WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Урок обучения грамоте: «Звуки [п] и [п,], буквы Пп Пп » Зиннатуллина З.З., учитель ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г.Туймазы

муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Урок обучения грамоте:

«Звуки [п] и [п,], буквы Пп Пп »

Зиннатуллина З.З.,

учитель начальных классов

Туймазы 2015

Звуки [п] [п,]. Буквы Пп. Закрепление темы.

Цель:

Продолжить знакомство с новыми буквами и звуками; учить узнавать графический образ букв.

Задачи:

Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения, способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха, прививать интерес и любовь к чтению.

Создать условия для закрепления признаков согласных звуков [п] и [п,], учить вычленять в речи согласные звуки [п], [п,]и давать им характеристики, обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке;

Воспитать бережное отношение к своему здоровью.

Формируемые УУД:

Познавательные общеучебные: развивать познавательную инициативу (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами родного языка. Знаково-символические УУД: формировать умения создавать звуковые модели слов и преобразовывать предлагаемые модели в слова.

Регулятивные УУД:  развивать ориентацию на образец и правило выполнения действий,  формировать умения контролировать, корректировать, оценивать.

 Коммуникативные УУД: формировать умения определять цели и функции участников учебного действия; формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы; выявлять проблему и оценивать предполагаемые способы ее разрешения; контролировать, корректировать действия партнера; создавать устные высказывания в соответствии с поставленными задачами и нормами языка.

Личностные УУД: развивать познавательный интерес, учебные мотивы; развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Ход урока.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться!

Слушать как? Внимательно!

Работать как? Старательно!

Учитель: Доброе утро ребята, доброе утро уважаемые гости. Мы начинаем наш урок. У всех хорошее настроение! Все настроились на плодотворный труд. Всем-всем желаю потрудиться на славу.

Звуковая гимнастика

Учитель: А начинаем мы со звуковой гимнастики. Для чего мы делаем звуковую гимнастику? (Учимся произносить звуки правильно)

Упражнение 1. Произносим звук: [а- а-а] . Как помогает нам звук [а] ?

(он дает команду всем-всем клеткам нашего организма настроиться на работу)

Упражнение 2. Произносим звук: [и-и-и] . Как помогает нам звук [и] ?

(когда произносим звук [и] мы лечим заболевания мозга, глаз и ушей).

Вывод: Какие звуки мы произнесли, гласные или согласные? В чем особенность гласных звуков? (они произносятся с голосом, выдыхаемый воздух не встречает никаких преград, они поются, тянутся, они образуют слог, в словах гласный звук может быть ударным, может быть безударным)

Продолжаем звуковую гимнастику:

Упражнение 3. Укрепляем мышцы языка (произносим звуки [д][т], [д,][т,];

Упражнение 4. Укрепляем мышцы губ (произносим звуки [б][п], [б,][п,].

Вывод: А сейчас какие звуки мы произнесли, гласные или согласные? (Когда мы произносим согласный звук, выдыхаемый воздух встречает преграды. Воздуху мешают губы, зубы, язык. Согласные звуки бывают твёрдые, мягкие, звонкие, глухие. Есть сонорные согласные). Актуализация опорных знаний

Учитель: А теперь проведём гимнастику для ума. Для чего мы проводим гимнастику для ума? (Для развития мышления)

Задание 1. Расположите буквы согласно натуральному ряду чисел.

Какое слово у вас получится?

е р с к п и

2 3 4 6 1 5

Задание 2. Отгадайте загадку: Посадили зёрнышко, вырастили солнышко.

Определение проблемы урока.

Учитель: Какие слова получились?

и

- Интересно, интересно, почему я выбрала именно эти слова? В слове персик первый звук, звук [п,], а в слове подсолнух первый звук, звук [п].

На прошлом уроке мы изучили эти звуки и их обозначение буквой «пэ».

Сообщение темы урока. Постановка целей урока

Учитель: А сегодня мы продолжаем работу над данными звуками. Какую работу вы можете предложить? (демонстрация видов работ на уроке из «корзины идей и предложений»)

(Чтение слов, деление слов на слоги, определение ударного слога, чтение предложений, составление звуковой модели слов, выполнение звуко - буквенного анализа, поиск слов на звуки [п] [п,], новую букву изучать не будем, будем закреплять изученные знания)

Дифференциация звуков [п] и [п,]. Работа в группах. Работает группа мальчиков.

Учитель: Мальчики встаньте, разозлитесь, назовите звук [п] твёрдо! Расскажите про звук [п]:

Звук [п]: согласный, твёрдый парный (т.к. есть мягкая пара), глухой (т.к. произносится без голоса) парный (т.к. есть звонкая пара)

Работа в группах. Работает группа девочек. Девочки подобрейте, назовите звук [п,] мягко. Расскажите про звук [п,]:

Звук [п]: согласный, мягкий парный (т.к. есть твёрдая пара), глухой (т.к. произносится без голоса) парный (т.к. есть звонкая пара).

Первичное закрепление. Игра «твёрдый» и «мягкий» (один ученик называет слово, (предметные картинки представлены на слайде), все остальные показывают синий или зелёный квадратик).

Слова: пчёлы, повар, пылесос, пол, петух, полено, покрывало, павлин, паук, паутина, пирамида, полотенце, подкова, печка, поле. А какие слова вы можете назвать?

Вывод: буква «пэ» обозначает твёрдый звук [п] и мягкий звук[п,]. Они глухие т. к. произносится без голоса. Учитель: А теперь прочитаем слоги, слова на букву «пэ» и дополним их до слов:

па - папа, … (палка, пачка, папка, пальто, паук, пара, парус, пальцы)

по – полка, … ( почка, пончик, повар, поле, помидор, подушка, почта)

пу – пункт, … (пучок, пуля, пулемёт, пух, путаница)

пы – пылесос, … (пышка, пытка)

пи – пила, … (пирог, пистолет, пища, пикник, пилот)

пе – пенал, …(песок, печка, петух, пень, персик)

Физминутка

Работа по теме урока

Учитель: следующий этап работы чтение слов, в которых буква «пэ» встречается в конце слова и в середине слова:

укроп репа капуста

1)прочитать слова самостоятельно;

2)работа над лексическим значением слов;

Игра «Угадай слово». Что это за растение? Травянистое растение, приправа к пище. Огородное растение, растущее обычно кочаном. Что это? А овощ –корнеплод, - это, конечно же репа!

3)деление слов на слоги;

4)определение ударного слога;

5)какое слово лишнее?

6)придумывание предложений.

Обобщение: Где выращивают эти растения? Где используют их? Как начинается известная русская народная сказка? Посадил дед ….

Закрепление темы урока

Составление схемы слова репа.

Работа в парах. Звуко-буквенный анализ слова репа.

Произнесите слово, выделяя каждый звук (Ррр-еее-ппп-ааа);

Разделите слово на слоги (ре-па), определите ударный слог (первый).

Проговорите первый слог (ре)

Назовите первый звук данного слога [р,].

Р-[р,] - согласный, мягкий парный, звонкий непарный, сонорный;

Е-[э] – гласный, ударный;

П-[п] - согласный, твёрдый парный, глухой парный;

А-[а] – гласный, безударный.

Вывод: Итак, в слове «репа» сколько букв мы видим? (4), сколько звуков мы охарактеризовали? (4), сколько гласных звука? (2)!, значит два слога.

Правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Работа по учебнику (с. 83). Составление сюжетного рассказа по картинке.

- Что изображено на рисунке?

- Как называют специалиста по приготовлению пищи?

-Назовите предметы, в которых есть звук [п] или [п,])

Чтение текста (читают по одному предложению хорошо читающие дети)

Вопросы:

-Как зовут повара?

-Где она стоит?

-Что варит Елена Петровна?

- Прочитайте второе предложение. Что такое плита? (кухонная печь)

Учитель: Если в слово плита добавить букву «ка», получится многозначное слово - плитка. А плитка может быть электрической, керамической и даже шоколадной.

Игра «Варим суп». Какие овощи кладут в щи?

Картофель капуста морковь лук томат огурец горох

Подведение итогов урока

-Над какими звуками сегодня работали?

-Какие новые слова узнали?

Рефлексия

-Было интересно…

-Было трудно…

-Теперь я могу…

-Я научился…

-Меня удивило…

-Мне захотелось…

- Спасибо за урок! Вы старались быть активными! Молодцы!

Похожие работы:

«Развитие мелкой моторики в онтогенезе Развитие движений в онтогенезе определяется анатомическим и функциональным дозреванием нервных волокон и налаживанием работы координационных уровней. Анатомическое дозревание центрально-нервных субстратов (новейших ор...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Самойловка Самойловского района Саратовской области" Конкурсная программа "А ну-ка, мальчики" для обучающихся 4 классовАвтор: Полковн...»

«Раздел долгосрочного плана: 10.1А: Группа 15 – Азот и фосфор Школа: НИШ хбн г. Караганда Дата: 02-05.09.15 ФИО учителя: Алиева Б.М. Класс: 10 Количество присутствующих: отсутствующих:Тема урока: Аммиак. Строение молекулы. Цели обучения -знать, и, понять, получение, свойства и реакции газообра...»

«№ п/пДата проведения Тема урока Тип урока Цели и задачи Виды деятельности Наглядность, ТСО Теория литературы Введение – 1 час 6 класс Художественное произведение. Содержание и форма ИНМ Подготовить уч-ся к восприятию нового курса, учить выделять главное, формулировать мысли четко и ясно Беседа, тестирование Устное нар...»

«XI Мнухинские чтения. "Актуальные проблемы психиатрии, психотерапии, клинической психологии семьи и детства: организация, диагностика, лечение, реабилитация, подготовка специалистов и работа в мультидисциплинарной команде". Международная научная конференция, посвященная памяти профессора С.С. Мнухина. – СПб:, 2013. – 5...»

«Классный час День благодарности. 1312545-346773500 Цель: призвать ребят быть отзывчивыми и великодушными людьми, стремиться к примирению, к светлым ценностям мира и дружбы. Оборудование: буклет о Саре Алпысовне Назарбаевой...»

«Эссе на тему: "Моя педагогическая философия"Выполнено: учителем физической культуры Захаровой Еленой Васильевной В моей жизни сорт занимает главное место. Это здоровье, творчество, успехи, работа. Выбрать этот путь помогли мои учителя, с котор...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.