WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Программа по элективному курсу «Развитие речи» составлена на основе Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта на базовом уровне (утвержден приказом МО РФ от ...»

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по элективному курсу «Развитие речи» составлена на основе

Федерального компонента Государственного Образовательного стандарта на базовом уровне (утвержден приказом МО РФ от 05.03.04г. № 1089 от 05.03. 2004 года),

Федерального базисного учебного плана (утвержден приказом Минобразования РФ № 1312 ОТ 09.03.04),

учебного плана гимназии №13 на 2015-2016 учебный год;

на программно-методических материалах: Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых, Г.Т.Егораева. Русский язык. ГИА 9.Практикум по написанию сочинения на лингвистическую тему. «Экзамен», Москва, 2014.

Т.А.Ладыженская. Система обучения сочинениям на уроках русского языка. Пособие для учителей. М.2001

Данная Программа рассчитана на 68 часов годовой нагрузки в 9а, 9б, 9д классах (2 часа в неделю), что соответствует рабочему УП гимназии). Программа детализирует и раскрывает содержание курса, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа элективного курса предусматривает обучение учащихся конструированию собственного текста на основе исходного, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи.

Опыт подготовки учащихся к государственным экзаменам показывает, что основные трудности в выполнении задания части С связаны с отсутствием умений объяснять функции лексических и грамматических средств в текстах разных стилей и жанров, адекватно понимать смысл прочитанного: выделять главное, выделять смысловые части, исследовать развитие авторской мысли, раскрывать соотношение и внутреннюю связь отдельных частей, их функцию в структуре целого.

Развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся 9-х классов и призван элективный курс «Развитие речи».

Курс нацелен на достижение коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентностей, что поможет обеспечить эффективную подготовку обучающихся к выпускному экзамену по русскому языку.

1.2 Изучение элективного курса направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения;

освоение основных норм русского литературного языка; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений анализировать художественный и публицистический текст;

создание устных и письменных монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

создание текстов разных стилей и жанров.

Задачи элективного курса:

- Совершенствовать умение понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей.

- Формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

- Совершенствовать умения конструировать письменное высказывание, передавать в письменной форме индивидуальное восприятие поставленных в тексте проблем, свою оценку фактов и явлений; стройно и логично излагать собственные мысли,

- Развивать навыки грамотного владения письменной речью, развивать речевые универсальные учебные действия.

1.3 Прогнозируемый результат

К концу изучения курса учащиеся должны уметь:

- строить логичное, связное высказывание на заданную тему;

- понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

- формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и комментировать её;

- определять позицию автора;

- высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (выстраивать логическую цепочку рассуждений);

- уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно;

- анализировать образцы ученических сочинений и рецензировать их.

2 содержание элективного курса «Развитие речи»

2.1 Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста.

Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Основные виды информационной обработки текста: план, аннотация, сочинение - рассуждение. Тезис. Варианты формулировки тезиса. Определение тезиса в тексте. Варианты формулировки тезиса. Правила сохранения тезиса в сочинении-рассуждении.

2.2 Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

2.3 Аргументы в исходном тексте. Как доказывать тезис: правила подбора аргументов (доводов). Иллюстрация доводов примерами. Вывод как обязательный компонент структуры текста-рассуждения. Сохранение логики текста.

2.4 Композиция сочинения-рассуждения. Последовательность и связность всех частей сочинения-рассуждения. Средства связи микротем в сочинении-рассуждении. Средства межфразовых связей в сочинении-рассуждении. Вступление в сочинении-рассуждении.

Основная часть сочинения-рассуждения. Деление на абзацы основной части сочинения. Обобщения различного уровня в тексте-рассуждении. Заключение в сочинении.

2.5 Речевое оформление сочинения. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.

Грамматические формы и лексические средства, используемые в речевом оформлении сочинения-рассуждения. Предупреждение речевых ошибок в сочинении. Предупреждение грамматических ошибок в сочинении. Средства выразительности речи. Тропы. Фигуры речи. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи.

2.6 Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания С2. Структура сочинения на лингвистическую тему. Формулировка тезиса сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. Вывод сочинения-рассуждения. Композиционное оформление сочинения-рассуждения. Создание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему по цитате о языковом явлении. Критерии оценки задания С2.1

2.7 Сочинение на нравственную тему. Критерии оценки задания С2.3 Структура сочинения на нравственную тему. Формулировка тезиса сочинения-рассуждения. Аргументы в сочинении на нравственную тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. Приемы ввода примеров из жизни, художественной или публицистической литературы. Вывод сочинения-рассуждения. Композиционное оформление сочинения-рассуждения. Критерии оценки задания С2.3

3 Календарно-тематическое планирование

№ п/п Тема занятия Количество часов

1 Функционально-смысловые типы текста.

Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Особенности текста-рассуждения. 1

2 Логика построения текста-рассуждения. 1

3 Анализ структуры текста-рассуждения. Смысловая и композиционная целостность текста. 1

4 Основные виды информационной обработки текста: план, аннотация, 1

5 Тезис. 1

6 Практическая работа. Определение тезиса в тексте. 1

7-8 Как доказывать тезис: правила подбора аргументов (доводов) 2

9-10 Практическая работа. Учимся находить аргументы в исходном тексте. 2

11-12 Иллюстрация доводов примерами. 2

13-14 Практическая работа. Подбираем примеры к доводам из прочитанного текста. 2

15 Вывод как обязательный компонент структуры текста-рассуждения. 1

16 Практическая работа. Вывод. 1

17 Логика развития мысли в тексте-рассуждении (работа со схемой сочинения-рассуждения) 1

18 Практическая работа. Построение логических схем к тексту. 1

19-20 Структура сочинения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. 2

21-22 Практическая работа. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. 2

23-24 Практическая работа. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. 2

-25-26 Создание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему по цитате о языковом явлении. 2

-27 Структура сочинения на нравственную тему. 1

28 Композиция сочинения-рассуждения на нравственную тему. 1

29 Вступление в сочинении-рассуждении на нравственную тему. 1

30 Практическая работа. Написание вступления к сочинению. 1

31-32 Основная часть сочинения-рассуждения. Деление на абзацы основной части сочинения. Приемы ввода примеров из жизни, художественной или публицистической литературы. 2

-33 Практическая работа. Написание основной части сочинения-рассуждения. 1

34-35 Средства выразительности речи. Тропы. Фигуры речи. 2

36-37 Обобщения различного уровня в тексте-рассуждении. 2

38 Практическая работа. Грамматические формы и лексические средства, используемые в речевом оформлении сочинения-рассуждения. 2

39 Виды речевых ошибок в тексте. 1

40-41 Практическая работа. Грамматические формы и лексические средства, используемые в речевом оформлении сочинения-рассуждения. 2

42-43 Предупреждение речевых ошибок в сочинении. 2

44-45 Предупреждение грамматических ошибок в сочинении. 2

46-47 Практическая работа. Анализ сочинений на выявление речевых и грамматических ошибок. 2

49-50 Практическая работа. Анализ сочинений (текстов) с точки зрения связности и последовательности изложения материала. 2

51 Фактические ошибки в сочинении и как их можно избежать. 1

52-53 Практическая работа. Написание сочинения-рассуждения на заданную тему или/и по прочитанному тексту. 2

54- 59 Сочинение на лингвистическую тему 6

60-66 Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

6

67-68 Анализ и рецензирование ученических работ 2

4 Формы контроля:

-текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке)

-промежуточный (проводится в форме творческих работ)

-итоговый (в конце курса) проводится в форме развернутого ответа на задание С1,С2,С3 ОГЭ

5 Система оценивания

При оценке сочинений-рассуждений и творческих работ обучающихся следует руководствоваться критериями оценивания задания ответа на задание «С» ЕГЭ по русскому языку 2014 года, подготовленного Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ».

Литература

Ю.Н.Гостева, И.П.Васильевых, Г.Т.Егораева. Русский язык. ГИА 9.Практикум по написанию сочинения на лингвистическую тему. «Экзамен», Москва, 2014.

Долинина Т.А. ГИА по русскому языку. 9 классы. Сжатое изложение и сочинение-рассуждение: Методическое пособие для учителей и учащихся. – Екатеринбург: ИРО, 2009.

Долинина Т.А. Развитие универсальных учебных действий при обучении написанию сжатого изложения и сочинения-рассуждения. 8-9 классы: методическое пособие для учителей. – Екатеринбург: ИРО, 2011

Ефремова Т. Ф. Словарь грамматических трудностей русского языка / Т. Ф. Ефремова, В. Г. Костомаров. — М., 1999.

Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение, 2002

Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Л. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е. Н. Ширяева [и др.]. — М., 2003.

.

7 Т.А.Ладыженская. Система обучения сочинениям на уроках русского языка. Пособие для учителей.

Интернет- ресурсы

http://www.ege.edu.ru

http://rustest.ru

http://www.prosa.ru

http://www.pritchi.nm.ru

Похожие работы:

«Успешная реабилитация детей с  HYPERLINK http://slishim.ru/cochlear-implantation/ кохлеарным имплантом. (Консультация учителя-дефектолога Боровских Ольги Владимировны) Как известно, кохлеарная имплантация не позволяет глухим детям сразу же после подключения речевого процессора различать з...»

«МАДОУ детский сад № 63 " Журавлик" Комбинированного вида Киселевского городского округа Перспективный план Закаливание На 2015-2016 учебный год Ясельная группа № 5Воспитатель: Платонова С.В. Киселевск 2016г. № Тема Цель Сроки реализации 1 Закаливание. "Примем с зайкой воздушные ванны" Цель: Укр...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Велижская детско-юношеская спортивная школа (МБУДО Велижская ДЮСШ) Принято на заседании педагогического совета протокол № 2 от 24.05. 2016г. Согласовано Методист МБУДО Велижская ДЮСШ _О.И. ГайдуковаУтверждаю Директор МБУДО Велижская ДЮСШ...»

«Внеклассное мероприятие "МАМИН ДЕНЬ"Цели:Воспитание чувства восхищения, любви, уважения к самым дорогим людяммамам, бабушкам; близким; способствование взаимосвязи семьи и школы;Развитие у детей интерес и уважение к делам своих мам, бабушек и делам старших.Вовлечение всех детей в проведение праздни...»

«Консультация: "Игрушки в жизни детей". Советская дошкольная педагогика, отмечая большие познавательные возможности игрушки, рассматривает ее как одно из важных средств коммунистического воспитания ребенка. Игрушка прежде всего уд...»

«Азбука безопасности. Урок-игра по правилам дорожного движения для 1-го класса Цели: знакомить учащихся с правилами дорожного движения, учить понимать сигналы светофора, жесты регулировщика, дорожные знаки, формировать навыки поведения на улице, расширить знания учащихся по б...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институ...»

«Загирова Румия Ахатовна Дата рождения:10.07.1960 Образование: высшее Учебное заведение: Казанский государственный педагогический университет Год окончания: 2003 Факультет: татарский язык и литература Специальность: учитель татарского языка и литературы Категория: первая Общий стаж работы: 15лет Педагогический ста...»

«Всероссийский урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций, посвященный 25-й годовщине создания МЧС России. Учитель МКОУ "В(С)ОШ №4 при ИК Гарифулли...»

«План-конспект урока английского языка 8 "В" класс МБОУ "Арьёвская СОШ" Дата: 16.02.15 Учитель: Куликова М.Н. Тема цикла: Косвенная речь Тема урока: Читать или не читать Тип урока:  урок открытия нового знания Цель урока: письменный контроль грамматики по теме "Косвенная речь"; совершенствование навыков монологиче...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.