WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


««Детская школа искусств имени» Янтарного городского округа ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА по английскому языку «ABC» Янтарный 2016 г. Структура программы учебного предмета I. ...»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств имени»

Янтарного городского округа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА по английскому языку

«ABC»

Янтарный 2016 г.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика образовательной программы, ее место и роль в образовательном процессе;

- Срок реализации программы

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию программы;

- Сведения о затратах учебного времени;

- Форма проведения учебных аудиторных занятий;

- Цель и задачи программы;

- Методы обучения;

- Описание материально-технических условий для реализации программы

II.Учебно-тематический план

- учебно – тематический план

- годовые требования

III. Содержание предмета по направлениям, разделам, темам, жанрам

III.Требования к уровню подготовки обучающихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки;

V.Методическое обеспечение учебного процесса

VI.Список литературы и средств обучения

- Методическая литература;

- Учебная литература;

- Средства обучения

I. Пояснительная записка

В России все большую популярность приобретает изучение иностранных языков. Это связано не только с интересом россиян к путешествиям и необходимостью использовать иностранный язык в общении, в работе. В настоящее время изучение иностранного языка рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка. Мировые изменения (глобализация, информатизация, взаимозависимость стран, диалог культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри нашей страны (изменение социально-экономических и политических основ, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования обучающегося, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе и противоречиями между требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике, а так же условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Иностранный язык изучается в школе со второго класса, но изучение происходит в рамках образовательной программы, количественный состав класса не всегда позволяет педагогу уделить больше внимания тому или иному ученику, данная же программа позволяет заниматься с обучающимися индивидуально или в мини – группах по 2 человека. Так же программа предлагает более широкий спектр тем, сфер и ситуаций общения, отвечающим опыту, интересам, психологической особенности обучающихся и обеспечивает дополнительную подготовку по английскому языку. Большое внимание в программе уделяется творческой работе.

Новизна данной программы заключается в  использовании информационных технологий на занятиях: демонстрация презентаций, слайд-шоу, организация и проведение мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами, участие обучающихся в различных конкурсах, театрализованная деятельность (участие в традиционном конкурсе чтецов «Театр одного актера», в театральных постановка, тематических классных часах). А так же в ее направленности на практическое овладение разговорным английским языком

Педагогическая целесообразность: иностранный язык стал реально востребованным государством, обществом, личностью как средство общения, взаимопонимания и взаимодействия людей, приобщения их к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей. В условиях действительности трансформируется социальный заказ и модифицируется отношение детей и взрослых к процессу изучения иностранного языка. При реализации программы соблюдаются преемственность, естественность, логичность, методические принципы преподавания для того, чтобы обучающийся усвоил весь материал и получил хорошую базу для дальнейшего развития своих навыков и знаний.

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, подхода и ставит в центр учебного процесса личность обучающегося, учет его способностей, возможностей, склонностей, уровень знаний.

Срок реализации программы – 3 года

Программа рассчитана на детей в возрасте от 13 лет и взрослых (18+), изучавших иностранный язык в школе.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию программы

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации

Затраты учебного времени

Всего часов

Годы обучения 1 год 2 год 3 год Полугодия 1 2 3 4 5 6 Количество недель 16 19 16 19 16 19 Аудиторные занятия 32 38 32 38 32 38 210

Самостоятельная работа 32 38 32 38 32 38 210

Максимальная учебная нагрузка 64 76 64 76 64 76 420

Общая трудоемкость учебного предмета при 3-летнем сроке обучения составляет 420 часов. Из них: 210 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

Основной формой проведения учебных аудиторных занятий является урок, продолжительность урока – 40 минут.Занятия проводятся индивидуально или в мини – группах по 2 человека.

На занятиях предполагается проведение практической части и творческой работы.

Данная программа имеет своей целью развитие у обучающихся способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира, повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на ступени общего образования.

Достижение цели решается через следующие задачи:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

расширение кругозора и повышение общей культуры обучающихся; воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

формирование качеств гражданина и патриота.

РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ:

Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение.

1) Говорение:

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом. Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

2) АудированиеДальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точ- ности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологи-ческого и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста

необходимую/интересующую информацию.

3) Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

4) Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ:

Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных ранее; овладениелексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устногои письменного общения. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены, совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных

ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения

в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих

на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них,

возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах;

этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия), отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

КОМПЕНСАТОРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический (освоение материала);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

объяснительно-иллюстративныей (обзор литературы, объяснение материала происходит на конкретном примере);

поисково-творческий (анализ, наблюдение, творческие задания, участие детей в обсуждении, беседах, обобщение – конкретизация, творческие проекты);игровой (разнообразные формы игрового моделирования). Материально-технические условия реализации программы

учебное помещение (класс), соответствующий санитарно-гигиеническим требованиям по площади и уровню освещения, температурному режиму;  

учебные пособия по английскому языку;

раздаточный материал;  

наглядно - тематические пособия (карточки, плакаты, фотографии, газеты, журналы на английском языке и др.);

русско-английский и англо-русский словари;

нотная литература;

аудио- и видеоаппаратура (компьютер);

аудиоматериалы,  иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

печатные, электронные издания, учебно-методическя литература.

Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

II.Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/пТема Количество часов

1 Введение в курс. Знакомство 2

2 Эмоции и чувства 4

3 Любимые вещи 5

4 Семья 4

5 Личные вещи и предметы 3

6 Город 4

7 Страноведческая информация - города в Великобритании 4

8 Школа: школьное расписание, школьный обед, дорога в школу, школьное дежурство, дела и занятия после школы 5

9 Вкусы и пристрастия 4

10 Свободное время 4

11 Страноведческая информация - интересы и увлечения в Великобритании 4

12 Распорядок дня 3

13 Возможности человека 4

14 Животные 5

15 Страноведческая информация - экзотические животные 4

16 Мода 5

17 Страноведческая информация - погода и климат 5

18 Итоговое тестирование 1

70

2 год обучения

№ п/пТема Количество часов

1 Мой мир 3

2 Описание внешности и интересов людей в сравнении 5

3 Любимые и нелюбимые занятия 4

4 Домашние обязанности. Работа по дому и отдых 4

5 Окружающая среда 3

6 Друзья 4

7 Семья 4

8 Страноведческая информация - жизнь в большом городе или в деревне 5

9 Планы на каникулы. Планирование путешествия 4

10 Отдых, развлечения 4

11 Образ жизни 4

12 Магазины и покупки 4

13 Общая эрудиция – домашние животные 4

14 Спорт 5

15 Музыка 4

16 Страноведческая информация - Британская школа искусств 3

17 Традиции 5

18 Итоговое тестирование 1

70

3 год обучения

№ п/пТема Количество часов

1 Пригород, природа, ориентирование на местности 3

2 Праздники 5

3 Страноведческая информация - адаптация в новой стране, языковой барьер 4

4 Биографии 4

5 Профессии 4

6 Поведение 4

7 Средства общения 4

8 Взаимоотношения 4

9 Развлечения 4

10 Люди 4

11 Фильмы 4

12 Образование 4

13 Еда и напитки 4

14 СМИ 4

15 Погода, климат 4

16 Экология 4

17 Здоровье, выживание в экстремальных ситуациях, физическая форма 5

18 Итоговое тестирование 1

70

III. Содержание программы (1 год обучения)

1. Знакомство с обучающимися, выявление уровня их подготовки. Введение в курс

Лексика: фразы для приветствия и прощания, числительные, алфавит, предметы в классе, бытовые предметы, еда, цветаГрамматика: глагол to be (быть), вопросительные слова what (что), how old (сколько лет), личные местоимения, указательные местоимения this, that, these, those (это, то, эти, те), притяжательные местоимения my, your (мой, твой), формы неопределенного артикля (a/an), единственное и множественное существительныхПрактическая часть: чтение и составление мини-диалогов, обучение произнесению слов по буквам (spelling), аудирование, упражнения, описание предметов, решение и составление математических примеров на английском

2. Эмоции и чувства

Лексика: прилагательные, описывающие чувства и эмоции

Грамматика: глагол to be (быть), личные местоимения

Практическая часть: аудирование (заполнение пропущенной информации на слух), описание эмоций людей по картинке, упражнения

Творческая работа: игра «Покажи эмоцию», проведение опроса

3. Любимые вещи

Лексика: виды спорта, месяцы, города

Грамматика: глагол to be (быть), вопросительные слова what, who, when, where, how old (что, кто, когда, где, сколько лет)

Практическая часть: аудирование, заполнение опросника, работа с песней, упражнения

Творческая работа: игра «Memory» (Память), интервьюирование одноклассника и составление предложений

4. Семья

Лексика: члены семьи, числительные 21 -101

Грамматика: глагол to be (быть), притяжательные местоимения, притяжательный падеж, вопросительное слово who (кто)

Практическая часть: аудирование, упражнения, диктант-перевод, рассказ о семье по картинке

Творческая работа: игра «Счет на выбывание», решение логических задач

5. Личные вещи и предметы

Лексика: предлоги места, предметы в классе, мебель

Грамматика: единственное и множественное число существительных, вопросительное слово where (где)

Практическая часть: чтение и аудирование, поиск и указание места вещей по картинке, работа над произношением окончания множественного числа, упражнения, работа с песней

Творческая работа: рисование комнаты по рассказу педагога

6. Город

Лексика: места в городе

Грамматика: конструкция there is / there are (есть) — утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

Практическая часть: чтение и обсуждение текста о городе мечты, упражнения, аудирование, ответы на вопросы о картинке по памяти

Творческая работа: рисование карты и описание своего города мечты

7. Страноведческая информация — города в Великобритании

Лексика: места в городе, прилагательные для описания мест в городе

Грамматика: повторение грамматики данного раздела, слова-связки and, but (и, но)

Практическая работа: чтение и аудирование — ответы разных людей на вопросы об их городах, письменная работа - оформление собственных ответов, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: игры в слова, мини - проект «Мои герои»

8. Школа: школьное расписание, школьный обед, дорога в школу, школьное дежурство, дела и занятия после школы.

Лексика: школьные предметы, время, предлоги времени, дни недели, предметы в школьной сумке, школьная лексика, фразы описания действий взаимопомощи, еда и напитки, обсуждение вопросов полезного питания, транспорт, прилагательные, описывающие передвижения по городу Грамматика: конструкция have got (иметь) - утвердительные предложения, использование неопределенного артикля и слов some / any (некоторое количество), исчисляемые и неисчисляемые существительные

Практическая часть: чтение рассказа об обычном школьном дне, аудирование (заполнение расписания), составление своего школьного расписания, описание своего школьного обеда

Творческая работа: скороговорки, игра «Назови время»

9. Вкусы и пристрастия

Лексика: ежедневные действия, еда, напитки, бытовые предметы, цвета, части тела, одежда, транспорт Грамматика: простое настоящее время на примере глагола like (нравиться), простое настоящее время на примере глагола like (нравиться) в третьем лице единственного и множественного числа, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с I, you, we, they (я, ты, мы, они)

Практическая часть: аудирование, упражнения, работа с партнером (вопрос - ответ), чтение и обсуждение стихотворения, решение логической задачи, аудирование, упражнения, поиск закодированных слов

Творческая работа: сбор информации о том, что нравится и не нравится одноклассникам, обсуждение схожих вкусов, заполнение кроссворда, составление и выполнение опроса, отчет о разнице во вкусах и пристрастиях

10. Свободное время

Лексика: занятия в свободное время, глаголы действия, фразы с этими глаголами

Грамматика: простое настоящее время

Практическая часть: чтение, аудирование, рассказ о свободном времени детей по фотографиям их комнат, упражнения, работа с произношением

Творческая работа: составление рейтинга занятий в свободное время

11.Страноведческая информация — интересы и увлечения в Британии

Лексика: телевидение, спорт, еда, занятия на выходных

Грамматика: повторение грамматики данного раздела

Практическая часть: чтение небольших текстов об интересах детей в Великобритании, поиск сходств и различий со своими интересами, аудирование, рассказ и письмо о своих интересах,

тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: игра «Угадай вид спорта по фотографии детали», страноведческая викторина о Великобритании.

12. Распорядок дня

Лексика: ежедневные занятия и действия, время (повторение), хобби

Грамматика: простое настоящее время, употребление предлогов времени

Практическая часть: чтение и аудирование (распорядок дня семьи), упражнения, составление и проведение собственного опроса по теме

Творческая работа: подготовка презентации «Мой день»

13. Возможности человека

Лексика: части тела, глаголы движения, фразы с глаголами

Грамматика: модальный глагол can (уметь) — утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

Практическая часть: чтение и декламирование стихотворения, упражнения, аудирование (выполнение инструкций на скорость), работа с произношением, составление диалогов

Творческая работа: игра-опрос «Найди того, кто умеет...», составление списка своих необычных способностей

14. Животные

Лексика: виды животных, части тела животных, глаголы действия, прилагательные, описывающие качества животных

Грамматика: построение общих вопросов с глаголами be (быть), have got (иметь), can (уметь)

Практическая часть: чтение диалога, аудирование, упражнения, составление описания животных по схеме

Творческая работа: игра в домино, игра «Угадай животное по описанию», чтение интересных фактов о животных

15. Страноведческая информация - экзотические животные

Лексика: фразы для описания животных, их мест обитания и характеристик

Грамматика: повторение грамматики данного раздела

Практическая часть: чтение и обсуждение текстов о необычных животных, аудирование, планирование и реализация расширенного письменного описания животного, упражнения, подбор рифм

Творческая работа: настольная игра-квест «Джунгли», мини-проект «Мое воображаемое домашнее животное»

16. Мода

Лексика: одежда, времена года, погода

Грамматика: настоящее продолженное время - утвердительные предложения

Практическая часть: чтение, подбор описаний по фотографиям, упражнения, составление персонализированных высказываний о любимом времени года и предпочтениях в одежде

Творческая работа: поиск различий в одежде людей на картинках, проведение и комментирование модного показа

17.Страноведческая информация — погода и климат

Лексика: одежда, погода, географические понятия, прилагательные для описания климата

Грамматика: повторение ранее изученной грамматики, знаки препинания при перечислении

Практическая часть: чтение, аудирование, пересказ по плану, проведение опроса и презентация результатов, упражнения, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: тест на память и наблюдательность (ответы на вопросы покартинке на память),

18. Тестирование: опрос по тестам, настольная игра по всем пройденным темам

Перечень вопросов к тестированию:

Моя семья

Рассказ о своем городе

Мой обычный день

Моя школа

Дорога в школу

Рассказ о своих хобби и интересах

Здоровое питание

Экзотическое животное

Мое домашнее животное (реальное или вымышленное)

Как мы одеваемся

Что происходит? (описать картинку)

Мое любимое время года

Найти различия на двух картинках

2год обучения

1. Мой мир

Лексика: личная информация, порядковые числительные, бытовые предметы

Грамматика: глагол to be (быть) - настоящее время, вопросительные слова, указательные местоимения this, that, these, those (это, то, эти, те)

Практическая часть: чтение, аудирование, грамматические упражнения, работа с партнером

Творческая работа: «опрос детей в летнем отдыхе» - сбор и передача информации

2. Описание внешности и интересов людей в сравнении

Лексика: фразы для описания внешности (цвет глаз, длина и цвет волос), слова для выражения привычек, умений и личных предметов

Грамматика: глаголы to be (быть), have got (иметь), can (уметь), настоящее простое время (утвердительные предложенияПрактическая часть: чтение, аудирование, диалоги, упражнения

Творческая работа: работа с английскими рифмами — написание сравнительное описания себя и друга в стихотворной форме

3. Любимые и нелюбимые занятия, интересы

Грамматика: глаголы love (любить), like (нравиться), hate (ненавидеть) в настоящем времени, используемые после них части речи (имя существительное или герундий)

Практическая часть: чтение, аудирование, заполнение рассказа на слух, упражнения

Творческая работа: настольная игра «Name three...» («Назови три...»)

4. Домашние обязанности

Лексика: бытовые предметы, ежедневные дела и обязанности по дому, глаголы действия, наречия, фразы, обозначающие частоту действия

Грамматика: настоящее длительное время (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения), специальные вопросы со словом what (что)

Практическая часть: поиск по картинке, аудирование, упражнения, составление и презентация списка обязанностей по дому

Творческая работа: восстановление действий по жестам, игра «Покажи и угадай действие»

5. Окружающая среда

Лексика: защита окружающей среды, переработка отходов, контейнеры и материалы

Грамматика: настоящее простое и настоящее длительное времена, простейшее употребление пассивного залога It's / They're made of... (Это сделано из...)

Практическая часть: чтение, аудирование, работа с партнером, описание картинки

Творческая работа: проведение исследования «Что мы уже делаем и можем сделать еще для защиты окружающей среды»

6. Друзья

Лексика: прилагательные, описывающие личность, внешность, возраст, размер

Грамматика: сравнительная степень сравнения прилагательных, объектные личные местоимения

Практическая часть: аудирование, работа с партнером (обсуждение опросника), сравнительное описание людей на картинках

Творческая работа: прохождение личностного теста «Насколько вы дружелюбны»

7. Семья

Лексика: члены семьи, прилагательные, описывающие людей

Грамматика: превосходная степень сравнения прилагательных

Практическая работа: чтение, аудирование, заполнение информационной таблицы, упражнения, работа с песней, монологические высказывания о членах

своей семьи

Творческая часть: проведение опроса как можно большего количества людей с целью нахождения необходимой информации (поисковый опрос)

8. Страноведческая информация — жизнь в большом городе и в деревне

Лексика: прилагательные, описывающие городскую и деревенскую жизнь

Грамматика: сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, слова-связки also (также) и however (тем не менее)

Практическая часть: чтение, аудирование, упражнения, составление сравнительных оценочных высказываний, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: подбор прилагательных, ассоциирующихся с предметами на фотографиях, мини-проект «Сравнительное описание двух архитектурных строений»

9. Планы на каникулы. Планирование путешествия

Лексика: занятия на каникулах, выражения для обозначения будущего времени, путешествия,достопримечательностиГрамматика: конструкция going to (собираться)

Практическая часть: аудирование, проведения опроса и обсуждение результатов, упражнения, составление высказываний о своих планах, работа с партнером — ответы на вопросы по картинкам

Творческая работа: составление рассказа о прошлых каникулах, планирование новой поездки

10. Отдых, развлечения

Лексика: Отдых на море, парки развлечений, фразы для выражения согласия и отказа

Грамматика: конструкции для выражения действий в будущем want to (хотеть), let's(давайте), конструкция too (слишком) с прилагательными

Практическая часть: чтение и воспроизведение диалога, упражнения, аудированиеТворческая работа: игра «Suggestions» (Предложения), планирование выходного дня, игра - лото «Пикник», мини- проект «Реклама путешествия»

11. Образ жизни

Лексика: глаголы ежедневных действия, географические названия, обычаи

Грамматика: простое настоящее время, вопросительные слова, указательные местоимения this, that, these, those (это, то,эти, те)

Практическая часть: чтение и обсуждение текстов о разных образах жизни, аудирование, упражнения, работа с партнером, работа с произношением (скороговорки)

Творческая работа: проведение опроса о самых интересных фактах о нашей местности и образе жизни жителей п.г.т. Янтарного

12. Магазины и покупки

Лексика: покупки, одежда, цвета, прилагательные для описания и сравнения

Грамматика: сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных, использование слова much (намного) при сравнении, указательные местоимения

Практическая часть: чтение диалога, аудирование, упражнения, сравнительные описания предметов по картинкам

Творческая работа: обсуждение магазинной витрины, выбор подарков

13. Спорт

Лексика: виды спортивных дисциплин, правила в спорте, числовые выражения дистанций, ежедневные занятия

Грамматика: настоящее длительное время (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения), специальные вопросы со словом what (что)

Практическая часть: чтение, составление диалогов, аудирование, упражнения, работа с произношением (скороговорка)

Творческая работа: презентация о видах спорта

14. Музыка

Лексика: музыкальные инструменты и музыкальная техника, словосочетания глагол + существительное

Грамматика: модальный глагол can /could (можешь, мог бы) для выражения просьбы, будущее простое время с will для предложения помощи

Практическая часть: чтение, упражнения, работа сфразовым ударением и интонацией

Творческая работа: игра «Узнай инструмент по фрагменту музыкального инструмента»

15. Страноведческая информация — Британская школа искусств

Лексика: школьные помещения, предметы, правила, программа обучения, искусство

Грамматика: повторение грамматики данного раздела

Практическая часть: чтение и пересказ текста, аудирование, разыгрывание сценки «интервью по приему в школу искусств», письменная работа (рассказ о своих талантах и способностях), упражнения на повторение, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: дискуссия (создание и обсуждение проектов необычных школ), мини - проект «Рассказ о культурном событии в моей школе»

16. Традиции

Лексика: обычаи, культура, проблемы

Грамматика: модальный глагол should (следует)

Практическая часть: чтение и обсуждение текстов о необычных традициях, упражнения, составление мини-диалогов, работа с песней, письменная работа (электронное письмо)

Творческая работа: подготовка презентации «Наши традиции»

17. Тестирование: опрос по тестам, настольная игра по всем пройденным темам

Перечень вопросов к тестированию

Рассказать о себе (друзья, семья, характер, хобби, интересы, образ жизни)

Рассказать о ближайших планах

Занятия спортом

Мои таланты и способности

Культура, искусство, Британская школа искусств

Активный отдых на природе (рассказать о своем отношении и / или впечатлениях)

Обычаи и традиции в разных культурах

Чего я достиг в этом году и чего жду от следующего

10. Рассказать о необычном месте, куда хотел бы поехать на каникулы

3 год обучения

1. Пригород – природа, погода, ориентирование на местности

Лексика: описание местности, глаголы (2-я форма)

Грамматика: сравнение прошедшего простого времени и прошедшего продолженного времени

Практическая часть: чтение, аудирование, работа с картой, ориентирование

Творческая работа: составление карты и истории с использованием этой карты

2. Праздники

Лексика: праздники, устойчивые выражения, фразовые глаголы, домашние дела по подготовке к праздникам

Грамматика: настоящее законченное время (в значении результат), сравнение времен - закрепление

Практическая часть: работа с картинками, упражнение, письменные и устные задания, чтение текста, аудированиеТворческая работа: составление плана проведения праздника

3. Страноведческая информация – адаптация в новой стране, языковой барьер

Лексика: названия стран и городов, школьные термины

Грамматика: повторение изученного в этом разделе

Практическая работа: чтение текста, аудирование, обсуждение прочитанного, упражнения, работа с картинками, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: написание дневника, игра «Правда/неправда», чтение текста, аудирования, диалоги в паре с преподавателем

4. Биографии

Лексика: биографические данные

Грамматика: повторение изученного в этом разделе

Практическая часть: чтение биографического тектса, анализ, пересказ, составление плана, аудирование, упражнения, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: идеи для запоминания слов – элементы мнемотехники, рассказ о своей жизни (автобиография) – письменно и устно, мини-сценка – прочитать, разыграть проведение социалогического опроса

5. Профессии

Лексика: профессии, навыки, устойчивые выражения с глаголами do (делать), get (получать), find (находить), прилагательные заканчивающиеся на ed/ing, сочетания прилагательные с предлогами, разговорные слова и выражения

Грамматика: сравнение настоящего простого времени и настоящего продолженного времени

Практическая часть: упражнения, чтение, аудирование, работа с партнером, просмотр DVD

Творческая работа: эссе «Кем я хочу стать»

6. Поведение

Лексика: устойчивые фразы и выражения на тему «поведение», отрицательные прилагательные и глаголы, устойчивые сочетания глаголов с предлогами

Грамматика: нулевой, 1-й и 2-й тип условных предложений, сравнения с помощью частиц too (слишком), enough (достаточно), so (такой), such a (такой)

Практическая часть: чтение, аудирование, диалоги

Творческая работа: разработать правила поведения в досуговых местах

7. Средства общения

Лексика: слова и выражения по теме «наука и средства связи», образование существительных с помощью различные суффиксов, фразовые глаголы

Грамматика: страдательных залог в настоящем простом, настоящем продолженном, прошедшем простом, прошедшем продолженном, настоящем совершенном и будущем времени, разделительный вопрос.

Практическая работа: чтение, аудирование, диалоги, монологи, упражнения, просмотр DVD, тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: презентация о средствах связи

8. Взаимоотношения

Лексика: прилагательные по теме «характер», бытовые выражения, отрицательные прилагательные

Грамматика: косвенная речь (утвердительные, вопросительные и повелительные предложения), артикли, герундий, инфинитивПрактическая часть: чтение, аудирование, диалоги, монологи, упражнения

Творческая работа: описание своих взаимоотношений с друзьями, семьей

9. Развлечения

Лексика: слова и устойчивые выражения по теме «каникулы и путешествия», составные существительные, абсолютные прилагательные

Грамматика: сравнительные и превосходные степени прилагательных, сравнение будущего продолженного и будущего совершенного времени

Практическая часть: чтение, аудирование, диалоги, монологи, упражнения, просмотр DVD

10. Люди

Лексика: описание внешности и характера, прилагательные (сравнительные и превосходные степени), слова для построения логических высказываний (linkers), наречия, сравнение ипротивопоставление картинок, логические умозаключения

Грамматика: условные предложения со словом unless (если не), использование

прилагательных и наречий в предложениях

Практическая часть: понимание интонации при аудировании, причины и отношение,

Творческая работа: описание людей по фотографии

11. Фильмы

Лексика: описание фильмов, кинотеатров, жанры

Грамматика: страдательный залог – разные времена, конструкция have got to (должен)

Практическая часть: правильные/неправильные предложения, выбор ответа на вопрос (multiple choice), заполнение пропусков (gap filling), выделение достоинств и недостатков, обсуждение рецензий к популярным фильмам

Творческая работа: составление рецензии на детский фильм

12. Образование

Лексика: учебные заведения, учеба

Грамматика: разделительные вопросы, короткие ответы на них, эмоциональное выделение (emphatic constructions), использование определенного артикля

Практическая часть: аудирование, определение назначение высказывания (подтверждение, опровержение, доказательство), вставить отрывки в текст

Творческая работа: презентация об учебных заведениях Калининградской области

13. Еда и напитки

Лексика: продукты питания, необычные национальные блюда

Грамматика: 3 тип условных предложений, прямая и косвенная речь, абсолютные прилагательные, наречия

Практическая часть: подготовка к аудированию - ожидание определенной информации, определение говорящего (matching speakers), правильные, неправильные предложения, определение типа и цели текста

Творческая работа: составить традиционное меню для Рождественского ужина

14. СМИ

Лексика: репортажи, новости. ТВ, Интернет, печатные издания, фразы для выражения согласия, несогласия

Грамматика: предлоги with/on после слова agree (согласен)

Практическая часть: диалоги, работа с партнером, вежливое выражение несогласия, обсуждение мнений по поводу СМИ, обсуждение «За и против использование Интернета», чтение информации о разных сайтах для выбора нужной информации

Творческая работа: рецензия «Любимая телевизионная программа»

15. Погода

Лексика: климат, природные явления, погода

Практическая часть: разговорные формулы, подбор названий к абзацам, правильные/неправильные предложения

Творческая работа: статья на тему «Типичная погода в нашем регионе, советы путешественнику»

16. Экология

Лексика: экология, окружающая среда, загрязнение, промышленность, проблемы больших городов, глаголы для обозначения этапов переработки отходов

Грамматика: страдательный залог (настоящее время), модальный глагол must (должен) Простые предложения в составе сложного, нахождение фраз с определенным значением, какой абзац отвечает на вопрос, текст – выбор ответов (multiplechoice)

Практическая часть: обсуждение картинок, ответы на вопросы по картинкам, выражение аргументированного мнения

Творческая работа: чтение и обсуждение интересных фактов о пластиковых пакетах, создание и презентация своего дизайна экологически безопасных контейнеров

17. Здоровье, выживание в экстремальных ситуациях, физическая форма

Лексика: физическая нагрузка, проблемы со здоровьем, лекарства, природные явления, проблемы, глаголы движения, здоровый образ жизниГрамматика: простые предложения в составе сложного, повторение грамматики данного раздела

Практическая часть: тест на общие знания по теме, аудирование, составление

собственного теста на знание правил выживания, упражнения на повторение,

тестирование по материалу, пройденному в данном разделе

Творческая работа: ответы на вопросы по картинке, оформление постера с советами на выбранную тему.

III. Требования к уровню подготовки обучающихсяТребования, предъявляемые к обучающимся, освоившим данную программу:

Говорение:

- достаточно четкое произнесение и различие на слух всех звуков английского языка, говорить логично и связно;

- произнесение предложений с соблюдением основных типов интонаций английского языка, адекватных целям высказывания;

- правильное членение предложений на смысловые группы; соблюдение ударения во фразе, отсутствие ударения в служебных словах;

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- соблюдать правила речевого этикета.

Аудирование- уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации: полностью понимать речь собеседника, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);- выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

- уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста: читать с целью понимания основного содержания, распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

- читать с целью извлечения конкретной информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

- уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам;

- читать с целью полного понимания на уровне осмысления содержания - определять главную идею текста;

Письмо

- заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);- писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

- писать электронные (интернет-) сообщения;

- делать записи (выписки из текста);

- фиксировать устные высказывания в письменной форме.

Лексика:

- увеличение объема продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем;

- расширение объема потенциального словаря;

- развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков;

- распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

- знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

- понимать и использовать явления синонимии/антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматика:

- расширение объема знаний о значении глагольных форм (видовременных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

- систематизация изученных грамматических средств;

- знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.

Орфография:

- совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новой лексике;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- распознавать слова, записанные разными шрифтами;

- сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие

транскрипционные знаки;

- соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

- использовать словарь для уточнения написания слова;

- оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами

орфографии и пунктуации.

Cоциокультурные знания, навыки, умения:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

- представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

- готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

IV.Формы и методы контроля, система оценок

В рамках данной программы используются следующие виды контроля:

Текущий контроль осуществляется на протяжении курса преимущественно в устной форме в виде устных опросов на занятиях, контрольных работ, тестовых заданий, аудирования и защите творческих работ. Возможно использование письменной формы контроля.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль проводится по окончании каждого года обучения в виде итогового занятия. Объектом контроля является достижение заданного программой уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией. Оцениваются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности или преимущественно в (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса. В зависимости от целей курса акцент делается на оценку тех или иных речевых умений.

Самостоятельная работа учащихся состоит:

- подготовка к занятиям;

- подготовка индивидуальных сообщений;

- работа со словарем;

- составление диалогов;

- подготовка творческих работ

- подготовка к творческим мероприятиям, проводимым преподавателем.

V.Методическое обеспечение учебного процесса

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический (освоение материала);

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

объяснительно-иллюстративныей (обзор литературы, объяснение материала происходит на конкретном примере);

поисково-творческий (анализ, наблюдение, творческие задания, участие детей в обсуждении, беседах, обобщение – конкретизация, творческие проекты);игровой (разнообразные формы игрового моделирования). Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Методические принципы программы:

1. Обучающиеся в процессе урока в каждый момент должны понимать (естественно на своем уровне) какую конкретную задачу они решают и выполнение этой задачи должно сопровождаться ситуацией успеха. В данной методике это достигается поэтапным введением языкового материала от простого к сложному, причем предыдущий этап служит опорой для последующего. Никогда не вводятся два понятия одновременно (за исключением произношения конкретного звука и соответствующего ему значка транскрипции). Навыки чтения транскрипции позволяют учащимся быть в определенной степени независимыми от магнитофона и учителя, особенно при работе дома.

2. Переход к чтению по учебнику осуществляется после завершения устного вводного фонетического курса.

3. Транскрипция является зрительной опорой для устного фонетического курса.

4. С первого момента обучения учащиеся должны полностью понимать различие между буквенной и транскрипционной записью и осознавать, что изучение транскрипции не только необходимо, но и выгодно. Прием, которым достигается данное понимание, описан в разделе «Приемы работы с фонетическим материалом»

5. Диалоги подбираются таким образом, чтобы они включали в себя все (или почти все) звуки английского языка. Процессы говорения и заучивания значков транскрипции происходят параллельно, в каждом последующем диалоге добавляются необходимые звуки и соответствующие значки транскрипции.

6. Произносительные навыки отдельных звуков вырабатываются в основном подражанием и имитацией вслед за преподавателем, с минимально необходимыми пояснениями.

7. Слова, читающиеся не по правилам, вводятся с помощью транскрипции.

8. Чтение по учебнику начинается с чтения диалогов, смысл которых (а так же значение подавляющего большинства слов) уже известен учащимся по устному вводному курсу - после того как графические образы каждого отдельного слова будут соотнесены с его значением и заложены как минимум в кратковременную память учащихся.

9. Работа преподавателя имеет своей целью создать на начальном этапе обучения по данной программе прочную основу, каркас, к которому в дальнейшем постепенно будут присоединяться новые слова, понятия, новые диалоги и тексты.

Обучение по программе строится по нескольким учебным пособиям: English for kids/ сост. Н. В. Чанчикова. Санкт-Петербург, 2008, I speak English/ под ред. Е. М. Иванова. – М, 2009, Я говорю по-английски/ - Ярославль: Академия Смартбук, 2008. Я говорю по-английски/ - Ярославль: Академия Смартбук, 2008. Так как обучение проходит в устной форме, использование рабочих тетрадей не предусмотрено. Материал учебников дополняется различными пособиями: Лото «Фрукты, овощи», «Одежда», «Счет». Тематические картинки. Дидактические наборы «Существительные», «Глаголы». Песенники английских песен. Ноты. Фонотека. Видеотека: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки английского языка», обучающая программа «Мультипликационный английский для детей (2 диска)»

Кадровое обеспечение:

В работе по программе на некоторых уроках задействован концертмейстер. Он помогает при разучивании песен и подготовках к праздникам.

VI.Список литературы и средств обучения

English for kids/ сост. Н. В. Чанчикова. Санкт-Петербург, 2008.

I speak English/ под ред. Е. М. Иванова. –М, 2009.

Я говорю по-английски/ - Ярославль: Академия Смартбук, 2008.

М. А. Серебренникова “Английские песенки” –СПб: Каро, 2010.

Симкина, П. Л. Азбука здоровья: физкультминутки здоровье сберегающей направленности [Текст] / П. Л. Симкина, Л. В. Титаровский. - М.: Амрита-Русь, 2006.

Евсеева, М. II Программа обучения английскому языку дошкольного возраста [Текст] / 8. Graham, С. Let's chant, let's sing [Текст]. - OUP. 1998.

Филина М. Л. Комплексная программа обучения английскому языку

Reilly. V., Harper, К. Cookie and friends: учебный курс (Level Starter. Level A, Level B) [Текст].-OUP, 2006.

Учебно-методическое пособие "Dramatizing in English teaching", 2005.

Методический журнал "Иностранные языки в школе ", 2005-2006. Раздел "Иностранный язык для самых маленьких".

Газета "Первое сентября" для учителей английского языка, 2005-2006. Разделы "For Young Readers", "Teachers Forum", "Methods of Teaching".

Зарубин В. Е. "Английский для учителей "

Watterers G., Courtis S. A. "The Picture Dictionary for Children" New York, Moscow. Новое издание.

J. lladfield, Ch. Hadfield. “Oxford basics "Simple Speaking Activities", 2005.M. Slattery, Oxford basics for children "Vocabulary Activities", 2004.

Reilly, V., Harper, K. Cookie and friends: play back (обучающие и развивающие материалы) |Текст]. - OUP. 2006.

Reilly. V., Ward, Sh. M. Very young learners [Текст]. - OUP, 1997.

Видеотека: Виртуальная школа Кирилла и Мефодия “Уроки английского языка, обучающая программа “Мультипликационный английский для детей (2 диска)”, коллекционное издание “Обучающие программы для малышей”.

Игра – метод обучения английскому языку. [Электронный ресурс] URL:http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0a65625a2ac78a4c53a88421216d27_0.htmlСредства и методы обучения. [Электронный ресурс] URL: http://5ballov.qip.ru/referats/.

Шадриков В.Д. Способности человека. [Электронный ресурс] URL: http://ru.wikipedia.org

Интернет-ресурсы

www.starfall.comwww.learnenglish.org.uk/kidswww.askforkids.comwww.englishforkids.ruwww.enchantedlearning.com

Похожие работы:

«РО С С И Й С К А Я Ф Е Д Е Р А Ц И ЯБ Е Л Г О Р О Д С К А Я О Б Л А С Т ЬМУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН "ВЕЙДЕЛЕВСКИЙ РАЙОН"АДМИНИСТРАЦИЯВИКТОРОПОЛЬСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯПОСТАНОВЛЕНИЕ п. Викторополь 26 февраля 2016 года № 14 О подготовке проекта о внесении изменений в Генеральный план Викторопольско...»

«УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ"ЛИПЕЦКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ" "ГОБПОУ ЛПТ" Методическая разработка урока производственного обучения "Ремонт крана вспомогательного тормо...»

«(составляется на фирменном угловом бланке организации) (угловые реквизиты бланка организации) № _ Председателю тендерной комиссии ООО "ЛСР. Строительство-СЗ" по направлению...»

«Открытое занятие по теме: "Введение в образовательную программу" Мановицкий филиал МБОУ Новоникольской СОШ  Тип занятия – вводное занятие.  Вид занятия – занятие-путешествие....»

«КУРСОВАЯ РАБОТА по дисциплине "История экономических учений" Меркантилизм – первая попытка теоретического осмысления рыночных экономических механизмов Содержание TOC \o 1-3 \h \z \u Введение1. Условия возникновения и общая характеристик...»

«Ответственность должностных лиц, ведущих производство по уголовному делу Апостолова Н.Н.Электронный ресурс, 2010. В статье рассматривается проблема реализации ответственности должностных лиц государства, ведущих производство по уголовному делу, за ненадлежащее осуществление своей...»

«УТВЕРЖДЕНО Приказом Председателя Государственной Счетной палаты Республики Марий Эл "24" декабря 2013 года № 33-о/д ТИПОВАЯ ПАМЯТКАо деловом стиле в одежде государственного гражданского служащего Республики Марий Эл в Государственной счетной палате Республики Марий...»

«Питание подростков  left0Подростком считается человек в возрасте от десяти до восемнадцати лет. В этот период происходит половое созревание, наблюдается ускоренный рост вообще по...»

«Итоговая контрольная работа по русскому языку 8 класс. Форма проведения: ГИААННОТАЦИЯ Данная работа может быть использована как итоговая контрольная работа для проверки усвоения материала программы по русскому языку в 8 классе. Формулировки заданий в формате ГИА соответствуют тестовым з...»

«Юридический факультет Московского политехнического университета График проведения промежуточной аттестации обучающихся, имеющих академическую задолженность Дата* Кафедра Дисциплина Группа Аудитория Время 9.10-30.10 (пе...»

«Государственное казенное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад компенсирующего вида №31 "Сказка" Конспект интегрированной НОД по познавательной деятельности:"Мы строители"Подготовила воспита...»

«АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА БУЗУЛУКАПОСТАНОВЛЕНИЕ 02.10.2017 № 1900-п г. Бузулук О проведении публичных слушаний по вопросу предоставления разрешения на условно разрешённый вид использования земельного участка В соответствии со статьями 37, 39 Градостроительного кодекса Российской Федерации, статьей 28 Федерального закон...»

«РЕЗЮМЕ Баранов Евгений Александрович Дата рождения: 26.04.1971г. Гражданство: Российской Федерации Адрес проживания: г Новосибирс ул Высоцкого15 кв 36 Телефон для связи: моб. 8-9...»

«Приложение № 7 к Регламенту организации и проведения Всероссийской олимпиады студентов образовательных организаций высшего образования (Всероссийской студенческой олимпиады) АКТ Об итогахвсероссийского этапа ВСО "Радиотехнические и телекоммуникационные систем...»

«"Утверждаю" Директор школы Карпова Л.В. План внеурочной деятельности основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Раменской средней общеобразовательной школы № 21 с углублённым изучением отдельных предметов на 2016 – 2017 учебный год (1-4-е классы) Пояс...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.