«1.1. Пояснительная записка. 3-6с 1.1.1. Цель и задачи программы. 4с 1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы. 4-5с 1.1.3. Значимые характеристики ...»
Содержание:
.Целевой раздел. 3-4с
1.1. Пояснительная записка. 3-6с
1.1.1. Цель и задачи программы. 4с
1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы. 4-5с
1.1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации программы. 5с
1.2. Планируемые результаты. 5-6с
Содержательный раздел.
7
2.1. Содержание рабочей программы.
7-10с
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы.
Особенности образовательной деятельности.
Способы и направления поддержки детской инициативы.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. 10с
11с
11с
11с
Организационный раздел 13с
3.1. Календарно-тематический план
3.2.Материально – техническое обеспечение программы.
Список литературы. 33с
35с
Целевой раздел.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» составлена для детей второй группы раннего возраста. Данная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом образовательной программы «от рождения до школы»/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Л.Г. Васильевой.
Программа основана на современных научных представлениях о закономерностях психологического развития ребенка в раннем возрасте, ведущей роли предметной деятельности и общения со взрослыми. Построена на гуманистических принципах личностно-ориентированной педагогики, предполагающих признание самооценностижизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для развития его активности, инициативности, творческого процесса.
В основе реализации национально-региональных и локальных особенностей осуществления ребенка-дошкольника / под ред. О.В. Драгуновой, 1995.
Цель рабочей программы:развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, воображения и творческой активности;
Задачирабочей программы:
формировать познавательные действия, обеспечивать становление сознания;
формировать первичые представления о себе, других людях, объектах, свойствах и отношениях окружающего мира;
Формировать первичные представление о малой родине и Отечестве.
формировать первичные представления о планете земля как об общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;
формировать первичные представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.
Принципы и подходы к формированию программы:
Данная программа:
соответствует принципу развивающего образования, целью которого являетсяразвитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии идошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практикедошкольного образования);
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решатьпоставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимальноприближаться к разумному «минимуму»);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задачпроцесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируютсятакие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии свозрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностямиобразовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательногопроцесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместнойдеятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только врамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимныхмоментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формахработы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом ихдеятельности является игра;
допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между садом и начальной школой.
Значимые характеристики для разработки и реализации программы.
Основные участники реализации программы по образовательной области «познавательное развитие» предусматривает взаимодействие со второй группой раннего возраста «Клубнички».
Общее количество детей в группе ….
Из них: - … ребенка интересуются наблюдением на прогулке.
- … не хотят учавствовать в сюжетно-ролевых играх.
- … детей любят рассматривать сюжетные картинки и карточки.
- … любят слушать чтение потешек и стихотворений.
- … детей не хотят учавствовать в беседе.
- … детей любят играть в дидактические игры.
Планируемые результаты.
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
•Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
Содержательный раздел.
2.1. Содержание рабочей программы.
Модуль 1.Формирование познавательных действий, обеспечение становление сознания.
Обязательная часть содержания образования.
Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).
По окончании игры приучать убирать все на место.
Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Учить, совместно с взрослым, конструировать: башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.
В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.)
Модуль 2.Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектовокружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.
)
Обязательная часть содержания образования.
Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.
Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.
Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Приучать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).
Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.
Формирование элементарных математических представлений
Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.
Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).
Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькаяматрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)
Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).
Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.
Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).
Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.
Содержание, формируемое, участниками образовательных отношений.
Развивать интерес к действиям, чувашской народной игрушкой как объектом окружающего мира и формировать первичные представления о ее свойствах (цвете, размере, количестве, части и целом).
Обучать освоению признаков раскладывающихся кукол-матрешек (цвет, часть и целое, величина, количество).
Обучать соотнесению кукол-матрешек по величине.
Закреплять знания о круглой форме, цветах (красный, желтый, зеленый, белый, черный) бус как предметов украшения по мотивам чувашских народных изделий.
Знакомить детей с символикой Чувашии (гербом, флагом).
Модуль 3.Формировать первичные представление о малой родине и Отечестве.
Обязательная часть содержания образования.
Формироватьпервичные представление о малой родине и отечестве.
Формировать гражданские принадлежности; воспитывание любви к Родине, гордости за ее достижения,
Патриотических чувств.
Формировать элементарные представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений:
Напоминать детям название своего города (Чебоксары), в котором они живут.
Модуль 4.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.
Обязательная часть содержания образования.
Ознакомление с природой
Знакомить детей с доступными явлениями природы.
Приучать узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.): называть их.
Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.
Приучать различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Повторить название овощей, растущих на территории Чувашии.
Формировать у детей знания о родном городе Чебоксары.
Повторить название птиц живущих на территории родного края.
Развивать интерес детей к своему городу (Чебоксары), улицам своего микрорайона.
Закрепить с детьми названия растений, растущих в ЧР.
Развивать эстетическое восприятие окружающей природы родного края.
Модуль 5.Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.
Обязательная часть содержания образования.
Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.
Воспитание эмоционально личностной отзывчивости и интереса к эстетическому восприятию искусства народного орнамента.
Воспитывать доброе отношение к игровым персонажам – народным игрушкам.
Развивать интерес к действаиям с русской, чувашской, татарской, мордовской, народной игрушкой как обьектом окружающего мира и формировать первичные представления о ее свойствах.
Развивать в процессе чувашских игр зрительное восприятие, пространственное мышление, память.
Создавать возможность участия в развлечениях и праздниках этнокультурной тематики.
Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы.
Формы реализации программы:
- Игровая ситуация
- Беседа
- выставки
- целевые прогулки
- наблюдения
- рассматривание картинок, альбомов, фотографий, игрушек
- чтение потешек, стихотворений, потешек
Средства реализации программы:
- окружающая действительность;
- дидактические игры;
- обучение.
- сюжетно-ролевые игры
Для реализации задач программы предусматривается использование методов и приемов, рекомендованных программой от рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3-е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 386с.
2.3 Особенности образовательной деятельности.
При реализации программы предусматривается использовать следующие модели организации образовательного процесса:
- совместная деятельность взрослого и детей;
- самостоятельную деятельность детей.
Для достиженияпоставленных задач проводиться интегрированная и одновидная образовательная деятельность.
2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы.
Поддержка детской инициативы обеспечивается:
Активное применение игр с элементами ТРИЗ («теремок», «да-нет-ка») и многие другие игры.
Проектная технология ( " Как мы лук сажаем", «Витамины вокруг нас»,«Путешествие в осенний лес»)
Метод «растрепывания знаний»
Создание психолого-педагогических условий – возможности выбора детьми материалов.
Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.
тема Формы взаимодействия
Детский сад Консультация для родителей «Первый раз в детский сад»; «Адаптация к детскому саду»; Выставка продуктов детской деятельности;
Проведение тренингов для установления контакта между родителями и воспитателями.
Осень, Красота народной игрушки. Совместные наблюдения явлений природы с оформлением стендов, которые становятся достоянием группы; Создание в группе тематической выставки «Краски осени»;
Праздник-ярмарка «Какие разные матрешки (русские, чувашские, татарские)». Совместное создание тематических альбомов «Цветы», «Времена года», «Животные»
Мой дом. Куклы в народной культуре Развлечение «Сказочный город чудесных игрушек», игра экскурсия.
Я в мире человека Совместная работа родителей с ребенком над созданием семейных альбомов «Моя семья»;
Новогодний праздник Совместная работа родителей и ребенка при создании альбома «На пороге Новый Год»;
Совместное проведение с родителями Новогоднего праздника.
Зима Совместное создание тематических альбомов «Цветы», «Времена года», «Животные»;
Совместные наблюдения явлений природы с оформлением стендов, которые становятся достоянием группы;
День Защитника Отечества Совместное изготовление с детьми и мамами открыток для мужчин. Приглашение папы для проведения беседы с детьми о значении праздника;
Совместное изготовление альбома «Защитники Родины»
Мамин день Совместное проведение с родителями праздника «8 марта»;
Совместное изготовление с папами и детьми открыток для мам.
Весна Совместное создание тематических альбомов «Цветы», «Времена года», «Животные»;
Совместные наблюдения явлений природы с оформлением стендов, которые становятся достоянием группы;
Лето Консультации для родителей «Безопасный отдых на природе», «Один дома» и т.д.;
Совместные экскурсии в лес;
Оформление наглядной агитации «Лето – веселая пора».
III. Организационный раздел.
3.1. Календарно-тематический план
месяц Тема недели (месяца)
Основные
направления
работы
(группы задач
образовательной
области в
соответствии с
ФГОС) тема и
форма
Обязательная часть содержания образования Содержание, формируе
мое участниками образовательных отношений Интеграция с другими образовательными областями
Непосредственная образовательная деятельность образовательная деятельность в режимных моментах
(в календарном плане) совместная деятельность взрослых и детей самостоятельная деятельность детей сентябрь Детский сад (4 неделя августа – 1-я неделя сентября )
формирование первичных представлений о себе, других людях Знакомство с членами семьи.
Игровая ситуация,
Беседа.
Формировать умение называть свое имя и имена членов своей семьи. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать). Развивать активность и самостоятельность в развертывании игровых сюжетов. Воспитывать интерес к труду взрослых. Формировать у ребенка знания о детском садике (о группе, о личном шкафчике, о кроватке, о игрушках). Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Осень. Красота народной игрушки.(2-я – 4-я неделя сентября) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Одежда».
Дидактическая игра «Найди варежки».
Формировать умение называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты. Познакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека. Развивать внимательность, воспитывать интерес к своим вещам. Воспитывать бережное отношение к своей одежде Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.
«Какие разные матрешки (русские, чувашские, татарские) »
Праздник-ярамрка Приобщать к миру народной(чувашской) культуры. Обучать освоению признаков раскладывающихся кукол-матрешек: цвет, часть и целое, величина, количество. Обучать соотнесению предметов по величине. Развивать зрительное восприятие. Формировать умение не только подбирать части предмета (матрешек), но и совмещать их в соответствии с рисунком.
Формировать интерес и эмоциональную отзывчивость на восприятие кукол-матрешек. Воспитание эмоционально-личностной отзывчивости и интереса к эстетическому восприятию искусства народного(чувашского, русского, татарского и др.) орнамента.
«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Морковка от зайчика».
Дидактическая игра «Найди и назови»
Расширить представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать интерес к жизни зайчат. Побуждать называть цвет овощей. Формировать представление о времени года – осень. Повторить названия овощей, растущих на территории Чувашии Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Сентябрь Осень (2-я – 4-я неделя сентября ) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Домашние животные
Вызвать интерес к рассказу. Расширить словарный запас. Формировать умение находить на картине и называть собаку, кошку, курицу, знакомить с правилами безопасного взаимодействия с животными. Воспитывать любовь к домашним животным. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Октябрь Я в мире человека (1-я и 2-я неделя октября ) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Знакомство с группой
Целевая прогулка по территории детского сада, участка
Формировать умение ориентироваться в помещении всей группы, на участке; называть основные помещения, сооружения (групповая комната, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Развивать активность и самостоятельность в развертывании игровых сюжетов. Воспитывать интерес к детскому саду Формировать навыки называть свое имя, воспитателя по имени и отчеству. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Листопад, листопад, листья желтые летят...»
Наблюдения на прогулке за листопадом
Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Формировать умение выделять ствол, ветки и листья деревьев. Развивать любознательность, способность к наблюдению Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Октябрь (1-я – 2-я неделя октября) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Посуда
Игровая ситуация
Рассматривание альбома «Посуда».
Формировать умения узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой. Познакомить с назначением и свойствами посуды, трудовыми действиями. Развивать интерес к кухонной посуде, воспитывать трудолюбие. Воспитывать бережному отношению к посуде.. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Мой дом. Куклы в народной культуре (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября) ноября) Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.
«Разноцветныей мир чувашских матрешек»
Игра экскурсия Формировать интерес и эмоциональную отзывчивость на восприятие чувашской матрешки в пестрядинной одежде.
Развивать восприятие и зрительную память.
Приобщать к миру чувашской народной культуры. «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Неделя безопасности (4-я октября – 1-я неделя ноября ) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Ориентировка в здании детского сада
Целевая прогулка по группе детского сада
Познакомить с названием, расположением и предназначением отдельных помещений; групповой комнатой; размещением игрушек и предметов обихода. Формировать умение указывать и называть места х расположения, места хранения личных вещей; употреблять речевые конструкции «Мы играем здесь – в игровой комнате, она большая, в ней много игрушек». Воспитывать доброжелательное отношение к детям. Развивать у детей наблюдательность и память. Развивать у ребят знания о правилах поведения на улице (не бегать и играть у дороги, не дразнить собак и т.д.). Речевое развитие, Познавательное развитие
Мой дом (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Принимаем в гостях куклу Машу».
с/р игра «Кукла Маша у нас в гостях»
Познакомить со значением слов «машина», «шофер». Формировать умение называть составные части машины: руль, колеса. Формировать навыки гостеприимства. Развивать восприятие красного и зеленого цвета. Закрепить знания, что на зеленый цвет – топаем ножками, на красный – стоять в игре «Красный - зеленый». Продолжить знакомство с городом, с домом, с садиком. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Ноябрь Мой дом (3-я неделя октября – 2 неделя ноября).формирование первичных представлений о себе, других людях «Моя любимая бабушка»
Рассматривание фотографий бабушек, беседа.
Развивать умение внимательно рассматривать фотографии бабушек, составлять по ним рассказы о своей бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет лис детьми, читает, рассказывает им сказки, вкусно готовит и т. п. Побуждать проявлять заботу и любовь к бабушкам Формировать знания о бабушке,маме, тете. Воспитывать любовь и уважение к старшим. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Мебель»
Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»
Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели. Формировать умение узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметовмебели (у дивана - ножки, у кресла - спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло). Развивать активный словарь детей, воспитывать позитивные качества личности. Воспитывать бережное отношение к мебели в группе. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Рыбка плавает в воде».
Рассматривание картины «Дети кормят рыбок»
Понаблюдать за рыбками, отмечать их особенности. Формир. умение различать по цвету, форме. Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариумаРазвивать интерес к труду взрослых. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Новогодний праздник (3-я неделя ноября – 4-я неделя декабря) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Узкая широкая дороги на улице»
Рассматривание альбома «Транспорт», п/и «Воробышки и автомобиль»
Формировать понятие, что на улице есть дороги широкие, по которым ездят машины, и узкие, по которым ходят дети с папами и мамами. Формировать умение различать ситуацию, когда машина едет быстро. Продолжать работу по закреплению умения воспринимать красный и зеленый цвета. Воспитывать аккуратность и осторожность на дороге. Закрепить с детьми правила перехода улицы. Вызвать у детей радость от подготовки к Новому Году. Формировать представление о новогоднем празднике. Речевое развитие, Познавательное развитие,
декабрь формирование первичных представлений о себе, других людях «Мама дома – повар».
Сюжетно-ролевая игра «Я-мама»
Помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы. Развивать интерес к труду взрослых. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Купание куклы Кати».
Дидактическое упражнение «Кукла Катя купается»
Формировать умение правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка). Развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела; их пространственное расположение. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, воспитывать желание быть опрятным, чистым Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Декабрь Новогодний праздник (3-я неделя ноября – 4-я неделя декабря) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «На чем люди ездят».
Рассматривание альбома «Транспорт»
Беседа на тему «Транспорт в городе».
Знакомить с транспортными средствами, различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили. Формировать понятие, что по широкой дороге ездят грузовые и легковые машины и автобусы, которые могут перевозить много людей. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать интерес к средствам передвижения. Закрепить знания о том, что у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки, а на маленьких машинах ездят люди. Закрепить с детьми видами транспорта, в том числе и городскими. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Снеговичок и елочка».
Наблюдение на участке за деревьями.
Оживить представление от наблюдений (снег падает с неба); а у ели иголочки. Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев. Развивать интерес детей к елке, воспитывать доброжелательное отношение к деревьям. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Январь
Зима (1-я – 4-я неделя января) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Здравствуй, детский сад! Целевая прогулка по группе детского сада
Формировать умение узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Развивать интерес к событиям, происходящие в детском саду. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Январь
Неделя здоровья (1-я – 4-я неделя января ) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий « У кормушки».
Наблюдение за птицами на участке
Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему виду. Расширить представление о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, поведение зверей и птиц). Расширять представления о поведении птиц у кормушек. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада. Расширить знания о птицах и зверях, зимующих в наших краях. Повторить названия птиц живущих на территории родного края. Речевое развитие, Познавательное развитие
Зима (1-я – 4-я неделя января) Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях
(количестве)
«Много игрушек»
Чтение стихотворения «Игрушки» А. Барто
Формировать умение создавать однородную группу предметов, путем добавления предметов к предмету; называть количество (много); отвечать на вопрос «Сколько?»Воспитывать привычку поддерживать порядок в игровой комнате, развивать словарный запас ребенка. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, приобщение к художественной литературе
Февраль День защитника Отечества
(1-я неделя февраля -1-я неделя марта) формирование первичных представлений о себе, других людях Дом, в котором я живу
Беседа на тему «Мой дом»
Формировать умение ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; - отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища. Развивать наблюдательность, внимание, память, воспитывать уважительное отношение к своему родному дому. Развивать интерес к действиям, чувашской народной игрушкой как объектом окружающе
го мира. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Февраль Формировать первичные представлен
ие о малой родине и Отечестве «Мы поздравляем наших пап!»
Беседа о государственном празднике - Днем защитника Отечества.
Формировать гражданские принадлежности; воспитывание любви к Родине, гордости за ее достижения,
Патриотических чувств.Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца. Формировать знание детей о празднике День Защитника Отечества. Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о их свойствах и отношениях
(цвете)
«Разноцветные флажки».
Чтение стихотворения А.Барто «Флажок»
Формировать умения создавать группы предметов, объединенных характерным признаком (по цвету); познакомить с красным, зеленым, желтым и синим цветами. Развивать умения различать цвета. Знакомить детей с символикой Чувашии (гербом, флагом). Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, приобщение к художественной литературе
Знакомить с элементами правилами поведения в природе. «Знакомство с городом».
Рассматривание картин, на которых изображен наш город.
Напомнить название города, в котором живут дети, название их улицы. Развивать внимательность при рассматривании иллюстраций города. Формировать представления о правилах безопасного поведения на улице. Развивать любознательность, способность к наблюдению Воспитывать доброжелательное и эмоционально-положительное отношение к окружающим людям. Закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут. Развивать интерес детей к своему городу Чебоксары, улицам своего микрорайо
на Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Март Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
количестве, числе)
«Игрушки».
Д/игра «Пароход»
Формировать умение находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные); - подбирать и группировать игрушки по форме, цвету. Воспитывать привычку поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять игровой материал по местам. Развивать словарный запас детей. Вызвать у детей радость от прослушивания потешек. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Март Мамин день. Народная игрушка (1-я недля марта – 4-я неделя марта ) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Петушок и его семейка».
чтение потешек о петушке, курочке, цыплятах. Заучивание потешки «Петушок». Рассматривание игрушек и иллюстраций на занятиях.
Формировать желание проявлять заботу, умение сопереживать домашним птицам. Рассмотреть внешний вид петушка, как передвигается (ходит важно), как клюет зерна. Развивать интерес к труду взрослых. Воспитывать желание проявлять заботу о домашних животных. Закрепить знания детей о домашних животных и их характерных особенностях. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
Окружающе
го мира (форме, цвете, размере,
количестве)
«Большой маленький».
Д/и «Большой, маленький»
Познакомить с понятиями «большой», «маленький», «много», «один». Развивать память. Воспитывать нравственные качества (дружелюбие, доброта). Упражнять в умении отвечать на вопрос сколько?, рассматривая группы того или иного вида, отличающиеся по цвету. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Какие мы помощники».
Наблюдение за трудом взрослых и старших детей
Формировать умение выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (на, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать, как старшие дети убирают с участка прошлогоднюю листву. Развивать внимательность к действиям окружающих. Воспитывать желание помогать другим; прививать трудолюбие. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Апрель Весна (1-я – 4-я неделя апреля ) Формировать первичные представление о плвнете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы. «Едем в гости к бабушке».
Наблюдение за изменениями в природе на прогулке.
Игра-путешествие «Едем к бабушке». Чтение стихотворения «В небе солнышко и играет» Е.Рыбака Познакомить с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает свет. Формирование познавательных действий, становление сознания; Развитие познавательной мотивации, воображения и творческой активности. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Апрель
Весна (1-я – 4-я неделя апреля ) развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко...».Чтение потешки «Солнышко…», беседа на тему «Весна»
Формировать представление о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день. Формировать умение передавать образ солнца в рисунке. Развивать творчество. Развивать умение детей определять и называть сезонные изменения в природе, признаки весны. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие
Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве) «Много, мало».
Д/и «Много, мало…»
Игровая ситуация
Формировать понятия «много-мало» «мало-много». Формировать умение создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами. Развивать умение отличить много от малого. Развивать память, воспитывать активность в игре. Развивать интерес детей к республике, городу Чебоксары; рассматривать альбомы с достопримечательностями города. Речевое развитие,
формирование первичных представлений о себе, других людях Труд взрослых
Наблюдение за трудом младшего воспитателя
Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни). Побуждать проявлять уважение к труду взрослых. Формировать умение различать некоторые трудовые действия. Развиватьвнимательность к действиям окружающих. Воспитывать трудолюбие. Лето (1-я – 4-я неделя мая ) Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие
Май
Май Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере,
количестве)
Знакомство со свойствами бумаги и ткани. Д/И «Угадай?»
Беседа «Бумага и ткань»
Рассматривание иллюстраций «что из чего состоит»
Познакомить детей со свойствами бумаги и ткани; активизировать в речи слова: «мнется, нельзя мять, твердый, мягкий». Формировать умение выявлять свойства бумаги и ткани. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность Речевое развитие
развитие интересов детей,
любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Там и тут, там и тут одуванчики цветут...
Наблюдение за одуванчиками
Формировать представления об одуванчике. Формировать умение выделять характерные особенности; называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы, воспитывать бережное отношение к цветам. Закрепить правила поведения детей в природе. Закрепить с детьми названия растений, растущих в ЧР Речевое развитие, Познавательное развитие
Всего в год 36
Материально – техническое обеспечение программы.
Название раздела учебного курса Материалы, оборудование Учебно-методические пособия Информационное и техническое обеспечение
Познавательное развитие Игрушечный зайчик, целая и тертая морковь; кукла Маша и одежда для нее; аквариум с золотой рыбкой, корм для рыб; кормушка и корм для птиц; Игрушка Снеговик, елка; панорама русской избы, печь, игрушечный котенок; панорама птичьего двора, петушок, курочка и цыплята, пластилин, доска для лепки, салфетки; фланелеграф, зонт; Кукла Маша, одуванчики; муляжи овощей и фруктов.
Детская посуда и мебель, Уголок «Парикмахерская», дидактические игры «Напои куклу чаем»; игрушечные автомобили; предметные игрушки; образцы тканей, бумаги, дерева; предметы и панно для сенсорного развития: шнурки, мозаика, пирамидки; строительный материал; фотографии семьи; светофор; уголок ряженья: фартуки, юбки, косынки.
Дидактические игрушки:для нанизывания (различные пирамидки); объемные геометрические; для вкладывания и выкладывания; сборно-разборные трехместные; игрушки – дикие, домашние животные; куклы с одеждой;ведро; живые животные по теме занятия; еда для животных; комнатные растения по теме занятия; лейка; тазик; лопатки; лото;моторные игрушки(мячи, обручи и др.); технические игрушки;
сюжетно-образные игрушки; строительный материал;
музыкальные игрушки; наборы игрушек для игр с песком и водой; игрушки-забавы.
Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках»: «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Птицы средней полосы», «Насекомые», «Арктика и Антарктика», «Деревья и листья», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Морские обитатели», «Ягоды садовые», «Ягоды лесные», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные — домашние питомцы». — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Серия наглядно-дидактических пособий «Рассказы по картинкам»: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Родная природа», «В деревне», «Времена года». — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Кем быть. — М.'. Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Профессии. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Мой дом. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,
Плакаты большого формата
Овощи. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
Фрукты. — М,: Мозаика-Синтез, 2010.
-Слайды с изображениями: нашего города Чебоксары;
-Познавательные мультфильмы;
- аудио и видео материал Железновой Е.
«10 мышек»
Список литературы:
Основная литература:
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012- 2017 гг. (утвержден Указом Президента РФ от 1 июня 2012г. № 761).
Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОО».
Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015 г. (постановление Правительства РФ от 20. 12.2011 № 1034).
Концепция развития математического образования в РФ (распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013г. № 2506).
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.
Федеральный закон от 1.09.2013 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дощкольного образования».
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96с. (Правовая библиотека образования).
Дополнительная литература:
Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром: Книга для работников дошкольных учреждений. – М., 1987. – 224 с.
Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию. - М., 1983.
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет. – М., 2003. – 120 с.
Приобщение детей 2-3 лет к народному искусству родного края: методическое пособие / Л. Г. Васильева. – Чебоксары: ЗАО « ЦСП « Типография Брындиных», 2015. – 92с.: 16 ил.
Васильева Л.Г. Программа художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства. – Чебоксары:Чувашский республиканский институт образования, 1994.