WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Пушкинского муниципального района «УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ СОШ №7 г. Пушкино (Г.В.Кулиненко) «_» 20 г. Рабочая программа по музыке 3 класс Составитель: Семенихина Татьяна Игоревна, ...»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 7 города Пушкино

Пушкинского муниципального района

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №7 г. Пушкино

____________________(Г.В.Кулиненко)

«_____» __________________20______ г.

Рабочая программа

по музыке

3 класс

Составитель: Семенихина Татьяна Игоревна,

учитель музыки высшей категории

2014год

Общая характеристика предмета «Музыка»

Данная программа составлена на основе программы по предмету «Музыка» для 1-4 классов образовательных учреждений, разработанной авторами Г.П.Сергеевой и Е.Д.Критской, в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского. При создании программы учитывались потребности современного российского общества и возрастные особенности младших школьников.Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

- Приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26.11.2010г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373». – С.5.

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования. – М.: Просвещение, 2010. – С. 5-6.

- Примерные программы по учебным предметам. Часть 1. Часть 2. - М.: Просвещение, 2010. – С. 5-6.

- Рабочие программы по предмету «Музыка». 1 – 4 классы. – М., 2011. – С. 5-6.

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2010 – С. 5-6.

- Рабочая программа. Музыка. 1 – 4 классы /Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина – М.: Просвещение, 2011. – С. 5-6.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Интернет-сайт: http://mon.gov.ru/

- Учебный план образовательного учреждения МБОУ СОШ № 7

Цель

Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи

Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, любви к своему народу и к Родине, уважение к истории и традициям разных народов мира.

Развитие ассоциативно-образного мышления, музыкальной памяти, слуха на основе лучших образцов мировой музыкальной культуры.

Накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно - образного словаря. Развитие певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является деятельностная парадигма, т.е. развитие личности на основе освоения способов деятельности.

Виды музыкальной деятельности

Слушание музыки и размышления о ней; пение хоровое, сольное, ансамблевое; импровизации: речевые, пластические, художественные, вокальные; музыкально-ритмическая деятельность, театрализация Место учебного предмета в учебном плане

Не менее 135 часов в начальной школе.

1 класс – 33 часа

2 – 4 классы по 34 часа

Технологии преподавания предмета «Музыка»

Личностно - ориентированные, проблемно – поисковые, информационно – коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые, проектно - исследовательская технология, Арт-терапевтическая технология.Музыкальные технологии:

технология развития процессов восприятия музыки

технология анализа музыкального произведения

технология детского музицированиятехнология театрализации

технология развития ассоциативно - образного мышления

технология формирования певческой культуры

Структура тематического планирования

В программе 3 класса семь разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «России петь – что стремиться в храь», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»Материально-техническое обеспечение предмета

Фортепиано, синтезатор, музыкальный центр, телевизор, видеомагнитофон, детские музыкальные инструменты: металлофон, треугольник, бубны, ложки, трещотки.Методическое обеспечение предмета «Музыка»

Рабочие программы по музыке авторов

Г. П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина. Просвещение.

Учебник 3 класс «Музыка» Просвещение.

Хрестоматия музыкального материала 3 класс. Просвещение.

Фонохрестоматия СD.

Планируемые результаты:

Личностные результаты – это индивидуальные свойства учащихся

Чувство гордости за свою страну, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения фольклора, классической музыки, музыки Русской православной церкви, произведений современной музыки

Целостный взгляд на мир, на многообразие культур,народов и религий

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности

Развитие мотивов учебной деятельности

Развитие музыкально-эстетического чувства

Метапредметные результаты – это универсальные учебные действия учащихся на формирование которых направлен учебный процесс. К окончанию третьего класса у школьников должны сформироваться следующие умения

Личностные УУД

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей и в своей жизни.

углубление жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры Подмосковья, России, мира, знаний о музыке и музыкантах

усвоение единства деятельности исполнителя-композитора-слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

Познавательные УУД

поиск и выделение необходимой информации о музыке и музыкантах

осознанный выбор способов решения поставленных задач

совершенствование умений и навыков интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов практической деятельности

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки

выбор оснований для сравнений, сериации, классификации музыкальных произведений различных эпох и жанров

извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, размышления о музыке

постановка и формулирование проблемы при решении задач творческого характера

совершенствование форм рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения

участие в исследовательской деятельности, праздниках, концертах, школьных мероприятиях

Регулятивные УУД

целеполагание в постановке задач при восприятии музыкального произведения

планирование собственных действий в процессе анализа музыкальных произведений, исполнения, импровизации

прогнозирование результата музыкальной деятельности

оценка воздействия музыки на собственные чувства и мысли

саморегуляция-формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил

Коммуникативные УУД

сотрудничество учитель-ученик или ученик-ученик в процессе музыкальной деятельности

развитие навыков в постановке проблемных вопросов

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия, размышления и исполнения музыки

развитие навыков развернутого речевого высказывания с использованием музыкальных терминов и понятий

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной деятельности

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов

Предметные результаты изучения музыки

выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке

выражать свое эмоциональное отношение к искусству

петь мелодии с ориентацией на нотную запись

передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи

знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на праздниках

распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии

понимать художественно-образное содержание музыкального произведения

предавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении

находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии

иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения

рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки

разыгрывать народные песни по ролям

рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля

наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

различать на слух старинную и современную музыку

узнавать тембры музыкальных инструментов

интонационно-осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру

Содержание программы

Художественно-образное и нравственно-эстетическое постижение младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, классической музыки, современной академической и популярной музыки.

Вхождение в мир музыки «от родного порога» в мир культуры других народов.

Освоение музыкальной картины мира.

Усвоение базовых культурно - исторических, семейных ценностей и музыкальной культуры Подмосковья.

Критерии отбора музыкального материала

Художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Содержание программы предмета «Музыка» 3 класс.

«Россия - Родина моя» - 5 ч.

Песенность русской музыки. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Звучащие картины. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка различных произведений.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 1. Мелодия – душа музыки.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальные средства выразительности. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Урок 2. Природа и музыка.

Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

Урок 3. Виват, Россия! (кант).

Наша слава- русская держава.

Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 4. Кантата «Александр Невский».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.

Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Урок 5. Опера «Иван Сусанин».

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».

«День, полный событий» - 4 ч.

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера. Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл, фортепианная сюита, балет и др.) и стилей композиторов (П. Чайковский, С. Прокофьев, М. Мусоргский, Э. Григ).Сценическое воплощение отдельных сочинений программного характера. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 6. Утро.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Урок 7. Портрет в музыке.

В каждой интонации спрятан человек.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

Урок 8. «В детской».

Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти.

Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

«О России петь – что стремиться в храм» - 4ч.

Древнейшая песнь материнства. Образы Богородицы (Девы Марии) в музыке, поэзии, изобразительном искусстве, икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.). Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение, сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 10. Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образы Богородицы в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня Руси.

Урок 11. Древнейшая песнь материнства.

нрк. Образ матери у ненцев.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ матери у ненцев.

Урок 12. Вербное Воскресение.

Вербочки. нрк. Ненецкие праздники.

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.).

Урок 13. Святые земли Русской.

Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской. Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3ч.

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель), народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра. Звучащие картины.

Сценическое воплощение отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 14. Настрою гусли на старинный лад… (былины).

Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.

Былины. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, Баян).

Урок 15. Певцы русской старины.

Лель.

Музыкальный и поэтический фольклор России.

Народная и профессиональная музыка.

Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Урок 16.Звучащие картины.

Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.

Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова.Мелодии в народном стиле.

«В музыкальном театре» - 7 ч.

Путешествие в музыкальный театр. Обобщение и систематизация жизненно-музыкальных представлений школьников об особенностях оперного и балетного спектаклей. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах (М. Глинка, К.-В. Глюк, Н. Римский-Корсаков, П. Чайковский). Мюзикл — жанр легкой музыки (Р. Роджерс, А. Рыбников). Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Сценическое воплощение учащимися отдельных фрагментов музыкальных спектаклей. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 17. Опера «Руслан и Людмила».

Увертюра. Фарлаф.

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Урок 18. Опера «Орфей и Эвридика».

Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

Урок 19-20. Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

Урок 21. «Океан – море синее».

Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

Урок 22. Балет «Спящая красавица».

Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

Урок 23. В современных ритмах (мюзикл).

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

«В концертном зале» - 6ч.

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте (П. Чайковский). Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности (И.-С. Бах, К.-В. Глюк, Н. Паганини, П. Чайковский). Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Звучащие картины. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма (двухчастная, трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 24. Музыкальное состязание (концерт).

Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

Урок 25. Музыкальные инструменты (флейта).

Звучащие картины.

Музыкальные инструменты.

Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные возможности флейты.

Урок 26. Обобщающий урок 3 четверти.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть.

Урок 27. Сюита «Пер Гюнт».

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Урок 28. «Героическая».

Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.

Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Урок 29. Мир Бетховена.

Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5ч.

Музыка — источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации.

Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения в джазовой музыке. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. П. Чайковский и Э. Григ — певцы родной природы. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир. Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий из рабочей тетради.

Урок 30. Чудо музыка.

Острый ритм – джаза звуки.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель.

Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 31. Мир Прокофьева.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

Урок 32. Певцы родной природы.

нрк. Образ природы в творчестве ямальских композиторов.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

Урок 33. Прославим радость на земле.

Радость к солнцу нас зовет.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 34. Обобщающий урок.

Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010., стр. 16 – 21 и 35 - 39.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс», М., Просвещение, 2004г.

фонохрестоматия для 3 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

Учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2007 г.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 3 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2008.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b16412.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/14. Материалы сайта «Созвездие Ориона» - http://sozvezdieoriona.ru15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.

16. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.

«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 – 2008г., №№1-6 – 2009 г., №№1-5 – 2010г.

«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Учитель, 2005г.

Улашенко Н.Б. «Поурочные планы. Музыка 3 класс», Волгоград, Корифей, 2006г.

Изместьева Ю.Д. «Поурочные планы. Музыка 3 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2004г.

Узорова О.В.,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

Песенные сборники.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Музыка»

Класс 3

УМК «Музыка» авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина.

№ п/п

Тема урока.

Художественно-педагогическая идея урока Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС) Планируемые сроки Скорректированные сроки

Понятия Предметные

результаты УУД Личностные результаты Россия – Родина моя ( 5 часов)

1 Мелодия – душа музыки.

Природа и музыка.

Представить образы родной природы через музыку русских композиторов. Познакомить учащихся с лирическими образами вокальной музыки. Мелодия, песенность, симфония, романс, аккомпанемент, пейзаж. Осмысленно исполнять произведения разных жанров.

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись П- умение размышлять о музыке и анализировать ее.

К -умение взаимодействовать в коллективном дирижировании и оценивать действия других учащихся.

Р - планирование исполнения темы в разном характере с опорой на нотную запись.

Л - умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению. Эмоциональный отклик на прослушанные произведения.

Уметь высказываться о музыке.

Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. 1.09-6.09 2 Виват, Россия! Кант.

Представить образы защитников Отечества через музыку разных жанров: кант, русская народная песня. Кант,

Маршевость,

Интонации музыки и речи

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их. П. - закрепление представлений о музыкальном языке различных жанров.

К. - планирование сотрудничества с учителем и сверстниками во время исполнения народных песен.

Р. – оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников.

Л. - умение воплощать музыкальные образы при исполнении музыкальных произведений Восприятие музыкального произведения, определение настроения и характера. Осознание чувства сопричастности к истории своей Родины и народа. 8.09-13.09 3 Кантата «Александр Невский»

Представить образы защитников Отечества через музыку жанра кантаты. Кантата

Набат

Вступление

Трехчастная форма Петь мелодии из кантаты с ориентацией на нотную запись. П. –закрепление представлений о музыкальном языке жанра кантата.

К. - планирование сотрудничества во время исполнения фрагментов кантаты.

Р. –музицирование на основе разработанного исполнительского плана.

Л. - умение понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров. Формирование патриотических чувств.

Выявлять характер музыкального произведения. 15.09-20.09 4 Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля…

Продолжение знакомства с образами защитников Отечества через музыку жанра оперы. Опера

Хоровая сцена

Певец-солист Петь мелодии из оперы с ориентацией на нотную запись. П. –закрепление представлений о музыкальном языке жанра опера.

К. - планирование сотрудничества во время исполнения фрагментов оперы.

Р. –музицирование на основе разработанного исполнительского плана.

Л. – умение эмоционально и осознанно относиться к музыке разных жанров. Формирование патриотических чувств. 22.09-27.09 5 Да будет во веки веков сильна…

Углубление понимания приемов развития и особенностей музыкального языка. Ария

Эпилог

Благовест Выполнять творческие задания из рабочей тетради. П. –закрепление представлений о музыкальном языке жанров кантата и опера

К- планирование сотрудничества во время исполнения фрагментов оперы.

Р. –музицирование на основе разработанного исполнительского плана.

Л. -позитивнвя самооценка своих музыкально-творческих возможностей. Осознание чувства сопричастности к истории своей Родины и народа. 29.09-4.10 День, полный событий ( 4 часа)

6 Утро.

П.Чайковский

«Утренняя молитва»

Э.Григ «Утро»

Продолжение знакомства со стилевыми особенностями музыки разных композиторов. ПесенностьРазвитие

ПовторЛад

Тембр Понимать художественно-образное содержание музыкально-го произведения и раскрывать средства его воплощения. П. - закрепление представлений о музыкальном и стилевом языке разных композиторов.

К. - развитие навыков развернутого речевого высказывания

Р. - целеполагание при постановке задач при восприятии музыкального произведения. Эмоциональный отклик на прослушанные произведения.

Уметь высказываться о прослушанной музыке. 6.10-11.10 7 Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка с утра до вечера.

Продолжение знакомства с музыкальными образами С.Прокофьева. Выразительность

Изобразительность

Контраст

Скороговорка

Понимать художественно-образное содержание музыкально-го произведения. Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, в движении. П. - поиск и выделение необходимой информации о музыке и музыкантах.

К. - поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки и размышлений о ней.

Р.- формирование волевых усилий – саморегуляция.

Л. - умение осознанного построения речевого высказывания Познание разнообразных явлений окружающей действительности и отношения человека к природе, людям. 13.10-18.10 8 В детской.

Игры и игрушки.

Продолжение знакомства с выразительностью и изобразительностью музыки разных жанров (инструментальная пьеса, песня, романс, вокальный цикл) и разных композиторов Мусоргского, Чайковского, Прокофьева. Мелодия

Речитатив

Соло

Интонационная вырази тельностьПесенностьТанце-вальностьМаршевостьФортепиано

Аккомпане-ментСолист Распознвать и оценивать выразительные и изобразительные интонации музыки в их взаимодействии. П.-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

К. -развитие навыков хорового исполнительства.

Р.-Прогнозирование результата музыкальной деятельности. Усвоение единства деятельности композитор- исполнитель- слушатель. 20.10-25.10 9 Обобщающий урок 1 четверти Раскрыть образы природы и портрет человека через вокальную и инструмен-тальную музыку Мусоргского, Чайковского и Грига. Сюита

Музыкальная живопись

Интонация

Мелодия

Аккомпане-ментНаходить общность интонации в музыке, живописи, поэзии. П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

К.-развитие навыков хорового исполнительства.

Р.- Прогнозирование результата музыкальной деятельности.

Л.- Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицированияУглубление понимания жизненного содержания музыкальных образов. 27.10-1.11 О РОССИИ ПЕТЬ – ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ! (4 часа)

10 «Радуйся, Мария!». «Богородице Дево, радуйся»

Раскрыть образы Богородицы, Девы Марии через музыку, поэзию, живопись Тропарь

Молитва

Величание

Икона

Песнопение Обнаруживать сходство и различие русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись) П. -научиться понимать и воспринимать музыку религиозной традиции

К. -принимать участие в коллективном обсуждении прослушанной музыки

Р. - умение планировать работу на уроке

Л. -уважительное отношение к культуре других народов Углубление понимания разнообразных явлений окружающей действительности, отношения человека к религиозным воззрениям католической и православной церкви. 10.11-15.11 11 «Древнейшая песнь материнства»

Знакомство с величайшей святыней Руси – Иконой Богоматери Владимирс-кой. Икона

Тропарь Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций» П. -научиться понимать и воспринимать музыку религиозной традиции

К. -принимать участие в коллективном обсуждении прослушанной музыки

Р. - умение планировать работу на уроке

Л.- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности Научиться понимать и воспринимать музыку религиозной традиции, как часть художественной культуры России. 17.11-22.11 12 «Вербное воскресенье».

Знакомство с праздником Русской православной церкви

Вход Господень в Иерусалим. Величание

Пасха Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. П. -знакомство с историей церковных праздников

К. - коллективное исполнение вокальных произведений

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. 24.11-29.11 13 «Святые земли Русской». Княгиня Ольга. Князь Владимир.

. Знакомство с музыкой, посвященной образам святых - княгине Ольге и князю Владимиру. Святые Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради. П. -знакомство с историей церковных праздников

К. - коллективное исполнение вокальных произведений

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

Л. - осознание своей национальной принадлежности Формирование патриотических чувств, любви к истории своей страны. Осознание своей национальной принадлежности. 1.12-6.12 Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 часа)

14 «Настрою гусли на старинный лад…»

Знакомство с жанром былины в русском музыкальном фольклоре, особенностями их повествования (мелодикой и ритмикой)

Былина

Певец

Сказитель

гусли Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. П. - Знакомство с жанром былины.

К. -разыгрывать народные песни по ролям.

Р. - Планирование собственных действий во время музицирования по группам

Л. - формирование общего представления о музыкальной картине мира Эмоциональный отклик на прослушанную музыку.

Уметь составить развернутый рассказ о музыке.

Уважительное отношение к культуре своей страны 8.12-13.12 15 «Былина о Садко и Морском царе»

Раскрыть образы былинных сказителей Садко и Баяна через музыку русских композиторов. Былинный напев

Повтор

Распевы

Подражание гуслям Уметь передавать характер былинного рассказа. П. - Знакомство с жанром былины.

К. -разыгрывать народные песни по ролям.

Р. - Планирование собственных действий во время музицирования по группам

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека Участвовать в коллективных играх-драматизациях,

Разыгрывать народные песни по ролям.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 15.12-20.12 16 Обобщающий урок 2 четверти Закреплять знания о народной музыке и о музыке в народном стиле. Народные традиции

Повтор

Контраст

Сопоставление

Мелодии в народном стиле. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

П. -Знакомство с народными традициями и обрядами в музыке русских композиторов

К. - Исполнение народных песен в хоре и ансамбле.

Р. -оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников Участие в инсценировании народных песен. Принимать участие в традиционном празднике масленица. 22.12-27.12 В музыкальном театре – 7 часов 17 Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Раскрыть образы через

музыкальные темы-характеристики главных героев в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

Опера. Музыкальное развитие. Певческие голоса. Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании муз. спектакля П. - Знакомство с жанром оперы.

К. - коллективное исполнение вокальных произведений

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников

Углубление понимания жизненного содержания музыкальных образов. 12.01-17.01 18 Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Осознать, что формы построения музыки это обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Сцена из оперы. Рондо. Бас. Сравнивать образное содержание муз. тем по нотной записи. П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

К.-развитие навыков хорового исполнительства.

Р.- Прогнозирование результата музыкальной деятельности.

Эмоциональный отклик на прослушанную музыку.

Уметь составить развернутый рассказ о музыке.

19.01-24.01 19 Опера «Орфей и Эвридика» Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Хор, солист, опера, контраст. Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

К.-развитие навыков хорового исполнительства.

Р.- Прогнозирование результата музыкальной деятельности.

Углубление понимания жизненного содержания музыкальных образов. 26.01-31.01 20 Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Осознать, что интонация есть внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Ария, ариозо, каватина, тенор, сопрано. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. -оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 2.02-7.02 21 Полна чудес волшебная природа. В заповедном лесу. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Зерно-интонация, развитие, трехчастная форма. Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

К.-развитие навыков хорового исполнительства.

Р.- Прогнозирование результата музыкальной деятельности Углубление понимания жизненного содержания музыкальных образов. 9.02-14.02 22 Балет «Спящая красавица». Две феи. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

Контрастные образы, балет, развитие.

Сравнивать образное содержание муз. тем по нотной записи. П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. -оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников

Эмоциональный отклик на прослушанную музыку.

Уметь составить развернутый рассказ о музыке.

16.02-21.02 23 В современных ритмах – мюзикл. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

П. - Знакомство с жанром мюзикла.

К. - коллективное исполнение вокальных произведений

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 23.02-28.02 В концертном зале – 6 часов 24 Музыкальное состязание. Концерт Знакомство с жанром инструментального концерта, с особенностями развития Вариационное развитие Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. -оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников

Эмоциональный отклик на прослушанную музыку.

Уметь составить развернутый рассказ о музыке.

2.03-7.03 25 Музыкальные инструменты – флейта. Звучащие картины Узнать выразительные возможности флейты.

Флейта, сюита. Различать на слух старинную и современную музыку. П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

К.-развитие навыков хорового исполнительства.

Р.- Прогнозирование результата музыкальной деятельности.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 9.03-14.03 26 Обобщающий урок 3 четверти Закреплять знания об инструментальной музыке и о музыке в театре. Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть К. - коллективное исполнение вокальных произведений

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников

Углубление понимания жизненного содержания музыкальных образов. 16.03-21.03 27 Музыкальные инструменты – скрипка. Выяснить выразительные возможности скрипки. Скрипка, скрипичный мастер, скрипач. Демонстрировать знания о музыкальных инструментах П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. -оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству 30.03-4.04 28 Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы.

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров К. - коллективное исполнение вокальных произведений

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников

Познание разнообразных явлений окружающей действительности и отношения человека к природе, людям. 6.04-11.04 29 «Героическая» Призыв к мужеству. Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Симфония, контраст Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Углубление понимания жизненного содержания музыкальных образов. 13.04-18.04 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 5 часов 30 Чудо-музыка. Острый ритм – звуки джаза Выявить характерные черты джаза. Джаз, ритм, синкопа. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

П. - закрепление представлений о музыкальном и стилевом языке разных композиторов.

К. - развитие навыков развернутого речевого высказывания

Р. - целеполагание при постановке задач при восприятии музыкального произведения. Эмоциональный отклик на прослушанные произведения.

Уметь высказываться о прослушанной музыке. 20.04-25.04 31 Мир Прокофьева. Музыкальная речь сочинения композитора это передача информации, выраженная в звуках. Композитор – исполнитель - слушатель Подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства;

П. - закрепление представлений о музыкальном и стилевом языке разных композиторов.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников Познание разнообразных явлений окружающей действительности и отношения человека к природе, людям. 27.04-2.05 32 Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский) Определить сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

Музыкальная речь, интонация. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

П. - закрепление представлений о музыкальном и стилевом языке разных композиторов.

К. - развитие навыков развернутого речевого высказывания

Р. - целеполагание при постановке задач при восприятии музыкального произведения. Познание разнообразных явлений окружающей действительности и отношения человека к природе, людям. 4.05-9.05 33 Прославим радость на земле. Понимать, что музыка – источник вдохновения и радости.

Симфония, финал, ода. Сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях П-совершенствование умений и навыков интонационно- образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. -оценивание собственного исполнения и деятельности одноклассников Эмоциональный отклик на прослушанные произведения.

Уметь высказываться о прослушанной музыке. 11.05-16.05 34 Обобщающий урок 4 четверти Музыкальная речь как способ общения между людьми. Музыкальная речь. Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

П. - закрепление представлений о музыкальном и стилевом языке разных композиторов.

Л. - формирование представления о роли музыки в жизни человека

Р. - умение оценивать свою работу и работу одноклассников Познание разнообразных явлений окружающей действительности и отношения человека к природе, людям. 18.05-25.05 Всего 34 часа «СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_____________(С.В.Конова)

«____» __________20____ г.

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании Педагогического совета МБОУ СОШ №7 г. Пушкино

протокол от «29» августа 2014 г. №1

Похожие работы:

«Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Ичкинская средняя общеобразовательная школа Шадринского района Курганской областиРассмотренаСогласованоУтверждаю: На заседаниизаместительДирек...»

«Внеклассное мероприятие "Счастливый случай". 7 класс Подготовила Святова Т.В., учитель математики, IкатегорияЦели:развивать математические способности, любознательность, сообразительность;воспитывать познавательные интер...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Зеленогорский детский сад № 3 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуально-личностного развития"ПРОЕКТ по развитию двигательной активности "Физкульт-ура!...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 2 имени академика В.Ф. Уткина" муниципального образования – городской округ город Касимов(МБОУ "СШ № 2") ИНН 6226005072, КПП 622601001, ОГРН 1026200861906 391300, Рязанская область, г. Касимов, ул. Академика В.Ф.Уткина, д....»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр внешкольной работы "Гармония" г.Тихорецка 224790128905 Разработала Белавина Вера Викторовна, педагог-организатор МБУ ДО ЦВР "Гармония" г...»

«Пояснительная записка. Рабочая программа по географии в 6 классе составлена на основе ФГОС ООО, основной образовательной программы ООО МБОУ Олонской СОШ, с учётом УМК.Используемый УМК: География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе (DVD)/ А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К...»

«Я у світі 4 клас (за підручником О. В. Тагліної, Г. Ж. Іванової) 34 г о дини на рік(1 г о дина на тиждень) Номер уроку Дата Тема уроку Сторінки Я — ЛЮ ДИНА 1 Я — неповторна людина. Навчальний проект (індивідуальний): Постаті, що подолали життєві труднощі (за вибором учнів). 2 Життя — найвища цінність. 3 Гідність та прав...»

«Конспект занятия на тему ""Звуки [р]. Буквы Р, р." Цель: познакомить детей с новой буквой Р р, звуками, которые она обозначает [р], [р]. Формировать умения читать слоги с данной буквой.Прогнозируемые результаты: Дети научатсявыделять из слов согласные звуки [р], [р’] ;узнавать графический образ букв Р и р;определять местонахождение данных звуков в слова...»

«КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯПО ДОЛЖНОСТЯМ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ, ОТНОСЯЩИХСЯ КПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОМУ СОСТАВУВыписка из Профессионального стандарта "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального обр...»

«Обобщение опыта на сайте педагогического клуба "Наука и творчество" https://sites.google.com/site/klybnayka"Здоровьесберегающие технологии в ДОУ" Номинация "Дошкольное образование" (физкультура и здоровьесбереже...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.