WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


««КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ ДОД ККЦТРиГО _ Л.М.Величко«_» 2013г. протокол педагогического совета от ...»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«КРАСНОДАРСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ ДОД ККЦТРиГО

_________________ Л.М.Величко«_____» ________________ 2013г.

протокол педагогического совета

от «_____»_____________2013г.

Рабочая программа учебной дисциплины брейк–данс

«МЫ И НАШЕ ВРЕМЯ»

Срок реализации 1 год

Вид программы модифицированнаяВозраст учащихся 10 – 18 лет

Педагог дополнительного образования:

Белов Евгений Викторович

г. Краснодар

2013

Пояснительная записка

Направленность рабочей программы дополнительного образования учебной дисциплины брейк – данс «Мы и наше время» физкультурно – спортивная.

Данная рабочая программа является модифицированной. Она составлена на основе учебно-методической литературы, краевых целевых программ, освещающих вопрос молодежной политики, организации ее досугового времени и на основе запросов общества и его потребности в создании физкультурно-оздоровительно-спортивного комплекса мероприятий для подростков и молодых людей с учетом их возрастных запросов.

Новизна рабочей программы учебной дисциплины брейк-данс «Мы и наше время» основана на комплексном подходе к подготовке молодого человека «новой формации», умеющего жить в современных социально-экономических условиях: компетентного, мобильного, с высоким уровнем организации. Данная программа позволяет внедрить новые педагогические технологии и использовать новые решения проблем воспитания здоровой современной личности, способной эффективно коммуникатировать и результативно взаимодействовать.

Актуальность программы.

В целях создания правовой основы для защиты жизни и здоровья несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений на территории Краснодарского края в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральным законодательством и общепризнанными нормами международного права, принят и выполняется Закон «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае». В нем законодательно закреплены обязанности образовательных учреждений по созданию условий для включения детей и подростков в досуговую деятельность.

Подростковая культура требует внимательного отношения, в том числе и в системе молодежной политики. Молодежная культура все чаще заявляет о себе. Ускоряющиеся темпы жизни вытесняют подростков в ту сферу, где они находят возможность проявить себя, самореализоваться, найти единомышленников – досуг. От правильной и своевременной организации досуга и отдыха молодежи зависит развитие общества и правового государства в целом, поскольку досуг воспринимается, особенно юношеством, как основная сфера жизнедеятельности, и от удовлетворенности им зависит общая удовлетворенность жизнью молодого человека. Актуально создавать механизмы содействия самоорганизации молодежи как важнейшего направления государственной молодежной политики. В этом смысле молодежная субкультура – пространство для отработки новых технологий работы с молодежью, поддержки ее общественно полезных дел и инициатив.

Актуальность введения и реализация в Краснодарском краевом центре творческого развития и гуманитарного образования рабочей программы брейк – данс «Мы и наше время» обусловлена необходимостью социальной дезадаптации подростков и молодежи.

Эта проблема зачастую является следствием несформированности у подростков коммуникативной культуры, адекватной самооценки, позитивного опыта эмоционально – ценностного отношения к миру. Рабочая программа направлена не столько на получение знаний, информации по данным молодежным субкультурам, сколько на решение обозначенных воспитательных задач и проблем, на формирование соответствующей мотивации, физическое самосовершенствование.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена:

Цикличностью: рассчитанная тематически на один год, она позволяет подросткам, желающим продолжить общение со сверстниками и совершенствоваться в мастерстве, посещать занятия не один год, участвуя в обучении вновь прибывших членов клуба в качестве помощников педагога, играющих тренеров и т.д., приобретая коммуникационные навыки. На втором и последующих годах усложняется пути подачи информации (самостоятельный поиск и трансляция ее другим членам объединения), идет нацеленность не только на получение новой информации и усовершенствования приобретенных навыков и умений, но и на использование их в творческой и проектной деятельности.

Занятия проводятся во временных группах с переменным составом и разновозрастным контингентом детей.

Программа нацеливает на гуманизацию отношений между людьми (детьми, педагогами и родителями).

Цель программы: создание условий, способствующих рациональному использованию свободного времени подростков, укреплению психического и физического здоровья детей через занятия брейк–дансом.

Задачи:

обучающие

1. Изучить элементы социальной адаптации подростков и молодежи в современном обществе.

2. Научить выполнению социальных ролей.

3. Овладеть основами современного спортивного танца.

4. Изучить отношение к данной субкультуре в современном обществе.

5. Овладеть способами удовлетворения информационных, эмоциональных и социальных потребностей подростков и молодежи.

6. Научить сочетать свои интересы с интересами коллектива.

развивающие

1.Способствовать физическому развитию и формированию морально-волевых качеств учащихся.

2.Развить ловкость, силу, выносливость, гибкость средствами современного спортивного танца.

3. Развить эстетический вкус средствами музыкальной культуры.

4.Раскрыть и развить творческие способности детей посредством занятий брейк – дансом на основе включения в социально значимую деятельность.

5. Создать условия для формирования гармоничных ценностных ориентаций подростков, развития духовной и интеллектуальной жизни молодежи средствами вовлечения их в личностно значимую, социально-ориентированную досуговую деятельность. 6. Выработать у ребенка привычку к самоотдаче, самообразованию, к самостоятельной работе над собой. воспитательные

1. Расширить гражданское и патриотическое сознание молодежи, воспитать любви к большой и малой Родине, уважение к традициям общества и ответственности за их сохранение и приумножение; духовно-нравственное и интеллектуальное развитие молодежи.

2. Способствовать обеспечению психологического комфорта.

3. Воспитание у молодежи устойчивой неприязни к асоциальному поведению

4. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних через вовлечение детей и подростков, находящихся в социально-опасном положении и находящихся в трудном жизненном положении в работу объединения.

5. Пропаганда здорового образа жизни; формирование негативного отношения к употреблению табака, алкоголя, наркотиков; повышение уровня знаний молодежи (в том числе подростков) о вреде употребления табака, алкоголя, наркотиков, а также об опасности СПИДа;

6. Воспитание правовой культуры молодых граждан.

7. Создание ситуации успеха для каждого члена объединения через активное участие в различных фестивалях, конкурсах, шоу-программах.

8. Воспитание толерантности, самоорганизованности, позитивных личностных качеств, лидерских качеств.

Отличительная особенность данной рабочей программы «Мы и наше время» от уже существующей программы молодежного досугового клуба:

занятия базируются на многообразии применяемых педагогом физических упражнений аэробики, гимнастики и танца, которые благотворно влияют на здоровье детей; исключаются травмоопасные упражнения; в процессе обучения используются мультимедийные программы и видеозаписи, которые помогают детям в процессе обучения; вырабатывается система постоянного контроля состояния здоровья учащихся.

Возраст детей, участвующих в реализации данной рабочей программы

10 – 18 лет.

Условия набора детей в коллектив

Пол значения не имеет. Отдается предпочтение при наборе учащимся среднего и старшего школьного возраста с мотивацией и сформированным интересом к данному виду деятельности. При наборе детей в группы учитывается состояние физического здоровья.

Может осуществляться дополнительный набор детей в течение года на вакантные места в коллектив на основе собеседования.

Срок реализации рабочей программы

1 год обучения – (144 учебных часа.)

Режим занятий

2 раза в неделю по 2 учебных часа.

Форма организации деятельности детей на занятиях

Работа групповая,(теоретическое, практическое занятие).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

В конце срока реализации рабочей программы обучающиеся:

Получат навыки коммуникации социальной адаптации подростков и молодежи в современном обществе.

Научатся выполнять социальные роли.

Овладеют основами современного спортивного танца.

Изучат отношение к данной субкультуре в современном обществе.

Овладеют способами удовлетворения информационных, эмоциональных и социальных потребностей подростков и молодежи.

Научатся сочетать свои интересы с интересами коллектива.

Разовьют физические и морально-волевых качества.

Разовьют ловкость, силу, выносливость, гибкость средствами современного спортивного танца.

Разовьют эстетический вкус средствами музыкальной культуры.

Раскроют и разовьют творческие способности посредством занятий брейк – данс на основе включения в социально значимую деятельность.

Будут созданы условия для формирования гармоничных ценностных ориентаций, развития духовной и интеллектуальной жизни средствами вовлечения обучающихся в личностно значимую, социально-ориентированную досуговую деятельность.

Будет выработана привычка к самоотдаче, самообразованию, к самостоятельной работе над собой.

Будет расширено гражданское и патриотическое сознание обучающихся, привито чувство любви к большой и малой Родине, уважение к традициям общества и ответственности за их сохранение и преумножение; духовно-нравственное и интеллектуальное развитие молодежи.

Будет обеспечен психологический комфорт.

Воспитано чувство устойчивой неприязни к асоциальному поведению.

Будет проведена пропаганда здорового образа жизни; формирование негативного отношения к употреблению табака, алкоголя, наркотиков; повышение уровня знаний молодежи (в том числе подростков) о вреде употребления табака, алкоголя, наркотиков, а также об опасности СПИДа;

Будет воспитана правовая культура молодых граждан.

Будут проведены ситуации успеха для каждого члена объединения через активное участие в различных фестивалях, конкурсах, шоу-программах.

Будет воспитана толерантность, самоорганизованность, будут выработанные позитивные личностные качества, лидерские качества.

Формы подведения итогов реализации рабочей программы:

открытые занятия, встреча с интересными людьми, сюжетно–ролевые игры, конкурсы, конференции, мастер-классы, наблюдение, праздники, практические занятия, отчетные концерты, соревнования, турниры, фестивали, чемпионаты.Программа может использоваться длительный период и развиваться, видоизменяясь и пополняясь новыми подпрограммами, исходя из интересов и запросов подрастающего поколения.

Этапы программы и сроки реализации:

№ п/п Название этапа Срок реализации

1. Десять ступеней мастерства (для начинающих) 32 ч.

2. Восходящие звезды (для совершенствующихся в выбранном направлении досуговой деятельности) 64 ч.

3. Одиннадцатая ступень мастерства 48 ч.

Содержание подпрограммы «Брейк-данс»

Вводное занятие (4 ч.).

Теория

Структура курса. Культура хип-хопа. История субкультуры. Инструктаж по технике безопасности на занятиях брейк-дансом. Техника безопасности при работе с компьютерным оборудованием.

История брейк-данса (30 ч.)

1.История брейк-данса в современном мире (20ч.)

Теория

История культуры хип-хопа. Хип-хоп и закон. Ди-джеинг. Би-бойз (брейк-бойз). Рэп. Стрит-данс. Хип-хоп (музыка без вокала и танец в стиле рэп под музыку без вокала). Брейк (би-боинг). Верхний и нижний брейк. Граффити.

Практика

Выполнение первоначальной двигательной базы танцевального направления брейк –данс. На этапе начального обучения обучающиеся должны освоить элементарные движения во всех суставах тела. Все элементы желательно выполнять под музыкальное сопровождение. Тренировка восприятия и исполнения ритма заключается в том, чтобы научиться предугадывать следующий удар ритма, готовиться к движению до удара и совершать его таким образом, чтобы самый устойчивый момент (баланс, пауза, вставание на руку), пришелся точно на удар.

- разминка по всем звеньям тела;

- растяжка (стрейтчинг);

- этапы развития гибкости:

развитие суставной гибкости;

развитие подвижности сустава;

- поддержание подвижности на достигнутом уровне;

- принудительное растягивание скелетной мускулатуры и многократное повторение упражнения;

Выполнение танцевальных движений:

- UPROCK (Brooklyn Rock)(ап рок) - это танцевальная борьба (битва), в которой танцоры не касаются друг друга, инсценируя борьбу.

Задача: держать ритм и играть под музыку. Смешение uprock с элементом би-боинга - toprock'ом.

-TOPROCK (топ рок)(Shuffle)- танцевальный стиль, вертикальная работа ногами (стоя).

Задача: придумать себе свои toprock.

Упражнение: Переход от топрока к элементам, выполняемым на полу (например, к забежкам), т.е. к downrock называется godown.

- DOWNROCK (Floorrock, Footwork, дорожка) (фут ворк) - забежка, ритмичные шаги ногами по кругу вокруг своего тела, выполняется как бы в "положении сидя", держа вес тела на руках, огромное множество различных вариантов.

Упражнение: выполнить подсечку: сесть на левую ногу, а правую ногу выпрямить в правую сторону. Параллельно полу правая нога описывает круг под левой ногой, опора на руки. То же выполнение - на другую ногу.

2.Брейк-данс в России (6 ч.)

Теория: Истоки зарождения культуры хип-хопа в России. Хип-хоп и законодательство РФ. Рэп и российская молодежная культура. Музыка в стиле рэп в России. Стрит-данс и российская молодежная культура. Брейк (би-боинг) в России. Граффити и экстремальные виды спорта в России (стритбол, скейтинг или скейтбординг, роллинг или катание на роликовых коньках). Триал-шоу, скейт-шоу, роллер-шоу в РФ. Особенности вечеринки (хип-хоп-пати) в России. Новые школы брейк-данса в России.

Практика: -Этапы развития гибкости:

-Развитие суставной гибкости.

-Развитие подвижности сустава.

-Развитие поддержания подвижности на достигнутом уровне

-принудительное растягивание скелетной мускулатуры и многократное повторение упражнения

- UPROCK (Brooklyn Rock)(ап рок) - это танцевальная борьба (битва), в которой танцоры не касаются друг друга, инсценируя борьбу. Держать ритм и играть под музыку - это главное в "битве". Сейчас uprock очень часто смешивают с еще одним элементом би-боинга - toprock'ом.

-TOPROCK (топ рок)(Shuffle)- танцевальный стиль, вертикальная работа ногами (стоя). Этот танец очень индивидуален, так как каждый танцор придумывает себе свои toprock. Переход от топрока к элементам, выполняемым на полу (например, к забежкам), т.е. к downrock называется godown.

- DOWNROCK (Floorrock, Footwork, дорожка) (фут ворк) - забежка, ритмичные шаги ногами по кругу вокруг своего тела, выполняется как бы в "положении сидя", держа вес тела на руках, огромное множество различных вариантов.

Самый простой пример - подсечка. Подсечка - это элементарное движение, которое может сделать любой, независимо от физической силы и гибкости. В принципе, подсечка перешла в брейк - данс из русских народных танцев. И она будто предназначена для фризов. А теперь выполнение: вы садитесь на левую ногу, а правую ногу выпрямляете в правую сторону. Параллельно полу правая нога описывает круг под левой ногой, опора на руки. То же выполнение - на другую ногу.

3.Брейк-данс на Кубани и в Краснодаре (4 ч.)

Теория: Возникновение культуры хип-хопа на Кубани и в Краснодаре. Хип-хоп и законодательство Краснодарского края. Появление клубной музыки на Кубани и в Краснодаре. Музыка в стиле рэп на Кубани и в Краснодаре. Стрит-данс и кубанские традиции. Брейк (би-боинг) на Кубани и в Краснодаре. Граффити и экстремальные виды спорта на Кубани и в Краснодаре (стритбол, скейтинг или скейтбординг, роллинг или катание на роликовых коньках). Триал-шоу, скейт-шоу, роллер-шоу на Кубани и в Краснодаре. Особенности вечеринки (хип-хоп-пати) на Кубани и в Краснодаре.

Практика: -Этапы развития гибкости:

-развитие суставной гимнастик

-развитие специализированного развития подвижности сустава.

-развитие поддержания подвижности на достигнутом уровне

Методы: принудительное растягивание скелетной мускулатуры и многократное повторение упражнения

- UPROCK (Brooklyn Rock)(ап рок) - это танцевальная борьба (битва), в которой танцоры не касаются друг друга, инсценируя борьбу. Держать ритм и играть под музыку - это главное в "битве". Сейчас uprock очень часто смешивают с еще одним элементом би-боинга - toprock'ом.

-TOPROCK (топ рок)(Shuffle)- танцевальный стиль, вертикальная работа ногами (стоя). Этот танец очень индивидуален, так как каждый танцор придумывает себе свои toprock. Переход от топрока к элементам, выполняемым на полу (например, к забежкам), т.е. к downrock называется godown.

- DOWNROCK (Floorrock, Footwork, дорожка) (фут ворк) - забежка, ритмичные шаги ногами по кругу вокруг своего тела, выполняется как бы в "положении сидя", держа вес тела на руках, огромное множество различных вариантов.

Самый простой пример - подсечка. Подсечка - это элементарное движение, которое может сделать любой, независимо от физической силы и гибкости. В принципе, подсечка перешла в брейк - данс из русских народных танцев. И она будто предназначена для фризов. А теперь выполнение: вы садитесь на левую ногу, а правую ногу выпрямляете в правую сторону. Параллельно полу правая нога описывает круг под левой ногой, опора на руки. То же выполнение - на другую ногу.

Создание музыкальных композиций в стиле рэп (12 ч.)

Теория: компьютерное звуковое оборудование. Техника безопасности при работе на компьютере и музыкальных программ. Использование музыкальных композиций в стиле рэп для создания современного спортивного танца.

Практика: Практические занятия по правильной работе с компьютерным звуковым оборудованием для создания музыкальных композиций в стиле рэп.

Физическо-акробатическая подготовка (36 ч.)

Теория: Техника безопасности при выполнении физическо-акробатических элементов. Силовая программа. Комплексы упражнений для увеличения мышечной массы и развития способности проявлять силу в различных движениях (упражнения на преодоление веса тела, парные упражнения на развитие силы). Комплексы упражнений для повышения общей быстроты движений. Комплексы упражнений на развитие общей выносливости. Комплексы упражнений на развитие общей гибкости (наклоны, повороты, вращения, сгибания и т.п.), пластичности. Растяжка. Комплексы упражнений на развитие координации. Перемещение с ноги на ногу. Крученые элементы и связки между ними. Фиксация положения тела.

Сложный комплекс акробатики. Подвижные игры.

Практика: Всесторонность физической подготовленности и высокие спортивные достижения в значительной мере определяются физическими качествами - силой, быстротой, ловкостью, гибкостью и выносливостью.

Воспитание физических качеств и обучение - двуединый процесс. Воздействуя в процессе воспитания на одно из физических качеств, мы влияем на остальные. В последние годы большое значение придают сопряженному подходу к воспитанию физических качеств, а также избирательности воздействия. Характер и величина влияния зависят от двух причин: особенностей применяемых нагрузок и уровня физической подготовленности танцоров.

Сила- это способность человека преодолевать внешнее сопротивление посредствам мышечных напряжений. Различают собственно силовые и скоростно-силовые способности. Основные факторы, определяющие силу: слаженность процессов нервно-мышечной координации, волевые усилия, мышечная масса.

Упражнения, развивающие силу, целесообразно применять на фоне «свежего» состояния ЦНС. Они наиболее результативны при выполнении их в основной части занятия, но, естественно, вызывают утомление, что снижает успешность последующей работы по развитию быстроты, совершенства спортивной техники и др., и тренеру идти на компромисс - переносить их в конец основной части.В брейк – дансе силовые упражнения дают хороший эффект, если их равномерно включать в процесс тренировки. Частота занятий силовыми упражнениями зависит от ряда факторов, в частности, от подготовленности танцоров. Экспериментально установлено, что для начинающих наиболее эффективны занятия 3 раза в неделю. Во время занятий с детьми и подростками преимущественно применяют упражнения с отягощениями.

Быстрота - это возможность человека проявлять скорость движения. Основные факторы, определяющие быстроту движений: подвижность, лабильность, динамичность нервных процессов; наличие оптимального уровня «взрывной силы»; наличие внешнего сопротивления; скорость одиночного движения.

Для развития быстроты используют упражнения, которые выполняются с максимальной скоростью (скоростные упражнения).

Скоростные упражнения относятся к работе максимальной мощности и длятся не более 20-22сек.

Средства, способствующие развитию быстроты: общеразвивающие и специальные упражнения на быстроту.В брейк - дансе следует акцентировать внимание на умении произвольно управлять темпом, ритмом, частотой и быстротой движений.

Гибкость - способность человека выполнять движения с большей амплитудой. Показателем гибкости является максимальная амплитуда движений. Основные факторы: форма системных поверхностей, активное состояние ЦНС, тонус мышц, эластичность сухожилий и др.

Различают гибкость активную и пассивную, общую и специальную, динамическую и статическую.

Этапы развития гибкости:

Этап суставной гимнастики.

Этап специализированного развития подвижности сустава.

Этап поддержания подвижности на достигнутом уровне.

Методы: принудительное растягивание скелетной мускулатуры и многократное повторение упражнения.

Ловкость - способность быстро перестраивать двигательную деятельность в зависимости от меняющейся обстановки, овладевать новыми сложнокоординационными упражнениями.

Оценивается по результатам комплексного проявления силы, быстроты, гибкости, выносливости, которые составляют ее основу. Главные факторы, определяющие ловкость - это динамичность и подвижность двигательного навыка.

Средства, способствующие развитию ловкости: упражнения с элементами новизны, упражнения, направленные на проявление быстроты двигательной реакции, на развитие вестибулярной чувствительности и устойчивости; на развитие пространственно-временной и мышечно-суставной точности движений; на развитие координации движений на опоре и в безопорном положении.

С целью развития ловкости необходимо разнообразить и постепенно усложнить упражнения; изменять упражнения исходные и конечные положения, темп, ритм движения в новых сочетаниях на подвижной и ограниченной опорах.Играющие дети разбивается на пары.У каждой пары в руках мяч. Пары становятся лицом друг к другу на расстоянии 1,5-2м. Первый из пары по  сигналу учителя ударяет мячом об пол определенное число раз (3—5) и передает его второму игроку. Тот также ударяет мяч о пол столько же рази возвращает его первому игроку. Игра продолжается до тех пор, пока один из игроков не упустит мяч.

РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ

Мяч соседуЦель игры: развитие ловкости.Из числа играющих выбирается водящий. Остальные игроки становятся в круг на расстоянии одного шага друг от друга, а в центре круга —водящий.По сигналу или по команде учителя игроки начинают передавать мяч друг другу вправо или влево,но обязательно рядом стоящему игроку.Направление передачи мяча может меняться в процессе игры много раз. Задача водящего — не покидая пределы круга, дотронуться домяча, находящегося в руках игрока, или во время передачи.Если это удается, то тот игрок,у которого был в данный момент мяч, становится водящим и игра начинается сначала.

Выносливость - способность к длительному выполнению физических упражнений без потери их качества (точности, легкости, высоты прыжка, быстроты).

В настоящее время в практике брейк–данса все еще широко распространена методика тренировки, предусматривающая выполнение упражнений физической подготовки в конце занятия. Однако некоторые тренеры, пытаясь модернизировать учебно-тренировочный процесс, планируют выполнение специальной работы либо в начале занятия, после общей разминки, либо распределяют её равномерно по всему занятию.

Результаты эксперимента позволяют говорить о том, что более эффективный прирост уровня физической подготовки наблюдается в случае, когда танцоры средства физической подготовки включают в 1ую часть тренировки, т.е. на фоне оптимального состояния ЦНС. Однако утомление, вызванное значительными энерготратами при выполнении упражнений физической подготовки, мешает занимающимся эффективно решать задачи теоретической подготовки в основной части занятия. Быстрее наступает усталость, ухудшается координация движений, снижается, так называемый, коэффициент полезного действия работы по формированию двигательных навыков

Современный спортивный танец Брейк-данс (58 ч.)

1.Верхний брейк-данс (38 ч.)

Теория: Создание общего предварительного представления об элементах спортивного танца. Овладение основами техники выполнения элемента. Уточнение представления об элементах. Устранение ошибок. Обеспечение самостоятельного выполнения элементов. Закрепление и совершенствование техники выполнения элементов до уровня прочного автоматизированного навыка. Выполнения элемента в различных условиях и модификациях. Комбинирование элементов.Стили верхнего брейка: King tuts, Robot, HYPERLINK "http://www.break-dance.info/pop-locking.html" Pop locking. Элементы (уроки) в. ерхнего брейка: Wave through a body (Волна сквозь тело), Dance (Передвижение по танцполу), Лунная походка (Moon Walking). Создание композиционного рисунка брейк-данса.Парный, командный танец.

Практика: развитие пластики тела. King tuts- упражнения начинаем с верхних частей тела, переходящие в нижние. все движения выполняются в строго фиксированных углах 90 градусов.

-разучивание танцевальной связки рук

-разучивание танцевальной связки ног

- разучивание танцевальной связки рук и ног

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок

Robot- Включает в себя любые движения, выполненные с жесткой фиксацией. Причем фиксируются не только руки, но и туловище, голова, ноги. Здесь вообще можно не думать о правильности движений - достаточно просто двигаться с хорошей фиксацией: поднимать руки, поворачиваться и т.д. Любое движение в стиле робота начинается с плавного перемещения (например, руки), а уже затем следует сама фиксация (небольшой толчок, как бы рука входит в паз).

-разучивание танцевальной связки верхнего плечевого пояса

-Разучивание танцевальной связки нижнего плечевого пояса

- разучивание танцевальной связки всеми частями тела

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок

Pop locking- выбросы рук в влево, вправо, вниз, вверх, по диагонали. Прыжки вперед, назад, в сторону, вверх

-разучивание выброса рук

-разучивание прыжков танцевальных прыжков, на левой, правой и обеих ног

-разучивание связки в этом танцевальном направлении

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок

Волна: выполняются волнообразные движения рук, ног, туловища, пальцев и остальные части тела.

-разучивание волны пальцев рук

-разучивание волны правой рукой и левой

-разучивание волны правой ногой и левой

-разучивание волны всем телом

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок

Передвижение по танцполу - движение выполняется влево,

вправо, по диагонали, по кругу, зиг- загом, различными геометрическими фигурами с выполнением связок King tuts, Robot, Pop locking.

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок.

Лунная походка (Moon Walking)- движение выполняется стопами ног в скольжение по полу в различные стороны.

-разучивание лунной походки вперед

-разучивание лунной походки назад

-разучивание лунной походки в стороны

развитие пластики тела- пластика пальц, кистей, предплечья, плеч, шея, грудной отдел, поясничный отдел, тазобедренный, колено-суставной и т.д.

-растяжка всех частей тела

-применение растяжки к стилю King tuts-применение растяжки к стилю Robot-применение растяжки к стилю Pop locking.

- Парный танец-выполнение танцевальных связок под музыку,синхронно и в взаимодействии между партнерами

-командный танец- выполнение танцевальных связок под музыку,синхронно и в взаимодействии между партнерами

2. Нижний брейк-данс (24 ч.)

Теория: Создание общего предварительного представления об элементах спортивного танца. Овладение основами техники выполнения элемента. Уточнение представления об элементах. Устранение ошибок. Обеспечение самостоятельного выполнения элементов. Закрепление и совершенствование техники выполнения элементов до уровня прочного автоматизированного навыка. Выполнения элемента в различных условиях и модификациях. Комбинирование элементов.Стили нижнего брейка: Uprock и toprock, Footwork(футворк), Freeze, Power moves. Элементы (уроки) нижнего брейка:Backspin (кручение на спине),turtl, Краб, Swipes (Свип), Свеча,вертолет(гелик), Headspin. Создание композиционного рисунка брейк-данса. Парный, командный танец.

Практика:

Uprock и toprock-шаг(степ) вперед,направо,налево,назад правой ногой.

шаг(степ) вперед,направо,налево,назад левой ногой. Танцевальный кач(джек)телом. Шаг (степ) вперед,направо,налево,назад двумя ногами вместе с качем(джеком)

- шаг вперед, назад,в сторону правой ногой поворот на 360 градусов

- шаг вперед, назад,в сторону левой ногой поворот на 360 градусов

-разучивание степ рок движений более 30 видов

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок Uprock и toprock.

Footwork-исходное положение упор лежа, чуть с согнутыми коленями. Все движения тела по кругу

-выполнение движений two step

-выполнение движений three step

-выполнение движений four step

-выполнение движений five step

-выполнение движений six step

-выполнение движений seven step

- выполнение движений eight step

-выполнение движений nine step

-выполнение движений ten step

-проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения танцевальных связок Footwork-разучивание переходов между футворкамиFreeze(фриз)-замирание в различных позах

-разучивание фриза беби фриз

-разучивание фриза беби chair

-разучивание фриза air baby

-разучивание фриза на локте

-разучивание фриза черепаха

-разучивание фриза на 2 руках

-разучивание фриза на 1 рукой

-разучивание переходов между фризами

-разучивание стойки на голове

- проверка выполнения домашнего задания для собственного сочинения фризов

-связь между топ роком и футворком, в заключении фриз

-полная танцевальная связка

Power moves-выполнение силовых элементов во вращении

Backspin (кручение на спине) с помощью маха ног

Turtle- прыжки на руке в упоре локтем в область живота

Краб – прыжки попеременно на 2 руках в упоре локтем в область живота

Swipes- вращения туловища по кругу с упором на руки и одну ногу

Свеча(99) – разучивание вращения на одной руке

Свеча(2000) – разучивание вращения на обеих руках

Вертолет (гелик)-вращения с помощью махов ног,через спину с упором через руки

Headspin- с помощью махов ног и толчками рук вращение на спине

- Парный танец-выполнение танцевальных связок под музыку,синхронно и в взаимодействии между партнерами

-командный танец- выполнение танцевальных связок под музыку,синхронно и в взаимодействии между партнерами

Итоговое занятие (2 ч.)

Краевой фестиваль по брейк-дансу.

Формы контроля:

Концертное выступление;

контрольное задания.

Формы подведения итогов реализации подпрограммы:

открытое занятие;

итоговое занятие;

концерт (шоу-программа, дискотека и др.);

участие в конкурсах и фестивалях.

Ожидаемые результаты.

Выпускник должен показать:

умения

выполнения элементов спортивного танца брейк-данса;

соединения элементов танцев с музыкальным сопровождением;

правильного подбора ритмического рисунка танца;

работы в коллективе;

навыки

правильного поведения на танцполе;

сосредоточенности, концентрации на работе с компьютерной аппаратурой;

навык сведения одной танцевальной композиции с другой.

Условия реализации и материально-техническое обеспечение подпрограммы:

атмосфера психологического комфорта в коллективе, поддержания интереса к занятиям;

группа не более 6 – 10 человек;

просторное помещение со специальным покрытием (танцкласс);

реквизит для занятий (спортивный инвентарь, спортивные тренажеры, спортивная форма и обувь, CD-проигрыватель, компьютер, мультимедийная установка).

Методические рекомендации к программе клуба «Мы и наше время»

Темы, изложенные в каждом из разделов подпрограмм, имеют сквозной характер изучения (в течение всего учебного года). Допускается не линейное, поэтапное прохождение материала, а циклическое, с включением тем из разных разделов.

Отработка каждого конкретного навыка может проводиться в течение всего периода реализации программы (включение его в разминку или задания из других тематических разделов).

При разработке конкретных планов занятий соблюдаются следующие правила: нарастание сложности заданий по содержанию и форме, переход от простых, мало информационных заданий и игр до сложных, комплексных заданий и игр.

В начале занятия дается устное задание, вовлекающее в работу всех учащихся (вербальная игра). Наиболее сложное задание дается в первой половине занятия. Комплексная игра со всеми воспитанниками проводится в конце занятия. Конкретное содержание вопросов игр соотносится со школьной программой и согласуется с культурным уровнем подростков.

Большое внимание следует уделить самостоятельному поиску воспитанниками информации, работе с книгой. Желательно предлагать изложение теоретического материала и проведения тренинговых занятий самим учащимся на основе самостоятельно найденной информации. Позиция педагога при этом – консультационная, коррекционная.

Педагог должен стимулировать проектную деятельность учащихся, предлагая социально значимые темы.

Желательно проводить фото-вернисажи с обзором различных тем и событий, фоторепортажи. Целесообразно оформить альбом творческих мероприятий. Из видеоматериалов по программе создается своеобразный банк:

- информационные видеоматериалы;

- интересные познавательные материалы. Их собирают дети, родители, педагоги обмениваются. Мини-цель распространение интересной познавательной информации и формирование интереса к просмотру познавательной информации;

- методические видеоматериалы.

Список литературы

Нормативные документы

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Конвенция ООН о правах ребенка

Всеобщая декларация прав человека

Положение Европейской хартии об участии молодежи в общественной жизни на местном и региональном уровнях (от 23 мая 2003 года)

ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Конституция Российской Федерации

Федеральный закон от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации».

Федеральный закон от 10.12.1995 № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»

Семейный кодекс Российской Федерации (ст. 121, 122, 123)

Федеральный закон от 19.05.1995 № 82-ФЗ «Об общественных объединениях».

Федеральный закон от 28.06.1995 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

Основные направления государственной молодежной политики (одобрены постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 03.06.1993 № 5090-1)

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760–р «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации»

Указ Президента РФ от 16.09.1992 № 1075 «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики»

Федеральный закон от 24.06.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Указ президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи» от 6 апреля 2006 г.

Постановление Правительства Российской Федерации от 25 декабря 2004 года N 842 «О внесении изменений в порядок разработки и реализации федеральных целевых программ и межгосударственных целевых программ, в осуществлении которых участвует Российская Федерация».

Постановление Правительства Российской Федерации от 19 апреля 2005 г. №239 «Об утверждении Положения о разработке, утверждении и реализации ведомственных целевых программ»

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Национальная доктрина образования в Российской федерации. Постановление Правительства РФ N751 от 4.10.2000 «О Национальной доктрине образования» (с поправками)

Национальный проект «Образование»

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года

Типовое положение учреждении дополнительного образования

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года. Принята Коллегией РФ 06.10.2004

Методические рекомендации по организации работы органов местного самоуправления в решении вопросов организации и осуществления мероприятий по работе с детьми и молодежью. Приложение к письму Минобрнауки России от 30.05.2006 № АС-588/06

РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ

Закон Краснодарского края №123-КЗ от 4 марта 1998 года «О государственной молодежной политике в Краснодарском крае» (в ред. Законов Краснодарского края от 11.04.2002 N 466-КЗ, от 23.07.2003 N 603-КЗ, от 28.12.2004 N 818-КЗ)

Закон Краснодарского края №1539-КЗ «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае» (Принят Законодательным Собранием Краснодарского края 16 июля 2008 года)

Литература для педагогов, учащихся и родителей

Агафонова И. Учимся думать. С.-Пб., МиМ – Эксрессо, 1996

Анашина Н.Ю. Интеллектуальные праздники, викторины. Ростов-н.Д., Феникс, 2004

Андреева И.Н., Голубкова Н.Я., Новикова Л.Г. Молодежная субкультура: норма и система ценностей//Социс, 1989, № 4

Артемьев А.И. Социология личности. – М., 2001. – 256 с.

Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. М., 2000. – 336 с.

Бестужев-Лада И.В. Какая ты, молодежь? – М., 1988. – 11 с.

Боженко Л.Ф. Досуг школьников// Социс, 1990, № 1

Борисова Е.Б. Влияние музыкальной среды на молодежь// Социология и общество. С.-Пб., 2000, 682 с.

Буданова Г. Свободное время: за и против подростков// Воспитание школьников, 1996, № 1

Вадченко Н.Л. Энциклопедия. 600 задач на сообразительность. – Донецк, ИКФ Сталекр, 1995

Волков Ю.Г., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учебное пособие. – Ростов-н-Д. 2001 – 576 с.

Геворкян Г.Х. Интерактивное искусство, виртуальная реальность и кибер-культура// Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. – Вып. 5 – М., 1996. С.23 – 45.

Громов А.В., Кузин А.С. «Неформалы: кто есть кто?» - М., 1996

Де Боно Э. Нестандартное мышление. – Минск, 2000

Исхакова Н.Р. Формирование общечеловеческих ценностей через музыкальную культуру// Социальные технологии. 2005, № 4, С. 25 – 28.

История и развитие хип-хоп культуры. – М., 2004

Калашников В.Э. Интеллектуальные игры. М., Инновационно-образовательный центр, 1997

Карелина А.А. Психологические тесты в 2-х томах. – М., Владос – 2000

Киселев С.В. Знаково-психологические мотивы граффити в молодежной субкультуре// Социс, 2005, № 9, С. 113 – 115.

Кон И.С. Подросток и сверстники// Психология подростка/ под ред. А.А. Реана. – С.-Пб, 2003

Котельникова Н.В. Молодежные субкультуры. – Краснодар, 2006. – 64с.

Кузнецова И.Ю. Молодежная политика и молодежная культура: социализация молодежи на рубеже веков. – Краснодар, 2000, 246 с

Левикова С.И. Молодежная субкультура: учебное пособие. – М., 2004

Лейтис Н.С. Способности и одаренность в детские годы – М. Знание, 1994

Мандель Б.Р. Игра как социокультурный феномен// Социальные технологии, 2005, № 4, С. 16 – 24

Молодежь и свободное время: реферативный сборник. – М., 1985, 215 с.

Омельченко Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры. – М., 2000, 264 с

Острые проблемы воспитания: поиски решения. – М., 2003, 240 с.

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

Полонский И.С. Социально-психологические основы воспитательной работы с подростками и юношами по месту жительства. – Курск, 1980

Попов П.А. Молодежная инициативное движение любителей музыки. – Тамбов, 1994, - 91с.

СтайнДж.М. Расширение возможностей интеллекта. М.–ЭКСМО-Пресс, 2001

Степанов В.Г. Психология трудных подростков. – М., 2004. – 560 с.

Цукарь А.Я. Уроки развития воображения. Новосибирск, 1997.

Чеснокова В.Ф. Проблема молодежных субкультур, возникающих на базе занятий искусством в свободное время// народное творчество. М., 1990

126 эффективных упражнений по развитию вашей памяти. М., АСТ, 2000

Похожие работы:

«НОВОСТИ ГИАВ ЗАДАНИЯХ ЕГЭ-2018 НЕ БУДЕТ СЕРЬЁЗНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал на своем сайте проекты документов, регламентирующих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2018 года, который сд...»

«ОТЧЁТ о результатах деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Благодарновский детский сад" за 2015-2016 учебный год Настоящий отчет подготовлен согласно требованиям федерального законодательства, которое обязывает образовательные организации ежегодно осуществлять процедуру самообследов...»

«КАРТА АВТОСЕРВИСА С КРЕДИТНЫМ ЛИМИТОМ Собственная кредитная карта автосервиса это новый уровень лояльности и доверия к нашим клиентам!  На какую сумму можно получить кредит Вы можете начать использовать карточку сраз...»

«Муниципальное образовательное учреждение средняя образовательная школа п. Осиновский Марксовского района Саратовской области Разработка урока на Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства "Урок-2020" в номинации "Начальное общее образование" по физической...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 51" Интеллектуальная игра по математике "Математический бой" Разработала: Устинова Н.А., учитель математики, первая квалификационная категория г. Прокопьевск...»

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение " Общеобразовательная школа № 9 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" г.Егорьевск, Московская область ул.Владимирская д. 1а тел...»

«Муниципальное Образовательное Учреждение Лицей № 7 Урок математики по теме "Формула пути" Составитель : Луковенко Инна Николаевна учитель1 категории начальных классов Цель: на основе графической моделей выявить зависимость между величинами, характеризующими движение тел( скорость, время, расстояние).Задачи:вспо...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ по русскому языку КВН (для учащихся 5-9 кл.) Разработка представлена учителем русского языка и литературы Р.И.Бутузовойг.Инта, 2015г.Цели и задачи: 1.Углублять и расширять кругозор знаний учащихся...»

«Ар ар ар – мы поставим самовар. Ор ор ор – подметаем двор. Ур ур ур – покорми голодных кур. ыр ыр ыр – Ира купит сыр.  ыр ыр ыр – не три до дыр. Ир ир ир – мы пьём кефир. Ер ер ер – папа мой офицер. Ёр ёр ёр – на стене ковёр. Ар ар ар – вот летит комар. Ор ор ор – убери сор. Ор...»

«Филиал МАУ ДО "Сорокинский центр развития ребенка-детский сад №1"МАУ ДО "Сорокинский центр развития ребенка-детский сад №2"ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ СКАЗКИУчитель-логопед : Вагнер ЮА. Сказка "Жадный медвежонок" left0Жил в лесу жадный медвежонок. Никто с ним не дружил, потому что самыми 5553075237490любимыми е...»

«Юсупова Светлана Александровна1. Дата рождения 29.09.19872. Образование высшее, ЮУрГУ, Факультет лингвистики, Красный диплом переводчика в сфере межкультурной коммуникации (английский и немецкий языки)3. Должность учитель английского языка4. Общий стаж 5 лет. Стаж по специал...»

«План-конспект открытого урока по английскому языку в 8Б классе по теме "The World of Shopping" Учитель: Атаева Ю.А. Авторы УМК: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева English VIII Тема: "Мир покупок". Тип урока: комбинированный....»

«23ноября 2013 года В 12.00 Сценарист: Шешера О.В. "День Матери" Голос за кадром. Доброта, Терпение, Забота, Мудрость, Внимание, Усердие, Нежность – 7 добродетелей, словно семь лепестков волшебного цветка, из которого состоит материнская любовь.Ф-ма: Под красивую муз...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.