WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Педагог-психолог: Сельцова Е.В. Для практического решения проблем семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, необходима разработка ...»

Использование инновационных технологий в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ при участии родителей

МБС(К)ОУ С(К)ОШ №4 VII вида г. Вышний Волочёк.

Педагог-психолог: Сельцова Е.В.

Для практического решения проблем семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, необходима разработка основных стратегий, направленных на реализацию помощи семьям данной категории.

Сочетание разнообразных форм деятельности (консультации, лектории, беседы за круглым столом, творческие встречи и др.) позволяют заинтересовать родителей и создать целостную систему взаимодействия участников образовательного процесса.

Формы и содержание работы с родителями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями, определяются степенью их готовности к сотрудничеству, наличием обратной связи.

Наиболее эффективной формой взаимодействия является проведение коррекционно-развивающих мероприятий с детьми при участии родителей.

Хотелось бы поделиться опытом работы по использованию инновационных технологий, как одной из успешных форм сотрудничества.

Занятия по программе формирования нейропсихологического пространства проблемного ребенка являются адаптированным вариантом для обучающихся начальной школы с ЗПР.

Автор программы - Сиротюк Алла Леонидовна, нейропсихолог, доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии, профессор Тверского государственного университета.

Программа основана на нейропсихологическом подходе, т.е. на связи психики и мозга. Занятия предполагают гармоничное развитие всех высших психических функций головного мозга (память, внимание, мышление, восприятие, самоконтроль и т.д.).

При реализации программы используются кинезиологические упражнения (адаптированный вариант), а также телесно-ориентированные, арттерапевтические, восточные психотехники и элементы психодрамы; упражнения из «Методики замещающего онтогенеза» Б.А Архипова и A.B. Семенович, «Гимнастика мозга» П. Деннисона и других. Используемые методы программы просты и эффективны и во многом созвучны системам обучения Ш.А. Амонашвили и В.А. Сухомлинского.

Цели программы:

развитие высших психических функций;

функциональная активация подкорковых образований мозга;

обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;

стабилизация межполушарного взаимодействия;

обеспечение приемов и тонкого анализа модально-специфической информации;

обеспечение регуляции, программирования и контроля за протеканием психической деятельности, управление работой нижележащих уровней.

В коррекционной работе предпочтение отдаётся именно двигательным методам. Во время коррекционно-развивающей и формирующей работы с детьми учитывается поэтапное развитие моторной функции в онтогенезе. Наибольшее значение имеет развитие ребенка в первый год жизни. Занятия с детьми начинаются с проработки определённой фазы развития. Успешное восстановление этой фазы позволяет переходить к работе на последующих этапах.

Коррекционно-развивающая и формирующая работа, основанная на двигательных методах, включает в себя растяжки, дыхательные, глазодвигательные, перекрестные телесные упражнения, упражнения для языка и мышц челюсти, для развития мелкой моторики рук, релаксации, развития коммуникативной и когнитивной сферы, упражнения с правилами.

В качестве модификации и дополнения используются опорные карточки установочного поведения, психогимнастика и упражнения с элементами самомассажа.

На слайде представлена структура занятий.

Вводная часть.

Упражнение «Яйцо» является аналогией рождения. Наибольший эффект достигается при выполнении упражнения «Яйцо» ребенком с мамой. Дальнейшее усложнение упражнений соответствует стадиям онтогенеза ребенка (с момента рождения).

Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость) мышц. В начале занятий детям предоставляется возможность почувствовать собственный тонус и варианты работы с ним на самых наглядных и простых примерах, одновременно обучая возможным приемам релаксации.

Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением.

Основная часть.

Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Глаза находятся в постоянном движении, собирают сенсорную информацию и строят сложные схемы образов, необходимые для обучения. Упражнения, построенные на движениях глаз, языка и челюсти, стимулируют ту область мозговой деятельности, которая отвечает за мышление, речь и поведение.

Движение тела и пальцев, или телесные упражнения. При их выполнении развивается межполушарное взаимодействие, снимаются синкинезии (непроизвольные, непреднамеренные движения) и мышечные зажимы. Происходит «чувствование» своего тела, что способствует обогащению и дифференциации сенсорной информации.

Вот почему следует помнить, что неподвижный ребенок не обучается!

Коммуникативные упражнения.

Индивидуальные упражнения направлены на восстановление и дальнейшее углубление контакта с собственным телом. Парные упражнения способствуют «открытости» по отношению к партнеру, т.е. способности чувствовать, понимать и принимать его. Групповые упражнения дают ребенку навыки взаимодействия в коллективе через организацию совместной деятельности.

Упражнения для развития произвольности. К ним относят движения, которые осуществляются по словесной команде и должны быть осмыслены ребенком.

При проведении занятий повторяется чёткая структура, что является дополнительным организующим моментом при формировании произвольности. Еще одним условием ее развития является соблюдение детьми правил, ритуалов и временного регламента.

Упражнения по визуализации. Они способствуют воссозданию зрительных, слуховых, знаковых, осязательных, обонятельных и других образов.

Упражнения для релаксации (снятие напряжения). Они проводятся как в начале занятия — с целью настройки, так и в конце — с целью интеграции приобретенного в ходе занятия опыта. Они способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия. Ощущения, эмоции. Какие трудности испытывали? Что понравилось больше всего?

Результативность организуемой деятельности:

Успешность коррекционно-развивающих мероприятий значительно повышается при вовлечении родителей в коррекционно-развивающий процесс.

Родители являются активными участниками занятий и выполняют с детьми домашние задания, которые получает каждый ребенок.

Представленные упражнения выполняют комплексную функцию в развитии ребенка, они не только повышают потенциальный энергетический уровень, но и обогащают знание ребенка о собственном теле, развивают внимание, интеллект, мышление, память, произвольность, успокаивают и уравновешивают психику.

Похожие работы:

«Отчёт В2Рефлексивный отчёт по одному уроку из серии последовательных уроков "Кто не знает, куда направляется, очень удивится, что попал не туда,писал Марк Твен. Поэтому, чтобы "попасть туда" при планировании урока...»

«РОЛЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА. Помолова Н.А., воспитатель структурного подразделения "Детский сад №5 комбинированного вида" МБДОУ "Детский сад "Радуга" комбинированного вида" Рузаевского муниципального района Республики Мордовия. Дошкольны...»

«VIII районная конференция научного общества учащихся " Первые шаги в науку" Подземный житель – дождевой червь Автор: Завгородняя Виктория, Аржевитина Арина 4 класс, МКОУ "Половинская ООШ"Научный руководитель: Нестерчик Ирина Станиславовна, учитель начальных клас...»

«УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЯЛТЫ Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования "Гурзуфская детская школа искусств им. Николая и Милии Полудённых" муниципального образования городской округ Ялта Республики КрымДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФ...»

«"Клятва" Гиппократа с христианской точки зрения Силуянова И. В. Кто посмеет отрицать, что Клятва Гиппократа (460-377 гг. до р.Х.) была создана в языческую эпоху? Ярчайшее свидетельство тому само начало текста: Клянусь Аполлоном врачо...»

«Конспект разработала ст. воспитатель Вишня О.Н. Целевая экскурсия в почтовое отделение. Цель. Знакомить детей с почтовым отделением связи, с одной из основных функций почты; рассказать о том, как правильно подготовит...»

«Конспект бинарного занятия кружка для 2 класса "Занимательный английский" по теме "Дом. Квартира", проведенного учителем английского языка совместно с учителем-логопедом. Тема занятия: Закрепление изученного материала.Цели занятия: образовательная: формирование лексических навыков, ау...»

«Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014-2015 учебный год. Номинация: " Педагогические идеи и технологии: среднее образование".Название работы: "Контрольная работа для...»

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Яснополянский детский сад Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей и подготовительной группе "Что такое грипп и как не...»

«Добрый день уважаемые члены комиссии, коллеги, гости. Опыт работы Муниципального автономного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа №5" муниципального района "Город Красно...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.