WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Шатурского муниципального района Московской области УТВЕРЖДЕНА приказом директора от_ №_ Рабочая программа по литературе для 10 физико-математического класса (базовый уровень) ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора от_____________ №_______

Рабочая программа

по литературе

для 10 физико-математического класса

(базовый уровень)

Составитель: Подколзина Тамара

Васильевна,

учитель русского языка и литературы

г. Шатура, 2016 г.

Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей города Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области, программы по литературе Т. Ф. Курдюмовой «Программы для общеобразовательных школ. Литература. 5-11 классы» («Дрофа», 2014 год), учебником «Литература. 10 класс» Т. Ф. Курдюмовой («Дрофа», 2014 год). На изучение предмета «Литература» в 10 классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей г. Шатуры» отводится 102 часа в год (3часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования предметными результатами изучения предмета «Литература» являются:

осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения;

восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом);

обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции;

овладение процедурами эстетического и смыслового анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.Обучающийся научится: определять тему и основную мысль произведения ;владеть различными видами пересказа, пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу ;характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики ; оценивать систему персонажей;

находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции ; выявлять особенности языка и стиля писателя ;

определять родо-жанровую специфику художественного произведения ;

объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведений;

выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними, постепенно переходя к анализу текста; анализировать литературные произведения разных жанров ;выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы ; вести учебные дискуссии;

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, тезисного плана, конспекта, доклада, написания аннотации, сочинения, эссе, литературно-творческой работы, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему, для организации дискуссии;

выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения;

выразительно читать с листа и наизусть произведения/фрагменты

произведений художественной литературы, передавая личное отношение к произведению;

ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете.

Содержание учебного предмета.

Введение

Русская история и русская литература XIXв. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью, свобода). Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Становление реализма в русской и, мировой литературе. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.

Теория. Романтизм и реализм в русской литературе XIX в., их развитие и взаимодействие.

Русская литература первой половины XIX века

Россия в первой половине XIX в. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма нерусской литературе первой половины XIX в. Национальное самоопределение русской литературы.

Теория. Реализм и его становление.

А. С.Пушкин. «Медный всадник». Проблема власти. Идея государственности, цена мощи и славы страны и судьба отдельного человека. Медный всадник и Евгений. 06раз Евгения и проблема индивидуального бунта. Изображение величия Санкт-Петербурга. Совершенство чеканных строк поэмы, звукопись. Своеобразие жанра и композиции произведения.

Развитие реализма в творчестве Пушкина. Значение творчества Пушкина для русской и мировой литературы.

Теория. Народность литературы.

М. Ю. Лермонтов. «Как часто пестрою толпою окружен...», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...», «И скучно и грустно...», «Нищий»,«Мой демон». Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Теория. Реалистическое и романтическое начало в лирике Лермонтова.

Н. В. Гоголь. «Невский проспект». Литература середины XIX в. как «эпоха Гоголя». Петербургские повести. Образ города в повести «Невский проспект». Пискарев и Пирогов. Сатира на страницах повести. «Нефантастическая фантастика» Гоголя.

Критика. В. В. Набоков. «Г о г о л ь» (фрагменты).

Теория. Образ автора в произведении.

Русская литература второй половины XIX века

Русская литература второй половины XIX в. Роль русской классики в культурной жизни страны. Богатство проблематики и широта тематики. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина. Развитие литературы критического реализма. Традиции и новаторство. Роль литературной критики в развитии и становлении критического реализма. Эпические полотна Л. Н. Толстого и Ф. М. Достоевского. Формирование русского национального театра.

А. Н. Островский. «Гроза», «Б е с п р и д а н ница» (по выбору учителя и учащихся). Жизнь и творчество драматурга. «Гроза». Семейный и социальный конфликт в драме. Борьба героини за право быть свободной в своих чувствах. Ее столкновение с «темным царством». Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. «Бесприданница». Лариса и ее трагическая судьба. Быт и нравы русской провинции. Сценическая история пьесы и ее экранизации. Драматургическое мастерство Островского. Пьесы драматурга на русской сцене. Современные постановки пьес Островского.—

Критика. Н.А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»; An. Григорьев. «После «Грозы» О с т р о в с к о г о. П и с ь м а к И.С. Тургеневу».

И. А. Гончаров. «Обломов». Краткая биография писателя. Общая характеристика трех романов: «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв».

«Обломов». История создания. Особенности композиции романа. Прием антитезы в романе. Сущность характера героя, его мироощущение и судьба. Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Обломов и Захар. Обломов и Штольц. Женские образы в романе и их роль в развитии сюжета. «Обломовщина». Пейзаж, портрет, интерьер в художественном мире романа выбирать определенный вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи, устанавливать ассоциативные связи художественного текста с изобразительным искусством или кино.. Образ Обломова в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). «Обломов» — роман, утвердивший писателя как классика.

Критика. Н. А. Добролюбов. «Что такое о б л о м о в щ и н а»; Д. И. Писарев. «Обломов»; А. В. Дружинин. «Обломов», роман Гончарова».

Теория. Нарицательные образы — герои художественных произведений.

И. С. Тургенев. «О т ц ы и дет и». Очерк жизни и творчества. Творческая история романа. Острота и искренность отклика писателя на появление нового и значительного типа в русском обществе. Конфликт «отцов» и «детей» или конфликт жизненных позиций. Базаров в системе действующих лиц. Базаров и его мнимые последователи. Причины конфликта героя с окружающими и причины одиночества. «Отцы» в романе. Оппоненты героя, их нравственные и социальные позиции. «Вечные темы» в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, пейзажа, интерьера. Авторская позиция и способы ее выражения. Полемика вокруг романа.

Критика. М. А. Антонович. «Асмодей нашего вре.мени»;Д. И. Писарев. «Базаров»;Н.Н.Страхов. «Отцы и дети» И.С.Тургенева».

Теория. Философские позиции автора и героев романа. Социально-историческая обусловленность темы, идеи и образов романа.

Ф.И.Тютчев. «S i 1 е n t i u m!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Явстретил вас — и все былое...»), «Эти бедные селенья...», «Последняя любовь», «День иночь». Очерк жизни и творчества. Тютчев — поэт-философ и певец родной природы. Раздумья о жизни, человеке и мироздании. Тема родины. Любовная лирика: любовь как «поединок роковой». Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта.

Теория. Художественное своеобразие и ритмическое богатство стиха поэта.

А.А.Фет.«Поэтам»,«Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь.Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь», «Еще весныдушистой нега...», «Заряпрощается с землею...», «Облаком волнистым...», «На железной дороге». Точность в передаче человеческого восприятия картин родной природы, оттенковчувств и душевных движений человека. «Зоркость по отношению к красоте» {А. Фет)окружающего мира, «умение ловить неуловимое» (А. Дружинин). Фет и теория «чистого искусства». Волшебство ритмов, звучаний и мелодий.

Теория. Теория «чистого искусства».

А.К.Толстой. «Двух станов не_ боец, а только гость случайный...», «Средь шумного бала,случайно...», «Против течения». Краткий обзор жизни и творчества. Своеобразие художественного мира А. К. Толстого. Ведущие темы лирики поэта. Взгляд на русскую историю в его произведениях. Влияние романтической и фольклорной традиции на поэзию А. К. Толстого.

Теория. Влияние фольклора на лирику XIX в.

Н.А.Некрасов. «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковыелюди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия»(«Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «Пророк», «Блажен незлобивый поэт...»,«Внимая ужасам в о й н ы...», «Зине», «О Муза! я у двери гроба...», «Умру я скоро...». Очерк жизни и творчества. Поэт «мести и печали». Гражданственность лирики, обостренная правдивость и драматизм изображения жизни народа. Город и деревня в лирике Некрасова. Образ Музы. Гражданская поэзия и лирика чувств. Художественные открытия Некрасова, простота и доступность стиха, его близость к строю народной речи. Решение «вечных тем» в поэзии Некрасова.

«Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа, смысл названия. Путешествие как прием организации повествования. Сюжет поэмы и авторские отступления. Мастерство изображения жизни России. Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. «Люди холопского звания» и «народные заступники». Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны, смысл ее «бабьей притчи». Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.

Теория. Народность творчества.

Н.Г. Чернышевский. «Что делать?» (обзор). Эстетическая теория Чернышевского. Роль романа «Что делать?» в литературном процессе 60—70-х гг. XIX в. Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе.

Теория. Отражение жизненных коллизий в литературе.

Н. С. Лесков. «Тупейный художник», «Очарованный странник» (по выбору учителя и учащихся). Краткая справка о жизни и творчестве писателя. Судьба его творчества. Лесков как мастер изображения русского быта. Национальный характер в изображении писателя. Напряженность сюжетов и трагизм судеб героев его произведений. «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий героя повести). Иван Флягин — один из героев-правдоискателей. Былинные мотивы в повести. «Тупейный художник». Призвание «маленького человека» и его судьба. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа. Близость к народной речи и активное словотворчество.

Теория. Сказ в творчестве Лескова.

М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказка «Премудрый пескарь», «История одного города». Краткий очерк жизни и творчества. Жизненная позиция писателя. «История одного города» — сатирическая летопись истории Российского государства. Перекличка событий и героев произведения с фактами российской истории. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Органчик и Угрюм-Бурчеев. Тема народа и власти. Терпеливость и бесправие народа. Смысл финала «Истории...». Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях Салтыкова-Щедрина (гротеск, алогизм, сарказм, ирония, гипербола).

Теория. Понятие об условности в искусстве (эзопов язык, гротеск).

Ф. М. Достоевский. «Преступление и наказание». Очерк жизни и творчества. Нравственная проблематика, острое чувство нравственной ответственности в произведениях писателя, философская глубина творчества. Поиски «человека в человеке» *в его произведениях. «Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. Система образов романа. Раскольников. Социальные и философские истоки бунта героя романа. Смысл его теории и причина поражения Раскольникова. Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов). Образы «униженных и оскорбленных». Сонечка Мармеладова и проблема нравственного идеала автора. Тема гордости и смирения. Библейские мотивы в романе. Мрачный облик Петербурга в романе. Роль эпилога.

Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире. Достоевский и культура XXв.

Теория. Философская и идейно-нравственная проблематика. Психологизм. Полифонизм романов Достоевского.

Л. Н. Толстой. «Война и мир». Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности. Военный опыт писателя, участие в обороне Севастополя. Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах». Автобиографическая трилогия (повторение).

«Война и мир». «Бородино» Лермонтова как зерно замысла романа-эпопеи. История создания. Жанровое своеобразие романа-эпопеи. Художественные особенности произведения: специфика композиции, психологизм и «диалектика души» в раскрытии характеров персонажей. «Мысль народная» в эпопее. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Различие путей нравственных поисков героев романа — Пьера Безухова и Андрея Болконского. Женские образы романа — Наташа Ростова и Марья Болконская. Судьбы любимых героинь Толстого. Исторические личности на страницах романа. Кутузов и Наполеон как личности, их человеческие и полководческие качества. Смысл резкого противопоставления этих героев. Картины войны в романе. Осуждение войны. Война 1812 г. — Отечественная война. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. «Дубина народной войны» — партизанское движение и его герои в романе. «Роевая» жизнь крестьянства в романе. Значение образа Платона Каратаева. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя. Антитеза как центральный композиционный прием в романе. Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи в романе. Лев Толстой — писатель-классик и самобытный философ. Интерес к Толстому в современном мире.

Теория. Роман-эпопея. Исторические личности и вымышленные персонажи в их взаимодействии.

А.П. Чехов. «Студент», «Дом с м е з о н и н о м», «Ионы ч», «С т е п ь», «П ал а та № 6», «Дама с собачкой». Чехов-прозаик и Чехов-драматург. Рассказы Чехова, своеобразие их тематики и стиля. «Студент», «Дуэль», «Дама с собачкой», «Анна на шее», «Душечка», «Ионыч», «Степь» и другие рассказы зрелого Чехова. «Мелочи жизни» на страницах рассказов. «Биография настроений» как одно из важнейших достоинств этих рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека». Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение творческого труда как основы подлинной жизни. Мастерство писателя: внимание к детали, «импрессионизм», философская глубина, лаконизм повествования, роль подтекста, особое внимание к миру всего живого. Способы создания комического эффекта.

«В и ш н е в ы й сад» как одно из наиболее характерных для Чехова-драматурга произведений. Особенности сюжета и конфликта пьесы. Символический смысл образа вишневого сада. Тема времени в пьесе. Сюжет и подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Герои пьесы и их судьбы. Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта. Разлад между желаниями и реальностью их осуществления — основа конфликта пьесы. Образы Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Внесценические персонажи. Новаторство Чехова-драматурга. Пьесы Чехова и их художественное своеобразие. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра. Сценическая судьба пьес Чехова на сценах России и мира.

Теория. Лирическая комедия. Своеобразие стиля Чехова.

Зарубежная литература XIX века

Основные тенденции в развитии зарубежной литературы XIX в. Поздний романтизм. Ведущая роль реализма. Символизм. Обзор творчества наиболее ярких писателей этой эпохи.

Г. де Мопассан. «Ожерелье». Грустные раздумья автора о несправедливости мира. Мечты героев и их неосуществимость. Тонкость психологического анализа.

Г. Ибсен. «Кукольный дом». Образ героини. Вопрос о правах женщины. Своеобразие «драм идей» как социально-психологических драм.

Основные теоретико-литературные понятия, требующие освоения в основной школе

Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.

Устное народное творчество. Жанры фольклора. Миф и фольклор.

Литературные роды (эпос, лирика, драма) и жанры (эпос, роман, повесть, рассказ, новелла, притча, басня; баллада, поэма; ода, послание, элегия; комедия, драма, трагедия).Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм.

Форма и содержание литературного произведения: тема, проблематика, идея; автор-повествователь, герой-рассказчик, точка зрения, адресат, читатель; герой, персонаж, действующее лицо, лирический герой, система образов персонажей; сюжет, фабула, композиция, конфликт, стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка; художественная деталь, портрет, пейзаж, интерьер; диалог, монолог, авторское отступление, лирическое отступление; эпиграф. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, антитеза, оксюморон. Гипербола, литота. Аллегория. Ирония, юмор, сатира. Анафора. Звукопись, аллитерация, ассонанс.

Стих и проза. Основы стихосложения: стихотворный метр и размер, ритм, рифма, строфа.

урока

Планируемая дата проведения урока Фактическая дата проведения урока Тема урока Оснащенность урока

Примечание

Тема: Литература XIX века. Введение (1 час)

1 1 нед. Введение. Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры таблицы Тема: Литература первой и второй половины XIX века (1 час)

2 1 нед. Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века.Обзор русской литературы второй половины XIX века Опорные схемы Тема: А.С. Пушкин (10 часов)

3 1 нед. А.С.Пушкин. Основные этапы творческой биографии. Темы и мотивы лирики Портрет поэта 4 2 нед. Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок. «Погасло дневное светило…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…») Сборники стихов Пушкина 5 2 нед. Тема поэта и поэзии. «Поэт», «Поэту», «Осень» Видеопрезентация»Пушккин в ссылке» 6 2 нед. Эволюция темы свободы и рабства. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный…» 7 3 нед. Философская лирика. Тема жизни и смерти. «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Вновь я посетил…» 8 3 нед. Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник». Своеобразие, жанр и композиция Иллюстрации к произведению 9 3 нед. Социально-философские проблемы поэмы. Образы Евгения и Петра 10 4 нед. «Борис Годунов» А. С. Пушкина – первая

подлинно русская трагедия (В. Г. Белинский) Иллюстрации к произведению 11 4 нед. Контрольная работа № 1 (комплексный анализ текста) Раздаточный материал 12 4 нед. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.С. Пушкина Образец плана к сочинению Тема: М.Ю. Лермонтов (8 часов)

13 5 нед. М. Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Своеобразие художественного мира Портрет поэта 14 5 нед. Молитва как жанр в лирике М.Ю.Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…») Видеопрезентация «Мой Лермонтов» 15 5 нед. Тема жизни и смерти. «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…») 16 6 нед. Философские мотивы лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен…» 17 6 нед. Мотивы свободы и гордого одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. «Выхожу один я на дорогу…» 18 6 нед. Образ демона в творчестве М.Ю.ЛермонтоваВрубель и Лермонтов 19-20 7 нед. Контрольная работа № 2 (сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова) Тема: Н.В. Гоголь (5 часов)

21 7 нед. Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя Портрет писателя 22 8 нед. Повесть «Невский проспект» – история создания. Образ города в повести Иллюстрации к произведению 23 8 нед. Соотношение мечты и действительности в повести 24 8 нед. Особенности стиля Н.В. Гоголя, своеобразие его творческой манеры 25 9 нед. Контрольная работа № 3 (комплексный анализ текста) Раздаточный материал Тема: А.Н. Островский (7 часов)

26 9 нед. Жизнь и судьба А.Н.Островского.Этапы биографии и творчества Портрет драматурга 27 9 не. Творческая история пьесы «Гроза». Основной конфликт и расстановка действующих сил в «Грозе» Фрагмент постановки пьесы 28 10 нед. Город Калинов и его обитатели. Душевная трагедия Катерины 29 10 нед. Быт и нравы «тёмного царства». Молодое поколение в пьесе А.Н. Островского «Гроза» Фрагмент постановки драмы «Гроза» 30 10 нед. Сила и слабость характера Катерины. Статья Н. Добролюбова «Луч света в тёмном царстве» 31 11 нед. Пьеса Островского «Бесприданница» Фильм «Жестокий романс» (фрагменты) 32 11 нед. Подготовка к домашнему сочинению Тема: И.А. Гончаров (5 часов)

33 11 нед. И.А. Гончаров. Основные этапы жизни и творчества Портрет писателя 34 12 нед. Роман «Обломов». Образ главного героя. Понятие «обломовщина» Иллюстрации к произведению 35 12 нед. Роль второстепенных персонажей в романе Иллюстрации к произведению 36 12 нед. Художественное мастерство Гончарова в романе Фрагмент фильма «Обломов» 37 13 нед. «Что такое «обломовщина»? Роман «Обломов» в русской критике Тема: И.С. Тургенев (9 часов)

38 13 нед. Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева. Творческая история романа «Отцы и дети» Видеопрезентация «Спасское Лутовиново» 39 13 нед. Взаимоотношения Базарова с Н.П. и П.П. Кирсановыми Фрагмент фильма «Отцы и дети» 40 14 нед. Базаров и Одинцова. Любовь в жизни героев романа Иллюстрации к произведении. 41 14 нед. Базаров и его родители Раздаточный материал 42 14 нед. Нигилизм и его последствия 43 15 нед. Е. В. Базаров тест 44 16 нед. Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети 45-46 15 нед. Контрольная работа № 4 (сочинение по роману «Отцы и дети») Тема: Ф.И. Тютчев (2 часа)

47 16 нед. Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Основные темы и идеи лирики поэта. Лирика природы Портрет поэта 48 16 нед. Философская лирика Тема: А.А. Фет (2 часа)

49 17 нед. Этапы биографии и творчества А.А. Фета Портрет поэта 50 17 нед. Основные мотивы творчества А.А. Фета Тема: А.К. Толстой (2 часа)

51 17 нед. Очерк жизни и творчества А.К.ТолстогоПортрет поэта 52 18 нед. Ведущие темы лирики поэта Тема: Н.А. Некрасов (9 часов)

53 18 нед. Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова Видеопрезентация «Жизнь Некрасова» 54 18 нед. Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова. Тема народной жизни 55 19 нед. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной…» Сборники стихов 56 19 нед. Образ Музы в лирике А.Н. Некрасова «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Поэт и гражданин», «О Муза! Я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…» Сборники стихов 57 19 нед. «Вечные» темы в поэзии Н.А. Некрасова (любовь, природа, смерть). «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…» «Внимая ужасам войны» 58 20 нед. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа пореформенной России Иллюстрации к произведению 59 20 нед. Душа народа русского 60 20 нед. Народ в споре о счастье.Идейный смысл рассказов о грешниках Раздаточный материал 61 21 нед. Народ и Гриша Добросклонов.Подготовка к домашнему сочинению Тема: Н.Г. Чернышевский (1 час)

62 21 нед. Н.Г.Чернышевский. Очерк жизни и творчества. Эстетическая теория Чернышевского.Роман «Что делать?» (обзор). Роль романа в литературном процессе 60-х - 70-х годов XIX века. Идеологические, этические и эстетические проблемы в романе Портрет писателя.

Таблица Тема: Н.С. Лесков (3 часа)

63 21 нед. Н.С.Лесков. Очерк жизни и творчества Портрет писателя 64-65 22 нед. Повесть «Очарованный странник». Идейно – художественное своеобразие Иллюстрации к произведению Тема: М.Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)

66 22 нед. Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. Художественный мир писателя Альбом «Салтыков—Щедрин» 67-68 23 нед. Роман-хроника «История одного города» как сатирическое произведение Иллюстрации к произведению Тема: Ф.М. Достоевский (11 часов)

69 23 нед. Ф.М.Достоевский. Этапы биографии и творчества Портрет писателя 70 24 нед. Роман«Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего» Видеопрезентация «Петербург Достоевского» 71 24 нед. «Потрясённый, выбитый из колеи герой» или Раскольников среди «униженных и оскорблённых» Иллюстрации к произведению 72 24 нед. Идея Раскольникова о праве сильной личности. Преступление Раскольникова Иллюстрации к произведению 73 25 нед. Раскольников и «сильные мира сего» 74 25 нед. «Солгал–то он бесподобно, а на натуру – то и не сумел рассчитать» Фрагмент фильма «Преступление и наказание» 75 25 нед. «Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой Раздаточный материал 76 26 нед. Последние страницы романа. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь 77 27 нед..Роман «Идиот». Судьба и облик главного героя романа – князя Мышкина.Образ Настасьи Филипповны, его роль в нравственной проблематике романа Фрагмент фильма «Идиот» 78-79 26 нед. Контрольная работа № 5 (сочинение по роману «Преступление и наказание») Тема: Л.Н. Толстой (15 часов)

80 27 нед. «Толстой – это целый мир» (М. Горький)

(Жизненный и творческий путь Л. Н. Толстого) Портрет писателя 81 27 нед. «Правда» войны в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого Видеопрезентация «Толстой-это целый мир» 82 28 нед. «Я старался писать историю народа» (Л. Н. Толстой). История создания романа-эпопеи «Война и мир». Особенности жанра и композиции. Смысл названия 83 28 нед. «Вечер Анны Павловны был пущен…»(«Высший свет» в романе Л. Н. Толстого«Война и мир». Анализ сцен из I тома, I части)Иллюстрации к роману 84 28 нед. В доме Ростовых. В имении Болконских(Усвоение содержания прочитанных глав.Анализ эпизодов «Именины у Ростовых»,

«В имении Болконских Лысые Горы»)85 29 нед. Изображение войны 1805–1807 гг.Шенграбенское и Аустерлицкое сражения Презентация Война в творчествеТолстого» 86 29 нед. «Надо жить, надо любить, надо верить» (Л.Н.Толстой)

(Усвоение содержания II тома романа «Война и мир») 87 29 нед. Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие»(Л.Н. Толстой.) (Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. Обзор содержания 3 тома романа «Война и мир»)Фрагмент документального фильма Бородинская битва 88 30 нед. «Дубина народной войны поднялась со всею своеюгрозною... силой» (Л.Н. Толстой) (Партизанскаявойна.

Платон Каратаев и Тихон Щербатый)Иллюстрации к произведению 89 30 нед. «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды»Л.Н. Толстой) (Образы Кутузова и Наполеона) Иллюстрации к произведению 90-91 31 нед. Путь исканий главных героев Л. Н. Толстого. Андрей Болконский и Пьер Безухов Фрагмент фильма «Война и мир» 92 30 нед. Женские образы в романе «Война и мир». Образ Наташи Ростовой 93-94 31 нед. Контрольная работа № 6 (сочинение по роману «Война и мир») Тема: А.П. Чехов (6 часов)

95 32 нед. Этапы биографии и творчества А.П.ЧеховаПортрет фильма «Чехов» 96 32 нед. Маленькая трилогия. Идейно-художественное своеобразие. Рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» Иллюстрации к произведению 97 32 нед. Рассказы А. П. Чехова «Ионыч», «Палата № 6» Иллюстрации к произведению 98 33 нед. «Пусть на сцене все будет... как в жизни»(А. П. Чехов) (Чехов – драматург) 99 33 нед. А.П. Чехов «Вишневый сад». Жанровое своеобразие «Вишневого сада». Основной конфликт в пьесе. Действующие лица и авторское отношение к ним Фрагмент спектакля Тема: Зарубежная литература второй половины XIX века (3 часа)

100 33 нед. Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века.

Ги де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор). «Ожерелье» Сюжет и композиция новеллы 101 34 нед. Г. Ибсен. Жизнь и творчество (обзор). «Кукольный дом». Социальные и нравственные проблемы произведения. Образ Норы. Вопрос о правах женщины в драме 102 34 нед. А.Рембо Жизнь и творчество (обзор). «Пьяный корабль». Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Особенности поэтического языка «СОГЛАСОВАНО»

Протокол от ______________№______

заседания кафедры предметов гуманитарного цикла

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по НМР

_____________И.Ф. Кислова

01.09.2016

Похожие работы:

«МОУ Большекрепинская СОШ УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ 1-й категории Куценко В.А.ВЕСЕЛАЯ МАТЕМАТИКА (внеклассное мероприятие) Цель мероприятия: привитие любви к математике, показать элементы занимательной математики. План мероприятия1. Таблица умножения на девя...»

«АНАТОМИЯ С\Х ЖИВОТНЫХ1. Правила техники безопасности. Соматические системы (остеология, артрология, миология и кожный покров)Цель: освоить технику безопасности при работе с животными и трупным материалом. Изучить соматические...»

«Задержка психического развития – что это? Последние несколько лет к проблеме ЗПР наблюдается повышенный интерес, вокруг нее ведется множество споров. Все это связано с тем, что само по себе такое отклонение в психическом развитии очень неоднозначно, мож...»

«-892810-586740Управление образования администрации муниципального образования Каневской район Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Центр творчества "Радуга" муниципального...»

«МБОУ "Колонтаевская средняя общеобразовательная школа" Льговский район Курская областьУрок на тему: "Имперский стиль в архитектуре. Специфика русского ампира. Ампирный интерьер" (Мировая художественная культура, 11 класс) Учитель русского языка, литературы, МХК Курбатова Г.Н. 2017 годЦель урока: Дать представлен...»

«Задача 14. Необходимо рассчитать стоимость туристской поездки на Бали для семьи из трех человек (двое взрослых и один ребенок 3 лет), тип питания "все включено", размещение в отеле 5*. Семья едет на 15 дней. В стоимость путевки входит: страховка – 3 $ в день / чел.; ав...»

«ТАШКЕНТСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ Кафедра общей и детской хирургииТема лекции: Хирургические операции.Автор: Д.м.н., профессор А.О. Охунов К.м.н., доцент С.С. Атаков Ташкент – 2014Цель лекции: Представить актуальность данной проблемы и показать нерешенные задачи в современной...»

«ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИОЛИЙ ТАЪЛИМ ТИЗИМИ ПЕДАГОГ ВА РАБАР КАДРЛАРИНИ АЙТА ТАЙЁРЛАШ ВА УЛАРНИНГ МАЛАКАСИНИ ОШИРИШНИ ТАШКИЛ ЭТИШ БОШ ИЛМИЙ МЕТОДИК МАРКАЗИ Инновацион таълим тех...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.