«1.1. Пояснительная записка. 3-6с 1.1.1. Цель и задачи программы. 4с 1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы. 4-5с 1.1.3. Значимые характеристики ...»

Содержание:

.Целевой раздел. 3-4с

1.1. Пояснительная записка. 3-6с

1.1.1. Цель и задачи программы. 4с

1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы. 4-5с

1.1.3. Значимые характеристики для разработки и реализации программы. 5с

1.2. Планируемые результаты. 5-6с

Содержательный раздел.

7

2.1. Содержание рабочей программы.

7-10с

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы.

Особенности образовательной деятельности.

Способы и направления поддержки детской инициативы.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников. 10с

11с

11с

11с

Организационный раздел 13с

3.1. Календарно-тематический план

3.2.Материально – техническое обеспечение программы.

Список литературы. 33с

35с

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по образовательной области «Познавательное развитие» составлена для детей второй группы раннего возраста. Данная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом образовательной программы «от рождения до школы»/ под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Л.Г. Васильевой.

Программа основана на современных научных представлениях о закономерностях психологического развития ребенка в раннем возрасте, ведущей роли предметной деятельности и общения со взрослыми. Построена на гуманистических принципах личностно-ориентированной педагогики, предполагающих признание самооценностижизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для развития его активности, инициативности, творческого процесса.

В основе реализации национально-региональных и локальных особенностей осуществления ребенка-дошкольника / под ред. О.В. Драгуновой, 1995.

Цель рабочей программы:развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, воображения и творческой активности;

Задачирабочей программы:

формировать познавательные действия, обеспечивать становление сознания;

формировать первичые представления о себе, других людях, объектах, свойствах и отношениях окружающего мира;

Формировать первичные представление о малой родине и Отечестве.

формировать первичные представления о планете земля как об общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

формировать первичные представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.

Принципы и подходы к формированию программы:

Данная программа:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого являетсяразвитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии идошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практикедошкольного образования);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решатьпоставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимальноприближаться к разумному «минимуму»);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задачпроцесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируютсятакие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии свозрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностямиобразовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательногопроцесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместнойдеятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только врамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимныхмоментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формахработы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом ихдеятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между садом и начальной школой.

Значимые характеристики для разработки и реализации программы.

Основные участники реализации программы по образовательной области «познавательное развитие» предусматривает взаимодействие со второй группой раннего возраста «Клубнички».

Общее количество детей в группе ….

Из них: - … ребенка интересуются наблюдением на прогулке.

- … не хотят учавствовать в сюжетно-ролевых играх.

- … детей любят рассматривать сюжетные картинки и карточки.

- … любят слушать чтение потешек и стихотворений.

- … детей не хотят учавствовать в беседе.

- … детей любят играть в дидактические игры.

Планируемые результаты.

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

•Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

Содержательный раздел.

2.1. Содержание рабочей программы.

Модуль 1.Формирование познавательных действий, обеспечение становление сознания.

Обязательная часть содержания образования.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить, совместно с взрослым, конструировать: башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.)

Модуль 2.Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектовокружающего мира, (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.

)

Обязательная часть содержания образования.

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.

Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

Приучать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.

Формировать умение различать количество предметов: много — один (один - много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькаяматрешка, большие мячи — маленькие мячи и т.д.)

Форма. Формировать умение различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Учить находить спальную, игровую, умывальную и другие комнаты.

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Содержание, формируемое, участниками образовательных отношений.

Развивать интерес к действиям, чувашской народной игрушкой как объектом окружающего мира и формировать первичные представления о ее свойствах (цвете, размере, количестве, части и целом).

Обучать освоению признаков раскладывающихся кукол-матрешек (цвет, часть и целое, величина, количество).

Обучать соотнесению кукол-матрешек по величине.

Закреплять знания о круглой форме, цветах (красный, желтый, зеленый, белый, черный) бус как предметов украшения по мотивам чувашских народных изделий.

Знакомить детей с символикой Чувашии (гербом, флагом).

Модуль 3.Формировать первичные представление о малой родине и Отечестве.

Обязательная часть содержания образования.

Формироватьпервичные представление о малой родине и отечестве.

Формировать гражданские принадлежности; воспитывание любви к Родине, гордости за ее достижения,

Патриотических чувств.

Формировать элементарные представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Содержание образования, формируемое участниками образовательных отношений:

Напоминать детям название своего города (Чебоксары), в котором они живут.

Модуль 4.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы.

Обязательная часть содержания образования.

Ознакомление с природой

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Приучать узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.): называть их.

Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.

Приучать различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.

Повторить название овощей, растущих на территории Чувашии.

Формировать у детей знания о родном городе Чебоксары.

Повторить название птиц живущих на территории родного края.

Развивать интерес детей к своему городу (Чебоксары), улицам своего микрорайона.

Закрепить с детьми названия растений, растущих в ЧР.

Развивать эстетическое восприятие окружающей природы родного края.

Модуль 5.Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.

Обязательная часть содержания образования.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.

Воспитание эмоционально личностной отзывчивости и интереса к эстетическому восприятию искусства народного орнамента.

Воспитывать доброе отношение к игровым персонажам – народным игрушкам.

Развивать интерес к действаиям с русской, чувашской, татарской, мордовской, народной игрушкой как обьектом окружающего мира и формировать первичные представления о ее свойствах.

Развивать в процессе чувашских игр зрительное восприятие, пространственное мышление, память.

Создавать возможность участия в развлечениях и праздниках этнокультурной тематики.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации программы.

Формы реализации программы:

- Игровая ситуация

- Беседа

- выставки

- целевые прогулки

- наблюдения

- рассматривание картинок, альбомов, фотографий, игрушек

- чтение потешек, стихотворений, потешек

Средства реализации программы:

- окружающая действительность;

- дидактические игры;

- обучение.

- сюжетно-ролевые игры

Для реализации задач программы предусматривается использование методов и приемов, рекомендованных программой от рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3-е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 386с.

2.3 Особенности образовательной деятельности.

При реализации программы предусматривается использовать следующие модели организации образовательного процесса:

- совместная деятельность взрослого и детей;

- самостоятельную деятельность детей.

Для достиженияпоставленных задач проводиться интегрированная и одновидная образовательная деятельность.

2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы.

Поддержка детской инициативы обеспечивается:

Активное применение игр с элементами ТРИЗ («теремок», «да-нет-ка») и многие другие игры.

Проектная технология ( " Как мы лук сажаем", «Витамины вокруг нас»,«Путешествие в осенний лес»)

Метод «растрепывания знаний»

Создание психолого-педагогических условий – возможности выбора детьми материалов.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

тема Формы взаимодействия

Детский сад Консультация для родителей «Первый раз в детский сад»; «Адаптация к детскому саду»; Выставка продуктов детской деятельности;

Проведение тренингов для установления контакта между родителями и воспитателями.

Осень, Красота народной игрушки. Совместные наблюдения явлений природы с оформлением стендов, которые становятся достоянием группы; Создание в группе тематической выставки «Краски осени»;

Праздник-ярмарка «Какие разные матрешки (русские, чувашские, татарские)». Совместное создание тематических альбомов «Цветы», «Времена года», «Животные»

Мой дом. Куклы в народной культуре Развлечение «Сказочный город чудесных игрушек», игра экскурсия.

Я в мире человека Совместная работа родителей с ребенком над созданием семейных альбомов «Моя семья»;

Новогодний праздник Совместная работа родителей и ребенка при создании альбома «На пороге Новый Год»;

Совместное проведение с родителями Новогоднего праздника.

Зима Совместное создание тематических альбомов «Цветы», «Времена года», «Животные»;

Совместные наблюдения явлений природы с оформлением стендов, которые становятся достоянием группы;

День Защитника Отечества Совместное изготовление с детьми и мамами открыток для мужчин. Приглашение папы для проведения беседы с детьми о значении праздника;

Совместное изготовление альбома «Защитники Родины»

Мамин день Совместное проведение с родителями праздника «8 марта»;

Совместное изготовление с папами и детьми открыток для мам.

Весна Совместное создание тематических альбомов «Цветы», «Времена года», «Животные»;

Совместные наблюдения явлений природы с оформлением стендов, которые становятся достоянием группы;

Лето Консультации для родителей «Безопасный отдых на природе», «Один дома» и т.д.;

Совместные экскурсии в лес;

Оформление наглядной агитации «Лето – веселая пора».

III. Организационный раздел.

3.1. Календарно-тематический план

месяц Тема недели (месяца)

Основные

направления

работы

(группы задач

образовательной

области в

соответствии с

ФГОС) тема и

форма

Обязательная часть содержания образования Содержание, формируе

мое участниками образовательных отношений Интеграция с другими образовательными областями

Непосредственная образовательная деятельность образовательная деятельность в режимных моментах

(в календарном плане) совместная деятельность взрослых и детей самостоятельная деятельность детей сентябрь Детский сад (4 неделя августа – 1-я неделя сентября )

формирование первичных представлений о себе, других людях Знакомство с членами семьи.

Игровая ситуация,

Беседа.

Формировать умение называть свое имя и имена членов своей семьи. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать). Развивать активность и самостоятельность в развертывании игровых сюжетов. Воспитывать интерес к труду взрослых. Формировать у ребенка знания о детском садике (о группе, о личном шкафчике, о кроватке, о игрушках). Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Осень. Красота народной игрушки.(2-я – 4-я неделя сентября) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Одежда».

Дидактическая игра «Найди варежки».

Формировать умение называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты. Познакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека. Развивать внимательность, воспитывать интерес к своим вещам. Воспитывать бережное отношение к своей одежде Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.

«Какие разные матрешки (русские, чувашские, татарские) »

Праздник-ярамрка Приобщать к миру народной(чувашской) культуры. Обучать освоению признаков раскладывающихся кукол-матрешек: цвет, часть и целое, величина, количество. Обучать соотнесению предметов по величине. Развивать зрительное восприятие. Формировать умение не только подбирать части предмета (матрешек), но и совмещать их в соответствии с рисунком.

Формировать интерес и эмоциональную отзывчивость на восприятие кукол-матрешек. Воспитание эмоционально-личностной отзывчивости и интереса к эстетическому восприятию искусства народного(чувашского, русского, татарского и др.) орнамента.

«Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Морковка от зайчика».

Дидактическая игра «Найди и назови»

Расширить представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. Развивать интерес к жизни зайчат. Побуждать называть цвет овощей. Формировать представление о времени года – осень. Повторить названия овощей, растущих на территории Чувашии Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Сентябрь Осень (2-я – 4-я неделя сентября ) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Домашние животные

Вызвать интерес к рассказу. Расширить словарный запас. Формировать умение находить на картине и называть собаку, кошку, курицу, знакомить с правилами безопасного взаимодействия с животными. Воспитывать любовь к домашним животным. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Октябрь Я в мире человека (1-я и 2-я неделя октября ) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Знакомство с группой

Целевая прогулка по территории детского сада, участка

Формировать умение ориентироваться в помещении всей группы, на участке; называть основные помещения, сооружения (групповая комната, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Развивать активность и самостоятельность в развертывании игровых сюжетов. Воспитывать интерес к детскому саду Формировать навыки называть свое имя, воспитателя по имени и отчеству. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Листопад, листопад, листья желтые летят...»

Наблюдения на прогулке за листопадом

Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Формировать умение выделять ствол, ветки и листья деревьев. Развивать любознательность, способность к наблюдению Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Октябрь (1-я – 2-я неделя октября) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Посуда

Игровая ситуация

Рассматривание альбома «Посуда».

Формировать умения узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой. Познакомить с назначением и свойствами посуды, трудовыми действиями. Развивать интерес к кухонной посуде, воспитывать трудолюбие. Воспитывать бережному отношению к посуде.. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Мой дом. Куклы в народной культуре (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября) ноября) Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечесвенных традициях и праздниках.

«Разноцветныей мир чувашских матрешек»

Игра экскурсия Формировать интерес и эмоциональную отзывчивость на восприятие чувашской матрешки в пестрядинной одежде.

Развивать восприятие и зрительную память.

Приобщать к миру чувашской народной культуры. «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Неделя безопасности (4-я октября – 1-я неделя ноября ) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Ориентировка в здании детского сада

Целевая прогулка по группе детского сада

Познакомить с названием, расположением и предназначением отдельных помещений; групповой комнатой; размещением игрушек и предметов обихода. Формировать умение указывать и называть места х расположения, места хранения личных вещей; употреблять речевые конструкции «Мы играем здесь – в игровой комнате, она большая, в ней много игрушек». Воспитывать доброжелательное отношение к детям. Развивать у детей наблюдательность и память. Развивать у ребят знания о правилах поведения на улице (не бегать и играть у дороги, не дразнить собак и т.д.). Речевое развитие, Познавательное развитие

Мой дом (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Принимаем в гостях куклу Машу».

с/р игра «Кукла Маша у нас в гостях»

Познакомить со значением слов «машина», «шофер». Формировать умение называть составные части машины: руль, колеса. Формировать навыки гостеприимства. Развивать восприятие красного и зеленого цвета. Закрепить знания, что на зеленый цвет – топаем ножками, на красный – стоять в игре «Красный - зеленый». Продолжить знакомство с городом, с домом, с садиком. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Ноябрь Мой дом (3-я неделя октября – 2 неделя ноября).формирование первичных представлений о себе, других людях «Моя любимая бабушка»

Рассматривание фотографий бабушек, беседа.

Развивать умение внимательно рассматривать фотографии бабушек, составлять по ним рассказы о своей бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет лис детьми, читает, рассказывает им сказки, вкусно готовит и т. п. Побуждать проявлять заботу и любовь к бабушкам Формировать знания о бабушке,маме, тете. Воспитывать любовь и уважение к старшим. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Мебель»

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели. Формировать умение узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметовмебели (у дивана - ножки, у кресла - спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло). Развивать активный словарь детей, воспитывать позитивные качества личности. Воспитывать бережное отношение к мебели в группе. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Рыбка плавает в воде».

Рассматривание картины «Дети кормят рыбок»

Понаблюдать за рыбками, отмечать их особенности. Формир. умение различать по цвету, форме. Воспитывать бережное отношение к обитателям аквариумаРазвивать интерес к труду взрослых. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Новогодний праздник (3-я неделя ноября – 4-я неделя декабря) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Узкая широкая дороги на улице»

Рассматривание альбома «Транспорт», п/и «Воробышки и автомобиль»

Формировать понятие, что на улице есть дороги широкие, по которым ездят машины, и узкие, по которым ходят дети с папами и мамами. Формировать умение различать ситуацию, когда машина едет быстро. Продолжать работу по закреплению умения воспринимать красный и зеленый цвета. Воспитывать аккуратность и осторожность на дороге. Закрепить с детьми правила перехода улицы. Вызвать у детей радость от подготовки к Новому Году. Формировать представление о новогоднем празднике. Речевое развитие, Познавательное развитие,

декабрь формирование первичных представлений о себе, других людях «Мама дома – повар».

Сюжетно-ролевая игра «Я-мама»

Помочь понять, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы. Развивать интерес к труду взрослых. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Купание куклы Кати».

Дидактическое упражнение «Кукла Катя купается»

Формировать умение правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка). Развивать дифференцированное восприятие отдельных частей тела; их пространственное расположение. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, воспитывать желание быть опрятным, чистым Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Декабрь Новогодний праздник (3-я неделя ноября – 4-я неделя декабря) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «На чем люди ездят».

Рассматривание альбома «Транспорт»

Беседа на тему «Транспорт в городе».

Знакомить с транспортными средствами, различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили. Формировать понятие, что по широкой дороге ездят грузовые и легковые машины и автобусы, которые могут перевозить много людей. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать интерес к средствам передвижения. Закрепить знания о том, что у грузовой машины есть кузов, в котором можно перевозить песок, игрушки, а на маленьких машинах ездят люди. Закрепить с детьми видами транспорта, в том числе и городскими. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Снеговичок и елочка».

Наблюдение на участке за деревьями.

Оживить представление от наблюдений (снег падает с неба); а у ели иголочки. Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Познакомить с елкой, признаками отличия ели от других деревьев. Развивать интерес детей к елке, воспитывать доброжелательное отношение к деревьям. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Январь

Зима (1-я – 4-я неделя января) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Здравствуй, детский сад! Целевая прогулка по группе детского сада

Формировать умение узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Развивать интерес к событиям, происходящие в детском саду. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Январь

Неделя здоровья (1-я – 4-я неделя января ) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий « У кормушки».

Наблюдение за птицами на участке

Продолжить формировать умение различать птиц по внешнему виду. Расширить представление о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, поведение зверей и птиц). Расширять представления о поведении птиц у кормушек. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок сада. Расширить знания о птицах и зверях, зимующих в наших краях. Повторить названия птиц живущих на территории родного края. Речевое развитие, Познавательное развитие

Зима (1-я – 4-я неделя января) Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях

(количестве)

«Много игрушек»

Чтение стихотворения «Игрушки» А. Барто

Формировать умение создавать однородную группу предметов, путем добавления предметов к предмету; называть количество (много); отвечать на вопрос «Сколько?»Воспитывать привычку поддерживать порядок в игровой комнате, развивать словарный запас ребенка. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, приобщение к художественной литературе

Февраль День защитника Отечества

(1-я неделя февраля -1-я неделя марта) формирование первичных представлений о себе, других людях Дом, в котором я живу

Беседа на тему «Мой дом»

Формировать умение ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; - отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища. Развивать наблюдательность, внимание, память, воспитывать уважительное отношение к своему родному дому. Развивать интерес к действиям, чувашской народной игрушкой как объектом окружающе

го мира. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Февраль Формировать первичные представлен

ие о малой родине и Отечестве «Мы поздравляем наших пап!»

Беседа о государственном празднике - Днем защитника Отечества.

Формировать гражданские принадлежности; воспитывание любви к Родине, гордости за ее достижения,

Патриотических чувств.Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца. Формировать знание детей о празднике День Защитника Отечества. Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о их свойствах и отношениях

(цвете)

«Разноцветные флажки».

Чтение стихотворения А.Барто «Флажок»

Формировать умения создавать группы предметов, объединенных характерным признаком (по цвету); познакомить с красным, зеленым, желтым и синим цветами. Развивать умения различать цвета. Знакомить детей с символикой Чувашии (гербом, флагом). Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие, приобщение к художественной литературе

Знакомить с элементами правилами поведения в природе. «Знакомство с городом».

Рассматривание картин, на которых изображен наш город.

Напомнить название города, в котором живут дети, название их улицы. Развивать внимательность при рассматривании иллюстраций города. Формировать представления о правилах безопасного поведения на улице. Развивать любознательность, способность к наблюдению Воспитывать доброжелательное и эмоционально-положительное отношение к окружающим людям. Закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут. Развивать интерес детей к своему городу Чебоксары, улицам своего микрорайо

на Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Март Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,

количестве, числе)

«Игрушки».

Д/игра «Пароход»

Формировать умение находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные); - подбирать и группировать игрушки по форме, цвету. Воспитывать привычку поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игры расставлять игровой материал по местам. Развивать словарный запас детей. Вызвать у детей радость от прослушивания потешек. Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Март Мамин день. Народная игрушка (1-я недля марта – 4-я неделя марта ) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Петушок и его семейка».

чтение потешек о петушке, курочке, цыплятах. Заучивание потешки «Петушок». Рассматривание игрушек и иллюстраций на занятиях.

Формировать желание проявлять заботу, умение сопереживать домашним птицам. Рассмотреть внешний вид петушка, как передвигается (ходит важно), как клюет зерна. Развивать интерес к труду взрослых. Воспитывать желание проявлять заботу о домашних животных. Закрепить знания детей о домашних животных и их характерных особенностях. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

Окружающе

го мира (форме, цвете, размере,

количестве)

«Большой маленький».

Д/и «Большой, маленький»

Познакомить с понятиями «большой», «маленький», «много», «один». Развивать память. Воспитывать нравственные качества (дружелюбие, доброта). Упражнять в умении отвечать на вопрос сколько?, рассматривая группы того или иного вида, отличающиеся по цвету. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Какие мы помощники».

Наблюдение за трудом взрослых и старших детей

Формировать умение выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (на, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать, как старшие дети убирают с участка прошлогоднюю листву. Развивать внимательность к действиям окружающих. Воспитывать желание помогать другим; прививать трудолюбие. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Апрель Весна (1-я – 4-я неделя апреля ) Формировать первичные представление о плвнете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы. «Едем в гости к бабушке».

Наблюдение за изменениями в природе на прогулке.

Игра-путешествие «Едем к бабушке». Чтение стихотворения «В небе солнышко и играет» Е.Рыбака Познакомить с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает свет. Формирование познавательных действий, становление сознания; Развитие познавательной мотивации, воображения и творческой активности. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Апрель

Весна (1-я – 4-я неделя апреля ) развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко...».Чтение потешки «Солнышко…», беседа на тему «Весна»

Формировать представление о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день. Формировать умение передавать образ солнца в рисунке. Развивать творчество. Развивать умение детей определять и называть сезонные изменения в природе, признаки весны. Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве) «Много, мало».

Д/и «Много, мало…»

Игровая ситуация

Формировать понятия «много-мало» «мало-много». Формировать умение создавать большие и меньшие группы предметов и обозначать их количество словами. Развивать умение отличить много от малого. Развивать память, воспитывать активность в игре. Развивать интерес детей к республике, городу Чебоксары; рассматривать альбомы с достопримечательностями города. Речевое развитие,

формирование первичных представлений о себе, других людях Труд взрослых

Наблюдение за трудом младшего воспитателя

Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни). Побуждать проявлять уважение к труду взрослых. Формировать умение различать некоторые трудовые действия. Развиватьвнимательность к действиям окружающих. Воспитывать трудолюбие. Лето (1-я – 4-я неделя мая ) Познавательное развитие, Социально-коммуникативное развитие

Май

Май Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере,

количестве)

Знакомство со свойствами бумаги и ткани. Д/И «Угадай?»

Беседа «Бумага и ткань»

Рассматривание иллюстраций «что из чего состоит»

Познакомить детей со свойствами бумаги и ткани; активизировать в речи слова: «мнется, нельзя мять, твердый, мягкий». Формировать умение выявлять свойства бумаги и ткани. Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность Речевое развитие

развитие интересов детей,

любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий Там и тут, там и тут одуванчики цветут...

Наблюдение за одуванчиками

Формировать представления об одуванчике. Формировать умение выделять характерные особенности; называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы, воспитывать бережное отношение к цветам. Закрепить правила поведения детей в природе. Закрепить с детьми названия растений, растущих в ЧР Речевое развитие, Познавательное развитие

Всего в год 36

Материально – техническое обеспечение программы.

Название раздела учебного курса Материалы, оборудование Учебно-методические пособия Информационное и техническое обеспечение

Познавательное развитие Игрушечный зайчик, целая и тертая морковь; кукла Маша и одежда для нее; аквариум с золотой рыбкой, корм для рыб; кормушка и корм для птиц; Игрушка Снеговик, елка; панорама русской избы, печь, игрушечный котенок; панорама птичьего двора, петушок, курочка и цыплята, пластилин, доска для лепки, салфетки; фланелеграф, зонт; Кукла Маша, одуванчики; муляжи овощей и фруктов.

Детская посуда и мебель, Уголок «Парикмахерская», дидактические игры «Напои куклу чаем»; игрушечные автомобили; предметные игрушки; образцы тканей, бумаги, дерева; предметы и панно для сенсорного развития: шнурки, мозаика, пирамидки; строительный материал; фотографии семьи; светофор; уголок ряженья: фартуки, юбки, косынки.

Дидактические игрушки:для нанизывания (различные пирамидки); объемные геометрические; для вкладывания и выкладывания; сборно-разборные трехместные; игрушки – дикие, домашние животные; куклы с одеждой;ведро; живые животные по теме занятия; еда для животных; комнатные растения по теме занятия; лейка; тазик; лопатки; лото;моторные игрушки(мячи, обручи и др.); технические игрушки;

сюжетно-образные игрушки; строительный материал;

музыкальные игрушки; наборы игрушек для игр с песком и водой; игрушки-забавы.

Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках»: «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Птицы средней полосы», «Насекомые», «Арктика и Антарктика», «Деревья и листья», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Морские обитатели», «Ягоды садовые», «Ягоды лесные», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные — домашние питомцы». — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Серия наглядно-дидактических пособий «Рассказы по картинкам»: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Родная природа», «В деревне», «Времена года». — М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Защитники Отечества. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Кем быть. — М.'. Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Профессии. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Мой дом. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Родная природа. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

В деревне, — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010,

Плакаты большого формата

Овощи. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Фрукты. — М,: Мозаика-Синтез, 2010.

-Слайды с изображениями: нашего города Чебоксары;

-Познавательные мультфильмы;

- аудио и видео материал Железновой Е.

«10 мышек»

Список литературы:

Основная литература:

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012- 2017 гг. (утвержден Указом Президента РФ от 1 июня 2012г. № 761).

Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОО».

Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015 г. (постановление Правительства РФ от 20. 12.2011 № 1034).

Концепция развития математического образования в РФ (распоряжение Правительства РФ от 24.12.2013г. № 2506).

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — 3е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 368с.

Федеральный закон от 1.09.2013 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дощкольного образования».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96с. (Правовая библиотека образования).

Дополнительная литература:

Павлова Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром: Книга для работников дошкольных учреждений. – М., 1987. – 224 с.

Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию. - М., 1983.

Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет. – М., 2003. – 120 с.

Приобщение детей 2-3 лет к народному искусству родного края: методическое пособие / Л. Г. Васильева. – Чебоксары: ЗАО « ЦСП « Типография Брындиных», 2015. – 92с.: 16 ил.

Васильева Л.Г. Программа художественно-творческого развития ребенка-дошкольника средствами чувашского декоративно-прикладного искусства. – Чебоксары:Чувашский республиканский институт образования, 1994.