WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«1.1 Интерактивная доска – современное техническое средство обучения. Необходимые условия Появление новых вызовов времени диктует и новые ...»

Использование современных технических средств обучения: интерактивная доска, документ-камера, цифровые лаборатории.

1.  Использование интерактивной доски в школе

1.1 Интерактивная доска – современное техническое средство обучения.

Необходимые условия

Появление новых вызовов времени диктует и новые требования к содержанию, условиям реализации и результатам образовательного процесса на всех его ступенях. Эффективное использование преподавателем всех возможностей новых технологий жизненно важно для расширения учебного процесса.

Основным критерием качественного образования должны стать его социальные результаты – у выпускника школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. В школе должны быть созданы условия, обеспечивающие раскрытие интеллектуального потенциала школьника, его успешное жизненное самоопределение. Именно поэтому в основу разработки ФГОС ООО второго поколения положен системно-деятельностный подход, который предполагает признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности.

В качестве ключевых условий реализации основной образовательной программы названы: овладение учащимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования, и использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа. И сегодня, как никогда ранее, учителю необходимы проектировочные умения и навыки, связанные с разработкой содержания и методик преподавания различных курсов, основанных на деятельностном подходе.

Современный урок физики должен быть ориентирован на решение комплекса образовательных задач:

-усвоение учащимися основ фундаментальных физических теорий;

-формирование умений применять научные знания для анализа наблюдаемых процессов;

- развитие у учащихся таких личностных качеств, как наблюдательность, образное и аналитическое мышление;

-развитие творческих способностей учащихся, умений воспринимать и преобразовывать информацию, делать выводы;

-формирование и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли физики в современной цивилизации и др.

Все это требует от педагога использования инструментария, адекватного уровню развития современных технологий передачи информации и, что не менее важно, потребностям школьников нового тысячелетия.

В настоящее время появилась реальная возможность улучшить условия педагогического труда педагога благодаря внедрению в педагогический процесс современных средств информационно-коммуникационных технологий: интерактивная доска, документ-камера.

В первую очередь, следует обратить внимание на интерактивную доску, дидактический потенциал которой пока еще до конца не раскрыт.

Интерактивная доска - большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор. С помощью проектора изображение рабочего стола компьютера проецируется на поверхность интерактивной доски. В этом случае доска выступает как экран.

ИД лучшее, что существует сегодня из технических средств обучения для взаимодействия учителя с классом. Интерактивное компьютерное оборудование соответствует тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение школьников, выросшее на ТВ, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции. Интерактивная доска позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на протяжении всего занятия.

Основные способы использования интерактивных досок:

пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;

демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску всем учащимся;

использование групповых форм работы;

совместная работа над документами, таблицами или изображениями;

использование конференц-связи;

управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску);

использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.; (прокрутка)

изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;

изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;

сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через Интернет;

сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;

демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;

демонстрация учебных видеороликов;

создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши;

создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;

при соответствующем программном обеспечении учитель может выводить на экран интерактивной доски изображение монитора любого ученика.

2. Использование возможностей интерактивной доски на уроках физики

2.1 Методические особенности использования интерактивной доски на уроках физики

К интерактивным доскам прилагается программное обеспечение. После установки программного обеспечения, поставляемого вместе с интерактивными досками, учитель получает возможность доступа к различным сервисам и средствам, в том числе – к редактору слайдов. Это главный инструмент для работы с интерактивной доской, сочетающий в себе свойства инструментальной среды для разработки собственных учебных материалов (презентаций), «чертежной доски», «электронной записной книжки» и основного средства хранения сделанных в процессе демонстрации рукописных примечаний, пометок.

Возможные варианты использования интерактивной доски

Этапы проведения урока

Объяснение нового материала

Подбор текстового и графического материала по теме урока. Создание учебно-дидактической презентации. Подбор анимаций по теме урока.

Создание заметок с помощью электронных чернил. Подбор мультимедийного материала по теме урока. Создание мультимедийной презентации для создания опорного конспекта учащихся

Контроль усвоения пройденного материала

Разработка контрольных и самостоятельных работ, тестовых заданий, опорных конспектов.

Организация интегрированных занятий с использованием интерактивных опытов на уроке объяснения нового материала.

Организация самостоятельных работ, тестов и контрольных заданий на основе мультимедийного материала.

Разработка тестовых интерактивных заданий.

Закрепление материала

Составление мультимедийных материалов с использованием результатов измерений датчиками различных процессов.

Организация индивидуальных выступлений учащихся по заранее подготовленным учителем материалам.

Проведение виртуальных лабораторных работ.

Внеурочная деятельность

Организация проектной деятельности учащихся.

Подготовка материалов для проведения общешкольных конкурсов и олимпиад.

Проведение защиты проектов учащихся по теме исследования уроков и олимпиад. Проведение общешкольных конкурсов и олимпиад.

Примеры заданий.

Большая часть интерактивных заданий построена на технологии Drag & drop. К ним относятся задания на конструирование объектов, установление соответствия, ранжирование и классификацию объектов, выявление и установление закономерностей и логических последовательностей и т.п.

Задание 1. Луч света падает на стеклянную призму.

Покажите дальнейший ход лучей.

left175260

Рис 1.Пример использования инструментов из коллекции SMART Notebook при построении хода луча в треугольной

Задание 2.Начертите принципиальную схему соединения электрических приборов.

 

Рис 2. Пример использования объектов из коллекции SMART Notebook (при построении принципиальных электрических схемНапример, при изучении темы «Постоянный электрический ток» важно научить учащихся строить, читать и понимать схемы электрических цепей. Для этого они хорошо должны знать условные изображения приборов. Целесообразно выполнить несколько несложных упражнений, позволяющих запомнить необходимые обозначения и правила построения схем. Предварительная подготовка слайда позволит оптимизировать по времени процесс выполнения упражнения на уроке.

Задание 3. Выполнение заданий на «включение» измерительных приборов для измерения напряжения и силы тока

Выполняя упражнение, учащиеся должны аргументированно объяснить, какой измерительный прибор должен стоять на данном участке цепи и что он измеряет. Для простоты выполнения задания к условным обозначениям амперметра и вольтметра применяется утилита множественного клонирования, после чего учащиеся могут применять технологию Drag & drop («тащи и бросай»).

Традиционно задания на установление соответствия используются для проверки классификационных, систематических и фактических знаний, то есть понимания связей между различными явлениями, законами, формулами, объектами, величинами, классами и др. Представление такого рода заданий с помощью интерактивной доски позволит визуализировать процесс рассуждения, с одной стороны, и оптимизировать его по времени – с другой (как правило, слайды готовятся заранее). В заданиях на соответствие могут быть использованы графики различных физических процессов, например по теме «Плавление и отвердевание веществ»

 

В галерее к ИД доступны различные рисунки, интерактивные модели, файлы и страницы, иллюстрирующих различные физические процессы и явления. Объекты сгруппированы по основным разделам: Mechanics (Механика), Electricity (Электричество), Magnets (Магнетизм) и др.

Рис3. Использование объектов из коллекции SMART Notebook (в разделе Essentials for Educators/Science and Technology/Physics)

Также можно использовать вкладку «Вложение» (условно обозначенную скрепкой), где может формировать свою коллекцию, включив в нее текстовые документы, графические файлы и другие объекты, которые можно будет открыть по мере необходимости.

Уникальные возможности для реализации деятельностного подхода обеспечивают и интерактивные модели, без которых современный урок физики невозможно представить, ведь физика должна изучаться, прежде всего, как экспериментальная наука. Без эксперимента невозможно ни формирование научного мировоззрения, ни изучение современных физических методов исследования окружающего мира, ни формирование интереса к предмету, поэтому наряду с анализом теоретического материала при изучении любой темы требуется на должном уровне (научном и методическом) подготовить физический эксперимент.

Не отрицая дидактической значимости натурного эксперимента, я все чаще используют и виртуальные модели, которые в большинстве своем являются интерактивными (параметры объекта, процесса или явления задаются пользователем непосредственно в процессе эксперимента) и обладают уникальным свойством воспроизводимости неограниченное число раз (что способствует более детальному изучению предмета исследования).

Например, в коллекции объектов редактора Smart Notebook, имеется интерактивная модель термометра, которую я использую для объяснения принципа действия психрометра (прибора для измерения влажности) и проведения учащимися виртуальных экспериментов. Они имеет особую дидактическую ценность, поскольку практика работы показывает, что физическое понятие влажности воздуха довольно трудно воспринимается учащимися, несмотря на простоту явления и ежедневные личные наблюдения. Психрометр состоит из двух термометров, один из которых называется сухим и показывает комнатную температуру. Конец второго термометра (влажного) должен быть обмотан кусочком влажной ваты. Его показания будут зависеть от скорости испарения воды с влажного кончика термометра. Чем выше влажность воздуха в комнате, тем скорость испарения воды будет ниже, т.е. меньше потребуется энергии для ее испарения.

Рис. 4. Интерактивная модель психрометра

Задание 4 Определить влажность воздуха на основе показаний сухого (например, 250С) и влажного (например, 210С) термометров, используя таблицу, размещенную на этом же слайде.

Меняя ползунком значения, «показываемые» термометрами, можно проводить учебные тренинги по расчету относительной влажности воздуха, я организую парную работу учащихся.

Существует и особый вид задач, стимулирующих мыслительную деятельность, так как они активизируют несравненно большую область знаний и общеинтеллектуальных умений. К ним, например, в геометрической оптике относятся задачи-исследования с использованием «черного ящика», которые оказываются весьма эффективными в плане развития прогностического мышления. Функции «черного ящика» выполняет черный квадрат, который легко удаляется или передвигается в случае правильного ответа.

 

 

2.2 Проблемы использования интерактивной доски в школе

В статьях и электронных ресурсах описывается ряд проблем, которые могут встать перед учителем, желающим проводить уроки с использованием интерактивной доски, требующие своевременного и обязательного решения:

проблемы технического характера

проблемы организационного характера

проблемы методического характера

Первая проблема, которую я обозначила - это проблема технического характера. Связана она прежде всего со знанием особенностей и принципа работы данного технического устройства.

Конструктивно интерактивная доска включает в себя следующие устройства, необходимые для работы: компьютер, мультимедийная установка и непосредственно сама доска. Что должен знать учитель, работающий с данным оборудованием? Самое главное – это жсткое крепление мультимедийной установки и интерактивной поверхности, так как между этими устройствами существует тесная связь. И малейшее смещение одного устройства относительно другого нарушает их взаимодействие. В этом случае необходимо отвлекаться на проведение калибровки (восстановлению полного соответствия между данными электронными устройствами). Таким образом, для решения данной проблемы интерактивную доску лучше всего жестко крепить к стене, а мультимедийный проектор – к потолку. В таком случае исчезает опасность смещения указанных устройств относительно друг друга. Важно обращать внимание на использование короткофокусных мультимедийных проекторов. Именно они позволяют и учителю, и учащемуся работать, во-первых, не заслоняя своей тенью изображения на ИД, а, во-вторых, не слепя глаза световым потоком от лампы накаливания мультимедийной установки.

Проблемы организационного характера. Согласно результатам опросов учителей, высказываний их мнений в интернет-ресурсах можно выделить два основных варианта организации работы в классах оборудованных интерактивной доской в учреждении образования. Либо оборудован один общий кабинет для всех педагогических работников, и любой учитель учреждения может по своему усмотрению проводить урок, иначе интерактивная доска закреплена за конкретным учителем-предметником, постоянно работающим в кабинете. Конечно, и один вариант организации, и второй имеют свои преимущества и недостатки. Однако второй вариант позволяет более широко использовать возможности интерактивной доски. Зачастую бывает, что электронная доска для общего пользования – в итоге ни для кого. В то же время и учитель, не работающий постоянно с интерактивной доской, не может свободно и легко подготовить задуманный урок. Итак, решение проблемы организационного характера состоит в грамотной организации работы кабинета администрацией школы.

Если говорить о проблемах методического характера, то можно сказать о следующем.

Во-первых, это отсутствие специальных методических рекомендаций по использованию интерактивной доски в целом и частности на учебных занятиях по отдельным учебным дисциплинам.

Во-вторых, большинство учителей все еще плохо знакомы с особенностями интерактивного обучения. Многие не имеют возможности обучаться и повышать свою квалификацию, чувствуют себя не совсем уверенно в современной интерактивной образовательной среде.

Для решения проблем методическогохарактера предлагаю провести курсы по ИД в осенние каникулы.

3. Документ-камера  - эффективный инструмент, используемый в учебном процессе.

Документ-камера это цифровое устройство, объединяющее в себе кодоскоп, сканер и видеокамеру с возможностью подключения к любому устройству, воспроизводящему изображение.

Документ-камера позволяет моментально (в режиме реального времени) демонстрировать документы, 3D-объекты и даже процессы и движения на монитор, телевизор, интерактивную доску или на экран с помощью проектора.

Документ-камеры являются очень гибким инструментом, позволяющим делать то, что не может никакое другое презентационное оборудование.

Документ-камеры могут быть полезны в любом образовательном учреждении, начиная от начальных классов средней школы, и заканчивая университетскими аудиториями. Школам и университетам необходимо презентационное оборудование, способное эффективно показывать документы, картинки и 3-х-мерные объекты в классах и лекционных залах, рассчитанных на 10 и более человек. Кроме того, поскольку отображение идет в режиме прямой передачи, камеры хорошо подходят для видеоконференций и программ удаленного обучения.

Применение документ-камеры в работе учителя.

возможность демонстрации в любой момент любого объекта со стола учителя или парты ученика позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и, как следствие, более результативным;

документ-камера помогает установить обратную связь между учителем и классом, повысить мотивацию учащихся. Это происходит, например, во время анализа контрольной работы или разбора домашнего задания на экране в реальном времени, с комментариями учителя, когда весь класс принимает участие в этом процессе.

у учителя появляется больше возможностей гибко реагировать на ситуацию, привносить в урок необходимый элемент интерактивности и диалога. В ответ на каверзный вопрос можно, сидя за рабочим столом, на обычном листке бумаги набросать схему или формулу, отображая ее в процессе появления на экране;

значительно упрощается процесс подготовки к уроку. Достаточно вычертить на стандартном листе формата А4 необходимый график, скопировать иллюстрацию из редкой или наоборот только что полученной книги и все это можно уже на следующем уроке использовать как учебное пособие, доступное для просмотра и изучения всему классу;

существенно экономится время учителя, как во время подготовки к уроку, так и во время проведения самого урока – любое письменное задание с листа, мгновенно через документ-камеру и проектор может быть продемонстрировано всему классу.

расширение арсенала доступных технических средств ведения урока стимулирует учителя к творческому поиску и освоению новых форм и методов обучения.

4. Цифровая лаборатория

Цифровые лаборатории – это инновационное учебное оборудование для проведения большого количества демонстраций, исследований, опытов и лабораторных работ.

Использование ПК в сочетании с цифровыми лабораториями (ЦЛ) расширяет и обогащает образовательную деятельность, углубляя его практическую направленность. Наилучшие результаты достигаются при выполнении учебных экспериментов, в исследовательской и проектной деятельности.

Цифровые лаборатории позволяют проводить учебные эксперименты не только в классе, но и на природе, что особенно актуально для исследований по естественным наукам. При этом результаты измерений могут быть обработаны и проанализированы непосредственно во время проведения работы без подключения к ПК, или сохранены в памяти для проведения дальнейшей обработки и исследований на ПК.

Цифровые лаборатории по предметам естественнонаучного цикла (физика, химия, биология) могут включать:

программное обеспечение, включающее в себя программы, которые позволяют осуществлять сбор экспериментальных данных, графический анализ данных, решение математических уравнений, обработку экспериментальных данных на настольном компьютере;

аппаратные средства (датчики, устройства, аксессуары и др.);

методическое обеспечение для учителя;

учебные материалы для ученика;

технологическую документацию (инструкции, руководства пользователя и др.).

Цели использования цифровой лаборатории:

осуществлять новые подходы в обучении;

способствовать формированию у учеников навыка самостоятельного поиска, обработки и анализа информации, раскрытию творческого потенциала учащихся;

создание электронного ресурса, содержащего различные виды объектов (текстовые, анимированные модели, презентации).

Похожие работы:

«Администрация городского округа муниципального образования "город Саянск"ПОСТАНОВЛЕНИЕ От 23.11.2015 № 110-37-1158-15 г.Саянск О проведении Дня и декады инвалидов В целях подготовки и проведения мероприятий, посвященных Дню и декаде инвалидов, руководству...»

«2628900-457200ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА РАСПОРЯЖЕНИЕ окуд03.11.2016№ 12470-р О комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Петроградского района Санкт-Петербурга В соответствии с постановлением...»

«УСТАНОВКИ КОМПРЕССОРНЫЕ Модели: ВК5Е ВК7Е ВК10ЕРУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ 4383016900 Изм.8-08.2012 IS0 9001:2008 ВНИМАНИЕ: Ваша установка оборудована микропроцессорным контроллером, обеспечивающим контроль и отображение технической информации: о работе устано...»

«Электронная очередь Электронная очередь в дошкольные образовательные учреждения помогает реализовать в электронном виде предоставление услуги "Прием заявлений, постановка на учет и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную образовательную программу дошкольного образования (детские сады)", а...»

«Утверждаю: И.о. директора КСК ИАС и Д КБГУ _Бекулов Р.Г. ""20_г. График проведения практик по специальности 43.02.11. "Гостиничный сервис" на 2016-2017 учебный год. № Наименование практики Группа Сроки проведения Место проведения1. ПП.02. "Прием размещение...»

«МIНIСТЭРСТВА АДУКАЦЫIРЭСПУБЛIКI БЕЛАРУСЬ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯРЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ вул. Савецкая, 9, 220010, г. Мiнсктэл. 327-47-36, факс 200-84-83 E-mail: root@minedu.unibel.by ул. Советская, 9 220010, г. Минск тел. 327-47-36, факс 200-84-83 E-mail: root@minedu.unibel.by _ № На № от Руководителям уч...»

«МЕХАНИЗМ ДЕЙСТВИЯ ПИЛИНГОВ С РЕТИНОЛОМ INNO-EXFO В ПРОГРАММАХ КОРРЕКЦИИ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ.КОНТРОЛИРУЕМАЯ ХИМИЧЕСКАЯ ЭКСФОЛИАЦИЯ.ПРОГРАММА СЕМИНАРА — ТЕОРИЯ Обзор препаратов компании INNOAESTHETICS: INNO-EXFO "Glyco-Age", "Skin Recovery", "Lightening", "Bio C", "Mandelage", "Ultimate Eye Corre...»

«Мысковский городской округ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Михаила Михайловича Куюкова" Аналитическая справка о результ...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.