценка многокритериальных альтернатив. Математические методы анализа экспертных оценок. Методы анализа нечетких экспертных данных. Анализ рисков. Основы теории рейтингов. 2 ч.

Семинары

С 2.1 - С 2.2 Формальные и процедурные аспекты социально-гуманитарной экспертизы

1. Междисциплинарность социально-гуманитарной экспертизы.

2. Определение цели оценки и формирование проектных задач.

3. Формирование эталонной модели оцениваемого процесса или явления, выбор эталонных критериев оценки.

4. Планирование экспертного исследования (источники информации, методы исследования, построение сценариев, выбор из имеющихся альтернатив и т.п.).

5. Способы аргументации и обоснования выводов. Интеграция экспертных заключений. Формальная структура экспертного заключения: форма, клишированные выражения.

5. Результаты исследования и их использование. Методы визуализации полученной в результате социально-гуманитарной экспертизы информации. 4 ч

С 2.3 - С 2.4 Методические и психологические аспекты социально-гуманитарной экспертизы

1. Особенности мышления при решении сложных динамических задач. Правило Миллера. Понятие интеллектуального фильтра.

2. Анализ вопросов. Влияние формулировки задачи на ее решение. Проблема необходимого и достаточного в постановке и трансформации вопросов.

3. Декомпозиция целей социально-гуманитарной экспертизы и системное ветвление вопросов. Расширение контекстов и полисемантизм ответов.

4. Анализ ситуаций. Учет переменных и граничных условий. Поиск информации и ее ограничения. Анализ множественных причин и следствий.

5. Характерные ошибки экстраполяции динамических ситуаций. Анализ цены принятых решений. 4 ч

С 2.5 - С 2.6 Использование психологических, социологических и математических методов в деятельности эксперта

1.Методы психологического и социологического исследований: общая характеристика. Использование данных психологических и социологических исследований в экспертных задачах; оценка степени достоверности, надежности и валидности данных этих исследований.

2. Методы анализа текстов: психолингвистический, лингвистический, контент-анализ, объектно-документальный анализ.

3. Теория рационального поведения. Теория измерений и экспертные оценки: основные шкалы, инвариантные алгоритмы и средние величины.

4. Оценка многокритериальных альтернатив. Математические методы анализа экспертных оценок.

5. Методы анализа нечетких экспертных данных.

6. Анализ рисков.

7. Основы теории рейтингов. 4ч

Самостоятельная работа студентов (СР)

СР 2.1 Проработка лекционного материала 1,5 ч

СР 2.2 Подготовка к рубежному контролю 3 ч

СР 2.3 Подготовка к семинарским занятиям 3 ч

СР 2.4 Подготовка к выступлению на семинаре на коллоквиуме, подготовка презентации к выступлению 1,5 ч

СР 2.5 Выполнение домашнего задания 3 ч

3. Социально-гуманитарная экспертиза в конкретных сферах практики

Лекции

Л 3.1 Социально-гуманитарная экспертиза в образовании. Задачи экспертизы в сфере образования и запросы образовательной практики. Структура и специфика социально-гуманитарной экспертизы образования. Объект, предмет и критерии экспертизы. Экспертиза образовательных программ и проектов. Экспертиза образовательных учреждений. Экспертиза учебных пособий и материалов. 2 ч

Л 3.2 Оценка техники как форма социально-гуманитарной экспертизы. Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники. Объект, предмет и критерии экспертизы при оценке техники. Структура и специфика оценки техники. Экспертиза технических решений с точки зрения их социальных и экологических последствий. Бюро по оценке техники как форма институализации социально-гуманитарной экспертизы. 2 ч

Л 3.3

Юридическая экспертиза. Экспертиза морального ущерба. Экспертиза причинения ущерба чести и достоинству. Экспертиза воздействия СМИ и рекламы.

Социальное прогнозирование и проектирование как форма социально-гуманитарной экспертизы. Экспертное прогнозирование. Метод сценариев. Мозговой штурм. Статистические методы прогнозирования. Использование экспертных технологий при разработке управленческих решений.

Социально-гуманитарная экспертиза в других сферах практики. Экспертиза в экстремальных ситуациях. Экспертиза в маркетинге и рекламе. Экспертиза толерантности и ксенофобии. 1 ч

Семинары

С 3.1 Разработка алгоритма проведения гуманитарной экспертизы. Диагностика (идентификация, атрибуция, квалификация) базового (выбранного в качестве «стандартного») нормативно-ценностного комплекса. Диагностика нормативно-ценностного комплекса оцениваемого явления, проекта, программы, деятельности. Соотнесение результатов. Методы оценки (интерпретации) результатов шага. Выявление (прогноз) последствий реализации нормативно-ценностного комплекса, выявленного на шаге (2) для базового нормативно-ценностного комплекса 2 ч

С 3.2 - С 3.4 Экспертиза технических решений с точки зрения их социальных и экологических последствий. Социальное прогнозирование и проектирование.

1. Социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники.

2. Структура и специфика оценки техники.

3. Экспертное прогнозирование. Метод сценариев. Мозговой штурм. Статистические методы прогнозирования. Использование экспертных технологий при разработке управленческих решений. 6 ч

С 3.5 Результаты социальной экспертизы и их использование. Подготовка результатов социальной экспертизы. Требования к экспертному заключению. Процедуры принятия итогов социальной экспертизы. Использование результатов социальной экспертизы 2 ч

Самостоятельная работа студентов (СР)

СР3.1 Проработка лекционного материала 2,5

СР3.2 Подготовка к семинарским занятиям 5

СР3.3. Выполнение домашнего задания 6,5

СР 3.4 Подготовка к выступлению на семинаре на коллоквиуме, подготовка презентации к выступлению 2

5. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВДля обеспечения самостоятельной работы студентов по дисциплине сформирован методический комплекс, включающий следующие учебно-методических материалы.Программа курса.

Электронная версия учебного пособия Власова Т.В., Сущинская М.Д. Социальная экспертиза. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 152 с. раздаваемая студентам на первом занятии и обеспечивающая возможность самостоятельной работы.

Набор электронных презентаций для использования в аудиторных занятиях.

Интерактивные электронные средства для поддержки семинарских занятий.

Набор вопросов и заданий для самоконтроля усвоения материала дисциплины, текущего и промежуточного контроля

Дополнительные учебные материалы в виде разделов диссертационных работ, отчетов по НИР, статей по теме дисциплины (на русском и английском языках).

Список адресов сайтов сети Интернет (на русском и английском языках), содержащих актуальную информацию по теме дисциплины.

Видеоресурсы по дисциплине (видеолекции, видеопособия, учебные видеофильмы).

Материалы учебно-методического комплекса рассылаются студентам по электронной почте. Ссылки на учебные издания, входящие в методический комплекс, приведены в перечне основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (раздел 7).

Дополнительные материалы перечислены в перечне ресурсов сети интернет, рекомендуемых для самостоятельной работы при освоении дисциплины (раздел 8).

Студенты получают доступ к этим материалам на первом занятии по дисциплине.

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕФонд оценочных средств (ФОС) для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине базируется на перечне компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (раздел 1). ФОС должен обеспечивать объективный контроль достижения всех результатов обучения, запланированных для дисциплины.

ФОС включает в себя:

описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и уровня овладения формирующимися компетенциями в процессе освоения дисциплины (тематика заданий текущего контроля, вопросы для оценки качества освоения дисциплины, примеры заданий промежуточного / итогового контроля);

Контроль освоения дисциплины производится в соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана.

ФОС является приложением к данной программе дисциплины.

7. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ7.1 Основная литература по дисциплине

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: учебник для вузов – М.:ИНФРА-М, 2009, 2013. – 623 с.

Орлов А.И. Организационно-экономическое моделирование: учебник в 3 ч. – ч.2: Экспертные оценки. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011. – 486с.

Социология. Хрестоматия в 2 т. Учебное пособие для академического бакалавриата / Н. И. Лапин, А. Г. Здравомыслов, В. Г. Кузьминов ; под общ. ред. Н. И. Лапина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016.

7.2 Дополнительная учебная литература

Багдасарьян Н.Г., Король М.П. Наука как призвание и как профессия: опыт современного прочтения М. Вебера //Вопросы философии. – 2014. - № 11. – С. 174-180.

Багдасарьян Н.Г., Король М.П. Социальное время современной России: многомерность или «калейдоскоп разорванных фрагментов // Социальная политика и Социология. Том 15. №3(116). 2016. С.166 -175.

Багдасарьян Н.Г. Инженерное образование: между миссией и стандартом // Высшее образование в России. № 4, 2015. С. 34-44.

Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Пер. с англ. М.: Academia, 1999. – 783 c.

Вебер М. Избранное. Образ общества. М.: Юрист, 1994. – 702 с.

Власова Т.В., Сущинская М.Д. Социальная экспертиза. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2009. – 152 с.

Гидденс Э. Ускользающий мир: как глобализация меняет нашу жизнь. – М.: Весь мир, 2004. – 116 с.

Гидденс Э. Социология. М.: Едиториал УРСС, 2005, - 629 с.

Горохов В.Г., Грунвальд А. Каждая инновация имеет социальный характер (Социальная оценка техники как прикладная философия техники) //Высшее образование в России. – 2011. - № 5. – С. 135-145.

Гребенщикова, Е. Г. Гуманитарная экспертиза в «обществе риска»: научное издание / Е. Г. Гребенщикова // Личность. Культура. Общество. - 2011. - Т. Т. 13, Вып. 2(63-64). - С. 166-172.

Гуманитарная экспертиза. Возможности и перспективы: сб. науч. тр. / Российская академия наук, Сибирское отделение, Институт проблем освоения Севера; отв. ред. В.И. Бакштановский, Т.С. Караченцева. - Новосибирск: Наука, Сибир. отд-ние, 1992. – 221 с.

Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. М.^ Прогресс-Традиция. 2000. – 414 с.

Дюргейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Канон, 1995. – 349 с.

Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М., 1991 – 572 с.

Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество, культура. М., 2000. – 606 с.

Луков В.А. Социальное проектирование: учеб. пособие. – М.: Изд-во Московского гуманитарного университета; Флинта, 2007. -240с.

Луков В.А., Тихомиров Д.А. Социальная экспертиза: учебное пособие. - Москва: Изд-во Московского гуманитарного ун-та, 2012. - 169с. 1. Леонтьев Д.А., Иванченко Г.В. Комплексная гуманитарная экспертиза: методология и смысл. - М.: Смысл, 2008. – 135с.

Луман Н. Медиа коммуникации: пер. с нем. / Луман Н.; пер. Глухов А., Никифоров О. – М.: Логос, 2005. – 276 с.

Мамфорд Л. Мир машины. Техника и развитие человечества. – М.: Логос, 2001. – 404 сНаука и социальные технологии / Отв. Ред. И.Т. Касавин. – М.: ИФ РАН, 2011. – 203с.

Парсонс Т. Система современных обществ. – М.: АспектПресс, 1998. – 269 с.

Парсонс Т. Человек в современном мире. М.: Прогресс, 1985 – 429 с.

Розин В.М. Философия техники. От египетских пирамид до виртуальной реальности. СПб., 2001. – 364 с.

Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика. Исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений. – СПб.: РХГИ, 2000.М.:Апрель, 2006. – 1175 с.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М., 1995. – 377 с.

Тавризян Г.М. Техника, культура, человек. М.: Наука, 1986. – 199 с.

Тульчинский Г.Л. Социальный аудит и гуманитарная экспертиза как многовекторный диалог. // PR-менеджер. 2007, № 10, с. 38-43

Тульчинский Г.Л.: Социальный аудит и гуманитарная экспертиза: Проблема институционализации. // Социум и власть. № 2(1-4). 2007, с.92-94.

Хайдеггер М. Вопрос о технике//Хайдеггер М. Время и бытие. М.: Республика, 1993. – 445 с.

Bechmann G., Hronszky I. Expertise and its Interfaces. – Berlin: edition sigma, 2003. – 295p.

Weingart P. Die Stunde der Wahrheit?. – Goettingen: Hubert und Co, 2001. – s. 127-355

8. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Портал «Знание. Понимание. Умение». http://www.zpu-journal.ru/gumtech2. Информационно-исследовательский портал Московского гуманитарного университета «Человеческий потенциал России» http://www.hdirussia.ru/433. Информационно-образовательный портал института прикладных социальных технологий «Соционом» http://socionom.ru/glavnaja/4. Экспертно-аналитический портал «Гуманитарные технологии и развитие человека» http://gtmarket.ru9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Приступая к работе каждый студент должен принимать во внимание следующие положения.

9.1. Дисциплина построена по модульному принципу, каждый модуль представляет собой логически завершенный раздел курса.

9.2. На первом занятии каждый студент получает в электронном виде полный комплекс учебно-методических материалов по дисциплине, включающий программу курса, ссылки на эл. учебники презентации лекций., 9.3. Лекционные занятия посвящены рассмотрению ключевых, базовых положений курса и разъяснению учебный заданий, выносимых на самостоятельную проработку.

9.4. Семинарские занятия проводятся для закрепления усвоенной информации, приобретения навыков ее применения для решения практических задач в предметной области дисциплины.

9.5. Самостоятельная работа студентов включает проработку лекционного курса, выполнение домашних заданий, подготовку рефератов и пр. Результаты всех видов работы студентов формируются в виде их личных портфолио, которые учитываются на промежуточной аттестации. Самостоятельная работа предусматривает не только проработку материалов лекционного курса, но и их расширение в результате поиска, анализа, структурирования и представления в компактном виде современной информации их всех возможных источников.

9.6. Текущий (рубежный) контроль проводится в течение каждого модуля, его итоговые результаты складываются из оценок по следующими видам контрольных мероприятий:

защита домашних заданий, рефератов;

защита лабораторных работ;

контрольные работы.

работа на лекциях и семинарах.

9.7 Освоение дисциплины, ее успешное завершение на стадии промежуточного контроля возможно только при регулярной работе во время семестра и планомерном прохождении текущего контроля. Создать портфолио по трем модулям в каждом семестре, пройти по каждому модулю плановые контрольные мероприятия в течение экзаменационной сессии невозможно.

9.8. Для завершения работы в семестре студент должен выполнить все контрольные мероприятия, иметь полный комплект подготовленных домашних заданий, рефератов и концептуальных карт.

9.9. Промежуточная аттестация по результатам семестра по дисциплине проходит в форме зачета, контролирующего освоение ключевых, базовых положений дисциплины, составляющих основу остаточных знаний по ней.

Оценивание дисциплины ведется в соответствии с Положением о текущей и промежуточном контроле. Таблица 6. Шкала оценивания по дисциплине в баллах

№ п/пНаименование

модуля

дисциплины Баллы по итогам модуля

Минимум Максимум

7 семестр 1. Модуль 1. Социально – гуманитарная экспертиза как форма социальной практики 18 30

2. Модуль 2. Методологические и методические основы социально-гуманитарной экспертизы 18 30

3. Модуль 3. Социально-гуманитарная экспертиза в конкретных сферах практики 24 40

ИТОГО текущий контроль в 7 семестре 60 100

Итого 60 100

Методика оценки по рейтингу

Студент, выполнивший все предусмотренные учебным планом задания и сдавший все контрольные мероприятия, получает итоговую оценку по дисциплине за семестр в соответствии со шкалой:

Таблица 7

Рейтинг Оценка на экзамене, дифференцированном зачёте Оценка на зачете

85 – 100 отлично зачет

71 – 84 хорошо зачет

60 – 70 удовлетворительно зачет

0 – 59 неудовлетворительно незачет

10. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМВ процессе преподавания дисциплины используются следующие методы и средства и программное обеспечение информационных технологий:

e-mail преподавателей для оперативной связи

электронные учебно-методические материалы для обеспечения самостоятельной работы студентов, доступные в Интернет;

презентации в среде PowerPoint, анимации и видео сюжеты по теме дисциплины;

список сайтов в среде Интернет для поиска научно-технической информации по разделам дисциплины;

электронные учебно-методические материалы по подготовке к семинарским занятиям, размещенные на Персональной странице автора на сайте МГТУ им Н.Э.Баумана

11. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 8. Перечень материально-технического обеспечения дисциплины

№ п/пВид занятий Вид и наименование

оборудования

1 Лекционные и семинарские занятия специально оборудованные аудитории с мультимедийными средствами, средствами звуковоспроизведения и имеющие выход в сеть Интернет; помещения для проведения аудиторных занятий, оборудованные учебной мебелью; аудитории оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет; студии; компьютерные классы.

2 Самостоятельная работа библиотека, имеющая рабочие места для студентов; выставочные залы; аудитории, оснащенные компьютерами с доступом к сети Интернет. Социокультурное пространство университета позволяет студенту качественно выполнять самостоятельную работу.

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ ДИСЦИПЛИНЫ

Номер изменения, дата внесения изменения, номер страницы для внесения изменений

БЫЛО:

СТАЛО:

Основание:

Подпись лица, ответственного за внесение изменений

Похожие работы:

«Руководство по использованию и уходом за сушильным шкафом Сохраните руководство для использования в будущем Зефир Содержание Инструкция по технике безопасности4Заключительная проверка19 Символы4Инструкция по эксплуатации20Важная информация4Включение сушильного шкафа20 Описание сушильно...»

«1.2. Результаты выполнения целей и задач ДОУ на 2016-2017 учебный год. Цели (задачи) ДОУ Механизмы реализации Результаты образовательной деятельности ДОУ за учебный годсоответствие результата поставленной задаче.1.Внедрение современных методических форм в работу по сохранению здоровья детей. Реализация Федер...»

«5360035-47625Резюме Корнийчук Николай Степанович Период Место работы, должность, выполняемые функции Апрель 2014г по настоящее время LLC Swiss Engineering Group Заказчик Лукойл Оверсис Узбекистан Инспектор Технического Надзора. Старший группы технического надзора на участке Северные Шад...»

«Содержание TOC \o 1-2 \h \z \u Введение PAGEREF _Toc233035349 \h 21.Ассортимент и классификация выпускаемой продукции PAGEREF _Toc233035350 \h 41.1 Классификация сыров PAGEREF _Toc23...»

«Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Хакасия "Черногорский механико-технологический техникум" (ГБПОУ РХ ЧМТТ) Утверждаю директор ГБПОУ РХ ЧМТТ _Н.И.Поликарпова приказ от 01.09.2015 №257ПРОГРАММА дисциплины ОДП.05 Обществознание (включая экономику и право) _ (н...»

«Общие сведения о месторождениях полезных ископаемых МПИ Минеральное сырье – природное или техногенное минеральное образование, которое в сыром или переработанном виде может быть использовано в практической жизнеде...»

«Приложение № 1 к конкурсной документации Форма (обязательное) Заявка на участие в конкурсе Генеральному директору ОАО МТЗК Г.Г. ЦуприкуУважаемый Григорий Григорьевич Изучив Извещение о проведении конкурса, опубликованное в [указывается дата публикации Извещения о проведении...»

«ЕДУКАТИВНИ ТРЕНИНГ Поштовани, У оквиру програма квалитетног развоја играча,континуираног праћења и индивидуалног техничко тактичког усавршавања одржаће се четврти едукативни тренинг за играче из Јужне Србије, 2003 и 2004 годиште. Тренинг ће се одржати у четвртак 27.04.2017г. у Лесковцу,у сали...»

«КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине "Стратегический менеджмент" на тему: "Система целевого стратегического маркетинга на примере ООО "Губкинский механический завод" Белгород 2009 Содержание Введение Раздел 1 Стратег...»

«Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение "Курский электромеханический техникум" (ОБПОУ "КЭМТ") Удивительный мир света Методическая разработка открытого урока по учебному предмету ОВПу.02. "Физика" для преподавателей физики ОБПОУ "КЭМТ" в рамк...»

«Актуальные вопросы оформления самовольных переустройств и перепланировок жилых помещений Мухаметзянова Л.М.Электронный ресурс, 2010. Массовые самовольные переустройство и перепланировка жилых помещений сопряжены с решением вопросов о допустимост...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.