WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«144007, Московская область, г.о. Электросталь, ул. Мира д.26Б Тел. 496-573-59-11 УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ №7 /Выросткова Н.Н./ Протокол педсовета № 1 «06 ...»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №7» (МДОУ №7)

144007, Московская область,

г.о. Электросталь, ул. Мира д.26Б

Тел. 496-573-59-11

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МДОУ №7

/Выросткова Н.Н../

Протокол педсовета № 1

«06 » сентября 2016 г.

Рабочая программа театральной студии

«Здравствуй, сказка!»

(художественно - эстетическое развитие)

Возраст детей 6-7 лет

Срок реализации программы -1 год

Составитель:

Музыкальный руководитель

1 кв. категории

Матющенко А.Н.

Пояснительная записка

Рабочая программа театральной студии «Здравствуй, сказка!» разработана в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273. Содержание рабочей программы соответствует ФГОС ДО, целям и задачам образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения « Центр развития ребёнка - детский сад №7».

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции развития творческих способностей личности, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Функции сказок:

Сказки основаны на идее ценности метафоры, как носителя информации о жизненно важных явлениях; о жизненных ценностях; о внутреннем мире.

В сказке в символической форме содержится информация о том как устроен мир; что происходит с человеком в разные периоды жизни ; какие трудности, препятствия можно встретить в жизни ; как приобретать и ценить дружбу, какими ценностями руководствоваться в жизни, как строить отношения с детьми и взрослыми, как бороться и прощать.

В основе сказкотерапии лежит идея о том, что каждая сказочная ситуация несет в себе скрытый смысл решения сложных ситуаций. Привлекательна она тем, что в ней отсутствуют нравоучения, отсутствует четкое распределение персон. За счет образности и метафоричности решаются психологические проблемы при наличии тайны волшебства, а самое главное вырабатывается некая психологическая защищенность.

Сказка может быть использована:

Как подсказка - для решения сложной ситуации.

Служит поводом к обсуждению ценностей поведения человека, выявляет систему оценок человека

( хорошо - плохо).

Проигрывание эпизодов дает возможность прочувствовать эмоционально значимые ситуации и проиграть эмоции.

Рисование по мотивам сказок.

Додумывание: решение проблемы ребенком - самостоятельно.

Сказку можно проанализировать, сочинять, переписывать, рассказывать, рисовать, драматизировать.

Актуальность рабочей программы

В настоящее время в обществе остро встала проблема роста количества детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями в поведении, а также в психическом и личностном развитии.

Сказкотерапия и музыкотерапия – это методы, использующие сказку и музыку в качестве коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний.

Использование музыки и сказки в лечебных и профилактических целях известно, по меньшей мере, 2500 лет. Ещё древнегреческий мыслитель Аристотель считал, что музыка через катарсис снимает тяжёлые психические переживания, что её воздействие равносильно сильнодействующим лекарствам, а М. В. Бехтерев считал, что с помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбуждённые темпераменты и растормозить заторможеннных детей, регулировать неправильные и лишние движения.

Изучив данные материалы, я решила направить созидательную энергию музыки и сказки на коррекцию поведения дошкольников. С этой целью и была разработана данная программа.

Порядок использования (применения) рабочей программы

в практической деятельности:

Данная программа реализуется в дополнительной образовательной деятельности (область «художественно – эстетическое развитие») с детьми подготовительной группы.

Материал на занятиях рассчитан на возможности 6-7 летнего ребенка, с постепенным переходом от простого к сложному.

Рабочая программа по виду деятельности – коммуникативно – игровая.

Цель рабочей программы:

Развитие творческих способностей личности, совершенствование взаимодействия с окружающим миром.

Задачи :

Научить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно – следственные связи: откуда это взялось? Зачем это нужно? Что будет, если произойдет то – то и то-то.

Развивать позитивную коммуникацию

Формировать адекватную самооценку.

Развивать творческое мышление, воображение.

Развивать внимание, память.

Формировать восприимчивость к прекрасному.

Принципы, положенные в основу рабочей программы:

Природосообразность

Доступность

Тематичность

Принцип индивидуальных особенностей

Культуросообразность

Систематичность

Последовательность

Интегративность

Схема занятия включает:

1.Организационный момент с элементами пальчиковой гимнастики и психогимнастики (создается соответствующая атмосфера для правильного восприятия темы).

2.Беседа или чтение сказки

3.Слушание музыкального произведения

4.Анализ и создание проблемных ситуаций после прослушивания сказок.

Задается ряд вопросов:

Как вы думаете о чем (про что, про кого) эта сказка?

Кто из героев вам больше всего понравился?

Как вы думаете, почему тот или иной герой совершал те или иные поступки?

Придумайте, что будет, если главный герой не сделает этого поступка?

Как вы думаете, если бы в сказке были одни хорошие герои ( или плохие ), что это была бы за сказка ?

Почему в сказке есть плохие и хорошие герои?

Варианты:

-Возможно обыгрывание ситуации с помощью кукол (работа с куклой позволяет проявлять те эмоции, которые обычно ребенок по каким- то причинам не может себе позволить проявить).

5.Творческое задание детям (в конце занятия предлагается найти свой вариант решения ситуации, такой, который позволит освободиться от внутреннего напряжения).

В занятиях используется комплексно – игровой метод организации занятий, что дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, игры или темы.

Длительность занятий: 30 минут.

Количество занятий в год: 28 занятий.

Занятия проводятся: 1 - раз в неделю, 4 раза в месяц - с подгруппой детей.

Прогнозируемые результаты:

Развитие личности дошкольников

Развитие памяти, мышления, кругозора, интеллекта

Коррекция эмоциональных отклонений и страхов

Снятие коммуникативных затруднений

Развитие творческих способностей

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

Мониторинг усвоения детьми рабочей программы «Здравствуй, сказка!»

Открытые показы занятий родителям, педагогам в ДОУ и на ГМО воспитателей.

Тематический план театральной студии

«Здравствуй, сказка!»

№ п/п Тема Общее кол-во занятий Кол-во минут

1. «Как услышать чудо и увидеть звук» 1 30

2. «Как услышать чудо и увидеть звук» 1 30

3. «Как научиться слушать тишину» 1 30

4. «Как научиться слушать тишину»

1 30

5. «Путешествие в сказку» 1 30

6. «Путешествие в сказку» 1 30

7. «О лисичке, репке и музыкальных инструментах»

1 30

8. «О лисичке, репке и музыкальных инструментах»

1 30

9. «Что такое ансамбль и что будет, если в товарищах согласья нет» 1 30

10. «Что такое ансамбль и что будет, если в товарищах согласья нет» 1 30

11. «О буквах гласных и согласных, громких и тихих»

1 30

12. «О буквах гласных и согласных, громких и тихих»

1 30

13. «О звуках высоких и низких» 1 30

14. «О звуках высоких и низких»

1 30

15. «Почему запели светофоры»

1 30

16. «Почему запели светофоры»

1 30

17. «Музыкальная ёлочка» 1 30

18. «Музыкальная ёлочка» 1 30

19. «Зачем звуку время, а также про звуки долгие и короткие»

1 30

20. «Зачем звуку время, а также про звуки долгие и короткие»

1 30

21. «Сказка о большом ДОНЕ и маленьком ДИНЕ»

1 30

22. «Сказка о большом ДОНЕ и маленьком ДИНЕ»

1 30

23. «День, ночь, утро, вечер»

1 30

24. «День, ночь, утро, вечер»

1 30

25. «История о снеговике и соломенном человечке» 1 30

26. «История о снеговике и соломенном человечке» 1 30

27. «А бывают ли песни без слов?»

1 30

28. «А бывают ли песни без слов?»

1 30

29. «Путешествие в сказку» 1 30

30. «Как услышать чудо и увидеть звук» 1 30

31. «Как научиться слушать тишину» 1 30

32. «День, ночь, утро, вечер» 1 30ИТОГО:

32 960 мин

Перспективное планирование рабочей программы театральной студии

«Здравствуй, сказка!»

месяц неделя Тема

Задачи Литература

(см. приложение стр.)

ОКТЯБРБ 1 «Как услышать чудо и увидеть звук» Вовлечение в мир сказки, звуков, музыки « Как услышать чудо и увидеть звук» (стр.2 ); «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римский – Корсаков

2 «Как услышать чудо и увидеть звук» Формирование самостоятельного отношения, мышления, вовлечение в мир звуков. «Как услышать чудо и увидеть звук» (стр.2); «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римский – Корсаков.

3 «Как научиться слушать тишину» Развитие способности погружаться в мир музыки. « Как научиться слушать тишину?»; «Девочка и дождик» (авторская сказка), «Щелкунчик» П.И. Чайковский.

4 «Как научиться слушать тишину»

Отношение к окружающему миру, возможность понять.что может существовать иная трактовка, иной вариант решения проблемы.

« Девочка и дождик» (авторская сказка стр.3-4),

«Щелкунчик» П. И. Чайковский

«Как научиться слушать тишину»

НОЯБРЬ 1 «Путешествие в сказку» Знакомство с понятием – «тембр»; тембр голоса.

«Путешествие в сказку или что такое – тембр?» (стр. 5)

2 «Путешествие в сказку»

У каждого есть свои тембр,свои привычки и свое отношение к жизни.

« Путешествие в сказку» или что такое тембр?» авторская сказка - «Бурлюн» (авторская сказка стр. 6-7 )

3 «О лисичке, репке и музыкальных инструментах»

Высота звука, тембр голоса, откуда появляется звук?

« О лисичке, репке и музыкальных инструментах» (авторская сказка стр.8-9)

4 «О лисичке, репке и музыкальных инструментах»

Капризы, послушание, как можно исправить и избежать беды.

« О лисичке, репке и музыкальных инструментах» (авторская сказка стр.8-9), « Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршак.

ДЕКАБРЬ 1 «Что такое ансамбль и что будет, если в товарищах согласья нет» Закрепление понятия тембр, усидчивость, терпение, уважение. « Что такое ансамбль, и что будет, когда в товарищах согласья нет?» (авторская сказка стр. 10 )

2 «Что такое ансамбль и что будет, если в товарищах согласья нет» Струны души, струны на инструмент.

« Что такое ансамбль и что будет, когда в друзьях согласья нет?» (авторская сказка стр. 10), « Про шары» (авторская сказка стр.11)

3 «О буквах гласных и согласных, громких и тихих»

Дружба, сотрудничество. « О буквах гласных и согласных, громких и тихих» (авторская сказка стр.12), « Попутная песня» М.И. Глинка

4 «О буквах гласных и согласных, громких и тихих»

Что произойдет если друг - буква потеряется? « О буквах гласных и согласных, громких и тихих», « Сказка про букву Я» (авторская сказка стр.12)

ЯНВАРЬ 1 «О звуках высоких и низких» Высокие, низкие, мягкие, резкие звуки. « О звуках высоких и низких», « Высота» (авторская сказка стр. 13); « Марш Черномора» М.И. Глинка.

2 «О звуках высоких и низких»

Закрепление материала. «О звуках высоких и низких», « Высота» (авторская сказка стр.13)

3 «Почему запели светофоры»

Высота звука, рассеянность, невнимание.

« Почему запели светофоры?» (авторская сказка стр.14-15), придумать песенку для светофора.

4 «Почему запели светофоры»

Из каждой жизненной ситуации можно найти выход.

« Почему запели светофоры?» (авторская сказка стр. 14-15); нарисовать светофор и придумать для него песенку.

ФЕВРАЛЬ 1 «Музыкальная ёлочка» Высота звука, дружба, взаимовыручка

« Музыкальная елочка»; « Про треугольники» (авторская сказка стр16-17)

2 «Музыкальная ёлочка» Закрепление темы « высота звука».

« Музыкальная елочка»; « Про треугольники» (авторская сказка стр. 16-17)

3 «Зачем звуку время, а также про звуки долгие и короткие»

Длительность звучания, гласные, согласные

«Зачем звуку время, а также про звуки долгие и короткие» (авторская сказка стр.18)

4 «Зачем звуку время, а также про звуки долгие и короткие»

Закрепление предыдущей темы.

« Длина» (авторская сказка),

« Зачем звуку время, а также про звуки долгие и короткие» (авторская сказка стр.18)

МАРТ 1 «Сказка о большом ДОНЕ и маленьком ДИНЕ» «Большой – маленький», от чего зависит хорошее настроение?

« Сказка о большом Доне и маленьком Дине»; «Сказка о кругах» авторская сказка стр. 19-20

2 «Сказка о большом ДОНЕ и маленьком ДИНЕ» Друг - одиночество; большой – маленький. « Сказка о кругах» (авторская сказка); «Сказка о большом Доне и маленьком Дине» (авторская сказка стр.19-20)

3 «День, ночь, утро, вечер» Сотрудничество, взаимопонимание. Идти снизу – вверх и наоборот с помощью звуков

«Музыкальная ёлочка»; « День, ночь, утро, вечер» (авторская сказка стр. 21-22)

4 «День, ночь, утро, вечер» Развиваем воображение, проиграть и нарисовать звуки, живущие на елочке.

« День, ночь, утро, вечер» (авторская сказка стр. 21-22) «Музыкальная ёлочка»

АПРЕЛЬЬ 1 «История о снеговике и соломенном человечке» Чудо произойдет если очень захотеть. Придумывание песенок для снеговика и соломенного человечка.

«История о снеговике и соломенном человечке» (авторская сказка стр.23)

2 «История о снеговике и соломенном человечке» Роль музыки в жизни снеговика. Желание слушать музыку.

« История о снеговике и соломенном человечке» (авторская сказка стр.23)

3 «А бывают ли песни без слов?»

Показ иллюстраций. К какому произведению подходят эти картинки? Выразительные средства музыки.

« А бывают ли песни без слов?» (авторская сказка стр.24), «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка»

П.И. Чайковский

4 «А бывают ли песни без слов?»

Музыкальные инструменты и птицы поют каждый свои песни.

« Скворушка» (авторская сказка стр.25) ;

« А бывают ли песни без слов?»

май 1 «Путешествие в сказку»

(закрепление) Знакомство с понятием – «тембр»; тембр голоса.

«Путешествие в сказку или что такое – тембр?» (стр. 5)

2 «Как услышать чудо и увидеть звук» (закрепление) Формирование самостоятельного отношения, мышления, вовлечение в мир звуков. «Как услышать чудо и увидеть звук» (стр.2); «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римский – Корсаков.

3 «Как научиться слушать тишину» (закрепление) Развитие способности погружаться в мир музыки. « Как научиться слушать тишину?»; «Девочка и дождик» (авторская сказка), «Щелкунчик» П.И. Чайковский.

4 «День, ночь, утро, вечер»

(Закрепление) Развиваем воображение, проиграть и нарисовать звуки, живущие на елочке.

« День, ночь, утро, вечер» (авторская сказка стр. 21-22) «Музыкальная ёлочка»

Содержание

рабочей программы.

Основным содержанием программы дополнительного образования является формирование у детей дошкольного возраста адекватной самооценки и позитивной коммуникации через :

1. Восприятия художественных образов (в литературных и музыкальных произведениях).

2. Создание условий для свободного выражения себя в пении, танцах, словотворчестве.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4. Развитие художественно-творческих способностей в процессе сочинения сказок и в выражении себя в свободных танцах и движения под музыку.

7. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

8. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира

Методическое обеспечение:

-Магнитола

-Подборка классических музыкальных произведений

-Иллюстрации к сказкам

-Атрибуты для свободных танцев

-Картотека с подборкой пальчиковой гимнастики

- мультимедийный комплекс,

-сюжетные игрушки

Мониторинг

№ п/п Ф.И.

ребенка Умение внимательно слушать и анализировать ситуацию Умение свободно выражать свои эмоции Адекватная самооценка своих поступков и поведения Умение проецировать сказочную ситуацию на реальную Умение свободно общаться в коллективе сверстников Позитивный настрой общения

н к н к н к н к н к н к

1. 2. В - высокий уровень (самостоятельность, развитые умения, результаты высокого качества).

С - средний уровень (самостоятельность, результат высокий, но с помощью взрослого).

Н - низкий уровень (отказ от деятельности, результаты не достигнуты, нет самостоятельности)

К - конец года

Н - начало года

Используемая литература:

И.А. Домогацкая « Первые уроки музыки», Москва. Росмэн.2003 г.

М. В. Киселева « Арт-терапия в работе с детьми», СПБ 2006 г.

О.П. Радынова «Музыкальные шедевры» авторская программа и методические рекомендации - М. «Издательство ГНОМ и Д», 2000

А.Н. Матющенко «сборник авторских сказок»

Похожие работы:

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЯРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1"ЯРЦЕВСКОГО РАЙОНА СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ Согласовано Заместитель директора_Е.А. Якуничева"" августа 2016 года Утверждено Директор школы _И.Л. СаленковаПриказ № _ от "30" августа 2016 года Адаптированная рабочая...»

«ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы в рассказе Н.С.Лескова "Старый гений" ФИО Фурман Галина Григорьевна Место работы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №92 с углублённым изучением отдельных предметов" Должность учитель Предмет русский язык и л...»

«Уважаемые участники Всероссийского конкурса "Учитель года России"! Просим Вас ознакомиться с информацией о бронировании номеров в отеле Tulip Inn Omega Sochi1. Специальный тариф на размещение участников и орг...»

«Путешествие в подводный мир Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе Цель: развивать познавательные и творческие способности детейЗадачи: обучающие: закреплять и...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Матвеево-Курганская средняя общеобразовательная школа № 3 им. Героя Советского Союза А.М. Ерошина Внеклассное мероприятие по окружающему миру в 3 классе на тему: "Осень-золотайка"Составила: учите...»

«Социальные сервисы и обучение: разработка учебных проектов в сети Интернет Сергеев Алексей Николаевич, доктор пед. наук, профессор Волгоградский государственный социально-педагогический университет alexey-sergeev@yandex.ru Пономарев...»

«Утверждаю Директор "Павловского лицея" Екимова С.Ю._ План работы библиотечно-информационного центра Павловского лицея на 2012-2013 учебный год. Библиотека "должна быть не только хранилищем книг, но и реальным информационным культурным и досуговым центром". В. В. Путин I. Задачи библиотекиобеспече...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.