WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


««Создание условий для социализации детей в ДОУ и школе при условии взаимодействия» Паспорт проекта Параметры Содержание Наименование проекта «Создание условий для социализации детей в ...»

ПРОЕКТ

«Создание условий для социализации детей в ДОУ и школе при условии взаимодействия»

Паспорт проекта

Параметры Содержание

Наименование

проекта «Создание условий для социализации детей в ДОУ и школе при условии взаимодействия»

Основания для

разработки Инновационная деятельность по теме «Современная технология эффективной социализации дошкольника в образовательной организации» автор Гришаева Н.П.

Цель проекта Внедрение инновационной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей преемственность дошкольного и школьного уровней образования через использование технологии эффективной социализации детей.

Задачи проекта

Провести исследование условий, обеспечивающих преемственность дошкольного и начального общего образования.

Разработать и внедрить модель организации образовательного процесса, обеспечивающую преемственность образования

Подготовить педагогов к реализации технологии эффективной социализации детей в дошкольном и начальном общем образовании.

Обобщить и описать опыт работы образовательных учреждений по реализации инновационной модели взаимодействия

Структура проекта 1. Актуальность

2. Цель проекта

3. Задачи проекта

4. Ресурсное обеспечение

5. Ожидаемые результаты

6. Продукт

7. Этапы проекта

Сроки и этапы

реализации 1 этап – подготовительный (апрель – май 2016 г.)

2 этап – внедренческий (2016 – 2017 уч. г.);

3 этап - аналитический ( апрель - май 2017 г.).

Участники проекта Дети старшего дошкольного возраста, педагогический коллектив ДОУ и СОШ, родители.

Ожидаемый

конечный результат

реализации проекта Разработка системы (модели) взаимодействия образовательных учреждений в условиях реализации технологии эффективной социализации детей.

Повышение показателей социального развития и комфортности детей в образовательном пространстве ДОУ и СОШ (по результатам педагогической, психологической диагностики).

Название проекта

«Создание условий для социализации детей в ДОУ и школе при условии взаимодействия»

Научный руководитель проекта

Веннецкая Ольга Евгеньевна, к.пед.н., ведущий научный сотрудник РАО.

Координаторы проекта

Гришаева Наталья Петровна, старший научный сотрудник Института социологии РАН

Чернова А.Б., старший воспитатель МАДОУ №13 «Золотая рыбка»

Заморева Е.В., заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №30

Участники проекта

МАДОУ детский сад комбинированного вида №13 «Золотая рыбка», МБОУ СОШ №30 г. Подольска

Распределение обязанностей в команде ДОУ

Заведующий:

- руководит реализацией проекта;

- осуществляет контроль за ходом реализации проекта.

Старший воспитатель:

является непосредственным участником проекта;

координирует деятельность сотрудников;

разрабатывает план работы по всем направлениям (взаимодействие с детьми, воспитателями, специалистами, родителями);

обеспечивает методическую поддержку и консультирование участников реализации проекта;

обеспечивает взаимодействие со школой,

осуществляет аналитическую деятельность,

занимается информационным сопровождением проекта.

Педагоги, специалисты ДОУ

являются основными участниками реализации проекта:

разрабатывают перспективное, календарное планирование; педагогические проекты, конспекты мероприятий:

НОД по социально-коммуникативному развитию;

рефлексивных кругов.

Сценарии:

клубных часов,

проблемных педагогических ситуаций,

итоговых досугов,

социальных акций,

мероприятий с участием детей – волонтеров,

тренингов по «Развивающему общению»

педагог – психолог разрабатывает критерии диагностики в рамках проекта и проводит начальную и итоговую диагностику;

анализируют результаты деятельности за каждый учебный год.

Распределение обязанностей в команде школы

Директор школы:

- руководит реализацией проекта;

- осуществляет контроль за ходом реализации проекта.

Заместитель директора по УВР:

является непосредственным участником проекта;

координирует деятельность сотрудников;

разрабатывает план работы по всем направлениям (взаимодействие с детьми, учителями, специалистами, родителями);

обеспечивает методическую поддержку и консультирование участников реализации проекта;

обеспечивает взаимодействие с ДОУ,

осуществляет аналитическую деятельность,

занимается информационным сопровождением проекта.

Учителя, педагог-психолог, социальный педагог

являются основными участниками реализации проекта:

разрабатывают перспективное, календарное планирование; педагогические проекты, конспекты мероприятий:

НОД по социально-коммуникативному развитию;

рефлексивных кругов.

Сценарии, конспекты:

клубных часов,

проблемных педагогических ситуаций,

внеурочных занятий,

уроков,

итоговых досугов,

социальных акций,

мероприятий с участием детей – волонтеров,

тренингов по «Развивающему общению»

педагог – психолог разрабатывает критерии диагностики в рамках проекта и проводит начальную и итоговую диагностику;

анализируют результаты деятельности за каждый учебный год.

Актуальность проекта

Реализация новых стандартов дошкольного и общего образования предъявляет требования к содержанию, условиям и результатам педагогической деятельности. Главная задача, которую ставит государство и общество перед образовательными учреждениями - сформировать личность, способную занять в жизни достойное место, вырастить человека, способного взять ответственность за себя и своих близких. Однако существуют проблемы, мешающие выполнить данный социальный заказ. Одной из актуальных проблем является дефицит технологий, направленных на социализацию, воспитание личности ребенка, преемственности между дошкольным образованием и начальной школой, не готовность дошкольников к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня.

ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17.10.2013г. N 1155г.) в требованиях к образовательной программе дошкольного образования определяет её, как программу психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста (п.2.3.).

При этом преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребенка, преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребёнка, перехода от детского сада к школе. Непрерывность образования понимается как согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов и средств организации воспитания и обучения детей).

На современном этапе (в связи с введением ФГОС дошкольного образования) произошло смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника» (способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика).

В детском саду и начальной школе отдается явное предпочтение обучению и когнитивному развитию ребенка в ущерб социально-личностному развитию. Это обусловлено с одной стороны повышением требований школы к интеллектуальному развитию дошкольников, а с другой стороны существующие методы социально-личностного развития остаются недостаточно эффективными в связи с заорганизованностью педагогического процесса.

Одним из значимых показателей социального здоровья ребёнка старшего дошкольного возраста является показатель его активности и самостоятельности. Мы провели некоторые исследования в нашем дошкольном учреждении, целью которых было: выявить уровень умения детей старшего дошкольного возраста заниматься самостоятельно, находить себе дело по душе. В исследовании приняли участие 72 ребёнка. Результат оказался следующим: 13 % детей нашли себе игру или занятие в первые 5-10 минут, ещё 33% в первые 10-15 минут, 54% детей не смогли занять себя самостоятельно в течение 20 минут, им понадобилась помощь взрослого. В чём же причина? Проанализировав ситуацию, мы выделили следующие причины:

Деятельность детей в ДОУ излишне регламентирована. Мы подсчитали, что практически 70-80% времени в детском саду для ребёнка составляет деятельность организованная взрослыми, и 50 % из них – строго регламентированная, включая режимные моменты;

У детей недостаточно сформированы самостоятельность и активность.

Задачу формирования активной, самостоятельной, творческой личности необходимо решать уже в работе с дошкольниками. Исследования психологов доказывают, что в этот период открываются благоприятные возможности для формирования основ самостоятельности (А.В. Запорожец, А.Г. Ковалев, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн).

Своевременное развитие самостоятельности расширяет возможности познания, общения, подготавливает успешное вхождение ребенка в ситуацию школьного обучения.

Дошкольная ступень – сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные социально - личностные качества ребёнка, сохраняя «радость детства».

Начальная ступень школы – подхватывает достижения ребёнка и развивает накопленный им потенциал до уровня понимания и осмысления.

Ключевая идея проекта: необходимо не разовое «внедрение» современных развивающих технологий в практику деятельности образовательных учреждений, а их поэтапная проектная интеграция в образовательный процесс. На основе использования «Современных технологий эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации» автор Гришаева Н.П. необходимо реализовать единую линию развития личности, придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. Реализация проекта позволит выстроить систему взаимодействия ДОУ и школы.

На сегодняшний день взаимодействие между учреждениями осуществляется в рамках договоров о взаимодействии, носит формальный характер, не отвечает потребностям образовательных учреждений. Вновь выстроенная система взаимодействия позволит совершенствовать профессиональные компетентности педагогических кадров образовательных учреждений, повысить качество образования в целом.

2. Цель проекта

Внедрение инновационной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей преемственность дошкольного и школьного уровней образования через использование технологии эффективной социализации детей.

3. Задачи проекта

Провести исследование условий, обеспечивающих преемственность дошкольного и начального общего образования.

Разработать и внедрить модель организации образовательного процесса, обеспечивающую преемственность образования

Подготовить педагогов к реализации технологии эффективной социализации детей в дошкольном и начальном общем образовании.

Обобщить и описать опыт работы образовательных учреждений по реализации инновационной модели взаимодействия.

4. Ресурсное обеспечение

нормативно-правовые документы

методическая литература

Интернет-ресурсы

курсы повышения квалификации

5. Ожидаемые результаты:

Разработана система (модель) взаимодействия образовательных учреждений в условиях реализации технологии эффективной социализации детей.

Повышена профессиональная компетентность педагогов, владеющих современными образовательными технологиями и обладающими профессиональными компетентностями в условиях изменений в системе образования.

Повышение показателей социального развития и комфортности детей в образовательном пространстве ДОУ и СОШ (по результатам педагогической, психологической диагностики).

6. Продукты проекта:

Описание модели взаимодействия субъектов образовательного процесса с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования на основе использования технологии эффективной социализации.

Разработка критериев оценки эмоционального благополучия ребенка в ДОУ и СОШ при реализации преемственности на основе использования технологии эффективной социализации.

Анализ опыта работы педагогов МАДОУ №13 «Золотая рыбка» и МБОУ СОШ №30

7. Этапы проекта:

I этап – Подготовительный (апрель – июнь 2016 г.)Задачи:

обеспечить методическое сопровождение по изучению педагогами основных теоретических положений об организации технологии эффективной социализации детей в ДОУ и СОШ в условиях деятельности учреждений в инновационном режиме;

провести анализ состояния работы по преемственности ДОУ и СОШ;

разработка плана по реализации взаимодействия ДОУ и СОШ на основе использования технологии эффективной социализации на 2016 – 2017 учебный год.

Результат:

изучены основные теоретические положения об организации технологии проблемного диалога педагогами ДОУ и СОШ;

разработан план взаимодействия ДОУ и СОШ на основе использования технологии эффективной социализации детей на 2016 – 2017 учебный год.

II этап – Внедренческий (2016-2017 учебный год)

Задачи:

разработать модель взаимодействия образовательных учреждений – участников инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования;

обеспечить методическое сопровождение по апробации и внедрению технологии эффективной социализации детей в ДОУ и СОШ в условиях реализации ФГОС дошкольного и начального общего образования;

провести и обобщить результаты первоначальной диагностики уровня формирования социально – личностного развития детей в ДОУ и первоклассников СОШ;

провести и обобщить результаты первоначальной диагностики детей на основе, разработанных критериев оценки эмоционального благополучия ребенка в ДОУ и СОШ при реализации преемственности с использованием технологии эффективной социализации.

провести анализ и корректировку в деятельности учреждений по реализации проекта.

Результат:

описана модель взаимодействия образовательных учреждений – участников муниципальной инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования;

апробирована и внедрена в деятельность педагогов ДОУ и СОШ – участников муниципальной инновационной площадки – технология эффективной социализации детей в ДОУ и СОШ;

разработаны практические материалы по использованию педагогами технологии эффективной социализации детей в ДОУ и СОШ

III этап – Аналитический (апрель – май 2017)

Задачи:

провести анализ созданной модели взаимодействия образовательных учреждений – участников инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования;

провести анализ результатов работы педагогов по внедрению технологии эффективной социализации детей в ДОУ и СОШ с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования;

провести и обобщить результаты итоговой диагностики уровня формирования социально – личностного развития детей в ДОУ и первоклассников СОШ;

провести и обобщить результаты итоговой диагностики детей на основе, разработанных критериев оценки эмоционального благополучия ребенка в ДОУ и СОШ при реализации преемственности с использованием технологии эффективной социализации.

определить перспективы работы в рамках инновационной площадки на основании решения проблем, выявленных в ходе реализации проекта.

Результат:

опробован механизм взаимодействия образовательных учреждений – участников инновационной площадки с позиции преемственности дошкольного и начального общего образования;

выявлены проблемы и определены перспективы работы по проекту на основе полученных результатов аналитических данных.

План работы в МАДОУ №13 «Золотая рыбка» и МБОУ СОШ №30

по проекту инновационной площадки

«Современная технология эффективной социализации детей в ДОУ и школе: проектирование модели взаимодействия»

на 2016-2017 учебный год

№ Сроки Содержание и методы

деятельности Продукты инновационной

деятельности,

прогнозируемые результаты

Подготовительный этап

Апрель – май 2016 Анализ ресурсных возможностей ДОУ и СОШ

(кадровых, методических, материально-технических, финансовых) для реализации инновационной деятельности. Аналитическая справка о

готовности педагогического коллектива к инновационной деятельности по заявленной теме.

Май – август 2016 Разработка учебно-

методического, материально-

технического обеспечения

функционирования ДОУ и СОШ в инновационном режиме. План работы по инновационной деятельности (с детьми, педагогами, родителями (законными представителями), социальными партнерами);

План материально- технического сопровождения инновационной деятельности.

Годовой план с учетом инновационной деятельности.

Апрель – май 2016 Создание нормативно-

правовой базы,

регламентирующей

инновационную деятельность в ДОУ и СОШ. Разработка и утверждение локальных актов (приказы, Положения: «Об инновационной деятельности», «О премировании работников за инновационную деятельность», «О творческой группе (по инновациям»).

Внесение изменений в порядок установления стимулирующих выплат педагогам: введение критериев эффективности инновационной деятельности.

Май – август 2016 Изучение теоретических

подходов к пониманию

эффективной социализации

дошкольников.

Методическая работа с

педагогическим коллективом,

направленная на повышение

уровня их профессиональной

компетентности в вопросах

социального развития. Повышение квалификации педагогов по использованию в педагогическом процессе технологий развития саморегуляции поведения, социализации дошкольников.

Сентябрь-октябрь

2016 г. Подготовка педагогов к работе

в инновационном режиме

(семинар, психологические тренинги) Конспекты семинара, тренингов.

(Формирование положительной мотивацию участников инновационной деятельности к реализации поставленных задач).

Сентябрь 2016 г. – май

2017 г. Информирование

родителей воспитанников

(лиц, их заменяющих)

о цели, задачах, содержании инновационной деятельности (родительские собрания, индивидуальные консультации, сайт ДОУ и СОШ). Протоколы родительских собраний, конспекты консультаций, разработка страницы по инновационной деятельности на официальном сайте ДОУ и СОШ. (Активное включение родителей в образовательный процесс).

Внедренческий этап

Сентябрь 2016 г. - апрель

2017 г. Апробация «Современнойтехнологии эффективной

социализации ребенка вДОУ и СОШ». Внедрение в образовательный процесс инновационных методов развития саморегуляции поведения, социализации детей: «Клубный час», «Ситуации месяца», «Дети – волонтеры», «Социальные акции», «Проблемные педагогические ситуации», «Круги рефлексии», «Коллективный проект».Отчет об инновационной деятельности с указанием направлений работы и результатами.

Анализ эффективности промежуточных результатов эксперимента по реализации каждой технологии (эмоционального благополучия детей; развития социализации).

Сентябрь 2016 г. - апрель

2017 г. Формирование пакета учебно-

методической документации по реализации технологии. Разработка тематического планирования, конспектов, сценариев по технологиям «Клубный час», «Ситуации месяца», «Проблемные педагогические ситуации.

Создание банка видео и мультимедийных презентаций НОД, досуговых мероприятий и т.д.

Апрель – июнь 2017 г. Рефлексивный анализ хода

внедренческого этапа инновационной

деятельности с участием

научного руководителя, обмен опытом с педагогами

учреждений инновационной

площадки: вебинары, круглые столы, конференции по обмену опытом. Уточняющие коррективы в документацию инновационной деятельности и в апробируемые технологические средства и диагностические материалы.

Сентябрь 2016 г. - апрель

2017 г. Информационно-

мотивационная работа,

связанная с ознакомлением

родительской общественности с ходом и результатами эксперимента. Протоколы родительских собраний, консультаций, пополнение информации на страницах официального сайта ДОУ и СОШ.

Формирование положительного имиджа ДОУ и СОШ. Активное включение родителей в образовательный процесс.

Аналитический этап

Апрель – июнь 2017 г. Итоговый мониторинг количественных и качественных показателей, характеризующих эффективность:

- реализации форм и методов развития саморегуляции, социализации детей, их эмоционального благополучия;

- модели взаимодействия ДОУ и СОШ при реализации «Современной технологии эффективной социализации ребенка»;

- модели взаимодействия с родителями при реализации «Современной технологии эффективной социализации ребенка». Подготовка отчетных документов об итогах деятельности инновационной площадки.

Предполагаемые результаты:

Повышение качества взаимодействия ДОУ и СОШ по преемственности:

- использование педагогами современных технологий социализации, развития саморегуляции поведения детей;

- повышение показателей комфортности детей в образовательном пространстве ДОУ и СОШ (по результатам диагностики);

- повышение показателей удовлетворенности родителей качеством образовательной деятельности ДОУ и СОШ.

Похожие работы:

«Управление ОБРАЗОВАНИЯ Администрации города КогалымаПРИКАЗ От " 11 " 03 201 3 г. № 196 Об итогах проведения городских методических мероприятий в январе-феврале 2013 года В соответствии с планом методической работы Управления образования, МАУ "Межшкол...»

«МБОУ ДОБРИНСКИЙ ЛИЦЕЙСОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ" ТАЙНА ШКОЛЬНОГО ПОРТФЕЛЯ"Выполнили учащиеся 2 класса: Пахомова Оксана, Стрепетова Наташа, Воронцова Настя. Руководитель: Новикова М.К. Ст. Добринка, 2015 г.Содержание: Вве...»

«Название предмета География 6 класс Дата Кабинет: Учитель Калисаева Ж.К Тема: Расы Цель Задачи: Цели: Сформировать   представление   об   основных   расах.   Провести   ознакомление   с крупнейшими народами Земного шара. Развивать  познавательный   интерес,   г...»

«Содержание 1 Импульсивное поведение и его виды 2 Импульсивное поведение в детском возрасте 3 Выявление 4 Методы борьбы Импульсивное поведение Импульсивность в психологии рассматривается как предрасположенность к стихийной, молниеносной реакции на...»

«Когда ребенок ябедничает Ябедничать нехорошо – вот распространенный ответ взрослых на детские жалобы. Старший брат тайно съел розочку с именинного торта, мальчишки спрятали за обедом котлету, а на прогулке скормили ее кошке...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г.САЯНОГОРСКА "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 8 655600 Республика Хакасия, г.Саяногорск, Интернациональный м/р., д.20, Тел.: 8 (39042) 6-43-91; 2-36-33 Факс: 8 (39042) 6-43-91 E-mail: school_8_031@...»

«Всероссийский конкурс исследовательских работ учащихся Направление: физика Тема: "Тень и её секреты" Долотов ЕлисейМБОУ ООШ №269, г. Снежногорск, Мурманская область3 класс Научный руководитель:Литвин...»

«МКОУ СОШ №4 г. Лиски Воронежской области Урок по теме "Резонанс" "Разработала: учитель физики Юрова С.И. Класс: 8Автор учебника: С.В.Громов Тема урока:Резонанс.Цели: учащиеся должны знать, какое явление называется...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник Управления образования Заведующий МДОУ №53 Администрации городского округа /Гришаева С.М./ Электросталь Московской области Приказ № 25-О от 09.02.2016 _/Митькина Е.И./ПРОЕКТ Тема: "МОДЕЛИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ, СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЁРАМИ И РОДИТЕЛЯМ...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.