WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«п. Развилка УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ Развилковская СОШ с УИОП:_ Литвинова Т.Ю. Дата:_30.08.2014_ № приказа _66-О_ М.П. Рабочая программа по ...»

МБОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов

п. Развилка

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ Развилковская СОШ с УИОП:___ Литвинова Т.Ю.

Дата:_30.08.2014_________ № приказа _66-О_________

М.П.

Рабочая программа по изобразительному искусству / базовый уровень)для 3В класса

Составитель: Величкина ЛюдмилаЮрьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

авторской программы по изобразительному искусству Т. Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство» 3-4 классы УМК Перспектива (изд.Просвещение 2013г.)

учебника Т. Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой «Изобразительное искусство для 3 класса общеобразовательных учреждений» (изд. Просвещение 2013 г1).

Цели:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различным и художественными материалами.

Календарно-тематическое планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю), что соответствует авторской программе и учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.

Обоснование выбора программы:

Использование авторской программы обусловлено наличием учебно-методического обеспечения - учебника Т. Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой «Изобразительное искусство для 3 класса общеобразовательных учреждений» (изд. Просвещение 2013 г).

Особенностью данной программы является нацеленность на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Основное содержание программы

Содержание программы в полном объеме соответствует авторской программе как в теоретической, так и в практической частях, определено календарно-тематическим планированием на конкретный год обучения – 3 класс.

Мир изобразительных (пластических) искусств

Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений Леонардо да Винчи); пейзаж (на примере произведений И. А. Шишкина, И. К. Айвазовского); натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников - по выбору). Вилы художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Дейнеки и др.).

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика) деятельности.Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика. гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с у четом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Планируемые результаты освоения программы

по изобразительному искусству к концу 3 класса

Личностные результаты освоения курса «Изобразительное искусство»:

а) формирование у ребнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными примами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

-Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

-Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

-Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

-Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

В результате изучения изобразительного искусства ученик учится:

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

- иметь четкое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

-понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушевка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;-знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

-знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

-учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

-чувствовать и уметь описывать, в чем состоит образный характер различных произведений;

-уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3. Различать и знать, в чем особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

-рисования цветными карандашами;

-рисования простым карандашом (передача объема предмета с помощью светотени);

-выполнения декоративного панно в технике аппликации;

-выполнения декоративного панно из природных материалов;

-выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

-выполнения плетеного орнамента в зверином стиле;

-овладения различными приемами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

-работой гуашевыми красками;

-постановки и оформления кукольного спектакля.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

-живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

-графика (иллюстрация);

-народные промыслы (хохломская роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях.

Календарно-тематическое планирование

Номера

уроков Наименования разделов и тем Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки прохождения Скорректированные сроки

прохождения

ОСЕНЬ. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (11 ч)

1 Земля одна, а цветы на ней разные

Беседа «Земля одна, а цветы на ней разные». Рассматривание репродукций кар- тин-натюрмортов отечественных художников (мультимедийная презентация, учебник).

Творческая работа: при рассматривании понравившейся репродукции ощутить красоту произведения, увидеть, как раскрываются пластические и колористические возможности живописца, рассказать о своих художественных впечатлениях. 02.09 2 В жостовском подносе - все цветы России. Беседа о работах жостовских мастеров-кузнецов, о секретах рождения формы жостовского подноса «В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки». Коллективное обсуждение особенностей художественного промысла, обмен впечатлениями о работах народных мастеров. Анализ технологии конструирования объемного подноса из плотной бумаги по мотивам жостовских изделий. «Твоя мастерская», самостоятельная работа по изготовлению собственного варианта объемного подноса из плотной бумаги приемами сгибания, складывания, вырезания, склеивания. Показ приемов работы кистью при рисовании узоров по мотивам жостовской росписи.

Самостоятельная работа по изготовлению собственного варианта объемного подноса изплотной бумаги приемами сгибания, складывания, вырезания, склеивания.

Эксперимент: рисование кистью веточки и цветка лилии при соблюдении последовательности жостовского письма (так, как показал мастер)

09.09 3 О чем может рассказать русский поднос.Русские лаки: традиции мастерства Путешествие в прошлое: «Жостовский поднос и его хозяин». Беседа о сходстве и различии в приемах кистевой росписи мастеров Жостова и Городца.

Проговаривание учащимися состава своей композиции цветочной росписи на подносе и приемов ее выполнения.

Самостоятельная работа в творческой тетради.

Обсуждение художественных удач школьников при анализе их эскизов росписи подносов.

Творческая работа: украсить цветочным узором поднос. При рассматривании изделий декоративно-прикладного творчества (жостовских подносов) постараться оценить связь формы и цветочной композиции, сделать выводы

16.09 4 Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объем. Рассматривание многообразия осенних плодов в природе и в произведениях художников (мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь, образцы). Восхищение богатством урожая. Углубление представлений учащихся о жанре натюрморта. Выявление приемов и способов передачи иллюзии объемности на плоской поверхности листа. Коллективное рассуждение о форме даров природы и способах передачи их объема на плоскости листа. Выполнение рисунка из овощей и фруктов с использованием одной из предложенных композиционных схем. Прослушивание

суждений авторов творческих композиций об избранных ими способах воплощения замысла.

Основы художественного изображения. Рисование с натуры (акварель, гуашь, кисти, цветные карандаши) (по выбору).

Вспомнить и прочитать загадки о различных осенних плодах. Устное сочинение-описание натюрморта с изображением осенних плодов. При рассматривании натюрмортов, выполненных выдающимися художниками, постараться самостоятельно понять, каким образом они смогли передать иллюзию объема изображаемых предметов. На основе наблюдений натуральных объектов в природе и знакомства с их изображением в художественных произведениях раскройте смысл пословиц: «Каждый плод свою землю знает» и «Всяк молодец на свой образец» 23.09 5 Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства. Беседа «Лети, лети, бумажный змей». Путешествие в историю этого искусства конструирования и художественного оформления воздушных змеев (мультимедийная презентация, учебник). Коллективный обмен мнениями об игре-искусстве, оформлении воздушных змеев. Расширение представлений о зеркально-симметричной основе многоярусного орнамента. Рассматривание одного из вариантов конструкции змея в виде птицы (ласточки) и графической схемы орнаментальной композиции (в творческой тетради). Завершение композиционной схемы орнамента, украшающего форму воздушного змея. Создание эскиза воздушного змея и его украшения. Орнамент в искусстве народов мира. Декоративная композиция по мотивам народной орнаментики (акварель, гуашь, кисти, фломастеры или цветные карандаши) (по выбору)

Творческая работа: завершить композиционную схему зеркально-симметричного орнамента бумажного змея. Придумать форму и яркое украшение для своего воздушного змея. Устное сочинение «Как я делал воздушного змея и играл с ним». При рассматривании орнаментальных композиций мастеров разных стран постараться самостоятельно вы явить сходство и различие в орнаментах, их элементах 30.09 6 Чуден свет - мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства. Знакомство с произведениями традиционного искусства из текстильных материалов (мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь, образцы изделий).

Познакомятся с одним из видов декоративно- прикладного искусства - лоскутной мозаикой. Расширят представления в области цве- товедения. Узнают о вариантах орнаментальных композиций лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «пила», «грядки». Коллективный обмен мнениями об увиденных произведениях декоративно-прикладного искусства. Беседа «Чуден свет - мудры люди, дивны дела их». Лоскутная мозаика. Творческая работа: композиционные схемы орнамента лоскутных ковриков, пояснение названия композиций.

Создание эскиза орнамента для своего лоскутного коврика. Прослушивание пояснений авторов композиций к выполненным схемам и найденному цветовому решению эскиза, а также на названию коврика. Народный орнамент России. Декоративная композиция по мотивам народного орнамента (акварель, гуашь, кисти, фломастеры)

Творческая работа: прочитать композиционные схемы орнамента лоскутных ковриков, пояснить названия композиций.

Эксперимент: каждый модуль-квадрат заполнить цветными полосками так, чтобы создавалось впечатление глубины или выпуклости (в рабочей тетради).

07.10 7 Живописные просторы Родины.

Пейзаж. Пространство и цвет. Знакомство с пейзажем в произведениях поэзии и изобразительного искусства. Коллективный обмен мнениями об увиденных живописных полотнах, услышанных стихотворениях, замыслах авторов этих произведений.

Творческая работа: эксперимент с красками и цветными карандашами.

Творческая работа: при рассматривании понравившейся репродукции ощутить красоту и духовную значимость произведения, рассказать о своих художественных впечатлениях

и умении автора воплотить замысел в своем творчестве; попытаться обнаружить связь

личного наблюдения за пейзажами родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.

14.10 8 Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства. Путешествие в «машине времени»: Гжель 230 лет назад. Майолика XVIII в. (мультимедийная презентация, учебник, творческая тетрадь, образцы). Коллективный обмен своими впечатлениями об увиденных работах. Ответ на вопрос:в чем отличие росписи гжельского фарфора от майолики? Освоение детьми на практике палитры мастеров гжельской майолики. Рисование кистью по мотивам пейзажа майолики Гжели.

Творческая работа-эксперимент: получить «растяжение» цвета, как на майолике Гжели. Нарисовать деревья, как гжельские мастера.

Сравнить пейзажи, выполненные на данном уроке и предыдущем и посвященные образу родной природы; сформулировать вывод о том, что является истоками различных художественных произведений 21.10 9 Двор, что город. Изба, что терем.

В мире народного творчества Рисование по представлению с опорой на вариацию мотивов знаков-оберегов, отражающих восприятие нашими предками природы и их понимание устройства мира. Обсуждение работ, выслушивание суждений о красоте памятников деревянного зодчества. Народный орнамент России. Декоративная композиция по мотивам резного убранства фасада избы (карандаш, перо, фломастер) 28.10 10 То ли терем, то ли царев дворец Продолжение беседы о деревянном зодчестве России. Расширение представлений о старинной архитектуре на примере теремных построек. Работа с литературными текстами, сказками, подготовка ответов на вопросы об особенностях конструкции и декора теремов.

Выполнение зарисовок отдельных элементов конструкции дома-терема. Сочинение композиции «Сказочный терем». Обсуждение сказочных картин, анализ тех из них, в которых качество сказочности, не обычности передано особенно удачно. Основы художественного изображения. Тематическая композиция на тему народной сказки (акварель, гуашь, цветные карандаши, фломастеры) (по выбору)

При рассматривании архитектурных сооружений - теремных построек - понять, что образ терема складывается из гармоничного сочетания множества разновеликих архитектурных объемов и декора. Устное сочинение-описание архитектурного и орнаментального наряда теремов с использованием ярких образных выражений 18.11 11 Каждая птица своим пером красуется.

Живая природа. Беседа «Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет».

Обобщение детских впечатлений, связанных с предварительным наблюдением птиц, зимующих в нашем краю, в природе. Знакомство с техникой акварельной живописи «по сырому» на примере набросков птиц, выполненных художником В. Каневским.

Выполнение быстрых акварельных набросков птиц по памяти в технике «по сырому». Обсуждение рисунков, выявление наиболее выразительных, точных по форме, цвету, легких по живописному исполнению работ. Основы художественного изображения. Рисование по памяти, по представлению (акварель, кисти)

Устное сочинение-описание зимующих в нашем краю птиц. Рассказ о наблюдениях за птицами, трудностях, переживаемых птицами зимой, о необходимости помощи зимующим в нашем краю птицам. Эксперимент с мокрой бумагой и красками

25.11 ЗИМА. «Как прекрасен этот мир, посмотри…» (10 ч)

12 Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объем и пропорции. «Вхождение» в предметный мир крестьянской избы. Работа с художественными произведениями в жанре натюрморта. Коллективное рассуждение о зависимости цветовой гаммы от вечернего или дневного освещения, об особенностях колорита при искусственном источнике света. Выполнение упражнения на подбор оттенков цвета в тени к заданному набору оттенков цвета освещенных поверхностей. Завершение графического рисунка натюрморта в цвете с учетом искусственного освещения. Основы художественного изображения. Рисование по представлению, выявление объема (акварель, кисти). Обсуждение рисунков: какие из них наиболее привлекательны, достоверны, в каких из них достаточно ярко проявлены творчество и фантазия.

Творческая работа-эксперимент: выполнить упражнение по подбору оттенков цвета для тени. Завершить в цвете натюрморт из предметов крестьянского быта. Устное сочинение-описание предметов, изображаемых в натюрморте

02.12 13 Русская зима. Пейзаж в графике. Беседа о меняющейся каждый день зимней красоте в природе; об образе природы на зимних пейзажах вернисажа. Работа по графической композиции А. Кравченко «Зима». Коллективное обсуждение возможностей графических средств в изображении красоты, состояний природы зимой. Показ приемов работы.

Экспериментирование с белой краской. Создание образов зимних растений в самостоятельных творческих работах. Обсуждение работ с целью выявления наиболее изящных, тонких, выполненных с любовью рисунков. Основы художественного изображения. Рисование по памяти, по представлению (перо, тушь, белая гуашь)

Экспериментирование с белой краской. Устное сочинение- описание зимних пейзажей. Исследование: при рассматривании графических произведений выявить, как разнообразными штрихами и линиями художник передает хрупкость зимних растений, хрустальность зимнего парка, аллеи или рощи и заиндевелость зимних цветов, разные состояния зимней природы 09.12 14 Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира. Беседа о красоте орнамента в традиционной зимней одежде разных народов мира, Крайнего Севера. Знакомство с композиционными схемами сетчатого орнамента вязаных изделий (варежки, перчатки). Сравнение традиционной одежды народов Севера (саами, финны, ханты, манси) по иллюстрациям в учебнике, в тетради. Определение общих мотивов и раскрытие символики орнамента. Поиск ответа на вопрос: о чем могут рассказать знаки-символы в меховой мозаике и украшении из бисера? Творческая работа над эскизом украшения из бисера с использованием колорита и элементов орнамента традиционной зимней одежды и украшений. Подведение итогов конкурса на лучший эскиз бисерного украшения. Орнамент в искусстве народов мира. Декоративная композиция по мотивам народного орнамента (гуашь, кисти,фломастеры, цветные карандаши) (по выбору)

16.12 15 Зима за морозы, а мы за праздники.

Карнавальные фантазии Беседа о предстоящем новогоднем празднике, о подготовке к нему. Рассказ о традициях празднования Нового года у разных народов. Завершение композиции праздничного карнавала с использованием нарисованных фигурок для эскизов костюмов.

Заполнение всей поверхности листа цветом с помощью приема растяжения цвета и приема раздельного мазка. Обсуждение новогодних картин: отбор тех из них, в которых праздничность, необычность, яркость выражены особенно интересно. Основы художественного изображения. Рисование по представлению (гуашь, акварель, кисти, фломастеры, цветные карандаши) (по выбору)Творческая работа - завершить картину карнавального шествия: изобразить красками яркий, сверкающий праздник с новогодней елкой и наряженными участниками веселья. Исследование: при рассматривании произведений живописи, на которых изображено праздничное действо, определить, какими способами художник передал состояние праздничности, веселья 23.12 16 Всякая красота фантазии да умения требует. Маски Беседа о традициях маскарадных представлений у разных народов и на Руси. Работа по созданию образа матушки-природы на основе отбора интересных и характерных для зимы признаков и атрибутов. Выполнение эскиза образа матушки- зимы с использованием разнообразных материалов. Народный орнамент России. Декоративная композиция с включением мотивов народного орнамента в украшение зимней одежды (гуашь, акварель, кисти, фломастеры, цветные карандаши) (по выбору). Обсуждение масок: выбор наиболее выразительных и оригинальных.

Творческая работа: эскиз карнавальной маски, передающий образ матушки-зимы, выполненный гуашью, акварелью, цветными карандашами или фломастерами

(по выбору) 13.01 17 В каждом посаде в своем наряде.

Узоры-обереги в русском народном костюме. Знакомство с ансамблями северорусского и южнорусского костюма из коллекции Государственного исторического музея и музея этнографии.

Работа со словарем терминов - элементов русского народного костюма.

Творческая работа: завершить орнаментальные полосы, которые украшают народный костюм. Изовикторина. Нарисовать ответы к загадкам о русском народном костюме (или наклеить картинки, которые смогут найти) 20.01 18 Жизнь костюма в театре.

Сценический костюм героев. Творческая работа: создать свой эскиз исторического костюма (мужского или женского) или изобразить костюм героя, который ты видел в театральном представлении (на историческую тему или по литературному произведению) 27.01 19 Россия державная. В мире народного зодчества. Памятники архитектуры Краткий исторический экскурс в прошлое нашей Родины, связанное с героической обороной ее рубежей. Знакомство с основными архитектурными элементами крепостного ансамбля. Проведение изо- викторины. Выполнение творческого задания по цветовому решению изображения архитектурного ансамбля.

Творческая работа: изо-викторина. Найти отдельные архитектурные объемы крепости-монастыря. Раскрасить изображение архитектурного ансамбля. Проставить на нем соответствующие цифры отдельных архитектурных объемов 03.02 20 «Город чудный…» Памятники архитектуры 7 10.02 21 «Защитники земли русской»

Сюжетная композиция 17.02 ВЕСНА. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

22 «Дорогие любимые, родные.»Женский портрет. Беседа о первом весеннем празднике, о празднике всех женщин. Работа по репродукциям женских портретов, ответы на вопросы.

Чтение схем изображения головы человека.

Создание портрета любимого человека (мамы, бабушки, сестры). Выслушивание рассказов авторов рисунков о тех, кого они запечатлели в своих работах.

Творческая работа: создать портрет самого любимого и близкого тебе человека. Устное сочинение- описание внешности мамы, бабушек, их качеств, которые особенно дороги. При рассматривании женских портретов определить, какими изобразительными средствами художники рассказали о своем отношении к изображенным на них женщинам, как передали их настроение

24.02 23 «Широкая Масленица»

Сюжетно-декоративная композиция. Беседа о традиционном народном празднике Масленице как об одном из любимых весенних увеселений народа.

Работа по репродукциям картин, представленным в учебнике. Подготовка ответов на вопросы. Анализ композиции, цветового решения творческой работы учащихся детской художественной школы. Создание собственной композиции масленичного праздника в технике бумажной аппликации. Заслушивание авторов интересных композиций, оценка общего эмоционального состояния этих работ. Работа по репродукциям картин, представленным в учебнике. Подготовка ответов на вопросы. Анализ композиции, цветового решения творческой работы учащихся детской художественной школы. Создание собственной композиции масленичного праздника в технике бумажной аппликации. Заслушивание авторов интересных композиций, оценка общего эмоционального состояния этих работ.

Творческая работа: создать образ праздника проводов зимы.

При рассматривании произведений живописи выявить, какими средствами пользовались художники, чтобы создать атмосферу всеобщего гулянья, приподнятость настроения

03.03 24 Красота и мудрость народной игрушки. Зарисовка игрушек. Знакомство с народной русской деревянной игрушкой из разных центров художественных традиционных промыслов: Сергиев Посад, Богородское, Семенов, Полховский Майдан, Федосеево. Беседа, раскрывающая определение: игрушка - «зеркало жизни», данное известным художником и исследователем игрушки Н. Д. Бартрамом. Участие в изовикторине. Выполнение зарисовок понравившихся народных деревянных игрушек. Выставка «Русская деревянная игрушка». Народный орнамент России. Повтор по мотивам народной деревянной игрушки (акварель, гуашь, кисти, фломастеры, цветные карандаши)

Творческая работа: выполнить зарисовки народных деревянных игрушек, которые тебе понравились. Изовикторина. Подумать и сделать вывод о том,

почему игрушку можно назвать «зеркалом жизни». Устное сочи-нение-описание деревянной игрушки с использованием образных выражений 10.03 25 Герои сказки глазами художника.

Сюжетная композиция. Беседа о сказке как об одном из видов народного творчества.

Просмотр иллюстраций к известным фольклорным произведениям, беседа о красоте их героев, о композиционных особенностях иллюстраций. Чтение композиционных схем к иллюстрациям, выявление местоположения дополнительных элементов изображения по отношению к главному герою. Выполнение схематичного построения эскиза иллюстрации к сказке в технике бумажной аппликации. Основы художественного изображения. Рисование по представлению.

Творческая работа: выполни свою иллюстрацию к любимой сказке в технике бумажной аппликации. При рассматривании иллюстраций к сказкам постараться выявить художественные средства, с помощью которых художники раскрывают образ героя. После просмотра фрагментов фильмов ответить на вопрос:какова роль художника в кино? 31.03 26 Герои сказки глазами художника.

Сюжетная композиция. Беседа о сказке как об одном из видов народного творчества. Просмотр иллюстраций к известным фольклорным произведениям, беседа о красоте их героев, о композиционных особенностях иллюстраций. Чтение композиционных схем к иллюстрациям, выявление местоположения дополнительных элементов изображения по отношению к главному герою. Основы художественного изображения.

Рассмотреть иллюстрации к сказкам с одновременным прослушиванием подобранной музыки, ответить на вопрос:как связаны изобразительное искусство и музыка? 07.04 JIETO. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8ч)27 Водные просторы России.

Морской пейзаж: линия горизонта, колорит. Беседа об одном из главных признаков весны - таянии снегов, оживлении рек, озер, морей. Рассматривание морских пейзажей, подготовка ответов на вопросы. Чтение композиционных схем и нахождение соответствующих им живописных произведений. Экспериментирование с цветом и выполнение творческого задания в тетради. Основы художественного изображения.

Творческая работа: создать картину весенней навигации. Упражнение-эксперимент: подбор оттенков цвета, которые характерны для изображения воды, Морских или речных пейзажей. Рассказ о наблюдаемых в наших краях таянии снегов, разливах вод, о том, что в рассмотренных картинах природы привлекло больше всего

14.04 28 Цветы России на Павловских платках и шалях.

Русская набойка: традиции мастерства. Беседа «Цветы России на павловопосадских платках и шалях». Любовь русского человека к родной земле и ее многоцветию. Красота родной природы в росписи жостовских подносов и в декоре павловопосадских платков. Платок узорный в ансамбле русского костюма. Женские образы в живописи. Повторение за мастером элементов растительного узора.

Творческая работа: повтор отдельных цветочных мотивов русских шалей. Нарисовать цветы, которые ты увидел в украшении шалей. Пофантазировать и завершить фрагмент рисунка мелкими узорами. При рассматривании жостовских подносов и павловопосадских платков определить общее и различное в цветочных композициях павловопосадских платков и жостовских букетов

21.04 29 Всяк на свой манер. Русская набойка: традиции мастерства. Беседа об искусстве ручной набойки. Просмотр мультимедийной презентации. Сравнение приемов ручной набойки мастера, жившего в XIX веке, с приемами работы современных набойщиков из Павловского Посада. Работа по учебнику, творческой тетради.

Творческая работа: сочинить свой узор для шали. Исследование: сравнить способы изготовления павловопосадских платков в прошлом и в наше время, оценить их, постараться определить преимущества каждого из них 28.04 30 В весеннем небе салют Победы.

Декоративно-сюжетная композиция. Беседа о всенародном празднике Победы с использованием учебника. Рассматривание репродукций и подготовка ответов на вопросы. Экспериментирование с красками, поиск цветовых оттенков для передачи красоты фейерверка. Сочинение собственной композиции «Салют Победы». Выслушивание суждений авторов рисунков о том, как они добились красоты, яркости праздничного салюта в своих произведениях. Народный орнамент России. Импровизация по мотивам образов-символов в традиционной русской культуре (акварель, кисти, фломастеры)

Творческая работа: создать свою композицию «Салют Победы».

Упражнение- эксперимент по подбору цветовой гаммы для передачи красоты фейерверка, поиск оттенков цвета для всплесков салюта. Исследование: ответить на вопрос: как художники передают свои чувства в живописной картине, росписи цветными эмалями и черно-белом графическом изображении или много цветном гобелене? 05.05 31 Гербы городов Золотого кольца.

Символические изображения: состав герба. Знакомство с искусством создания герба на примерах гербов городов Золотого кольца России. Рассказы учащихся о значении изображения на гербе родного города. Ответы на вопросы изовикторины. Творческая работа в тетради. Заслушивание сообщений о том, какие законы науки геральдики учащиеся использовали при реализации своего замысла.

Основы художественного изображения. Символические изображения

Творческая работа: придумай герб того места (села, города), где будешь отдыхать летом, где родились твои родители.

Изовикторина. Рассказ о значении изображения на гербе родного города

12.05 32 Сиреневые перезвоны. Натюрморт Беседа с учащимися по их предварительным наблюдениям цветущей природы. Рассматривание произведений известных художников и ответы на вопросы. Экспериментирование с красками: поиск разнообразных оттенков цвета для теневой и освещенной поверхности сиреневых соцветий. Выполнение творческого задания: сочинение собственной композиции или рисование натюрморта с сиренью с натуры. Основы художественного изображения. Рисование сирени с натуры и по представлению, под впечатлением увиденных произведений (акварель, гуашь, кисти, мелки)

Упражнение-эксперимент по поиску разнообразных оттенков Сиреневого цвета для освещенной и теневой поверхности букета из сирени.

Творческая работа: сочинение собственной композиции натюрморта с сиренью 19.05 33 У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира. Беседа о том, как богатый животный мир Земли оживает в произведениях народных мастеров мира.

Прослушивание суждений учащихся, в которых они делятся своими представлениями об образах-символах в народном искусстве, полученными в течение разных лет обучения в школе.

Творческая работа в тетради. Определение «экспертами- искусствоведами» призовых мест на выставке детских работ «У всякого мастера свои затеи». Орнамент народов мира. Импровизация по мотивам образов-символов в искусстве народов мира.

Исследование: сравнить техники исполнения сказочного льва и выявить средства выразительности, использованные каждым автором для раскрытия

образа, его характера. Творческая работа: придумать орнамент, в котором изображение животного станет мотивом 26.05 34 «Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект. Беседа о Музее изобразительных искусств им. А. С. Пушкина.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры мира.

Рассматривание произведений искусства со сказочными мифологическими мотивами. Коллективное рассуждение об образах-символах, сюжетах картин, композиционных схемах.

Творческая работа: выполнение изображения зверя в разных техниках (по выбору). Определение «экспертами-искусствоведами» призовых мест на выставке детских работ «У всякого мастера свои затеи».

Творческая работа: выполнить изображение зверя в разных техниках.

Исследование: при рассматривании произведений искусства разных видов постараться выявить связь материала, формы и техники исполнения 26.05

Формы и средства контроля

Обязательные формы и методы контроля Иные формы учета достиженийтекущая аттестация итоговая (четверть, год) аттестация урочная деятельность внеурочная деятельность

- Индивидуальный и фронтальный опрос

- Работа в паре, в группе

- Проектная деятельность

- Презентация своей работы

- Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

- Конференция

достижений учащихся -анализ динамики текущей успеваемости

- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

- анализ психолого-педагогических исследований

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Критерии оценивания знаний и умений

Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.

Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены

Перечень учебно-методического обеспечения

ЛИТЕРАТУРА:

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 1-4 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Г. А. Поровская. - М. : Просвещение, 2013.

Шпикалова Г. Я. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. - М. : Просвещение, 2013.

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 3 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. - М. : Просвещение, 2013.

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 3 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. - М. : Просвещение, 2013.

Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 3 класс» Электронный ресурс] / Т. Я. Шпикалова. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2013.

Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. - М. : Просвещение, 2011.

Каменева Е. Н. Какого цвета радуга / Е. Н. Каменева. - М. : Детская литература, 1984.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: в 2 ч. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011.

Туберовская О. М. В гостях у картин. Рассказы о живописи / О. М. Туберовская. - JI. : Детская литература, 1973.

Ходуишна Н. П. Ребенок и изобразительное искусство / Н. П. Ходушина // Здравствуй, музей! - СПб., 1995.

Энциклопедический словарь юного художника. - М. : Педагогика, 1983.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school- collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим достула : www. festival. 1 september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : www.km.n~/ education5. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим;доступа : www.uroki.ru

6. Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/per- spektival info.aspx? оЬ_no=12371

7. Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : http://www.4stupeni.ru8. Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru9. Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.suТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Ноутбук Acer для педагога

Интерактивная доска Interwrite

Мультимедийный проектор'и потолочное крепление

Цифровой аппарат и заправочный комплект Phaser 3100 MFPV

Система контроля и мониторинга качества знаний Interwrite CPS

Акустические колонки

Сетевой фильтр удлинитель

Коммутатор 7 портов

Точка доступа Dlink для SOHO wf

Компактная стерео гарнитура(наушник и микрофон)

Портативный оптический SLIM

База для хранения оборудования

Документ-камера Ken-A-Vision

Микроскоп цифровой KENAT-1050

Модульная система экспериментов Prolog для начальной школы (5 датчиков с графическим модулем в кейсе)

Брошюра + CD - руководство пользователя «Автоматизированное рабочее место педагога»

Методическое пособие по использованию интерактивного оборудования и интернет- ресурсов 1-4 класс (комплект из 4-х штук) - брошюра + CD - 1

ИММ для педагога по использованию документ-камеры - брошюра + CD

ИММ для педагога по использованию микроскопа цифрового - брошюра + CD

ИММ для педагога по использованию модульной системы экспериментов Prolog - брошюра + CD-I

ИММ для обучающегося по использованию модульной системы экспериментов Prolog - брошюра + CD

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей начальной школы__________Сучкова Г. В._______________

Протокол заседания методического объединения №__1______ от _29.08.2014______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР__________________________ Ильющенкова С.А.

Похожие работы:

«Сценарий открытого классного часа, посвященного Дню защитника Отечества "Честь имею!"Марченко М.В., Павленко И.А. ГБОУ РО "Таганрогский педагогический лицей-интернат" Цель мероприятия – формировать у обучающихся чувство патриотизма, любви и уваже...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ"МИАССКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16"Тема работы: Функциональная и стилистическая роль имен прилагательных в произведении М.Ю. Лермонтова...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №47 "Улыбка" План работы по преемственности со школой МБДОУ "Детский сад №47 "Улыбка"" 2015-2016 учебный год г. Курган 2015 Пояснительная записка "От того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он буде...»

«Консультация для воспитателей "Гиперактивные дети в группе детского сада" МАДОУ "Родничок" Старший воспитатель Кшевицкая Н.В. В последнее время родители и педагоги всё чаще сталкиваются с детьми, двигательная активность которых выходит за рамки представлен...»

«Конспект непосредственно-образовательной деятельности по социально-личностному развитию в старшей группе детского сада "Опасное и безопасное электричество" Направление: социально – личностное развитие; образовательная область "Социализация", "Безопасно...»

«Государственное учреждение образования "Средняя школа №10 г. Витебска"ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Элементы эмпирической системы раннего обучения иностранным языкам по медодике В.Н.Мещеряковой Ревзина-Титова Александра Геннадьевна учитель английского языка 8(033)611611...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к проекту федерального закона "О внесении изменений в статью 29 Федерального закона "О Центральном банке Российской Федерации (Банке России)" и Уголовный кодекс Российской Федерации" В последние годы в Российской Федерации сформировался и развивается обширный рынок предметов, полностью или частично воспроизв...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Титовская средняя общеобразовательная школа "УТВЕРЖДАЮ" директор МОУ Титовской СОШ: _ Артамонов С.П. Приказ от 29.08.2014 г. № 78РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку Уровень общего образования: на...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.