WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

««Согласовано» Директор МОУ ДОД «КЦДТ МО «Ахтубинский район» (Н.М.Крюкова) Образовательная программа «Лоскутная мозаика» Творческое объединение ...»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Капустиноярский центр детского творчества МО «Ахтубинский район»

«Согласовано»

Директор МОУ ДОД «КЦДТ МО

«Ахтубинский район»

(Н.М.Крюкова)

Образовательная программа

«Лоскутная мозаика»

Творческое объединение «Шитье из лоскутков»

Срок реализации – 2 года

«Утверждено»

педагогическим советом

от ______________20___г.

с. КАПУСТИН ЯР 2010

«Мастерство должно быть дано

каждому человеку. В рукодель-

ных творениях человек познает

вечное совершенствование».

«Живая Этика» Увлекательное рукоделие, шитье из лоскутков, появилось на Руси в незапамятные времена. Однако особую популярность оно приобрело во второй половине ХIХ века. Во многих отечественных городах в это время наладился выпуск замечательных тканей: узорных ситцев, ярких сатинов, бязей, миткалей и т.д., весьма доступных рядовым покупателям. Купцы торговали материей даже в самых отдаленных северных уголках. Крестьянки охотно шили из нее одежду, а оставшиеся куски бережно хранили. Вскоре во многих уголках России появились лоскутные изделия – одеяла, половики, настенные покрывала. Кусочки ткани так искусно подбирались мастерицами по цвету, соединялись в такие гармоничные, ритмически организованные композиции, что эти утилитарные изделия становились настоящими произведениями народного декоративно-прикладного искусства. Лоскутное шитье и стежка занимают достойное место среди декоративно-прикладных видов в искусстве многих народов мира. Их современная техника основана на традициях мастеров разных стран. Наибольшее развитие лоскутное шитье и стежка получили, кроме России, в Северной Америке, куда они попали из Европы и Африки и стали одним из основных видов декоративно-прикладно-го искусства. Там они называются «пэчворк».

Лоскутные изделия, столь полюбившиеся народу, впитали в себя особый дух и непосредственность, присущие традиционным многовековым произ-ведениям национального искусства. Сегодня изделия народных мастериц по праву хранятся в коллекциях музеев, а ремесло продолжает жить и при-влекать все большее количество поклонников. Современная мода все чаще и чаще обращается за вдохновением к народным промыслам, и выполненные в технике пэчворк наряды и аксессуары нередко появляются на показах самых знаменитых дизайнеров.

Программа «ЛОСКУТНАЯ МОЗАИКА» посвящена сохранению и развитию этого вида народного прикладного творчества. Ее цель – воспитывать интерес, прививать любовь к этому рукоделию, вовлечь учащихся в активную творческую деятельность, дать определенные навыки в освоении этого художественного ремесла.

Пояснительная записка

Актуальность и педагогическая целесообразность

Личность ребенка – это удивительный и сложный мир, красочный и многообразный. Дети рано начинают воспринимать окружающее. Но чтобы они могли оценить увиденное, отличить действительно красивое от пестроты и безвкусицы, этому необходимо учить, и чем раньше, тем лучше. Детское сердце чутко к призыву творить красоту, важно только, чтобы за призывами следовал труд. Труд оказывает разностороннее положительное влияние на развитие ребенка; он имеет познавательную ценность, он перспективен, открывает новый мир, неизвестные раньше чувства и ощущения. Трудовая деятельность требует сообразительности, сосредоточенности, инициативы, наблюдательности. Занятия творчеством позволяют ребенку овладеть технологией и системой методов творческой деятельности, приобрести важное по сегодняшним меркам чувство уверенности, успешности, внутренней и социальной защищенности по отношению к постоянно меняющемуся миру, быть боле конкурентноспособными в жизни.

Программа предполагает открытие для ребят увлекательной стороны труда, закрепление естественной потребности трудиться увлеченно, чтобы обучающиеся испытывали чувство своей значимости, выработали понятия, что все достоинства человека являются результатом труда.

Направленность программы

Данная программа относится к области художественно-эстетического творчества.

Новизна программы

Программа составлена так, что, получая общие знания, умения и навыки, учащиеся имеют свободный выбор занятия, самовыражаются в определенном виде деятельности, проявляют личное творчество и участвуют в коллективном. Обучаясь и воспитываясь в благоприятной среде, дети получают все необходимое для полноценного развития.

Цели и задачи программы

Цель: овладение теоретическими знаниями и практическими навыками работы в технике лоскутного шитья, направленными на воспитание художественно-эстетического вкуса.

Задачи обучающие:

- Обучить практическим навыкам работы в технике пэчворк;

- Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- Развивать художественный вкус и ориентировать на качество

изделий.

Задачи воспитательные:

- Способствовать воспитанию трудолюбия, аккуратности, творческой

активности;

- Формировать чувство самоконтроля.

Задачи развивающие:

- Способствовать развитию у обучающихся логического мышления;

- Содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Задачи мотивационные:

- Создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

- Развивать активную деятельность.

Задачи социально-педагогические:

- Формирование общественной активности, реализация в социуме.

Доказательство модификации образовательной программы

Образовательная программа прикладного творчества «ЛОСКУТНАЯ МОЗАИКА» является модифицированной. Она разработана на основе типовой программы Министерства просвещения СССР «Программы для внешкольных учреждений» 1986 год и современных образовательных стандартов.

Отличительная особенность данной программы в том, что она основывается на таких составляющих воспитания, как труд, нравственность, совесть, духовность. Важно, чтобы экономический и социальный прогресс сопровождался процессом духовным с опорой на культурную самобытность наций, народностей. Раскрытие возможностей и способностей ребенка через художественную деятельность имеет неоценимое значение и способствует развитию его мышления, воображения, смекалки, сообразительности. Декоративно-прикладное творчество – благодатная среда для развития и творческой реализации ребенка.

Организационно-педагогические основы обучения

Базовая программа рассчитана на 3 года обучения. Выполнение программы «ЛОСКУТНАЯ МОЗАИКА» рассчитано на 576 часов. Занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, второго и третьего годов обучения – 2 раза в неделю по 3 часа.

Приоритетные направления деятельности – стимулирование творческой активности ребят, развитие индивидуальных задатков и способностей, создание условий для их самореализации. Для обучения рекомендуется набирать учащихся от 9 до 17 лет. Оптимальное количество детей в группе первого года обучения – 12 человек, второго года обучения – 10 человек, третьего года обучения – 8 человек. Преподавание основывается на обучении по принципу от простого к сложному. В случае, когда в группе занимаются дети разных годов обучения, занятия ведутся по программе смешанного типа.

Содержание и формы обучения

В т/о «ЛОСКУТНАЯ МОЗАИКА» занимаются учащиеся разных возрастов: младшего, подросткового и юношеского. При реализации программы учитываются их психолого-возрастные особенности.

Для детей младшего возраста ведущей деятельностью является игровая. Основой впечатлений остаются эмоции, происходит развитие интеллектуальных способностей, увеличивается познавательная и двигательная активность, закладывается фундамент нравственного поведения, возможностей для художественно-эстетического развития.

В подростковом возрасте происходит перестройка познавательных процессов, формируется мышление в понятиях. Пробуждается интерес к своему внутреннему миру. Развивается самосознание и формируется самооценка. Важнейшей особенностью этого возраста является потребность в общении со сверстниками. Внимание отличается устойчивостью, развивается интерес к творчеству.

Для старшеклассников характерно стремление к самостоятельности, происходит бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности. Мощные сдвиги, происходящие во всех областях жизнедеятельности ребенка, делают этот возраст переходным от детства к взрослости. Возраст богат драматическими переживаниями, трудностями, кризисами, это пора достижений стремительного направления знаний, физического развития. Отличительной чертой этого возраста является способность к теоретическому мышлению и аналитической деятельности. У молодых людей формируется мировоззрение, представление о назначении человека в этом мире.

В объединении обучаются дети, которые нуждаются в заботе, и те, которые позаботятся о других; «трудные», обездоленные; из многодетных и малообеспеченных семей.

Учебно-воспитательный процесс базируется на обучении основным приемам лоскутной техники и технологии изготовления различных изделий, сочетающих в себе эстетические и практические качества. Приобретая теоретические знания и практические навыки работы, учащиеся создают не только полезные, но и красивые изделия, познают радость от сознания сопричастности в преобразовании обычного, казалось бы, материала в художественные произведения. В процессе работы с тканью у детей развиваются чувства цвета, ритма; тренируется глазомер; воспитываются наблюдательность, усидчивость, культура труда и эстетическое восприятие мира; формируются понятия о красоте вещей, созданных своими руками.

Связь с общим образованием по предметным областям

п/п Образовательная область

Наименование тем

1 Язык Обогащение словаря: название изделий, частей, деталей, технологических операций.

2 Развитие речи Анализ модели изделия, работы; размышления по созданию изделия, планирование трудовых действий, анализ готового изделия, оценка труда, подведение итогов, включение пословиц, поговорок, загадок.3 Закрепление навыков чтения Работа с дидактическими материалами, наглядными пособиями, карточками-заданиями, дополнительной литературой.

4 Математика Анализ, составление, сравнение, обобщение, счет, измерения, вычисления, расчеты; формы геометрических фигур, единицы измерения, чертежно-измерительные инструменты, построение геометрических фигур.5 Экономика Оценка качества работы, понятия «рациональность», «экономия».

6 Окружающий мир Понятие о плане и масштабе.

7 ИЗО Тема, сюжет, композиция, колорит, элементы дизайна, развитие чувства прекрасного и т.д.

8 Культурная антропология История лоскутного шитья в России и разных странах мира.

Этапы реализации программы

Первый этап образовательной программы знакомит обучающихся с общими понятиями в области лоскутного шитья и предполагает изготовление простейших изделий.

Второй этап направлен на усложнение понятий и моделей и выполнение работы по собственному замыслу.

Психологическое обеспечение программы:

Создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

Побуждение творческого воображения учащихся к практической и творческой деятельности;

Применение индивидуальных, групповых и массовых форм обучения;

Проведение учебных занятий с учетом психологических особенностей детей.

Педагогические условия реализации образовательной

программы

В основу программы заложены следующие педагогические принципы:

Принципы, направленные на поддержку индивидуального развития

ребенка:

добровольность;

учет интересов и способностей обучающихся;

индивидуальность в работе;

гуманное, доброжелательное отношение к детям и детей между собой;

самоактуализация;

творчества и успеха.

Принципы обучения:

научность;

сочетание репродуктивного и творческого начал в реализации программ;

активизация познавательных интересов;

систематичность;

доступность;

последовательность и др.

Педагогические технологии:

Название Цель Сущность Механизм

Технология развивающего обучения Развитие личности и ее способностей Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию Вовлечение обучающихся в различные виды деятельности

Технология дифференциро-ванного обучения Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей Усвоение программного материала на различных уровнях, но не ниже государственного образовательного стандарта Методы индивидуального обучения

Технология личностно-ориентирован-ного обучения Развитие индивидуальных способностей на пути социального самоопределе-ния обучающихсяНормативно-сообразная деятельность в сочетании с эмоционально-значимой, престижной для обучающихся познавательной, продуктивной деятельностью Самообразование и саморазвитие

При организации творческой деятельности школьников наиболее адекватными способами педагогической деятельности являются методы и приемы, которые отвечают таким требованиям, как:

практико-ориентированный характер;

направленность на поддержку индивидуального развития ребенка;

предоставление обучающимся необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений;

репродуктивный характер обучения;

поисковая (творческая) деятельность – использование творческих заданий;

в виде источника передачи содержания используются словесные (диалог, беседа), практические и наглядные методы, т.е. в целом в обучении используется деятельный подход – обучение, воспитание и развитие происходят в процессе практических действий, а также личностно-ориентироввнный подход и дифференцированное обучение.

Формы организации занятий

Коллективная (фронтальная) – первые занятия в творческом объединении, а также создание коллективных проектов.

Индивидуальная (самостоятельная, творческая работа).

Групповая – итоговое занятие по каждой теме.

Формы обучения: Методы обучения:

- практическая работа; - словесный;

- творческое занятие; - наглядный;

- тематические игры; - игровой;- выставка творческих работ; -метод наблюдений.

-уроки-конкурсы;

- уроки исправления ошибок;

- экскурсия.

Воспитательная работа

Никакое национальное возрождение не возможно без возрождения традиций воспитания. Труд, нравственность, совесть, мудрость, духовность – решающие элементы, на которых строится педагогическая мысль, гуманистическая, педагогическая практика. Декоративно-прикладное творчество в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармоничного развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным. Художественное шитье из лоскутов - одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с тканью в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает воображение, конструкторские способности. Ребенку присуще стремление узнавать и создавать. Результативность воспитательного процесса тем успешней, чем раньше и целенаправленнее у детей развивается абстрактное, логическое мышление, внимание, наблюдательность и воображение. Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях творческого объединения. На занятиях в детях воспитывается уважение, любовь и терпимость по отношению к себе и окружающим людям. Совместно со сверстниками и педагогом, под его чутким руководством, дети осваивают понятия об удобстве, полезности и значимости, красоте и безвкусице. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, в творчестве, в общении с другими.

Работа с родителями

Работа с родителями является неотъемлемой частью деятельности творческого объединения. В начале учебного года проводится день открытых дверей, когда родители знакомятся с планом работы т/о, с требованиями, предъявляемыми педагогом к обучающимся. В течение учебного года проводится индивидуальная работа с родителями в виде бесед, консультаций. Родители приглашаются на различные массовые мероприятия (выставки, конкурсы, соревнования, праздники и т.д.) В конце учебного года проводится итоговое занятие, на которое приглашаются родители. Родители информируются о достижениях и успехах своих детей

Результативность

В процессе реализации программы используется мониторинговая система педагогического контроля с целью отслеживания результатов реализации программы, проводятся диагностические исследования (составляются диагностические карты и сводные таблицы).

Диагностическая карта

Занятия

Фамилия, имя

учащихся 1

2 3 4 5 6

1. 2. Сводная таблица

№ Фамилия, имя Группа Начальная диагностика Промежуточная диагностика Конечная диагностика

1. 2.

Программа «ЛОСКУТНАЯ МОЗАИКА» призвана обеспечить следующее:

К концу первого года обучения

-- ЗНАТЬ:

Историю лоскутного шитья;

Технику безопасности при работе;

Происхождение тканей и их свойства;

Основные виды ручных швов;

Приёмы работы с лоскутками;

Требования при работе над лоскутными изделиями;

Основы цвета, композиции и гармонии;

О назначении в быту прихватки, подушки, ковриков, панно;

Виды соединения лоскутков: лоскутные полосы «шпалы», орнамент «колодец», соединения деталей различной формы и размера;

Технологию изготовления и сборки изделий.

-- УМЕТЬ:

Отличать и применять ткани по видам и структуре;

Выполнять швы «вперёд иголку», «назад иголку», «через край», «петельный», «козлик», «строчка», «бархатный»;Изготовлять шаблоны, выкройки изделий, эскизы и чертежи орнаментов;

Выполнять расчёты количества материала, требующегося для работы;

Раскраивать и стачивать детали;

Последовательно собирать детали по выкройке;

Обрабатывать и оформлять изделия;

Изготовлять прихватки, подушки, коврики, панно;

Украсить интерьер;

Работать в коллективе.

К концу второго года обучения:

-- ЗНАТЬ:

Историю орнамента и его декоративное значение;

Виды орнаментов: из ромбов «кубики», из треугольников «акробатика», из шестиугольников «соты», из полос «сруб», «домик», центральные орнаменты «звезда», «кольцо дружбы»;Приёмы сборки орнаментов;

Технологию изготовления и сборки сложных изделий.

--УМЕТЬ:

Составлять орнаменты;

Выполнять орнаментальные композиции;

Применять орнаменты в изготовлении изделий;

Изготовлять варежки-прихватки, декоративные панно, сложные салфетки, подушки, сумку-мешочек;

Изготовлять игрушку в технике лоскутного шитья с самостоятельной разработкой и изготовлением лекал.

Формы подведения итогов реализации программы:

Организация выставок работ учащихся в т/о;

Творческие отчеты;

Тестирование;

Конкурсы;

Зачетные работы;

Участие в сельских и районных выставках детского творчества.

Учебно-тематический план занятий

«Веселые лоскутки»

1 год обучения

(144 часа ; 4 часа в неделю)

ТЕМА КОЛ-ВО ЧАСОВ ТЕОРИЯ

ПРАКТИКА

Вводное занятие

Материаловедение

Ручные швы

Инструменты и приспособления

Лоскутная технология

Коллективная работа «Кукла-карман»

2

2

14

2

70

52

2

2

2

2

12

10

-

-

12

-

58

42

№ ТЕМА КОЛ-ВО ЧАСОВ ТЕОРИЯ ПРАКТИКА

1. Вводное занятие 2 2 -

2. Материаловедение 2 2 -

3. Ручные швы 14 2 12

4. Инструменты и приспособления 2 2 -

5. Лоскутная технология 70 12 58

6. Коллективная работа «Кукла-карман» 52 10 42

7. Итоговое занятие 2 2 -

144 32 112

ПРОГРАММА «ВЕСЕЛЫЕ ЛОСКУТКИ»

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. Введение в программу. Беседа «Из истории лоскутного шитья». Демонстрация изделий из лоскутков. Техника безопасности. Оборудование рабочего места. Инструменты и приспособления, используемые на занятиях. Правила поведения. Режим работы.

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ. Происхождение тканей и их свойства. Виды и структура тканей. Особенности их применения в лоскутном шитье.

РУЧНЫЕ ШВЫ. Виды ручных швов: «вперед иголку», «назад иголку», «через край», «петельный», «козлик», «строчка», «бархатный».Практические занятия. Изучение и отработка швов в рисунках.

Методы: наглядно-иллюстративный, практический, демонстрационный.

Формы: уроки-беседы, познавательные уроки.

Итог: зачётные работы.

ИНСТРУМЕНТЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ. Шаблоны. Выкройка. Эскиз и чертёж орнамента. Расчёт количества материала, требующегося для выполнения определённой работы.

ЛОСКУТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. Приёмы работы с лоскутками: печворк, квилт, текстильная мозаика, аппликация. Требования при работе над лоскутными изделиями. Цвет и композиция. Гармония цвета. Чтение схем. Знакомство с орнаментом. Орнамент в лоскутной технике. Изделия в лоскутной технике (прихватка, подушка, коврик, панно), их назначение в быту.

Практические занятия. Виды соединения лоскутков: квадратные модули из лоскутных полос «шпалы», орнамент «колодец», соединение деталей различной формы и размера. Прихватка. Подушка. Коврик. Панно. Изготовление выкроек. Раскрой деталей. Стачивание различных деталей изделий, последовательность их соединения. Сборка изделий. Их обработка и оформление.

Методы: наглядно-иллюстративный, демонстрационный, практический.

Формы: урок-беседа, познавательные уроки, уроки-творчества, уроки-исправления ошибок.

Итог: выставочный показ.

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА «КУКЛА-КАРМАН». Объёмные панно в быту, их роль в оформлении интерьера. Панно «Кукла-карман». Просмотр книг и журналов. Выбор изделия. Разбор технологии изготовления изделия. Распределение работы.

Практические занятия. Изготовление выкройки. Изготовление лекал и чертежа орнамента. Раскрой деталей. Стачивание различных деталей с соблюдением последовательности их соединения. Сборка изделия. Обработка и оформление.

Методы: наглядно-иллюстрационный, демонстрационный, практический.

Формы: урок-беседа, познавательные уроки, уроки творчества.

Итог: выставочный показ.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. Организация итоговой выставки детских работ. Подведение итогов. Награждение лучших учащихся.

Учебно-тематический план занятий

«Лоскутные чудеса»

2 год обучения

(216 часов; 6 час/нед)

№ ТЕМА КОЛ-ВО ЧАСОВ ТЕОРИЯ ПРАКТИКА

1. Вводное занятие 3 3 -

2. Технология изготовления поделок с разными видами орнаментов

168 24 144

3. Изготовление игрушки 42 8 34

4. Итоговое занятие 3 3

-

216 38 178

ПРОГРАММА «ЛОСКУТНЫЕ ЧУДЕСА»

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ. Задачи и план работы. Демонстрация изделий в технике лоскутного шитья. Беседа о красоте в творчестве. Правила поведения. Техника безопасности. Режим работы.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ ПОДЕЛОК С РАЗНЫМИ ВИДАМИ ОРНАМЕНТОВ.

Орнамент, его история и декоративное значение. Виды орнаментов в лоскутной технике: орнамент из ромбов «кубики», орнамент из треугольников «акробатика», орнамент из шестиугольников «соты», орнаменты из полос «сруб», «домик», центральные орнаменты «звезда», «кольцо дружбы». Применение орнаментов в изготовлении лоскутных изделий (варежка-прихватка, декоративное панно, салфетки, подушка, сумка-мешочек). Роль красивых вещей в воспитании эстетического вкуса.

Практические занятия. Составление эскизов, чертежей изделий и орнаментов к ним, изготовление шаблонов, подбор и подготовка тканей, раскрой, последовательная сборка деталей, тепловая обработка швов и деталей, последовательная сборка орнаментов. Сметка орнаментов по выкройке изделий. Сборка изделий. Тепловая обработка и оформление.

Методы: наглядно-иллюстрационный, практический, демонстрационный.

Формы: урок-беседа, познавательные уроки, уроки творчества.

Итог: выставочный показ.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИГРУШКИ. История игрушки. Игрушка в лоскутной технике. Просмотр книг и журналов. Выбор изделий. Самостоятельная разработка технологии игрушки.

Практические занятия. Наброски эскиза. Разработка лекала. Раскрой игрушки. Изготовление игрушки. Отделка и оформление игрушки.

Методы: наглядно-иллюстрационный, демонстрационный, практический.

Формы: урок-беседа, познавательные уроки, уроки творчества.

Итог: выставочный показ.

ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ. Организация итоговой выставки детских работ. Подведение итогов работы за год. Награждение лучших учащихся.

Материально-техническое обеспечение

Занятия должны проводиться в светлом, сухом, хорошо проветриваемом помещении. У каждого ребенка должно быть свое место и набор необходимых инструментов. Целесообразно иметь отдельный стол для обработки изделий (сушка, глажка утюгом). Необходим шкаф для хранения незаконченных изделий, оборудования и методических материалов, а также стенды для размещения образцов изделий.

Оборудование

1. Швейная машинка

2. Утюг

Инструменты и материалы

1. Лоскуты ткани, меха

2. Иглы

3. Нитки для шитья

4. Наперстки

5. Портновские булавки

6. Нож для распарывания 7. Колесико-резец

8. Пластиковая подложка

9. Линейка

10. Карандаши

11. Бумага, картон, ватман

12. Вата, синтепон, ватин

13. Пуговицы

14. Флизелин 15. Ножницы

16. Клей ПВА

17. Холст или бортовка

18. Калька

19. Рамки

20. Поролон

Методическое обеспечение

Литература для педагогов

1. Андреева Р.П. Лоскутное шитье. - СПб.: Изд. Дом «Литература», 2001.-96 с.

2.Гильман Р.Я. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Эксмо, 1996. – 86 с.

3. Гурбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия. – Волгоград: Изд-во «Учитель»,2007. – 140 с.

4. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987. -126 с.

5.Еременко Т.И. Иголка-волшебница. – М.: Просвещение, 1987. – 114 с.

6. Мазурик Т.А. Лоскутное шитье. – СПб.: «Патриот», 2000. – 78 с. –(От ре-

месла к искусству).7. Максимова М., Кузьмина М., Кузьмина Н. Мозаика лоскутных узоров. – М.:

Эксмо, 2010. – 64 с.

8. Овчинникова О.Н. Приемы изготовления изделий в лоскутной технике. –

СПб.: Изд.Дом «Литература»,2001. – 62 с.

9. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных материалов: Книга для учите-

ля по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1990. – 92 с.

10.Петухова В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка. – М.: Эксмо, 1999. – 118 с.

Литература для учащихся

1. Андреева Л.А. Лоскутная мозаика. – М.: Школа-Пресс, 1993. – 98 с.

2. Бонакина Л.В. Лоскутное шитье: Техника. Приемы. Изделия. – М.: Арт-

Пресс, 2000. – 174 с.

3. Волчек Н.М. Лоскутное шитье: Швейная мастерская дома. Справочное издание. – Минск: Современный литератор, 2001. – 184 с.

4. «Сделай сам», приложение к журналу «Юный техник» №4, 2001.

Дидактическое обеспечение

Наглядные пособия, изготовленные педагогом и учащимися.

Правила по технике безопасности

1.Работу необходимо начинать только с разрешения педагога.

2. Инструменты необходимо использовать только по назначению.

3. Нельзя работать неисправными инструментами.

4. Нельзя пользоваться инструментами, правила обращения с которыми не-

известны.

5. При работе инструмент следует держать так, как показал педагог.

6. Нельзя носить инструменты в кармане.

7. Инструменты и оборудование необходимо хранить только в предназначенном для этого месте.

8.Необходимо инструменты и оборудование располагать на рабочем месте в порядке, указанном педегогом.

9. Когда педагог обращается к тебе, приостанови работу и выслушай его.

10.Во время работы рабочее место должно содержаться в порядке и чистоте.

Правила работы с ножницами

Пользуйся ножницами с закруглёнными концами.

Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола.

Не работай с тупыми ножницами и ножницами с ослабленным шарнирным креплением.

При работе внимательно следи за линией разреза.

Во время вырезания придерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия ножниц.

Не держи ножницы концами вверх.

Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

Не режь ножницами на ходу.

Не подходи к товарищу во время резания.

Передавай ножницы только в закрытом виде, держи их за рабочую часть.

Похожие работы:

«ОГЛАВЛЕНИЕ1.Введение...22.Основная часть..42.1. Влияние фитонцидов на организм человека..5-63. Практическая часть...74. Выводы...85. Библиография...9 Никонов Даниил Дмитриевич Краснодарский край, Тбилисский район, х. СеверинМБОУ "СОШ №3", 4 класс ФИТОНЦИДЫ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА Научный руководитель: Шкода...»

«159589-46223Роль отца в воспитании ребенка Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно. В. Буш  Отец и мать, папа и мама два самых родных и самых важных человека в жизни каждого ребенка. И если роль мамы всем понятна, то роль папы часто неосознава...»

«Акт выполненных работ по ТСЖ "Уют" за июнь 2013г. Дом № 3, ул. Братьев Ждановых1.Прочистка труб канализации д.100 82м.2. Ремонт лифтов – 11ч/ч3. Замена кранов д.15 на стояках – 4 шт.4. Замена задвижек д. 50 в ТУ (тепло...»

«"Здравствуй, осень золотая"(педагогический проект) Проект по работе с детьми на сентябрь октябрь 2014 года. Здравствуй, осень золотая. Цель для педагога: создать условия способствующие освоению детьми новой информации по теме "Здравствуй, осень золотая, месяц сентябрь октябрь".Задачи для воспитателя:1. Подобра...»

«Театрализация сказки "Курица и роза" на английском языке 3 класс "Сказка, игра, фантазия – животворный источник детского мышления, благородных чувств и стремлений. Многолетний опыт убеждает, что эстетические, нравственные и интеллектуальные чувства, рождающиеся в душе ребенка под впечатле...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ"КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: "Формирование лексико –...»

«Цель работы над социальным проектом: сформировать у подростков следующие компетентности и умения: Определять проблему, решение которой даст определенный результат; Разрабатывать план активных действий для реше...»

«Департамент образования Администрации города Ноябрьска Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" муниципального образования город Ноябрьск "Рассмотрено" на заседани...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ Удельнинская гимназия _ Н.А.Арюлина Принято на педагогическом совете протокол № 1 от 30 августа 2013 года Положение об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической...»

«География. Профильный уровень. 10 класс (105 часов). Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов: Федерального компонента государственного стандарта по географии (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.