WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Рабочая программа Наименование учебного предмета: Химия Класс: 10Б Уровень общего образования: среднее Уровень программы: базовый Учитель: ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия № 33

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Химия

Класс: 10Б

Уровень общего образования: среднее

Уровень программы: базовый

Учитель: Кузнецкая О.В.

Срок реализации программы: 2015-2016 уч. гг.

Количество часов по учебному плану 2 ч. в неделю, всего в год- 70 ч.

Ульяновск

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по химии для 10 Б класса разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования государственной программы по химии, в соответствии с авторской программой О.С.Габриеляна «Программа среднего (полного) общего образования по химии.10-11 кл.»/.-М.: Дрофа, 2015.-190 стр.; Образовательной программой гимназии № 33 основной школы, учебным планом гимназии.

Рабочая программа рассчитана на один год обучения органической химии. В 10Б классе учащиеся изучают органическую химию: основные классы органических соединений, их состав, строение и основные физические и химические свойства, основные способы получения. Большое значение уделяется вопросам практической направленности, а именно использованию органических веществ в нашей повседневной жизни. При изучении курса органической химии в целях развития химического взгляда на мир проводятся широкие корреляции между полученными в классе элементарными химическими знаниями и навыками, и свойствами объектов, которые известны школьникам в повседневной жизни, постоянно подчёркиваются междисциплинарные связи химии с естественными и гуманитарными науками.

Общая характеристика учебного предмета

Химия входит в число естественных наук, изучающих природные явления, внешние по отношению к человеку. В центре внимания химии находятся вещества, их свойства и превращения, а также вытекающее из свойств применение. Поэтому изучение химии имеет как фундаментальные цели построения единой естественнонаучной картины мироздания, так и сугубо практические, связанные с применением конкретных веществ в технике, промышленности, сельском хозяйстве, в быту.

Важнейшими содержательными линиями школьного курса химии могут быть условно названы «вещество», «химическая реакция», «применение веществ», «язык химии». Блок «Вещество» включает знания о веществах: составе, строении и свойствах (физических и химических), включая анализ биологической активности и токсичности. В курсе органической химии рассматриваются и изучаются органические вещества. Блок «Химическая реакция» предусматривает знакомство с условиями и закономерностями протекания химических реакций с органическими веществами и способами управления данными реакциями. Блок «Применение веществ» несёт в себе информацию об областях применения органических соединений. Эта информация логически следует из анализа свойств веществ (блок «Вещество»), т.к. именно свойства веществ определяют их применение. Блок «Язык химии» включает в себя важнейшие понятия и термины органической химии, а также химическую номенклатуру органических веществ. В этот блок также входят и важнейшие теории, и концепции – теория химического строения органических веществ А. М. Бутлерова, законы химических реакций. Два блока («Вещество» и «Применение веществ») включают в себя описательную часть – знакомство с конкретными веществами и областями их применения.

В содержании курса органической химии сделан большой акцент на практическую значимость материала, на формирование у учащихся навыков практического использования не только изучаемых органических соединений, но и органических соединений вообще.

В основу данного курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т.е. идеи генетической связи между классами органических соединений. Два других блока («Химическая реакция» и «Язык химии») включают в себя основные термины, теории и учения современной химии. Именно они служат основой формирования теоретических представлений о химии, как науке, и органической химии, в частности, указывают на место органической химии в ряду естественнонаучных дисциплин.

Изучение химии направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получения новых материалов

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных; формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных мыслительной деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов химической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;

формирование представлений о химии как о методе познания действительности, позволяющей описывать и изучать реальные процессы и явления, происходящие в природе;

воспитание культуры личности, отношения к химии как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии и реализующей себя в практической направленности своего развития.

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных мыслительной деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов химической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

формирование представлений о химии как о методе познания действительности, позволяющей описывать и изучать реальные процессы и явления, происходящие в природе;

воспитание культуры личности, отношения к химии как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии и реализующей себя в практической направленности своего развития.

Изучение курса химии в 10 классе позволяет реализовать следующие задачи:

Задачи обучения заключаются в следующем:

в формировании химических понятий – необходимых частей системы знаний;

в формировании системы знаний на основе системообразующих принципов;

использовании и совершенствовании универсальных учебных умений и навыков;

формировании специфических для предмета умений и навыков.

Задачи развития заключаются:

в использовании и совершенствовании универсальных учебных действий: умения вычленять главное, устанавливать причинно-следственные связи, вскрывать взаимозависимости между элементами знаний, проводить сравнения, анализ, синтез; производить умозаключения и обобщения, связно излагать свои мысли;

в формировании и освоении специфических приёмов учебно-познавательной деятельности:

умение наблюдать химический эксперимент и интерпретировать его; умение в мышлении опираться на мысленные образы микрообъектов, составленные с помощью материальных моделей; умение выражать знания в виде знаковых моделей: химических формул и уравнений;

умение анализировать цифровой материал и выражать его в виде графиков и диаграмм;

умение решать химические задачи.

Задачи воспитания заключаются в привитии:

ответственности за свои действия;

самостоятельности принятия решений и выполнения их;

осознания значимости науки химии для развития общества;

экологической ответственности и бережного отношения к окружающей среде;

осознанного отношения к науке химии как фактору развития материальной основы человечества.

Общая характеристика образовательного процесса.

Обучение предмету строится на принципах компетентностного подхода, направленного на освоение умений, которые помогают  успешно действовать в проблемных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни. Данный подход позволяет:

сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием новых информационных технологий;

сформировать навыки самообразования, развивать способности к академической мобильности обучающихся;

сформировать умения и навыки критического мышления в условиях с большим объемом информации;

сформировать навыки работать в команде, так как идея деятельностного подхода заложена в парной и групповой формах работы.

сформировать навыки самоконтроля.

Для реализации данного подхода в процессе обучения используются следующие методы обучения: поисковые методы, проблемный подход, вовлечение обучаемых в различные виды деятельности, в том числе и в творческую деятельность, интерактивные методы обучения

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации данной РП по курсу химия использованы:

Формы образования- урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, экскурсии, лабораторные и практические работы и т. д.

Технологии образования- индивидуальная работа, работа в малых и больших группах, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.

Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, устный опрос, лабораторные и практические работы, творческие работы

( рефераты, проекты, презентации) и т. д.

Основные методы и формы работы с учащимися на уроках: словесные (рассказ, лекции, семинары, зачёты, эвристическая беседа, путешествие, конференция и др.), практические (проектная деятельность, ИКТ, творческие задания, рефераты, доклады, поделки, модели, лабораторная работа и т. д.), наглядные (опыт, эксперимент, демонстрация, работа с интернет-ресурсами), исследовательские, словесный, описательный, проблемные, частично-поисковые, групповые, элементы модульного обучения, индивидуальные.Образовательные достижения учащихся выявляются в процессе входного, текущего, тематического, рубежного контроля, промежуточной аттестации по завершении учебного года.

Место курса « Химия » в учебном плане

На изучение предмета химии в 10 Б классе ( информационно- технологический профиль ) среднего общего образования учебный план гимназии отводит 2 часа в неделю, всего за учебный год- 70 часов

Учебно-тематический план

.

№ п/п Тема Кол-во часов В том числе

Практические работы Лабор.опытыКонтрол.работы1 Введение

Теория строения органических соединений 1

4

2

2 Углеводороды и их природные источники 17 1 3 1

3 Кислородсодержащие органические соединения 14 - 8 1

4 Азотсодержащие органические соединения 12 1 1

5

Химия и жизнь 12

1

1

1

Всего Итого: 60

( 10ч.) р/в

70ч. 2

2 15

15

4

Содержание программы

Введение ( 1ч.)

Методы научного познания. Наблюдение, предположение, гипотеза. Поиск закономерностей. Научный эксперимент. Вывод.

Демонстрации. Видеофрагменты, слайды с изображениями химической лаборатории, проведении химического эксперимента.

Тема 1

«Теория строения органических соединений.» ( 4ч)

Теория строения органических соединений. Предмет органической химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук. Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. Изомерия и изомеры.

Демонстрации: Плавление, обугливание и горение органических веществ. Модели молекул представителей различных классов органических соединений.

Лабораторные опыты: 1.Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул органических соединений.

Тема 2

«Углеводороды и их природные источники» ( 17ч.)

Алканы. Природный газ, его состав и применение как источника энергии и химического сырья.

Гомологический ряд предельных углеводородов. Изомерия и номенклатура алканов. Метан и этан как представители алканов. Свойства

( горение, реакции замещения, пиролиз, дегидрирование). Применение. Крекинг и изомеризация алканов. Алкильные радикалы. Механизм свободнорадикального галогенирования алканов.

Алкены. Этилен как представитель алкенов. Получение этилена в промышленности (дегидрированием этана) и в лаборатории( дегидратацией этанола). Свойства этилена: (горение, бромирование, гидратация, полимеризация, окисление раствором перманганата калия) и применение этилена. Полиэтилен. Пропилен. Стереорегулярность полимера. Основные понятия химии высокомолекулярных соединений. Реакции полимеризации.

Диены. Бутадиен и изопрен как представители диеновых. Реакции присоединения с участием сопряжённых диенов (бромирование, полимеризация, гидрогалогенирование, гидрирование). Натуральный и синтетический каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен как представитель алкинов. Получение ацетилена метановым и карбидным способами. Получение карбида кальция. Свойства

( горение, бромирование, гидратация, тримеризация) и применение ацетилена.

Арены. Бензол как представитель аренов. Современные представления о строении бензола. Свойства бензола (горение, нитрование, бромирование) и его применение.

Нефть и способы её переработки. Состав нефти. Переработка нефти: перегонка и крекинг. Риформинг низкосортных нефтепродуктов. Понятие об октановом числе.

Демонстрации:

Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола, ацетилена – гидролизом карбида кальция. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты:

Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

Получение и свойства ацетилена.

Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки»

Практическая работа № 1. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

Тема 3

«Кислородсодержащие органические соединения». (14ч.)

Спирты. Метанол и этанол как представители предельных одноатомных спиртов. Свойства этанола (горение, окисление в альдегид, дегидратация). Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена и применение этанола.

Этиленгликоль. Глицерин как ещё один представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Фенол. Получение фенола из каменного угля. Каменный уголь и его использование. Коксование каменного угля, важнейшие продукты коксохимического производства.

Взаимное влияние атомов в молекуле фенола (взаимодействие с бромной водой и гидроксидом натрия). Получение и применение фенола.

Альдегиды. Формальдегид и ацетальдегид как представители альдегидов. Понятие о кетонах. Свойства (окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт, реакция поликонденсации формальдегида с фенолом). Получение (окислением спиртов) и применение формальдегида и ацетальдегида. Фенолоформальдегидные пластмассы. Термопластичность и термореактивность.

Карбоновые кислоты. Уксусная кислота как представитель предельных одноосновных карбоновых кислот. Свойства уксусной кислоты (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов и солями; реакция этерификации). Применение уксусной кислоты.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры как продукты взаимодействия кислот со спиртами. Значение сложных эфиров в природе и жизни человека. Отдельные представители кислот иного строения: олеиновая, линолевая, линоленовая, акриловая, щавелевая, бензойная.

Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных карбоновых кислот. Растительные и животные жиры, их состав. Гидролиз или омыление жиров. Мыла. Синтетические моющие средства (СМС). Применение жиров. Замена жиров в технике непищевым сырьём.

Углеводы. Понятия об углеводах. Глюкоза как представитель моносахаридов. Понятие о двойственной функции органического соединения на примере свойств глюкозы как альдегида и многоатомного спирта- альдегидоспирта. Брожение глюкозы. Значение и применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы.

Сахароза как представитель дисахаридов. Производство сахара.

Крахмал и целлюлоза как представители полисахаридов. Сравнение их свойств и биологическая роль. Применение этих полисахаридов.

Демонстрации:

Окисление спирта в альдегид. Качественные реакции на многоатомные спирты. Коллекция « Каменный уголь и продукты его переработки». Коллекция продуктов коксохимического производства. Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественная реакция на фенол. Реакция серебряного зеркала альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди. Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекция искусственных волокон и изделий из них.

Лабораторные опыты:

Свойства крахмала.

Свойства глюкозы.

Свойства этилового спирта.

Свойства глицерина.

Свойства формальдегида.

Свойства уксусной кислоты

Свойства жиров.

Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка

Тема 4

«Азотсодержащие органические соединения » ( 12 ч.)

Амины.Метиламин как представитель алифатических аминов и анилин – как ароматических. Основность аминов в сравнении сосновными свойствами аммиака. Анилин и его свойства (взаимодействие с соляной кислотой и бромной водой. Взаимное влияние атомов в молекулах органических соединений на примере анилина Получение анилина по реакции Н.Н.Зинина. Применение анилина.

Аминокислоты. Глицин и аланин как представители природных аминокислот. Свойства аминокислот как амфотерных органических соединений Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений:( взаимодействие с щелочами и кислотами). Особенности диссоциации аминокислот в водных растворах. Биполярные ионы. Образование полипептидов. Аминокапроновая кислота как представитель синтетических аминокислот. Понятие о синтетических волокнах на примере капрона. Аминокислоты в природе, их биологическая роль. Незаменимые аминокислоты.

Белки. Белки как полипептиды. Структура белковых молекул. Свойства белков (горение, гидролиз и цветные реакции). Биологическая роль белков.

Нуклеиновые кислоты. Нуклеиновые кислоты как полинуклеотиды. О Строение нуклеотида. РНК и ДНК в сравнении. Их роль в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Генетическая связь между классами органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах.

Демонстрации:

Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити.

Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол- этилен-этиленгликоль-этиленгликолят меди; этанол – этаналь — этановая кислота.

Лабораторные опыты: 14. Свойства белков.

Тема 5

«Химия и жизнь» ( 12ч.)

Пластмассы и волокна. Полимеризация и поликонденсация как способы получения синтетических высокомолекулярных соединений. Получение искусственных высокомолекулярных соединений химической модификацией природных полимеров. Строение полимеров: линейное, пространственное, сетчатое.

Понятие о пластмассах. Термопластичные и термореактивные полимеры. Отдельные представители синтетических и искусственных полимеров: фенолформальдегидные смолы, поливинилхлорид, тефлон, целлулоид.

Понятие о химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Классификация и отдельные представители химических волокон: ацетатное (триацетатный шелк) и вискозное, винилхлоридные (хлорин), полинитрильные (нитрон), Полиамидные (капрон, найлон), полиэфирные (лавсан).Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Понятия о рН среды. Особенности строения и свойств (селективность и эффективность, зависимость действия от температуры и рН среды раствора) ферментов по сравнению с неорганическими катализаторами.. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Виды витаминной недостаточности. Классификация витаминов. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как биологически активных веществах, выполняющих эндокринную регуляцию жизнедеятельности организмов. Важнейшие свойства гормонов: высокая физиологическая активность, дистанционное действие, быстрое разрушение в тканях. Отдельные представители гормонов: инсулин и адреналин. Профилактика сахарного диабета. Понятие о стероидных гормонах на примере половых гормонов.

Лекарства. Лекарственная химия: от ятрохимии и фармакотерапии до химиотерапии. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Решение задач по органической химии. Решение задач на вывод формулы органических вешеств по продуктам сгорания и массовым долям элементов.

Демонстрации:

Коллекция пластмасс, синтетических волокон и изделий из них.

Разложение пероксида водорода с помощью природных объектов, содержащих каталазу (сырое мясо и сырой картофель). Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.

Лабораторные опыты. 15. Знакомство с образцами пластмасс, волокон, каучуков.

Практическая работа № 2. Распознавание пластмасс и волокон.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 10 класса

Ведущими идеями предлагаемого курса являются:

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

Знать/ понимать:

важнейшие химические понятия: вещество, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота; органические основания, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.Уметь / применять:

называть изученные вещества по «тривиальной « или международной номенклатуре;

определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать: строение и свойства основных классов органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу водородной химической связи;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников;

наука и практика взаимосвязаны: требования практики - движущая сила науки, успехи практики обусловлены достижениями науки;

понимание химической картины мира.

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.

В школьном кабинете химии имеется необходимое оборудование для проведения экспериментов, проектной и исследовательской деятельности, работы на компьютере, подключенном к интернету, что позволит учащимся получить разностороннее представление об изучаемом объекте или явлении.

Оснащение кабинета химии включает оборудование, рабочие места для учащихся и учителя, технические и мультимедийные средства обучения, компьютер, устройства для хранения учебного оборудования.

Оборудование кабинета классифицировано по разделам курса, видам пособий, частоте использования оборудования.

Учебное оборудование включает:

натуральные объекты (коллекции);

приборы и лабораторное оборудование: лабораторную посуду;

средства на печатной основе: демонстрационные таблицы, дидактический материал;

экранно-звуковые средства обучения, в том числе пособия на новых информационных носителях: компакт-диски, компьютерные программы, электронные пособия;

технические средства обучения: компьютеры, мультимедийные проекторы;

учебно-методическую литературу для обучающихся.

Полезные интернет- ресурсы:

1.Федеральный портал «Российское образование»

2.Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

3.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы

4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

5. Единое окно доступа к образовательным ресурсам

Литература для учителя:

1 Учебник «Химия. 10 класс.» - О.С.Габриелян.- М.: Дрофа, 2012г.

2. Г. Н. Фадеев, Е.В. Бфстрицкая, М. Б.Степанов, С. А. Матакова. Задачи и тесты для самоподготовки по химии; М.: Бином, лаборатория знаний, 2010г.

3. В. М. Крицман. Книга для чтения по неорганической химии. М.;Просвещение, 2012

4.Б.Д. Стёпин, Л.Ю Аликберова. Занимательные задания и эффектные опыты по химии; М.,Дрофа, 2012

5.О.С.Габриелян, Ю.Н. Казанцев. Химия для всех и каждого (комплект индивидуальных заданий для работы дома и на уроках); М.:Сирень-Према, 2006.

6.Н.П. Троегубова. Контрольно- измерительные материалы; М.: Вако, 2012.

7. Г. В.Пичугина. Химия и повседневная жизнь человека; М.:Дрофа, 2007.

Литература для учащихся:

1.Н.Е. Дерябина. Занимательные задачи по химии; М.: ИПО «У Никитских ворот», 2010.

2. Б.Д. Стёпин, Л.Ю Аликберова. Занимательные задания и эффектные опыты по химии; М., Дрофа, 2012.

3.П. Бенеш, В.Пумпр, М.Свободова, Г.Н.Мансуров.1

Похожие работы:

«Сценарий праздника Посвящение в первоклассники Ход праздникаВедущий: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети! День необычный сегодня на свете Музыка всюду, улыбки и смех Школа открыла двери для всех, И не грустите, девчонки, мальчишки, По играм, затеям и сказочным книжкам, Со школьной...»

«Нижегородская область Вознесенский район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Бахтызинская средняя общеобразовательная школа" Портфолио учителя русского языка и литературы Сазиковой Елены Ивановны с. Б...»

«СПИСОК врачей МБУЗ "Городская детская поликлиника № 4" на 01.01.2014 г. № п\п Ф.И.О. Год рожд. Национальность Наименование и год окончания учебного заведения Факультет Занимаемая должность Интернатура, ординатура, специализац. Усовершенств за последние 5 лет Наличие квалификационной категории Сер...»

«Открытый урок по химии на тему: "Галогены" 9 класс Учитель химии: Мусаева О.И. 2015г Галогены. Общая характеристика галогенов Цель : повторить свойства неметаллов, систематизировать и углубить знания о галоге...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова...»

«I. Пояснительная запискаРабочая программа составлена в соответствии с:ФГОС основного общего образования утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010г. п 18.2.2;программой основного общего образования по гео...»

«СОДЕРЖАНИЕ1.Целевой раздел программы1.1.Пояснительная записка:-цели и задачи программы;-принципы и подходы к формированию программы;-характерные особенности развития детей старшей группе.1.2.Планируемые результаты освоения образовательной программы:-целевые ориентиры;-педагогическая диагнос...»

«Календарно-тематическое планирование № п/пДата Тема урока. (страницы учебника) Художественно-педагогическая идея урока, раздела Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Понятия Предметные результаты...»

«Сценарий праздника "Последний звонок2015" Ведущий. Внимание, дорогие гости! Сегодня в нашей школе начинаются съемки кинофильма Реальные выпускники". Мы приглашаем желающих сняться в фильме. Повторяю, приглашаем всех желающих сняться в фильме Реальные выпускники.    Режиссер: Внимание! Мотор! Съемка пошла! ВЫХОД  11  кл. под музыку из муль...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.