WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«( УМК Е.М. Домогацких) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Личностные результаты: овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, ...»

К ООП ООО МОУ ДСОШ №2

Рабочая программа по география 5-9 классы

( УМК Е.М. Домогацких)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

овладение на начальном уровне географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

формирование поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека;

аргументировано оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях, опираясь на общечеловеческие ценности;

осознавать свои эмоции, выражать и контролировать их;

осознавать свой мировоззренческий выбор;

осознавать и проявлять себя гражданином России.

Метапредметные результаты: Познавательные УУД

находить достоверные сведения в источниках географической информации;

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений;

формулировать выводы;

определять понятия;

создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

составлять тезисы, различные виды планов; преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать гипотезы;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели в группе и индивидуально;

планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;

оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях;

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться и т.д.).

излагать своё мнение, аргументировать его, подтверждая фактами;

понимать позицию другого;

различать в речи другого мнения доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, теории;

корректировать своё мнение под воздействием контраргументов;

создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно;

разрешать конфликты.

Предметные результаты:

формирование представлений о географической науке и ее роли в освоении планеты человеком;

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;

овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

овладение основами картографической грамотности и использование географической карты как одного из «языков» международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;





овладение умениями ориентироваться на местности;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

умение составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности;

умение определять с помощью компаса стороны горизонта;

умение работать с контурной картой.

Ученик научится:

•выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

•ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;•представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

•использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

•проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

•различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

•использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

•оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

•различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

•использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

•описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

•различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

•устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

•объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

•приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

•различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

•оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

•использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

•различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

•оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

•объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

•оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

•использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

•различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

•использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

•находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

•различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

•использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

•объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

•сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

•сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

•уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

•описывать погоду своей местности;

•объяснять расовые отличия разных народов мира;

•давать характеристику рельефа своей местности;

•уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

•приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии;

•оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Ученик получит возможность научиться:

•создавать простейшие географические карты различного содержания;

•моделировать географические объекты и явления;

•работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

•подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

•ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

•использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

•приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

•воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

•составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

•сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

•оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

•объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

•оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

•давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

•делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

•наносить на контурные карты основные формы рельефа;

•давать характеристику климата своей области (края, республики);

•показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

•выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

•оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

•объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

•выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

•обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

•выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

•объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

•оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Содержание программы

5 класс

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи:

География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Практические работы:

1.  Составление схемы наук о природе.

2.Составление описания учебного кабинета географии,

(составление перечня источников географической информации, используемых на уроках).

3.  Организация наблюдений за погодой.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия

Плоскость,  шар, окружность Земного шара,эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли,  глобус, модель, географическая карта,  физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

Картографические изображения земной поверхности – величайшие изобретения человечества.

Практические работы:

4.  Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

5.  Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия

Путешествие,  экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан,  Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей  Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.Основные образовательные идеи

Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Практические работы:

6.  Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

7.  Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия

Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.Основные образовательные идеи

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа каждого материка уникальна.

Практические работы:

8.  Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

9.  Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи:

Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

Практические работы

10.Организация фенологических наблюдений в природе.

Тема 6. Природа земли– 2 часа

Содержание темы: Многообразие природы земли и объектов, её составляющих

Обобщение -2 часа

Содержание учебного предмета 6 класс

Тема 1. Земля как планета.

Земля и Вселенная.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Практические работы:  

1.Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта.

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.  Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Практические работы:

Определение направлений и расстояний по карте.

Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера.

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера.

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

Практические работы:

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера.

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера.

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка.

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Практические работы:

Описание природных зон Земли по географическим картам.

Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ

70 ч (2 часа в неделю)

Раздел I ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Раздел II ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (18 ч)

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (5ч.

)

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3ч.

)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Тема 3. ГИДРОСФЕРА.

МИРОВОЙ ОКЕАН. (4ч.)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Тема 4. БИОСФЕРА.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2ч.)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Тема 5.ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (4ч.

)

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

.

Раздел II. Материки и океаны (45 ч)

Тема 1. АФРИКА (9 ч.

)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (6ч.

)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 3. АНТАРКТИДА(3ч.

)

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Тема 4. ЮЖНАЯ АМЕРИКА( 8ч.

)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся)

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Тема 5. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (8ч.

)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Тема 6. ЕВРАЗИЯ (11ч.

)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Раздел III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА(2часа)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Резервное время-4 часа

Тематическое планирование 5 класс

п\пРаздел, тема Количество часов Содержание Основные образовательные идеи

1. Тема 1. Введение 2 часа География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

География -древняя наука, которая остаётся актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношений человека и природы.

География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

2. Тема 2. Земля и ее изображение 5 часов Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени. Форма и движения Земли во многом определяют особенности её природы.

3. Тема 3. История географических открытий 14 часов Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей.

4. Тема 4. Путешествие по планете Земля 10 часов Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Природа и население каждого материка уникальны.

5. Тема 5. Природа Земли 2 часа Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Природа Земли- сложное сочетание разнообразных природных объектов.

Природные оболочки взаимосвязаны друг с другом и образуют географическую оболочку или природу Земли.

6. Обобщение знаний 2 часа Тематическое планирование для 6 класса

Кол-во часов Тема Виды деятельности

общее по разделу 1 1 Земля и Вселенная. Форма, размеры и движения Земли.

Умение объяснять:

- влияние космоса на Землю;

- географические следствия движения Земли;

- особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

- географические следствия движений Земли;

- географические координаты;

- особенности распределе-ния света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний. - понимание значения движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле;

- понимание, что Земля -часть Солнечной систе-мы и подчинена слож-ным космическим зако-нам;

- осознание значения умения определять гео-графические координаты для практической жизни людей;

- оценивание значимос-ти знаний о смене дня и ночи, а также о смене сезонов года для себя лично и для жизни на планете Земля.

2 2 Градусная сеть, система географических координат. Практическая работа «Определение по карте координат различных географических объектов».

3 3 Времена года.

4 4 Пояса освещенности.

5 1 Способы изображения местности. Географи-ческая карта и её масш-таб. Практическая работа «Определение направлений и расстояний по карте» Умение объяснять:

- свойства географической карты и плана местности;

- специфику способов картографического изображения;

- отличия видов масштаба;

- значение планов и карт в практической жизни человека.

Умение определять:

- существенные признаки плана, карты и глобуса;

- классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

- расстояния и направления по карте;

- стороны горизонта с помощью компаса и передвигаться по азимуту;

- масштаб карты. - понимать значимость жизненно важного умения ориентироваться в пространстве как необходимое умение, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья;

- понимать значение плана местности для умения ориентироваться в пространстве;

- понимать роль гео-графической карты как выдающегося изобрете-ния человечества;

- оценить вклад великих ученых-картографов в развитие картографии и культуры.

6 2 Виды условных знаков. 7 3 Ориентирование. Практическая работа «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту» 8 4 Изображение рельефа на карте. 9 5 Понятие о плане местности. Практическая работа «Составление простей-шего плана местности». 10 1 Внутреннее строение Земного шара. Умение объяснять:

- особенности внутреннего строения Земли;

- причины и следствия движения земной коры;

- действие внутренних и внешних сил на формиро-вание рельефа;

- особенности жизни, быта и хозяйственной деятель-ности людей в горах и на равнинах.

Умение определять:

- существенные признаки признаков понятий;

- по заданным признакам горные породы и минера-лы;

- отличие видов земной коры;

- виды форм рельефа;

- районы землетрясений и вулканизма. - доказать, что наблюдения и исследования - важнейший путь познания сложных природных процессов;

- показать многообразие минералов и горных по-род, их многосторон-нюю ценность для человека;

- раскрыть значимость полезных ископаемых в жизни человека и необ-ходимость их рацио-нального использования; - знать правила безопас-ного поведения;

- раскрыть значимость равнин для жизни и хозяйственной деятель-ности человека;

- раскрыть особенности жизни и быта людей в горах.

11 2 Горные породы и полезные ископаемые. 12 3 Движения земной коры.

13 4 Выветривание горных пород. 14 5 Рельеф суши и дна океана. 15 6 Практическая работа «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей» 16 7 Обобщение по теме «Литосфера». 17 1 Строение атмосферы. Умение объяснять:

- закономерности геогра-фической оболочки на примере атмосферы;

- вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха с высотой, тепло-вых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

- причины возникновения природных явлений в атмосфере;

- зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

- особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

- существенные признаки понятий;

- основные показатели погоды. - понимать, какое значе-ние имеет воздушная оболочка Земли для жизни на планете и для человека;

- понимать необходи-мость охраны чистоты атмосферного воздуха в своей местности;

- значение влажности, облачности и осадков для жизни и хозяйствен-ной деятельности людей; - понимать влияние природных явлений на творчество людей;

- раскрыть значение прогнозирования погоды и климата для природы и хозяйственной деятель-ности человека.

18 2 Температура воздуха. 19 3 Атмосферное давление. 20 4 Ветер. 21 5 Влажность воздуха. 22 6 Погода. 23 7 Климат. 24 8 Практическая работа «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды» 25 9 Обобщение по теме «Атмосфера». 26 1 Единство гидросферы.

Практическая работа «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы» Умение объяснять:

- закономерности геогра-фической оболочки на примере гидросферы;

- существенные признаки частей Мирового океана;

- особенности состава и строения гидросферы;

- условия залегания и ис-пользования подземных вод;

- условия образования рек, озер, природных льдов;

- характер взаимного влия-ния объектов гидросферы и человека друг на друга.

Умение определять:

- вид рек, озер, природных льдов;

- особенности размещения и образования объектов гидросферы. - выявлять универсаль-ную ценность воды на планете Земля;

- раскрыть значимость гидросферы, необходи-мость ее охраны;

- раскрыть значение рек, озер, подземных вод и ледников как источников пресной воды на Земле; показать необходимость их охраны;

- раскрыть роль озера Байкал как всемирного природного наследия.

27 2 Воды суши: реки, озера. Практическая работа «Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли». 28 3 Воды суши: подземные воды, природные льды. 29 4 Обобщение по теме «Гидросфера». 30 1 Царства живой природы. Умение объяснять:

- закономерности геогра-фической оболочки на примере биосферы;

- существенные признаки царств живой природы;

- характер взаимного влияния объектов биосфе-ры и человека друг на друга.

Умение определять:

- существенные признаки понятий;

- объекты биосферы по заданным признакам. - доказать, что человек - часть биосферы;

- понимать, что биосфе-ра - самая уязвимая оболочка Земли;

- осознавать, что человек - часть природы, что географическая оболоч-ка - дом человечества, который надо беречь;

- понимать, что геогра-фическая оболочка со-стоит из более мелких природных комплексов, подчиняющихся общим законам природы.

Тематическое планирование 7 класс

№ п\пРаздел, тема Количество часов Содержание Основные виды учебной деятельности

1. ВВЕДЕНИЕ 1 ч Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты. «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

2. Раздел 1. Главные особенности природы 18 ч 3. Тема 1. Литосфера и рельеф земли

5ч. Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит.4. Тема 2. Атмосфера и климаты земли

3ч. Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.

5. Тема 3. Гидросфера и мировой океан 4ч. Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.6. Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка

2ч. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Уметь: называть границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной дифференциации природного комплекса, природной зоны, широтной зональности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности

7. Тема 5.Земля-планета людей

4ч. Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности-людей, крупнейшие страны и их столицы

8. Раздел 2. Материки и океаны

45 ч 9. Тема 1. Африка

9 ч. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. под влиянием человека. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Называть имена исследователей континента и результаты их работы; показывать элементы береговой линии, определять географическое положение материка, координаты крайних точек, про-тяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус-ной мере и километрах, объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка, называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности и животного мира основных при-родных зон Африки; определять географическое положение при-родных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по кар-там и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение при-роды континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек.

Уметь: называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в состав; определять по картам при-родные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности разме-щения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь людей

10. Тема 2. Австралия и Океания

6ч. Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства.

Население Австралии. Столица и крупные города.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Современные народы и страны Океании.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры; называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения

Уметь: называть и показывать климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рацио-нального и нерационального ис-пользования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, осо-бенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т. д.), размещения природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности.

11. Тема 3. Антарктида

3ч Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденций в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

12. Тема 4. Южная Америка

8ч Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Уметь: называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в географическом по-ложении Южной Америки и Африки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента; называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон по карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате (применительно к климатическим поясам), особенности питания и режима рек, различия в растительности и жи-вотном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоения человеком от-дельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий); называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.

13. Тема 5. Северная Америка

8ч. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды

Природные богатства материка, использование их человеком.

Народы и страны. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америк в результате длительно-го развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека;

называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение на-селения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории стран, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием при-родных богатств

14. Тема 6. Евразия

11ч.

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, территории или исследованные эле-менты береговой линии матери-ка; определять географическое положение материка; описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; объяснять роль гео-графических исследований русских путешественников для раз-вития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его при-родные особенности; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; описывать географическое положение крупных форм рельефа., объяснять особенности размещения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние; называть и показывать смену природных зон при движении с севера на ют, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наи-большей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон; описывать географиическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях; называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, описывать географическое положение стран Европы, их столицы и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различия на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов. 15. Раздел 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА

2часа

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Уметь: называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и эта-пы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйствен-ной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.16. Резерв времени 4 ч.

Календарно - тематическое планирование

География 5 класс

№ п/п Дата планируемая Дата фактическая Тема урока Коррекция

Тема 1. Введение

1 1 неделя Что такое география 2 неделя 2 Методы географических исследований. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела Тема 2. Земля и ее изображение

3 Неделя2От плоской Земли к земному шару 4 Неделя4Форма, размеры и движения Земли 5 Неделя5 Глобус и карта 6 Неделя6 Ориентирование на местности 7 Неделя 7 Урок обобщения, контроля и коррекции знаний по теме раздела Тема 3. История географических открытий

8 Неделя 8 По следам путешественников каменного века 9 Неделя 9 Путешественники древности 10 Неделя 10 Путешествия морских народов 11 Неделя 11 Первые европейцы на краю Азии 12 Неделя 12 Хождение за три моря 13 Неделя 13 Морской путь в Индию 14 Неделя 14 Открытие Америки 15 Неделя 15 Первое кругосветное плавание 16 Неделя 16 Открытие Южного материка 17 Неделя 17 Поиски Южной земли продолжаются 18 Неделя 18 Русские путешественники 19 Неделя 19 Вокруг света по русским флагом 20 Неделя 20 Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела 21 Неделя 21 Урок коррекции знаний по теме раздела Тема 4. Путешествие по планете Земля

22 Неделя 22 Мировой океан и его части 23 Неделя 23 Значение Мирового океана для природы и человека 24 Неделя 24 Путешествие по Евразии 25 Неделя 25 Путешествие по Африке 26 Неделя 26 Путешествие по Северной Америке 27 Неделя 27 Путешествие по Южной Америке 28 Неделя 28 Путешествие по Австралии 29 Неделя 29 Путешествие по Антарктиде 30 Неделя 30 Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела 31 Неделя 31 Урок коррекции знаний по теме раздела Тема 5. Природа Земли

32 Неделя 32 Что такое природа 33 Неделя 33 Оболочки Земли. Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела 34 Неделя 34 Урок обобщения и контроля по курсу



Похожие работы:

«Классный час Тема: 15 мая 2017г.– Международный день семьи для студентов Специальность "Дошкольное образование" Цель: показать ценность и значимость семьи в формировании личности, важность семейных отнош...»

«4991099-317400 26-27 ноября 2016 г. "Умная Пермь" принимает ведущий московский научно-популярный проект для детей Умная Москва с научным шоу Астрономия"! Научные шоу Умной Перми давно стали любимым видом отдыха Пермяков, которые хотят с детства привить детям любовь к науке. Альфа-...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Курская область Медвенский районМУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"ПАНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА" 307032, Курская область, Медвенский район, с.1-е Панино,3 А тел.: 8 (47146) 4-41-69, адрес электронной почты: panino41169@yandex.ru...»

«Полное название ОУ УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ Ф.И.О. Приказ № _ от "_" 20 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (АНГЛИЙСКИЙ) 8 КЛАСС на 20-20_ учебный год Автор-составитель: Ф.И.О., учитель английского языка 20 г. Пояснительная записка. Рабочая про...»

«РОССИЙСКИЙ ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ КУЛЬТУРЫ Методические рекомендации "Применение профстандартов в учреждениях культуры" г. Москва 2016 Профессиональный стандарт – это характеристика квалификации, которая нужна сотруднику, чтобы выполнять определенный вид профессиональной де...»

«Технологическая карта урока Учитель: Доронина Юлия Александровна, МБОУ СОШ №82 г.КемеровоКласс:11 ( Spotlight, Module 2) Тема урока: Jane Eyre: Gateshead hall Цель:развитие навыков продуктивного чтения с использованием различных стратегий Тип урока: Урок отработки умений Плани...»

«Прейскурант платных услуг _Дворец водного спорта ФОК УВСП АО "ОЭМК" (м-н Макаренко, 11)_ (наименование спортивного сооружения, адрес) _бассейн (тип спортивного зала: тренажёрный, спортивный, бассейн и т.д.) № п/п Наименование услуги Стоимость, руб.1. Гидроаэробика (Работники АО "ОЭМК", абонемент на месяц) 11502. Гидроаэробика...»

«Самоанализ педагогической деятельности учителя физической культуры Цилюрик Ирины Петровны ( за последние 5 лет) Цилюрик Ирина Петровна, 3 апреля 1962 года рождения. Общий и педагогический стаж работы – 25 лет. Образование – высшее специаль...»

«УМК: И.Л.Бим.Учебники 2-9 классы. Примеры использования грамматических игр на уроках немецкого языка для  закрепления  тем: "Количественные и порядковые числительные", "Предлоги", "Временные...»

«Урок русского языка в 5 "А" классе Учитель Магалецкая А.В. Тема урока: "Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах".Цели урока: расширить знания учащихся об однородных члена...»

«Городской семинар для педагогов-психологов "Нейропсихологический подход в коррекции эмоционально-волевых нарушений у детей дошкольного возраста" Дата проведения: 19.02.2014 год.План выступления: Приветстве...»

«ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МИРЕ ПРОФЕССИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ М.С. Соларева, МАОУ "ПСОШ№1", учитель начальных классов, г. Добрянка, Пермский край В мире так много разных профессий, и все они очень интересные. Кем...»

«Как помочь ребенку поступить в музыкальную школу.Свое выступление хочу начать со слов великого русского композитора, педагога – Д.Б.Кабалевского: "Если бы все родители могли дать своим детям хоть малость эстетической культуры, это привело бы к грандиозным результатам. Самые добрые ростки, посеянные в детс...»

«Лауреаты II Республиканского джазового детско – юношеского фестиваля "Юный" Вейсэ-джаз" 2015" Номинация "Солист инструменталист" I категория1. Абдрашитов Георгий – ДМШ №1 пр.Немаева Татьяна Юрьевна М. Дворжак. Джазовый этюд си-минор.2. Симкина Ангелина РДМШ пр.Кост...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.