WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Принято на заседании ШМО «Утверждаю» Руководитель ШМО Директор МБОУ Перхушковская ООШ // _/ Кострикова Н.Н./ Протокол №_ Приказ №_ от «» 2014г. от «» _2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ...»

МБОУ Перхушковская основная общеобразовательная школа

Одинцовского муниципального района Московской области

Принято на заседании ШМО «Утверждаю»

Руководитель ШМО Директор МБОУ Перхушковская ООШ

________________/______________/ _______________/ Кострикова Н.Н./

Протокол №_________ Приказ №_________

от «____» __________2014г. от «______» ___________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для 6 класса

на 2014/2015 учебный год

Рабочая программа по географии разработана на основе:

программы основного общего образования по географии 5-9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева. Москва. Дрофа, 2012, учебно-методическое пособие /сост. С.В. Курчина. Москва. Дрофа, 2012., и на основе методических рекомендаций по изучению курса «География Московской области» автора Л. Ф. Греханкиной.

Учебник: География (Землеведение) для 6 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, Москва, Москва, Дрофа 2013 год.

Всего часов на учебный год: 68.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Составитель программы:

Терехова Зоя Владимировна,

учитель географии

Стаж работы: 12 лет.

2014 г.

Пояснительная записка

Программа курса составлена в соответствии с федеральным и региональным компонентами образовательного стандарта основного общего образования по географии в 6 классе.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к примерной программе основного общего образования по географии Землеведение (6 класс), авторской программе по географии под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, М. Дрофа 2009г., и на методические рекомендации по изучению курса «География Московской области» автора Л. Ф. Греханкиной.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника «География Землеведение». Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений, под редакцией В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой, Москва, «ДРОФА» 2013г.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 2 –х. учебных часов в неделю, 1 час федеральный компонент и 1 час региональный компонент.

География в 6 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 6 – 9 классов. Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели и задачи учебного предмета

Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии.

Цели курса:

развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.

Задачи курса:

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

-развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и эстетических принципов и норм поведения.

В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у учеников основной школы должны быть сформированы:

- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

Содержание курса учебного предмета

Введение. – 1 час

Что изучает география? Задачи физической географии. Профессии, связанные с географией. – 1 час.

Раздел I

Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды.

Земля — часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля — уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет — наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку — биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковое и океаническое полушария.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца.

Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

Раздел II

Географические модели Земли (10ч)

Глобус — уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.

Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы. Географическая широта и географическая долгота.

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки — самые точные изображения земной поверхности.

Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?

Раздел III Земная кора (15 ч)

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и минералы.

Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы.

Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты.

Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. Причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. Горизонтали. Абсолютная и относительная высоты.

Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений.

Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф.

Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте.

Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба.

Человек и земная кора.

Раздел IV Атмосфера (12 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.

Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара.

Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли.

Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.

Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная масса. Изучение и предсказание погоды.

Климат. Изображение климата на картах.

Человек и атмосфера. Взаимное влияние.

Раздел V Гидросфера (12ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана.

Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды.

Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.

Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки.

Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота.

Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст.

Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины. Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

Раздел VI Биосфера (6ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера — оболочка жизни. Вертикальные границы биосферы, их изменение во времени.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата и удаленности от берегов.

Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и полупустыни, тундра.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Раздел VII

Географическая оболочка (5 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка. Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяиственные территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов. Широтная зональность. Высотная поясность.

Содержание тем курса с краеведческим компонентом (34 часа).

Тема 1. Земля во Вселенной (4 часа).

Мой край на планете Земля. Влияние космоса на мой край.

Тема 2.Географические модели Земли (5 часов).

Расположение нашей страны на планете и на Евроазиатском

континенте. Географические координаты Московской области.

Расположение Одинцовского района в Московской области. Планы и карты нашего региона. Составление плана местности своего населённого пункта.

Тема 3. Земная кора (8 часов).

Строение земной коры нашего региона. Определение и описание горных

пород Одинцовского района и Московской области. Разнообразие рельефа Московской области. Условия изменения рельефа Московской области.

Характеристика рельефа Одинцовского района. Стихийные явления,

связанные с литосферой в нашей местности

Тема 4. Атмосфера (6 часов).

Температурный режим нашей местности. Температуры воздуха в

широтах Московской области. Атмосферные осадки в Московской области.

Преобладающие ветра в Московской области. Построение розы ветров для нашей местности. Стихийные бедствия, связанные с атмосферой, в

Московской области.

Тема 5. Гидросфера (6 часов).

Реки Московской области и Одинцовского района. Жизнь рек. Изменения в жизни рек нашей местности. Озёра и болота в Московской области, их значение. Подземные воды Одинцовского района. Деятельность ледника на территории нашего региона. Деятельность рек и стихийные бедствия в Московской области. Использование и охрана внутренних вод Московской области.

Тема 6. Биосфера (3 часа).

Леса Московской области. Растительный и животный мир нашего

региона. Почвы Одинцовского района. Состояние окружающей среды

Одинцовского района. Охранные мероприятия Одинцовского района.

Тема 7. Географическая оболочка (2 часа).

Территориальные комплексы нашего региона Выделение и описание

природных территориальных комплексов нашей местности. Освоение и

заселение нашего региона (Московской области).

Оценочные практические работы

Движение Земли

Градусная сеть. Географические координаты.

Развитие аэрофотоснимков, планов и карт.

Составление схематического плана участка местности.

Определение и описание горных пород.

Определение по карте географического положения объектов (по выбору).

Характеристика рельефа по планам и картам.

Обобщение данных о погоде.

Выделение и описание природных территориальных комплексов.

Требования к уровню подготовки учеников.

В результате изучения географии ученик должен: знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов; сопоставлять географические карты различной тематики; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; понимания географической специфики крупных природных географических оболочек; описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы; понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области. способны решать следующие жизненно-практические задачи: определять собственные позиции по отношению к изменениям, происходящим в мире; правильно воспринимать окружающую действительность, понимать те процессы, которые происходят в природе.

Требования к работе в контурных картах:

Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Перечень обязательной географической номенклатуры:

6 класс

Тема ”Географические модели Земли”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность., Валдайская возвышенность, Приволжская возвышенность,Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские, Срединно-Океанический хребет, Восточно-Тихоокеанское поднятие.Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна. Влк. Тупунгато (Ю. Америка), влк. Антофалла (Ю. Америка)

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское, Саргассовое

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский, Фанди, Пенжинская губа

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур (Шилка и Аргунь), Нева, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр., оз. Рица (Кавказ), Сарезское озеро (Памир), Мертвое море-озеро-310 ‰, оз. Селигер (волдайская возв.)Водопады: Анхель – 1054 м., Виктория, Ниагарский, Илья Муромец -141 м.(Курильские о-ва, о. Итуруп)

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Особенности организации процесса обучения

Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

Топографический диктант.

Ориентирование на местности.

Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов).

Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность).

Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

Обозначение водных объектов на контурной карте.

Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, определять свое место и роль в окружающем мире, отстаивать собственные позиции, критичность и др. и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.

Формы промежуточного контроля:

Вид контроляКоличество часовоцениваютсяне оцениваются

Практические работы15 9 6

Контрольные уроки2 2 Тестовый контроль5 5 Также: проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Тематический план

темы Тема Количество

часов скраеведческим

компонентом Количество

Часов порабочей

программе

1 Введение

- 1

2 Земля во

Вселенной

4 7

3 Географические

модели Земли

5 10

4 Земная кора

8 15

5 Атмосфера

6 12

6 Гидросфера

6 12

7 Биосфера

3 6

8 Географическая

оболочка

2 4

Резервное время

- 1

Итого:

34 68

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ

1. Введение.

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать Уметь

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования. Предмет изучения географии. Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

№ урока Тема Число часов Практические и контрольные работы. Форма урока Дата

Планир. Факт.

№1 Введение. Что изучает география?

1ч.   Беседа. Объяснение нового материала.  

I раздел. Земля во Вселенной (7 часов: 4 ч региональный компонент).

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать Уметь

Представление о Вселенной, солнечной системе и планетах, влияние космоса на Землю. Экватор, географические полюса Земли. Форму и размеры, радиус Земли. Наклон земной оси. Пояса освещенности. Ориентироваться по звёздам. Объяснить распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи.

№ урока Тема Число часов Практические и контрольные работы. Форма урока №2 Раздел I. Земля во Вселенной.

Земля и космос.

Мой край на планете Земля. 7ч.

1ч. Комбинированный  

№3 Земля - часть Солнечной системы.

Мой край на планете Земля. 1ч. Комбинированный №4 Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Влияние космоса на мой край. 1ч. Комбинированный №5 Движение Земли.

Влияние космоса на мой край. 1ч. Комбинированный №6 Практическая работа. 1ч. Пр.р. Движение Земли. Практикум №7 Форма и размеры Земли. 1ч. Объяснение нового материала. №8 Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной» 1ч. Тестовый контроль Тестирование II раздел. Географические модели Земли (10 часов: 5 ч. региональный компонент)

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся

Знать Уметь

Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности и его составление. Географическая карта. Масштаб, градусная сеть на плане и карте. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Называть и элементы градусной сети. Определять по глобусу и карте расстояния и направления. Определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины.

№ урока Тема Число часов Практические и контрольные работы. Форма урока №9 Раздел II. Географические модели Земли.

Глобус. 10ч.

1ч. Объяснение нового материала. №10 Градусная сеть. Географическая широта. Географические координаты МО. 1ч. Работа по атласу и с контурной картой. Объяснение нового материала. №11 Градусная сеть. Географическая долгота. Географические координаты МО. 1ч. Работа по атласу и с контурной картой.

Объяснение нового материала. №12 Практическая работа. 1ч. П.р. Определение по картам географических координат точек

Практическая работа

«Градусная сеть.

Географические координаты

Московской области» Практикум №13 Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. 1ч. Описание форм рельефа своей местности.

Объяснение нового материала. №14 Географические планы и карты. Практическая работа. 1ч. П.р.Ориентирование на местности, определение сторон горизонта, азимутов. Объяснение нового материала с элемен-тами практ. работы №15 Практическая работа. 1ч П.р. Различия между аэрофотоснимков, планов и карт. Практикум №16 Как составить план местности. 1ч Чтение плана своей местности. Практикум №17 Практическая работа. 1ч П.р.Составление плана своей местности. Определение расстояний, абсолют-ной и относительной высот точек. Практикум №18 Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли» 1ч Контрольная работа на тему: «План и карта» Обобщения знаний, контрольная работа. III раздел. Земная кора (15 часов: 8 ч региональный компонент).

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся

Знать Уметь

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора. Основные формы рельефа земного шара.

Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану.

Работать с контурной картой.

№ урока Тема Число часов Практические и контрольные работы. Форма урока №19 Раздел III. Земная кора.

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. 15ч.

1ч. Строение земной коры

нашего региона,

Московской области. Объяснение нового материала. №20 Разнообразие горных пород.

Разнообразие горных пород Московской области.

1ч. Объяснение нового материала. Практик. №21 Практическая работа. 1ч. Пр.р. Определение и описание горных пород Московской области. Урок - практикум №22 Земная кора и литосфера – каменные оболочки земли. 1ч. Комбинированный урок. №23 Разнообразие рельефа Земли.

Разнообразие рельефа

Московской области. 1ч. Комбинированный урок. №24 Движения земной коры. 1ч. Объяснение нового материала. №25 Землетрясения. 1ч. Работа по атласу и контурной картой. Комбинированный урок. №26 Вулканизм. 1ч. Работа по атласу и контурной картой. Комбинированный урок. №27 Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. 1ч. Изменения рельефа

Московской области под

влияние внешних факторов Комбинированный урок. №28 Работа текучих вод, ледников и ветра. 1ч. Условия изменения

рельефа Московской

области. Комбинированный урок. №29 Главные формы рельефа суши. Практическая работа.

1ч. Пр.р. Опр-ие по карте геогр. пол, протяжённости, максимальных высот равнин и гор систем Земли. Объяснение нового материала с элемен-тами практ. работы. №30 Рельеф дна океанов. 1ч. Объяснение нового материала. №31 Практическая работа. 1ч. Пр.р. Характеристика рельефа Московской области по планам и картам. Урок - практикум №32 Человек и земная кора. 1ч. Стихийные явления,

связанные с литосферой в

нашей местности Комбинированный урок. №33 Итоговый урок по разделу «Земная кора». 1ч. Тестовый контроль. Тестирование IV раздел. Атмосфера (12 часов: 6 ч региональный компонент).

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся

Знать Уметь

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Объяснять причины образования ветра, ат-мосферных осадков. Определять температу-ру воздуха, атмосферное давление, направ-ление ветра, облачность, основные виды об-лаков, средние температуры воздуха за сут-ки, месяц, годовые амплитуды температуры.

№ урока Тема Число часов Практические и контрольные работы. Форма урока №34 Раздел IV. Атмосфера.

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. 12ч.

1ч. Объяснение нового материала. №35 Нагревание воздуха и его температура. Практическая работа. 1ч. Температурный режим

Московской области.. П.Р

«Построения графика хода

температуры воздуха в

нашей местности»

Объяснение нового материала. №36 Зависимость температуры воздуха от географической широты. 1ч. Температуры

воздуха в широтах

Московской области Комбинированный урок. №37 Влага в атмосфере.

Атмосферные осадки в

Московской области 1ч. Объяснение нового материала. №38 Атмосферные осадки. 1ч. Осадки нашего региона.

П.Р. «Построение

климатической диаграммы» Комбинированный урок. №39 Давление атмосферы.

Практическая работа. 1ч. Пр.р. Наблюдение за облачностью, зарисовка облаков, описание наблюдаемой погоды. Объяснение нового материала с элемен-тами практ. работы. №40 Ветры.

Практическая работа.

1ч. Пр.р. Построение «розы ветров», ди Преобладающие ветра в

Московской области. аграмм облачности и осадков. Объяснение нового материала с элемен-тами практ. работы. №41 Погода. 1ч. Описание наблюдаемой погоды. Опр-ие причин изменения погоды. Комбинированный урок. №42 Практическая работа. 1ч. Пр.р. Наблюдений за погодой. Урок – практикум. №43 Климат. 1ч. Основные климатические характеристики. Объяснение нового материала. №44 Человек и атмосфера.

Стихийные бедствия,

связанные с атмосферой, в

Московской области. 1ч. Комбинированный урок. №45 Итоговый урок по разделу «Атмосфера». 1ч. Тестовый контроль. Тестирование V раздел. Гидросфера (12часов: 6 ч региональный компонент).

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся

Знать Уметь

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. Бережное использование и охрана вод Мирового океана. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод. Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера тече-ния рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

№ урока Тема Число часов Практические и контрольные работы. Форма урока №46 Раздел IV. Гидросфера.

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. 12ч.

1ч. Творческая работа

Описание « путешествия капельки » по большому круговороту. Объяснение нового материала. №47 Мировой океан – основная часть гидросферы. 1ч. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. Комбинированный урок. №48 Свойства океанических вод. 1ч. Комбинированный урок. №49 Движение воды в океане. Волны. 1ч. Объяснение нового материала. №50 Течения. 1ч. Объяснение нового материала. №51 Реки.

Практическая работа. 1ч. Пр.р. Реки. Реки Московской

области и Одинцовскогорайона Объяснение нового материала с элементами практ. работы №52 Жизнь рек. 1ч. Основные реки Московской области, их питание и режим. Половодье и их опасность для населения. Комбинированный урок. №53 Озёра и болота. 1ч. Озёра и болота в Московской

области, их значение. Комбинированный урок. №54 Подземные воды. 1ч. Подземные воды

Одинцовского района.

Комбинированный урок. №55 Ледники. Многолетняя мерзлота. 1ч. Деятельность

ледника на территории

нашего региона. Объяснение нового материала. №56 Человек и гидросфера. 1ч. Значение искусственных водоемов для природы и населения МО. Загрязнение и охрана поверхностных вод МО. Урок самостоятель-ного добывания знаний. №57 Итоговый урок по разделу «Гидросфера». 1ч. Тестовый контроль. Тестирование VI раздел. Биосфера (6 часов: 3 ч. региональный компонент)

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся

Знать Уметь

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

№ урока Тема Число часов Практические работы.

Региональный компонент. Форма урока №58 Раздел VI. Биосфера.

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе. 6ч.

1ч. Знакомство с растительным и животным миром своей местности.

Объяснение нового материала. №59 Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане. 1ч. Объяснение нового материала. №60 Жизнь на поверхности суши. Леса. 1ч. Комбинированный урок. №61 Жизнь в безлесных пространствах. 1ч. Комбинированный урок. №62 Почва. 1ч. Почвы Московской области. Объяснение нового материала. №63 Человек и биосфера.

Практическая работа. 1ч. Пр.р. Выявление и объяснение особенностей и взаимосвязи природных компонентов на примере Московской области. Урок -практикум VII раздел. Географическая оболочка (4 часа: 2 ч. региональный компонент).

Элементы обязательного минимума образования Требования к уровню подготовки учащихся

Знать Уметь

Географическая оболочка: её границы, взаимное проникновение. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Понятие «географическая оболочка», «территориальные комплексы» «природный комплекс». Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах. Называть меры по охране природы.

№ урока Тема Число часов Практические работы.

Региональный компонент. Форма урока №64 Раздел VII. Географическая оболочка.

Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки. 4ч.

1ч. Объяснение нового материала. №65 Территориальные комплексы. 1ч. Территориальные

комплексы нашего региона Комбинированный урок. №66 Практическая работа. Пр.р. Практическая работа

«Выделение и описание

природных

территориальных

комплексов нашей

местности». Урок - практикум №67 Итоговый урок по разделу «Биосфера». Тестовый контроль. Урок обобщающего повторения №68 Урок обобщающего повторения по курсу «Землеведение» Контрольная работа по курсу: «Землеведение». Контрольная работа. Итоговая. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.

2. Контурные карты

3. Колесник И.В. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс.

4.Поурочные разработки по географии, 6 класс, Н.А.Никитина, М., Вако,2010г.

5.Программно-методические материалы, 6-9 классы, В.И.Сиротин, М., Дрофа,2001г.

6.География в школе. М., Просвещение, 2000 г.

7.Карта полушарий.Учебник: В. П. Дронов. География. Землеведение. – М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература:

1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

2. Интернет – ресурсы.

3. Мультимедийные обучающие программы: География 6 класс. Начальный курс. Библиотека электронных наглядных пособий.

Технические средства обучения

Компьютер.

Интерактивная доска.

Похожие работы:

«Утверждено: Директор МКУ ДО "ДООЦ" _ Ю.Ю.Тюрин "" 20_ г. Программно методическое обеспечение учебного плана 2016 – 2017 год Наименование программы, автор Перечень литературы для составления дополнительной общеразвивающей программы Общеразвивающая пр...»

«Приложение № 1 к Правилам подготовки и проведения III Международного конкурса артистов балета в г. АстанеЗАЯВОЧНЫЙЛИСТУЧАСТНИКА/ АТЫСУШЫНЫ СЫНЫС ААЗЫ/APPLICATION FORM OF THE PARTICIPANT Фамилия, имя/Аты-жні/Name, Surname Категория: дуэт или солист (ненужное зачеркнуть)/ Категориясы: дуэт немесе жеке орында...»

«Рекомендации для родителей на лето. Уважаемые родители! Воспитатель Фёдорова Р.М.             Скоро начнутся долгожданные каникулы у детей и отпуск у родителей. Желаем вам приятного отдыха. И...»

«Краткосрочный план урока Урок: Раздел 3. Литературная прозаическая сказка. Г.В. Черноголовина. "Сказка об одном зёрнышке". Тема: Герои и время в "Сказке об одном зёрнышке" Школа: КГУ "Средняя школа №4 города...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Костромского муниципального района Костромской области "Сущёвская средняя общеобразовательная школа" Конспект урока музыки в 3 классе по теме:"ДВА МУЗЫКАЛЬНЫХ ОБ...»

«"Реализация военной составляющей в рамках программы дополнительного образования "Дорога без опасности" Гурьянов Андрей Николаевич, педагог дополнительного образования ФГКОУ "Московское суворовское военное училище Министерства обороны Российской Федерации" Статья раскрывает один из вариантов...»

«Зачетный урок по теме "Отделы растений". Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по отделам растений. Оборудование: таблицы. Ход урока.1. Учитель: Сегодня у нас зачетный урок по теме: "Отделы растений". Растения играют огромную...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.