WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Мультипликация как вид детского творчества существует уже, по крайней мере, два десятка лет - как в нашей стране, так и во многих странах мира. Проводимые ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мультипликация как вид детского творчества существует уже, по крайней мере, два десятка лет - как в нашей стране, так и во многих странах мира. Проводимые на различных уровнях смотры, конкурсы, фестивали поэтому, увлекательному виду деятельности вызывают большой интерес детей и взрослых.

Благодаря новым компьютерным технологиям искусство мультипликации стало делом, доступным для многих. Мультфильмы теперь с успехом делают и дети.

Мультипликация предоставляет большие возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения.

Творческие способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация - искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».

Все дети любят смотреть мультики. Мультфильмы помогают им узнавать мир, развивают воображение, пространственное мышление, логику, расширяют кругозор. Но дети не задумываются об этом. Они просто очень любят мультфильмы!

Программа «Мультимедийная студия» технической направленности рассчитана на детей, желающих заниматься мультипликацией. На занятиях юные мультипликаторы познают секреты производства рисованных, пластилиновых, кукольных, компьютерных мультфильмов, а также узнают о том, как придумываются и оживают любимые персонажи, кто наделяет их голосом и характером.

Занятия в детской мультипликационной студии помогут ребятам реализовать свои творческие замыслы. Здесь ребята смогут попробовать себя в качестве сценариста, режиссёра, художника и т.д. Под руководством педагогов дети придумывают сюжеты сказок, рисуют и оживляют персонажей с помощью различных анимационных программ. Таким образом, работа детской студии мультипликации способствует развитию творческой активности обучающихся.

Дополнительная образовательная программа построена с учётом эмоциональной отзывчивости детей, любознательности и способности овладевать определёнными теоретическими знаниями в области мультипликации, практическими навыками в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства и работы на компьютере в программах «Мультипликатор», «Movie Maker», «Adobe Photoshop», «Virtual Dub».

Программа даёт право каждому обучающемуся освоить духовное наследие предыдущих поколений, узнать историю мультипликации; предоставляет широкие возможности для профессиональной ориентации, а также найти новые увлечения и с интересом проводить свободное время.

Новизна данной программы заключается в следующем:

содержание занятий построено на взаимодействии различных видов искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр), объединенных общей целью и результатом - созданием мультипликационного фильма;

включение в содержание программы разнообразных видов изобразительной деятельности (рисование, лепка, конструирование, изготовление кукол из различных материалов и т.д.) и технической (освоение различных техник съемки, работа с кино, - видео, - аудио аппаратурой) деятельности;

использование системы заданий и упражнений, раскрывающих изобразительно-выразительные возможности искусства мультипликации и направленных на освоение детьми различных материалов и технических приемов художественной выразительности;

применение системно – деятельностного подхода при подаче как теоретического, так и практического материала с обязательной демонстрацией мультипликационных кино, слайд – фильмов, а также практической деятельности с использованием технических средств.

Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня востребованы активные, коммуникабельные, творческие личности, способные масштабно мыслить и действовать. Искусство анимации и представляет собой совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично развитую личность. Этим объясняется высокая актуальность данной образовательной программы.

Организационно-педагогические условия реализации программы заключаются в том, что вопросы гармоничного развития и творческой самореализации личности обучающихся находят свое разрешение в условиях анимационной студии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие творческой личности обучающегося, способной к самоопределению и самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу изобразительного искусства посредством анимационной и мультипликационной деятельности.

ЗАДАЧИ:

обучающие:

познакомить обучающихся с основными видами мультипликации;

научить создать перекладную рисованную, пластилиновую и кукольную анимацию и в этих техниках и озвучить мультфильмы;

научить различным видам анимационной деятельности с применением различных художественных материалов;

познакомить обучающихся с основными технологиями создания мультфильмов, планированию общей работы, разработке и изготовлению марионеток, фонов и декораций, установке освещения, съёмке кадров, озвучиванию и сведению видео- и звукорядов;

обучить компьютерным технологиям как основе научно-технического прогресса в мультипликации.

развивающие:

развивать интерес к мультипликации и желание к самостоятельному творчеству;

развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение.

воспитательные:

воспитывать лучшие качества личности – самостоятельность, ответственность, коллективизм и взаимопомощь, последовательность и упорство в достижении цели, самокритичность и т.д.

содействовать профессиональному самоопределению обучающихся;

Поставленные цель и задачи реализуются через творческую деятельность с детьми по следующим направлениям: рисунок, живопись, декоративно-прикладное творчество, анимационный тайминг, оформительская деятельность, лепка, дизайн, компьютерные эффекты, компьютерная графика и анимация.

Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программа представлена двумя разделами:

теоретический (образовательный);

практический (творческий, исследовательский).

Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий, театрализаций; мультимедийных занятий; с просмотром иллюстративного материала и мультипликационных фильмов.

Основная форма работы в студии – практические занятия.

Практическая часть состоит из следующих разделов:

Тематическое рисование (рисунок по заданной теме) и рисование с натуры.

Обучающиеся выбирают наиболее выразительные сюжеты тематической композиции, проводят подготовительную работу (эскизы, наблюдения, наброски и зарисовки, воплощение).

Рисование воспитывает организованность и внимание; развивает пространственное мышление и воображение, позволяет глубже понять конструкцию предмета и закономерности его строения.

Декоративно-прикладное творчество.

Обучающиеся знакомятся со спецификой различных материалов (пластилин, бумага, крупа, глина, проволока и т.д.) и самостоятельно учатся работать с ними.

Анимационный тайминг.

Раскадровка сюжета, анимационное действие и т.д.

Художественное оформление мультипликационного фильма.

Обучающиеся учатся снимать, соединять отдельные части сюжетов, анимировать их с помощью компьютера, монтировать, делать запись закадрового текста - озвучивание.

Отличительная особенность программы состоит в том, что, постигая азы анимации и мультипликации, дети знакомятся с ведущими профессиями (художника, режиссера, сценариста, оператора, художника-мультипликатора и др.) и имеют возможность проживать эти роли, реализуясь и самовыражаясь на каждом учебном занятии.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 6 - 14 лет.

Срок реализации программы: 3 года, объем - 72 часа в год.

Формы занятий. Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Режим занятий: 1 раз в неделю по 30 минут.

При комплектовании групп рекомендуется придерживаться возрастных категорий детей и степени их подготовленности. Например, ребята младшего возраста стремятся догнать, перенять творческие достижения и умения у старших, а старшие помогают младшим в работе.

Настоящая программа помогает педагогам систематизировать занятия с детьми, проводить их планомерно и целенаправленно. Для реализации программы необходимо учитывать следующие условия:

результат работы предыдущих лет;

задачи и потребности учреждения;

интересы и пожелания обучающихся;

сочетание различных направлений, тесно связанных друг с другом;

Педагогические принципы в работе:

поощрение творчества, достижения качества, самостоятельного поиска художественного решения и т.п.

доверия и уважения личности;

дифференцированный подход к образованию ребенка, учет его индивидуальных возможностей и возрастных особенностей, положения ребенка в семье,

целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единого учебного процесса;

использование метода предметного обучения;

научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

предоставление условий для творческой деятельности,

практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его;

принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение;

принцип развивающего обучения и индивидуализации, направленный на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у воспитанников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Этапы реализации программы:

1 уровень - ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЙ (базовый). Содержание пройденного учебного материала гарантирует освоение основных знаний, практических умений и навыков мультипликации.

2 уровень - УГЛУБЛЕННЫЙ. Содержание пройденного учебного материала основывается на базовом уровне, предусматривает расширение программы через включение поиска новых знаний.

3 уровень - ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ. Содержание пройденного учебного материала предусматривает совершенствование знаний, практических умений и навыков, необходимых для будущей профессии.

Дифференциация программы. В учреждениях дополнительного образования группы учащихся формируются гетерогенные, как по возрасту, по уровню развития и т.д.

Дети очень разные по своим индивидуальным и личностным особенностям. У них разный темперамент и уровень общего психического развития, типы мышления и характер поведения, они по-разному относятся к себе, к людям, к миру и к труду. У них разные интересы и склонности и многое-многое другое. В зависимости от тех или иных особенностей и способность к обучению у них разная. В системе дополнительного образования (если смотреть классификацию дифференциации по Л. Фридману) дифференциация обучения - естественная, стихийная.

Процесс обучения должен организовываться так, чтобы каждый ученик имел возможность учиться в соответствии со своими индивидуальными особенностями: изучать учебный материал с той или иной глубиной и в своем темпе, удовлетворять свои интересы и склонности.

С целью приближения обучения к индивидуальным особенностям и потребностям детей в студии проводится изучение коллектива обучающихся через:

собеседования при приеме в студию;

сбор статистических данных у детей и их родителей;

анкетирование родителей;

беседы с учителями;

проведения среза знаний, умений и навыков (вводной контроль) с выполнением практических заданий;

личные наблюдения за детьми.

На основе собранной информации корректируется учебный процесс, составляются индивидуальные образовательные маршруты, выделяются подгруппы.

Планируемые результаты:

К концу 1 года обучения учащиеся должны знать:

правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном, тканью и другими материалами;

историю создания первого мультфильма;

виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по варианту исполнения);

различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, шитьё, природный и другие материалы);

этапы создания мультфильма;

новые приемы работы с различными материалами - бумага, текстиль, пластилин и др.

уметь:

изготавливать персонажей мультфильмов из пластилина, тканей, бумаги и т.п.;

определить порядок действий, планировать этапы своей работы;

применять различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, шитьё, природный и другие материалы);

комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно-творческой задачи.

К концу 2 года обучения учащиеся должны знать:

правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

историю компьютерной мультипликации;

правила и подходы создания сценария;

уметь:

применять различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, шитьё, природный и другие материалы);

пользоваться инструментами и графическими материалами (карандашами, гуашью, акварелью, кистью, палитрой, белой и цветной бумагой; перьями и палочками);

выполнять эскизы в программе «Paint»;

различать ближние и дальние предметы;

передавать движения фигур человека и животных;

самостоятельно комбинировать различные приемы для достижения выразительности образа;

проявлять творчество в создании своей работы.

К концу 3 года обучения учащиеся должны знать:

правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

отдельные произведения выдающихся мастеров мультипликационного искусства;

первооткрывателей мультипликации и анимации;

виды современного декоративно-прикладного искусства;

основы анимации, технологии мультипликации;

профессиональные анимационные термины (монтаж, хронометраж, подложка и т.д.);

компьютерные технологии и современные компьютерные программы в анимации.

уметь:

выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции;

использоваться средствами художественной изобразительности (формат, свет и тень, объем, пропорции, цвет, колорит, силуэт, контур, пятно, линия, штрих, фактура, ритм, симметрия, асимметрия, контраст, нюанс, движение, равновесие, гармония, композиция);

выстраивать светотени (свет, тень, блик, полутень, падающая и собственная тень);

выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и воображению;

составлять сценарий к мультипликационному фильму, анимировать героев, озвучивать и делать монтаж;

владеть компьютерными технологиями и медиа технологиями;

самостоятельно создавать мультипликационный фильм.

Модель выпускника

К концу обучения в мультипликационной студии мы хотим видеть свободную, творчески и гармонично-развитую, социально ориентированную личность, способную к саморазвитию и самореализации.

Выпускники студии мультипликации в результате прохождения программного материала по изучению основ художественной мультипликации

будут знать:

правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;

историю создания мультипликации, творчество великих мультипликаторов;

виды мультипликации, хотя в условиях ограниченности времени и средств упор будет сделан лишь на перекладную анимацию и пластилин, как на самые доступные и быстрые техники с достаточно широкими возможностями;

специальные термины и понятия в области киноискусства и в частности мультипликации, например, такие, как сценарий, режиссура, завязка, пик сюжета, развязка, главный акцент, крупный план, средний и задний планы, раскадровка, марионетка, фазы движения, начальные и конечные титры, озвучивание, сведение видеоряда и звукоряда, конвертация т.д.;

будут уметь:

работать в программах «Мультипликатор», «Movie Maker», «Adobe Photoshop», «Virtual Dub»;

умело сочетать различные материалы для реализации творческого замысла, создавать марионетки персонажей, фоны и декорации;

использовать цвет, как средство передачи настроения, различные по характеру линии – для передачи наибольшей выразительности образа. Применять цветовой и тоновый контраст, контраст величин, контраст динамики и спокойствия;

владеть средствами выразительности, узнают о фазах движения, научатся показывать эмоции и речь персонажей;

работать с микрофоном, видеокамерой и с другими техническими средствами, освоят мульт-станок, научатся устанавливать необходимое освещение, снимать кадры, создавать титры и многое другое;

смогут разрабатывать собственные сценарии и последовательно их воплощать в небольшие мультфильмы с помощью самых простых и доступных технических средств – вплоть до обычного фотоаппарата или даже мобильного телефона;

активно применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности и для решения различных жизненных ситуаций;

у них будут развиты:

образное мышление, воображение, творческая активность, фантазия;

самостоятельность в создании творческого проекта;

общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенций;

будут обладать следующими качествами:

самостоятельное мышление, потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных навыков и умений в области мультипликации;

самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных способностей;

умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве.

Способы определения результативности (основные формы аттестации) основаны на компетентностном подходе, ориентирующем образовательный процесс на получение обучающимися овеществленных результатов решения конкретных задач для достижения определенной компетентности в творческой деятельности. К этим задачам относится развитие метапредметной компетенции: интегрирующей знания учебных предметов – изобразительное искусство, информационные технологии, литература и развитие речи, МХК и декоративно-прикладное творчество, ОБЖ, способствующей развитию и становлению личности обучающегося.

Мониторинг роста компетентности, обучающихся производится по итогам каждого полугодия и в конце каждого учебного года (определенного этапа обучения), а также в конце обучения.

Основными видами отслеживания результатов усвоения учебного материала являются различные виды контроля: входной, текущий, промежуточный и итоговый контроли. Осуществляется контроль следующим образом.

Входной контроль проводится в начале учебного года. Отслеживается уровень подготовленности обучающихся. Проводится в форме собеседования и выполнения практических заданий. После анализа результатов первоначального контроля проводится корректировка тем, пересматриваются учебные задания, если это необходимо.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. В процессе его проведения выявляется степень усвоения обучающимися нового материала, отмечаются типичные ошибки, ведется поиск способов их предупреждения и исправления. Внимание каждого ребенка обращается на четкое выполнение работы и формирование трудовых навыков. Формы проведения: опрос обучающихся, собеседование с ними, наблюдения во время выполнения практических заданий, просмотр и оценка выполненных работ.

По окончании 1-го полугодия проводится промежуточный срез знаний, умений и навыков. Его цель - выявление степени обученности детей за первое полугодие и проведение по результатам контроля (при необходимости) корректировки тем. Формы проведения: опрос обучающихся и выставка работ.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Цель его проведения - определение уровня усвоения программы каждым воспитанником. Формы проведения: опрос обучающихся, итоговая выставка детских работ (в коллективе), общая отчетная выставка в учреждении.

Результаты первоначального, промежуточного и итогового контроля отмечаются в журнале учебно-воспитательной работы объединения в специальных разделах.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

анкеты;

тесты;

творческие задания;

презентация творческих проектов;

выпуск анимационных фильмов;

участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.

Результативность образовательной деятельности определяется способностью обучающихся на каждом этапе расширять круг задач на основе использования полученной в ходе обучения информации и навыков.

Основным результатом завершения прохождения программы является создание конкретного продукта - защита творческого проекта, реализация собственной компетентности.

Учебный план

№ п/п Перечень модулей, тем 1-й год обучения 2-й год обучения 3-й год обучения

Вводное занятие. Введение в искусство мультипликации. Техника безопасности. 1 1 1

I. Компьютерные программы по созданию мультфильмов. 5 11 15

1.1 Мультипликатор. 5 - -

1.2 Adobe Photoshop. - 5 5

1.3 Movie Maker. - 5 5

1.4 Конверторы Xvid, DivX и т.п. - 1 5

Форма промежуточной аттестации Тестирование

II. Жанр. Сюжет. Написание сценария. 7 5 5

2.1 Знакомство с понятиями жанр, сюжет, сценарий. 1 1 1

2.2 Просмотр профессиональных работ и анализ их содержания. 1 - -

2.3 Написание собственного сюжета и сценария. 5 4 4

Форма промежуточной аттестации Творческая работа

III. Пластилиновая мультипликация. 16 13 12

3.1 Знакомство с пластилиновой анимацией и её историей. 1 - -

3.2 Правила обращения с пластилином и искусство лепки. 4 2 1

3.3 Постановка сцены и анимация объектов. 11 11 11

Форма промежуточной аттестации Творческая работа

IV. Работа со звуком. 3 3 3

4.1 Ознакомление с принципами записи звука и его синхронизации с видео. 1 1 1

4.2 Знакомство с методами обработки аудио и конверторами типа wav, MP3 и т.п. 1 1 1

4.3 Запись и подборка звуков к готовым видеоматериалам. 1 1 1

Форма промежуточной аттестации Тестирование

V. Работа с титрами. 2 2 2

5.1 Создание и редактирование титров. 1 1 1

5.2 Анимация титров и синхронизация с аудио-видео рядом 1 1 1

Форма промежуточной аттестации Опрос

VI. Кукольная мультипликация. 8 7 6

6.1 Знакомство с кукольной анимацией и её историей. 2 - -

6.2 Анимация кукол, человечков LEGO и т.п. 6 7 6

Форма промежуточной аттестации Творческая работа

VII. Аппликационная мультипликация. 12 12 11

7.1 Знакомство с аппликационной мультипликацией и её историей. 1 - -

7.2 Заготовка персонажей и фона. 4 5 4

7.3 Принципы анимации персонажей. 1 - -

7.4 Съёмка аппликационных мультфильмов. 6 7 7

Форма промежуточной аттестации Творческая работа

VIII. Рисованная мультипликация. 18 18 17

8.1 Знакомство с рисованной мультипликацией и её историей. 1 - -

8.2 Освоение правил и техники рисования. 5 5 5

8.3 Рисовка фона и персонажей. Раскадровка. 10 11 10

8.4 Съёмка рисованных мультфильмов. 2 2 2

Форма промежуточной и итоговой аттестации Творческая работа

Итого 72 72 72

Календарный учебный график

№ Мероприятия январь февраль март апрель май июнь июль август сентябрь октябрь ноябрь декабрь

1. Конкурс «Мультфильм четверти» + + + +

2. Конкурс на лучший сюжет и сценарий + 3. Защита творческих проектов + + 4. Экскурсия в кинотеатр + 5. Демонстрация лучших работ в СМИ + + + + + + + +

6. Посещение кукольного театра + 7. Прогулка в парк, сбор природного материала для создания мультфильма + СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютерной техникой. Правила обращения с клавиатурой, мышкой и монитором.

I. Компьютерные программы по созданию мультфильмов.

Мультипликатор.

Теория. Изучение и освоение функциональных возможностей программы.

Практика. Создание небольшой анимации, запись звука, работа с титрами. Вывод готового проекта в видео файл.

II. Жанр. Сюжет. Написание сценария.

Знакомство с понятиями жанр, сюжет, сценарий.

Теория. Определения понятий: жанр, сюжет, сценарий. Ознакомление с алгоритмом построения сюжета и написанием сценария.

Практика. Выбор жанра, построение короткого сюжета, написание сценария.

Просмотр профессиональных работ и анализ их содержания.

Теория. Освоение знаний конструктивной критики.

Практика. Самокритика, поиск ошибок и возможных недоработок.

Написание собственного сюжета и сценария.

Теория. Приобретение теоретических и практических навыков, в разработке и записи сюжетной линии, и описании сцен.

Практика. Написание пробного сюжета и сценария по выбранному жанру.

III. Пластилиновая мультипликация.

Знакомство с пластилиновой анимацией и её историей.

Теория. Ознакомление с основами пластилиновой анимации, рассказ о первопроходцах в пластилиновой мультипликации.

Практика. Просмотр короткометражного пластилинового мультфильма.

Правила обращения с пластилином и искусство лепки.

Теория. Информация о материале для мультипликации. Основные приемы пластилиновой мультипликации.

Практика. Отработка элементарных навыков по работе с пластилином. Создание не сложных фигур из пластилина.

Постановка сцены и анимация объектов.

Теория. Ознакомление с правилами анимации объектов.

Практика. Оформление сцены и анимация персонажей.

IV. Работа со звуком.

Ознакомление с принципами записи звука и его синхронизации с видео.

Теория. Ознакомление с устройствами записи звука и понятием синхронизация.

Практика. Пробная запись звука и синхронизация с заранее готовым видео.

Знакомство с методами обработки аудио и конверторами типа wav, MP3 и т.п.

Теория. Информация о видах носителей аудио и знакомство с цифровыми форматами.

Практика. Пробная обработка звука путём конвертации аудио с различными параметрами.

Запись и подборка звуков к готовым видеоматериалам.

Теория. Приобретение практических знаний записи и подборке звуковой информации.

Практика. Запись и поиск необходимых звуков.

V. Работа с титрами.

Создание и редактирование титров.

Теория. Ознакомление с понятием титры и как их создают.

Практика. Создание своих титров.

Анимация титров и синхронизация с аудио-видео рядом

Теория. Ознакомление с возможностью динамично изменять местоположение титров и создание субтитров.

Практика. Создание субтитров и анимация прочих титров.

VI. Кукольная мультипликация.

Знакомство с кукольной анимацией и её историей.

Теория. Что такое кукольная мультипликация. Требования к куклам для мультипликации. Ведущие кукольные театры мира, обзор.

Практика. Изучение кукол и каркас кукол. Создание элементарного каркаса для куклы. Использование материала для каркаса различного направления. Просмотр кукольного мультфильма.

Анимация кукол, человечков LEGO и т.п.

Теория. Ознакомление с правилами анимации объектов.

Практика. Оформление сцены и анимация персонажей.

VII. Аппликационная мультипликация.

Знакомство с аппликационной мультипликацией и её историей.

Теория. Определение что такое аппликация. Способы создания аппликации.

Практика. Просмотр аппликационного мультфильма.

Заготовка персонажей и фона.

Теория. Обзор материала для аппликации.

Практика. Выбор материала для аппликации. Создание фигурок и декораций. Работа с цветной бумагой и другими материалами.

Принципы анимации персонажей.

Теория. Ознакомление с анимацией персонажей.

Практика. Пробная съёмка отдельных действий персонажей.

Съёмка аппликационных мультфильмов.

Теория. Повторение и закрепление знаний о анимации персонажей в аппликационной мультипликации.

Практика. Оформление сцен и анимация персонажей.

VIII. Рисованная мультипликация.

Знакомство с рисованной мультипликацией и её историей.

Теория. Определение рисованной мультипликации. Аналоговая мультипликация, приемы работы. Понятие о многослойности. Компьютерная мультипликация. Программное обеспечение.

Практика. Просмотр короткометражного рисованного мультфильма.

Освоение правил и техники рисования.

Теория. Знакомство с понятиями ракурс, пропорции, золотое сечение и художественные жанры.

Практика. Рисовка фоновых объектов и персонажей.

Рисовка фона и персонажей. Раскадровка.

Теория. Ознакомление с понятиями раскадровка, фазами движения персонажей, программным обеспечением для компьютерной рисовки и анимации.

Практика. Рисовка фона и персонажей в компьютерной программе.

Съёмка рисованных мультфильмов.

Теория. Анимация персонажей и фоновых объектов на компьютере.

Практика. Съёмка рисованного мультфильма.

Контроль знаний. Умений и навыков (вводный и промежуточный мониторинг).

Практика. Выполнение не сложных заданий в различных видах мультипликации. Обсуждение и исправления ошибок.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 год обучения

Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютерной техникой. Правила обращения с клавиатурой, мышкой и монитором.

I. Компьютерные программы по созданию мультфильмов.

Adobe Photoshop.

Теория. Ознакомление с программой Adobe Photoshop и её инструментарием.

Практика. Рисовка простых персонажей и анимация.

Movie Maker.

Теория. Ознакомление с программой Movie Maker и её инструментарием.

Практика. Импортирование готовых работ и последующая обработка.

Конверторы Xvid, DivX и т.п.

Теория. Ознакомление с различными носителями, популярными цифровыми форматами видео. Знакомство с понятиями «битрейт» и «видео разрешение».

Практика. Настройка и конвертация видеоряда.

II. Жанр. Сюжет. Написание сценария.

Знакомство с понятиями жанр, сюжет, сценарий.

Теория. Закрепление понятий: жанр, сюжет, сценарий. Закрепление алгоритма построения сюжета и написанием сценария.

Практика. Выбор жанра, построение короткого сюжета, написание сценария.

Написание собственного сюжета и сценария.

Теория. Закрепление теоретических и практических навыков, в разработке и записи сюжетной линии, и описании сцен.

Практика. Написание сюжета и сценария по выбранному жанру.

III. Пластилиновая мультипликация.

Правила обращения с пластилином и искусство лепки.

Теория. Информация о материале для мультипликации. Приемы пластилиновой мультипликации.

Практика. Отработка навыков по работе с пластилином. Создание фигур из пластилина.

Постановка сцены и анимация объектов.

Теория. Закрепление правил анимации объектов.

Практика. Оформление сцены и анимация персонажей.

IV. Работа со звуком.

Ознакомление с принципами записи звука и его синхронизации с видео.

Теория. Повторение устройств записи звука и понятия синхронизация.

Практика. Запись звука и синхронизация с заранее готовым видео.

Знакомство с методами обработки аудио и конверторами типа wav, MP3 и т.п.

Теория. Закрепление знаний о цифровых форматах.

Практика. Обработка звука путём конвертации аудио с заданными параметрами.

Запись и подборка звуков к готовым видеоматериалам.

Теория. Закрепление практических знаний записи и подборке звуковой информации.

Практика. Запись и поиск необходимых звуков.

V. Работа с титрами.

Создание и редактирование титров.

Теория. Закрепление знаний о понятии титры и как их создают.

Практика. Создание своих титров.

Анимация титров и синхронизация с аудио-видео рядом.

Теория. Закрепление знаний о возможности динамично изменять местоположение титров и создание субтитров.

Практика. Создание субтитров и анимация прочих титров.

VI. Кукольная мультипликация.

Анимация кукол, человечков LEGO и т.п.

Теория. Закрепление правил анимации объектов.

Практика. Оформление сцены и анимация персонажей.

VII. Аппликационная мультипликация.

Заготовка персонажей и фона.

Теория. Выбор материала для аппликации.

Практика. Создание фигурок и декораций. Работа с цветной бумагой и другими материалами.

Съёмка аппликационных мультфильмов.

Теория. Повторение и закрепление знаний о анимации персонажей в аппликационной мультипликации.

Практика. Оформление сцен и анимация персонажей.

VIII. Рисованная мультипликация.

Освоение правил и техники рисования.

Теория. Закрепление знаний о понятиях ракурс, пропорции, золотое сечение и художественные жанры.

Практика. Рисовка фоновых объектов и персонажей.

Рисовка фона и персонажей. Раскадровка.

Теория. Закрепление знаний о понятиях раскадровка, фазами движения персонажей, программным обеспечением для компьютерной рисовки и анимации.

Практика. Рисовка фона и персонажей в компьютерной программе.

Съёмка рисованных мультфильмов.

Теория. Анимация персонажей и фоновых объектов на компьютере.

Практика. Съёмка рисованного мультфильма.

Контроль знаний. Умений и навыков (вводный и промежуточный мониторинг).

Практика. Выполнение не сложных заданий в различных видах мультипликации. Обсуждение и исправления ошибок.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 год обучения

Инструктаж по технике безопасности.

Теория. Инструктаж по технике безопасности при работе с компьютерной техникой. Правила обращения с клавиатурой, мышкой и монитором.

I. Компьютерные программы по созданию мультфильмов.

Adobe Photoshop.

Теория. Закрепление знаний о работе в программе Adobe Photoshop и с её инструментарием.

Практика. Рисовка персонажей и анимация.

Movie Maker.

Теория. Закрепление знаний о работе в программе Movie Maker и с её инструментарием.

Практика. Импортирование готовых работ и последующая обработка.

Конверторы Xvid, DivX и т.п.

Теория. Закрепление понятий «битрейт» и «видео разрешение».

Практика. Настройка и конвертация видеоряда.

II. Жанр. Сюжет. Написание сценария.

Знакомство с понятиями жанр, сюжет, сценарий.

Теория. Закрепление понятий: жанр, сюжет, сценарий. Закрепление алгоритма построения сюжета и написанием сценария.

Практика. Выбор жанра, построение короткого сюжета, написание сценария.

Написание собственного сюжета и сценария.

Теория. Закрепление теоретических и практических навыков, в разработке и записи сюжетной линии, и описании сцен.

Практика. Написание сюжета и сценария по выбранному жанру.

III. Пластилиновая мультипликация.

Правила обращения с пластилином и искусство лепки.

Теория. Информация о материале для мультипликации. Приемы пластилиновой мультипликации.

Практика. Отработка навыков по работе с пластилином. Создание фигур из пластилина.

Постановка сцены и анимация объектов.

Теория. Закрепление правил анимации объектов.

Практика. Оформление сцены и анимация персонажей.

IV. Работа со звуком.

Ознакомление с принципами записи звука и его синхронизации с видео.

Теория. Повторение устройств записи звука и понятия синхронизация.

Практика. Запись звука и синхронизация с заранее готовым видео.

Знакомство с методами обработки аудио и конверторами типа wav, MP3 и т.п.

Теория. Закрепление знаний о цифровых форматах.

Практика. Обработка звука путём конвертации аудио с заданными параметрами.

Запись и подборка звуков к готовым видеоматериалам.

Теория. Закрепление практических знаний записи и подборке звуковой информации.

Практика. Запись и поиск необходимых звуков.

V. Работа с титрами.

Создание и редактирование титров.

Теория. Закрепление знаний о понятии титры и как их создают.

Практика. Создание своих титров.

Анимация титров и синхронизация с аудио-видео рядом

Теория. Закрепление знаний о возможности динамично изменять местоположение титров и создание субтитров.

Практика. Создание субтитров и анимация прочих титров.

VI. Кукольная мультипликация.

Анимация кукол, человечков LEGO и т.п.

Теория. Закрепление правил анимации объектов.

Практика. Оформление сцены и анимация персонажей.

VII. Аппликационная мультипликация.

Заготовка персонажей и фона.

Теория. Выбор материала для аппликации.

Практика. Создание фигурок и декораций. Работа с цветной бумагой и другими материалами.

Съёмка аппликационных мультфильмов.

Теория. Повторение и закрепление знаний о анимации персонажей в аппликационной мультипликации.

Практика. Оформление сцен и анимация персонажей.

VIII. Рисованная мультипликация.

Освоение правил и техники рисования.

Теория. Закрепление знаний о понятиях ракурс, пропорции, золотое сечение и художественные жанры.

Практика. Рисовка фоновых объектов и персонажей.

Рисовка фона и персонажей. Раскадровка.

Теория. Закрепление знаний о понятиях раскадровка, фазами движения персонажей, программным обеспечением для компьютерной рисовки и анимации.

Практика. Рисовка фона и персонажей в компьютерной программе.

Съёмка рисованных мультфильмов.

Теория. Анимация персонажей и фоновых объектов на компьютере.

Практика. Съёмка рисованного мультфильма.

Контроль знаний. Умений и навыков (вводный, промежуточный и итоговый мониторинг).

Практика. Выполнение не сложных заданий в различных видах мультипликации. Обсуждение и исправления ошибок.

Итоговое занятие.

Теория. Анализ полученных знаний. Акцент внимание на удачные работы и награждения отличников учебы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В основе программы – методы и приемы, способствующие развитию художественно-эстетического вкуса обучающихся, навыков межличностного общения, реализации творческого потенциала.

Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

- эвристический (проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).

Содержание, методы и формы работы

Содержание программы предполагает выполнение заданий как на компьютере, так и непосредственно с художественными материалами. Это облегчает изучение и усвоение детьми режимов, инструментов и свойств компьютерной программы, а также помогает сравнить процесс и результат рисования на компьютере и художественными материалами, и понять возможности и ограничения того и другого способа рисования.

Художественные материалы помогают изучить очередной инструмент и его свойства. Так, например, перед освоением режима «рисование» и инструмента «растушевка» обучающимся предоставляется возможность поработать с художественными материалами – акварелью, гуашью, углем и пастелью. Опробовав технологию работы с данными материалами на бумаге, ребята ориентируются в смысле и значении применения аналогичного инструмента компьютерной графики.

Содержание определяется созданием максимально успешных возможностей и условий для творческого и духовного развития ребёнка. Методы и формы, прежде всего, должны способствовать сохранению атмосферы творчества, художественного познания, осознанию ценности и неповторимости национальной культуры и развитию художественных навыков при работе.

Для получения нужного результата работы важно правильно организовать занятия, чередовать беседу с показом, рисование на доске с беседой, помогать детям организовать рабочие места в студии, чётко ставить цели и задачи перед обучающимися, нацеливать на выполнение работ последовательно и аккуратно, проводить сравнительный анализ, участвовать в конкурсах.

Занятия включают в себя упражнения и задания по технике линии и тушевки; определенной манере рисунка, письма, лепки; способы использования тех или иных материалов (бумага, холст, краски, уголь, крупы, пластилин и т.д.) в соответствии с их свойствами и изобразительными возможностями.

Для развития познавательной и интеллектуальной сферы обучающимся предлагаются специально составленные кроссворды, ребусы, викторины.

Также в процессе обучения дети увидят множество увлекательных мультфильмов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативно-правовые документы

1. Конституция РФ.

2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.

3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

4. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 3124-Ф3 (в редакции от 21.12.2004) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»

6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам»

7. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки Минобрнауки России от 11.12.2006т№06-1844//Примерные требования к программам дополнительного образования детей.

II. Основная литература

1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации. Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, 2008. – 203 с.

2. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /Велинский Д.В. - Новосибирск, 2004. – 65 с.

3. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург: Учебная книга, 2003. – 86 с.

4. Горичева В.С., Нагибина С.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль, 2002. – 57 с.

5. Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /В.В. Иткин. – Новосибирск, 2006. – 48 с.

6. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – Москва, 2004. – 89 с.

7. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика. – Волгоград, ИТД: Корифей, 2006. – 45 с.

8. Смыковская Т.К., Карякина И.И. Microsoft Power Point: серия «Первые шаги по информатике». Учебно-методическое пособие. – Волгоград, 2002. – 75 с.

III. Ресурсы Интернета

1. Архив учебных программ. - http://www.rusedu.info/

2. Открытый колледж. - http://www.college.ru/

3. Сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний. - http://www.lbz.ru/

4. Сайт учителей информатики. - http://www.klyaksa.net.ru/

Похожие работы:

«"Рассмотрено" "Согласовано" "Утверждаю" Руководитель МО Заместитель директора по Руководитель МБОУ /_/ УВР МБОУ "СОШ им. "СОШ им.А.ДжанибековаПротокол № Джанибекова с.Растопуловка" с.Растоп...»

«Республика Болгария, ММЦ "Приморско" отель "Хелиос" № смены Даты заезда/выезда (период оказания услуг 15 дней) Общее количество человек 1   с 17 июня по 01 июля   150 2   с 22 июля по 05 августа   150 Детский отдых в Болгарии — уникальные возможности для оздоровления и лечения детей на море!!!!Место отдыха: В Межд...»

«МОУ "СОШ ЗАТО Михайловский" Саратовской области Составитель учитель музыки Абрашкина Екатерина Александровна Урок музыки 6 класс Тема урока: Авторская песня  прошлое и настоящее. ( Методическая раз...»

«Урок по информационной культуре "Знакомство с библиотекой" 1-3классы.1. Дать базовые понятия "библиотека" "книжный фонд" "читальный зал" "абонемент" "периодические издания"2.Сформулировать и закрепить первичные навык...»

«НОД (непосредственно образовательная деятельность) в средней группе на тему: "Моя семья" воспитатель первой квалификационной категории Горшенина Марина Александровна Направление: социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое Интегрированные образовательные области: "Соци...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 22 "Зайчик" Протокол № 4 родительского собрания в старшей группе "Подсолнушки" Тема собрания: "Надо ли готовить ребёнка к школе". Дата собрания:...»

«Муниципальное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 с. Линево Озеро Хилокский район Забайкальский край. Проект “Веер” Выполнила: ученица 8 “В” класса Бикмухаметова Елена Руководитель: Бояршина Наталья Александровна. учи...»

«Муниципальное среднее общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №11"Управления образования Администрацииг.о ЭлектростальПРОЕКТ по английскому языку на тему:-26098540640000Авторы проекта: Моисеева Елизавета (6в класс)Руководитель проекта: учитель...»

«Доклад на тему: "Современные педагогические технологии" Выполнила: Ковалева Елена Сергеевна Федеральные государственные образовательные стандарты направлены на характер развития личности обучающегося. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний,...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.