WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному ...»

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( М-во образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010), с а также с учетом требований, изложенных в примерной программе начальной общеобразовательной школы (Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009) и авторской программы программы Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. Английский язык: «Радуга / RainbowEnglish» (Москва: Дрофа, 2015). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта по английскому языку для учащихся 2—4 классов общеобразовательных учреждений серии “RainbowEnglish”.

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Цели и задачи курса.

Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “RainbowEnglish” являетсяформирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

- речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);- языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

- социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

- компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

- учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

Общая характеристика учебного курса.

Обучение английскому языку в начальной школе строится на основе преимущественного использования активных и интерактивных форм работы, призванных не только способствовать коммуникативному развитию школьника, но и создавать условия для развития его свободы в общении на английском языке и в деятельности с помощью этого языка, его положительных эмоций и позитивного настроения.

Учебный процесс призван развить у школьников на доступном для них уровне системные языковые представления об английском языке, расширить их лингвистический кругозор, приобщить их к новому для них миру, развить их эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные и креативные способности. При этом их новый социально-коммуникативный опыт приобретается ими средствами игры, драматизации, фольклора, песни, моделирования типичных и адекватных возрасту жизненных ситуаций, а также в ходе групповой и проектной работы.

Большое значение на начальном этапе играют:

-обязательность повторения фонетического, орфографического, лексического и грамматического материалов;

-постепенное нарастание сложности изучаемого материала;

- взаимосвязь и единство фонетического, орфографического, лексического, грамматического, аудитивного аспектов;

- ориентация на современный английский литературный язык в его британском варианте;

- многообразие типов упражнений, развивающих творческий потенциал учащихся;

- коммуникативно-когнитивная направленность всех компонентов.

Настоящая программа предусматривает изучение английского языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений. Всего на изучение английского языка отводится 204 учебных часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно учебному плану школы учебный предмет «Английский язык» в начальной школе изучается в 2, 3 и 4 классе (по 2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе), всего 204 часа, соответственно по 68 часов ежегодно.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Работа по учебно-методическим комплексам “RainbowEnglish” призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут

сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка

в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “RainbowEnglish” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, приэтом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обученияпредставлено в учебно-методических комплексах занима-тельно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “RainbowEnglish” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структури-ровать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию,самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни-кации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении,

письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Ожидается, что выпускники начальной школы смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Речевая компетенция

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки,персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

АудированиеВыпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников принепосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

понимать основное содержание небольших сообщений,рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном назнакомом языковом материале;

использовать зрительные опоры при восприятии на слухтекстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с егозвуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшоготекста, построенного в основном на изученном языковом материале;

находить в тексте необходимую информацию в процессечтения.

Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу(с опорой на образец).

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

отличать буквы от знаков транскрипции; вычленятьзначок апострофа;

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

оформлять орфографически наиболее употребительныеслова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звукианглийского языка, соблюдая нормы произношения звуков(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

находить в тексте слова с заданным звуком;

вычленять дифтонги;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях,предлогах, союзах);

соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

различать коммуникативные типы предложений поинтонации;

соотносить изучаемые слова с их транскрипционнымизображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводитьи употреблять в речи лексические единицы (приблизительнов объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общенияв пределах тематики начальной школы, в соответствии скоммуникативной задачей;

использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствиис коммуникативной задачей;

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

узнавать простые словообразовательные деривационныеэлементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful), префиксы -un;

узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ(bedroom, appletreeetc);

узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate —chocolatecake, water— towater);

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

оперировать вопросительными словами (who, what,when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

оперировать в речи отрицательными предложениями;

формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (Hereads); б) составным именным (Heisapupil. He is ten.); составнымглагольным (I can swim. I like toswim.);

оперировать в речи безличными предложениями (Itisspring.);

образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman— women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer,sheep— sheep, goose— geese;

использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good— better— best; bad— worse— worst);

выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм presentsimple, futuresimple, pastsimple (включая правильные и неправильные глаголы) —оборота tobegoingto,конструкции thereis/thereare, конструкции I’dliketo... модальных глаголов can и must;

использовать вспомогательные глаголы tobe и todo дляпостроения необходимых вопросительных, отрицательныхконструкций;

оперироватьвречинаречиямивремени (always, often,sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степенииобразадействия (very, well, badly, much, little);

использовать наиболее употребительные предлоги дляобозначения временных и пространственных соответствий(by, on, in, at, behind, infrontof, with, from, of, into);

использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка, приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементарными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и

межкультурного общения. Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в томчисле транскрипцией);

пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

вести словарь для записи новых слов;

систематизировать слова по тематическому принципу;

находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуника-тивной задачи.

Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.В познавательной сфере:

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устныхвысказываний;

умение работать с текстом с опорой на приобретенныеумения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств,эмоций, суждений, основе культуры мышления;

приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

овладение элементарными средствами выражения чувств,эмоций и отношений на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного, ощущения красоты впроцессе знакомства с плодами культуры родной страны истраны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

умение ставить цели и планировать свой учебный труд. Представляя в обобщенном виде планируемые результатыобучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “RainbowEnglish” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы поиностранному языку для начального общего образования уобучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

расширится лингвистический кругозор;

будут заложены основы коммуникативной культуры;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранныйязык»;

а также необходимые универсальные учебные действияи специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Содержание учебного предмета.

В основу определения содержания обучения положенанализ реальных или возможных потребностей учащихся впроцессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций(units), определенных на каждый год обучения. При этомпредполагается, что учащиеся могут сталкиваться с однимии теми же темами на каждом последующем этапе обучения,что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под инымуглом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различныханглоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использоватьанглийский язык для реальной коммуникации на элемен-тарном уровне, соотносятся с различными типами заданийи текстов. В большинстве своем в УМК (2—4) включаютсятексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорныхжанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей,а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

—речевая компетенция (умения аудирования, чтения,говорения, письменной речи на начальном уровне);

—языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования имина начальном уровне);

—социокультурная компетенция (социокультурныезнания и навыки вербального и невербального поведения наначальном уровне);

—учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

—компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образоватеным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочнымиперсонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей,их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст,профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок днячленов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной,осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений.Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе.Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника.Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год.Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России.Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города.Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи ифрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка.Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуреи истории стран изучаемого языка. Города Великобритании.Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерныйкрай, Шотландия). Названия некоторых европейских стран,языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержания 2 класс

3 класс 4 класс

Знакомство, основные элементы речевого этикета Приветствие, со-

общение основных сведений о

себе. Получение

информации о

собеседнике.

Выражение бла-

годарности. Вы-

ражение просьбы Политкорректность

при характеристике людей, предметов

или явлений Вежливое выражение просьбы. Вежливая форма

побуждения

к действию и

ответные реплики

2. Я и моя семья Члены семьи. Домашние любим-

цы. Занятия

членов семьи.

Рабочий и

школьный день Семейные увлечения. Возраст

членов семьи.

Что мы делаем

хорошо, плохо,

не умеем делать.

День рождения и

подарки. Выходные дни Семейное

генеалогическое древо. Занятия и

обязанности детей. Родственники.

Обычный день

семьи. Любимые занятия членов семьи. Занятия в разные дни недели

3. Мир вокруг нас. Природа.

Времена года Цветовые характеристики и раз-

мер предметов.

Игрушки, подарки. Местоположение предметов в пространстве.

Количество и

идентификация

предметов.

Наименование

предметов живойи неживой природы. Животные наферме. Растения

в саду Время. Местопо-

ложение предметов в пространстве. Физические

характеристики

предметов. Цветовая палитра

мира. Дикие животные разныхконтинентов.

Времена года и

погода, их описание. Названия

месяцев. Красота

окружающего

мира Погода вчера и

сегодня. Погода, типичная

для разных

времен года.

Описание раз-

личной погоды. Погода вразных странах и городах.

Предсказания

погоды

4. Мир увлечний,

досуг Спортивные занятия. Любимые

занятия на досуге Спортивные и

другие игры.

Занятия в разные

дни недели и времена года. То, что мы любим и не

любим. Время-

препровождение

сказочных персонажей. Пикник.

Излюбленные

места отдыха англичан. Любимые

занятия на отдыхе. Любимые фильмы. Планы на выходные 5. Городские здания, дом, жилище Предметы мебели в доме Моя комната.

Предметы сервировки стола. Загородный дом Типичное жилище англичан. Обстановка в доме,

предметы интерьера, их

местоположение. Английский сад. Мой дом (кварти-ра, комната,кухня). Местоположение

строений в городе. Жилища сказочныхперсонажей

6. Школа,

каникулы Школьный день.

Школьные

друзья. Настоящий друг. Предметы

школьного обихода Распорядок

дня школьника. Распорядок дня анг-

лийского школьника. Классная комната. Предметы школьноймебели. Мой класс, моя школа. Учебная работа в классе. На-

чальная школа

в Англии. Школьный год. Школьные каникулы. Школь-

ный ланч. Планы на летние каникулы

7. Путешествия Путешествия

разными вида-

ми транспорта. Путешествия в Озерныйкрай, Шотландию. Поездка в Москву. Путешествие наБайкал. Планирование по-

ездок, путешествий. Гостиница

8. Человек и его мир Душевное состояние и личностные качества человека Возраст человека. Физические

характеристики

человека. Адрес,

телефон. Профессиональная

деятельность Повседневные

занятия различных людей. Сравнения людей по разным параметрам

9. Здоровье и еда Отдельные названия продуктов

питания Самочувствие человека. Фрукты Семейные трапезы. Еда и напитки. Трапезы: обед, ужин,

чай. Типичный завтрак. Еда в холодильнике. Моя любимая еда. Овощи и

фрукты. Английские названия тра-пез. Меню. Выбор блюд. Кафе. Празд-

ничный стол. Поход в магазин, покупки

10. Города и страны. Страны

Изучаемого языка.

Родная страна Страны изучаемого языка. Отдельные сведения о их культуре и истории. Некоторые города России и зарубежья.

Родной город Континенты. На-

звания некоторых европейских языков. Названия государств, их флаги. Отдельные досто-

примечательнос-

ти России, Британии, Франции.

Символы стран Некоторые достопримечательности столицы

Предметное содержание 2класса Количество часов, номера уроков

1.  Знакомство 10 (1-10)

2. Я и моя семья 10+ 1 ч из резерва (11-20)

3. Сказки и праздники 10 (22-31)

4. Я и моя семья. 10+ 2 часа из резерва) (32-43 )5. Мир вокруг нас 10(44-53)

6. На ферме 10(54- 63)

7. Мир увлечений. Досуг. 3 +2 часа из резерва(64-68)

68 часов

Из планируемых 68 часов учитель вправе использовать по своему усмотрению в любое для него время. 1 час добавлен в раздел 1, 2 часа в раздел 4, 2 часа в раздел 7.

Предметное содержание 3класса Количество часов, номера уроков

1. Мир вокруг нас 8 (1-8)

2. Что мы любим 8+ 1 ч из резерва (9 -16)

3. Какой цвет? 8 (17- 24)

4. Сколько? 8+ 1 час из резерва (25 – 32)

5. С днем рождения! 8 (33 - 40)

6. Какая твоя работа? 8 + 1 час из резва (41 – 48 )7. Животные. + 1 час из резерва(49 – 56 )8 Времена года и месяцы 8 ( 57 – 64)

68 часов

Каждый из 8 тематических блоков имеет одинаковую структуру:

7 занятий по учебнику: введение и закрепление нового материала, ву том числе один урок повторения;

1 дополнительное занятие.

4 оставшиеся из планируемых 68 часов учитель вправе использовать для проведения контрольных работ в конце каждой четверти.

По 1 часу (контрольная работа) добавлено в разделы № 1, 4, 6, 7.

Предметное содержание 4класса Количество часов, номера уроков

1.  Знакомство с Джоном Баркероми его семьей. 9 (1 -9)

2. Мой день 9 (10 -18)

3.Дома 9 ( 19 -27)

4. Я иду в школу 9 ( 28 – 36)

5.  Я люблю пищу 9 + 1 час на проект (37-45)

6. Погода 9 (46 -54)

7. Выходные дни 9 (55 – 63)

4 часа на презентацию проектных заданий

68 часов

Каждый из 7 перечисленных тематических блоков (units) имеет однотипную структуру:

8 занятий (steps)по учебнику: введение и закрепление нового материала, в том числе один урок повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся видят результаты процесса обучения, при этом письменные задания, учащиеся выполняют в рабочей тетради, которая является отдельным компонентам УМК;

1 дополнительное занятие.

Оставшиеся 5занятий из планируемых 68 занятий отводятся на презентацию проектных заданий в рамках выполнения проекта «Английский альбом».

Практическая часть программы

2 класс

Контрольных работ 4. Контрольные работы состоят из 2-х частей, оценивается каждая чась,

Наименование работ I ч II ч. III ч. IV ч. Итого

Чему мы научились (аудирование, письмо) 1

1

1

1

4

Чему мы научились (чтение, говорение) Проект Итого 4

3 класс

Наименование работ I ч II ч. III ч. IV ч. Итого

Контрольная работа 1 1 1 1 4

Проект 1 1

Итого 2 5

4 класс

Наименование работ I ч II ч. III ч. IV ч. Итого

Контрольная работа 1 1 1 1 4

Проект 2 1 2 1 5

Итого 3 2 3 2 9

Каждый из десяти перечисленных тематических блоков (units) имеет однотипную структуру:

7-8 занятий (steps)по учебнику: введение и закрепление нового материала, в том числе один урок повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся видят результаты процесса обучения, при этом письменные задания, учащиеся выполняют в рабочей тетради, которая является отдельным компонентам УМК;

Одно дополнительное занятие.

Оставшиеся занятия из планируемых 68 занятий предполагаются для проведения контрольных мероприятий в конце каждой четверти и общего повторения в конце года.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

п/п Тема урока Кол.

час Дата

проведения Коррекция

Раздел 1. Знакомство (10ч )1 Знакомство со странами изучаемого языка.

Приветствие, знакомство. 2 Знакомство. Имена. 3 Знакомство. Клички домашних питомцев 4 Меня зовут… 5 Как тебя зовут? 6 Чтение имен мальчиков и девочек 7 Чему мы научились? 8 Как тебя зовут? Меня зовут… 9 Знакомство. Прощание. 10 Прощание. Раздел 2. Мир вокруг меня (10ч + 1ч из резерва) 11 Представляем людей

1 12 Мир вокруг меня. 1 13 Животные. 1 14 Чему мы научились (аудирование, письмо) 1 15 Чему мы научились (чтение, говорение) 1 16 Мир вокруг меня. 1 17 Как поживаешь? 1 18 Цвета радуги 1 19 Откуда ты? 1 20 Города 1 21 Мир вокруг меня. 1 Блок 3. Сказки и праздники. (10 ч.) 22 Чему мы научились? 23 Животные. 24 Что ты можешь сказать об этих людях и животных. 25 Сказочные герои. 5 26 Что это? 7 27 Кто ты? 12 28 Кто это? Что это? 14 29 Чему мы научились? (аудирование, письмо) 19 30 Чему мы научились? (чтение, говорение) 21 31 Анализ контрольной работы. Упражнение в чтении. 26 Блок 4. Я и моя семья. (10 ч.+ 2 ч из резерва) 32 Моя семья 1 33 Семейные фотографии 1 34 Люди и животные окружающие меня 1 35 Друзья и любимые животные 1 36 Что нас окружает. 1 37 Говорим о себе 1 38 Я и все, что меня окружает. 1 39 Люди и города 1 40 Столицы мира 1 41 Кто откуда приехал 1 42 Откуда ты? 1 43 Люди, города и страны 1 Блок 5. Мир вокруг нас (10ч.) 44 Люди вокруг нас 1 45 Люди, лица, города 1 46 Описание предметов 1 47 Какие мы и люди вокруг нас 1 48 Путешествуем по разным городам 1 49 Местонахождение людей и их возраст 1 50 Место жительства и возраст людей 1 51 Маршруты путешествий 1 52 Чему мы научились? (аудирование, письмо) 1 53 Чему мы научились? (чтение, говорение) 1 Блок 6. На ферме (10ч) 54 Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать. 1 55 Сосчитай ка… 1 56 Что есть у людей. 1 57-58 Занятия людей. 4-5 59 Я люблю. Мне нравится. 6 60-61 Где находятся люди и предметы 7-8 62 Чему мы научились? (аудирование, письмо) 9 63 Чему мы научились? (чтение, говорение) 10 Блок 7. Мир увлечений. Досуг. (3ч + 2 часа из резерва) 64 Выхожу тебя искать 1 65 Рассказываем о себе и о других людях 1 66 Который час? 1 67 Рассказываем о том, что мы любим. (чтение, говорение) 1 68 Чему мы научились? (аудирование, письмо) 1 Календарно- тематическое планирование 3 класс

№ п/п Тема урока. Кол

часов Дата проведенияКорректировка№ 1 Мир вокруг нас (8 часов) What we see and what we have.

1 Алфавит. Указательные местоимения 1 2 Указательные местоимения. Это… 3 Английские имена. Притяжательные местоимения. Как тебя зовут? Меня зовут 1 4 Лексика. У меня есть 1 5 Домашние животные. Время суток. Чтение 1 6 Мой день 1 7 Мой день. 1 8 Повторение и обобщение по разделу. 1 № 2 Что мы любим What we like (8 часов)+ 1 час контр работа из резерва 9 Работа с лексикой. Личные местоимения и притяжательные. Кто ты? 1 10 Личные местоимения. Мне нравится 2 11 Говорим о времени 3 12 Лексика. Время. Чтение 4 13 Английские имена. Я могу 5 14 Чтение. Я могу. Мне нравится 6 15 Джек и Стив. Формат диалогической речи 7 16 Лексика. Формы глагола «быть».Повторение и обобщение по разделу. 8 17 Контрольная работа№ 1 9 № 3 Какой цвет? (8 часов) What coloure?

18 Анализ контрольной работы. Цвета. У меня есть. Это… 1 19 Цвета. Я вижу. Какого цвета? 2 20 Цвета предметов и животных.. Какого цвета. Диалогическая речь 3 21 Вещи для дома. Чтение 4 22 Боб и Лизи. Я могу, я не могу 5 23 Лексика. Описание людей и предметов 6 24 Чтение. Я могу/ я не могу 7

25 Повторение и обобщение по разделу. 8 № 4 Сколько? How many?

(8 часов) )+ 1 час контр работа из резерва

26 Лексика. Сколько. Чтение 1 27 Фред и Тед. Чтение 2 12 28 Характеристика людей, животных и предметов. 3 14 29. Время. Который час. 4 19 30 Числительные. Сколько? 5 21 31 Числительные.Ты можешь. 6 26 32 Числительные 7 18.01.17 33 Контрольная работа №2 8 28 34 Анализ контрольной работы. Телефонный номер. Ты можешь? 9 16.01.17 № 5 С днем рождения! (8 часов) Happy Birthday!

35 Том и Мег. Чтение 1 23.01.17 36 Развитие навыков ДР. Сколько тебе лет? 2 25.01 37 С днем рождения! 3 30.01 38 День рождения. Правила чтения 4 39 День рождения. Предлоги места. Обращения 5 40 Билли Харрисон и его день рождение. Чтение 6 41 Рой и его игрушки. Не имею… 7 42 Распорядок дня 8 №6 Какая твоя работа? What, s your job? (8 часов )+ 1 час контр работа из резерва

43 Названия профессий 1 44 Профессии. Расширение грамматических знаний. 2 45 Профессии. Совершенствование фонетических навыков.. Какая твоя работа? 3 46 Человек и его состояние. Что случилось? 4 47 Внешний вид человека. Правила чтения. 5 48 Продукты. Общие вопросы. 6 49 Общие вопросы. Спорт в нашей жизни. 7 50 Джек Липтон. Чтение. 8 51 Контрольная работа по теме № 3: Спорт в нашей жизни. 9 №7 Животные. Animals ( 8 часов )+ 1 час контр работа из резерва

52 Животные. Правила чтения 1 53 Описание человека. Настоящее время. 2 54 Повторение и обобщение. Животные 3 55 Повелительное наклонение. Вежливые слова 4 56 Лексика.Животные. 5 57 Страны и континенты. Я люблю и не люблю 6 58 Страны и континенты. Аудирование7 59 Повторение и обобщение по разделу. 8 60 Контрольная работа.№ 4 Повелительное наклонение 9 №8 Времена года и месяцы (8 часов ) Seasons and months

61 Времена года 1 62 Времена года. Месяцы. 2 63 Времена года. Месяцы. 3 64 Написание и произнесение слов по буквам. 4 65 Страны 5 66 Привычки и вкусы. 6 67 Повторение и обобщение по разделу. 7 68 Проект « Я и мои друзья» 8 Календарно- тематическое планирование 4 класс

№ п\п Тема урока Кол часов Дата проведения Коррекция

№1 Знакомство с Джоном Баркероми его семьей. 9 1. Познакомьтесь, Джон Баркер и его семья. 1 6.09 2. Джон и его семья (родители, сестра, кузина) 2 8.09 3. Джон и его питомцы 3 13.09 4. Джон и спорт. 4 15.09 5. Джон и иные виды деятельности 5 20.09 6. Преференции Джона 6 22.09 7. Выражение категории обладания и ее отсутствия. 7 27.09 8. Ежедневные занятия людей. 8 29.09 9. Проектная работа№1 9 4.10 № 2 Мой день 9 10. Повседневные задания членов семьи. 6.10 11. Занятие спортом членов семьи. 11.10 12. Занятия людей в момент речи. 13.10 13. Типичные занятия людей в воскресный день. 18.10 14. Типичное утро школьника. 20.10 15. Повседневные занятия в различные дни недели. 25 16. Мой день. 27 17. Жилища британцев 1.11 18. Контрольная работа№1 3.11 № 3 Дома 9 19. Анализ контрольной работы. Мой дом. 1 1.11 20. Повседневные домашние дела. 1 17.11 21. Типичное жилище англичанина. 1 22. Квартира и комната. 1 23. Строения на улице. 1 24. Мебель. 1 25. Проектная работа№3 1 26. Контрольная работа №2 1 8 27. Анализ контрольной работы Обобщение темы «Мой дом». 1 13 № 4 Я иду в школу 9 28. Я иду в школу. 1 15 29. Описание классной комнаты. 1 20 30. Школьный день. 1 22 31. Сборы в школу. 1 27 32. Школьная столовая. 1 12.01.17 33. Школьная столовая. 1 34. Проектная работа №4 1 35. Подготовка к контрольной работе. 1 36. Контрольная работа № 3. 1 № 5 Я люблю пищу 9 + 1 час на проект 9+1 37. Анализ контрольной работы Я люблю еду. 1 38. Напитки и еда. 1 39. Трапезы. 1 40. Завтрак дома. 1 41. Традиции питания в Англии. 1 42. В кафе. 1 43. В школьной столовой. 1 44. На кухне. 1 45. Что у нас есть в холодильнике. 1 46. Проектная работа№4 1 №6. Погода 9 47. Какая сейчас погода. 1 48. Погода в разных городах. 1 49. Погода в разное время года. 1 50. Занятия людей и погода. 1 51. Какая погода была вчера. 1 52. Какая погода была вчера. 1 53. Словообразование прилагательных от существительных. 1 54. Проектная работа № 5. 1 55. Проверочная работа по разделу: «Погода». 1 № 7Выходные дни 9 56. Поход в магазин. 1 57. Путешествия по городам и странам. 1 58. Погода. 1 59. Прошлые выходные. 1 60. Выходные дни в семье Баркеров. 1 61. Путешествие в Москву. 1 62. Простое будущее время. Повествовательные и отрицательные предложения. 1 63. Простое будущее время. Составление вопросов. 1 64. Конструкция «to be going to…» 1 Резерв 4 65. Контрольная работа № 4. 1 66. Анализ контрольной работы.. Презентация проектных заданий. 2 67-68. Обобщение материала. Презентация проектных заданий. 3-4 Всего часов: 68 Описание материально-технического обеспечения преподавания учебного предмета.

В учебно – методический комплект по английскому языку для 2 класса входят:

Афанасьева О.В.. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Радуга / RainbowEnglish» для 2-4 классов общеобразоват. учреждений / О.В. АфанасьеваИ. В.Михеева. — Москва: Дрофа, 2015.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: «Радуга / RainbowEnglish» : учеб.для 2,3, 4 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2015, 2016

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: рабоч. тетрадь к учеб. «Радуга / RainbowEnglish» : для 2, 3, 4 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева,И.В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2016.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: кн. для учителя к учеб. «Радуга / RainbowEnglish» : для 2, 3, 4 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2015, 2016

Аудиоприложение к учебнику «Радуга / RainbowEnglish» : для 2, 3, 4 класса. - Москва: Дрофа, 2015.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: «Радуга / RainbowEnglish» : диагностические работы для 2,3, 4 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2016

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: «Радуга / RainbowEnglish» : лексико- грамматический практикум для 2, 3, 4 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2015, 2016

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: «Радуга / RainbowEnglish» : контрольные работы для 3, 4 кл. общеобразоват. учреждений / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Дрофа, 2016

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru/http://www.homeenglish.ruhttp://www.englishteachers.ruhttp://metodsovet.su/http://En.wikipedia.org

http://Britishmuseum.org

http://Kreml.ruhttp://Sitekid.ruhttp://Edukids.narod.ru

http://www.rubicon.comhttp://bbc.co.uk/learning/subjects/english.shtml- оборудование и п http://риборы:

Компьютер

Мультимедийный проектор

3. Интерактивная доска.

Мультимедийный проектор

АудиомагнитофонТаблицы (грамматические, произносительные, словообразование и т.д.Приложение№1

Система оценки достижений учащихся. Критерии оценивания говорения. Монологическая форма Отметка Характеристика ответа 5 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз. 4 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз. 3 Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 5 фраз. 2 Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Диалогическая форма Отметка Характеристика ответа 5 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны. 4 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны. 3 Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 4 реплик с каждой стороны. 2 Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. Критерии оценки: - за письменную работу (словарный диктант): Ошибки: 5 — 0/1; 4 — 2/3; 3 — 4/7; 2 — 8 и более. Количество слов: 22 - 25 (1 год обучения ); 45 - 50 (2 год обучения); 65-70 (3 год обучения). - за устный ответ (не менее 5 фраз): Ошибки: 5 — 0/0; 4 — 2/0; 3 — 4/7; 2 — 8 и более. Критерии оценивания тестов 80% - 100% выполнение – «5» 60% - 80% - «4» 40% - 60% - «3» 0% - 40% - «2 

Приложение № 2.

Формы и средства контроля.

Контрольно - измерительные материалы, позволяющие оценить уровень качества знаний, практических умений, навыков и опыта деятельности, а также уровень учебных достижений обучающихся на предварительном, промежуточном и итоговом этапах изучения предмета, представлены в учебнике «Rainbow English» Английский язык: /: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». В учебнике в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах начитанных на аудиокассетах.

Progress check- комплекс заданий контролирующего характера, построенных на лексико-грамматическом материале данного урока.Progress check направлен на контроль развиваемых коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме, а также проверку лексико-грамматических навыков и способствует подготовке учащихся к итоговому контролю.

Контроль сформированности лексических навыков фактически происходит на каждом уроке. Рубрика Progress check содержит специальные задания для проверки, самопроверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока, в дополнении к контролю, предусмотренному в учебнике, лексические задания включены также в контрольные работы в рабочей тетради.

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений в учебнике и рабочей тетради, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль формирования грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check», а также:

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 1минуту в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания: ответы на вопросы; выбор правильного варианта окончания данного предложения; поиск верной\неверной информации и т.д.

Контрольные работы в учебнике используются для слабых и средних учеников.

Для сильных учеников контролирующие задания составляются учителем отдельно и представляют собой тесты на владение языком на продвинутом уровне. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/трансформация; ответ на вопрос; перефразирование и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Похожие работы:

«Урок "Суд над бактериями" Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях прокариот, продолжить формирование познавательного интереса учащихся к изучению многообразия живых организмов, населяющих планету.Задачи урока: расширить знан...»

«"Роль творческого педагога в современной педагогике" Громова НВ -учитель начальных классов МАОУСОШ №2 п. Хвойная Новгородской области, аспирантка. О проблеме формирования и развития творческих способностей детей младшего школьного возраста много говорят и пишут. Анализ психолого-педагоги...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 г.МОЖАЙСКА 143200 Московская область, тел.: 8(496)38-20-237; 8(496)38-21-038 г.Можайск, ул. Полосухина, д. 3а email: mozhayskshkola3@y...»

«Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка. По данным психологов, педагогов и медиков, иностранный язык является одним из самых трудных предметов. По 11-балльной шкале ранжирования учебных предметов по ст...»

«Сценарий фестиваля дружбы народов " Мы вместе" 1 Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Учителя, ученики и родители. Всем-всем-всем – добрый день! Сегодня, войдя в зал, вы увидели волшебное слово "вместе". И это неспроста. Вместе мы учимся,  вместе радуемся, вместе растем, вместе взрослеем.    Но это возможно тольк...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Почетненский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым Рассмотрено на заседании ШМО учителей протокол...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор Мошканской ДССШ А.П.Беляцкий "_"2017г План работы спортивного зала ГУО "Мошканская детский сад – средняя школа им. А.К.Горовца Сенненского района на летние каникулы С 01.06. 2017 по 24.06.2017года Дата проведения Название мероприятия Время проведения Участники Ответственные 01.06.2017...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного ун...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.