WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Учитель-дефектолог, Учитель-логопед: Мхитарьян Г.Г. Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений. Этот метод используется как лечебное и ...»

Консультация по теме:

Нетрадиционные методы в коррекционной и лечебной педагогике.

Учитель-дефектолог,

Учитель-логопед:

Мхитарьян Г.Г.

Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений. Этот метод используется как лечебное и профилактическое средство при различных речевых аномалиях, для восстановления умственной и физической работоспособности, устранения усталости, вялости, астенческого синдрома, профилактики нарушений мозгового кровообращения, расстройств памяти, устранения бессонницы, нервозности, восстановления мышечного тонуса.

При спастической форме дизартрии фитотерапевты рекомендуют использовать настои из скорлупы кедровых орешков, из цветков календулы, семян укропа, отвары из донника лекарственного. Хороши ванны из настоя чабреца, отвара свежих пихтовых веток.

При паретической форме дизартрии хороший эффект дают настои из женьшеня обыкновенного, марьина корня, гречихи посевной, мордовника обыкновенного; ванны из отвара трав: пшеницы, донника, лапчатки серебристой. Для беспокойных детей – отвары и смеси трав чертополоха и подмаренника мягкого. Для повышения работоспособности, улучшения памяти, концентрации внимания рекомендуют отвары зверобоя, ландыша, настойки женьшеня, а также сырые овощи, особенно сок капусты. Эффективно втирание масла из плодов можжевельника в сочетании с точечным массажем по методике К.А.Семёновой (1979). Всё это следует делать под чётким наблюдением врача.

К сожалению, сведений по использованию нетрадиционных методов в коррекции речевых нарушений в лечебной педагогике недостаточно. Этот вопрос требует дальнейшего, более глубокого изучения и внедрения в практику. Все рецепты хорошо в каждом конкретном случае согласовывать с врачом. Возможно, какое-то лекарственное растение противопоказано из-за сопутствующего заболевания. Возможны и иные ситуации, которые надо обговорить с лечащим врачом. При неврозоподобном заикании используются сборы лекарственных растений, обладающих противосудорожным и успокаивающим действием. Продуманное использование фитотерапии с учётом многовекового опыта народа, индивидуальных компенсаторных возможностей каждого ребёнка в отдельности, структуры речевого дефекта, его этиологии и патогенеза даёт возможность создать благоприятную почву для работы по коррекции речевых нарушений или личностно-эмоциональных отклонений в поведении.

Ароматерапия - народный опыт и исследования учёных доказали, что запахи способны управлять настроением и работоспособностью. Физиолог Д.И.Шатенштейн в 1939 году впервые научно обосновал и экспериментально доказал, что некоторые обонятельные раздражители влияют на многие функции и особенно на работоспособность. В Японии проблему повышения производительности труда и снижения уровня утомляемости предложили решать с помощью различных запахов. Так, например: ароматы лаванды и розмарина действуют успокаивающе и устраняют состояние стресса, запахи лимона и эвкалипта возбуждают нервную систему и повышают работоспособность. Эфирное масло садового чабреца прекрасно действуют на нервную систему. Эфирные масла базилика, кориандра, дягиля, петрушки тонизируют, а фитокомпозиции из базилика, розмарина, мяты создают ароматы, прекрасно успокаивающие перевозбуждённую нервную систему. Это должно занять достойное место в лечебной педагогике, особенно в работе с гиперактивными детьми. Для того, чтобы проверить, подходит ли настойка ребёнку, достаточно втереть несколько капель в вески и в область щитовидной железы. При положительной реакции наступает приятное чувство расслабления мышц. Ароматерапию применяют в сочетании с музыкотерапией. Сеанс продолжается 20-30 минут. Курс лечения от 10 до 20 сеансов. Он показан для ослабленных, угнетённых или, наоборот, перевозбуждённых лиц.

Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. О том, что музыка способна изменить душевное и физическое состояние человека, знали ещё в Древней Греции и других странах. Известно, что с помощью музыки облегчается установление контакта с человеком. Медиками установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание, кровообращение.

Учёные заметили, что музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется. Самый большой эффект от музыки – это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний. Музыка может умиротворять, расслаблять и активизировать, облегчать печаль и вселять веселье; может усыплять и вызывать приток энергии, а то и будоражить, создавать напряжение, развязывать агрессивность. Излишне громкая музыка с подчёркнутыми ритмами ударных инструментов вредна не только для слуха, но и для нервной системы. Врачи университетской клиники Мюнхена успешно используют музыкотерапию при лечении детских церебральных параличей. В Японии беременные женщины по совету врача предоставляют неродившемуся ребёнку возможность слушать определённые мелодии. Установлено, что при использовании музыкотерапии число осложнений в родах резко уменьшается, а малыши появляются на свет более спокойными. Занятия по музыкотерапии создают положительный эмоциональный фон реабилитации (снятие фактора тревожности, возникающего у данного контингента детей вследствие резкого изменения социального и личностного статуса); стимуляция двигательных функций; развитие и коррекция сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений) и сенсорных способностей; растормаживание речевой функции.

В последнее время музыкотерапию выделяют как самостоятельное направление в психотерапии, где она выполняет ряд психокоррекционных задач, которые тесно переплетаются с психотерапевтическими, включают основные пункты тренировочных программ. Наиболее важными для детей-логопатов являются тренировка наблюдательности, развитие чувства темпа, ритма и времени, мыслительных способностей, и фантазии, вербальных и невербальных коммуникативных навыков, воспитание волевых качеств, выдержки и способности сдерживать аффекты, развитие общей, тонкой моторики и артикуляционной моторики. Непосредственное лечебное воздействие музыки на нервно-психическую сферу детей происходит при её пассивном или активном восприятии. Музыкальная ритмика широко используется при лечении двигательных и речевых расстройств (тиков, заикания, нарушений координации, расторможенности, моторных стереотипов), коррекции недостаточного психомоторного развития, чувства ритма, речевого дыхания.

Использование музыкотерапии при речевых патологиях органического происхождения оказалось весьма оправданным и перспективным за счёт мощного воздействия музыки на эмоциональную сферу человека. Музыкотерапия включает: прослушивание музыкальных произведений; пение песен; ритмические движения под музыку; сочетание музыки и изодеятельности. Музыкотерапевтическое направление работы способствует : улучшению общего эмоционального состояния детей; улучшению исполнения качества движений (развиваются выразительность, ритмичность, координация, плавность, серийная организация движений); коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений; стимуляции речевой функции; нормализации просодической стороны речи (темп, тембр, ритм, выразительность интонации).

Таким образом, опыт работы по использованию музыкотерапии в коррекционной работе с детьми, имеющими речевую патологию, подводит к следующим выводам:

Использовать для прослушивания можно только то произведение, которое нравится абсолютно всем детям;

Лучше использовать музыкальные пьесы, которые знакомы детям. Они не должны привлекать их внимания своей новизной, отвлекать от главного;

Продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут в течение всего занятия. Как правило, это только одно музыкальное произведение.

Хромотерапия – наука, изучающая свойства цвета. Цвету издавна приписывалось мистическое значение, благотворное или отрицательное действие на человека, ведь для человека зрение является самым важным из всех видов чувств. Цвета ласкают взгляд, успокаивают, способствуют приливу внутренних сил, бодрят; другие – раздражают, угнетают, вызывают отрицательные эмоции. Воздействие цвета на людей сугубо индивидуально, оно носит избирательный характер и педагогам необходимо это учитывать в работе. Учёные доказали, что изменяя цветовой и световой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринных желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме.

Даже вода, налитая в бутылки разного цвета, под воздействие лучей солнца приобретает определённые химические свойства и может быть использована в медицине. Красный, стимулирующий цвет тонизирует, синий успокаивает нервы, пурпурный очищает кровь, устраняет болезни печени.

Педагогам, психологам, врачам и родителям необходимо владеть элементарной информацией о цветотерапии и использовать эти знания в учебно-образовательном процессе, коррекционной и лечебной педагогике.

Синий цвет – оказывает успокаивающее воздействие, расслабляет, снимает спазмы, уменьшает головные боли спазматического происхождения, понижает аппетит. Людям умственного труда легче работать в комнате с синей лампой или синими шторами на окнах. В обычной практике замечено, что голубой цвет оказывает тормозящее действие при состоянии психического возбуждения.

Фиолетовый цвет – оказывает угнетающее действие на психические и физиологические процессы, снижает настроение людей.

Красный цвет – активизирует, повышает физическую работоспособность, вызывает ощущение теплоты, стимулирует психические процессы.

Зелёный цвет – успокаивает, создаёт хорошее настроение. Поэтому, когда человек утомлён, он инстинктивно стремится попасть в оптимальную для него геоцветовую среду: к зелёному лесу, лугу, зеленовато-голубой воде. Зелёный цвет оказывает благотворное влияние на соматически ослабленных детей, при лечении воспалений, при ослабленном зрении.

Крупнейший русский невропатолог В.М.Бехтерев исследовал влияние цветовых ощущений на скорость психических процессов. Опыты показали, что близкие тепловой части спектра красные цвета производят тонизирующее действие, розовый тонизирует при подавленном состоянии, а жёлтый цвет, цвет радости и покоя, нейтрализует негативные действия.

Целительная сила природы, многовековой опыт наших предков должны использоваться для сохранения и укрепления здоровья.

Литотерапия – минералы необычной формы и цвета, поражающие своей красотой, представлялись нашим предкам носителями сил высшего порядка. Поэтому и складывались веками удивительные предания, легенды, суеверия, связанные с драгоценными камнями. Установлено, что почти все представители мира минералов в той или иной степени обладают биологически активными действиями. Присутствие их в пищевом рационе изменяет иммунный статус, деятельность ряда физиологических систем, что полностью согласуется с современными представлениями о роли минералов в зарождении и развитии жизни на Земле. Поистине волшебную роль играют во многих процессах восстановления соединения кремния. Он непосредственно участвует в процессе свёртывания крови, конкурируя с фосфором, влияет на состояние ногтей и волос.

Установлено положительное влияние кремния на биосинтез белка. При малом содержании кремния на фоне избытка кальция возникает угроза развития «силикозной анемии», наблюдаемой при рахите, заболеваниях лимфатической системы. Дефицит кремния в организме вызывает не только атеросклероз, но и проказу, туберкулёз, диабет, камнеобразование, гепатит, зоб, рожистые воспаления кожи и другие виды дерматитов.

Эти и другие примеры свидетельствуют об огромной роли минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека и животных. Литотерапию, а также гемматерапию бесповоротно отнесли к ряду оккультных наук, позабыв о том, что многие элементы этих наук повседневно используются в научной медицине. Современная фармакология использует для приготовления различных лекарств более 50 минералов. Разработана методология и создана отечественная диагностическая аппаратура, позволяющая осуществлять индивидуальный подбор соответствующих минералов и металлов для коррекции функционального состояния человека, а также определение противопоказаний к ним. Подбирать индивидуально желательно не только ювелирные украшения, но и пломбировочный материал, браслеты для часов, оправы для очков, так как в ряде случаев они могут быть причиной развития патологии, угнетая или стимулируя определённые функции в организме. Правильно подобранные вещи или материалы могут отвечать профилактическим и терапевтическим целям.

Считается, что минералы как бы координируют циркуляторную систему сосудов и деятельность мозга. Литотерапия обладает особыми, неповторимыми свойствами, расшифровка которых может принести огромную пользу в диагностике и лечении многих заболеваний.

Авантюрин – уравновешивает эмоции, сохраняет радостное настроение, бодрость духа, ясность ума.

Аквамарин – повышает ясность мышления, уравновешивает эмоции, помогает снятию стрессового состояния, страхов, фобий.

Александрит – успокаивает при перевозбуждении, способствует созданию радостного настроения, открытости.

Алмаз – улучшает функции мозга, помогает выравниванию костей черепа, усиливает энергетику абстрактного мышления, увеличивает контактность человека.

Амазонит – охраняет от головных болей, успокаивает нервную систему, укрепляет сердечную мышцу, снимает чувство тревоги, неуверенности в своих силах.

Аметист – снимает головные боли, помогает при ожогах, бессоннице (надо класть его под подушку), снимает стресс, способствует укреплению эндокринной и нервной системы, увеличивает активность правого полушария головного мозга, способствует подъёму энергетики.

Бирюза – способствует уравновешиванию эмоций, создаёт атмосферу дружеского общения, укрепляет чувство взаимопонимания преданности.

Жемчуг – помогает против «истечения мозга» (потере памяти на нервной почве), при нервных расстройствах. Созерцание жемчуга благотворно действует на перевозбуждённую психику, приносит покой и умиротворение.

Изумруд – считается одним из сильных средств, уравновешивающих процессы возбуждения и торможения, протекающие в нервной системе. Камень мудрости, хладнокровия и терпимости.

Кварц розовый – снижает состояние стресса, устраняет злобность, вспыльчивость.

Кораллы - укрепляют память, избавляют от нервного тика, от «дурного глаза». Они хорошо и быстро срастаются с костями человека практически без швов. Их широко используют при зубном протезировании. Кораллы активизируют деятельность нервной системы, контролируют эмоции, повышают низкий ментальный уровень, стимулируют интеллектуальные способности и логическое мышление, способствуют самоконтролю, самоанализу, повышению оптимизма. Они являются, как и жемчуг, одним из диагностических средств.

Лазурит – лечит зрение, даёт большую ясность мышления, снимает боли, уменьшает выпадение волос.

Лунный камень – меняет манеру поведения от резкой, прямолинейной к более мягкой и гибкой.

Малахит – полезен для сердца, кровеносных сосудов сердца и лёгких, успокаивает перевозбуждённую нервную систему, улучшает сон.

Нефрит – помогает при заболеваниях почек: снимает боли, вздутия, колики; обладает удивительной теплоёмкостью: приложенный к области желудка или почек, он действует как чрезвычайно мягкий, продолжительно согревающий компресс, постепенно снимающий боль.

Опал – успокаивает нервы, укрепляет сердце, возвращает остроту зрения и блеск глазам, уравновешивает эмоции, усиливает интуицию.

Родонит - укрепляет иммунную систему, улучшает память, снимает состояние стресса, хорош при различных видах неврозов. Помогает собрать духовные силы при возникновении тяжёлых жизненных ситуаций (особенно его розовая разновидность без примеси чёрных тонов).

Рубин – врачует сердце, мозг, силу и память человека. Он способствует излечению паралича, заболеваний позвоночника и суставов; помогает избежать параличей после инсульта, хорошо действует на нервную систему, снимает состояние депрессии, полезен при бессоннице. Помогает избавиться от чувства неполноценности.

Сапфир – оказывает положительное действие при лечении почек, диабета; делает более эффективной терапию при поражениях костной системы, параличах и парезах в результате инсультов, заболеваниях нервной системы, особенно неврозах, помогает избавиться от бессонницы.

Сердолик – при ношении на теле укрепляет зубы, благотворно влияет на нервную систему, снижая повышенную раздражительность, утомляемость, угнетение.

Топаз голубой – положительно влияет на щитовидную железу, обеспечивает эмоциональное равновесие.

Турмалин – благотворно влияет на эндокринную систему, улучшает состояние нервной системы, сон, снижает чувство страха и беспокойства, рассеивает страхи. Сильное лечебное средство при онкологических процессах.

Хрусталь – улучшает свойства крови, благотворно влияет на работу мозга (гипофиз, эпифиз), способствует эмоциональному равновесию, снижает негативность окружающей среды по отношению к носящему его человеку, воспроизводит, активизирует, сохраняет энергию.

Янтарь – успокаивает нервную систему, улучшает настроение, уравновешивает эмоциональное состояние, успокаивает сердце, оберегает от «дьявольского глаза». Янтарная кислота является прекрасным стимулятором нервной системы, укрепляет мышцу сердца, улучшает работу органов дыхания, почек, кишечника, способствует увеличению содержания гемоглобина в крови при анемии.

Литература:

М.А.Поваляева Справочник логопеда – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001.

Похожие работы:

«УТВЕРЖДЕН: на заседании педагогического совета МБДОУ МО г. Краснодар "Детский сад № 179" заведующий _Е.В.Чернышова протокол № 1 от 30 августа 2016 г.ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫМУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРА...»

«III ВСЕРОССИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ"УЧИТЕЛЬ – НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ" САНКТ ПЕТЕРБУРГ 2011год 3949782423 316064948133 III Международный педагогический форум это открытая независимая площадка для общения, обмена педагогически...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петровская средняя общеобразовательная школа "Утверждаю" Директор МБОУ Петровской СОШ _С.Г.Захарова ""_2015 г. Рабочая программа по внеурочной деятельности "Занимательная наука (астрономия)" 5 класс Составител...»

«Вед Солнышко не хочет землю согревать. Листья пожелтели, стали опадать Часто дождик льётся, птицы улетают.. Урожай в саду и в поле убирают. Отгадайте дети, когда это бывает (осенью) Вед ребята я вам предлагаю вам сегодня отправится в осенни...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №50 им. Расула Гамзатова" Картотека методик диагностики для разных возрастных периодов Составила педагог-психолог Шеймарданова Абибат Ш. Махачкала 201...»

«Республика Бурятия Администрация муниципального образования "Муйский район" Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад “Медвежонок” БуряадУлас"Муяынаймаг" гээннютагайзасагайбайгууламжынзахиргаан Нютагайзасагайургуулиин...»

«Методические рекомендации учителя – логопеда родителям детей с речевыми недостатками Покажите ребенка врачамспециалистам; Систематически и аккуратно выполняйте с ним домашнее задание; Занимайтесь ежедневно или через день в доброже...»

«СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРАХ на 01.09.2014 МБОУ "Саввушинская средняя общеобразовательная школа" Змеиногорского района Алтайского края 2014 – 2015 учебный год № Ф.И.О педагогичес-кого работника Дата рождения Должность (и) Дата и № приказа...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.