WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и Примерной программы ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и Примерной программы начального общего образования по французскому языку. Обучение французскому языку на начальном этапе в средней школе предполагает формирование коммуникативных компетенций обучающихся, что положительно сказывается на развитие речи, познавательных способностей, формирование общеучебных умений.

Автором УМК по французскому языку для 2 класса общеобразовательной школы “Le franais c’est super!” (М.: Просвещение, 20010) является А.С.Кулигина.

В состав УМК входят:

- учебник;

- рабочая тетрадь “Cahier d’activit”

- прописи;

-аудиокурс;

-книга для учителя “Guide pdagogique”

Содержание курса

Учебник соответствует Федеральному Государственному образовательному стандарту начального общего образования, возрастным особенностям и интересам учащихся.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта учебник для 2 классаа направлен на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.

Личностные результаты

Учебники «Французский язык», 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС обеспечивает:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Начиная со 2 класса содержание текстов, заданий и упражнений учебников (2—4классы) направлены на развитие идеи диалога культур России и Франции. Учащимся предлагаются увлекательные материалы о Франции и ее столице Париже, о России и ее столице Москве, о французских и русских музеях, праздниках, традициях и обычаях.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учитывая психологические, типологические и возрастные особенности младших школьников, учебник 2 класса использует разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания, которые сопровождаются красочными иллюстрациями и музыкой, что способствует повышению мотивации обучающихся.Наряду с аутентичной информацией о Франции, ее культуре, в учебнике для 2 класса содержатся учебные материалы, способствующие формированию у детей умений рассказывать о себе, своей семье, своем городе, своей Родине; даны французские названия нашей страны, городов, площадей, помещены иллюстрации с изображением памятников русской культуры: Кремль, Третьяковская галерея, Эрмитаж,Большой театр, памятник А.С. Пушкину, Собор Василия Блаженного, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина

Весь процесс обучения французскому языку в учебнике носит деятельностный характер, так как учащийся является активным участником учебного процесса. Он взаимодействует с учителем, своими товарищами, и внимательно слушает ответы своих товарищей, комментирует их с помощью оценочных реплик (a me plat, ce n’est pas mal, j’aime, je n’aime pas).

Хорошо известно, что младшие школьники очень любят говорить о себе и слова «я» и «мое» являются для них доминирующими факторами общения, поэтому формулировки заданий учебника: Прочти и напиши о своей комнате, любимой еде, любимом празднике, своем друге, любимом домашнем животном, семье, времени года, празднике, домашнем любимце и т.д. позволяют учащимся во 2 классе:

— рассказать о себе и своей семье ;— поговорить о домашних любимцах, о любимом растении, о любимом времени года, о своих любимых игрушках;

— рассказать о школе, о своем любимом предмете;

— узнать о героях русских и французских сказок;

— рассказать о своем друге;

— рассказать о своем любимом празднике;

— рассказать/написать о столицах и городах, об основных достопримечательностях России и Франции.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Учебник для 2 класса вовлекает учащихся в активное изучение французского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т.д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов, или небольших текстов.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

В учебнике содержится достаточное количество лексики, направленное на воспитание человека, способного думать о чувствах близких ему людей и сопереживание им, соблюдать общепринятые этические нормы.

5. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов культур.

О многообразии животного мира и растительного мира и необходимости бережного отношения к нему.

6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Участвуя в играх, школьники получают навыки работы в группе и учатся соблюдать правила.

Метапредметные результаты обучения

Учебник «Французский язык», 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС обеспечивает:

1. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, а также формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Содержание и структура учебника отвечает задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к французскому языку, культуре Франции, стимулировать коммуникативно-речевую активность.

2. Использование различных способов поиска.

Учебник снабжен различными справочными памятками, которые направляют внимание учащихся на запоминание языкового материала: Retiens bien, Attention.

3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и создавать тексты в устной и письменной формах.

В учебнике большое внимание уделяется обучению чтению как виду речевой деятельности на доступных для этого возраста аутентичных текстах: фразы, микротексты, диалоги, отрывки из детских книг для чтения, доступная информация о культурных памятниках, представленных в рубриках: Je lis et je rponds; Je lis bien; Je lis et je raconte и др.

В учебнике представлены в большом объеме социокультурные тексты, не представляющие трудности для учащихся, из которых они самостоятельно извлекают необходимую информацию.

Начиная со 2 класса учащиеся знакомятся с французской символикой, с городами и культурными памятниками Франции.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения,классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей.

В учебнике содержатся упражнения, способствующие активизации умственной деятельности, развитие логического мышления: внимания, языковой догадки, эмоций.. Учебник 2класса включает много различных заданий на самостоятельную работу: я читаю и выполняю действия, я слушаю и называю номер картинки, я читаю буквы и ставлю их в правильной последовательности.

. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; с уважением воспринимать другую точку зрения.

Упражнения на развитие диалогической речи вводятся, начиная со 2 класса. Навыки говорения формируются с опорой на прочитанные или прослушанные тексты, с опорой на иллюстрации, ситуативные картинки, упражнения, создающие канву для высказывания. Диалоги строятся с опорой на образец: J’coute et je fais une scne, J’coute, je rpte et je parle (2класс). В диалогах используются речевые клише, представленные в учебнике.

На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, своей семье, своих друзьях, о своем отношении к окружающему:

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессом.

Таким образом, уже на раннем этапе изучения языка младшие школьники понимают, что иностранный язык открывает большие возможности для получения информации из различных областей знаний. Это способствует развитию мотивации к дальнейшему овладению французским языком.

Предметные результаты обучения

Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предметные результаты отражают:

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.. Учебные материалы обеспечивают непрерывность обучения с соблюдением принципа нарастания трудностей при формировании четырех видов речевой деятельности, что способствует формированию прочных умений и навыков.

Начиная со 2 класса у учащихся отрабатываются начальные навыки речевого общения в соответствии с тематикой: Знакомство, Я и моя семья, Я и мои друзья, Мир моих увлечений. Учащиеся умеют отвечать на простые вопросы: Qui est-ce? Que fait-il? De quelle couleur est…? (2 класс), повторять и запоминать микротексты, воспроизводить песни, рифмовки, роли в инсценировках и т.д. Учащиеся могут в 3—4 предложениях рассказывать о себе и своем друге (Je m’appelle…, Je suis lve); о погоде (C’est l’automne, Le ciel est gris).

Учебник формирует умения воспринимать французскую речь на слух. Учащиеся понимают распоряжения учителя и адекватно реагируют на них: Rpte encore une fois! Aide-ton ami)e)! Change de place! Учащиеся понимают основное содержание аутентичного текста, определяет и формулирует тему текста по заголовку, отделяет главное в содержании текста от второстепенного.

Учебник постепенно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся овладевают техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

По окончании 2 класса учащиеся должны научиться правильно писать буквы, буквосочетания, слова, предложения, работать с прописью, правильно писать свое имя, имена родителей, друзей, а также французские имена. В учебниках задействованы упражнения на простое списывание и на списывание с заполнением пропусков: Je lis et j’cris, Je complte les phrases, J’cris, Je rcris les phrases, je remplace «ma» par «ta» et «sa» и т.д.

На протяжении всего обучения, начиная со 2 класса, учащимся предлагается выполнять письменные упражнения творческого характера, например, J’cris ce que je fais la leon de fanais. В учебнике помещены такие задания, как написать поздравительные открытки друзьям; J’cris une lettre mon ami). 2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

Во втором классе учащиеся владеют умениями и навыками работы с текстом, с книгой на родном языке. Во французском языке дети знают названия букв, алфавит, умеют узнавать в незнакомом тексте заглавные и прописные буквы, знакомые слова, имена собственные. Упражнения учебника 2 класса «Найди улетевшие буквы», «Заполни пропуски нужными словами», кроссворды и другие задания развивающего характера помогают в формировании детей компенсаторных умений: прогнозировать слова по начальным буквам, догадываться о значении слова по опоре, вычеркивать не подходящие по смыслу слова. В 3классе учебные умения учащихся расширяются: они овладевают правилами орфографии, определяют тип текста (рассказ, сказка, рифмовка, стихотворение и т.д.), используют инструкции Attention! Rappel! И др.

Во втором классе у учащихся закладываются основы для формирования навыков и умений письма. Учащиеся умеют правильно писать буквы, буквосочетания, слова, предложения; работать с прописью, орфографически правильно писать слова, усвоенные в устной форме; писать поздравление, записку маме, другу по образцу.

3. Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В учебнике 2 класса этому способствует рубрика «C’est en France», где учащиеся получают информацию об учебных заведениях Франции и о том, что дети разного возраста учатся в разных школах (cole maternelle, cole primaire, college), знакомятся с меню, которое предлагается для детей в кафе.

Учебник «Французский язык» обеспечивает формирование у младших школьников элементарных коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений, знакомят учащихся с миром зарубежных сверстников и культурой франко-говорящих стран.

Учебники закладывает фундамент для эффективной реализации и освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивают условия для индивидуального развития всех обучающихсяОбучению французскому языку во 2 классе включает следующие этапы:

- Вводный курс (Unit 1-4) рассчитан на 17 занятий. На первых пяти занятиях обучение реализуется учителем. Начиная с 6-го занятия подключаются основные компоненты УМК: учебник и рабочая тетрадь.

-Основной этап обучения (Unit 5-22) рассчитан на 40 занятий для реализации воспитательных, образовательных, развивающих и практических целей.

- Заключительный этап (Unit 23-27)включает 11 занятий для контроля за формированностью базовых навыков аудирования, говорения, чтения, письма.

Учебно – тематический план

№ п/пРаздел Тема раздела Кол – во часов Контроль

1. Вводные уроки Знакомство 1 2. Как тебя зовут? 1 3. Что это? 1 4. Что это? (пища) 1 5. Привет, Пьер! 1 6. Unit 1 Знакомимся! 2 Знания французского алфавита

7. Unit 2 Осень 2 8. Unit 3 Идёт дождь 2 Фоонтальный опрос

9. Unit 4 Школа 2 10. Самоконтроль 1 Конкурс считалок

11. Коитроль 1 Чтения слов

12. Повторение 1 13. Проверочная работа На знание лексики

14. Unit 5 Музыка 3 Правильное написание слов и предложений

15. Unit 6 Что они делают? 2 16. Unit 7 Животные 2 17. Unit 8 Ты любишь играть? 2 18. Unit 9 В городе 2 19. Unit 10 У врача 2 Индивидуальный опрос знаний ЛЕ

20. Unit 11 Погода 2 Фронтальный опрос

21. Unit 12 Развлечения 3 Индивидуальный опрос.

Списывание текста.

Фронтальный.

22. Unit 13 Мои друзья 2 Фронтальный

23. Unit 14 Мне нравится …

Мне не нравится… 2 24. Unit15 Рождество 2 Словарный диктант

25. Unit 16 Новый год 3 Фронтальный

26. Unit 17 Друзья 2 Индивидуальный опрос

27. Unit 18 Я боюсь…Я не боюсь… 2 Фронтальный

Словарный диктант

28. Unit 19 Они трудятся 2 Фронтальный

29. Unit 20 Семья 2 30. Unit 21 День рождения 2 31. Unit 22 Времена года 3 Аудирования32. Unit 23 Друзья природы 2 33. Unit 24 Животные 2 Списывание текста

Контрольное чтение

34. Unit 25 В зоопарке 2 35. Unit 26 Игры детей 2 Грамматический диктант

36. Unit 27 Каникулы 3 Тест на правоп. сущ.в ед. и мн.ч.

Итоговый тест

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Коммуникативные задания Формы контроля Домашнее задание

Фонетика Лексика Грамматика Чтение Говорение АудированиеПисьмо 1. Faisons connaissanc е avec un garon franais 1 Знакомство с особенностями французского произношения, интонации: Qui est-ce? C'est... Abricot, banane, film, photo, match. Qui est-ce?-C'est... Неопределенный артикль: un, une. Глагол: s'appeler (1 personne du singulier) Знакомство с УМК Повторение за учителем: Bonjour! Levez-vous! Debout! Asseyez-vous! Assis! Qui est-ce? C'est... Je m'appelleПрослушать французские слова, обратив внимание на ударение 2. Bonjour

comment

vous

appelez-

vous? 1 [а], [], [о], [j],[ч] C'est Pierre. Глаголы s'appeler (1, 3 pers. du sing). Le materiel et les activits de la classe Знакомство с печатными гласными французского алфавита Работа с речевыми оборотами: C'est Michel ? и ответом Oui, c'est Michel (Non, c'est Nicolas). Работа над артикуляцией, ритмом и интонацией Прослушать предложения, определив, какие из них вопросительные Печатные заглавные гласные французского алфавита (ознакомление) Устный опрос 3. Qu'est-ce que c'est? 1 [], [j]. [у]. [b],

[р], [t], интонация вопросите-льного предложения C'est une... Лексические единицы на тему «Дары природы» Определенный артикль: le, la. Глагол aimer (1 personne du sing.) Сравнительное чтение гласных французского и русского алфавитов Работа по теме «Дары природы». C'est une banane, mandarine, tomate, pomme. Постановка вопроса «Tu t'appelles comment?». Употребление глагола aimer в 1 л. ед.ч. Повторить за диктором услышанные слова и предложения Гласные французского алфавита (повторение и закрепление) ) Слова повторить

4. Qu'est-ce que c'est? (Пища) 1 [k], [b], [s], []. Лексические единицы на тему «Пища». C'est un... Les nombres de 1 a 3 Печатные согласные французского алфавита (ознакомление) Употребление лексических единиц в простом предложении. J'aime... Je n'aime pas... Понимание команд учителя Ознакомление с согласными французского алфавита Лексический диктант Счет доЗ5. Salut, Pierre! 1 [], [], [r], [wa], [k], [s] Лексические единицы: les bras, une fusee, un avion, une voiture. On joue...? On fait de la

gymnastique. Les bras en avant / en bas. On marche et on compte Сопоставительное чтение русских и французских согласных Составление мини-диалога по теме «Это я» Внимательное прослушивание диалогических реплик Согласные французского алфавита (повторение и закрепление) ) Соглас ные повторить

1. UNITE 1 (2 часа)

6. Faisons connais-sance! 1 [], []. Слова с буквосочетаниями on, en Лексические единицы на тему: Quel temps fait-il? C'est l'automne. II fait du soleil. II fait beau. J'aime l'automneГлагол dessiner (3 pers. du sing.) Разучивание стихотворения по кассете. Счет до 6 ) Погода

7. Faisons connais-sance! 1 [j, [f],ij[] II fait mauvais, le ciel est gris, le soleil ne brille pas, il pleut, deux avions, trois voitures I'ecole, le pont, le ciel, le match, le football, le photographe Глаголы: aller,

apprendre (1, 3 pers. du singulier, prsent) Чтение французского алфавита Употребление в речи лексических единиц по теме «Погода» Работа с аудиокассетой, понимание речи диктора, повторение за ним слов, содержащих буквосочетания oi, k, s, g, z, uiФранцузский алфавит Контроль знания учащимися французского алфавита (Приложение № 1) Алфавит

2.. UNITE 2 (2 часа)

8. L'automne est l1 []. [o], [s], [I], [u], [] Названия цветов un iris, une violette, un glaieul, une pense, un lilas, un perce-neige, une pivoine Глагол dessiner (3 pers. du sing, et du pluriel) Чтение простейших

слов Называть цветы по-французски; употреблять глагол в простых предложениях; делать небольшое монологическое высказывание по теме «Осень» Работа с аудиокассетой (найти знакомые слова, определить их значение) Правописание лексических единиц Игра-контроль «Назови цветок» Стр. 6

9. L'automne est l1 Интонация предложений On joue au loto, d'accord? Les poissons nagent. Les oiseaux volent. On compte jusqu' 10 II fait doux. Повторение лексических единиц о погоде. Счет до 10. On joue au loto, d'accord, ils jouent aux dominos Чтение слов и междометий Отвечать на вопрос «Что это?», считать до 10 Определить отличие вопросительной и повелительной интонации Правописание лексических единиц Лексический диктант Стр. 7

3. UNITE 3 (2 часа)

10. II pleut1 [j], [э], [], [], [I] Une feuille, jaune, rouge, un parapluie, des bottes, une robe, une balle, une carte Глагол avoir (в present) 3 pers. du sing. Чтение новых лексических единиц, не содержащих фонетических трудностей Описывать плохую погоду в монологическом высказывании Правописание лексических единиц Стр. 8

11. II pleut1 Предложения On saute! On court! On marche plus lentement! J'aime les pommes/ les fruits, счет от 10 до 20 Множественное число определенного артикля. Глагол faire (1, 2, 3 pers. du sing., 3 pers du pluriel) Правила чтения несложных слов: Nicole, Pierre, papa, film, boa Счет до 20; употребление определенного артикля и множественного числа в предложении; описание погоды Игра-загадка «О чём тебя спросил товарищ?» Рисовать

лексические

единицы,

загаданные

учителем Фронтальный опрос счёта Стр. 9

4. UNITE 4 (6 часов)

12. Vive I'cole! 1 [], [wa], [e], [f], [n] Je parle au tlphone. Je vois un, une, des... J'ai froid, brr! Ознакомление с буквосочетанием oiЧтение слов с буквосочетанием oiСтихотворение «Моп frre Anatole». Назвать слова на буквы А, В, D, F, J, К, L, N, М, О, V, W, Z. Повторение счета. Составление мини-диалога Работа с аудиокассетой. Правильное произношение слов, предложений (lis sont combien) Выполнять математические действия.

Правописание слов с буквосочетанием oiСтр. 10

13. Vive I'cole! 1 Предложения Je parle au tlphone. Je vois un., une.., des... J'ai froid, brr! II est... ils sont, combien?, le cartable, les livres, le carnet de notes, le vlo глагол voir (1,2 pers. du singulier) Глагол tre (3 pers. du sing et du pluriel) Чтение слов и предложений, не имеющих трудностей: Bobi, le boa, Lili, Nicole, Fifi. Papa appelle Lola. Lola appelle RmiРабота с аудиокассетой (разучивание считалки-рифмовки) Написание слов и предложений, не имеющих трудностей Лексический диктант Стр. 11

14. Je fais tout seul (toute seule) 1 Соблюдение

словесного

ударения:

elephant,

erreur,

memoire, отсутствие nana-тапиза-ции согласных, соблюдение ударений во фразе Sur, sous, la fusee, I'etoile, la chaise, le bois, la voiture, gris, noir, petit Повелительное наклонение глаголов dessiner, ecrire, classer, trouver (2 pers. du sing.); глагол alter (1,2 pers. du sing, au present) Чтение всего пройденного материала Описание погоды II fait

beau/mauvais. II fait tres froid. Составление монологического высказывания по теме «Природа». Разучивание считалки: «Un, deux, trois...» Прослушивание кассеты (считалки) Закрепить навык письма Конкурс считалок Стр. 13

15. Savoir-faire 1 Отсутствие редукции гласных, отсутствие оглушения согласных в конечном предложении rose, ceriseПовторение лексики: игрушки, овощи, фрукты, животные; французские слова, вошедшие в русский язык; счет от 1 до 20 Артикли: un, une, le, la Все буквы французского алфавита, имена Lili, Lola, Nina, Fada, Mimi etc. Составление простых предложений, назвать любую букву французского алфавита Понимание речи учителя Все буквы французского алфавита; имена Lili, Lola, Nina, Fada, Mimi etc. Стр. 14-15

16. Rcapitulation1 Правильное произношение носовых звуков, слова avion, mandarine, un, cinq, vingtS'appeler, appeler, aimer, dessiner, lire, ecrire, apprendre, repeter (1, 2,3 pers. du sing.). Rouge, jaune, noir, gris, bleu, vert. Повторение лексики по темам: природа, игры Чтение слов и предложений из cahier d'activitsЗадать вопросы и ответить на них по теме «Кто я». Составить небольшой рассказ о себе, (где живешь, что любишь) Повторение по кассете: рифмовки, считалки, песенки Слова и предложения из cahier d'activitsСтр. 14-15

13. Vive I'cole! 1 Предложения Je parte au telephone. Je vois un., une.., des... J'ai froid, brr! II est... ils sont, combien?, le cartable, les livres, le carnet de notes, le vlo глагол voir (1,2 pers. du singulier) Глагол tre (3 pers. du sing et du pluriel) Чтение слов и предложений, не имеющих трудностей: Bobi, le boa, Lili, Nicole, Fifi. Papa appelle Lola. Lola appelle RemiРабота с аудиокассетой (разучивание считалки-рифмовки) Написание слов и предложений, не имеющих трудностей Лексический диктант Стр. 11

14. Je fais tout seul (toute seule) 1 Соблюдение

словесного

ударения:

lphant,

erreur,

mmoire, отсутствие папатал изации согласных, соблюдение ударений во фразе Sur, sous, la fusee, I'etoile, la chaise, le bois, la voiture, gris, noir, petit Повелительное наклонение глаголов dessiner, ecrire, classer, trouver (2 pers. du sing.); глагол alter (1,2 pers. du sing, au present) Чтение всего пройденного материала Описание погоды II fait

beau/mauvais. II fait tres froid. Составление монологического высказывания по теме «Природа». Разучивание считалки: «Un, deux, trois...» Прослушивание кассеты (считалки) Закрепить навык письма Конкурс считалок Стр. 13

15. Savoir-faire 1 Отсутствие редукции гласных, отсутствие оглушения согласных в конечном предложении rose, ceriseПовторение лексики: игрушки, овощи, фрукты, животные; французские слова, вошедшие в русский язык; счет от 1 до 20 Артикли: un, une, le, la Все буквы французского алфавита, имена Lili, Lola, Nina, Fada, Mimi etc. Составление простых предложений, назвать любую букву французского алфавита Понимание речи учителя Все буквы французского алфавита; имена Lili, Lola, Nina, Fada, Mimi etc. Стр. 14-15

16. Rcapitulation1 Правильное произношение носовых звуков, слова avion, mandarine, un, cinq, vingtS'appeler, appeler, aimer, dessiner, lire, ecrire, apprendre, repeter (1, 2, 3 pers. du sing.). Rouge, jaune, noir, gris, bleu, vert. Повторение лексики по темам: природа, игры Чтение слов и предложений из cahier d'activitsЗадать вопросы и ответить на них по теме «Кто я». Составить небольшой рассказ о себе, (где живешь, что любишь) Повторение по кассете: рифмовки, считалки, песенки Слова и предложения из cahier d'activitsСтр. 14-15

17. Контроль1 Проверочная работа на знание лексики 5. UNITE 5 (3 часа)

18. Vive la musique! 1 [e], [r], [m], [I], [s] La chanson, la musique, le numero, la tortue, le tambour Repondre regarder (1 pers. du sing, present) Чтение несложных предложений Составить диалог на тему Que fait-il? (Зрительная и звуковая опора) Прослушивание кассеты с пониманием содержания текста Правописание новых лексических единиц Стр. 16-17

19. Vive la musique! 1 Savez-vous planter les choux Клише Moi, j'aime ca Мн. ч. существительных : le piano -les pianos Соотношение французских звуков и их письменного представления Составить предложения, употребляя правильно мн.ч. существительных Прослушивание мини-рассказов по кассете Соотношение французских звуков и их письменное представление Стр. 18-19

20. Контроль 1 Правильное написание слов и предложений 6. UNITE 6 (2 часа)

21. Qu'est-ce qu'ils ont? 1 [k], [s], [e], [a], [r], [o] Лексические единицы: la crepe, le carnival, le masque; повторить глаголы dessiner, lire, ouvrir, fermer, partir, danser, chanter, faire des grimaces; буква с перед e, у Aller (1, 2, 3 pers. du sing, present) Чтение слов с буквой с перед е, у Употребить в диалоге вопрос «Tu vas о» и ответ «je vais au carnaval» Ознакомиться с произношением буквы «с», понимать речь учителя: Ecoutez et par-lez, Ecoutez et repetez, Ecoutez et jouez la scene Правописание слов с буквой с перед е, у Стр. 20-21

22. Qu'est-ce qu'ils ont? 1 Интонация простого распространенного предложенияБуквы q+u, s и t в конце слова; предлог prs de; le costume, le cube, la corde a sauter, le caramel, le ciel, le cycliste Avoir (3 pers. du sing, et du pluriel) Чтение слов, входящих в продуктивный лексический минимум:un costume - des costumes, le camaval, une crpe - des crpes, un crocodile, une cerise Составить предложения с глаголом «avoir» Понимание речи учителя и его команд «lisez et racontez», «Lisez et crivez». Понимание микротекста с опорой на иллюстрацию Правописание слов, входящих в продуктивный лексический минимум:un costume - des costumes, le carnival, une crpe - des crpes, un crocodile, une ceriseПроверочное чтение слов с буквой «С» Стр. 22-23

7. UNITE 7 (2 часа)

23. Drles d'animaux1 [3], [g], [о], га,

[m], [n], [t] Буква g, слова с буквой g Глагол etre (3 pers. du sing, et du plur, present) Правила чтения слов с буквой g Составить мини-рассказ о животных Работа с аудиокассетой (повторение за диктором слов и предложений) Правописание лексических единиц Стр. 25-25

24. Drles d'animaux1 Интонация вопросительного предложения Повторение слов с буквой д. Та chatte s'appelle comment? lis sont drles, pourquoi? Женский род прилагательных grise, verte, forte, petite, noire; мн.ч прилагательных Правила чтения слов с буквой g Составить небольшие монологические высказывания по теме «l_es animaux», употребляя женский род и множественное число прилагательных Понимание на слух разницы в мужском и женском роде имён прилагательных: coutez et completez. Le chat est... (gris). La souris est (grise) Правописание слов с буквой «д» Словарный диктант Стр. 26-27

8. UNITE 8 (2 часа)

25. Tu animes jouer? 1 [u], [], [m], [j] [е] Глагол jouer (1, 2, 3 pers. du sing., 3 pers. du pluriel, prsent) Чтение слов с ранее изученными буквосочетаниями Выбрать правильный ответ на вопрос. Составить небольшое диалогическое высказывание. Tu aimes jouer? Oui, j'aime jouer a la poupeeПрослушать сценку и разыграть её (ecoutez et jouez la scene) Написать спряжение глагола jouerСтр. 28-29

26. Tu animes jouer? 1 L'ours, le loup, la poule, la boule, le dogue, la poupe, la toupie, le doudou; буквосочетание ou. Tu aimes jouer? Oui, j'aime jouer a la poupe Буквосочетание ou (чтение слов, предложений) Составить ответы на предложенные вопросы. Составить предложения с глаголом jouer. Составить диалог, употребив слова приветствия и приглашения Правописание слов с буквосочетанием ouСтр. 30-31

9. UNJTE 9 (2 часа)

27. En ville1 [s], [o], [a], 0, fie]. И Буквосочетание ch. Лексические единицы: la place, la maison, la poupe, la chvre, le cochon; междометие brr! Чтение новых лексических единиц Ответить на вопросы отрицательно «поп» Работа с аудиокассетой (знакомство с историческими памятниками Франции) Сделать подписи к рисункам Fada. О est Boniface? Стр. 38-39

28. En ville1 Tu habites ou? Quel est le drapeau Повторить глаголы habiter, avoir; мн.ч. существительных Чтение рассказов о России и Франции Составить рассказ о своей стране и о Франции, употребив речевые обороты J'habite... Je m'appelle... Je suis... Понимать на слух речь учителя Стр. 40-41

10. UNITE 10 (2 часа)

29. All, docteur! 1 [o], [b], [wa], ft], [n] Буквосочетания au, eau; новые лексические единицы с этими буквосочетаниями Глаголы aller, voir (3 pers. du sing, present), глаголы I группы, глагол lire (3 pers. du pluriel) Чтение новых буквосочетаний au, eau,чтение слов с ними Правила пешеходного перехода (повороты налево, направо ит. д.) Прослушивание считалочки «Le docteur Aibobo» Грамотное

списывание

текста Стр. 42-43

30. All, docteur! 1 Le journal, le magazine прилагательное beau; les couleurs; rouge, vert, jaune... Paul sejourne Moscou. II va la Galerie Tretiakov Глагол allerЧтение рассказов по теме Составить рассказ о своём городе, о Франции, о достопримечательностях. Продолжить речь учителя: Paul sejourne а Moscou. I! va a la galerie Tretiakov Письменный рассказ о своем городе, о Франции, о достопримечательностях Стр. 44-45

11. UNITE 11 (2 часа)

31. All, docteur! 1 [a]; [wa], [I], [u] Слова с буквосочетаниями an, en, am, emНаречия: comment, ou, глагол soigner (3 л., ед.ч.) Чтение новых лексических единиц Употребление лексических единиц в простом предложении Понимать на слух речь учителя Правописание лексических единиц Индивидуальный опрос знания лексических единиц Стр. 43-44

32. Le temps 1 Лексика no теме «Погода». Florence a mal a la dent. Qui a mal la gorge? Составление вопросов по теме. Мини-рассказ по картинке Списывание слов с пропущенными буквами Фронтальный опрос Стр. 45

12. UNITE 12 (3 часа)

33. On s'amuse1 И, [u], [E], [r], [a] Les marrons grilles, le manje, le con cert, le ballon sauteur. Введение новых лексических единиц по теме. Leon a un ballon sauteur. Simon mange des marrons grilles. Le bocal est rond comme un ballon Выбрать

правильный

ответ Рассказ учителя с опорой на картинку Индивидуальный опрос Стр. 47

34. On s'amuse1 [], [u], [e], [r], [] Прилагательные rond, noir, rouge, drole Глагол «Dessiner» в 3 лице мн. числа Чтение новых лексических единиц в тексте Описание картинок в логическом порядке Выписывание слов с заданным звуком Списывание текста Стр. 48

35. Savoir faire 1 [o], [], [j], [wa] Новые лексические единицы: le journal, la capitale, le drapeau. C'est la Galerie Trtiakov. C'est un drapeau de la Russie Повторение глагола 1 группы в 3 лице ед. и мн.числа Правильное произношение новых лексических единиц за диктором, испрвление ошибок на картинке Распределение слов по услышанному звуку Фронтальный Стр. 51

13. UNITE 13 (2 часа)

36. «Toi et moi, nous sommes amis» 1 [e], [], [], [y], [o] Лексические единицы:une ecole, en canap,рр, meme. C'est une auto. Un camion? Чтение новыхлексических

единиц и

угадывание

их значения

(языковаядогадка) Разыгрывание диалога по ролям, ответы на вопросы по теме Правильное написание новых лексических единиц Фронтальный Стр. 53. (рассказ 0 друге)

37. Les amis1 Употребление в речи глаголов etre, jouerЧтение предложений с новыми лексическими единицами Ответы на вопросы в письменном виде, написание короткого письма-записки Стр. 54 (написать записку маме)

14. UNITE 14 (2 часа)

38. «J' aime... je n'aime pas...» 1 [e], [], [], [i], [I], [] Лексические единицы по теме «В школе»; слова с буквосочетанием qu. Que fait-on I'cole? A la leon de franais je parle frangais Чтение детского фольклора; чтение диалогов по теме Составление рассказа по теме «В школе» Повторение за учителем целых предложений Стр. 57

39. «J' aime... je n'aime

pas...» 1 Названия учебных предметов Глагол tre, личные местоимения me, te, le, la Использование в речи МФ: J'aime... Je n'aime pas... Подстановка пропущенных букв в связный текст Стр. 58

15. UNITE 15(2 часа)

40. Nol est l! 1 [а], [о], [i]. [u] [g], [p]. [k] Лексические единицы с буквой Hh. Лексические единицы по теме. Стр. 60. II у а beaucoup de jouets sur I'arbre de Nol Описание тематической картинки, ответы на вопросы по теме Понимание на слух рассказа на аудиокассете Словарный диктант Стр. 60

41 Игры французских детей 1 Употребление в речи глагола avoirУпотребление МФ II у a beaucoup de... Чтение фраз с глаголом avoirУпотребление в речи МФ с оборотом II у а Понимание на слух поздравления Написание поздравления с опорой на образец Стр. 62

16. UNITE 16(3 часа)

42. Le Nouvel An 1 [а], [о], [и] Новые лексические единицы по теме. Стр 65, 67. Je veux une poussette de poupee. Nathalie a un joli bonnet Чтение поздравления с Новым годом Называние времени суток по часам Понимание на слух вопросов учителя по теме Фронтальный Стр. 65

43. Новый год вo Франции 1 Глаголы avoir, vouloir в 1, 2, 3 л. ед.ч. наст, времени Чтение текста, содержащего 1-2 незнакомых слова Соблюдение в диалоге элементарных норм речевого этикета. Описание картинки с использованием новых лексических единиц Контроль монологической речи Стр. 67

44. Savoir faire1 [з], [3], [wa], [u], j], [r]Повторение всех лексических единиц по теме, новые лексические единицы, стр 69.

Andre regarde la tele. Et toi? Que fais-tu? Qui aime les contes? Ответы на вопросы товарища, составление рассказа о себе Понимание на слух небольшого рассказа Проверочная работа Стр. 69

17. UNITE 17 (2 часа)

45. Oh, les copains! 1 [з], [], [t], [i], [s] Новые лексические единицы по теме, стр. 71. Le petit Alain donne du pain son lapin. II a un train lctrique Употребление глагола avoir в 3 л. ед. и мн. ч. Чтение предложений с новыми лексическими единицами Ответы на вопросы с опорой на картинку Правописание новых лексических единиц Словарный диктант Стр. 71

46. Oh, les copains! 1 Употребление существительных во мн.ч. Чтение связного текста с новыми лексическими единицами, соотношение предложений с картинкой Описание картинки по теме Индивидуальный опрос Стр. 73

18. UNITE 18 (2 часа)

47. J ai peur... Je n' ai pas peur.. 1 [], [], [e], [з], [r], [3], []. Le bleuet est une fleur. La chaise est un meuble Новые лексические единицы по теме, стр. 75 Чтение названий рыб, использование новых лексических единиц в предложениях Дополнение фраз новыми лексическими единицами Фронтальный Стр. 75

48. J ai peur... Je n' ai pas peur... 1 Новые лексические единицы по теме, стр. 77 Употребление глагола avoir и МФ: Я боюсь... Я не боюсь... Чтение связного текста Умение задавать вопросы по теме собеседнику Понимать речь учителя на слух Правописание новых слов, подстановка пропущенных букв Словарный диктант Стр. 77

19. UNITE 19 (2 часа)

49. lls travaillent1 [j]. [], [з], [e], [], [d] Новые лексические единицы по теме, стр. 79-81. lis travaillent. Maman lave les tasses. Papa repare la chaise. Benjamin chasse les souris Чтение новых лексических единиц, употребление новых лексических единиц в речи, работа с кроссвордом Фронтальный опрос Стр. 79

50. Le portrait 1 Предлоги dans, en, a Глагол tra-vailler в 3 л. ед.ч. и мн. ч., глагол vouloir 1, 2, 3 л. ед.ч. Чтение глаголов и угадывание их значений Дополнение предложений новыми лексическими единицами, описание портрета человека Стр. 81

20. UNITE 20 (2 часа)

51. Album de famille1 [f], [j], [a], [f], [e] Лексические единицы с буквосочетанием ph, лексические единицы по темам «Семья», «Портрет», «Дом». J'ai (il, elle a) le visage rand, les cheveux noirs. Sa bouche est petite. Ses oreilles sont grandesИспользование новых лексических единиц в предложениях Понимание на слух разговора двух друзей Нарисовать своё

генеалогичес кое древо Стр. 83

52. Ma maison1 Прилагательные ma, mon, sa, son, mes, ses Чтение новых лексических единиц во фразах Описание портрета друга; использование в речи лексических единиц по теме «Дом»; применение в речи притяжательных прилагательных Правописание притяжательных прилагательных Тест на притяжательные прилагательные 21 UNITE 21 (2 часа) 53. Bon anni-versaire! 1 Lje], [], [у], [о], [г] Лексические единицы по теме «Календарь». Le premier Janvier c'est le jour de I'An. Mars, c'est I'anniversaire de... Чтение лексических единиц по теме в предложениях, чтение и пение французской песни по теме Работа с календарём Правописание новых лексических единиц Словарный диктант Стр. 87

54. Традиции празднования дня рождения во Франции 1 Порядковые числительные le premier, la, premiere, le dernier, la derniere Притяжательное прилагательное ton Чтение новых лексических единиц во фразах Описание картинки по теме с опорой на вопросы Написать открытку-поздравление Стр. 89

22. UNITE 22 (3 часа)

55. Chaque saison a ses merveilles 1 [r] [о], [s], [i], [I] Лексические единицы по теме

«Природа». L'automne (I'ete, I'hiver, le printemps) est une belle saison. Chaque saison a ses merveillesII faut, il ne faut pas Чтение связного текста по теме Пересказ текста по теме Понимание на слух вопросов и ответов на них Правописани е новых лексических единиц Стр. 91

Детский фольклор 1 Лексические единицы по теме «Времена года» Чтение текста про себя, дополнение предложений новыми лексическими единицами Использование новых лексических единиц в речи Словарный диктант Стр. 93

57. Savoir-faire 1 [], [], [j], [f], je], [n]Лексические единицы по темам, алфавит, МФ J'ai peur Je n' ai pas peurM. и ж.р сущ. Les phrases interrogatives et

affirmatives Чтение и понимание текста с незнакомыми словами (языковая догадка) Ответы на вопросы по теме, употребление в речи лексических единиц по теме «Семья» Списывание текста Проверочная работа Стр. 95

23. UNITE 23 (2 часа)

58. Etre ami de la nature 1 Повторение лексических единиц по теме «Природа» Употребление в речи глаголов 1 группы Чтение и

понимание

текста наоснове уже

знакомых

лексических

единиц Составление рассказа с опорой на картинку, понимание вопросов, ответы на них Правописание глаголов 1 группы в личной форме Стр. 99

59. La nature et moi1 Повторение звуков французского языка Ознакомление с личными местоимениями nous, vousУпотребление лексических единиц по теме в предложениях, разыгрывание диалогов по теме Спряжение глаголов 1 группы Стр. 101

24. UNITE 24 (2 часа)

60. J'aime les ftes 1 И[] [e], [се], [], []Повторение лексических единиц по теме «Праздники». Са sent bon! Je me deguise en... Et toi, tu te dguise en...? Non, c'est... qui se deguise en.... Чтение числительных Дополнение предложений необходимыми лексическими единицами по теме Списывание текста Стр. 103

61. Празднование 1 мая в России и во Франции 1 Повторение мн.ч. существительных, повторение глагола etre в настоящем времени Чтение диалога по ролям Описывание картинки с опорой на вопросы Понимание текста на слух Контрольное чтение Стр. 105

25. UNITE 25 (2 часа)

62. Connais-tu les ani-maux? 1 [i], [wa], [j] Лексические единицы no теме «Животные». Tu es ou...? Je suis au zoo. Quels animaux vois-tu? Повторение га голов 1 группы в настоящим времени Чтение и

понимание

основного

содержания

текста Ответы на вопросы «О vas-tu?», пересказ прочитанногоПонимание на слух вопросов учителя о погоде Стр. 107

63. Au zoo 1 Повторение глагола etre, повторение личных местоимений Чтение и разыгрывание диалогов по теме Дополнение предложений глаголом etre в нужной грамматической форме; составление рассказа о зоопарке Стр. 107

26. UNITE 26 (2 часа)

64. Les enfants jou ent dans la cour 1 [о], [3], [wa], [] Повторение лексических единиц по теме «Игрушки». II faut dire bonjour а... II ne faut pas bavarder en classeУпотребление в речи различных предлогов, ответы на вопросы по картинке Употребление лексических единиц по теме в письменной речи Стр. 109

65. Французская детская литература 1 Повторение предлогов dans, sur, derrire, sous, prs de... Составление предложений с МФ il faut, il ne faut pas,

составление рассказа о себе Стр. 111

27. UNITE 27 (3 часа)

66. Qui porte un uniforme? 1 [u], [у], [] Составление тематического словаря. Papa travaille а I'usine qui fabrique... Je vais la montagne a la mer / la campagne Множественное число существительных Чтение слов с буквой и Правописание существительных во мн. ч. Тест на правописание существительных в ед и мн.числе Стр. 116

67. Les vacances d't1 Спряжение глагола aller в настоящем времени Чтение текста с незнакомыми словами Правописание существительных во мн. числе, списывание текста Проверочная работа Стр. 118

68. Итоговый контрольный урок 1 Итоговый тест за курс 2 класса Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:

Уметь:

- называть своё имя;

- правильно произносить французские звуки;

- знать согласные французского алфавита, буквосочетания;

- отвечать на вопрос употребляя фразу “je m’appelle…”;

- выражать эмоциональную оценку: j’aime, moi aussi, je n,aime pas;

- извлекать нужную информацию из прочитанного текста;

- наизусть рассказывать стихотворения, рифмовки, считалки;

- описывать природу и природные явления;

- читать, писать слова и предложения;

- составлять несложные предложения;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- составлять краткое монологическое высказывание;

- строить предложения;

- описать картинку;

- написать поздравление, записку;

- пользоваться словарём;

Знать:

- буквы и буквосочетания французского алфавита;

- артикли французского языка;

- спряжение глаголов avoir и tre;

- спряжение глагола 1-ой группы в настоящем времени;

- предлоги dans, sous, prs de,, en, derrire$

- названия французских детских печатных изданий;

- персонажи французских сказок;

- спряжение глагола “aller, vouloir, voir, lire, crire, apprendre » в настоящем времени;

- личные местоимения;

- имена прилагательные;

- мужской, женский род имён существительных;

- образование отрицательной формы глагола;

- порядковые числительные;

- притяжательные прилагательные.

В учебно-методический комплект помимо учебника входят следующие компоненты:

прописи (2 класс),

рабочая тетрадь,

книга для учителя,

тестовые и контрольные задания (2—4 классы),

CD диски к учебнику,

CD-диски к тестовым и контрольным задания (2—4 классы).Дополнительная литература:

1). Гаршина Е.Я. Школьный французско – русский страноведческий словарь. Дрофа, 2009;

2). Кострикина М.А. Школьный французско – русский и русско – французский словарь с грамматическим приложением. М. : Дрофа, 2009;

3). Кулигина А.С. Твой друг французский язык. Тестовые и контрольные задания к учебникам для 2-4 классов. М.: Просвещение,2009;

4). Чернова Г.М. Урок французского языка. Секреты успеха. М.: Просвещение,2010.

Похожие работы:

«Подготовила: педагог-психолог Зидиханова Рида Рашитовна Кризис З-х лет называют "семизвездием симптомов 1 симптом ярко выраженный негативизм Вынуждает ребенка поступать вопреки своему желанию. Ребенок отказывается делать, то что мы его просим, не потому, что ему не хочется, а только потому, ч...»

«" Если очень захотеть, можно в космос полететь" Сценарий развлечения для детей старшей группы кДню космонавтики Вед:На небо ночью все смотрели? Там отблеск праздника пылает День космонавтики в апреле, Двенадцатого, кто не знает. 1 р-к: Оттого-то этот праздник Для детишек добрым стал, Потому, видать, про ко...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №44"Утверждаю: Директор МОУ "СОШ №44" _Н.А. Федорова "_" 2009 г. Программа элективного курса Художественная обработка материалов.КАРВИНГ. Разработ...»

«Краснокамское муниципальное образование Управление системой образования Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) образовательная школа-интернат № 9...»

«МБОУ "Солчурская средняя общеобразовательная школа" Овюрского кожуунаНаучно-практическая конференция "Шаг в будущее" Доклад "Англицизмы в русском языке: польза или вред?" Выполнила: Монгуш Буяна Буяновна, учаница 10 к...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №553 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района Санкт-Петерб...»

«ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ профессии "Портной" педагога дополнительного образования: Астахова Наталья Ивановна Тема урока: Элементы конструирования и изготовления плечевого и поясного изделия. Цель: научить конструировать плечевые и поясны...»

«Кого любят и не любят Ты учись, а мы поможем!           Вы знаете, что в классе (как и в любом стабильном коллективе) обычно существует несколько социальных слоев.  Давайте разберемся.           Каких детей дети любят:    тех, кто отличает хорошее от пло...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Нахабинская гимназия № 4"СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО: Заместитель Директор МБОУ директора по УВР "Нахабинская гимназия № 4" _ Чернова Д.Э. _ Садовская Т.В. "26" августа 2014г. "27...»

«Игровые упражнения для профилактики нарушения зрения. Особое место в детской патологии занимают нарушения зрения (как врожденные, так и приобретенные), которые могут привести к слепоте, слабовидению или от...»

«МКОУ "Селивёрстовская СШ", Волчихинский район, Алтайский край Урок разработала и провела учитель географии Кукушкина Елена Ивановна. Конспект урока географии по теме "Численность населения Земли" 6 кл...»

«Праздник бабушек и мам.(3 класс) Ведущий 1: Дорогие мамочки, бабушки, девочки! Сегодня мы собрались здесь, чтобы высказать вам свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность. Дети – самое дорогое для матери. Ее...»

«А НУ-КА, ДЕВОЧКИ!Задачи: 1Развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям, трудностей.2. Формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек.Подготовка к классном...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.