WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

««Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский» муниципального образования город Ноябрьск АНАЛИЗ РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК за ...»

Департамент образования Администрации города Ноябрьск

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа микрорайона Вынгапуровский»

муниципального образования город Ноябрьск

АНАЛИЗ

РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ

ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК

за 2016– 2017 учебный год

Руководитель МО: Скидан Н.Е.

Основные задачи работы МО.

Задачи работы МО учителей общественных наук

на 2016 -2017 учебный год были определены, исходя из анализа деятельности МО за предыдущий год и выявленных проблем в процессе работы:

Построение образовательного процесса, ориентированного на формирование информационных и коммуникативных компетенций учащихся.

Создание высокого уровня познавательной среды, широких и разнообразных оснований для развития творческих способностей и самосовершенствования личности учащихся через организацию исследовательской деятельности на базе предметов общественного цикла.

Совершенствование профессионального мастерства учителей общественных наук в ходе реализации инновационных технологий личностно-ориентированного обучения, системно-деятельностного обучения, коммуникативно-ориентированного обучения, проектного метода, использование информационно – коммуникационных и Интернет технологий на уроках общественного цикла.

Реализация внедрения ФГОС в школе II ступени.

Активное внедрение технологии проектной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС в практику работы учителей общественных наук.

Повышение качества и результативности работы педагогов с одарёнными детьми как на базовом, так и на профильном уровне: участие в школьных, городских и окружных олимпиадах, в дистанционных олимпиадах.

Работа над осуществлением индивидуального подхода к обучению разных категорий учащихся на уроках.

Повышение профессионального уровня педагогов: участие на конференциях, семинарах, конкурсах различного уровнях, публикациях, повышение квалификации через дистанционное обучение.

Совершенствовать работу по внедрению в практическую деятельность педагогов тем пройденных курсов повышения квалификации по инновационным направлениям.

Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно – исследовательской деятельности.

Организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания.

Продолжить совершенствование системы подготовки учащихся к итоговой аттестации в формате и материалам ЕГЭ и ОГЭ.

Совершенствование рефлексивной культуры педагогов.

Основной целью работы МО является: подготовка к реализации Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта, создание условий, необходимых для реализации интеллектуальных и творческих способностей личности школьника, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации.

Следуя этой цели, методическое объединение учителей цикла общественных наук в 2015-2016 учебном году выбрало для работы методическую тему «Формирование личности школьника, адекватной общественным запросам, на основе единых идеологических, культурологических и профессиональных подходов в системном образовательном пространстве  как социокультурном формировании».

Анализ количественного и качественного состава педагогов, итоги аттестации.

Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса способствует созданию условий для достижения оптимальных конечных результатов учебно-воспитательного процесса. Так в состав методического объединения на 2015-2016 учебный год входили 4 человека, из них:

Скидан Н.Е. – учитель истории и обществознания (высшая категория).

Савостина И.Ю. – учитель музыки, МХК (высшая категория).

Патракеева Е.А. – учитель истории и обществознания (высшая категория).

Ускова Ю.В. – учитель географии (категория соответствия занимаемой должности).

Довжук С.П. – учитель обществознания (категория соответствия занимаемой должности).

Повышению профессиональной компетентности педагогов способствует аттестация на соответствие квалификационным категориям.

№ п/п Ф.И.О. учителя Последний год аттестации Предшествующая

категория Сравнение с предыдущей аттестацией

1. Скидан Н.Е. 2015 высшая категория Стабильность – высшая категория

2. Савостина И.Ю. 2015 I категория Повышение - высшая категория

3. Ускова Ю.В. - - Стабильность (соответствие занимаемой должности)

4. Патракеева Е.А. 2017 высшая категория Стабильность – высшая категория

Вывод: за последние 3 года наблюдается рост уровня категорийности на 40%.

Каждый учитель имеет свой индивидуальный план развития, который позволяет повышать педагогическое мастерство.

Качественная и количественная характеристика усвоения программного материала обучающимися.

Ф.И.О. учителяНачалогода Конец года

Усп. КачествоУсп. Качество1.Савостина И.Ю. (история 6 кл.) 100% 60% 100% 60%

2. Савостина И.Ю. (музыка) 100% 95% 100% 95%

3. Савостина И.Ю. (МХК) 100% 63% 100% 75%

4. Скидан Н.Е. (история) 100% 72% 100% 75%

5. Скидан Н.Е. (обществознание) 100% 77% 100% 78%

6.Скидан Н.Е. (экономика) 100% 71% 100% 71%

7. Патракеева Е.А. (право) 100% 59% 100% 58%

8.Патракеева Е.А. (история) 100% 63% 100% 58%

9 Патракеева Е.А. (обществознание) 100% 56% 100% 57%

10.Ускова Ю.В. (география) 100% 60% 100% 61%

В среднемпо МО 100% 68% 100% 69%

Анализ и сравнение количественной и качественной характеристики усвоения программного материала в течение года, показал:

положительную динамику успеваемости и качества обучения учащихся по итогам начала и конца учебного года на 1%;

стабильные показатели успеваемости и качества обучения в течение года;

выполнение программы обеспечено на 97% и более за счет уплотнения программного материала, использования активных форм работы, дистанционного обучения в период актированных дней (Приложение 1).

Вывод: учителя МО общественных наук комплексно решают задачи обучения и воспитания, обеспечивают формирование общеучебных умений и навыков, используют активные формы обучения, четко отбирают содержание учебного материала, постоянно используют воспитательные возможности учебного материала на уроке.

Результатымониторинга проверки уровня сформированностиобщеучебных умений и навыков

Результативность работы по освоению инноваций прослеживается по направлениям:

уровень сформированности ОУУН;

организация предпрофильной и профильной подготовки обучающихся;

динамика муниципальных диагностических работ уч-ся 8-х классов по обществознанию;

динамика показателей итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов.

Перед учителями была поставлена задача – выявить уровень сформированностиобщеучебных умений и навыков у обучающихся 8-11 классов по географии, истории, МХК иобществознанию. Работа в этом направлении состояла из двух этапов. На первом этапе обучающиеся ответили на вопросы анкеты «Умеете ли Вы учиться», а на втором им была предложена практическая работа.

Анализ ответов на вопросы анкеты позволил сделать следующие выводы:

обучающиеся умеют готовить свое рабочее место. Но, исходя из наблюдений, почти многие забывают своевременноподготовиться к уроку: достать учебник, тетрадь, ручку;

умением пересказывать сжато и выделять главное владеют все, кроме части обучающихся 8б, 9б, 9в, 11б класса (от 25 до 30% обучающихся). Эти учащиеся на ответили на поставленный вопрос;составлять план не умеют часть обучающихся 8в, 11бв классов (25-30% обучающихся).

Все обучающиеся были ознакомлены с алгоритмами работы с текстом:

разделение текста на логические части,

определение главной мысли каждой логической части,

составление своего текста.

Велась систематическая работа с текстом учебника. На каждом уроке ученики давали развернутый, подробный ответ по одному или двум главным вопросам домашнего задания. Учителя Савостина И.Ю.,Патракеева Е.А.Ускова Ю.В., Скидан Н.Е. для более качественной подготовки этого задания готовят специальные карточки, в которых сформулированы сам вопрос и дан подробный план ответа на него. На уроке задействованы все обучающиеся, каждый получает свое индивидуальное задание. Ведь только в процессе выполнения определенным образом составленного комплекса действий можно сформировать общеучебные умения и навыки.

Вместе с тем, итоги результатов выполнения практического задания, связанного с работой с текстом, показал, какие из наиболее типичных универсальных учебных умений у обучающихся либо не сформированы, либо сформированы на низком уровне. Было выявлено, что:

обучающиеся озаглавили части текста, но затрудняются в подборе точного, обобщенного названия;

не все обучающиеся могут удерживать в памяти информационные фрагменты;

обучающиеся невнимательны к деталям, порой весьма значимым.

Умения пересказывать текст сжато проверялся через мониторинговый тест на уроке истории в 10-х классах (учитель Скидан Н.Е.) и обществознания в 8-х классах (Патракеева Е.А.). Справились полностью 74,6% обучающихся 9-х классов и 73,3% - 11-х классов, 60% - 8-х классов, что соответствует личностно-содержательному уровню (обучающиеся самостоятельно, осознанно и продуктивно управляют своей учебной деятельностью). Частично овладели умением сжато пересказывать 23,4 – 26,7%, это объясняется слабым уровнем учебных возможностей обучающихся 8в, 11б классов (этим учащимся необходима помощь учителя)

Умения выделять главное у обучающихся 11 классов проверялся через мониторинговый тест на уроке МХК (учитель Савостина И.Ю.), в 9 классах на уроке географии (учитель Ускова Ю.В.) Обучающиеся должны были озаглавить текст, разделить текст на логические части, выделить в каждой части основную мысль, сформулировать главную мысль всего текста. Справились полностью 77% в 11-х и 88% в 9-х классах, что соответствует личностно-содержательному уровню развития ОУУН (обучающиеся самостоятельно, осознанно и продуктивно управляют своей учебной деятельностью).

Вывод:

1) уровень умений пересказывать сжато и выделять главное на протяжении двух лет остается достаточным;

2) принимаются меры по обеспечению коррекции уровня знаний обучающихся с учетом выявленных в ходе мониторинга пробелов;

3) проведен анализ результатов мониторинговых исследований по истории, географии и обществознанию с целью определения эффективных подходов к управлению качеством образования;

4) в полной мере обеспечиваются гарантированные Законом «Об образовании» права обучающихся по получению образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по географии, истории, МХК и обществознанию.

Содержание и правила подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена в 2016-2017 учебном году

В целях создания педагогических условий обеспечения качества итоговой аттестации разработан план работы методического объединения по содержанию и правилам подготовки учащихся к сдаче Единого государственного экзамена по предметам общественного цикла в 2016 году (В соответствии с решением педагогического совета « Об утверждении плана-графика по подготовке и проведению ЕГЭи ОГЭ в 2016 учебном году» Протокол №1 от 31.08.2015).Цели:

- изучение нормативно-правового обеспечения по проведению введению Единого государственного экзамена (федеральный, региональный, муниципальный уровни).

- Организационные вопросы проведения Единого государственного экзамена по предметам естественнонаучного цикла.

- Информационно-методическое сопровождение для подготовки участников Единого государственного экзамена на школьном уровне.

- Анализ результатов Единого государственного экзамена за 2014-2015 учебный год.

- Выполнение вынесенных рекомендаций по результатам итоговой аттестации 2014-2015 учебного года.

Все мероприятия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ разработаны с учетом основных целей проведения и в соответствии с определенными Министерством образования и науки, Департаментом образования ЯНАО, Управлением образования города Ноябрьск полномочиями и компетенцией образовательного учреждения.

В плане работы методического объединения учителей общественного цикла в 2015- 2016 учебном году составлен план-график подготовки педагогов и учащихся к проведению Единого государственного экзамена, в основе которого лежит комплексный подход к формированию системы мероприятий, направленных на организационно-методическую работу, работу с учащимися, родителями, педагогами, психологической службой школы. Согласно утвержденному плану-графику были проведены следующие мероприятия внутри МО учителей естественного цикла:

Оформлены информационные стенды «Готовимся к ЕГЭ и ОГЭ по истории, обществознаниюи географии» (каб. 314 - зав. кабинетом Скидан Н.Е., каб. 312 – зав. кабинетом Ускова Ю.В., каб.№ 311 – зав. кабинетом Патракеева Е.А.).

Пополнен банк справочных, информационных и учебно-тренировочных материалов ЕГЭ и ОГЭ по истории, обществознанию и географии (учителя:Ускова Ю.В., Скидан Н.Е., Патракеева Е.А.).

С целью повышения эффективности подготовки учащихся и изучения состояния преподавания истории и обществознания в школе II и III ступени были проведены диагностические пробные контрольные экзамены в формате ЕГЭ (11 классы) и ОГЭ (9 классы).

Пробные экзамены по обществознанию в 9-х и 11-х классах показали следующие результаты:

11 класс:

По структуре и содержанию диагностическая работа представляла собой тренировочный комплекс заданий состоящих из двух частей (часть 1 – 20 заданий, часть 2 – 9 заданий). Общее число заданий в работе – 29, максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 62. В проверочную работу включены задания профильного, повышенного и высокого уровней сложности. Они расположены по принципу нарастания: от простого к сложному.

Время выполнения работы 210 минут (3,5 часа).

В проведении диагностической работы по обществознанию приняли участие 25выпускников(53% от общего количества выпускников).

Анализ результатов диагностической работы показывает, что средний процент выполнения работы в целом – 56%. Часть 1 – 61%, часть 2 – 49%.

Учащиеся наиболее затруднялись в выполнении заданий:

С заданиями части 1 справились учащиеся на 61%. Трудности вызвали вопросы на сравнение, выбора правильного ответа по содержательным линиям « Экономика», «Право», «Познание», «Политика». Все учащиеся ориентируются во всех содержательных линиях по данной части, но были небольшие неточности в определении словосочетаний, в выборе правильного ответа.

Часть 2 учащиеся выполнили на 49%. К заданиям части 2 не все ученики отнеслись серьезно, посчитав его выполнение необязательным. Из тех, кто выполнил задания части 2 неплохо справились с заданиями 21, 22, 23, 27. Затруднение вызвало выполнение задания 28 (составление плана по заданной теме) В задании 29 ( эссе) не до конца был раскрыт смысл высказывания, не представлена и не аргументирована собственная точка зрения на проблему.

Наибольшее количество баллов набрали МардановЛинар – 90 баллов, Терентьева Диана – 92 балла. На критическом уровне выполнили работу АкберовЭльнур, Мустафаева Ирина. Не преодолели порог ТурахоновАзизбек и Велибеков Рамазан.

Возможными причинами данных ошибок при выполнении работы пробного экзамена по обществознанию являются:

- невнимание к требованиям вопроса в задании;отсутствие четкого анализа текста, его разделение на фрагменты;

- попытка дать ответ при помощи применения логического мышления, а не знания правильного ответа, не обращая внимания на ключевые слова.

- безответственное отношение учащихся к проведению пробного экзамена по обществознанию.

9 класс:

За всю работу по обществознанию ученик максимально может получить 39 баллов. Время выполнения работы 180 минут (3 часа).

Количество обучающихся, принявших участие в диагностической работе: 47 человек из 48 (9а класс – 16 человек, 9б класс – 20 человек, 9в класс – 11 человек, Гончаров Захар не принимал участие по причине болезни) – 63% от общего количества выпускников.

Анализ результатов работыпоказывает, что средний процент выполнения работы в целом – 51%. Часть 1 - 54%, часть 2 – 54%.

Учащиеся наиболее затруднялись в выполнении заданий:

С заданиями части 1 справились учащиеся на 54%. Трудности вызвали вопросы на сравнение, выбора правильного ответа по содержательным линиям « Экономика», «Познание», «Право», «Политика». Не все учащиеся ориентируются в данных содержательных линиях по данной части выполнения работы.

Часть 2 учащиеся выполнили на 54%. К заданиям части 2 не все ученики отнеслись серьезно, посчитав его выполнение необязательным. Из тех, кто выполнил задания части 2 неплохо справились с заданиями 28, 29, 30. Затруднение вызвало выполнение задания 35 (составление плана по заданной теме).

Наибольшее количество баллов набрали Михайлова Анна (9а класс – 34 балла), Куркина Полина (9а класс - 30 баллов), Гущина Екатерина (9а класс – 30 баллов). Получили оценку «2» - 9 учащихся: Головатюк Александр (9а класс), МудаевМаирбек, Парфентьева София, Хабибуллин Карим, Соломонова Виктория, Сорочан Никита, Тексалиди Максим Старовойтов Евгений (9б класс), Келлер Анастасия (9в класс).

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ

КлассУчитель1 часть(26 баллов) 2 часть(13 баллов) % выполненияработыоценка9а СкиданНатальяЕвгеньевна15 (58%) 10 (77%) 24 (62%) 3,5

9б СкиданНатальяЕвгеньевна12 (46%) 7 (54%) 18 (46%) 2,9

9в ПатракееваЕленаАлександровна15 (58%) 4 (30%) 19 (49%) 3

Итого: 14 (54%) 7 (54%) 20 (51%) 3

Пробные экзамены по истории в 9-х и 11-х классах показали следующие результаты:

11 класс:

По структуре и содержанию работа представляла собой тренировочный комплекс заданий состоящих из двух частей (часть 1 – 19 заданий, часть 2 – 6 заданий). Общее число заданий в работе – 25, максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 53.

В проверочную работу включены задания профильного, повышенного и высокого уровней сложности. Они расположены по принципу нарастания: от простого к сложному.

За всю работу по истории ученик максимально может получить 53 первичных баллов. Время выполнения работы 210 минут (3,5 часа).

В выполнении диагностической работы по истории приняли участие 11выпускников (23% от общего количества выпускников).

Анализ результатов диагностической работы показывает, что средний процент выполнения работы в целом – 54%. Часть 1 -60%, часть 2 – 47%.

Учащиеся наиболее затруднялись в выполнении заданий:

С заданиями 1 части справились учащиеся на 60%. Трудности с выполнением заданий были связаны с материалом по темам «Россия в XХ веке». Затруднения вызвали задания по работе с картой и иллюстративным материалом.

Часть 2 учащиеся выполнили на 47%. Затруднение вызвало выполнение задания связанное с аргументацией исторических событий положительных и отрицательных. В задании 25 (характеристика исторической эпохи) учащиеся не полностью раскрывали, перечисляли и анализировали исторические события данной эпохи.

Наибольшее количество баллов набрали МардановЛинар – 100 баллов и Терентьева Диана – 86 баллов. На критическом уровне работу не выполнил никто из участников диагностической работы.

Возможными причинами данных ошибок при выполнении работы пробного экзамена по истории являются:

- невнимание к требованиям вопроса в задании;

- недостаточное знание ключевых исторических дат и событий;

- недостаточно развитые навыки работы с исторической картой;

- отсутствие четкого анализа текста, его разделение на фрагменты;

- попытка дать ответ при помощи применения логического мышления, а не знания правильного ответа, не обращая внимания на ключевые слова.

9 класс:

Диагностическая работа состоит из двух частей.

Первая часть состоит из 30 заданий, которые предусматривают выбор одного правильного ответа из четырех предложенных ответов (28 задания), и оценивается 1 баллом, 24 и 26 задание оценивается 2-мя баллами. Итого 32 балла за первую часть диагностической работы.

Вторая часть работы состоит из 5-ти заданий по работе с текстом и вопросов, предусматривающих развернутые ответы на вопросы по всему курсу истории, и оценивается 2-мя и 3-мя баллами. Итого 12баллов.

За всю работу по истории ученик максимально может получить 44 балла. Время выполнения работы 180 минут (3 часа).

Количество обучающихся, принявших участие в диагностической работе: 8 человек из 8 (9а класс – 6 человек, 9б класс – 1 человек, 9в класс – 1 человек) – (11%) от общего количества выпускников.

Анализ результатов работыпоказывает, что средний процент выполнения работы в целом – 32%. Часть 1 - 36%, часть 2 – 17%.

Учащиеся наиболее затруднялись в выполнении заданий:

С заданиями части 1 справились учащиеся на 36%. Трудности вызвали вопросы на сравнение, выбора правильного ответа из нескольких предложенных.

Часть 2 учащиеся выполнили на 17%. К заданиям части 2 не все ученики отнеслись серьезно, посчитав его выполнение необязательным. Затруднения вызывали: анализ исторического текста, приведение исторических аргументов за и против последствий исторических событий.

Наибольшее количество баллов набрал Наконечный Василий (9в класс – 18 баллов). Получили оценку «2» - Головатюк Александр (9а класс), РзаевАсиф (9б класс) – низкая учебная мотивация.

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ

КлассУчитель1 часть(32 балла) 2 часть(12 баллов) % выполненияработыоценка9а Скидан Наталья Евгеньевна13 (41%) 2 (17%) 14(32%) 2,8

9б Скидан Наталья Евгеньевна12 (36%) 0 (0%) 12 (27%) 2

9в Патракеева Елена Александровна12 (36%) 4 (33%) 16 (36%) 3

Итого: 12 (36%) 2 (17%) 14 (32%) 2,6

Обучающиеся 11-х классов экзамен по географии не выбрали.Пробный экзамен по географии в 9-х классах показал следующие результаты:

За всю работу по географии ученик максимально может получить 35 баллов. Время выполнения работы 120 минут (2 часа).

Экзамен по географии выбрали сдавать 11 выпускников, что составляет (2% от общего количества выпускников).

Согласно календарно-тематическому планированию рабочей программы проведены диагностические работы в формате ОГЭ, направленные на проверку усвоения учащимися знаний, необходимых для сдачи государственного экзамена.

Анализ выполнения работ показал следующее:

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ

КлассУчитель1 часть(26 баллов) 2 часть(13 баллов) % выполненияработыоценка9б,в Ускова Юлия Владимировна 12 (70%) 1 (20%) 13 (41%) 2,8

Итого: 12 (70%) 1 (20%) 13 (41%) 2,8

По результатам анализов учителями был составлен индивидуальный план для работы с обучающимся не набравшими проходной балл. В конце мая были проведены повторные контрольные работы, результат которых показал удовлетворительный уровень знаний.

Вывод:

1.Признать организацию и подготовку выпускников к участию в едином государственном экзамене по истории и обществознанию удовлетворительной, уровень усвоения обучающимися федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории и обществознанию достаточным.Задачи МО:

1. Организовать работу по совершенствованию обучения истории, обществознанию, географии, обратив внимание на решение следующих задач:

- ориентация на прочное усвоение базовых требований по подготовке к экзамену;

- формирование умений общеучебного характера, разнообразных способов деятельности (умения применять приобретенные знания и умения в практической деятельности);

- дифференциация обучения, подготовка к единому государственному экзамену с учетом достигнутого обучающимися уровня образовательных достижений.

2. Проанализировать результаты экзаменационной работы; проводить своевременно контрольные тематические срезы, планировать индивидуальную работу по коррекции знаний, умений и навыков обучающихся.

3. Ознакомить обучающихся и их родителей (законных представителей) с результатами пробного экзамена. Обеспечить своевременное информирование о количестве и качестве выполненных ими заданий.

4. Продолжить подготовку обучающихся к единому государственному экзамену через систему индивидуальных консультаций.

В соответствии с Федеральным законом РФ от 29.12.12г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский, Учебным планом на 2015/2016 учебный год, календарным учебным графиком на 2015/2016 учебный год, Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ СОШ мкр.Вынгапуровский, утвержденное приказом от 16.02.2016г. № 107-од, Приказом о порядке проведения промежуточной аттестации от 29.03.2016г.№ 224-од была проведена промежуточная аттестация учащихся 5-11 классов по предметам общественного цикла, с целью определения уровня усвоения учащимися основных знаний и умений к концу обучения.

Промежуточная аттестация проводилась в следующих формах:

предметы 5а,5б,5в 6а,6б 7а,7б 8а,8б 9а,9б,9в 10 (база) 10 (профиль) 11 (база) 11 (профиль)

Всеобщая историяУстно по билетамИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИстория РоссииИтоговый тестИтоговый тестИтоговыйтестИсторияИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестОбществознаниеИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестТворческая работа (эссе) Творческая работа (эссе)

Обществознание (включая экономику и право) Итоговый тестИтоговый тестИтоговый тестПравоИтоговый тестЭкономикаИтоговый тестГеографияИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИскусство (музыка) Итоговый тестИтоговый тестИтоговый тестИтоговый тестМХК Итоговый тест (только 6б) Итоговый тестИтоговый тестУстно по билетамУстно по билетамВсе обучающиеся успешно сдали итоговую аттестацию. Результаты свидетельствуют о достаточном уровне усвоения программного материала и выполнения требований федерального компонента государственного образовательного стандарта к учащимся 9-11 классов и требований ФГОС ООО к учащимся 5-8 классов. Исходя из данных результатов составленреестр затруднений учащихся в выполнении работ промежуточной аттестации:

- по географии:

Учащиеся 5-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части А: на умение определять учёного - составитель самой древней географической карты, а так же учёного который первым упомянул слово география.

в части В: на соответствие учёных и их открытий.

Учащиеся 6-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

на умение определять самую солёную воду в морях.

на умение устанавливать соответствие какой прибор что измеряет.

на умение определять изменение температура воздуха с увеличением высоты над Землей.

Учащиеся 7-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

на умение определять называние линии, соединяющии на карте точки с одинаковыми температурами.

на умение устанавливать соответствие страна - горы.

на умение определять, почему природные зоны Евразии и Северной Америки имеют много общего.

Учащиеся 8-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части А: на умение определять в каком направлении увеличивается суммарная солнечная радиация на территории России.В части В: определение крайних точек России.

в части В: на соответствие учёных и их открытий.

значение рыхлой структуры почв.

Учащиеся 9-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части А: на умение определять полезные ископаемые.

в части С: называть все области, края и республики данного района.

Учащиеся 10-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

на умение определять в какой стране два государственных языка?

на умение устанавливать соответствие между страной и религией.

на умение устанавливатьпричины обострения водной проблемы.

Учащиеся 11-х классов больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части А: на умение определять страну Латинской Америки, которая является экспортёром нефти;

в части В: на соответствие страна – марка машины.

в части С: назвать страну по описанию.

- по обществознанию:

5 класс

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

на умение выявлять причинно-следственные связи общественных явлений.7 класс

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

на умение анализировать духовные ценности в спектре сравнения;

на умение выявлять причинно-следственные связи общественных явлений;

на умение выделять существенные признаки социальных объектов;

на умение сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;

8 и 9 класс

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

на умение анализировать духовные ценности в спектре сравнения;

на умение выявлять причинно-следственные связи общественных явлений;

на умение выделять существенные признаки социальных объектов;

на умение сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке;

на умение оценивать поведение людей с точки зрения экономической рациональности;

на умение объяснять взаимосвязь общества и природы.

10 класс обществознание

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части 1 (А и Б): на умение характеризовать специальные обществоведческие термины; вопросы связанные с пониманием познавательной деятельности человека, экономической сферой деятельности, на умение работать с рядами однородной социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее понятие

в части 2 (С): на определение признаков, явлений и понятий по контексту, решение ситуационной задачи, требующей применения теоретических знаний на практике.

- по истории:

8-е классы

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части 1: слабое знание специальных исторических терминов и дат, распознавание исторической карты

в части 2: на умение выстроить факты в хронологической последовательности, распознавание иллюстративного материала, на умения, направленные на работу с историческим источником. Невнимательность при изучении формулировки задания.

5-е классы

Больше всего допустили ошибки:

вопрос: на умение нахождение причинно-следственных связей, обобщение знание, умение делать вывод, слабое знание специальных исторических терминов;

вопрос: на умения ориентироваться в карте периода раннего Греческого царства, периода расцвета Двуречья.

9 классы

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части 1: слабое знание специальных исторических терминов, исторических деятелей.

в части 2: на умение выделять причинно-следственные связи, давать оценку конкретным историческим событиям.

10 история

Больше всего допустили ошибки, в заданиях:

в части 1 (А и Б): на умение выстроить факты в хронологической последовательности, слабое знание специальных исторических терминов

в части 2 (С): на умения, направленные на работу с историческим источником

Задачи МО

- Всем педагогам МО ежеурочно уделять особое внимание реализации системно-деятельностного подхода к учащимся со средними и низкими учебными возможностями, с целью обеспечения качественной результативности промежуточной аттестации обучающихся 5-11 классов в 2016-2017уч.году.

-Всем педагогам МО внести корректировку в календарно-тематические планирования в соответствии с реестром затруднений, определившимся по результатам промежуточной аттестации 2015-2016уч.г.

Педагогические технологии, используемые учителями в преподавании предметов общественного цикла.

Использование современных образовательных технологий, включая информационно-коммуникационные технологии, в учебно-воспитательном процессе является одним из приоритетных направлений работы школы, способствующим росту педагогического мастерства педагогов и повышению качества образования учащихся. В образовательном процессе все шесть педагогов (100%) используют рефлексивные педагогические технологии. Это говорит о стремлении педагогов внедрять в практику своей работы передовой практический опыт. Анализируя методические темы самообразования учителей цикла общественных наук, можно сделать вывод, что темы созвучны с основной темой школы и темой МО, так как направлены на развитие личности школьника, активизацию мыслительной и познавательной деятельности учащихся, как путь к личностному. Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. Учителя продолжили активную работу над инновационными технологиями и темами самообразования.

В 2015-2016 учебном году учителя работали по следующим темам:

- Савостина И.Ю. – «Проектная деятельность учащихся как средство развития мотивации учения».

- Скидан Н.Е. – «Развитие познавательной активности учащихся на основе использования элементов системно-деятельностногоподхода».

- Патракеева Е.А. – «Проектная деятельность на уроках истории и обществознания в рамках реализации ФГОС ООО».

- Ускова Ю.В. – «Развитие познавательной активности школьника на основе взаимосвязи различных видов учебной деятельности».

Выводы:

- совершенствование уровня педагогической компетентности педагогов, их эрудиции в образовательном процессе осуществляется через использование инновационных педагогических технологий: личностно-ориентированного обучения, проектной, проблемнойв школе II ступени, технологии модульного обучения;

- создание высокого уровня познавательной среды, широких и разнообразных оснований для развития творческих способностей и самосовершенствования личности учащихся осуществляется через организацию исследовательской деятельности на базе предметов общественного цикла;

-80% педагогов методического объединения входят в состав общешкольной межпредметной группы по освоению, апробированию и внедрению образовательной технологии метода проектов;

- 100% педагогов методического объединения входят в состав общешкольной межпредметной группы по изучению и внедрениюФГОС второго поколения.

VII. Реализация ФГОС ООО.

Введение и реализация Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования является сегодня одним из приоритетных направлений модернизации образования как в стране, так и в отдельно взятом образовательном учреждении.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим основой для последующего обучения.

Педагогами МО разработаны рабочие программы по истории, обществознанию, географии, МХК, музыке для 5-8 классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Запланированы новые темы для обсуждения и практической реализации на уроках, продиктованные необходимостью ведения ФГОС ООО:

-«Возможности формирования универсальных коммуникативных действий в процессе изучения истории и обществознания в средней школе»,

-«Приёмы формирования информационной компетентности учащихся средствами учебных предметов».

-«Приемы оптимизации учебной деятельности в условиях ФГОС ООО».

Выводы:

Коллектив МО в течение года работал в двух творческих группах:

1)«ФГОС в основной школекак условие обеспечения личностного и профессионального развития обучающихся», методическим продуктом деятельности которого стал в 2015-2016 учебном году сталдоработанный учителями – предметниками методический сборник «Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке в условиях реализации ФГОС ООО» (разработки уроков учителей-предметников 5-7 классов). 2) «Проектная деятельность в условиях реализации компетентностного подхода», методическим продуктом которого стали ученические проекты «Черные доски» (4а) - учитель Савостина И.Ю.; «Обыкновенный фашизм» (8а) – учителя Савостина И.Ю., Скидан Н.Е. «Общение» (6а), «Правда и ложь о Александре Невском», «История и современность о реформах в России»- учитель Патракеева Е.А.

3) Открытое учебное занятие «Урок-проект» на городском методическом семинаре «Педагогический проект как средство достижения нового образовательного результата в условиях ФГОС» - учителя Савостина И.Ю., Патракеева Е.А.

VIII. Направления деятельности МО по повышению профессионального мастерства педагогов, повышение квалификации.

Участие педагогов в муниципальных конкурсных комиссиях и жюри отражают их положительную динамику роста их профессионального мастерства.

№ Ф.И.О. педагогаДатаМетодическаядеятельность1. Скидан Н.Е. Октябрь2015 Член комиссии по составлению олимпиадных заданий по истории для 8-9 классов.

Ноябрь 2015 Член жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады по истории.

2. Патракеева Е.А. Май 2016 Член городской экспертной комиссии по проверке экзаменационных работ в формате ОГЭ по обществознанию.

Неотъемлемой частью повышения уровня развития профессионального мастерства педагогов методического объединения является их участие в научно-практических конференциях, конкурсах, вебинарах, участие в заседаниях круглого стола городского методического объединения учителей общественных наук, а также прохождение курсов повышения квалификации по предмету.

Ф.И.О. педагога Мероприятие Сроки проведения Место проведения Форма участия Результат

Муниципальный уровень

Патракеева Е.А. Городской конкурс творческих разработок учителей, педагогов и преподавателей образовательных организаций Ямало-Ненецкого автономного округа «Инновационные технологии в современной образовательной организации» Декабрь 2016г. г. Ноябрьск

Заочная

Призер

Региональный уровень

Патракеева Е.А. Окружной конкурс творческих разработок учителей, педагогов и преподавателей образовательных организаций Ямало-Ненецкого автономного округа «Инновационные технологии в современной образовательной организации» Январь 2017г. г. Салехард

Заочная

Победитель

Всероссийский уровень

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар «Электронная форма учебника (ЭФУ): открытый урок с новым УМК «История России» под ред. А.В.Торкунова. 21.09.2016 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная

сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Трудные и дискуссионные вопросы истории России из содержания курса 6 класса, практические рекомендации по работе с учебником» 22.09. 2016 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Интернет-конференция «Обсуждение содержательных концептуальных аспектов историко-культурного стандарта и перехода на линейную систему изучения истории России с использованием УМК под ред. А.В. Торкунова» (6-10 кл.) 29. 09 2016 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Реализация требований ФГОС ООО и историко-культурного стандарта средствами УМК по истории и обществознанию» 27.10.16

Московский учебно-методический центр «Просвещение». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар Работаем по новым стандартам. Линия учебников по всеобщей истории для 5 – 9 классов Вигасина А. А. – Сороко-Цюпы О. С. 12.10.2016

Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Современный урок обществознания: возможности использования УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова при подготовке и проведении урока по обществознанию». 13.10.2016

Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Преимущества учебников по обществознанию под ред. Л. Н. Боголюбова для старшей школы в условиях внедрения ФГОС». 26.10.2017

Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Реализуем требования ИКС. Представление истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса в новом УМК История России под ред. А.В. Торкунова». 21.10.2016 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Методика работы с УМК по истории России, соответствующему ИКС». 04.02.2017 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«ЭФУ -новое дидактическое средство. Методика работы с ЭФУ по истории России издательства "ДРОФА" Попова И.Л.». 18.02.2017 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Скидан Н.Е.,

Патракеева Е.А. Вебинар«Актуальные проблемы обучения обществознанию и возможности их решения на основе УМК по обществознанию ИЦ "ВЕНТАНА-ГРАФ". Современные образовательные технологии».  09.03.2017 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Савостина И.Ю. Вебинар «Что такое западные ценности. Русские цивилизационные ценности». 23.10.2016 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Савостина И.Ю. Вебинар«Проектная деятельность по искусству как ресурс реализации требований ФГОС Проектная деятельность по искусству как ресурс реализации требований ФГОС». 28.03.2017 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Савостина И.Ю. Вебинар«Возможности предмета ОРКСЭ в поликультурном воспитании и социализации личности школьника». 29.03.2017 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Савостина И.Ю. Вебинар«Подготовка обучающихся к олимпиадам по МХК». 22.09.2016 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Ускова Ю.В. Вебинардля учителей-предметников, работающих в 8-11 классах 30.03.2017 Росметодкабинетдистанционная сертификат

Ускова Ю.В. Вебинар« Проектирование урока географии в основной школе». 26.02.2017 Московский учебно-методический центр «Арсенал образования». дистанционная сертификат

Вывод: Скидан Н.Е. и Патракеева Е.А. приняли участие в 10вебинарах и 1 конференции, Ускова Ю.В.– в 2вебинарах, Савостина И.Ю. - в 4вебинарах.

ВебинарыМосковский учебно-методический центр «Арсенал образования» стали самыми популярными.

Прохождение курсов повышения квалификации педагогами МО общественных наук

в 2016-2017 уч. г.

№п/п Ф.И.О. педагога Должность Тематика курсов Место проведения, количество часов Дата проведения Документ, подтверждающий прохождение КПК 1. Скидан Н.Е. Учительистории и обществознания«Современныеподходы и актуальныепроблемы в преподаванииистории и обществознания в условияхмодернизациисовременногообразования» ГАУ ДПО ЯНАО «Региональныйинститутразвитияобразования»

г. Салехард.

108 часов. 25.11.15-25.12.15 Удостоверение ПК № 0133339 Регистрационныйномер 3178.

«Развитиемежкультурного и межконфессиональногодиалогасредствамиобразования в поликультурнойсредеРоссии» ФГАОУ АПК и ППРО лиц. Рособрнадзорасер. ААА№002654 рег №2535 от 05.03.2012.

г. Москва.

72 часа. 15.12.14 – 27.12.14 Регистрационныйномер У – 13120\б 2. Савостина И.Ю. учитель музыки и МХК «Предметы «Искусство», «МХК» в условияхреализации ФГОС

ГАУ ДПО ЯНАО «Региональныйинститутразвитияобразования»

г. Салехард.

108 часов. 16.11.15-16.12.15. ПК № 0065822 регистрационныйномер 3281.

«Основырелигиозныхкультур и светскойэтики». ГАУ ДПО ЯНАО «Региональныйинститутразвитияобразования»

г. Салехард.

108 часов. 25.11.15-

25.12.15. ПК №0133436 Регистрационныйномер 2329

«Коррекционно-развивающееобучение и психолого-медико-педагогическоесопровождениедетей с ограниченнымивозможностямиздоровья в условияхреализации ФГОС ОВЗ» ГАУ ДПО ЯНАО «Региональныйинститутразвитияобразования»

г. Салехард.

72 часа. 28.09.15-05.10.15. ПК №0063770 Регистрационныйномер 2237

3. Патракеева Е.А. Учительистории и обществознания«Современныеподходы и актуальныепроблемы в преподаванииистории и обществознания в условияхмодернизациисовременногообразования» ГАУ ДПО ЯНАО «Региональныйинститутразвитияобразования»

г. Салехард.

108 часов. 25.11.15-25.12.15 УдостоверениеПК №0133332Регистрационныйномер3170

«Подготовка 9, 11 классов к олимпиадам, ГИА, ЕГЭ пообществознанию» «Фоксфорд».

НегосударственноеобразовательноеучреждениевысшегообразованияМосковскийтехнологическийинститутподополнительнойпрофессиональнойпрограмме.

72 часа. 10.06.15-06.09.15 Сертификат № 630535-6164

«Отзнаниевойпарадигмы к системно-деятельностной: современныеприемыработы с источникамиприподготовке к ГИА и ЕГЭ поистории» «Фоксфорд».

НегосударственноеобразовательноеучреждениевысшегообразованияМосковскийтехнологическийинститутподополнительнойпрофессиональнойпрограмме.

72 часа. 10.06.15-06.09.15 Сертификат № 627909-6627

4. Ускова Ю.В. Учитель географии «Коррекционно-развивающееобучение и психолого-медико-педагогическоесопровождениедетей с ограниченнымивозможностямиздоровья в условияхреализации ФГОС ОВЗ» ГАУ ДПО ЯНАО «Региональныйинститутразвитияобразования»

г. Салехард.

72 часа. 28.09.15-05.10.15. ПК №0063802 Регистрационныйномер 2237

Вывод: 100 % педагогов МО прошли предметные курсы повышения квалификации. В сравнении с прошлым учебным годом это на 50% больше.

Задача: участие каждого педагога в конкурсах профессионального мастерства не менее 1 раза в год.

Сведения о публикациях педагогов

Ф.И.О. педагога

Сроки Библиографическое описание публикации

Скидан Н.Е. Октябрь

2015 Олимпиадные задания по истории для 8-9 классов школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Центр педагогических инноваций им. К.Д. Ушинского «Новое образование» www.piram2000.ru Свидетельство №8451 ВЛ.

Октябрь

2015 Рабочая программа по истории для 8класса. http://kopilkaurokov.ruСвидетельство № 160073

Савостина И.Ю. Сентябрь 2015 Статья «Православие и проблемы духовно- нравственного воспитания в семье и в обществе». http://kopilkaurokov.ruСвидетельство № 160073

Октябрь 2015 Статья «Межпредметная интеграция в преподавании МХК в школе». http://kopilkaurokov.ruСвидетельство № 180095

Сентябрь 2015 Рабочая программа по ОРКСЭ, модуль «Основы исламской культуры». http://kopilkaurokov.ruСвидетельство № 160176

Ускова Ю.В. Ноябрь 2015г. Рабочая программа по географии ФГОС ООО для 8 класса. http://kopilkaurokov.ruАпрель

2016г. Проект. Кристаллы в природе и жизни людей. http://kopilkaurokov.ruСвидетельство № 229787

Вывод: из приведённой ниже таблицы видно, что 100% учителей МО общественных наук имеют публикации.

Задача:

В следующем 2017-2018 учебном необходимо активизировать всех педагогов МО в публикационной деятельности и в более активном участии в профессиональных (дистанционных) конкурсах международного, федерального и окружного масштаба.

Анализ школьных и городских предметных олимпиад, интеллектуальных конкурсов

Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы по участию обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах. Работа в данном направлении вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

В методическом объединении в течение года реализовывался План работы с одарёнными детьми, целью которого является создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного образования и внеурочной деятельности.

На школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие 264человека, из них:

- по истории – 79 человек;

- по обществознанию - 82 человека;

- по географии – 18 человек;

- по МХК – 38 человек;

- по праву – 25 человек;

- по экономике – 22 человека.

Из 264 участников олимпиады по предметам общественного цикла выявлены – 77 победителя и призёра, что составляет 32% от всех участников. В прошлом учебном году из 242 участников олимпиады выявлены – 72 победителя и призёра, что составляет 31% от всех участников.

Таким образом, сравнительный анализ по итогам школьной олимпиады в 2014/2015 и 2015/2016 учебного года показывает стабильную динамику количества участников (242/264 человека соответственно), победителей и призеров (72/77 человек соответственно).

По истории:

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к участию в олимпиаде 79 человека. Из них обучающихся:

5 классов – 9 человек (1 победитель, 2 призера);

6 классов - 16 человек (1 победитель, 4 призера);

7 классов – 13 человек (1 победитель, 4 призера);

8 классов – 18 человек (1 победитель, 4 призёр);

9 классов – 9 человек (1 победитель, 2 призера);

10 классов – 8 человек (1 победитель, 1 призер);

11 классов- 6 человек (1 победитель, 1 призёр).

Из 79 участников выявлено 7 (9%) победителей и 18 (23%) призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по истории, что составляет 25 человека (38%) от общего числа участников.

По обществознанию:

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к участию в олимпиаде 82 человека. Из них учащихся:

5 классов – 4 человека (1 победитель);

6 классов - 23 человека (1 победитель, 6 призеров);

7 классов – 10 человек (1 победитель, 2 призёра);

8 классов – 7 человек (1 победитель, 1 призера);

9-11 классов- 38 человек (3 победителя, 9 призёров).

Из 82 участников выявлено 7 (9%) победителей и 19 (23%) призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по обществознанию, что составляет 28 человек (34%) от общего числа участников.

По географии:

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к участию в олимпиаде 18 человек. Из них обучающихся:

6 классов – 6 человек (0 победителей, 0 призёров);

7 классов – 4 человека (0 победителей, 0 призёров);

8 классов – 2 человека (0 победителей, 0 призёров);

9 классов – 2 человека (0 победителей, 0 призёров);

10 классов – 2 человека (0 победителей, 0 призёров);

11 классов – 2 человека (0 победителей, 0 призёров).

Из 18 участников не выявлено призеров и победителей.

По МХК:

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к участию в олимпиаде 38 человек. Из них обучающихся:

6 класс – 5 человек (1 победитель, 1 призер);

7 класс – 10 человек (1 победитель, 2 призера);

8 класс – 9 человек (1 победитель, 2 призера);

9 классов – 5 человек (1 победитель, 1 призёр);

10 классов – 3 человека (1 победитель);

11 классов – 6 человек (1 победитель, 1 призёр).

Из 38 участников выявлено 6 (16 %) победителей и 7 (18%) призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по МХК, что составляет 13 человек (34%) от общего числа участников.

По праву:

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к участию в олимпиаде 25 человека. Из них обучающихся:

9 классов – 10 человек (1 победитель, 2 призёра);

10 классов – 6 человек (1 победитель, 1 призёр);

11 классов – 9 человек(1 победитель, 2 призёра).

Из 25 участников выявлено 3 (12%) победителей и 5 (20%) призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по праву, что составляет 8 человек (32%) от общего числа участников.

По экономике:

Общее количество участников, прошедших регистрацию и допущенных к участию в олимпиаде 22 человека. Из них обучающихся:

11 классов – 22 человека (7 призёров).

Из 22 участников выявлено 7 (32%) призёров школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по экономике.

Результаты муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников:

- 1 победитель по обществознанию (7 класс - Лаптев Николай);

- 1 победитель по истории (11 класс - МардановЛинар);

- 1 победитель по МХК (11 класс - МардановЛинар);

- 5 призеров по МХК (7 класс - Марданова Альбина, 8 класс - Штука София, Сурина Елизавета, Ткаченко Сергей, Терентьева Екатерина);

- 1 призер по праву (11 класс – МардановЛинар);

- 4 призера по обществознанию (8 класс – Сурина Елизавета, 9 класс – Рак Марина, 11 класс – МардановЛинар, Смирнова Виктория);

- 3 призера по истории (7 класс – Лаптев Николай, 8 класс – Сурина Елизавета, 11 класс – Смирнова Виктория).

Всего победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по предметам общественного цикла: 3 победителя и 13 призеров.

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по ОПК«Русь святая, храни веру православную!» (2 призера – Ткаченко Сергей, 8б класс, Тур Дарья, 8а класс).

Результаты регионального этапа всероссийской олимпиады школьников:

- 1 победитель по МХК (11 класс - МардановЛинар).

Выводы:

Анализ результатов муниципального этапа олимпиады школьников свидетельствует о целенаправленной работе учителей общественных наук по созданию высокого уровня познавательной среды, широких и разнообразных оснований для развития приемов умственной деятельности учащихся. Работать над повышением уровня регионального этапа.

Участие обучающихся в предметных дистанционных конкурсах и олимпиадах

по общественным наукам.

Кроме олимпиадного движения обучающиеся являются активными участниками конкурсов и состязаний на различных уровнях, что обеспечивает результативность дополнительных показателей качества работы педагогов и учреждения в целом.

В 2016-2017 учебном году приняли участие финальном этапе XI Международной Олимпиады по основам наук в РФ приняли участие 4 человека - 2 по истории и 2 по обществознанию.

Результаты:

- Дипломы IIстепени получили - 2 человека по истории (7 класс – Бойчук Матвей и Каримов Денис).

- Диплом III степени получил 1 человек по обществознанию (7 класс – Рубцова Виктория).

Сравнительные показатели за последние 2 года:

ВЫСШАЯ ЛИГА Дипломы

I степени II степени III степени

2014/15 2015/16 2014/15 2015/16 2014/15 2015/16

История - - 5 2 3 -

География - - - - - -

Обществознание - - 3 - 5 1

В дистанционном Международном игровом конкурсе по истории мировой художественной культуре «Золотое руно» приняли участие 145обучающихся 5-11-х классов.

Результаты представлены в таблице.

Годы 1 место по России 1 место по региону По городу

1 место 2 место 3 место

2011-2012 5 4 - - -

2012-2013 6 4 - - -

2013-2014 2 4 - 2 4

2014-2015 7 4 2 2 2

2015-2016 - 6 3 4 2

Учащиеся участвовали в различных конкурсах и интеллектуальных играх различного уровня:

Название конкурса Срок Из них лауреатов, дипломантов, победителей, призеров

(1-3 места пофамильно)

Муниципальный уровень

Городской конкурс проектов по экономике. Март 2017 Победитель – Зингер Е. (7а).

Учитель Ускова Ю.В.

Городская школьная конференция исследовательских работ учащихся «Юность. Наука. Культура». Апрель

2017 Победитель – Щербина В. (10а).

Учитель Патракеева Е.А.

Региональный уровень

Цикл игр «Россия – наш общий дом» Май 2017 Диплом лауреатов игры –

Деменкова Я., Иванов Д., Щербина В., Силенок А., Гарбер В. (10 класс)

Учитель Патракеева Е.А.

Всероссийский уровень

Всероссийская олимпиада по музыке «Мелодия», образовательный Интернет портал «Я гений!» Декабрь 2016 1 диплом I степени - Тюменцев А. (5б).

1 диплом II степени-Баранов Д. (5б).

Учитель Савостина И.Ю.

Всероссийская онлайн-олимпиада по МХК «Мифы древних цивилизаций», «Библия» образовательный Интернет портал «Я гений!» Ноябрь 2016 2 диплома I степени - Гибадуллина Л., Вахобова Ф. (6б).

Учитель Савостина И.Ю.

Всероссийская олимпиада по музыке «До, Ре, Ми» Октябрь

2016 2 победителя - Исаев Ю.(6а),

Дадоджонова Р. (6б).

Учитель Савостина И.Ю.

Международный уровень

VIМеждународная студенческая научно-практическая конференция «К вершинам познания». Май

2017 III место – Щербина В. (10а).

Учитель Патракеева Е.А.

XI международная олимпиада по основам наук. История.

Обществознание. Апрель

2017 2 Диплома II степени – Бойчук М.. Каримов Д. (7а).

1 Диплом III степени – Рубцова В. (7а).

Учитель Скидан Н.Е.

Международный игровой конкурс по истории мировой художественной культуре «Золотое руно». Май 2017 1 место по региону: - Погребнова Е., Измалкова К., Демчукова В., Величко В.(7б);

3 место по региону – Тур Д.(8а).

Учителя Скидан Н.Е.,

Савостина И.Ю.

Выводы:

Участие учащихся в дистанционной Международной Олимпиаде по основам наук РФ, игровом конкурсе «Золотое руно» свидетельствуют о реализации развития познавательной среды, широких и разнообразных творческих способностей.

Участие в конкурсе «Молодежное движение», онлайн игре «Россия - наш общий дом»направленонасамосовершенствование личности учащихся через организацию исследовательской деятельности на базе предметов общественного цикла.

Участие во Всероссийском историческом тестировании «Каждый день горжусь Россией» в цикле «Великая Отечественная война» свидетельствуют о реализации развития познавательной среды, широких и разнообразных творческих способностей.

Х. Участие педагогов в методической работе школы.

Исходя из темы самообразования МО, цели и задач, поставленных перед учителями цикла общественных наук, были рассмотрены вопросы на заседаниях ШМО. В течение всего учебного года учителя цикла общественных наук принимали участие методической работе школы.

п\п Участие в методической работе: педсоветы, ППС, МО, методические выставки (школьный, городской, окружной уровни) ФИО учителя Дата

ШМО

О результатах государственной (итоговой) аттестации выпускников основного (общего) образования за 2014-2015 учебный год. (Протокол № 1 от 31.08.2015 годаОб экспертизе рабочих программ по предметам общественного цикла.

О результатах государственной (итоговой) аттестации

в формате ЕГЭ выпускников среднего (полного) образования по обществознанию, истории и географии (Протокол от 31.08.2015 года.Скидан Н.Е.

Август

2016

Изучение уровня сформированности ОУУН учащихся 5-х, 10-х классов.

Протокол № 2от 30.09.2015 Скидан Н.Е. Сентябрь

2016

Отчет учителя музыки и МХК Савостиной И.Ю. «Неделя Чайковского».

О результатах входных контрольных работ по истории и обществознанию

в 8-х - 11-х классах.

Протокол № 3 от 08.10.2015г. Савостина И.Ю.

Скидан Н.Е.

Октябрь

2016

О проверке эффективности реализации

программ элективных курсов с учетом индивидуализации.

Протокол №4 от 08.12.2015 Патракеева Е.А.

Савостина И.Ю.

Скидан Н.Е. Декабрь

2016

Педагогическая мастерская по теме: «Использование ЦОР и ЭОР на уроках истории, обществознания и иностранных языков».

Протокол №5 от 19.01.2016 Скидан Н.Е., ЗинатуллинаФ.Ф., учителя-предметники МО общественных наук и иностранных языков. Январь 2017

Методическая мастерская

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ: стратегии и рекомендации в рамках реализации системного-деятельностного подхода на уроках иностранного языка, истории и обществознания».

Протокол № 6 от 02.02.2016 Ускова Ю.В.

Скидан Н.Е. Февраль 2017

Межпредметный интегрированный семинар между членами МО иностранных языков и МО общественных наук «Метод проектирования в современной практике учителя».

Протокол № 7от 02.03.2016 Руководитель МО общественных наук

Скидан Н.Е.

Руководитель МО иностранных языков Зинатуллина Ф.Ф. Март 2017

Учеба педкадров. Теоретический

семинар. Формирование компетентностей и их интегрирование в процессе конструирования уроков истории в рамках ФГОС.

О результатах пробного экзамена в

формате и материалам ЕГЭ по истории и обществознанию.

Протокол № 8 от 02.04.2016 Ускова Ю.В.

Скидан Н.Е.

Патракеева Е.А. Апрель 2017

О результатах промежуточных итоговых контрольных работ по истории

(Протокол № 9 от 30.05.16)

Об участии в III этапе заочного Международного конкурса по основам наук (УрФО) иМеждународной игре-конкурсе «Золотое руно»

Скидан Н.Е.

Скидан Н.Е. Май 2017

Вывод:Вопросы, рассматриваемые на заседаниях МО, находят отражение в различных формах проведения, что даёт возможность расширять свою профессиональную компетентность по различным аспектам преподавания предметов общественного цикла.Коллективы учителей общественных наук и иностранных языков тесно сотрудничали в текущем году, обменивались опытом, представляя мастер-классы и педагогические и методические мастерские. В результате проведённых совместных заседаний запланированы новые темы для обсуждения и практической реализации на уроках, продиктованные необходимостью ведения ФГОС ООО:

-«Возможности формирования универсальных коммуникативных действий в процессе изучения истории и обществознания в средней школе»,

-«Приёмы формирования информационной компетентности учащихся средствами учебных предметов».

-«Приемы оптимизации учебной деятельности в условиях ФГОС ООО».

Коллектив МО в течение года работал в двух творческих группах:

1)«ФГОС в основной школекак условие обеспечения личностного и профессионального развития обучающихся», методическим продуктом деятельности которого стал в 2016-2017 учебном году сталдоработанный учителями – предметниками методический сборник «Использование методических приемов для проведения рефлексии на современном уроке в условиях реализации ФГОС ООО» (разработки уроков учителей-предметников 5-7 классов). 2) «Проектная деятельность в условиях реализации компетентностного подхода», методическим продуктом которого стали ученические проекты «Черные доски» (4а) - учитель Савостина И.Ю.; «Обыкновенный фашизм» (8а) – учителя Савостина И.Ю., Скидан Н.Е. «Общение» (6а), «Правда и ложь о Александре Невском», «История и современность о реформах в России»- учитель Патракеева Е.А.

3) Открытое учебное занятие «Урок-проект» на городском методическом семинаре «Педагогический проект как средство достижения нового образовательного результата в условиях ФГОС» - учителя Савостина И.Ю., Патракеева Е.А.

XI. Рейтинговая статистика учителей цикла общественных наук.

С целью создания наиболее целостного, системного представления о продвижении педагога в росте его профессионального мастерства решением педсовета организована работа по заполнению карт индивидуального развития преподавателя, дающих возможность проанализировать самооценку перспективы развития и результаты практической деятельности, объективно оценить уровень развития творческого потенциала каждого учителя, учитывая этот результат при определении рейтинга педагога внутри методического объединения и методического объединения по школе в целом.Рейтинг учителей МО общественных наук за 2016-2017 учебный год.

R уч. = Rпр. + Rвн. + Rм. + Rкл.рук. + Rад.

п/п Ф.И.О. учителя Результативность работы учителя

по предмету

Rпр. Результативность внеклассной работы по предмету

Rвн. Результативность методической деятельности

Rм Рейтинг учителя

у администрации

Rа R учителя (вывод)

1. Скидан Н. Е. 23,5 182 37 6 248,5

2. Патракеева Е.А. 20,5 100 32 6 158,5

3. Савостина И. Ю. 9,3 112 25 6 152,3

4. Ускова Ю.В. 16 68 20 6 110

Итого: 17,3 115,5 28,5 6 167,7 167,7

Сравнительный анализ рейтинга учителей МО общественных наук с 2015-2016 учебным годом:

п/п Ф.И.О. учителя Результативность работы учителя

по предмету

Rпр. Результативность внеклассной работы по предмету

Rвн. Результативность методической деятельности

Rм Рейтинг учителя

у администрации

Rа R учителя (вывод)

1. Скидан Н. Е. 23,5 167 37 6 233,5

2. Довжук С.П. 10,5 115 10 6 141,5

3. Савостина И. Ю. 9,3 154 10 6 179,3

4. Ускова Ю.В. 6 101 9 6 122

5. Патракеева Е.А. 2,5 17 2 6 27,5

Итого: 10,4 110,8 13,6 6 140,8 95,1

Вывод: В рейтинге приняли участие 4 учителя МО общественных наук.

МО учителей общественных наук имеет следующие результаты:

- Сравнительный анализ рейтинга МО учителей общественных наук 2015-2016 и 2016-2017учебных годов показывает:

Результативность работы учителя по предмету + 6,9 (положительная динамика)

Результативность внеклассной работы по предмету +4,7 (положительная динамика)

Результативность методической деятельности +14,9 (положительная динамика)

Рейтинг учителя у администрации = (стабильность)

Общий вывод + 26,9

МО общественных наук повысила свою рейтинговую позицию по сравнению с прошлым учебным годом по всем показателям.

Таким образом,работы методического объединения показал, что запланированный план работы ШМО выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед методическим объединением. Заседания были тщательно продуманы и подготовлены. Выступления и выводы основывались на практических результатах. Учителя старались создать наиболее благоприятные условия для развития учащихся с высоким уровнем интеллекта, проявляющих интерес к изучению предметов, работа ШМО способствует совершенствованию и профессиональному росту.

Наряду с имеющимися положительными тенденциями в методической работе педагогического коллектива имеются и определенные недостатки:

недостаточное количество открытых мероприятий и уроков;

недостаточный уровень самоанализа у некоторых учителей;

отсутствие публикаций у некоторых учителей.

Учитывая вышесказанное, на 2017/18учебный год определены следующие цели и задачи:

Цели методического объединения учителей общественного цикла.

Осуществление перехода к новому качеству образования через:

рост профессиональной компетенции;

создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одарённых и высокомотивированных учащихся;

повышение эффективности использования мониторинговых исследований;

построение единого информационного пространства;

усиление воспитывающей роли урока.

Задачи:

Обновление содержания образования, совершенствование граней образовательного процесса на основе внедрения в практику работы продуктивных педагогических.технологий, ориентированных на развитие личности ребенка и совершенствование педагогического мастерства учителя.

Творческая ориентация учителей общественных наук на овладение технологиями, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребёнка.

Сформирование мотивации к учебной деятельности через создание эмоционально-психологического комфорта в общении ученика с учителем и другими детьми.

Организация воспитательной работы, направленной на формирование личности, способной к социальной адаптации через сотрудничество обучающихся и родителей на принципах гуманизма.

Непрерывное самообразование учителя и повышение уровня профессионального мастерства.

Включение учителя в творческий поиск, в инновационную деятельность.

Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектно – исследовательской деятельности.

Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на практические конференции, окружные и городские конкурсы и фестивали

Активизировать работу с одарёнными детьми.

Организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания.

Продолжить совершенствование системы подготовки учащихся к итоговой аттестации в формате и материалам ЕГЭ и ОГЭ.

Реализация системно-деятельностного подхода к учащимся со средними и низкими учебными возможностями, с целью обеспечения качественной результативности промежуточной аттестации обучающихся 5-11 классов в 2017-2018 уч.году.

Активное внедрение технологии проектной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС в практику работы учителей общественных наук.

Реализация внедрения ФГОС в школе II ступени: разработка рабочих программ для 10 класса по истории, географии, обществознанию.Руководитель МО Скидан Н.Е.

Похожие работы:

«Использование теневого театра при обучении диалогической речи на уроках английского языка Данная работа посвящена проблеме обучения диалогической речи на английском языке. В современно мире роль английского языка возрастает. При э...»

«АВТОР: Савчук Людмила Инокентевна Логопед ГККП "Детский сад №6 "Солнышко" п. Шантобе Акмолинской обл. Открытое логопедическое занятие "За окном метель" Программное содержание. Обобщить знания детей о зим...»

«ПОРТРЕТ ЧИТАЮЩЕЙ МОЛОДЕЖИ И ЧИТАЮЩИХ ПЕДАГОГОВПО ИТОГАМ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ"РОЛЬ ЧТЕНИЯ И ЛИТЕРАТУРЫ В СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ: МНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ" 2014 – 2015 ГОДЫ Руководители рабочей группы: З.П. Гурьян...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка -детский сад №382 Епимахова Наталья Владимировна Перевозникова Юлия НиколаевнаДИАЛОГ О ЗДОРОВЬЕ РЕБЁНКА в дошкольном образовательном учреждении №382. Ч...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №10 Публичный отчетный доклад за 2012 2013 учебный год. Уважаемые родители, учащиеся, учителя! Педагогический коллектив МБОУ ОО...»

«УТВЕРЖДАЮ Заведующий МДОУ Газопроводским детским садом "Колокольчик" _Авдюшкина Н.Н. ""_2016гПАСПОРТ Доступности для инвалидов объекта и представляемых на нем услуг в сфере образ...»

«Администрация Муниципального района "Усть-Куломский" Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Скородумский детский сад Малышок МДОУ Скородумский детский сад МалышокПРИКАЗ От 3 февраля 2014г. № 18 / о.д. Об утверждении алгоритма действий при ЧС в ДОУ На основании приказа Управлени...»

«Пояснительная записка В настоящее время дошкольники с недостатком речевого развития составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Всесторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах Р.Е.Левиной, Л.С.Волковой, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркино...»

«Урок русского языка в 4 классе Класс: 4Б Учитель: Кущикова Елена Александровна Школа-гимназия №75 Тема: "Обобщение знаний по имени прилагательному" Цель: закрепить знания учащихся по изученному материалуЗадачи урока: Обобщение изученного по теме "Имя прилагательное. Развитие речи, памяти, орфографической зоркости...»

«Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке английского языка. (Сначала поздороваться на английском языке) Добрый день, уважаемые члены жюри, участники и гости сегодняшнего праздника. Меня зовут Асламбеков Анзор Лечиевич. Хочу предо...»

«ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНастоящая рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основании следующих нормативных документов: Закон "Об образовании"; Федеральный государственный образовательный стандарт(второго поколения) Базисный учебный план Требования к оснащению...»

«Тема урока: "Сложные предложения с разными видами связи". Цели урока: углубить представления о структуре сложных предложений, совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки, развивать творческие способности учащихся, продолжать подготовку к ОГЭ. Ти...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.