WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

««_» _2014 г. Зайцевой С.Я. «_» 2014 г. Рабочая программа внеурочной деятельности «Народная роспись» по художественно-эстетическому направлению Срок ...»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Усольская средняя общеобразовательная школа № 1

Утверждено Согласовано:

На метод. совете Зам. директора по ВР

«___» ___________2014 г. Зайцевой С.Я.

«___» __________2014 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Народная роспись»

по художественно-эстетическому направлению

Срок реализации программы – 1 год

Для детей 9 – 12 лет

Автор–составитель:

Кокшарова Лариса Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ УСОШ № 1

г. Усолье 2014 г.

Содержание

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Содержание курса

Ресурсное обеспечение реализации программы

Ожидаемые результаты

Рекомендованная литература

Пояснительная записка.

«Уровень культуры эпохи, как и отдельного человека, определяется отношением к прошлому».

А.С. Пушкин

В современном мире остается открытым вопрос занятости детей в свободное от уроков время, делать правильный выбор в организации своего досуга. В числе основных задач помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно, создать условия для творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях.

Декоративно-прикладное искусство как вид учебной творческой работы вооружает обучающихся художественными знаниями, развивает разнообразие творческих умений и навыков, определяет органическое единство эстетического и других видов воспитания детей, в частности, патриотического – воспитание уважительного отношения к истории и культуре своей страны и культурам мира.

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественного вкуса.

Образовательная программа «Народная роспись», основным компонентом которой выступает народное искусство, направлена на решение выше обозначенных задач: удовлетворить интерес детей к народному искусству, расширить знания в этой области, развивать творческие способности воспитанников. В процессе обучения ребенку дается возможность открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства.

Актуальность программы в том, что цели и задачи внеурочной деятельности направлены на то, чтобы развивать творческие способности, формировать навыки самореализации личности.

Актуальность программы также обусловлена в том, что Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных способностей, творческой индивидуальности.

Широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, основы художественного изображения, символика орнамента, связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе собственной художественно-творческой активности.

Цель программы: Приобщение детей к истокам русской культуры и духовным традициям посредством изучения художественных росписей,развитие художественно -творческой активности, овладение образным языком декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы:

Дать представление о графических и свободно кистевых видах росписи, научить техническим приемам их выполнения, изучить характерные особенности орнамента, цветовой строй различных видов росписи.

Познакомить с основами цветоведения и построения декоративной композиции.

Создавать импровизации с использованием традиционных особенностей росписи.

Применять полученные знания и умения на практике.

-Пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства.

- Воспитывать в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству.

Качества как трудолюбие, бережливость и аккуратность в работе с материалами и инструментами.

Программа является модифицированной на основе образовательной программы дополнительного образования детей «Народная роспись», автор: педагог дополнительного образования Русанова Ирина Сергеевна, г. Волгодонск, 2011г.

Основные отличия образовательной программы «Декоративная роспись» от аналогичных или смежных по профилю деятельности программ заключаются в следующем:

- программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, техники росписи и основных композиционных приемов; изучению подлежат не только технологии промыслов, но и быт наших предков;

- взаимосвязь истории и народного творчества;

- реализуется комплексный подход в обучении, характеризующийся объединением нескольких видов традиционной росписи по дереву: городецкой, хохломской. Осуществляется знакомство с такими видами народного декоративно-прикладного творчества как жостовская и гжельская росписи, дымковская и богородская игрушка, народный костюм и павловские платки;

- реализуются технологии проблемного обучения, дифференцированного обучения, индивидуально-личностный подход.

На занятиях используются различные методы обучения: объяснительно-иллюстративные, словесные, репродуктивные, проблемные, частично-поисковые, творческие, игровые.

Основное время на занятиях отводится практической работе, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала. На практических занятиях обучающиеся последовательно осваивают отдельные приемы и навыки декоративной росписи с учетом современной технологии. Созданию творческой атмосферы на занятиях способствует использование проблемного метода. Программой предусмотрены посещения выставок, экскурсии в краеведческий музей. В рамках программы ежегодно проводятся выставки.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

практическая работа

физкультминуткиподведение итогов, анализ, оценка работ

приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии.

Организация деятельности кружка

Возрастной диапазон освоения программы 9-12 лет. Продолжительность реализации: 1 год. В группе занимаются до 15 человек, при этом обучение проходит с каждым учащимся индивидуально, с учетом его способностей и возможностей. Занятия проводятся 1 раза в неделю, по 1 часу.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате обучения в кружке в течение года обучающиеся должны приобщиться к истокам русской культуры и духовным традициям посредством изучения художественных росписей, развить художественно-творческую активность.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Дети, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

Планируемые результаты

Личностные результаты Метапредметные

- Развитие внимательности, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

- Выражать свои эмоции; Регулятивные:

– анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

– проговаривать последовательность действий на занятии;

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Коммуникативные:

– организовывать взаимодействие в группе с помощью учителя

По итогам 1 года реализации программы дети должны

Знать:

- о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда;

-о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

-об отличительных особенностях Городецкой, Хохломской росписях;

-о Русской матрешке, ее видах.

- виды народного искусства Подмосковья.

-о творческом проекте.

Уметь:

-работать инструментами и приспособлениями;

-писать кистью основные элементы изученных росписей.

-последовательно вести работу (замысел, эскиз, изготовление).

-создавать законченное произведение декоративно-прикладного искусства.

- уметь составлять орнаментальные композиции.

Способы проверки знаний и умений:

- творческие задания;

- итоговое занятие;

- выставки;

- зачеты.

Содержание программы

Программой предусматривается изучение 4 видов росписи. Процесс обучения построен по принципу «от простого к сложному». Начинается с Городецкой росписи. На первом этапе для детей исполнение росписи по такой технологии гораздо проще. Далее обучающиеся для постановки руки приступают к хохломской росписи. По приобретении начальных навыков они переходят к более сложным, пластичным свободно кистевым росписям, где наиболее важным является умение выполнять живописные мазки и оживки.

Изучая каждый вид росписи, обучающиеся знакомятся с историей ее возникновения и развития, районом бытования, орнаментальными мотивами, цветовой гаммой, художественными образами и сюжетами, характерными для данного вида. При этом, используются методы копирования, повтора и варьирования, который является следствием импровизации, выполненной на традиционной основе. Результатом изучения каждой росписи становится выполненное в материале изделие.

Дети овладевают не только технологическими приемами росписи, но и учатся также самостоятельно создавать композиции на изделиях любой формы, познают свойства материалов и обучаются умению пользоваться инструментами и самостоятельно подготавливать их к работе над росписью.

Основное внимание на занятиях уделяется развитию художественного творчества обучающихся.

Приступая к изготовлению изделия, обучающиеся рассматривают различные варианты образцов, оценивают их достоинства и недостатки, учатся выбирать оптимальный вариант для заданных условий. Постепенно у них вырабатываются критический взгляд на работу, привычка контролировать технологический процесс и определять его оптимальные условия. Кроме того, у обучающихся формируются и такие качества личности, как: аккуратность и воля, целеустремленность и настойчивость, инициативность, ответственность и умение самостоятельно решать творческие задачи.

Таким образом, реализация программы позволяет организовать творческую трудовую деятельность обучающихся, которая служит хорошим средством их подготовки к труду и адаптации в обществе, лучше познать корни и историю своего народа, находить и видеть красоту в быту и других сферах человеческой жизни.

Содержание программы.

Раздел I. Введение.

1) Знакомство с детьми. Содержание, задачи, организация кружка. Материалы, инструменты, приспособления, применяемые в работе. Правила техники безопасности.

2, 3) Беседа: «Декоративно-прикладное искусство и человек».

Раздел II. Городецкая роспись.

4) Из истории Городецкой росписи. Материалы, инструменты, приспособления. Основные цвета, используемые в росписи. Виды композиций. Технология письма. Подмалевок, теневка, оживка.

5) Этапы выполнения Городецкой росписи. Последовательность выполнения мотива лист. Разнообразие видов и форм листьев.

6) Традиционные цветы Городецкой росписи: розы, ромашки, купавки, бутоны. Виды композиций.

7) Изучение приемов построения многофигурной композиции из цветов и листьев.

8) Последовательность написания мотива «птица». Виды птиц. Образ коня. Последовательность выполнения мотива конь.

9) Составление эскиза разделочной доски. Творческая работа "Роспись разделочной доски". Декоративное оформление деревянного изделия с использованием традиционных мотивов Городецкой росписи.

Раздел III. Хохломская роспись.

10) История Хохломской росписи. Материалы, инструменты, приспособления. Основные цвета, используемые в росписи. Виды письма Хохломской росписи – верховое, фоновое и кудрина.

11) Изучение элементов травного орнамента.

12) Знакомство с росписью «под ягодку» и «под листок».

13) Вид фонового письма – кудрина. Особенности письма. Виды цветов и листьев.

14) Виды птиц. Символ птицы в Хохломской росписи.

15) Составление эскиза разделочной доски. Творческая работа "Роспись разделочной доски". Декоративное оформление деревянного изделия с использованием традиционных мотивов Хохломской росписи.

Раздел IV. Синяя сказка

16) Что такое гжель?

17-19) Снежная страна

Раздел V. Румяные матрешки.

20) История Русской матрешки. Исходный материал и способ изготовления.

21) Особенности внешнего вида и декора. Пропорции.

22) Матрешки мужского и женского рода.

23) Особенности нарядов барышень и крестьянок. Сравнительная характеристика.

24) Образ матрешки из русских народных сказок.

25) Современные матрешки. Авторские матрешки.

26) Творческая работа «Роспись деревянной матрешки».

Раздел VI. Детский мир (3 ч)

27) Глиняные игрушки России

28-30) На старое смотри — новое твори

Раздел VII. Народное искусство Подмосковья (2 ч)

31) Жостовские подносы

32) Павлово-посадские платки

Раздел VIII. В мире фантазии

33) Сказочный букет

34) Итоговое занятие

Тематическое планирование

Теория Практика

Раздел 1. Первые шаги в изобразительном искусстве

1) Введение. Правила техники безопасности. 1 2)

Секреты композиции 1

3) Радужный день

1

Раздел 2. Городецкая роспись.

4) Из истории Городецкой росписи 1 5) Этапы выполнения Городецкой росписи. Разнообразие видов и форм листьев. 1

6) Традиционные цветы Городецкой росписи. Виды композиций. 1

7) Изучение приемов построения многофигурной композиции из цветов и листьев. 1

8) Последовательность написания мотива «птица» и Выполнения мотива конь. 1

9) Составление эскиза разделочной доски и декоративное оформление деревянного изделия. 1

Раздел 3. Хохломская роспись.

10) История Хохломской росписи. 1 11) Изучение элементов травного орнамента. 1

12) Знакомство с росписью «под ягодку» и «под листок». 1

13) Вид фонового письма – кудрина. Особенности письма. Виды цветов и листьев. 1

14) Виды птиц. Символ птицы в Хохломской росписи. 1

15) Составление эскиза разделочной доски. Декоративное оформление деревянного изделия. 1

Раздел 4. Синяя сказка

16) Что такое гжель? 1 17-19) Снежная страна

3

Раздел 5. Румяные матрешки.

20) История Русской матрешки. 1 21) Особенности внешнего вида и декора. Пропорции. 1

22) Матрешки мужского и женского рода. 1

23) Особенности нарядов барышень и крестьянок. 1

24) Образ матрешки из русских народных сказок. 1

25) Современные матрешки. Авторские матрешки. 1

26) Творческая работа «Роспись шаблона деревянной матрешки». 1

Раздел 6. Детский мир

27) Глиняные игрушки России

1 28-30) На старое смотри — новое твори

3

Раздел 7. Народное искусство Подмосковья

31) Жостовские подносы

1

32) Павлово-посадские платки

1

Раздел 8. В мире фантазии

33) Сказочный букет

1

34) Итоговое занятие

1

6 28

Средства обеспечения программы:

Изделия народных промыслов

комплект образцов

эскизы

инструкционные карты

книги

электронные презентации, слайды

сборники сказок

комплект аудио сказок

музыкальное сопровождение (музыкальный центр, народная музыка, классическая музыка, казачьи песни).

Список литературы

Азбука народных промыслов. 1 - 4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2010.

Алексахин Н.Н. Проектирование цветовых гармоний в дизайне и декоративно-прикладном искусстве.: Учебное пособие для студентов, 2005

Горяева Н.А., Неменская Л.А., Неменский Б.М. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 кл : С краткими методическими рекомендациями / Под руководством и редакцией Б.М. Неменского. – М. : Просвещение, 2004.

Изобразительное искусство. 4-8 классы. В мире красок народного творчества: уроки, внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Е.С. Туманова, Л.Ю. Романова, Т.В. Старостина. – Волгоград: Учитель, 2009.

Народные традиции в художественной обработке дерева. Методические разработки для учащихся младшего и школьного возраста по эстетическому воспитанию средствами народной культуры. Под ред. д.п.н., профессора МГОУ Ломова С.П. – М.: Изд-во МГОУ, 2006.

Орлова Л.В. Хохломская роспись – Мозаика – Синтез, Москва 2003 г.

Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов. – М.: Валдос, 2005.

Супрун Л.Я. Городецкая роспись. – М.: «Культура и традиции», 2006

Чуянов С. Городецкие праздники. Н.Н.: Арника, 1995.

Логвиненко Г. М. Декоративная композиция: учебное пособие – М.: Гумманитар. изд. центр ВАЛДОС, 2006.

Подарки своими руками / Автор сост. Смирнова Л.Н. – М.:Вече, 2002.

Электронные ресурсы:

1.Семикаракорская керамика - http://www.aksinia.ru/?page=main 2.Донская посуда - http://www.don-art.ru/press-center/tag/ Русская матрешка - http://www.organizmica.org/archive/504/grmd.shtml История матрешки – http://www.dollplanet.ru/folk/matryoshka_obzor

Методика выявления характера атрибуции

успеха/неуспеха

(Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха)

Цель: выявление адекватности понимания учащимся причин успеха/неуспеха в деятельности.

Оцениваемые универсальные учебные действия: личностное действие самооценивания (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата деятельности.

Вариант 1

Возраст: 6,5—7 лет.

Метод оценивания: индивидуальная беседа.

Описание задания: учитель задает вопросы, ребенок отвечает.

Вопрос. Бывает так, что ты рисуешь, лепишь или складываешь конструктор и у тебя не получается?»

При утвердительном ответе задается второй вопрос: «А как ты думаешь, почему у тебя не всегда получается?»

При отрицательном ответе можно сделать вывод о низкой рефлексии или некритичной самооценке.

Вопрос. Какие задания ты любишь — трудные или легкие?

При ответе «У меня всегда получается» опрос прекращается.

Критерии оценивания:

1.Собственные усилия — не старался, бросил, надо учиться, надо попросить, чтобы объяснили, помогли и пр.

2.Объективная сложность задания — очень трудная, сложная, не для детей, для более старших и т. д.

3.Способности — не умею, у меня всегда не получается.

4.Везение — просто не получилось, потом (в другой раз) получится, не знаю почему, случайно.

Уровни оценивания:

1.Ребенок ссылается на способности, везение.

2.Ссылается на объективную трудность и на недостаточность усилий.

3.Ссылается на недостаточность усилий.

Вариант 2

Возраст: 9—10 лет.

Метод оценивания: фронтальный письменный опрос.

Описание задания: учащимся предлагается заполнить все пункты анкеты, включающей следующие шкалы: собственные усилия, способности, везение и объективная сложность задачи.

Критерии оценивания:

1.Собственные усилия:

—мало стараюсь/очень стараюсь,

—плохо подготовился к контрольной работе/много работал, хорошо подготовился,

—не выучил (плохо выучил) урок/хорошо выучил урок.

2.Объективная сложность задания:

—задание было слишком сложным/легким,

—таких заданий раньше мы не делали/раньше нам объясняли, как выполнять такие задания,

—было слишком мало времени на такое задание/времени было вполне достаточно.

3.Способности:

—плохо понимаю объяснения учителя/понимаю объяснения учителя быстрее многих одноклассников,

—мне трудно/легко на уроках,

—я не успеваю делать все так быстро, как остальные ученики/я делаю все намного быстрее, чем другие одноклассники.

4.Везение:

—мне просто не повезло/повезло,

—учительница строгая/добрая,

—все списывали, а мне не удалось списать/удалось списать.

Обработка результатов: подсчитывается количество баллов, набранных по каждой шкале: «Собственные усилия», «Способности», «Объективная сложность задания» и «Везение» — для объяснения причин успеха/неуспеха. Соотношение баллов дает представление о преобладающем типе казуальной атрибуции.

Уровни оценивания:

Преобладание атрибуции «Везение».

Ориентация на атрибуции «Способности», «Объективная сложность задания».

Ориентация на атрибуцию «Собственные усилия».

Похожие работы:

«Утверждаю начальник МКУ ОО администрации МР Ишимбайский район Р.А.Ибатуллин" " _ 2015 года № Циклограмма работы МКУ ОО администрации МР Ишимбайский район РБ на 2015-2016 учебный год СЕНТЯБРЬ 2015г.КЛЮЧЕВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ И ОУ Праздник "День знаний" Акции "Помоги собраться в школу" День дошкольного работника...»

«Роль семьи в физическом воспитании ребенка" Консультация для родителей Большое значение для правильного физического воспитания детей в семье имеет отношение родителей к вопросам здорового быта. Понятие "здоровый быт" включает в себя разумный, твердо установленный режим, чистоту самого ребенка и всего, что его...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯКРАСНОЯРСКОГО КРАЯУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКАМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА" 663340, Красноярский край, город Норильск, район Кайеркан, Победы, дом 7 тел: (3919) 39-17-14, факс (3919)...»

«Краткая биография Бутаковой Тамары Николаевны. Бутакова Тамара Николаевна директор муниципального учреждения "Комплексный центр социального обслуживания населения" муниципального образования Ломоносовского муниципального района Ленинградской области, 1964 г.р., образование...»

«Париж и замки Луары 25.06*, 07.07*, 23.07*, 03.08*, 10.08*, 20.08*, 03.09*, 17.09, 29.09, 15.10, 29.10*, 30.10*, 31.10*, 19.11, 10.12, 21.12     * доплата 20 у.е. Хельсинки КопенгагенАмстердам Париж (4 дня)...»

«Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Дом детства и юношества Приморского района Санкт-ПетербургаПРИНЯТНО Педагогическим советом Образовательного учреждения Протокол №_ от "_" 20 г. УТВЕРЖДАЮ: И.о. директора И.М. Ольгамец_ Протокол №_ от "" 20 г.ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩ...»

«Приведенные ниже темы исследовательских работ и проектов начальной  школы можно брать за основу, дополнять и расширять. Темы исследовательских работ младших школьников выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей. Я и моя семья Темы исследовательских работ и про...»

«СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ФАКТОР ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ РЕБЁНКА Попова Валентина Николаевевучитель начальных классов, МБОУ "Средняя общеобразовательная школа № 34 с углубленным изучением отде...»

«Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 Золотой ключик "Вперед, в Страну Знаний!" (Выпускной в детском саду ) Воспитатель:Рамазанова С.А. а.Махмуд-Мектеб 2015г Уважаемые мамы и папы, дорогие бабушки и дедушки! Сегодня мы все немного грустим, потому что настало время расставания. Очень с...»

«Материал для проведения занятия: Запись пословиц о вежливости и доброте, магнитная доска с вежливыми словами, презентация "Будьте вежливыми!", детская художественная литература, памятки вежливости (в форме сердечек) ХОД ЗАНЯТИЯ: ИГРАЕТ МУЗЫКА "ОТ УЛЫБКИ ХМУРЫЙ ДЕНЬ ТЕПЛЕЙ) Дети проходят в зал.ВОСПИТАТЕЛЬ:...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.