WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«МБОУ «Средняя школа № 9 г.Ульяновска Открытый урок по русскому языку в рамках ФГОС в 6 классе по программе Т. А. ЛадыженскойТема: Фразеологизмы в речи. ...»

Автор: Егорова Любовь Витальевна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Средняя школа № 9 г.Ульяновска

Открытый урок по русскому языку в рамках ФГОС

в 6 классе по программе Т. А. ЛадыженскойТема: Фразеологизмы в речи.

(Обучение выразительности речи на основе фразеологии)

Тип урока: Урок развития речи

Цель урока: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Фразеологизмы и их употребление в речи»», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов.

Планируемые результаты

Личностные: 

уважительное отношение к родному языку;

желание сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

осознание эстетической ценности русского языка;

стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные:

 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

умение вести самостоятельный поиск и извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями, справочной литературой;

отбор и систематизация материала на определенную тему;

способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения.

Предметные:

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

проведение различных видов сопоставления и анализа фразеологизмов;

понимания особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте.

Задачи.

Обучающие: 

Формировать умение использовать фразеологизмы в речи;

обогащать словарный запас учащихся.

Развивающие:

развитие внимания;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся.

Воспитательные: 

воспитание интереса и уважения к родному языку, ценностного отношения к слову;

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Средства обучения: ПК; мультимедийный проектор; индивидульаные задания, карточки для учащихся, учебник «Русский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыжинская и др. 2015г.

На доске: Эпиграф к уроку: «Языку мы учимся и должны учиться непрерывно…» К.Г.Паустовский

Орг. момент

Приветствие учителя. Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Я рада приветствовать всех вас на нашем уроке.

У доски стоит мальчик (заранее подготовленный отличник) и вытирает глазки, нос, как будто плачет. Что случилось?

Мальчик : За-был сде-е-елать уро-оооо-ки…

Ученица читает стихи:

Глеб у доски повесил нос,

Краснеет до корней волос.

Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь землю провалиться.

О чем же думал он вчера,

Когда баклуши бил с утра? (слайд 2) (ученик садится на своё место)

Учитель: Я надеюсь, у нас в классе нет таких учеников?

Паша замечательно сыграл роль героя этого стихотворения с фразеологизмами.

А вы, ребята, не забыли выполнить домашнее задание?

Какое задание вы выполняли дома? Из фразеологического словаря выписать фразеологизмы со словом голова, узнать их значения.

Были ли трудности при выполнении задания?

Знания, полученные дома, нам пригодятся на уроке.

Постановка темы урока

Для чего нам нужны словари, в том числе и фразеологический словарь?

-чтобы обогатить свою речь новыми словами и выражениями;

-чтобы расширить свой словарный запас фразеологизмами.

Сегодня мы продолжим знакомство с фразеологизмами, их значениями, научимся составлять предложения и тексты с фразеологическими оборотами.

Давайте сформулируем тему нашего урока.

ТЕМА: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ В РЕЧИ.

Итак, в тетрадях записываем сегодняшнее число и тему урока.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

III. Целеполагание.

Послушайте рекомендации к этому уроку, постараетесь определить цели на сегодняшний урок.

Каждый из вас на уроке должен освежить память, усвоить азы. Для этого придется работать, засучив рукава. В случае неудачи не падать духом,

А взять себя в руки и снова приниматься за дело. Там, где надо, протянуть руку помощи товарищу. И в конце урока пожинать свои плоды. (слайд 3)

Какие же цели мы поставим пред собой?

-Повторить изученное о фразеологизмах.

-Закрепить полученные знания.

-Внимательно слушать на уроке и активно работать.

-Стараться самому и оказывать помощь товарищу.

-Получить хорошие знания.

-Научиться видеть красоту русского языка, любить и ценить свой родной язык.

К.Г.Паустовский говорил, что «Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли».

Назовите ключевые слова в этом высказывании, помогающие раскрыть основную мысль предложения.

«Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли».

И мы попробуем увидеть эту прелесть языка на нашем уроке.

Как вы думаете, с чего мы начнем разговор о фразеологизмах?

- С определения слова ФРАЗЕОЛОГИЗМ.

Итак, что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.(Определение из учебника М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др.)

С какими синтаксическими признаками фразеологизмов мы познакомились на предыдущем уроке?

Это устойчивые сочетания, значения которых не определяется значением входящих в него слов. Например, вешать лапшу на уши - обманывать. В предложении являются 1 членом предложения. «Не вешай лапшу на уши»- в предложении является сказуемым. (Не лги)

Начнем мы работу на уроке с разминки, которую подготовил ученик вашего класса.

Задание 1. Разминка.

"Что это?"

Определите, о чем идет речь во фразеологизме?

а)Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если что-то непонимают; не бельё, а их развешивают (уши).

б)Его вешают, приходя в уныние; Его задирают, зазнаваясь;его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело (нос).

в)Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит, после чего он свистит в кармане (ветер).

Задание 2. Говорит ученик: Усложним задачу. Определите значение данных фразеологизмов:

1. Укажите фразеологизмы со значением «любить»:

Как свои пять пальцев, яблоку негде упасть водить за нос, проще пареной репы, души не чаять, положа руку на сердце.

2. Найдите фразеологизм со значением «пропал без вести»

Во что бы то ни стало, игра не стит свеч, и слуху ни духу, хоть караул кричи, как в воду канул, себе дороже.

Задание 3. Составьте предложения с этими фразеологизмами:

Бабушка души не чаяла в своем внуке.

Мы целый день не могли найти дома черепаху. Он как в воду канул.

Задание 4. Как мы говорим? Замените данные словосочетания фразеологическими оборотами.

По ходу работы самостоятельно записываем полученные выражения записываем в тетради (слайды с подсказкой)

Проливной дождь - ливень как из ведра.

Хорошо, свободно, непринужденно чувствовать себя - как рыба в воде.

Быть в постоянных хлопотах, суетиться - как белка в колесе.

Очень большая теснота в помещении - яблоку негде упасть.

О том, к чему трудно придираться – комар носа не подточит.

На что вы обратили внимание, выполняя это задание? Замена словосочетаний синонимичным фразеологизмом.

Что же такое синоним? Дайте определение понятию.

Задание 5. Можно ли подобрать к фразеологизмам антонимы?

Какое задание будет следующим? Да, найти антонимы к фразеологизмам.

Соотнесите антонимичные фразеологизмы.

1.Черная кровь

2. Валять Ваньку

3. Грош цена

4. Повернуть оглобли назад

5.Два шага

6.Голова на плечах а. Выдерживать характер

б. Без царя в голове

в. За тридевять земель

г. Голубая кровь

д. Цены нет

е. Гнуть спину

Проверь себя! Взаимопроверка по парам. Ответ : 1-г, 2-е, 3-д, 4-а, 5-в, 6-б

1.Черная кровь

2.Валять Ваньку

3.Грош цена 4.Повернуть оглобли назад

5.Два шага

6.Голова на плечах г. Голубая кровь

е. Гнуть спину

д. Цены нет

а. Выдерживать характер

в. За тридевять земель

б. Без царя в голове

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Задание 6. Посмотреть отрывок из мультфильма (начало 5,43) и определить, какие фразеологизмы были использованы в сказке.

Какого они происхождения? Логически объясни?

Перед разбитым корытом- из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Палец о палец не ударил?- из старины, когда человек ничего не делает, чтобы сто-то получить (от времени: 1 ученик составляет таблицу происхождения слов)

Задание 7. По истории происхождения Ф.

определите профессию человека.

Топорная работа; без сучка без задоринки; снять стружку; разделать под орех (плотник).

2) калачом не заманишь; заварить кашу; толочь воду в ступе; попасть как кур в ощип (повар).

3) на один покрой; трещать по швам; семь раз отмерь, один раз отрежь; шито белыми нитками (портной)

4) позолотить пилюлю; как рукой сняло; затаить дыхание (доктор)

5) доводить до белого каления; между молотом и наковальней (кузнец)

Задание 8. Работа в группах. Распредели фразеологизмы по сфере их употребления на книжный стиль, публицистический стиль, разговорный стиль:Ломать голову, сдержать слово, кривить душой, под открытым небом, гадать на кофейной гуще, краеугольный камень, водить за нос, сложить оружие, дамоклов меч, карточный домик, из года в год, кривить душой.Проверка:

Книжный: сложить оружие, карточный домик, дамоклов меч, краеугольный камень

Публицистический: сдержать слово, под открытым небом, из года в год;Разговорный: водить за нос, ломать голову, кривить душой, гадать на кофейной гущеРЕФЛЕКСИЯ.

Молодцы, сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица. Оцените себя на этом уроке (учитель показывает три смайлика: грустный, равнодушный, улыбающийся, учащиеся поднимают руку на 1 из смайликов).

Проверка домашнего задания: Определив значение фразеологизма и смысл текста, поставьте данные фразеологизмы в текст.

Работа учащихся: без головы, с головой, садовая голова, дырявая голова, тяжелая голова, забубенная голова, голова идет кругом, голова пухнет, вскружить голову, вешать голову, ломать голову, головоломным, потерять голову, голову на отсечение, забивают голову, мылят голову, снимают голову, не сносить головы, хватает винтиков, без царя в голове, ветер в голове, приходить, взбредать, лезть в голову, как снег на голову, обухом по голове, головой о стенку бейся, схватились за головы.

Слово голова в переносном смысле обозначает ум, рассудок, поэтому о глупом человеке скажут, что он _______, а про сообразительного – _____.

Голова бывает какая-то – например, __________ (у растяпы),

_________(у того, кто вечно все забывает), _______(это когда она болит и напрочь отказывается соображать)________(если человеку на все наплевать, море ему по колено и сам черт не брат).

Голова может что-то делать – _____или _______ (если дел так много, что не знаешь, за какое взяться), _______(обычно это происходит с тем человеком, которого перехвалили, – в этом случае он теряет способность трезво мыслить и оценивать свои поступки).

Можно производить действия и над головой – чьей-то или своей собственной. Если кто-то голову _____, значит, дела его плохи и он отчаялся вконец. _____тоже обычно свою голову – над чем-нибудь сложным, неразрешимым, _____. Можно голову и вовсе _____, если лишиться способности соображать. В крайнем случае, можно дать голову ________, если вам никак не хотят верить.

Чужую голову обычно ___ всяким вздором, или ___ (часто вместе с шеей, делая строгий выговор), или ___(наказывая гораздо строже, чем в предыдущем случае). Если наказание предвидится заранее, то можно предупредить несчастного, сказав ему максимально строго: «Не _______тебе головы!»

ВЫВОДЫ. Какие выводы по теме урока вы бы могли сделать?

Русский язык богат фразеологизмами. Они украшают нашу речь, делают её яркой и выразительной. На уроке мы расширили знания о фразеологизмах, научились работать со словарями, обратились к истории некоторых из них, научимся правильно употреблять в речи эти устойчивые выражения.

Вывод учителя: Наш язык – это великое сокровище народа, созданное на протяжении многих веков его истории. Берегите его, не портите, не искажайте, не заостряйте грубыми словами, штампами.

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание. Подготовка к тесту по теме «Лексика и фразеология».

Похожие работы:

«Выпускной "Путешествие на корабле ФГОС. Прощание с начальной школой" Ход праздника Звучат Фанфары "Начало праздника" Вед: Внимание! Праздник, посвященный окончанию начальной школы объявляется открытым! Учитель-Мы рады видеть на празднике администрацию школы, родителей, учителей, гостей...»

«МОБУ "Медведевская СОШ №3 им. 50-летия Медведевского района" п. Медведево Республика Марий Эл Реферат по дисциплине: "Окружающий мир" на тему: "Полезные ископаемые"Выполнил: ученик 4 В класса МОУ "Медведевская СОШ №3 им. 50-летия Медве...»

«ПРОТОКОЛ заседания жюри V Всероссийского детско-юношеского (открытого) фестиваля национальных культур "Содружество – 2014" " 5 " ноября 2014 годаг. ВладимирПрисутствовали: ТИМОФЕЕВ АНДРЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ директор, художественный руководитель Международного Центра Совре...»

«МКОУ "Начальная общеобразовательная школа "Радуга" "Рассмотрена" " Согласована" " Утверждена" на заседании МО школы Заместитель директора по УВР Директор школы _ Ю.Ю.Аржанкова _Е.А.Кузнецова Н.А.Кулакова 2016 г. 2016 г. 2016 г. Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" 3-а класс на 2016-2017 учебный...»

«Формирование поликультурной компетенции как интегративного качества развития личности Подготовили Методическое объединение учителей ангийского языка КУ "ОШ № 2 города Енакиево" Енакиево 2017 Содержание1.Формирование поликультурной компетенции как интегратив...»

«Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области "Специальная (коррекционная) школа № 10 г. Иркутска" Приложение № 8 к образовательной программе, утвержденной приказом № 70 от 30.08.2016 Рабочая п...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Большеченчерская средняя общеобразовательная школа Согласовано Утверждаю Заместитель директора по УВР Директор школы _В.В.Дегтярёва _В.Д.Бечикова" _"_2015г....»

«МКОУ "Степновская средняя школа."СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР А.В.Ситникова "" 2013г.УТВЕРЖДАЮ директор школы Н.Г.Соколова "_" _ 2013г. Рабочая программа по алгебре и началам математического анализ...»

«Консультация для родителей "Нарушения звукопроизношения и их причины" Нередко можно увидеть, что в повседневной жизни не только дети, но и некоторые взрослые произносят отдельные звуки речи не так,...»

«КОНКУРСНАЯ ПРОГРАММА "ВРЕМЕНА АНГЛИЙСКОГО ГЛАГОЛА" Учитель Ходжаян Гаянэ Ивановна Цели: обобщение материала по теме "Времена английского глагола";закрепление грамматических навыков; тренировка монологической и диалогической речи.Оборудование: мяч;...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.