WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Корсаковского городского округа Сахалинской области Утверждаю Директор школы Е.П.ОсотоваПриказ № 125 §2 от 20 июня 2014 г. Адаптированная образовательная ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

Утверждаю

Директор школы

______________Е.П.ОсотоваПриказ № 125 §2 от 20 июня 2014 г.

Адаптированная образовательная программа

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

на 2014-2015 учебный год

Принята педагогическим советом Дата начала реализации

Протокол № 17 от 19.06.2014 г. 01 сентября 2014 года

Содержание:

Раздел I. Паспорт Программы

Раздел II. Концептуальные основы работы МБОУ «СОШ№4» с детьми с ОВЗ

2.1.Характеристика контингента учащихсяс ОВЗ

2.2.Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ

2.3.Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса обучающихся с ОВЗ

2.4.Анализ образовательного пространства школы.

Раздел III. Приоритетные направления, цель и задачи работы школы с детьми с ОВЗ.

Раздел IV. Основные подходы к организации образовательного пространства школы.

4.1.Содержание образования для детей с ОВЗ.

4.2.Организация психолого–медико- педагогического и социального сопровождения обучающихся с ОВЗ в школе.

4.3.Организация воспитательной работы и дополнительного образования обучающихся с ОВЗ.

4.4. Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ4.5. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

4.6. Система аттестации обучающихся с ОВЗ.4.7. Мониторинг образовательного процесса обучающихся в ОВЗ.

Раздел V. Контроль и управление реализацией адаптированной образовательной программы.

Введение

Одним из важнейших прав и свобод граждан в современном обществе является право каждого на образование, которое гарантируется основными нормативным актами государства. Статья 43 Конституции Российской Федерации провозглашает право каждого на образование, обязательность, а также гарантию общедоступности и бесплатности основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях.

Право на образование гарантируется и другими нормативно-правовыми актами: Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федеральным законом "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", Федеральным законом «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» и др.

Вопросы гарантий государства и реализации права граждан на образование подробно раскрыты в статье 3 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации». Так, в части 5 статьи 5 «Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации» указано «В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основеспециальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья».

При этом образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность».

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья — это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Группа школьников с ограниченными возможностями здоровья чрезвычайно неоднородна. В неё входят дети с различными нарушениями:

слуха;

зрения;

речи;

опорно-двигательного аппарата;

задержкой психического развития;

интеллекта;

расстройствами аутистического спектра;

множественными нарушениями развития.

Биологическое неблагополучие ребёнка, являясь предпосылкой нарушения его взаимодействия с окружающим миром, обусловливает возникновение отклонений в его психическом развитии. Вовремя начатое и правильно организованное обучение ребёнка позволяет предотвращать или смягчать эти вторичные по своему характеру нарушения.

Уровень психического развития поступающего в школу ребёнка с ограниченными возможностями здоровья зависит не только от времени возникновения, характера и степени выраженности первичных проблем здоровья, но и от качества предшествующего обучения и воспитания - раннего и дошкольного.

Диапазон различий в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья чрезвычайно велик – от детей, испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности, до детей со стойкими и тяжелыми нарушениями развития; от детей, способных при специальной поддержке успешно обучаться в тех же условиях и по тем же программам, что сверстники без ограничений здоровья, до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной образовательной программе, направленной на формирование элементарных жизненных навыков на протяжении всего школьного возраста. При этом диапазон различий наблюдается не только в группе детей с ограниченными возможностями здоровья в целом, но и внутри каждой входящей в неё категории детей.

Неоднородность состава группы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяет диапазон различий в требуемом им уровне и содержании образования – от основного общего и среднего общего образования, сопоставимого по уровню и срокам овладения с образованием здоровых сверстников, до возможности обучения на протяжении всего школьного возраста основным жизненным навыкам.

Адаптированная образовательная программа МБОУ «СОШ № 4» на 2014-2015 год представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, критерии, основные планируемые конечные результаты.

В процессе реализации программы в рамках деятельности школы осуществляется развитие модели адаптивной школы, в которой обучение, воспитание, развитие и коррекция здоровья каждого ребёнка с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода через модернизацию приоритетов деятельности педагогического коллектива. Содержание специального (коррекционного) образования в школе направлено на формирование у обучающихся, воспитанников жизненно важных компетенций, готовя детей с ОВЗ к активной жизни в семье и социуме.

Раздел I. Паспорт ПрограммыНаименование Программы Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья МБОУ «СОШ№4»

Основания для разработки Программы Конституции РФ

Конвенции о правах ребенка

Федеральный закон № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Закона РФ "Об основных гарантиях прав ребенка"

Конвенции модернизации российского образования на период до 2020 года

Заказчик Программы Учредитель, родители учащихся

Координатор Программы Администрация МБОУ «СОШ№4»

Основной разработчик Программы Администрация МБОУ «СОШ№4», творческая группа.

Основные исполнители программы Директор, администрация, педагогический коллектив обучающиеся, воспитанники, технические сотрудники, родители

Стратегическая цель Программы

Создание в МБОУ «СОШ№4» гуманной адаптированной среды для детей ОВЗ с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве.

Стратегические задачи Программы

Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;

Организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

Создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;

Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ.;

Совершенствование системы кадрового обеспечения.

Сроки реализации Программы 2014-2015 учебный год.

Основные мероприятия программы Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве.

Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью.

Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности, терпимости, сострадания, сопереживания.

Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся.

Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса.

Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.

Принципы

реализации

программы 1. принцип гуманности, предполагающий соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленные Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; создание в школеатмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважении чести и достоинства личности ребёнка, педагога;

2. принцип личностно-ориентированного подхода, состоящий в признании индивидуальности каждого ребёнка; обучение выступает как средство развития

личности каждого обучающегося, воспитанника; самореализация как процесс раскрытия и развития природных возможностей, задатков каждого ребёнка;

3. принцип коррекционно-развивающего компенсирующего обучения и воспитания, состоящий в интеграции действий педагогов-психологов, педагогов, социальных работников, медицинских работников и других специалистов в единую систему

индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребёнка с ОВЗ на всех этапах обучения в школе;

4. принцип сотрудничества, который регулирует построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия учителей, учеников и родителей;

5. принцип целостности деятельности школы на основе единства процессов коррекции, развития, обучения и воспитания обучающихся, воспитанников;

6. принцип научности, предполагающий развитие у обучающихся понимания места и роли человека в современном мире; создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной

эрудиции и культуры, профессиональной компетенции;

7. принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы;

8. принцип вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы; использование различных методик и технологий с учетом изменений социального заказа, потребностей и интересов

участников образовательного процесса;

9. принцип эффективности социального взаимодействия, который предполагает формирование у обучающихся, воспитанников навыков социальной адаптации,

самореализации;

10. принцип индивидуализации включающий всесторонний учёт уровня развития способностей каждого ребёнка, формирование на этой основе личных программ стимулирования и коррекции развития обучающихся, воспитанников; повышения

учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребёнка;

11. принцип природосообразности, который предполагает стремление сделать учащегося с его конкретными особенностями и уровнем развития ядром любых воспитательных отношений, что предполагает его воспитание в единстве и согласии с природой и заботу об экологически чистой природной среде его обитания и

развития;

12. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании, который предполагает организацию образовательного процесса на наглядно-действенной основе.

Источники финансирования Программы Муниципальный бюджет

Ожидаемые результаты реализации Программы Построение модели адаптивной школы, обеспечивающей равный доступ к услугам образования детей с ОВЗ с учетом меняющегося контингента учащихся (состав школьников каждый год разный по картине нарушений и отклонений у каждого ребенка)

Обеспечение условий для максимальной самореализации каждого воспитанника на основе использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих оптимально решать проблему компенсации дефекта, развитие личности.

Функционирование школы как системы, обеспечивающей формирование жизненно важных компетенций у обучающихся, воспитанников на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности, их успешную самореализацию в социальном включении.

Создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы.

Создание адекватной системы определения детей с ОВЗ, обеспечение более благоприятными условиями для их развития и включения в общественно полезную деятельность;

Укрепление кадрового потенциала школы, совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы.

Система организации контроля исполнения Программы

Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет.

Контроль хода исполнения адаптированной образовательной программы осуществляет департамент образования Корсаковского городского округа

Постановление об утверждении программы Решение педагогического совета

Протокол № 19 от 19.06.2014 г.

Раздел II. Концептуальные основы работы школы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Свою летопись МБОУ «СОШ№4» ведет с05 января 1947 года.

За 67 лет своего существования школа прошла интересный путь становления и развития, была инициатором многих инновационных процессов в образовании : это и развитие первой в районе кабинетной системы в школе, освоение новых программ и методик обучения: Лысенковой, Занкова, освоение профессионального обучения на базе шефствующих предприятий: судоремонтники, связисты, телеграфисты, повара, радиомеханики, переход на трехлетнее обучение в начальной школе, открытие школьного краеведческого музея, строительство стадиона, одного из лучших в России, развитие школьной ученической и учительской самодеятельности : учительский хор, вокально-инструментальный ансамбль «Молодо- зелено», хор мальчиков, создание первого в районе компьютерного класса при содействии шефов базы океанического рыболовства. Из стен школы выпущены инновационные классы:

В 1997 году – милицейский класс

Классный руководительКривоконова Н.М.

В 1998 году - педагогический класс

Классный руководитель Кузьмина В.Н.

В 2000 году – гимназический класс

Классный руководитель Глазунова Т.В.

В 2004 году – первый казачий кадетский класс

Офицер- воспитатель Кудым Н.Я.

Цель работы школы: создание и апробация оптимальных условий перехода МБОУ «СОШ № 4» на федеральные образовательные стандарты, обеспечивающих стабильное и эффективное функционирование системы общего образования.

Задачи:

-создание образовательной среды, обеспечивающей оптимальные условия для развития и воспитания личности школьника, получения качественного образования с целью достижения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования при переходе ФГОС НОО к ФГОС ООО;

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы, направленной на всестороннее развитие личности и создание необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

2.1 Характеристика состава участников образовательного процесса

В школе имеется тенденция снижения роста количества детей с ОВЗ, обучающихся по специально - коррекционным программам 7, 8 вида по сравнению с прошлым годом.

В 2014-2015 учебном году в состав контингента обучающихся входят 44 человека –

дети с ОВЗ: из них 38 человек VII вида, 1 человек VIII вида и дети инвалиды 9человек. С учащимися с ОВЗ работают 15 классных руководителей.

Банк данных учащихся с ОВЗ

на 2014-2015 учебный год

№ Класс 7 вид 8 вид Инвалиды Учащиеся на дому Дистанционное обучение

2В 1 2Г 1 3В 2 4Б 3 5В 1 6Б 3 1 1 1

6В 2 6Г 1 7Б 1 2 1 1

7Г 12 8А 3 1 8В 7 1 1 9Б 2 9В 3 2 10Б 1 1 1

Всего 38 1 9 6 3

Данные по заболеваниям детей

Количество детей

ЗПР 38

ДЦП 3

Сахарный диабет 2

Врожденная слепота 1

Деформация позвоночника 1

Эпилепсия 1

Гидронефроз почек 1

2.2. Характеристика режима образовательного процесса для детей с ОВЗ

МБОУ «СОШ№4» работает по 6-дневной учебной неделе. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает определённую максимальную учебную нагрузку. Продолжительность учебного года составляет 35 недель (для 9 класса – 34 недели). Продолжительность урока для обычного класса составляет 45 минут, для класса 7 «Г». Образовательный процесс осуществляется в школе в две смены. Начало занятий для обучающихся 1 смены - 08 часов 15 минут; 2 смены – 14 часов 15 минут. Группа продленного дня предусмотрена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья 7 «Г» класса, где обучение поводится по адаптированной образовательной программе. Ежедневное количество, продолжительность и последовательность учебных занятий и перемен определяется школьным расписанием с учетом активного отдыха и горячего питания учащихся. Перемены между уроками составляют 10-15 минут.

Данный режим работы школы обеспечивает выполнение федерального компонента и компонента образовательного учреждения учебного плана в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане в условиях информатизации общества, создавая условия для самовыражения и самоопределения школьников.

Форма образования: очная, индивидуальное обучение на дому, в том числе с использованием дистанционных технологий для детей-инвалидов.

Предельно допустимая нагрузка при 5-дневной учебной неделе:

В классах:

Класс Количество часов

5 32

6 33

7 35

8 36

9 36

При индивидуальном обучении на дому:

Класс Количество часов

6 15

(с учетом дистанционного обучения)

7 15

(с учетом дистанционного обучения)

8 10

9 11

10 17

(с учетом дистанционного обучения)

В школе используются следующие формы организации учебного процесса для детей с ОВЗ, не находящимися на индивидуальном обучении: классно – урочная система, индивидуально-групповые занятия, элективные курсы, внеурочные видыдеятельности: кружки,спортивные секции.

Организация учебного процесса ведется в целях охраны жизни и здоровья учащихся. Обучение и воспитание несут коррекционно-развивающий характер, сопровождаются в течение учебного года работой психолого-медико-социальной службы.

Проводятся регулярные медосмотры,беседы на уроках и классных часах с приглашениемспециалистов. На уроках применяются здоровьесберегающие технологии. Ежемесячно в школе проходят дни здоровья, спортивные соревнования. Учащиеся занимаются в спортивных секциях. Организованы: летний отдых при школе, дидактическиепаузы между уроками, спортивные часы на свежем воздухе.

Внеурочная деятельность организована во второй половине дня через работу по программам дополнительного образования.

2.3. Научно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса для обучающихся с ОВЗ.

Кадровое обеспечение.

На 1 сентября 2014 года школа полностью укомплектована учителями в соответствии со штатным расписанием. Всего в ОУ работают 54 учителя.

Уровень квалификации педагогических работников по состоянию на 1.06.2014

(по основной должности)

Общее количество педагогических работников Из них аттестовано: Не имеют аттестации

Установлены квалификационные категории Установлено соответствие занимаемой должности Высшая категория 1 категория 2 категория 54 16 21 1 9 7

Уровень квалификации педагогических работников по состоянию на 1.06.2014

Стаж педагогической работы от общего количества педагогических работников

Установлены квалификационные категории Установлено соответствие занимаемой должности

Высшая категория 1 категория 2 категория От 0 до 5 лет 1 1 4

От 5 до 10 лет 2 От 10 до 20 лет 1 10 2

Свыше 20 лет 15 8 3

ИТОГО: 16 21 1 9

Курсовая подготовка педагогических кадров по направлению работы с детьми с ОВЗ

Тематика курсовой подготовки ФИО педагога сроки

ИРОСО «Интегративное и инклюзивное образование в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта» Балаховцева О.В. декабрь 2013

Шалыгин А.А. Бурдюгова С.В. Киселева Л.А. Лукьяненко О.А. В целом, следует отметить, что педагогический коллектив достаточно стабилен, имеет профессионально высокий уровень, продуктивный средний возраст - 37,8 лет, а значит, способен решать задачи, стоящие перед инновационным образовательным учреждением, каким является школа.

29 % педагогических работников школы имеют высшую квалификационную категорию, 38 % - первую, 1% - вторую, 16 % - соответствие занимаемой должности, 13 % - б\к (молодые специалисты, д\о, прибывшие учителя). Данная статистика говорит о стабильности и достаточно высоком уровне квалификации педагогического коллектива. Педагогические работники аттестуются согласно перспективному плану.

Материально-техническое оснащение

Количество учебных помещений (всего) – 36

Виды помещений / количество:

мастерские - 2

компьютерный класс - 2

спортивный зал - 1

актовый зал - 1

библиотека - 1

медицинский кабинет - 1

столовая с набором кухонного оборудования - 1

кабинет психолога-1

Учебно-методическое обеспечениеобразовательного процесса

(наличие в школьной библиотеке)

В фонде школьной библиотеки достаточно УМК для учащихся с ОВЗ, ежегодно идёт обновление библиотечного фонда. Все учащиеся с ОВЗ обеспечены учебными пособиями на 100%. Однако недостаточно УМК для учащихся VIII вида, но ежегодно идёт обновление и пополнение библиотечного фонда.

Изд-во Дата

поступления Год издания Автор, название учебника Кол-во

штук

1 класс «Просвещение» 15.08.13 2013 Воронкова В.В, Коломыткина И. В. Букварь, 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Алышева Т.В. Математика в2хч. 3

«Просвещение СПб» 15.08.13 2013 Кузнецова Л.А.Технология (ручной труд) 1

2 класс «Просвещение» 15.08.13 2013 Якубовская Э.В. Русский язык 3

«Просвещение СПб»

15.08.13 2013 Ильина С.Ю.Чтение 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Алышева Т.В Математика вЗ ч. 3

«Просвещение СПб»

15.08.13 2013 Кузнецова Л.А.Технология( ручной труд) 2

3 класс «Просвещение» 15.08.13 2013 Якубовская Э.В.Русский язык 3

«Просвещение СПб»

15.08.13 2013 Ильина С.Ю.Чтение 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Эк В.В..Математика 3

«Просвещение СПб»

15.08.13 2013 Кузнецова Л.А Технология (ручной труд).

3

4 класс «Просвещение» 15.08.13 2013 Аксёнова А.К., ГолунчиковаН.Г.Русский язык 3

«Просвещение СПб»

15.08.13 2013 Ильина С.Ю., Матвеева Л.В.Чтение 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Перова М.Н., Симукова ЯС. Математика 3

«Просвещение СПб»

15.08.13 2013 Кузнецова Л.А.Технология (ручной труд) 3

5 класс «Просвещение» 15.08.13 2013 Голунчикова Н.Г, Якубовская Э.В..Русский язык 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Перова М.Н, Капустина Г.М..Математика 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Малышева З.Ф.Чтение 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Никишова А.И.Природоведение 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Картушина ГБ. Мозгосая Г.Г. Технология (швейное дело) 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 ПатракеевВ.Г.Технология (слесарное дело) 3

6 класс «Просвещение» 15.08.13 2013 Голунчикова Н.Г, Якубовская Г.В..Русский язык 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Бгажнокова И.М., ПогостинаЕ.С.Чтение3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Никишова А.И.Биология 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 3

«Просвещение» 15.08.13 2013 Картушина Г.Б., МозговаяГ.Г. Технология (швейное дело) 3

7 класс «Просвещение» 28.09.11 2010 Голунчикова Н.Г Якубовская Г.В...Русский язык 5

«Просвещение» 28.09.11 2011 Аксенова А.К.Чтение 5

«Просвещение» 28.09.11 2011 Алышева Т.В. Математика 5

«Просвещение» 28.09.11 2011 КлепининаЗ.А.Биология.Растения.Бактерии.Грибы. 5

«Просвещение» 28.09.11 2010 Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География 5

«ВЛАДОС» 28.09.11 2010 Пузанов Б.П. БородинаО.И. История России 5

«Просвещение»

15.08.13 2013 Картушина Г.Б. МозговаяГ.Г. Технология (швейное дело) 3

8 класс «Просвещение» 28.09.11 2010 Голунчикова Н.Г. Якубовская Г.В..Русский язык 5

«Просвещение» 28.09.11 2010 Малышева З.Ф. Чтение 5

«Просвещение» 28.09.11 2011 Эк В.В. Математика 5

«Просвещение» 28.09.11 2010 Никищов А.И,

ТеремовА.В..Биология. Животные. 5

«ВЛАДОС» 28.09.11 2010 Пузанов Б.П. БородинаО.И. История России 5

«Просвещение» 28.09.11 2010 Лифанова Т.М, СоломинаЕ.Н.. География 5

«Просвещение» 15.08.13 2013 Картушина Г.Б. МозговаяГ.Г. Технология (швейное дело) 3

9 класс «Просвещение» 28.09.11 2010 Голунчикова Н.Г. Якубовская Г.В..Русский язык 5

«Просвещение» 28.09.11 2011 Аксенова А.К, Шишкова М.И..Чтение 5

«Просвещение» 28.09.11 2011 Перова М.Н. Математика 5

«Просвещение» 28.09.11 2010 СоломинаЕ.Н..ШевыреваТ.В. Биология 5

«Просвещение» 28.09.11 2010 Лифанова Т.М,СоломинаЕ.Н. География 5

«ВЛАДОС» 28.09.11 2010 Пузанов Б.П. БородинаО.И. История России 5

«Просвещение» 15.08.13 2013 КартушинаГ.Б. МозговаяГ.Г. Технология (швейное дело) 3

2.4Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, воспитанию и развитию школьников

Анализ динамики качества знаний

(по итогам годовых анализов учебно-воспитательного процесса)

Учебный год 2012-2013 2013-2014

% успеваемости 99,6 100

% качества знаний 30,7 35,9

В результате работы педагогического коллектива по обучению и воспитанию учащихся школы прослеживается положительная тенденция по формированию трудовых навыков и результативности профориентационной работы.

Анализ выпуска выпускников показывает, что большинство выпускников школы с ОВЗ продолжают обучаться в ПУ, колледжах. Педагогический коллектив школы считает это положительной тенденцией, способствующей трудовой адаптации учащихся и социальной интеграции выпускников с ОВЗ.

Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения, задачи и методы их решения

- увеличение доли детей с проблемами в развитии в общеобразовательных классах, где не созданы условия для их обучения.

Исходя из обозначенных проблем, школа ориентирована на выполнение следующих основных задач:

- увеличение доли педагогических работников образовательных учреждений, прошедших специальную подготовку и обладающих необходимой квалификацией для организации работы с обучающимися с ОВЗ;

- повышение квалификации педагогических работников, работающих в системе С(К)О

- приобретение УМК для обучения детей VIII вида.

Раздел III. Приоритетные направления, цель и задачи образовательного процесса в рамках инклюзивного образования.

Выбор приоритетных направлений работы школы, определение цели и задач деятельности педагогического коллектива с детьми с ОВЗ определяется в зависимости от специфических характеристик образовательного пространства школы, а именно:

социальным заказом на обеспечение образовательных услуг для учащихся с ограниченными возможностями здоровья;

индивидуальными возможностями, способностями и интересами учащихся с интеллектуальными нарушениями и их родителей;

реальным состоянием физического и нравственного здоровья учащихся; необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

необходимостью активизировать становление ценностных ориентаций обучающихся через систему воспитания и дополнительного образования, обеспечивающую содержательный образовательно-культурный досуг.

Таким образом, организация инклюзивного образования в школе строится на принципах личностно-ориентированной педагогики, гуманизации образования и вариативности содержания образования. В данной адаптированной образовательной программе формируются следующие приоритетные направления деятельности педагогического коллектива:

осуществление обучения и воспитания личности, способной адаптироваться к социуму и найти свое место в жизни; сознающей ответственность перед семьей, обществом и государством, уважающей права, свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми,

обеспечение непрерывности начального общего, основного общего специального (коррекционного) образования;

создание условий для максимально эффективного развития (доразвития нарушенных функций) и социальной реабилитации учащегося с ограниченными возможностями здоровья, для осознанного выбора им профессии через организацию углубленного трудового обучения,

реализация дополнительного образования через систему внеурочной и внешкольной деятельности;

обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся;

создание условий для сохранения и укрепления физического и нравственного здоровья учащихся.

Приоритетные направления в деятельности школы в вопросах инклюзивного образования могут быть реализованы лишь при четком, взаимодополняющем взаимодействии основных структурных блоков:

педагогическая работа, обеспечивающая базовое образование в соответствии с требованиями образовательных программ;

психологическая работа, обеспечивающая коррекционную направленность обучения и воспитания и комфортность учащихся в рамках образовательного пространства школы;

дополнительное образование;

углубленная трудовая подготовка, направленная на социализацию учащихся;

воспитательная работа, обеспечивающая становление ценностных ориентаций личности;

внедрение здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих формирование стереотипа здорового образа жизни.

Необходимо отметить, что каждое из перечисленных приоритетных направлений очень многогранно. Предполагается корректировка поставленных перед коллективом конкретных задач по мере продвижения к намеченной цели.

Основной целью адаптированной образовательной программы является создание в школе гуманной педагогической среды с целью социально – персональной реабилитации детей с ОВЗ и последующей их интеграции в современном социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве.

Адаптированная образовательная программа предусматривает решение основных задач:

-обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;

-организация качественной коррекционно–реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;

-сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;

-создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ;

-расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ.

Ожидаемые конечные результаты Программы: обеспечение базового уровня образования для обучающихся с ОВЗ.

Адаптированная образовательная программа МБОУ «СОШ№4» реализуется на первой и второй ступени образования:

- первая ступень – начальное общее образование – 4 года;

- вторая ступень – основное общее образование – 5лет.

Содержание подготовки учащихся:

- на первой ступени обучения, - педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь детям с ОВЗ приобрести опыт общения и сотрудничества; мотивировать интерес к знаниям и самопознанию, коррегировать нарушенные познавательные процессы, заложить основы формирования личностных качеств, создать условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия идет формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков.

- на второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для освоения общеобразовательной программы (в случае отсутствия у ребенка отклонений в умственном развитии, а также для детей VII вида), профессионально -- трудового обучения и выбора учащимся направления профессиональной подготовки (дети VIII вида) с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных занятиях в школе.

Характеристика видов деятельности и задач,

решаемых субъектами образовательного процесса

Начальное общее образование

Виды деятельности младшего школьника:

индивидуальная и коллективная учебная деятельность

игровая деятельность

творческая деятельность (конструирование),

трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде)

спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт

участия в спортивных соревнованиях).

Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности

научиться решать поставленные учителем цели;

научиться контролировать и оценивать свою учебную работу;

овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

овладеть различными видами игры;

научиться доводить начатое (для VIII вида – простое) дело до конца;

приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда

(технологии);

приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить нормы этикета, научиться правильно выражать

свои мысли и чувства.

Задачи, решаемые педагогами:

реализовать образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, игры, практики, конкурсы, соревнования)

обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную.

обеспечить условия формирования учебной деятельности, для чего организовать постановку учебных целей,

побуждать и поддерживать детские инициативы, осуществлять функции контроля и оценки, создать пространство

для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Основное общее образование

Виды деятельности школьника:

индивидуальная и коллективная учебная деятельность

проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта,

социальная деятельность

творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание,

спортивная деятельность

Задачи, решаемые подростками в разных видах деятельности

научиться самостоятельно планировать учебную работу, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности совместно с педагогом,

научиться осуществлять контроль и оценку собственного участия в разных видах деятельности,

выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности;

научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства.

научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя

разнообразную совместную деятельность с ними.

Задачи, решаемые педагогами:

реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах,

подготовить учащихся к выбору профессии,

организовать систему социальной жизнедеятельности

создать пространство для реализации подростков, проявления инициативных действий.

Раздел IV. Подходы и организация образовательного пространства школы.

4.1 Содержание образования для детей с ОВЗ

Учащиеся, обучающиеся по программе С(К)ОУ 7 вида, занимаются в общеобразовательном классе по индивидуальному учебному плану.

Учебный план разработан в соответствии со следующими документами:

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования».

ПриказомМинобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 № 1089».

ПриказомМинобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

СанПиНами 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 г «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. № 1089. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. № 1312. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки РФ по вопросам организации введения ФГОС общего образования («Просвещение», 2011).

Приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г.. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».Приказом Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».Приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».Приказом Минобрнауки РФ от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373».

Приказом Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образовании РФ от 09.03.2004 г. № 1312».

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897.

Приказом Минобрнауки РФ от 13.12.2013 № 1342 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015»

Письмом Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»

Приказом Министерства образования Сахалинской области от 19.07.2011 г. № 862-ОД «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Сахалинской области»

Приказом Министерства образования Сахалинской области от 14.12.2011 г. № 1404-ОД «Об организации введения комплексного учебного курса «ОРКСЭ».

Методическими рекомендациями СОИПиПКК по преподаванию регионалъно- национального компонента Базисного учебного плана предмета «Краеведение».

Уставом общеобразовательного учреждения МБОУ «СОШ № 4» Корсаковского городского округа Сахалинской области.

Образовательной программой МБОУ «СОШ № 4» Корсаковского городского округа.

В 2014-2015 учебном году по индивидуальному школьному учебному плану для учащихся VII вида обучаются 38 учащихся (в 3в классе- 2 человека, в 4б классе- 3 человека, в 6б классе- 3 человека, в 6в классе- 2 человека, в 6г классе – 1 человек, в 7г классе- 12 человек, в 8а классе- 3 человека, в 8в классе- 7 человек, в 9б классе- 2 человека, в 9в классе - 3 человека).

Индивидуальный школьный учебный план для учащихся VII вида создаётся для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития, у которых при потенциально сохранных возможностях интеллектуального развития наблюдаются слабость памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость, для обеспечения коррекции их психического развития и эмоционально- волевой сферы, активизации познавательной деятельности, формирование навыков и умений учебной деятельности.

В учебном плане для учащихся VII вида выделены 2 части:

Инвариантная часть, реализующая федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (минимум содержания образования), обеспечивающая усвоение учащимися регионального компонента.

Вариативная часть - региональный компонент и компонент образовательного учреждения.

Компонент образовательного учреждения содержит групповые занятия и обязательные индивидуальные и коррекционные занятия, которые отражают особенности обучения в школе (классе) для детей с ОВЗ и направлены на коррекцию отклонений в развитии, формирование навыков адаптации ребёнка в современных жизненных условиях, подготовку к усвоению содержания образования на каждой ступени образования.

Учебный план для 1 – 4 классов разработан с учетом Федеральных базисных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих федеральные государственные общеобразовательные Стандарты, внедренных приказом Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

В связи с организаций обучения в начальных классах по пятидневной учебной неделе, учебный план 1 – 4 классов представлен только обязательными учебными предметами федерального компонента:

Образовательная область Учебный предмет

Филология Русский язык, литературное чтение, иностранный язык, изучаемый со 2 класса

Математика Математика

Обществознание Окружающий мир

Основы духовно-нравственной культуры народов России Основы религиозной культуры и светской этики (модули: Основы светской этики – 3 группы; Основы православной культуры – 1 группа)

Искусство Музыка, изобразительное искусство

Технология Технология

Физическая культура Физическая культура

Учебный план для 1 – 4 классов состоит только из обязательной части. Обязательная часть базисного учебного плана в 1 классе — 21 час, во 2 – 4 классах – 23 часа. Учебный план 1 – 4 классов определяет состав обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, которая реализуется посредством УМК «Гармония».

«Филология»

Образовательная область «Филология» включает в себя учебные предметы «Русский язык», «Литературное чтение» и «Английский язык». На изучение предмета:

«Русский язык» отводится 5 часов в неделю, объемом 165 часов в год в 1-м классе и 170 часов в год во 2 – 3 классах. В 4-х классах на русский язык отводится по 4,5 недельных часов в каждом классе, что в год составляет 153 часа;

«Литературное чтение» - 4 часа в неделю, объемом в год 132 часа в 1-м классе и 136 часов в год во 2 – 3 классах. В 4-х классах на литературное чтение отводится по 3,5 недельных часов, что в год составляет 119 часов;

«Английский язык» - 2 часа в неделю (изучается со 2 класса), объемом 68 часов в год.

В 1-м классе изучение «Русского языка» начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», который содержит разделы «Обучение грамоте», «Обучение письму». После завершения интегрированного курса начинается раздельное изучение «Русского языка» и «Литературного чтения».

«Математика». Предметная область «Математика и информатика» представлена предметом «Математика». На изучение предмета «Математика» отводится 4 часа в неделю, общий объем в год составляет 136 часов.

«Обществознание». Образовательная область «Обществознание» включает в себя учебный предмет «Окружающий мир». На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, общий объем в год: в 1 класс – 66 часов, во 2 – 4 классах – 68 часов.

Предметная область Основы духовно-нравственной культуры народов России» представлен учебным предметом «Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)» - изучается в 4-м классе, недельная нагрузка составляет 1 час, общим объемом 34 часа. По выбору родителей (законных представителей) учащихся 4-х классов определены для изучения следующие модули ОРКСЭ:

- основы православной культуры – 1 группа;

- основы светской этики – 2 группы.

Школа имеет соответствующую методическую литературу для реализации выбранных родителями модулей.

«Искусство». Предметная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство».

На учебный предмет «Музыка» в 1-м классе отводится 33 часа, во 2 – 4 классах – 34 часа в год, с одночасовой недельной нагрузкой.

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1-м классе рассчитана на 33 учебных часа в год, во 2 – 4 классах – 34 часа, по 1 часу в неделю.«Технология». Предметная область «Технология» включает в себя учебный предмет «Технология». На изучение предмета с 1 по 4 класс отводится по 1 часу в неделю, с общим объемом 33 часа в 1-м классе и 34 часа во 2 – 4 классах.«Физическая культура». Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура». Программа рассчитана в 1-м классе на 99 часов в год, из расчета 3-х часов в неделю, во 2 – 4 классах также предусмотрена 3-х часовая недельная нагрузка общим объемом 102 часа в год.

В целях обеспечения биологической потребности в двигательной активности для учащихся начальных классов в дополнение имеющейся недельной нагрузке по физической культуре запланировано проведение обязательных мероприятий, рекомендованных СанПиН 2.4.2.2821-10:

- физкультминутки в соответствии с рекомендуемым комплексом упражнений;

- организованные подвижные игры на переменах;

- внеклассные спортивные занятия и соревнования, общешкольные спортивные мероприятия, дни здоровья.

В учебном плане 6-9 классы отражены все образовательные области, предусмотренные федеральным базисным планом. Содержание образования реализуется через образовательные области: «Филология», «Математика», «Обществознание», «Естествознание», «Искусство», «Технология», «Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности». Учебные предметы учебного плана соответствуют содержанию обучения в общеобразовательной школе.

Федеральная часть учебного предмета «Русский язык» в 6-8-х классах составляет 3 часа. Для выполнения авторской программы под редакцией С.И. Львовой по данному предмету в 6-х классах из часов компонента образовательного учреждения добавляется 3 часа соответственно, в 7-х классах по 1 часу. Таким образом, в 6-х и 7-х классах общая недельная нагрузка составляет по 6 часов (210 часов в год) и по 4 часа (140 часов в год) соответственно.

На учебный предмет «Английский язык» выделяется 3 недельных часа на всех параллелях.

Учебный предмет «Математика» с 6 по 9 класс имеет недельную нагрузку 5 часов. С 7 по 9 класс в учебном предмете «Математика» предусмотрено изучение тематических модулей «Алгебра» и «Геометрия», по 3 и 2 часа в неделю соответственно. При обучении используется синхронно-параллельный способ изучения программного материала.

Предметная область «Обществознание» представлена в учебном плане основного общего образования тремя учебными предметами: «История», «Обществознание», «География».

На учебный предмет «История» учебным планом определяется по 2 недельных часа в каждом классе. Учебный предмет включает в себя изучение следующих курсов:

5 класс: «История Древнего мира», «Всеобщая история»;

6 класс: «История Средних веков», «История России»;

7 класс: «Всеобщая история», «История нового времени»;

8 класс: «Всеобщая история», «История Нового времени», «История России»;

9 класс: «Всеобщая история», «Новейшая история», «История России».

Изучение по выше обозначенным курсам в школе осуществляется синхронно-параллельным способом.

Учебный предмет «Обществознание» является интегрированным, курс построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», и «Право». Ежегодно на данный учебный предмет выделяется по 1 часу в неделю.

Учебный предмет «География» представлен в 6-м классе одночасовой недельной нагрузкой, с 7 класса – 2 часа в неделю.

Предметная область «Естествознание» представлена учебными предметами:

- «Физика» - 2 часа в неделю, изучается с 7 класса;

- «Химия», 2 часа в неделю, изучается с 8 класса;

- «Биология», в 6-м классе – 1 час в неделю, с 7 класса – по 2 часа в неделю.

Предметная область «Искусство» реализуется посредством двух отдельных учебных предметов «Музыка» и «Изобразительное искусство». Время, отводимое на изучение данных предметов, соответствует федеральному компоненту и составляет по 1 часу в неделю для 6 – 7 классов и по 0,5 часа в 8 – 9 классах.

Учебный предмет «Технология» изучается включительно по 8 класс. В 6 – 7 классах предусмотрена 2-х часовая недельная нагрузка, в 8-м классе – по 1 часу.

Предметная область «Физическая культура» во всех классах представлена 3-х часовой недельной нагрузкой, т.е. федеральный компонент по данной предметной области выполняется в полном объеме.

В 8-х классах предусмотрено изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» с недельной нагрузкой 1 час в неделю (35 часов в год).

Учебным планом основной школы предусмотрено выполнение в полном объеме национально-регионального компонента, который представлен учебным курсом «Краеведение» с 5 по 9 класс, с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

Часы компонента образовательного учреждения распределяются следующим образом:

Классы Кол-во часов в параллели Наименование

6-е 28 - на поддержку предметов Федерального компонента: «Русский язык», в целях формирования коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции учащихся - 12 часов (по 3 часа в каждом классе);

- на групповые занятия:

* «Корейский язык» - 2 часа;

* «Астрономия» - 1 час;

* «Географический эрудит» - 1 час в неделю;

* для работы с одаренными учащимися в предметной области «Математика» - 1 час (подготовка учащихся к предметным олимпиадам);

* групповые занятия предметной направленности (русский язык и математика) для учащихся, имеющих затруднения при обучении – 3 часа;

* обязательные коррекционно-групповые занятия предметной направленности для учащихся с ограниченными возможностями здоровья – 3 часа;

* групповые занятия по физической культуре для учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе – 3 часа.

7-е 20 - на изучение предметов Федерального компонента «Русский язык» – 4 часа;

- на проведение обязательных индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий в 7 «Г» классе (обучение по адаптированной образовательной программе), включающее психологические тренинги и консультации школьного психолога – 1 час в неделю;

- «Речь и общение» - 1 час в неделю; коррекционно-развивающее занятие предметной направленности (русский язык и литература);

- на групповые занятия:

* «Увлекательный английский» - 2 часа в неделю;

* «Корейский язык» - по 2 часа в неделю в 7 «Б», 7 «В» классах;

* групповые занятия предметной направленности (русский язык и математика) для учащихся, имеющих затруднения при обучении – 8 часов в неделю.

8-е 12 * на групповые занятия, которые с одной стороны направлены на повышение качества образования, с другой стороны позволяют реализовать интересы и потребности учащихся:

- предметной направленности «Экзамен на отлично (математика)», «Готовимся к экзамену по русскому языку», «История в вопросах и ответах», «Практикум по английскому языку» - 8 часов;

* «Мир черчения и графики» - 1 час в неделю;

* «Юный эколог» - 1 час в неделю;

- на обязательные коррекционные занятия предметной направленности – 2 часа в неделю.

9-е 15 - на групповые занятия предметной направленности «Технология работы с контрольно-измерительными материалами», «Готовимся к экзаменам по русскому языку» – 6 часов;

- на организацию и реализацию предпрофильной подготовки (факультативы по выбору) – 9 часов.

Обязательные индивидуальные и коррекционные занятия учебного плана основного общего образования обучающихся с нарушением психологического развития составлены с учётом двух основных задач:

- продолжение целенаправленной работы по коррекции и развитию психических процессов, эмоциональной и когнитивной сфер, обеспечивающих усвоение учащимися общеобразовательной программы (на основе применения методов и приёмов, форм обучения, способствующих повышению работоспособности, активизации учебной деятельности);

- отслеживание результативности обучения и динамики развития учащихся.

Для учащихся 7г класса проводятся коррекционно-развивающие занятия (психологические тренинги и консультации) в соответствии с выявленными нарушениями: психокоррекция интеллектуального развития, психокоррекция эмоционально- волевой сферы, психокоррекция отклоняющегося поведения и т.д. Коррекционно-развивающие занятия разрабатываются непосредственно педагогом- психологом. Коррекционно-развивающие занятия проводятся 1 раз в неделю.

Учитывая контингент детей, обучающихся по данной программе, школа использует учебные программы по предметам и УМК массовой общеобразовательной школы.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и рассчитан на продолжительность учебного года: 5-8 классы - 35 учебных недель, 9 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока в классах составляет 45 минут, классе 7г – 40 минут.

Учебный план

МБОУ «СОШ №4» Корсаковского городского округа

для специальной (коррекционной)

программы (VII) вида в условиях общеобразовательных классов

6 класс

Компонент Предметная область Учебные предметы Кол-во часов в неделю

6 «А» Кол-во часов в неделю

6 «Б» Кол-во часов в неделю

6 «В» Кол-во часов в неделю

6 «Г» ИТОГО за год

Федеральный компонент Филология Русский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

Литература 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Английский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

Математика Математика 5 (175) 5 (175) 5 (175) 5 (175) 20

Обществознание История 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Обществознание 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

География 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

Естествознание Биология 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

Искусство Музыка 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

Изобразительное искусство 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

Технология Технология 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Физическая культура и ОБЖ Физическая культура 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

ИТОГО: 25 25 25 25 100

Региональный компонент Учебный спецкурс Краеведение 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

ИТОГО: 1 1 1 1 4

Компонент образовательного учреждения Поддержка предметов Федерального компонента Русский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

Групповые занятия «Корейский язык» -- 2 (70) -- -- 2

«Астрономия» -- -- 1 (35) -- 1

Групповое занятие по математике (Юные математики) 1 (35) -- -- 1

Географический эрудит -- 1 (35) -- -- 1

Групповое занятие по математике и русскому языку (работа со слабоуспевающими) 1 (35) -- 1 (35) 1 (35) 3

Групповые занятия по физической культуре для учащихся, отнесенных к специальной медицинской группе 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

Коррекционно-групповые занятия предметной направленности -- 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

Проектно-исследовательская деятельность 1 (35) -- -- 1 (35) 2

ИТОГО: 7 7 7 7 28

Всего в неделю: 33 33 33 33 132

7 класс

Компонент Предметная область Учебные предметы Кол-во часов в неделю

7 «А» Кол-во часов в неделю

7 «Б» Кол-во часов в неделю

7 «В» Кол-во часов в неделю

7 «Г» (класс СКК VII вида) ИТОГО за год

Федеральный компонент Филология Русский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

Литература 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Английский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

Математика Математика 5 (175) 5 (175) 5 (175) 5 (175) 20

Обществознание История 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Обществознание 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

География 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Естествознание Физика 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Биология 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Искусство Музыка 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

Изобразительное искусство 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

Технология Технология 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Физическая культура и ОБЖ Физическая культура 3 (105) 3 (105) 3 (105) 3 (105) 12

ИТОГО: 29 29 29 29 116

Региональный компонент Учебный спецкурс Краеведение 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (35) 4

ИТОГО: 1 1 1 1 4

Компонент образовательного учреждения Поддержка предметов Федерального компонента Русский язык 1 (35) 1 (35) 1 (35) 1 (3) 4

Обязательные индивидуальные и коррекционные занятия «Речь и общение» -- -- -- 1 (35) 1

Коррекционно-развивающее занятие (психологические тренинги и консультации) -- 1 (35) 1

Групповые занятия «Увлекательный английский» 2 (70) 2

Групповое занятие по математике и русскому языку со слабоуспевающими 2 (70) 2 (70) 2 (70) 2 (70) 8

Корейский язык 2 (70) 2 (70) 4

ИТОГО: 5 5 5 5 20

Всего в неделю: 35 35 35 35 140

8 класс

Компонент Предметная область Учебные предметы Кол-во часов в неделю

8 «А» Кол-во часов в неделю

8 «Б» Кол-во часов в неделю

8 «В» ИТОГО за год

Федеральный компонент Филология Русский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 9

Литература 2 (70) 2 (70) 2 (70) 6

Английский язык 3 (105) 3 (105) 3 (105) 9

Математика Математика 5 (175) 5 (175) 5 (175) 15

Информатика и ИКТ 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

Обществознание История 2 (70) 2 (70) 2 (70) 6

Обществознание 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

География 2 (70) 2 (70) 2 (70) 6

Естествознание Физика 2 (70) 2 (70) 2 (70) 6

Химия 2 (70) 2 (70) 2 (70) 6

Биология 2 (70) 2 (70) 2 (70) 6

Искусство Музыка 0,5 (17) 0,5 (17) 0,5 (17) 1,5

ИЗО 0,5 (17) 0,5 (17) 0,5 (17) 1,5

Технология Технология 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

Физическая культура и ОБЖ Физическая культура 3 (105) 3 (105) 3 (105) 9

ОБЖ 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

ИТОГО: 31 31 31 93

Региональный компонент Учебный спецкурс Краеведение 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

ИТОГО: 1 1 1 3

Компонент образовательного учреждения Групповые занятия «Экзамен на отлично (математика)» 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

«Готовимся к экзамену по русскому языку» 1 (35) 1 (35) 1 (35) 3

«История в вопросах и ответах» 1 (35) 1

«Практикум по английскому языку» 1 (35) -- -- 1

«Мир черчения и графики» -- 1 (35) 1

«Юный эколог» 1 (35) 1

Обязательные коррекционно-групповые занятия Групповые коррекционные занятия предметной направленности 1 (35) 1 (35) 2

ИТОГО: 4 4 4 12

Всего в неделю: 36 36 36 108

9 класс

Компонент Предметная область Учебные предметы Кол-во часов в неделю

9 «А» Кол-во часов в неделю

9«Б» Кол-во часов в неделю

9 «В» ИТОГО за год

Федеральный компонент Филология Русский язык 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Литература 3 (102) 3 (102) 3 (102) 9

Английский язык 3 (102) 3 (102) 3 (102) 9

Математика Математика 5 (170) 5 (170) 5 (170) 15

Информатика и ИКТ 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Обществознание История 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Обществознание 1 (34) 1 (34) 1 (34) 3

География 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Естествознание Физика 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Химия 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Биология 2 (68) 2 (68) 2 (68) 6

Искусство Музыка 0,5 (17) 0,5 (17) 0,5 (17) 1,5

ИЗО 0,5 (17) 0,5 (17) 0,5 (17) 1,5

Физическая культура и ОБЖ Физическая культура 3 (102) 3 (102) 3 (102) 9

ИТОГО: 30 30 30 90

Региональный компонент Учебный спецкурс Краеведение 1 (34) 1 (34) 1 (34) 3

ИТОГО: 1 1 1 3

Компонент образовательного учреждения групповые занятия «Технология работы с контрольно-измерительными материалами» 1 (34) 1 (34) 1 (34) 3

«Готовимся к экзамену по русскому языку» 1 (34) 1 (34) 1 (34) 3

Факультативы по выбору учащихся: «Человек и профессия» (17 часов) 3 (102) 3 (102) 3 (102) 9

«Английский язык на «Отлично»» (17 часов) «Динамика вращательного движения» (17 часов) «В мастерской историка» (17 часов) «Алгоритмы решения задач разных предметных областей школьного курса (17 часов) «Химия и жизнь» (17 часов) «Теория и практика сочинений разных жанров» (17 часов) ИТОГО: 5 5 5 15

Всего в неделю: 36 36 36 108

Индивидуальный учебный план для учащейся 10в класса,

находящегося на индивидуальном обучении на дому на 2014-2015 учебный год

Индивидуальный учебный план обучения на дому ученицы10в класса по общеобразовательной программе, составлен в соответствии с приказом Минобразования России от 09.03.2004г № 1323 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», на основании заявления родителей, справки ВВК, приказа по МБОУ «СОШ №4». Ребёнок является инвалидом.

Индивидуальный учебный планобучения на дому содержит 6 образовательных областей: филологию (Русский язык, Литература, Английский язык), обществознание (История, Обществознание, География),математику (Математика, Информатика и ИКТ), естествознание (Биология, Физика, Химия), физическую культуру и ОБЖ (Физическая культура и ОБЖ), искусство (МХК), технологию (Технология) и рассчитан на 17 учебных часов внеделю - 12 часов + 5 часов с использованием дистанционных технологий.

Продолжительность урока: 45 минут, с обязательным проведением перерывов для отдыха.

№ п/п Федеральный компонент 10 класс Всего учебных часов за год

Обязательные учебные предметы для очного обучения

1 Русский язык 2 70

2 Литература 1 35

3 Английский язык 1 35

4 Математика 3 105

6 История 0,5 17,5

7 Обществознание 0,5 17,5

8 Физика 0,5 17,5

9 Химия 0,5 17,5

10 Биология 0,5 17,5

11 Физическая культура 0,25 9

12 Основы безопасности жизнедеятельности 0,25 9

Базовые учебные предметы по выбору:

14 География 0,5 17,5

15 Информатика и ИКТ 0,5 17,5

16 МХК 0,5 17,5

17 Технология 0,5 17

Итого: 12 420

Учебные предметы (базовые), изучаемые в дистанционной форме

17 Английский язык 1 35

18 Биология 1 35

19 Химия 1 35

20 Математика 1 35

Итого: 4 140

Учебные предметы по выбору учащегося, изучаемые в дистанционной форме

21 Информационные технологии 1 35

Итого: 1 35

Недельная учебная нагрузка: 17 595

Индивидуальный учебный план для учащегося 9в класса,

находящегося на индивидуальном обучении на дому на 2014-2015 учебный год

Индивидуальный учебный план обучения на дому ученика 9в класса по общеобразовательной программе, составлен в соответствии с приказом Минобразования России от 09.03.2004г № 1323 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», на основании заявления родителей, справки ВВК, приказа по МБОУ «СОШ №4». Ребёнок не является инвалидом.

Индивидуальный учебный планобучения на дому содержит 7 образовательных областей: филологию (Русский язык, Литература, Английский язык), обществознание (История, Обществознание, География),математику (Математика, Информатика и ИКТ), естествознание (Биология, Физика, Химия), искусство (Музыка, ИЗО), физическую культуру и ОБЖ (Физическая культура), краеведение (Краеведение) и рассчитан на 11 учебных часов внеделю.

Продолжительность урока: 45 минут, с обязательным проведением перерывов для отдыха.

Предметная область Учебный предмет Кол-во часов в неделю Общее кол-во часов за год

Федеральный компонент:

Филология Русский язык 2 68

Литература 1 34

Английский язык 1 34

Математика Математика 2 68

Информатика и ИКТ 0,25 8,5

Обществознание История 1 34

Обществознание 0,5 17

География 0,5 17

Естествознание Физика 0,5 17

Химия 0,5 17

Биология 0,5 17

Искусство Музыка 0,25 8,5

ИЗО 0,25 8,5

Физическая культура и ОБЖ Физическая культура 0,5 17

Итого: Региональный компонент:

Краеведение Краеведение 0,25 8,5

Итого: Итого по учебному плану: 11 374

Индивидуальный учебный план для учащегося 8в класса,

находящегося на индивидуальном обучении на дому на 2014-2015 учебный год

Индивидуальный учебный план обучения на дому ученика 8в класса по специальной коррекционной программе VII вида, составлен в соответствии с приказом Минобразования России от 09.03.2004г № 1323 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», на основании заявления родителей, справки ВВК, приказа по МБОУ «СОШ №4». Ребёнок не является инвалидом.

Индивидуальный учебный планобучения на дому содержит 7 образовательных областей: филологию (Русский язык, Литература, Английский язык), обществознание (История, Обществознание, География),математику (Математика, Информатика и ИКТ), естествознание (Биология, Физика, Химия), искусство (Музыка, ИЗО), физическую культуру и ОБЖ (Физическая культура, ОБЖ), краеведение (Краеведение) и рассчитан на 11 учебных часов внеделю.

Продолжительность урока: 45 минут, с обязательным проведением перерывов для отдыха.

Предметная область Учебный предмет Кол-во часов в неделю Общее кол-во часов за год

Федеральный компонент:

Филология Русский язык 1,25 43,75

Литература 1 35

Английский язык 1 35

Математика Математика 2 70

Информатика и ИКТ 0,25 8,75

Обществознание История 0,5 17,5

Обществознание 0,5 17,5

География 0,5 17,5

Естествознание Физика 0,5 17,5

Химия 0,5 17,5

Биология 0,5 17,5

Искусство Музыка 0,25 8,75

ИЗО 0,25 8,75

Физическая культура и ОБЖ Физическая культура 0,25 8,75

ОБЖ 0,25 8,75

Итого: Региональный компонент:

Краеведение Краеведение 0,25 8,75

Итого: Итого по учебному плану: 10 350

Индивидуальный учебный план для учащегося 7б класса,

находящегося на индивидуальном обучении на дому на 2014-2015 учебный год

Индивидуальный учебный план обучения на дому ученика 8в класса по специальной коррекционной программе VIII вида, составлен в соответствии с приказом Минобразования России от 09.03.2004г № 1323 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», на основании заявления родителей, справки ВВК, приказа по МБОУ «СОШ №4». Ребёнок является инвалидом.

Индивидуальный учебный планобучения на дому содержит 7 образовательных областей: филологию (Чтение и развитие речи, Письмо и развитие речи), обществознание (История Отечества, География),математику (Математика), естествознание (Биология), искусство (Музыка и пение, ИЗО), физическую культуру и ОБЖ (Физическая культура), технологию (Профессионально-трудовое обучение), социально-бытовую ориентировку и коррекционное занятие по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Учебный план рассчитан на 15 учебных часов внеделю - 10 часов + 5 часов с использованием дистанционных технологий. Учебный план включает в себя трудовую практику, которая проводится в течении учебного года.

Продолжительность урока: 45 минут, с обязательным проведением перерывов для отдыха.

№ п/п Учебный предмет Кол-во часов в неделю Общее кол-во часов за год

1 Чтение и развитие речи 1 35

2 Письмо и развитие речи 1 35

3 Математика 1 35

4 Биология 1 35

5 География 0,5 17

6 История Отечества 0,5 17

7 Изобразительное искусство 0,5 17

8 Музыка и пение 0,5 17

9 Физическая культура 1 35

10 Профессионально-трудовое обучение 2 70

11 Социально-бытовая ориентировка 12 Коррекционное занятие по развитию психомоторики и сенсорных процессов 1 35

Итого: 10 350

Учебные предметы (базовые), изучаемые в дистанционной форме:

13 Чтение и развитие речи 1 35

14 Письмо и развитие речи 1 35

15 Информатика и ИКТ 1 35

16 Английский язык 1 35

Учебные предметы по выбору учащегося, изучаемые в дистанционной форме:

17 Информационные технологии 1 35

Итого: 5 175

Всего по учебному плану: 15 525 часов

Трудовая практика 10 дней, проводится в течение учебного года, общее кол-во часов – 20.

Индивидуальный учебный план для учащегося 6б класса,

находящегося на индивидуальном обучении на дому на 2014-2015 учебный год

Индивидуальный учебный план обучения на дому ученика 6б класса по специальной коррекционной программе VII вида, составлен в соответствии с приказом Минобразования России от 09.03.2004г № 1323 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования», на основании заявления родителей, справки ВВК, приказа по МБОУ «СОШ №4». Ребёнок является инвалидом.

Индивидуальный учебный планобучения на дому содержит 8 образовательных областей: филологию (Русский язык, Литература, Английский язык), обществознание (История, Обществознание, География),математику (Математика), естествознание (Биология), искусство (Музыка, ИЗО), физическую культуру и ОБЖ (Физическая культура),технологию (Технология),краеведение (Краеведение). Учебный план рассчитан на 15 учебных часов внеделю - 10 часов + 5 часов с использованием дистанционных технологий

Продолжительность урока: 45 минут, с обязательным проведением перерывов для отдыха.

№ п/п Учебный предмет Кол-во часов в неделю Общее кол-во часов за год

Федеральный компонент:

1 Русский язык 1 35

2 Литература 1 35

3 Английский язык 1 35

4 Математика 1,5 52,5

5 История 1 35

6 Обществознание 0,5 17,5

7 География 1 35

8 Биология 1 35

9 Музыка 0,25 8,75

10 Изобразительное искусство 0,5 17,5

11 Технология 0,5 17,5

12 Физическая культура 0,5 17,5

Региональный компонент:

13 Краеведение 0,25 8,75

Итого: 10 350

Учебные предметы (базовые), изучаемые в дистанционной форме:

13 Английский язык 1 35

14 Русский язык 1 35

15 Литература 1 35

16 1 35

Учебные предметы по выбору учащегося, изучаемые в дистанционной форме:

17 Информационные технологии 1 35

Итого: 5 175

Всего по учебному плану: 15 525 часов

4.2 Организация психолого-медико-педагогического сопровождения,

социальной защиты детей в школе

Организация психолого-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ организовано в школе с целью изучения личности, выявления возможностей ребенка с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса.

Педагог-психолог школы обеспечивает создание  благоприятных условий для интеллектуального, социального и личностного развития учащихся с учетом их возрастных и ограниченных возможностей здоровья посредством:

-коррекции и развития основных психических процессов (памяти, внимания, мышления).

-коррекции и развития коммуникативных способностей;

-коррекции и развития эмоционально-волевой сферы;

-профилактики аддиктивного и отклоняющегося поведения;

-обеспечения сохранения психологического здоровья учащихся и педагогов;

-психолого-педагогическое сопровождение профориентационной деятельности.

Социальный педагог школы обеспечивает защиту прав личности учащихся, путем обеспечения их социальной и социально-психологической безопасности, социальной поддержки и содействия ребенку и его семье в трудных жизненных ситуациях посредством:

-создания и изучения социального паспорта школы;

-изучения условий семейного воспитания и социального статуса семей школьников;

-разъяснения существующего законодательства, прав и обязанностей родителей (законных представителей), детей, образовательного учреждения;

-взаимодействия с органами социальной защиты населения;

-взаимодействия с различными субъектами профилактики Корсаковского городского округа: органами опеки и попечительства администрации города, КДН с целью анализа ситуации, оказания помощи, защиты прав ребенка, направления информации, ходатайства о принятии мер административного характера.

-решения проблем профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков, их социальной реабилитации в современном обществе;

-разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике употребления ПАВ среди учащихся школы;

-помощи в профориентации учащихся.

Педагоги, воспитатели ГПД проводят систематическое наблюдение за динамикой развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья с целью выявления их индивидуальных особенностей, определять направления развивающей работы, фиксировать 1 раз в четверть результаты наблюдений в картах развития учащихся, вести учет освоения учащимися общеобразовательных и специальных (коррекционных) программ.

Заместитель директора по ВР организовает вовлечение учащихся в систему дополнительного образования, внеклассной и внешкольной деятельности в образовательном учреждении и по месту их жительства, вести ежеквартальный мониторинг вовлеченности учащихся в систему дополнительного образования.

Заместитель директора по УВР организовывает работу малых педагогических советов с целью определения эффективности коррекционно-развивающих работ, своевременного выявления проблем, оказывать систематическую организационно-методическую помощь педагогам в определении направлений и планирований работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Психологическое сопровождение образовательного процесса реализуется во время проведения коррекционной работы на уроках.

Педагогический консилиум осуществляет сопровождение учащихся на протяжении всего периода обучения в школе, консультирование всех участников педагогического процесса.

Все педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, ведут наблюдение за развитием, особенностями психических функций каждого ребенка, фиксируют это в картах психолого-педагогических наблюдений за развитием ученика, что позволяет всем педагогам изучить прошлый опыт и на нем строить коррекцию и проводить корригирующие мероприятия.

Социально-педагогическое сопровождение обучающегося осуществляется классным руководителем.

4.3 Организация воспитательной работы и дополнительного образования обучающихся с ОВЗ

Воспитательная работа в школе с детьми с ОВЗ рассматривается как наиболее важное взаимодействие и сотрудничество всех субъектов учебно-воспитательного процесса в культурной среде. Моделируемая нами культурнаясреда школы ориентируется в первую очередь на нравственное саморазвитие и самоопределение школьников в ходе овладения знаниями, на развитие их мышления, чувств и личного опыта.

Воспитательная деятельность строится в соответствии с программой развития воспитательной системы МБОУ СОШ № 4 «Путь к успеху», в которую входят следующие подпрограммы:

«Здоровье»

«Образ жизни»

«Программа патриотического воспитания учащихся»

«Досуг»

«Общение»

Специфика дополнительного образования в школе определяется материальным и кадровым потенциалом, особенностями воспитательной системы и традициями школы.

Дополнительное образование в школе ведется бесплатно для всех желающих, по следующим направлениям:

Художественно-эстетическое направление

Физкультурно-оздоровительное направление

Краеведческое направление

Гражданско-патриотическое направление;

Дополнительным образованием и внеурочной деятельностью в той или иной степени охвачен каждый ребёнок в школе.

Обязательным для всех учащихся является участие в традиционных школьных праздниках и тематических мероприятиях: «День Знаний», «Праздник встречи Нового года», «День Учителя», «День народного единства», «День Победы», «Международный женский день», «Последний звонок» и др.

Занятия в кружках, спортивных секциях – это занятия по интересам, по выбору школьника.

Чтобы преодолеть социальную изоляцию детей с ОВЗ, в том числе с нарушениями интеллекта, мы расширяем воспитательное пространство школы за счет дополнительного образования. Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность корректировать нарушенное развитие учащихся.

Дополнительное образование реализуется по нескольким традиционным направлениям, охватывает все группы обучающихся сОВЗ.

Занятия по программам дополнительного образования проводятся как в школе, так и вне школы

Направления Форма реализации (классы) Организаторы

Физкультурно-оздоровительное Спартакиада (5-11кл.)

Спортивные секции Учителя физической культуры

Классные часы по темам «Здоровый образ жизни» Классные руководители

Художественно-эстетическое ОДО художественно-эстетического направления (5-9 кл.) Педагоги ДОЭкскурсионная программа (исторические и художественные музеи, мемориальные комплексы, театры и т.д.) (5-11кл.) Классные руководители

Участие учащихся в школьных концертах самодеятельности (5-11кл.) Классныеруководители

Общественно-полезная деятельность Работа в летних трудовых лагерях, субботники, дежурство по школе (5-11кл.) Классныеруководители

Организуя дополнительное образование детей с ОВЗ в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей. Существенным моментом является то, что, на наш взгляд, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим продолжением его. Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней.

4.4 Характеристика видов деятельности и задач, решаемых субъектами образовательного процесса

Основное общее образование

Виды деятельности  школьника:

индивидуальная и коллективная учебная деятельность

проектная деятельность, ориентированная на получение социально-значимого продукта,

социальная деятельность,

творческая деятельность (художественное, техническое и другое творчество), направленная на самореализацию и самосознание,

спортивная деятельность

 Задачи, решаемые подростками в разных видах  деятельности 

научиться самостоятельно планировать учебную работу, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности совместно с педагогом,

научиться осуществлять контроль и оценку собственного участия в разных видах деятельности,

выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности;

научиться адекватно выражать и воспринимать себя: свои мысли, ощущения, переживания, чувства. 

научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними.

Задачи, решаемые педагогами:

реализовать  образовательную программу основной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах,

подготовить учащихся к выбору профессии,

организовать систему социальной жизнедеятельности 

создать пространство для реализации подростков, проявления инициативных действий.

4.5.Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию программы

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических особенностей учащихся с ОВЗ. В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья, учителя используют следующие педагогические технологии:

Традиционные технологии:

обязательные этапы на уроке:

- проверка усвоения пройденного;

- объяснение нового материала;

- закрепление полученных знаний;

- домашние задания

Технологии активных форм и методов:

виды уроков:

- уроки - путешествия;

- уроки-сказки;

- игра по станциям;

- путешествие

Технологии активных форм и методов:

- игровые технологии;

- проектная технология;

- работа в парах и группах;

Здоровьесберегающие технологии:

- технология обеспечения двигательной активности (В.Ф.Базарного),

- оздоровительные технологии С. Ковалько, З. ТюмясевойАвторские педагогические технологии: - технологии индивидуального и дифференцированного подхода В.В.Воронковой, С.Д.Забрамной,

- технологии личностно-ориентированного подхода И.С. Якиманской,

4.6. Система аттестации обучающихся с ОВЗ

В школе принята 5-бальная система отметок всех работ детей с ОВЗ. Требования, предъявляемые к учащимся, согласуются с требованиями образовательных программ и рекомендациями по оценке знаний, умений и навыков учащихся. Ответственность за объективность оценки знаний учащихся возлагается на учителя. Вопросы качества обучения учащихся контролируется по плану внутри школьного контроля.

Ведущими формами промежуточной аттестации являются:

мониторинг знаний, умений и навыков по предметам инвариантной части учебного плана;

административные контрольные работы инвариантной части учебного плана;

мониторинг знаний, умений и навыков учащихся по предметам вариативной части учебного плана;

мониторинг уровня развития учащихся (совместно с психологической службой).

Аттестация учащихся производится со второго класса по итогам четвертей по пятибалльной системе оценок. Промежуточная аттестация является одним из направлений внутришкольного контроля. Содержание аттестации, формы, сроки проведения и система оценок утверждены на школьном педагогическом совете.

По окончании основной школы выпускники (VII) вида обучающиеся в условиях общеобразовательных классов проходят государственную (итоговую) аттестацию (Г(И)А), самостоятельно выбирая форму сдачи экзаменов, им выдаётся аттестат об общем образовании.

Для учащихся 9 класса VIII вида проводится государственная (итоговая) аттестация по трудовому обучению, по результатам которой обучающимся выдаётся справка установленного образца.

4.7 Мониторинг образовательного процесса обучающихся в ОВЗ

Критерии и компоненты образовательного мониторинга Показатели критериев Периодичность контроля Объект изучения Ответственный

Качество образования. Уровень освоения образовательной программы (контрольные работы, проверка техники чтения)

1 раз в четверть

ЗУН

ОУУН Учитель, рук. МО

Учитель

Заместитель директора по УВР

Динамика развития психических функций и эмоционально - волевой сферы Состояние высших нервных процессов

(листы динамики развития) сентябрь

Психические функции уч-ся

Психолог, учитель

Состояние здоровья учащихся Физическое развитие учащихся

Психосоматическое здоровье учащихся (медосмотр, листки здоровья и физического развития, данные о пропусках уроков по болезни, комфортность обучения, уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности). Сентябрь, май Учащиеся Медсестра

Учитель физкультуры

Психолог Заместитель директора по УВР

Уровень воспитанности учащихся Сформированность интегративных качеств личности.

Количество учащихся, состоящих на учете в КДН.

Выявление учащихся группы риска. Сентябрь, апрель

2 раза в год

1 раз в четверть Учащиеся

Классный руководитель

Заместитель директора по ВР

Социальное положение учащихся Состав учащихся по уровню материального и морального благополучия (социальный паспорт класса). Сентябрь Учащиеся

Классный руководитель

Степень социализации и трудовой адаптации Данные социометрии,

Результаты участия учащихся школы в различных предметных конкурсах Два раза в год

1 раз в год Классный руководитель

Раздел V.Контроль и управление реализации образовательной программы в школе

Контроль реализации образовательной программы основывается на системе управления Школой, исходит из необходимости постоянно осуществлять научно-педагогический поиск в выбранном направлении, корректировать программы обучения, воспитания и развития, осуществлять методическое сопровождение образовательного процесса. В управление Школой на полноправной основе включается методический совет. Методический совет Школы проводит экспертную оценку программ, учебных планов, внедряемых в образовательный процесс, на основе анализа результатов деятельности коллектива по всем направлениям. Методический совет дает научное обоснование рекомендации по изменению содержания образования, выбора средств и методов обучения, воспитания, развития.

При решении вопроса о переводе обучающегося как не прошедшего промежуточную аттестацию на адаптированную программу необходимо руководствоваться пунктом 20 Приказа Министерства образования РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», пунктом 9 статьи 58 ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

Система внутришкольного контроля включает в себя мероприятия, позволяющие получить реальные данные по состоянию образовательного процесса в школе в целом.

Цель внутришкольного контроля: обеспечить уровень преподавания и качества обучения, воспитания и развития учащихся соответствующие требованиям, предъявляемым к коррекционному образованию и позволяющие создать гуманную лечебно-оздоровительную коррекционно-развивающую образовательную среду.

Задачи внутришкольного контроля:

осуществлять контроль за достижением учащегося уровня обученности в соответствии с требованиями образовательных программ;

осуществлять контроль за обеспечением содержания образования в соответствии с требованиями образовательных программ;

осуществлять контроль за выполнением программ инвариантной части учебного плана;

осуществлять контроль за выполнением программ вариативной части учебного плана;

предъявлять требования к преподаванию, соответствующего программе развития целостной образовательной среды;

осуществлять контроль за качеством преподавания, методическим уровнем и повышением квалификации педагогов;

осуществлять контроль за организацией преемственности в преподавании и обучении между I, II ступенями обучения;

осуществлять контроль за соблюдением санитарно – гигиенических требований к образовательному процессу.

Реализация мероприятий по осуществлению внутришкольного контроля позволяет иметь данные о реальном состоянии образовательного пространства школы. Проводимый в рамках внутришкольного контроля мониторинг включает в себя проверку, оценку и сопоставление количественных и качественных результатов обученности, воспитанности и развитии учащихся, эффективности коррекционной работы, роста профессионального мастерства учителей. Мониторинг проводится как по промежуточным, так и по конечным результатам. Такой подход позволяет своевременно корректировать темпы прохождения программ, содержание образования, выбор форм, средств и методов обучения.

Главным итогом проведенного внутришкольного контроля будет достижение всеми учащимися уровня обученности, соответствующего его психофизическим возможностям.

Внутришкольный контроль за образовательным процессом осуществляется по традиционным направлениям:

1. Контроль за качеством преподавания.

выполнение учебных программ;

эффективность урока;

методический уровень учителя, рост профессионального мастерства;

обеспеченность учебным и дидактическим материалом;

индивидуальная работа с детьми;

соответствие преподавания Программе развития школы;

выполнение санитарно – гигиенических требований.

2. Контроль за качеством обучения.

уровень знаний, умений и навыков учащихся;

достижение государственных образовательных стандартов;

навыки самостоятельного познания учащихся;

готовность к освоению содержания образования по предметам художественно – эстетического цикла.

3. Контроль за ведением школьной документации.

ведение школьных журналов;

ведение ученических дневников;

ведение ученических тетрадей;

оформление личных дел учащихся.

План работы внутришкольного контроля согласуется с приоритетными направлениями работы Школы. Формирование плана внутришкольного контроля производится на основе анализа данных диагностических срезов знаний, мониторинга образовательной деятельности школы. Ежегодный план внутришкольного контроля является самостоятельным локальным актом школы.

Модель выпускника школы

Выпускник основной школы – это социально адаптированный человек, соблюдающий нормы общественного поведения, владеющий коммуникативными навыками. Это профессионально – определившаяся личность с развитыми творческими способностями; личность, умеющая принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовать свои способности наиболее эффективными для себя и окружающих способами, ведущими к постоянному успеху, самореализации и самоактуализации.

Воспитанник школы:

уровень образовательных способностей, успеваемость;

участие в коллективных, творческих делах школы;

внешностные показатели поведения.

сформированность психических процессов.

Семьянин:

социальный статус семьи;

психофизическое здоровье.

Член сообщества:

участие в досуговой деятельности;

характер межличностных отношений в коллективе.

Гражданин:

сформированность правосознания;

сформированность человеческих качеств личности

профессиональная ориентация;

участие в самоуправлении.

Индивидуальность:

направленность и особенности личности;

гражданская позиция;

способность интегрироваться в различные социальные сферы.

Похожие работы:

«Краснодарский край, Отрадненский район, с.Благодарное Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 Классный час в 3 классе, посвящённый Международному Дню инвалидов Учитель начальных классов М...»

«МБОУ "СОШ с. Вольное" Харабалинского района Конспект урока по ритмике в 3 классе. Тема: "Знакомство с танцем "Вару – вару". Учитель ритмики Цепляева С. С.  Цели: Обучающая: повторить и закрепить, ранее пройденный материал (комплекс хоре...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верейская средняя общеобразовательная школа №1 Утверждаю Директор школы Шубина Т.А. ""2015г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА основного общего образования по технологии 8 класс (базовый уровень) Составитель Никифорова Наталия Петровна, учитель технологии 2015-2016...»

«В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ВЛИЯНИЕ ПАЛЬЦЕВ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИУ детей при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, т.к. движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. Рекомендуется стимулировать речевое ра...»

«Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ ”ГЕОГРАФИЯ” (урок –путешествие) Ход урока1.Организационный момент. Учитель в начале урока выдаёт каждой команде <<дневник полевых исследований>> (это может быть тетрадь или блокнотс назв...»

«ЛИНЕЙКА "СЛОВО О КНИГЕ"Ведущий: Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о книге. С самого раннего детства книга наш самый лучший друг, советчик, учитель. Книги живут уже много сотен...»

«КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИКЕ В 7 КЛАССЕ НА ТЕМУ:"АТМОСФЕРА И АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ"ЦЕЛИ УРОКА:Обучающая: Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, выяснить влияние земной атмосферы на живые...»

«Приложение 3 к плану ЛОК План мероприятий с детьми на летне-оздоровительный период 2016 года ИЮНЬ 1 неделя "Здравствуй, лето!" с 01.06. по 03.06.2016 2 младшая группа "Кроха" 2 младшая группа "Ромашки" Средняя группа "Колобки" Средняя группа "А" "Растишки"...»

«Программа курса обучения педагогов гуманитарному проектированию Программа курса "Гуманитарное проектирование" 36 часов Автор: Краснов С.И., канд.пед.наук, зав.лаб. ИнИДО РАОПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В образовательном учреждении созданию развивающей учащихся среды способствует введение м...»

«"Практика проведения уроков английского языка" Формирование учебной мотивации и развитие сферы личностных смыслов обучающихся на уроке английского языка в условиях реализации ФГОС начального и общего образования.   учитель английского языка ГБОУ Школа 2070 г.Москва Ходкевич Татьяна Юрь...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образованияМОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Пищевых производств кафедра "Технология продукто...»

«Литература, рекомендованная для чтения детям младшей группы (3-4 лет). С книгой поведёшься – ума наберёшься. righttopКнига – это воспитатель человеческих душ. Малыш растёт, а это значит, что каждый день его ждёт всё больше новых впечатлений, он активно познаёт мир и совершает множество открытий, получает всё больше...»

«учитель химии Пигина Н. Н. ГБОУ СОШ № 779 г. Москвы Развивающие задания для повышения уровня знаний по химии 8 класс Тема: "Расчёты по химической формуле". Какое из соединений содержит больше железа (в % по массе): Fe3O4, FeCO3, 2Fe2O33H20? Прочитайте в учеб...»

«Индивидуальное логопедическое занятие с применением песочной терапии. Составила учитель-логопед Детского сада №208 ОАО "РЖД" Панкова Наталья Владимировна Тема: "Страна Рирару". Цель: Автоматизировать звук [р] в слогах, словах и предложениях.Задачи:Корре...»

«ПОЛОЖЕННЯ про учнівське самоврядування Львівського вищого професійного училища транспортних технологій та сервісу Національного транспортного університету І.Загальні положення Учнівське самоврядування ц...»

«Пояснительная запискаРабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный государственный образовательный стандарт (2010 г.), Примерная программа н...»

«Автор: Нармонева Лариса Александровна, учитель начальных классов Тема классного часа: "Трудом славен человек". Класс: 4 Цель: Создание условий для осознания обучающимися ценности труда, его созидательной роли в жизни чело...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 65" Литература Рабочая программа для обучающихся 10-12 классов заочной формы обучения Обсуждено на заседании методического объединения Протокол № 5 от 04.03.2014г. Руководитель МО Т.Т. ЧудиноваСоставитель: Трунова И.А....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ в г. Тобольск Гуманитарный факультет Кафедра иностранных языков и методик преподаванияПРЕДДИПЛОМ...»

«Доклад Тема: "Развитие критического мышления, у младших школьников на уроках познания мира" Автор: Дороднова Наталья Александровна, учитель начальных классов Осьмерыжской ООШ. Осьмерыжск 2013 год "Развитие критического мышления, у младших школьник...»

«РЕЧЕВАЯ КАРТА ребенка с общим недоразвитием речи _ _ _ Личная карта ребенка Фамилия, имя, отчество Дата рождения_ Домашний адрес Телефон_ Откуда поступил в д\с_ Дата поступления в логопедическую группу Решение ТПМПК от_протокол №_ Приня...»

«Проектная деятельность средней группы "Колобок" детского сада №194 на тему"Моя семья"Подготовили: Панжукова А.С. Ханнанова Ф.Г. "Без прошлого нет будущего". К.Д.Ушинский Пояснительная записка Каждому человеку...»

«Отдел образования администрации муниципального района Давлекановский район Республики Башкортостан муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества Рассмотрено на заседании методического советаМОБУ ДОД ДДТ Протокол № _ от _ Методическая рекомендация "Двигательная...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.