WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУРМАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ Утверждено Директор _ _ Ф.И.О. Приказ № _ от «01» сентября 2016 г. М.П. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУРМАНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ

Утверждено ________________________

Директор ___________________________

_______________ Ф.И.О.

Приказ № _____

от «01» сентября 2016 г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

10-11 классы

Срок реализации – 2 года

Программу разработали

учителя русского языка и литературы

Филиппова Ю. В.,

Савенкова С. Г.,Каретникова Т. А.,

Лукьяненко Г. Я.,

Лебединская И. П.

г. Мурманск

2016 г.

Содержание рабочей программы:

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 10-11 классе

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

Календарно-тематический план реализации рабочей программы

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы (базовый учебник, дополнительная литература для учащихся и учителя)

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 10-11 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая примерная рабочая программа по русскому языку для X-XI классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

.

Структура документа

Примерная программа по русскому языку для базового уровня представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса; календарно-тематическое планирование по русскому языку; требования к уровню подготовки выпускников.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, примерная программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

В содержании примерной программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

Как и примерная программа для основного общего образования, данная программа состоит их трех тематических блоков.

В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка, а также основы культуры речи, элементарные сведения по теории речевого воздействия, то есть целесообразного и оптимального использования языковых средств и речевых механизмов для достижения целей общения. Это содержание обучения является базой для развития речевой компетентности учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

В учебном процессе указанные блоки неразрывно взаимосвязаны или интегрированы, поскольку процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Именно поэтому количество часов, выделенных на изучение тематических блоков и включенных в них разделов курса, имеет примерный характер.

Цели обучения русскому языку на базовом уровне

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного под-ходов к обучению родному языку: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме140 часов. В том числе: в Х классе –70 часов, ХI классе –70 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной

Рабочая программа составлена на основе нормативных документов, определяющих содержание языкового образования:

Приказ Министерства образования и науки РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в образовании Мои Н РФ от 07.06.2005г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам в ГБОУ ОШИ с ПЛП от 02.09.2011г.

Учебный план ГБОУ ОШИ с ПЛП на 2011 – 2012 учебный год.

Рабочая программа создана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку, авторской программы для общеобразовательных учреждений: Власенков А.И. «Русский язык. 10-11 классы».- М.:Просвещение, 2007.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Обучение русскому языку ведётся на базовом уровне, используется учебник:

Власенков А.И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.:Просвещение,2008г.

Рабочая программа содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке, как развивающемся явлении и пр. речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи уч-ся, формирование коммуникативной компетенции;; сведения об основных нормах литературного языка; сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Также данная программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Цели языкового образования:

Формирование основных компетенций: лингвистической, языковой, коммуникативной, культуроведческой;

Воспитание гражданственности патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности; воспитание любви и интереса к родному языку;

Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи уч-ся; развития готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

Формирование умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск;

Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах; о стилистических ресурсах русского языка; о нормах русского языка; о русском языковом этикете.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе выполняет определяющую роль в формировании и совершенствовании общеучебных умений и навыков и реализует специальные и общепредметные задачи.

жизни.

Основное содержание программы

(140 час)

содержание, обеспечивающее формированиеКоммуникативной компетенции

Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Речевая ситуация и ее компоненты.

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации*.

Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров ( чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

Перевод с родного языка на русский*.

Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.).

Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка.

содержание, обеспечивающее формированиеязыковой и ЛингвистическоЙ (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России.*

Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Текст и его место в системе языка и речи.

Особенности фонетической, лексической, грамматической систем русского языка*.

Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания: 1) правописание морфем; 2) слитные, дефисные и раздельные написания; 3) употребление прописных и строчных букв; 4) правила переноса слов; 5) правила графического сокращения слов.

Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Использование нормативных словарей русского языка.

Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

содержание, обеспечивающее формированиеКультуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта; историзмы; фольклорная лексика и фразеология; русские имена. Русские пословицы и поговорки.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения.

Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Особенности русского речевого этикета*.

Распределение часов по темам в 10-11классе

10 класс

Общие сведения о языке ( 10ч)

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография ( 7ч)

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

   Фонетический разбор.

Лексика и фразеология (7ч)

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика сточки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика сточки зрения сферы его употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное

употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование (4ч)

Обобщающее повторение ранее изученного.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография (13ч)

Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис и пунктуация (11ч)

 Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи.

Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном обращении. Авторское употребление знаков препинания.

Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Речь, функциональные стили речи (13ч)

Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

Устная речь. Письменная речь. Диалог, полилог, монолог.

Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста.

Оценка текста. Рецензия.

Научный стиль речи (7ч)

Функциональные стили речи, их общая характеристика.

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.  

Использование учащимися средства научного стиля.

11 класс  

 

 Синтаксис и пунктуация (26 ч.)

Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

        Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

        Интонационное богатство русской речи.

        Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

        Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи.

        Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

Официально-деловой стиль речи (5 ч.)

        Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность, стереотипность построения текстов и их предписывающий характер. Лексические, морфологические, синтаксические особенности делового стиля.

        Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа.

Публицистический стиль речи (11ч)

        Назначение публицистического стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.

        Средства эмоциональной выразительности в публицистическом стиле.

        Жанры публицистики. Очерк (путевой, портретный, проблемный), эссе.

        Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Ознакомление с правилами деловой дискуссии, с требованиями к её участникам.

        Использование учащимися средств публицистического стиля в собственной речи.

Разговорная речь (4 ч.)

        Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

        Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

        Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

Язык художественной литературы (10 ч.)

        Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы): образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, использование языковых средств других стилей, выражение в нём эстетической функции национального языка.

        Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

        Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

        Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

        Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Общие сведения о языке (5 ч.)

Язык как система. Основные уровни языка.

        Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

        Выдающие учёные-русисты.

Повторение (7ч.)

Требования к уровнюподготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 10 класс

Наименование раздела Уметь Тема уроков Номер урока Цель урока Ход урока Домашнее задание

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ - Русский язык в современном мире 1 Изучить: Русский язык - государственный язык РФ. Русский язык в кругу языков России. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Объяснение нового материала Упр. 267, составить план и тезисы отрывков из статьи В.В.Лопатина и И.С.Улуханова «Русский язык». Подготовить сообще-ние по каждому пункту плана. Написать небольшое сочинение-рассуждение, выразив своё отношение к словам Ф.М.Достоевского «Язык, народ – в нашем языке это синонимы, и какая в этом богатая, глубокая мысль!».

    Язык как система 2 Повторить: язык как система, языковые уровни и единицы, их взаимосвязь Повторение пройденного материала Учебник Власенкова А.И., упр. 270, записать основной тезис текста Л.И. Скворцова «Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи». И те аргументы, которые развивают основную мысль автора. Подготовить устное сообщение, отвечая на вопросы.

Текст, его основные признаки. Типы текстов.   Понятие о тексте, признаки текста. Текст и его место в системе языка и речи. Типовая принадлежность текста. Описание, повествование, рассуждение. Особенности текста. 3 Повторить: Текст (высказывание) как единица общения. Повторение пройденного материала Упр. 291, ответить на вопрос: как вы относитесь к высказыванию академика В.Щербы, который считает, что абзац, «углубляет предшествующую точку и открывает совершенно новый ход мысли»? Составить небольшой текст, соблюдая правила построения абзаца.

Анализ текста. - Анализ текста. Рецензирование текста. Текст (высказывание) как единица общения. 4 Повторить: текст как синтаксическая единица. Признаки текста. Абзац. Повторение пройденного материала 1. Создать текст заявления, просьбы. Коммуникативная задача: привлечь внимание к проблеме, добиться её положительного решения. Ситуация: нужно организовать во дворе каток (построить для малышей песочницу и т.д.). 2. На выбор. Подготовить рассказ на тему "Случай из жизни", доказать, насколько интересна тема и коммуникативное намерение

    Контрольная работа 5 Проверить степень усвоения знаний о тексте, его признаках и нормах построения Контрольная работа  

Фонетика и орфоэпия. Орфография   Звуковой состав языка. Фонетический анализ речи. Орфоэпические нормы литературного языка 6 Повторить: Роль орфоэпии в устном общении. Произносительные и акцентологические нормы. Повторение пройденного материала Учебник Власенкова А.И., упр. 10, произнести слова, проверить себя по орфоэпическому словарю, указать произносительные варианты [ЧН] / [ШН], проверить по толковому словарю значения непонятных слов. Упр. 17, обозначить ударный слог.

    Принципы русской орфографии. 7 Повторить: Раздел русской орфографии и основные принципы написания. Правописание морфем: гласных и согласных в корне, приставок. Повторение пройденного материала Упр. 7, 15, 19

    Принципы орфографического написания слов. 8 Повторить: Основные принципы написания морфем: правописание окончаний и суффиксов различных частей речи. Повторение пройденного материала Упр. 139

    Орфографические нормы 9 Повторить: Слитные, дефисные и раздельные написания. Повторение пройденного материала Упр. 200, 205

    Контрольная работа 10 Проверить степень усвоения знаний по орфографии Контрольная работа  

    Анализ результатов контрольной работы 11 Коррекция знаний обучающихся по орфографии Практическая работа  

Лексика и фразеология   Понятие о слове, многозначность слова. 12 Повторить: лексическое значение слова, многозначность, стилистическая окраска Повторение пройденного материала Учебник Власенкова А.И. стр. 20-35, используя теоретический материал, подготовить устное сообщение о лексическом богатстве русского языки.

    Омонимы и синонимы в русском языке, их виды и особенности употребления. 13 Повторить: омонимы, синонимы, их употребление. Повторение пройденного материала Упр. 75, написать сочинение-миниатюру о значении слов: в чём их сходство и различие?

    Антонимы, паронимы их употребление в речи. 14 Повторить: антонимы и паронимы, их употребление Повторение пройденного материала учебник Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М., упр. 152

    Лексика с точки зрения происхождения. 15 Повторить: слова исконно русские и заимствованные. Источники заимствования Повторение пройденного материала  

    Активный и пассивный запасы лексики русского языка, сферы употребления слов. 16 Повторить: лексика активного и пассивного употребления. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы. Повторение пройденного материала  

    Основные понятия лексикологии. 17 Повторить: основные понятия лексикологии Повторение пройденного материала  

    Фразеологизмы, их особенности употребления. 18 Повторить: фразеологизмы, их употребление Повторение пройденного материала  

    Словари русского языка. 19 Повторить: виды словарей и справочников по русскому языку Повторение пройденного материала Написать памятку «Как работать со словарём» (по 1 из нормативных словарей) или рекомендательную аннотацию на один из словарей.

    Лексико-фразеологический анализ языковых единиц. 20 Учиться выполнять лексико-фразеологический анализ языковых единиц Повторение пройденного материала  

Морфемика и словообразование. Орфография   Морфемный состав слова. 21 Повторить: морфема как языковая единица, виды морфем Повторение пройденного материала Учебник стр. 60 – 63, повторит правописание слов с чередующимися гласными, О – Ё после шипящих, И – Ы после Ц, правописание приставок, твёрдого и мягкого знаков;

    Морфемный анализ слова. 22 Повторить: порядок морфемного анализа разных частей речи Повторение пройденного материала Повторить правописание сложных существительных и прилагательных упр. 104-115.

    Морфемика и словообразование (обобщение). 23 Повторить: синонимичные и омонимичные морфемы Повторение пройденного материала Подготовить связный ответ о способах словообразования с использованием собственных примеров, упр. 117

    Способы образования слов 24 Повторить: способы образования слов Повторение пройденного материала Упр. 120, 134

    Контрольная работа. 25 Проверить степень усвоения знаний по теме "Морфемика и словообразование" Контрольная работа  

    Анализ результатов контрольной работы. 26 Коррекция знаний обучающихся по теме "Морфемика и словообразование" Практическая работа  

Морфология. Орфография.   Имя существительное. 27 Повторить: имя сущ. как часть речи, морфологические признаки сущ., синтаксическая роль сущ. Повторение пройденного материала Упр. 143

    Правописание имён существительных. 28 Повторить: правописание падежных окончаний сущ. -е, -и. Безуд. гл. в корнях сущ. Не с сущ. Повторение пройденного материала Упр. 148

    Имя прилагательное. 29 Повторить: имя прил. как часть речи, морфологические признаки прил., синтаксическая роль прил. Повторение пройденного материала Упр. 150

    Правописание имён прилагательных. 30 Повторить: Ь после шипящих, правописание падежных окончаний прил., н и нн в прил. Повторение пройденного материала Упр. 159

    Имя числительное, местоимение. 31 Повторить: имя числ. и мест. как части речи, их морфологические признаки и синтаксическая роль. Повторение пройденного материала Упр. 164, 167

    Глагол. Причастие и деепричастие. 32 Повторить: глагол, его морфологические признаки и синтаксическая роль. Особые формы глагола. Правописание глагола Повторение пройденного материала Упр. 184

    Наречие. 33 Повторить: наречие как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическая роль. Повторение пройденного материала Упр. 209 ( учебник Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М.) прочитать текст, определить стиль и тип речи, выписать слова с приставками, указать части речи.

    Морфологический анализ слов. Морфологические нормы 34 Повторить: морфологический разбор разных частей речи. Повторение пройденного материала Упр. 210, прочитать текст, привести примеры слов, имеющих одинаковый состав и образованных одним и тем же способом. Указать элементы рассуждения.

    Контрольная работа. 35 Проверить степень усвоения знаний по теме "Морфология" Контрольная работа  

    Анализ результатов контрольной работы. 36 Коррекция знаний обучающихся по теме "Морфология" Практическая работа  

    Предлоги и союзы. 37 Повторить: Служебные части речи, виды союзов и предлогов Повторение пройденного материала Упр. 202, охарактеризовать предлоги и союзы.

    Частицы. Разграничение частиц НЕ и НИ. 38 Повторить: разряды частиц, случаи дефисного написания частиц, правописание частиц НЕ и НИ. Повторение пройденного материала Подготовьте связный ответ на темы «Разряды частиц», «Слитное и раздельное написание частицы НЕ», «Как разграничить написание частицы НЕ и НИ», «Дефисное написание частиц». Упр. 198, упр. 204.

    Морфология и орфография (обобщение). 39 Обобщить знания по теме "Морфология" Повторение пройденного материала Повторите материал по разделу «Морфология. Орфография», упр. 159, 199, 200.

    Контрольный диктант. 40 Проверить уровень знаний о правописании разных частей речи Диктант  

    Анализ результатов контрольного диктанта. 41 Коррекция знаний о правописании разных частей речи Практическая работа  

Синтаксис и пунктуация   Особенности употребления словосочетаний. 42 Повторить: Словосочетания, синтаксическая характеристика словосочетания Повторение пройденного материала Подготовьте связный ответ по теме «Словосочетание как синтаксическая единица»; упр. 209, упр. 207, упр. 222.

    Понятие о словосочетании 43 Повторить: виды подчинительной связи в словосочетании, нормы согласования и управления при образовании словосочетаний. Повторение пройденного материала Выучите основные синтаксические нормы употребления словосочетаний.

    Простое предложение. 44 Повторить: Знаки препинания в конце предложений и внутри простого предложения. Повторение пройденного материала Упр. 239, прочитать предложения, определить их вид, построить графические схемы. Выписать грамматические основы, указать, чем они выражены.

    Главные члены предложения. 45 Повторить: главные члены и способы их выражения Повторение пройденного материала Упр. 230, списать текст, объяснить пропущенные орфограммы, пунктограммы. Найти в тексте односоставные предложения, определить их тип, принцип постановки каждого знака препинания и его функцию.

    Главные члены предложения. 46 Повторить: главные члены и способы их выражения. Односоставные предложения. Повторение пройденного материала Упр. 228

    Тире между подлежащим и сказуемым. 47 Повторить: правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Повторение пройденного материала  

    Осложнённое простое предложение. 48 Повторить: Виды осложняющих конструкций Повторение пройденного материала Упр. 235

    Уточнение, пояснение, присоединение 49 Повторить: уточняющие, пояснительные и присоединительные конструкции Повторение пройденного материала Упр. 242

    Контрольная работа. 50 Проверить степень усвоения знаний по теме "Синтаксис и пунктуация" Контрольная работа  

    Анализ результатов контрольной работы. 51 Коррекция знаний обучающихся по теме "Синтаксис и пунктуация" Практическая работа  

    Сложное предложение, его виды. 52 Повторить: сложное предложение, его виды, знаки препинания между частями сложного предложения Повторение пройденного материала Упр. 234. Как вы построите речь, чтобы доказать свою правоту очень упрямому собеседнику? Ответить на этот вопрос, используя вводные слова, указывающие на порядок мысли.

    Сложносочинённое предложение. Сложноподчинённое предложение. 53 Повторить: ССП и СПП. Средства связи между частями СП. Виды ССП. Виды СПП. Повторение пройденного материала Упр. 262, прочитать диалог Маленького принца с деловым человеком четвёртой планеты из сказки Антуана де Сент-Экзюпери. Переложите его в косвенную речь, стараясь сохранить суть разговора и размышления Маленького принца. Определить принципы используемых в тексте пунктограмм.

    Бессоюзное сложное предложение. 54 Повторить: БСП. Знаки препинания между частями БСП. Повторение пройденного материала Упр. 250

    Сложное предложение с различными видами связи. 55 Повторить: знаки препинания между частями СП. Средства связи. Повторение пройденного материала Упр. 258, 259.

    Синтаксический анализ сложного предложения. 56 Повторить: порядок синтаксического разбора СП различных видов. Повторение пройденного материала Найдите в художественных текстах по 1 СП каждого вида, выполните их синт. Разбор

    Прямая речь. 57 Повторить: прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Повторение пройденного материала Подготовьте связный ответ на тему «Прямая речь и пунктуация в ней»

    Диалог. 58 Повторить: Повторение пройденного материала Подготовьте связный ответ на тему «Способы передачи прямой речи и косвенной»

    Способы передачи прямой речи и косвенной. 59 Повторить: Повторение пройденного материала упр. 262

    Цитаты и знаки препинания при них. 60 Повторить: Повторение пройденного материала Подготовьте связный ответ на тему «Знаки препинания при цитировании»

    Принципы русской пунктуации. 61 Повторить: Повторение пройденного материала упр. 263

    Знаки препинания и их употребление. 62 Повторить: Повторение пройденного материала упр. 261

    Контрольный диктант. 63 Проверить уровень знаний по орфографии и пунктуации Диктант  

    Анализ результатов контрольного диктанта. 64 Коррекция знаний обучающихся по орфографии и пунктуации Практическая работа  

Повторение изученного в конце года   Резерв. 65 Повторить: на усмотрение учителя Повторение пройденного материала на усмотрение учителя

    Повторение изученного материала в конце года. 66 Повторить: на усмотрение учителя Повторение пройденного материала Передайте предложенное высказывание в форме предложения с прямой речью, а затем – с косвенной. Объясните пунктуацию. Выразите своё мнение к данному высказыванию в виде сочинения-эссе.

    Контрольная работа. 67 Проверить знания обучающихся по итогам года Контрольная работа  

    Анализ результатов контрольной работы. 68 Коррекция знаний обучающихся по итогам года Практическая работа  

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 11 класс

Наименование раздела Цели раздела Знать/понимать Уметь Тема уроков Номер урока Домашнее задание Речь.Стили речи.Текст (распределяется по всему курсу)   Знать и владеть видами речевого общения: официальным и неофициальным, публичным и непубличным. Знать основные признаки разных стилей русского языка. Определять стили речи. Использовать знания для развития речевой культуры. Р.Р. Разновидности употребления русского языка. Стили речи. 1 Определение стилистической принадлежности текстов. Упр. 338, 340 Научный стиль речи   Знать основные признаки научного стиля, сферу его применения, языковые особенности. Применять знания в собственной речевой практике. Назначение, стилевые признаки и разновидности (подстили) научного стиля речи. 2 Определение разновидностей научного стиля. Упр. 348 Лексика научного стиля речи Овладение стилистикой лексических средств языка (синонимы, антонимы, слова-термины, профессионализмы). Разграничение названных словарных пластов лексики научного текста. Знать лексические особенности научного стиля речи, уметь опознавать языковые факты.     3 Упр.349, 348, 355 Термин и терминология. Профессионализмы. Определение понятия термины и терминология. Международный характер терминов. Межотраслевой характер значения терминов. Терминологические словосочетания. Использование терминов в художественной речи.       4 Упр.36, 366, 363 Толкование научных терминов         5 Упр. 369, 370, 371 Урок – практикум. Наблюдение над использованием научной, профессиональной лексики в произведениях художественной литературы, в периодической печати и других средствах массовой информации         6 Упр.368, 375, 377 Морфологические особенности научного стиля речи         7 Упр.378 Синтаксические особенности научного стиля         8 Упр.381, 382 Контрольная работа №1             Урок – практикум: речеведческий анализ научно-учебных и научно-популярных текстов по разным отраслям знаний     Уметь проводить сопоставительный речеведческий и стилистический анализ текста учебников, учебных пособий по литературе, истории, географии, физики.   9 Упр.484 Изложение с продолжением учащимися затронутой в тексте темы, выражением собственной оценки описываемого в тексте факта.     Уметь полно излагать текст, давать собственную оценку затронутой проблеме.   10-11   Повторительно-обобщающий урок по теме «Научный стиль речи»     Уметь анализировать текст научного стиля   12   Публицистический стиль речи – 20 часов             Основные признаки публицистического стиля     Уметь определять жанры публицистики, знать отличительные особенности.   13 Упр. 385 Анализ публицистического текста         14 Самостоятельный анализ текста из материалов ЕГЭ Лексические особенности публицистического стиля     Знать средства эмоциональной выразительности в публиц. стиле   15 Сочинение в публицистич. стиле по упр.397 Синтаксические особенности публицистического стиля     Знать приемы построения устного высказывания на публицистическую тему.   16 Упр.407, 408. Сочинение- миниатюра о значении слов по упр.410 Газетные жанры. Очерк.      Уметь находить жанровые особенности очерка. Уметь пересказывать эпизод.   17 Упр. 411 Путевой очерк         18 Упр.412. Упр.413 Административный контроль по итогам I четверти. Контрольная работа №2       19-20   Портретный очерк         21-22 Комплексный анализ текста. Упр.416, 417 Проблемный очерк         23-24 Упр.428, 429 Эссе         25 Написание эссе Устное выступление, дискуссия, интервью, доклад          26 Упр.

437-438 Устные высказывания учащихся Практикум по анализу текстов публицистического стиля     Уметь проводить стилистический анализ текста. Знать жанровые синтаксические и лексические особенности текста.   27-28   Практикум по созданию текста публицистического стиля     Уметь строить аналитический рассказ об идейно- художественном содержании текста.   29-30   Сочинение публицистического стиля по упр. 449         30-31   Анализ и редактирование работ         32-33   Официально- деловой стиль – 5 час.              Общая характеристика официально-делового стиля речи     Уметь анализировать тексты официально-делового стиля.   34 упр. 457, 458 Лексические особенности официально-делового стиля     Знать стандартные обороты речи и специальную терминологию.   35 упр.466,467. Составить автобиографию Морфологические особенности официально-делового стиля         36 упр.470 Составление деловых документов (по выбору) Синтаксические особенности официально-делового стиля         37 упр. 475, 476 Повторительно- обобщающий урок по теме     Уметь находить особенности официально-делового стиля речи   38 Исправить документы, упр.473, 474 Разговорный стиль речи – 3 час.             Общая характеристика разговорного стиля         39 упр.481 Морфологические и синтаксические особенности разговорного стиля         40 упр. 487, Сочинение-зарисовка в разговорном стиле по упр. 489 Письменные формы разговорного стиля         41 Письменная работа по упр.492 Художественный стиль речи – 15 час.             Общая характеристика художественного стиля речи         42 Комплексное повторение орфографии и пунктуации по следам выполненных упражнений. Обобщение изученного по теме «Основные виды тропов»     Уметь находить в текстах тропы и определять их функции.   43 упр.497, 499 Практикум «Использование тропов мастерами русского слова»     Уметь использовать образные средства для характеристики персонажей.   44 Упр. 500, 503 Обобщение по теме «Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса»     Уметь находить в текстах стилистические фигуры, объяснять их функции. Знать средства изобразительности: инверсия, градация, антитеза, эллипсис, риторический вопрос, многосоюзие и др.   45 упр.505, 509, 513 Практикум по выявлению стилистических фигур и выявлению их стилистической роли, по их использованию в собственных текстах     Уметь создавать собственный текст с использованием тропов и фигур.   46 Упр. 542, 558, 561 Практикум «Наблюдение над морфологическими формами, синтаксическими конструкциями, порядком слов, выполняющими изобразительно-выразительную функцию, выступающими элементами художественной формы, передающими своеобразные оттенки мысли»     Знать понятия: ключевые ударные слова в художественном тексте, инверсия, фразеологические обороты…   47 Упр. 526, 531, 532, 534 Анализ художественного текста (словесные и звуковые средства художественной выразительности)         48-49 Упр. 516, 519, 520, материалы ЕГЭ               Анализ лирического произведения (словесные и звуковые средства художественной выразительности)     Уметь анализировать поэтический текст по плану: тема, идея, композиция, ИВС…   50 Упр. 517, 518, 534, 536 Параллельный анализ нескольких лирических стихотворений ( групповое задание с последующим обсуждением результатов анализа)         51 Упр. 532, 497, 516, 538, 548 Речевой практикум «Работа над созданием текста сочинения-рассуждения (эссе, отзыв, рецензия)         52-53   КР Самостоятельная работа учащихся над созданием текста сочинения-рассуждения. Контрольная работа №3       54-55   Анализ работ         56 Работа над ошибками. Раздел " Синтаксис и пунктуация"             Повторение         57-68   Словосочетание, виды синтаксической связи.     Уметь производить анализ словосочетаний. Знать нормы сочетания слов, основные признаки словосочетаний и виды синтаксической связи в них.   57 Тестовые задания на определение видов связи в словосочетаниях. Простое предложение. Простое неосложненное предложение. Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.     Знать простое предложение как единицу синтаксиса, уметь производить анализ простого предложения, использовать в практической деятельности знания по пунктуации в простом предложении.   58   Двусоставное и односоставное предложение.     Знать признаки двусоставных и односоставных предложений, уметь распознавать их и использовать в собственной речи.   59   Простое осложненное предложение. Знаки препинания при однородных членах предложения.     Знать средства связи однородных членов предложения, уметь правильно употреблять и пунктуационно выделять ОЧП. Опираясь на знания, уметь находить в предложениях ОЧП, соблюдать нормы сочетания ОЧ, правильно выделять их в предложениях.   60   Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения.     Знать средства связи однородных членов предложения, уметь правильно употреблять и пунктуационно выделять ОЧП с обобщающим словом. Опираясь на знания, уметь находить в предложениях ОЧП с обобщающим словом, правильно выделять их в предложении.   61   Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Вводные слова и вводные предложения.     Знать понятие водности, уметь находить вводные слова, предложения, вставные конструкции, соблюдать нормы пунктуации при вводных конструкциях.   62   Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные члены предложения.     Знать понятие "обособление", при использовании в речи правильно строить предложения с обособленными членами предложения. Опираясь на знания, уметь употреблять предложения с обособленными членами предложения в устной и письменной форме.   63   Устранение ошибок в согласовании определений.    Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения уместности их употребления.   64   Обособление дополнений.     Уметь правильно строить предложения с обособленными дополнениями. Опираясь на знания, уметь употреблять в речи предложения данного типа.   65   Обособленные обстоятельства и знаки препинания при них. Обособление обстоятельств, выраженных существительными. Устранение ошибок в выборе форм управления. Сравнительные обороты     Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления. Опираясь на знания, уметь употреблять в речи предложения данного типа. Уметь правильно строить предложения с обособленными обстоятельствами.   66   Итоговая контрольная работа         67-68   Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

По окончании курса русского языка в 11 классе в пределах изученного материала учащиеся должны

1.Знать/понимать:

- функции языка, основные сведения о лингвистике как науке;

- смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

- основные аспекты культуры речи, требования речевого поведения в различных сферах общения;

оценивать устные и письменные высказывания сточки зрения языкового оформления;

2. Уметь:

- владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных ситуациях общения;

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста, осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в том числе формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Перечень компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы (базовый учебник, дополнительная литература для учащихся и учителя)

Базовый учебник

Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык.Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2008г

Литература для учащихся

1.В.Ф. Греков и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М.: просвещение, 2009г.

2.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Дидактические материалы.10-11 классы: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2010.

3.Нарушевич А.Г. Русский язык. Тематические тренинги для подготовки к ЕГЭ. 10-11 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

4.В.Н. Александров и др. ЕГЭ. Русский язык. Справочные материалы. Контрольно-тренировочные упражнения. Создание текста. Ч.: Взгляд. 2010г.

5.Горшков А.И. Русская словесность. 10-11 класс.- М.: Просвещение, 2010г.

6.Н.А Сенина. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ.10-11 классы. «Легион», 2011г.

7.И.П.Цыбулько и др. ЕГЭ. Русский язык. Сборник тестов.30 вариантов. ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр,2011г.

Литература для учителя

1.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2007.

2.И.Г Добротина И.Г. Русский язык. Поурочные разработки. М.: Просвещение,2009г.

3. Егорова Н.В. и др. Поурочные разработки по русскому языку. 11 класс. – М.: Вако, 2008. 4.Павлова С.А. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку. М.: Просвещение, 2009г.

5.И.П.Цыбулько и др. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных заданий./ ФИПИ.-М.: Интеллект-Центр. 2011г.

6.Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-12: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион,2011.

7. И.Б. Голуб. Диктанты и изложения. Для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Экзамен, 2011г.

8.ФИПИ ЕГЭ-12. Русский язык: сборник заданий / под ред. И.П. Цыбулько. –М.: Национальное образование,2011.

9.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 11 класс / Сост. Егорова. – М.: Вако,2012.

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

И.Б.Голуб. Диктанты и изложения для старшеклассников и абитуриентов. – М.: Экзамен, 2011г.

ЕГЭ – 2014. Русский язык: сборник заданий / под ред. И.П. Цыбулько. – М.: Национальное образование, 2011г.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 11 класс / Сост. Егорова. – М.: Вако,2014

Пособие содержит диктанты и изложения. Разнообразие тем и степень трудностей текстов гарантирует всестороннюю подготовку к экзамену, выполнение самостоятельных и контрольных работ по орфографии и пунктуации.

В сборнике в полном объёме представлены задания типовых экзаменационных вариантов ЕГЭ 2012 года по русскому языку, сгруппированные по тематическому принципу в соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для данного экзамена. Издание содержит подробные ответы и критерии оценивания выполнения заданий разных типов. Тематический принцип подборки заданий позволит учителям эффективно организовать тематическое повторение и итоговый контроль в 10-11 классах.

Содержащиеся в пособии контрольно-измерительные материалы для 11 класса разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативно-методическими документами по аналогии с новейшими КИМами ЕГЭ.

1. Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся: упражнения по русскому языку, планы статей учебников, диктанты, сочинения, изложения, письменные ответы на вопросы и т.д.

2.По русскому языку и литературе проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы.

3. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала;

4. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, в конце полугодия.

Содержание письменных контрольных работ:

1. Контрольный диктант. Это констатирующий способ, который применяется на этапе контроля. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

С помощью контрольного диктанта проверяется:

1.Начало учебного года (по итогам повторения изученного в предыдущем классе) 1.Степень угасания правописных навыков.

2.Прочность овладения навыками правописания

2.Конец изучения темы 1.Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в данной теме

2.Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в предыдущей теме (всех, если их не более трех, или основных)

3.Усвоение основных и важнейших орфограмм и правил пунктуации, изученных в предшествующих темах

3.Конец года (по итогам заключительного

повторения) 1.Усвоение основных орфограмм и правил пунктуации, с которыми учащиеся познакомились в данном классе.

2.Усвоение основных и важнейших орфограмм и пунктуационных норм, которые изучались в течение учебного года

Контрольная работа может состоять из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания.

2. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и наиболее трудными орфограммами. В 10-11 классе он может состоять не менее чем из 40 слов;

3. Основными способами проверки уровня речевой подготовки учащихся являются сочинения и изложения.

4. Тестовые задания – универсальный способ контроля формирования компетенций уч-ся, подготовки выпускников к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.

Похожие работы:

«Открытый классный час Тема: "Хлеб – всему голова” Учитель: Галустян Л.В. 25. 12. 14 "Хлеб – всему голова" Цели: расширить знания о пользе хлеба, о его ценности, о тяжелом труде хлебороба; воспитывать чувство бережливого отношения к...»

«УДК 621.921ВЫБОР РЕЖИМОВ ШЛИФОВАНИЯ С УЧЕТОМ ИЗНАШИВАНИЯ НСТРУМЕНТА В.В. Борисов1, И.Д. Ибатуллин1, Д.Р. Загидуллина2 1Самарский государственный технический университет 2Башкирский государственный университет Приведена методология выбора режимов шлифования детале...»

«ПРОЕКТНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ на объект " Жилой дом ГП-52 очередь строительства ( в составе объекта "Многоэтажные жилые дома ГП-1,ГП-2, ГП-3, ГП-4,ГП-5, ГП-6. 2 очередь жилые дома ГП-4, ГП-5", расположенный по ад...»

«Для собственников помещений в МКД В ПАО "Территориальная генерирующая компания № 1" от (наименование или имя заявителя) _ в лице (должность, ФИО)ЗАЯВКА Прошу заключить договор теплоснабжения объекта (на помещения) _ (указать назначение помещения, номер помещения) расположенно...»

«Порядок действий заявителя при подключении к системе теплоснабжения филиала1. Заявитель направляет в филиал "Нижегородский" ПАО "Т Плюс" запрос на получение технических условий для проектирования (подключения) теплоснабжения вновь...»

«ПРОЕКТНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ по строительству трех этажного четырех секционного жилого дома №7 общей площадью 6620,0.0 кв.м. I-ой очереди строительства малоэтажного жилого комплекса "Березовая роща": Московская область, Раменский район, г.п. Раменское,...»

«Московский Государственный Институт Стали и Сплавов (Технологический университет) Кафедра металлургии стали Курсовая работа по курсу: металлургия стали Тема: определение и анализ технико-экономических показателей кислородно-конвертерной плавки...»

«Акция "Эрудит" Заказчиком, Организатором и медиа-партнером акции "Эрудит" (в дальнейшем – Акция) является ПрАО МТС Украина под товарным знаком МТС (в дальнейшем – МТС или Заказчик). Партнер (технический партнер и Исполнитель Акции) ПрАО "МТС Украина" является Общество с Ограниче...»

«УДК 331.526 (574.1) А. М. Шукурова, студентка специальности "Экономика" Западно-Казахстанский аграрно-технический университет им.Жангир хана, г.УральскАНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ЗАНЯТОСТИ И БЕЗРАБОТИЦЫ НАСЕЛЕНИЯ Г. УРАЛЬСК Аннотация В статье дается характеристика понятиям занятости и безработ...»

«ИНСТРУКЦИЯ по заполнению актуализированной формы "Информация о развитии системы местного самоуправления по состоянию на 1 сентября 2015 г." Указанная форма разработана в целях проведения постоянного мониторинга развития системы местного самоуправления в соответствии с поручением Заместителя Председателя Правительства Российской Ф...»

«Рабочая программа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01. Подготовка машин, механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц Специальность 110809 Механизация сельского хозяйства (базовый уровень среднего профессионального образования) 2014 г.СОДЕРЖАНИЕ 1 Паспо...»

«Любительская гоночная серия "Time Attack" Технические требования 6985-45720"СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯЛЕГКОВЫМ АВТОМОБИЛЯМ, УЧАСТВУЮЩИМ В ЛЮБИТЕЛЬСКОЙ ГОНОЧНОЙ СЕРИИ "TIME ATTACK CRIMEA" МГК "CRIMEA GP" г. ЕВПАТОРИЯ 2017 г. 6985314325...»

«О современных возможностях криминалистического исследования трасологических объектов Аминев Ф.Г.Электронный ресурс, 2011. В статье рассматриваются современные возможности судебно-трасологических исследований различных видов следов с использованием новейшего оборудовани...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 Подготовка машин, механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц Рабочая программа учебного модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по спец...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫКОМПЛЕКС ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА МОСКВЫ ГКУ "Центр реформы в ЖКХ" www.center-kgh.ruЕЖЕДНЕВНЫЙ ОБЗОРСРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ПЕЧАТИ ПО ВОПРОСАМ ЖКХ И БЛАГОУСТРОЙСТВА 17 февраля 2016 17.02.2016 Замглавы Минст...»





















 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.