WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Подольского района Московской области «УТВЕРЖДАЮ» Директор Н.В. Бухвостова Пр. № от _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по _окружающему миру_ (предмет, курс) уровень программыбазовый _ ...»

МОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа

имени Героя России А.Г.Монетова

Подольского района Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

________________________

Директор Н.В. Бухвостова

Пр. № ____от _______ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по _________________окружающему миру_______________________

(предмет, курс)

уровень программы______базовый ________ _______________

(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)

класс ____________________3 Б класс _______________________

учитель ______________Анисимова Р.В______________________

(Ф.И.О. учителя)

учебный год 2016-2017г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 классасоставлена на основе Примерных программ по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты второго поколения. ч.1 и 2. 4-е издание, переработанное. М.: Просвещение, 2011г., Основной образовательной программы и Учебного плана МОУ Дубровицкой школы, Федерального государственного стандарта начального общего образования, Положения о рабочей программе МОУ Дубровицкой школы, авторской программы по русскому языку: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Плешакова 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /А.А.Плешаков.) М.Просвещение, 2011.

Уровень базовый

Место предмета в учебном плане МОУ Дубровицкой школы.

На изучение окружающего мира в 3 классе в учебном плане МОУ Дубровицкой школы

предусмотрено 68 часов за учебный год,2часа в неделю.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Ученик 3 класса научатся:

различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

3.Содержание тем учебного предмета, курса

Стр. 161-167 авторской программы по русскому языку: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Плешакова 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /А.А.Плешаков.) М.Просвещение, 2011.

ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ (34часа).

№/п Тема Практическая часть Количество часов

1. «Как устроен мир» Проект (1)

Экскурсия.(1) 7

2. «Эта удивительная природа» Проверочные работы ( 2 )

Практические работы (8) 19

3. «Мы и наше здоровье» Практические работы (6)

Проверочные работы (1) 10

4. «Наша безопасность» Проект (1)

Проверочные работы ( 1 ) 8

5. «Чему учит экономика» Практические работы (3) 12

6. «Путешествие по городам и странам» Проверочные работы (1)

Проект(2) 12

5. Перечень учебно-методического обеспечения

Программы

Авторская программа по окружающему миру.Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Плешакова 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /А.А.Плешаков.) М.Просвещение, 2011.

Учебники

1.А.А. Плешаков.Окружающий мир». Ч.1, 2М., «Просвещение» 2016 г

2.А.А. Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса «Окружающий мир»». Ч.1, 2М., «Просвещение» 2016 г

Методические пособия

Васильева Н.Ю.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».

к учебному комплекту А.А. Плешакова 3 класс. Москва «Вако»2015 г.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР

№___от__________2016г. __________________

Руководитель ШМО /Крылова Н.Ю/

_________________ _____________2016г.

/Андреева И.А./

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,

В СООТВЕТСТВИИ С НОВЫМИ ФГОС

№ п/п Плановые сроки прохождения Скорректиро-ванные сроки прохождения Тема урока (страницы учебника, тетради) Решаемые

проблемы Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия Предметные результаты УУД Личностные результаты

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел «Как устроен мир» (7 ч)

1 неделя 1 01.09-09.09 Природа.

Ценность природы для людей. Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.одноклассников, осуществлять самопроверку. Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атла- сом-определителем). Знакомство с постоянными персонажами учебника - Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп». Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. Умение работать в паре. Мотивация учебной деятельности

2 Человек.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,различать внешность человека и его внутренний мир. Взаимосвязь природы и - человека

Анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Ценностное отношение к человеку

3 12.09-16.09 Проект «Богатства, отданные людям».

В ходе выполнения дети учатся:определять цель проекта,распределять обязанности по проекту в группах,собирать материал в дополнительной литературе,сети Интернет. Взаимосвязь природы и человека

Формирование личного отношения к окружающему миру

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Умение сотрудничать с учителем и сверстниками. Ценностное отношение к природному миру

4 Общество.

Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство как части общества, обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,сопоставлять формы правления в государствах мира. Человек.

Общество.

Государство.

Формы правления.

Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире, Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

5 19.09 –

23.09 Что такое экология.

Экскурсия. Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

Взаимосвязь природы и человека

Формирование личного отношения к окружающему миру

Поиск способов взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке.

Мотивация учебной деятельности

Эта удивительная природа (19 ч.) 6 Природа в опасности!

Охрана природы Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу. Взаимосвязь природы и человека

Формирование личного отношения к окружающему миру

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; Ценностное отношение к природному миру

7 26.09-30.09 Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа. Выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы.

Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

8 Тела, вещества, частицы.

«Тела, вещества, частицы». Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,наблюдать опыт с растворением вещества

Тело.

Вещество.

Частицы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение читать таблицы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Мотивация учебной деятельности

9 03.10-07.10 Разнообразие веществ.

«Обнаружение крахмала в продуктах питания».

Практическая работа №1. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты. Состав продукта.

Вещество. Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;.. Мотивация учебной деятельности

10 Воздух и его охрана.

«Свойства воздуха».

Практическая работа №2. Наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

высказывать предположения. Свойства воздуха. Работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений. Ценностное отношение к природному миру

11 10.10-14.10 Вода.

«Свойства воды».

Практическая работа №3. Исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

Свойства воды. Проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ценностное отношение к природному миру

12 Превращения и круговорот воды.

Практическая работа №4. Наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара.высказывать предположения о состояниях воды в природе.

Три состояния воды.

Формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.

Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

13 17.10 -21.10 Берегите воду!

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные из учебника. Источники загрязнения воды,

экономия воды. Интервьюирование взрослых о мерах по охране воды с помощью модели; обсуждать способы экономного расходования воды. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

14 Что такое почва.

Практическая работа №5.

Объяснять значение слова «перегной». На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения.

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.. Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

15 24.10-28.10 Разнообразие растений.

Практическая работа №6.

Классифицировать группы растений,приводить примеры разнообразия растений,

определение растения с помощью «Атласа-определителя»

Разнообразие растений. Начать работу над проектом, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

16 Солнце, растения и мы с вами. Характеризовать процессы питания и дыхания растений.выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

Процесс дыхания.

Процесс питания. Формирование образа «Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

Умение доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

Ценностное отношение к природному миру

17 07.11-11.11 Размножение и развитие растений.

Практическая работа №7. Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на растительный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги растения». С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять растения, занесённых в Красную книгу России. Называть меры по охране растений. Установление причинно-следственных связей. Постановка и формулирование проблемы. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

18 Охрана растений.

Проверочная работа Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга.

Красная Книга.

Человек в природе.

Формирование образа «Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми. Мотивация учебной деятельности

19 14.11-18.11 Разнообразие животных.

Практическая работа №8. Характеризовать группы животных,классифицировать животных из предложенного списка. Разнообразие животных.

Зоология.

Виды животных. Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Ценностное отношение к природному миру

20 Кто есть кто? Характеризовать группы животных,классифицировать животных из предложенного списка,формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью,способной изменить мир к лучшему.

Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе..

Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

21 21.11-25.11 Наши проекты: «Разнообразие природы родного края». Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина». Формирование образа «Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

22 Размножение и развитие животных. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,характеризовать животных разных групп по способу размножения.

Моделировать стадии размножения животных разных групп,приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

Формирование образа «Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний. Ценностное отношение к природному миру

23 28.11-02.12 Охрана животных Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,обсуждать меры по охране животных,

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью.способной изменить мир к лучшему

Формирование образа «Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

24 В царстве грибов. Характеризовать понятия строение шляпочных грибов.классифицироватьсъедобные, несъедобные, ядовитые грибы, высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

Съедобные грибы.

Несъедобные грибы.

Грибница.

Формирование образа «Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью,способной изменить мир к лучшему

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

25 05.12-09.12 Великий круговорот жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

Круговорот жизни.

Организмы – производители, организмы – разрушители.

- формирование образа « Я тесно связан с миром природы, культуры окружающих людей»

- умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми Мотивация учебной деятельности

26 Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа. Выполнять задания; проверять свои знания. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Ценностное отношение к природному миру

Мы и наше здоровье (10 ч.) 27 12.12-16.12 Организм человека. Практическая работа №9. Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;характеризовать системы органов тела( их части и назначения);

Анатомия.

Физиология.

Гигиена. Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ценностное отношение к природному миру

28 Органы чувств.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,формулировать правила гигиены органов чувств.

Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья.

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре. Ценностное отношение к природному миру

29 19.12-23.12 Надёжная защита организма.

Практическая работа №10.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,характеризовать средства гигиены и уход за кожей, формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре. Мотивация учебной деятельности

30 Опора тела и движение.

Практическая работа №11. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма,доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

Характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

Конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

31 09.01-13.01 Наше питание. Практическая работа №12. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;;обсуждать правила рационального питания;

Правильное питание.

Состав продуктов. Практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Выделение необходимой информации; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

32 Наши проекты: «Школа кулинаров». Практическая работа №13. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;составлять меню здорового питания;готовиться к выполнению проекта «Школа кулинаров» Практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

-работать с терминологическим словариком Моделировать строение пищеварительной системы;обсуждать правила рационального питания;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ценностное отношение к природному миру

33 16.01-21.01 Дыхание и кровообращение.

Практическая работа №14.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;

Строение дыхательной системы,строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и просчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

34 Умей предупреждать болезни. Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Формулировать выводы из изученного материала. Извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Ценностное отношение к природному миру

35 23.01-28.01 Здоровый образ

жизни. Понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы,негативно на него влияющие;обсуждать и формулировать правила ЗОЖ и стараться их соблюдать.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Работать с терминологическим словарём;

Структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

36 Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа,оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Алгоритм сохранения здоровья. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Наша безопасность ( 8 ч.) 37 30.01-03.02 Огонь,

вода и газ. Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги. Объяснять значение слова «диспетчер». Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний. Ценностное отношение к природному миру

38 Чтобы путь был счастливым.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах;выполнять тесты с выбором варианта ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;

работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте готовить сообщения,обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.

Моделировать свои действия в ходе ролевой игры;формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

39 06.02-11.02 Дорожные знаки. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;актуализировать знание дорожных знаков, полученные в 1-2 классах;работать с терминологическим словарём;

Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;выполнять тесты с выбором ответа, требующего знания дорожных знаков; Моделировать в виде схемы безопасный путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков; Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Мотивация учебной деятельности

40 Проект «Кто нас защищает». Интервьюировать ветеранов ВОВ, военнослужащих, МЧС,сотрудников полиции. пожарной охраны;.оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. презентовать и оценивать результаты проектной деятельности В ходе выполнения проекта дети учатся:находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны. МЧС;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Мотивация учебной деятельности

41 13.02-17.02 Опасные места. Тест Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

Обсуждать потенциально опасные места в доме и вне его;работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестности с указанием опасных мест;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации Мотивация учебной деятельности

42 Природа и наша безопасность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;характеризовать опасности природного характера;находить в атласе – определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых ягодах и грибах; Природа и безопасность.. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

Структурирование знаний; умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Ценностное отношение к природному миру

43 20.02-25.02 Экологическая безопасность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

Экологическая безопасность.

Охрана окружающей среды.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира. Ценностное отношение к природному миру

44 Обобщение знаний по теме: «Наша безопасность»Проверочная работа. Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы.. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Проверка знаний и умений Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы.

Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Чему учит экономика(12ч. 45 27.02-03.03 Для чего нужна экономика. Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»

Различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг;характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Ценностное отношение к природному миру

46 Природные богатства и труд людей – основа экономики. Раскрыть роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров.

Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;раскрывать роль науки в экономическом развитии;работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

47 06.03-10.03 Полезные ископаемые.

Практическая работа№15. Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых. Объяснять значения слов: «месторождение», «геолог». Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Раскрывать основные способы добычи полезных ископаемых. Анализировать правила охраны полезных ископаемых. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

48 Растениеводство

Практическая работа №16.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах;обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством

различать и классифицировать культурные растения.

Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труде растениеводов;

-выявлять связь растениеводства ипромышленности;исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

49 13.03-17.03 Животноводство. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Объяснять, что такое животноводство и для чего люди им занимаются Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Ценностное отношение к природному миру

50 Какая бывает промышленность. Знакомство с отраслями ипромышленности.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности Различать отрасли промышленности.

Обнаруживать взаимосвязи между ними.

Различать продукцию каждой отрасли промышленности. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

51 20.03-24.03 Проект «Экономика родного края». Подготовка к выполнению проекта Экономика родного края Раскрывать роль экономики в жизни родного края;осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека. Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.

Ценностное отношение к природному миру

52 Что такое деньги.

Практическая работа №17. Понимать роль денег, объяснять, что такое деньги,различать денежные единицы некоторых стран Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Рольденег в экономике. Виды денежных знаков. Объяснять значения слов: «деньги», «рубль», «заработная плата», «бартер», «купля-продажа». Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты. Различать денежные единицы разных стран.

Объяснять значения слов: «деньги», «рубль», «заработная плата», «бартер», «купля-продажа». Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

53 03.04-07.04 Государственный бюджет. Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Объяснять значения слов: «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги». Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета. Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.. Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока,

Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

54 Семейный бюджет. Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Объяснять значения слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

55 10.04-14.04 Экономика и экология.

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Объяснять значения слов: «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз». Понимать взаимосвязь экономики и экологии. Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии.Моделировать экологические прогнозы.

Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе.

Ценностное отношение к природному миру

56 Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе. Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.

-осуществлять сотрудничество со взрослыми Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Раздел «Путешествия по городам и странам» (12 ч)

57 17.04-21.04 Золотое кольцо России. Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

выполнять задания из электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте; Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

58 Золотое кольцо России. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца. Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры

-Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

-прослеживать маршрут путешествия по карте. Мотивация учебной деятельности

59 24.04-28.04 Золотое кольцо России. Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Ценностное отношение к природному миру

60 Проект «Музей путешествий». Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.. Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися. Понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять.Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения.

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

61 01.05-05.05 Наши ближайшие соседи. Показывать на карте России её границы и пограничные государства, Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией. Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы. Формировать адекватную самооценку.

Мотивация учебной деятельности

62 На севере Европы. Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», «фьорд», «аквапарк», «гейзер». Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Принимать учебную задачу урока.

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Соотносить государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру

63 08.05-12.05 Что такое Бенилюкс. Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Объяснять значение слова «дамба». Называть страны Бенилюкса, их столицы. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям. Рассказывать о стране по физической и политической картам Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса.

-работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

Ценностное отношение к природному миру

64 В центре Европы. Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Объяснять значение слова «фиакр». Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Работать в группе, изучать страны центра Европы.

Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране.

Выступать от группы.

Распределять материал на несколько сообщений между членами группы. Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

65 15.05-19.05 По Франции и Великобритании Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения о Франции.Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции. Показывать местоположение Франции на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям. Узнавать её замечательных людей. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Работать в группе, изучать достопримечательности Франции, готовить сообщения о стране.

Выступать от группы.

Распределять материал на несколько сообщений между членами группы. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

66 На юге Европы. Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу. - умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

-Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране.

. Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем

67 22.05-25.05 По знаменитым местам мира.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности. Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.

-Описывать по фотографиям памятники.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

68 Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа. Выполнять задания; проверять свои знания. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. формирование адекватной оценки своих достижений

Самостоятельно выполнять предложенные задания, применяя полученные знания.

Выполнять тесты с выбором ответа.

- сотрудничать со взрослыми Определять границы собственного знания и незнания

69 Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий». Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся. Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений. Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Формирование адекватной оценки своих достижений и достижений одноклассников

Самостоятельно готовить выступление по проекту, находить дополнительный интересный материал из различных источников.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

Итого 68 ч.

Похожие работы:

«Наталья Олеговна Дроговцова Nataliya Olegovna DrogovcovaПроблема диалога в процессе использования мультипликации в работе с детьми Problem of dialogue in the process of using the animated ca...»

«Учитель: Петруль А.Н.До 28 февраля 2013г. рекомендуется выполнить задания: 4 класс SB ex. 34, p. 76 (читать и переводить); SB ex. 37, p. 77 (письменно). Example: I wash hands and face at 7:00 am. WB ex. 12 – 17, p. 41-42; WB ex. 1, 2, p. 45.Задания на повторение: S...»

«-307975-23495000 493649026797000-6413527305000V МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФЕСТИВАЛЬ – КОНКУРС ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЛЫБКИ КРАСНОГО МОРЯ 2013 ИЗРАИЛЬ, г. Эйлат24/04/13 -28/04/13 Фестиваль-конкурс "Улыбки Красного моря" проводится в г. Эйлате жемчужине Израиля, лучшем курорте страны, под эгидой мэра Меир Ихак Леви....»

«Эпидемический паротит (лат. parotitis epidemica: свинка, заушница) — острое доброкачественное инфекционное заболевание, с негнойным поражением железистых органов (слюнные железы, поджелудочная железа, семенники) и ЦНС, вызванно...»

«Анализ учебно-воспитательной работы в 2015/2016 учебном году. Научно – методическая работаВ 2015/2016 учебном году педагогический коллектив работал над проблемой "Совершенствование качества образования через создание образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и...»

«активного досуга.3. Участники. Школьная ученическая трудовая бригада создается из учащихся школы 14—18 лет. Учащиеся принимаются в школьную ученическую трудовую бригаду по личному заявлению на добровольной основе и с согласия родителей. Дети, не достигшие 15-летнего возраста зачисляются в трудов...»

«Name_ 26028652857504907915290195269240290195Послушай учителя и раскрась кружки. Зачеркни в каждой строке лишний транскрипционный значок. a [ei] [ai] [] e [e] [i:] [ai] i [i:] [ai] [i]o [] [] [e] Впиши названия комнат: a living room, a hall, a bedr...»

«ЛАВКРАФТ ПРОТИВ СОВРЕМЕННОГО МИРА Серхио Фриц Роа, пер. с испанского Андрея Игнатьева Говорить о Г.В. Лавкрафте (1890-1937) это значит не только вести речь о космическом ужасе, мифах, происходящих из забытых эпох, страшных и исполненных непонятного смысла культах, запрещенных книгах и в достаточной степени придуманной им самим...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Семенниковская средняя общеобразовательная школа "Рассмотрено" протокол № заседания МО учителей-предметников _ "Согласовано" "Утверждено" Руководитель МО Замдиректора по УР Директор...»

«ГБОУ города Москвы Гимназия №1505 "Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория" Реферат Развитие представлений о строении вещества Автор: ученица 9 класса "А" Устюжанина Анна Руководитель: Колчугина О. П. Москва 2015 Оглавление Введение3 Глава I. Представление о строении вещества в Древнем мире4...»

«КОНСПЕКТ урока по русскому языку Учебник "Русский язык". Автор (ы)Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. Класс 3. Часть 2. Стр.61-68. Образовательная система (модель) Школа 2100. ТЕМА Урок закрепления и обобщения знаний по теме: Местоимение. Цель урока. Обобщит...»

«Сравнительная характеристика функционала психолога и функционала других специалистов, с которыми его путают Психолог Помогает психически здоровому человеку самому разобраться в своих проблемах и в дальнейшем самостоятельно их решать Психиатр Леч...»

«конкурс учебно-методических разработок "Методическое обеспечение курса информатики и ИКТ" Инструкционные карты по созданию графических изображений в программе Paint Хороших О.В. учитель информатики первой квалификаци...»

«ЧАГЛИНСКАЯ ОШ Урок – космическое путешествие по математике в 1 классе на тему: "Решение примеров и задач" Учитель: Тюлюбаева Айман ТуяковнаУРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ Тема: Решение примеров и задач.Цель: формировать умение складывать и вычитать в пределах 20,закреплять знания учащихся о названиях чисел при вычита...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.