WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Центр внешкольной работы «Утверждаю» Директор МКОУ ДОД ЦВР Борисова Е.В. На методическом совете От « » 2015г. Программа: Объединение «Танцевальное» «Как ...»

Муниципальное образовательное учреждения

Дополнительного образования детей

Центр внешкольной работы

«Утверждаю»

Директор МКОУ ДОД ЦВР

Борисова Е.В.

На методическом совете

От « » 2015г.

Программа:

Объединение «Танцевальное»

«Как хочу Я танцевать»

Программа дополнительного образования детей 7-17лет.

Срок реализации 3года

Автор исполнитель: педагог

Дополнительного образования

Шаманова Е.В.

п. Михайловка.

2015

Пояснительная записка.

Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широчайшие возможности для развития ребенка: от изначального пробуждения интереса к искусству танца до овладения основами профессионального мастерства.

Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении. Музыка – это опора танца.

Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др.Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству.

Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни.

Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному развитию костно-мышечного аппарата, избавлению от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и, в целом, повышают жизненный тонус учащегося. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не подготовить их к профессиональной сцене.

Данная образовательная программа по хореографии (без специального отбора учащихся, в отличие от специализированных учреждений) рассчитана на 6 лет и предполагает проведение занятий с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Содержание программы распределено таким образом, что в каждом учебном году воспитанники овладевают определенным минимумом хореографических знаний, умений, и навыков и решают определенные задачи для достижения основной цели.

Цели и задачи программы:

Цель программы – создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству хореографии.

Задачи:

Образовательные:

Привить учащимся умение слышать и слушать музыку и передавать ее содержание в движении

Формировать походку, осанку, пластику и культуру движений.

Привить силу воли, выносливость и умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательные:

формировать художественно-образное восприятие и мышление.

Сформировать интерес к хореографическому искусству, раскрыв его многообразие и красоту;

Формировать общую культуру личности ребенка.

Привить пунктуальность, ответственность.

Развивающие:

Развивать чувства ритма, слуха и координацию детей.

Развить фантазию, характер и любовь к танцу.

Развить гибкость, пластичность, манеру танца.

Развить воображение, фантазию.

Для воспитанников дошкольного и младшего школьного возраста разработан подготовительный курс с учетом их психологического и физического развития. Количество воспитанников в группе не должно превышать 14-ти – 16-ти человек. В коллектив дети принимаются по результатам просмотра и собеседования. Необходимо также заключение врача поликлиники об отсутствии противопоказаний к занятиям.

Отличительные особенности программы:

Для достижения цели образовательной программы необходимо опираться на следующие основные принципы:

постепенность в развитии природных способностей детей;

строгая последовательность в овладении лексикой и техническими приемами;

систематичность и регулярность занятий;

целенаправленность учебного процесса.

Программа состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном и том же занятии происходит изучение элементов классического танца (одновременно выполняются задачи физического и музыкального развития) и изучаются движения танца.

В программу каждого учебного года вводится теоретический материал, соответствующий содержанию основных разделов.Особенности возрастной группы детейРешение задач, выдвигаемых данной программой, требует особого подхода к каждой группе детей: психология и физиология 6-7-летнего ребенка отличается от возможностей 8-9-летнего школьника; различаются также физические способности учащихся, танцевавших ранее и не имевших хореографической подготовки.

Вид программы – адаптированная;

Актуальность программы:

Актуальность данной программы состоит в том, что она представляет собой синтез классической, народной и современной хореографии, то есть широкий спектр хореографического образования.

Направленность:

Образовательная программа направлена на вооружение воспитанников знаниями основ хореографического искусства, развитие артистических, исполнительских способностей детей, высокого общефизического, социального, интеллектуального, нравственного уровня.

Концептуальная идея программы:

Предполагает целенаправленною работу по обеспечению воспитанников дополнительной возможностью удовлетворения творческих и образовательных потребностей для духовного, интеллектуального развития, посредствам приобщения их к миру танца, народной, классической и современной музыки.

Педагогическая целесообразность:

Представив хореографию во всем ее многообразии, дав возможность ребенку попробовать себя в различных направлениях, мы тем самым открываем более широкие перспективы для самоопределения и самореализации.

Программа рассчитана на три года обучения. Занятия проводятся регулярно. Форма занятия –групповые. Отбор детей проводится в соответствии с желанием и индивидуальными особенностями детей.

На первом году обучение особое внимание уделяется постановке корпуса, рук, ног, головы. Умение слушать музыку и знать все термины. В течении второго года дети уже подготовлены и разучивание композиций по видам танца как: Классика, народный, бальный, современный с элементами гимнастики и восточный танец. На третьем повторяются все изученные движения экзерсиса в различных сочетаниях. Темп нарастает. Координация движений усложняется. Новые движения вводятся постепенно.

Учебный материал включает в себя:

-Музыкально-ритмическое занятие.

-Гимнастика.

-Элементы народного танца.

-Элементы современного детского танца, а также и взрослого спортивного.

-Элементы восточного танца.

Упражнения развивающие музыкальные чувство ритма:

Марш «танцевальный шаг» (исполняется со сменой размеров и темпов).

Шаг на полупальцах с высоким подъемом колена.

Бег на полупальцах с высоким подъемом колена вперед, подскоки.

Повороты головы, наклоны головы.

Наклоны корпуса вперед, назад и в сторону.

Постановка корпуса.

Основные положения ног: свободная и IV позиция.

Основные положения рук: вдоль корпуса, на поясе.

Прыжки (на двух ногах, на одной ноге, с поворотом).

Построения и перестроения в соответствии со структурой музыкальных произведений.

Упражнения для развития силы мышц и подвижности суставов, выворотности ног; исполняются в положении сидя, лежа на спине и на животе.

Растяжки на полу.

Упражнения для гибкости спины.

Постановка:

знакомство с музыкальным материалом постановки;

изучение танцевальных движений;

соединение движений в танцевальные композиции;

разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах.

Репетиция:

отработка элементов;

работа над музыкальностью;

развитие пластичности;

синхронность в исполнении;

работа над техникой танца;

отработка четкости и чистоты в рисунков, построений и перестроений;

выразительность и эмоциональность исполнения.

Концертная деятельность:

участие в праздниках ДОД;

выступления на фестивалях и конкурсах, районных мероприятий.

Занятие в студии направлены на общее развитие детей, на приобретение устойчивого интереса к занятиям хореографией в дальнейшем, но не может дать детям профессиональной хореографической подготовки. Поэтому учебный материал включают в себя лишь элементы видов танцев, объединенных в отдельные танцевально тренировочные комплексы, игры и танцевальные композиции.

Работа ведется определенными периодами- циклами. В течение месяца педагог разучивает с детьми материал одного из разделов. Первая неделя цикла отводится освоению новых знаний. Вторая - повторению пройденного материала с некоторыми усложнениями, дополнениями. Третья, четвертая окончательному закреплению пройденного материала. Такой метод позволяет детям более последовательно и осмысленно вживаться в изучаемый материал.

Кроме основных разделов занятие включает в себя упражнения на развитие гибкости, пластичности развитие групповых мышц и подвижности суставов, вспомогательные и координирующие упражнения, для меня это, как для педагога очень важная часть.

Требования к уровню подготовки воспитанников. При поступлении в хореографическое объединение каждый ребенок имеет право заниматься в коллективе, как с природными данными, так и без них. Но отбор все, же ведется по восьми показателям: осанка, выворотность, подъем стопы, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, координация движений, музыкально – ритмическая координация. Педагог оценивает воспитанника каждые полгода. Есть случаи, когда заниматься в хореографический ансамбль приходили дети с неправильной осанкой, низким уровнем развития по другим тестовым показателям. А через определенное время показатели значительно улучшались. Далее приводится мониторинг в конце учебного года описание показателей, которые оцениваются по 10 балльной шкале.

Осанка -Для занятий танцами кроме хорошего физического развития необходимо выработать правильную осанку. Основа осанки – позвоночник и его соединения с тазовым поясом. Позвоночник имеет изгибы: шейный (вперед), грудной (назад), поясничный(вперед), крестцово-копчиковый (назад). При нормальной осанке изгибы позвоночника выражены умеренно, причем правая и левая части симметричны: углы лопаток на одной высоте и на одном расстоянии от позвоночника, ось тела, проходя через общий центр тяжести, проецируется на середину площади опоры, что обеспечивает устойчивое равновесие.

Выворотность– способность развернуть ноги (в бедре, голени и стопе) наружу. Она зависит от двух очень важных факторов. Во-первых, от строения тазобедренного сустава. Чем глубже головка бедренной кости входит в вертлужную впадину, а связки, фиксирующие бедренную кость в вертлужной впадине, жестче, тем меньше выворотность ног, и наоборот. Во-вторых, выворотность связана со строением ног. Формирование голени и стопы у детей обычно заканчивается к двенадцати годам. К этому времени носки стоп у ребенка оказываются повернутым либо наружу, либо внутрь (косолапость). Поэтому очень важно не упустить момент и успеть исправить недостаток.

Подъем стопы– изгиб стопы вместе с пальцами. Форма подъема (высокий, средний, маленький) находится в прямой зависимости от строения стопы и эластичности связок.

Танцевальный шаг – способность свободно поднимать ногу на определенную высоту в сторону, назад, вперед при выворотном положении обеих ног.

Гибкость тела зависит от гибкости позвоночного столба. Степень подвижность определяется строением и состоянием позвоночных хрящей.

Прыжок-его высота и легкость зависят от силы мышц, согласованности всех частей тела (сгибателей и разгибателей суставов: тазобедренного, коленного голеностопного, стопы и пальцев).

Координация движений - среди двигательных функций особое значение для танца имеет координация движений. Различают три основных вида координации: нервную, мышечную, двигательную.

Для нервной координации характерно чувство ритма, равновесия, различных поз, осанки и т.п. Они могут быть закреплены в памяти. Запоминание движения, профессиональная память – одна из особенностей координации, зависящей от работы зрительного и вестибулярного аппаратов и других органов.

В мышечной координации характерно групповое взаимодействие мышц, которое обеспечивает устойчивость тела (при ходьбе, беге и других движениях).

Двигательная координация – это процесс согласования движений звеньев тела в пространстве и во времени (одновременное и последовательное).

Музыкально – ритмическая координация

Это умение согласовывать движение частей тела во времени и пространстве под музыку.

К концу 1-ого года обучения дети должны знать:

Позиции рук и ног в основных танцевальных композициях.

Название упражнений в танцевальных связках.

Основные термины в обучении танцам.

Быть пластичными и гибкими.

К концу 1-ого года обучения дети должны уметь:

Держать правильно корпус и владеть позициями рук и стоп.

Исполнять самостоятельно простые танцевальные элементы.

Исполнять несложные танцы самостоятельно.

К концу 2-ого года обучения дети должны знать:

Основные навыки актерского мастерства – это очень важно.

Выразительно передавать в танце настроение, чувства, эмоции.

К концу 2-ого года обучения дети должны уметь:

Выразительно исполнять танцевальные постановки, свободно ориентироваться на сцене.

Различать музыкальные произведения по жанрам

К концу 3-ого года обучения дети должны знать:

Названия новых хореографических элементов и связок.

Выполнять движения и комбинации у станка и на середине в ускоренном темпе;

Основные элементы и комбинации различных видов танца.

К концу 3-ого года обучения дети должны уметь:

Исполнять сложные композиции, самостоятельно придумывать движения и воплощать их в танце.

Не бояться зрителей, уметь улыбаться, и работать на публику.

Состав группы.

В этот состав входят учащиеся с 1-11 класс.

Младшая с 7-9.

Средняя с 9-13

Старшая с 13 до17.

Равномерная нагрузка от маленькой к большой, так как перегрузка детей не допустима.

Особенности набора.

Набор детей свободный. В кружке могут заниматься дети, не имеющие медицинские противопоказания. Выбор танцев и физической нагрузки осуществляется в соответствии с возрастом обучающихся.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы должны способствовать различные виды групповой работы: практические занятия, концерты, творческие отчеты, участие в конкурсах, фестивалях, посещения концертов других коллективов, самоанализ и т.д.

Кроме того, необходимые следующие средства обучения:

Светлый и просторный зал.

Музыкальная современная аппаратура.

Форма одежды.

Зеркала.

Станок.

Ковры.

Костюмы.

Реквизит для танцев.

Режим организации для младшей группы 1 год обучения.

Продолжительность

Занятий Периодичность

в неделю Кол-во часов

в неделю

Кол-во часов

в год

2часа

1 раз

2 часа

68 часов.

Учебно-тематический план.

№ Раздел. Общее

кол-во часов.

Теория. Практика.

1. Вводное занятие 2 2 -

2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 22 2 20

3. Классический и народный станок. 20 4 16

4. Танцевальные постановки 14 2 12

5. Концертная деятельность 10 - 10

Итого: 68 10 58

Календарно-тематический план на 2015-2016 уч. год

№ Название

раздела Общее количество

часов Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

111 Водное занятие. Знакомство. 1. Правила техники безопасности при проведении занятий 2 Т.2 П.- 2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 22 Т.2 П.-2 4 2 2 2 2 2 2 2

3. Классический и народный станок. 3.1 Классический станок 10 Т. - - 2 П.- - - 2 2 2 2 3.2 Народный станок 10 Т.-

- 2 П. - - 2 2 2 2 4. Танцевальные постановки 4.1 Танцевальная композиция «Юла» 6 Т. -

2 П. 2 2 4.2 Танцевальная композиция на гибкость и растяжку «Волна» 4 Т.

П. 2 2 4.3 Правила дорожного движения. 4 Т. -

П. - - 2 2

5. Концертная деятельность.

10 Т. П. 2 2 2 4

Итог за год:

68 6 8 6 10 6 8 8 8 8

Режим организации для младшей группы на 2 год обучения.

Продолжительность

Занятий Периодичность

в неделю Кол-во часов

в неделю

Кол-во часов

в год

2 часа

1раз

2 часа

72часа

Учебно-тематический план.

№ Раздел. Общее

кол-во часов.

Теория. Практика.

1. Вводное занятие 2 2 -

2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 18 - 18

3. Классический и народный станок. 18 4 14

4. Народный танец. 6 - 6

5. Разновидность прыжков 8 - 8

6. Современный танец. 6 - 6

7. Открытый урок для родителей. 2 - 2

8. Концертная деятельность. 10 - 10

Итого: 72 6 66

Календарно-тематический план на 2015-2016 уч. год

№ Название

раздела Общее количество

часов Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

111 Водное занятие. Знакомство. 1. Правила техники безопасности при проведении занятий 2 Т. 2 П. - 2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 18 Т.

П.2 2 2 2 2 2 2 2 2

3. Классический и народный станок. 3.1 Классический станок 8 Т.2 П.2 2 2 3.2 Народный станок 10 Т. 2

П. 2 2 2 2 4 Народный танец. 4.1 Разучивание танца 6 Т.

П. 2 2 2 5 Разновидность прыжков. 5.1 По I. II. Позиции, поджатые, ножницыasamle 8 Т.

2 П. 2 2 2

6. Современный танец 6.1 Разучивание танца. 8 Т.

П. 2 2 2 2

7 Открытый урок для родителей 2 Т.

П. 2 8 Концертная деятельность.

10 Т.

П. 2 2 2 2 2

Итог за год:

72 10 8 6 10 6 8 8 8 8

Режим организации для младшей группы на 3 год обучения.

Продолжительность

Занятий Периодичность

в неделю Кол-во часов

в неделю

Кол-во часов

в год

2 часа

1раз

2 часа

72 часа

Учебно-тематический план.

№ Раздел. Общее

кол-во часов.

Теория. Практика.

1. Вводное занятие 2 2 -

2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 16 - 16

3. Народные комбинации 4 - 4

4. Народный танец. 8 2 6

5. Разновидность прыжков 12 4 8

6. Современный танец. 8 - 8

7. Восточный танец. 10 2 8

8. Открытый урок для родителей. 2 - 2

9. Концертная деятельность. 10 - 10

Итого: 72 10 62

Календарно-тематический план на 2015-2016 уч. год

№ Название

Раздела Общее количество

часов Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

111 Водное занятие. Знакомство. 1. Правила техники безопасности при проведении занятий 2 Т. 2 П. - 2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 16 Т.

П.2 2 2 2 2 2 2 2

3.3 Народные комбинации 4 Т. П.2 2 4. Народный танец. 4.1 Разучивание танца 8 Т.

2 П. 2 2 2 5. Разновидность прыжков. 5.1 По I. II. Позиции, поджатые, ножницы.asamble. 12 Т.2

2 П.2 2 2 2 6. Современный танец 6.1 Разучивание танца. 8 Т.

П. 2 2 2 2

7 Восточный танец 7.1 Разучивание танца 10 Т.

2 П. 2 2 2 2

8. Открытый урок для родителей 2 Т.

П. 2 9. Концертная деятельность.

10 Т.

П. 2 2 2 2 2

Итог за год:

72 10 8 6 10 6 8 8 8 8

Режим организаций для средней группы на 2 год обучения.

Продолжительность занятий Периодичность в неделю Кол-во часов в неделю Общее кол-во часов в год

1,5часа 2раза 3 часа 108часов

Учебно-тематический план.

№ Раздел. Общее

кол-во часов.

Теория. Практика.

1. Вводное занятие 1,5 1,5 -

2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 15 1,5 13,5

3. Классический и народный станок. 30 6 24

4. Экзерсис на середине зала. 28,5 4,5 24

5. Прыжки. 10,5 1,5 9

6. Современный танец. 10,5 1,5 9

7. Открытый урок для родителей. 1,5 - 1,5

8. Концертная деятельность. 10,5 - 10,5

Итого: 108 16,5 91,5

Календарно-тематический план для средней группы на

2015-2016 год.

№ Название

Раздела Общее количество

часов Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

111 Водное занятие. Знакомство. 1. Правила техники безопасности при проведении занятий 1,5 Т.1.5

П.- 2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 15 Т1.5 П.1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

3. Классический и народный станок. 3.1 Классический станок 15 Т.1,5 1,5 П1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 3.2 Народный станок 15 Т.1,5 1,5 П1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 4. Экзерсис на середине зала. 4.1 Народные комбинации. 16,5 Т1,5

1,5 П1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

4.2 Классические комбинации. 12 Т.

1,5 П. 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

5. Прыжки. 5.1 Прыжки по I. II.IV. ножницы, Shangmen de pied. 10,5 Т.

1,5 П. 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 6. Современный танец. 6.1 Разучивание танца. 10,5 Т. 1,5 П. 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

7. Открытый урок для родителей.

1,5 Т.

П. 1,5 8. Концертная деятельность

10,5 Т. П. 1,5 1,5 1,5 1,5 3 1,5

Итог за год:

108 13,5 13,5 12 13,5 12 12 12 12 7,5

Режим организаций для старшей группы на 3 год обучения.

Продолжительность занятий Периодичность в неделю Кол-во часов в неделю Общее кол-во часов в год

1,5 часа 2 раза 3часа 108 часов

Учебно-тематический план.

№ Раздел. Общее

кол-во часов.

Теория. Практика.

1. Вводное занятие 1.5 1.5 -

2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 18 1,5 16,5

3. Классический и народный станок. 24 3 21

4. Прыжки. 10,5 1.5 9

5. Экзерсис на середине зала. 10,5 4,5 6

6. Современный танец. 9 - 9

7. Народный танец 7,5 - 7,5

8. Русский танец. 15 1,5 13,5

9. Открытый урок для родителей. 1,5 - 1,5

10. Концертная деятельность. 10,5 - 10,5

Итого: 108 13,5 94,5

Календарно-тематический план для старшей группы на 2015-2016 год.

№ Название

раздела Общее количество

часов Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

111 Водное занятие. Знакомство. 1.1 Правила техники безопасности при проведении занятий 1.5 Т.1,5 П.- 2. Партер разминка.

Гимнастика.

Растяжка 18 Т.1,5

П.3 3 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

3. Классический и народный станок. 3.1 Классический станок 10,5 Т.1,5

П. 1.5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 3.2 Народный станок 13,5 Т.1,5 П.1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 4. Прыжки 4.1 Прыжкипо I. II.IV. ножницы, Shangmen de pied. 10,5 Т.

1,5 П. 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 5. Экзерсис на середине зала 5,1 Народные комбинации 6 Т.

1,5 П. 1.5 1,5 1.5 5,2 Классические комбинации

4,5 Т.1,5

1,5 П. 1.5 6. Современный танец 6,1 Разучивание танца 9

Т. П. 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

66 Народный танец. 7 Разучивание танца «Плясовая» 7,5 Т.

П. 1,5 1,5 1,5 1.5 1.5 8. Русский танец. 8,1 Разучивание цыганского танца. 15 Т.

1,5 П. 1,5 1,5 3 1.5 3 1.5 1,5 9. Открытый урок для родителей. 1.5 Т.

П. 1,5 10. Концертная деятельность. 10,5 Т.

П. 1,5 1,5 3 1.5 1.5 1.5 Итог за год:

108 13,5 13,5 12 13,5 12 12 12 12 7,5 Содержание программы.

I раздел. Вводное занятие. Знакомство с объединениями.

В этом разделе ребята будут знакомиться с объединениями, которые работают в Центре Внешкольной работы. Будем беседовать об истории возникновения танца. Когда, где и какие танцы возникли, и какие танцы существуют сейчас. Для чего нужны танцы, что они развивают, вырабатывают и чему учат.

II раздел. Портер (разминка).

Изучение портера. Каждый урок, начиная с разминки и разогрева всех мышц, гимнастикой на полу для постановки ног, рук, корпуса. Для хороших результатов нужно систематическую посещаемость, упорство, твердый характер и трудолюбие.

III раздел. Классический и народный станок.

Ребята весь год будут обучаться классическому и народному станку для развития координации, выработки здоровой осанки, выворотности шага. Будут разучиваться комбинации, как у станка, так и на середине зала. Полученные знания будут отрабатываться и закрепляться на середине зала при исполнении этюдов, игр, танцев.

IV раздел. Развивающие игры.

Музыкальные игры используются для закрепления и совершенствования танцевальных движений. Проводятся обычно в последней части занятий. Игры помогают детям войти в образ и расширить мировоззрения. Помогают развить память, ловкость и умение быстро собраться в группы.

V раздел. Прыжки.

Прыжки - это тоже неотъемлемая и очень важная часть занятия. Амплитуда и техника прыжка вырабатывается годами. У кого - то это природные данные и прыжок изначально хороший, дотянутый и высокий. Успешное освоение прыжковой части классического урока напрямую зависит от правильности постановки корпуса, хорошо выработанного pli и грамотной работы стоп – это та база, которая закладывается буквально с первых дней обучения.

При постановке корпуса особое внимание следует уделить вертикальному положению тазовых костей, чтобы избежать так называемого «прогиба», из-за которого прыжки становятся разболтанными, а приземление грузным и невыворотным.

VI. Разучивание современного танца.

Современные танцы-это танцевальное направление многогранно,состоит из движений,взятых со многих стилей (джаз, го-го, хип–хоп, эренби и другие).Создано для того, что бы человек мог достичь уровня универсального танцора и чувствовал себя свободно,танцуя под любую музыку. Этот раздел для детей нашего поколения самый интересный.

VII. раздел. Разучиваниевосточного танца.

В настоящее время танец живота развивается на территории России в трех направлениях:Классический танец живота, адаптированный в формат тренировки, цель - оздоровление, поддержание хорошей физической формы. Такой подход дает хорошую базовую подготовку по танцу живота, но не рассматривает его с точки зрения искусства.

Танцевально-двигательная терапия (ТДТ) с элементами танца живота. Это направление не дает танцевальной подготовки, но совершенствует понятия о танце с точки зрения психологии, искусства, философии, энергетики, помогает раскрыться индивидуальности.

VIII. раздел. Разучивание русско-народного танца.(плясовая и цыганский).

Этот раздел конечно же менее интересен детям и задача педагога заинтересовать их, объяснить и рассказать от куда произошел этот танец, как его танцуют и в каких народностях. Этот вид танца требует большой работы над актерским мастерством. Ведь эти танцы выражают плохое и хорошее настроение. Нужно уметь зажечь огонь в глазах у зрителя..И не много о этом танце:

Первый народный танец появился в древних племенах, когда мужчины перед охотой устраивали пляски вокруг воображаемой добычи. Они вкладывали в свои движения много смысла, огромное количество эмоций и яростное желание победить зверя. Со временем танцы отдалились от этого сюжета и в них стало больше появляться красоты, музыкальности, лирики, чувственной эмоциональности. У каждого народа сейчас есть свои. Изучая их, можно понять, что такое народный танец, и от чего зависит его характерное исполнение. Если это русский, украинский, белорусский танец, движения в них плавные, красивые и широкие, как и местность, где проживают эти народы, они отражают спокойствие и широту души, красоту и величавость природы. А, если мы посмотрим на грузинский танец, то увидим в нем горные шумные реки, водопады, жаркое палящее солнце, скупую растительность. Ведь движения танца резкие, жесткие, точные – у мужчин, а у женщин они плавные, но скупые, короткие, шаги маленькие, плывущие.

X. раздел. Открытый урок. Концертная деятельность.

В течение всего года мы с ребятами будем сталкиваться с различными жанрами танцев. Программа будет разнообразной и поэтому ребятам будет очень интересно и занимательно.

Открытый урок для родителей, показ чему научились за пройденный год.Ну и конечно же концертная деятельность. Сначала дается база, потом следует отработка упражнений и движений. Затем сочиняется педагогом какая-либо постановка, и дети выступают, участвуют в различных конкурсах, также участвуем в интернет – конкурсах и занимаем призовые места.

« ИМПУЛЬС ВПЕРЕД! К ПОБЕДЕ ГОТОВ! ИМПУЛЬС, ИМПУЛЬС ВПЕРЕД!»

Результаты освоения программы.

Цель диагностики: выявления уровня освоения программыребенком.

Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. При определении уровня развития ребенка, за основу взяты следующие программные задачи.

-Чувство музыкального ритма.

Способность воспринимать и передавать разные ритмические рисунки, основными средствами выразительности изменять движения в соответствии с музыкальными фразами. Темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке.

-Эмоциональная отзывчивость.

Выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в позе, жестах, разнообразную гамму чувств, исходя из музыки и содержания композиции.

-Танцевальное творчество.

Способность правильно и «музыкально» исполнять танцевальные движения, комбинации, умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные оригинальные « Па».

Методическое обеспечение.

С первых минут занятий важно заинтересовать детей, вызвать у них желание заниматься. Для этого следует тщательно продумать методические приемы, которые помогут решить поставленные задачи.

Прежде чем заставить ребенка танцевать, нужно научить его красиво и осознано двигаться под музыку, научить связывать музыку с движением. Для этого в занятия нужно включать простые, интересные упражнения, не вызывающие особых затруднений для их восприятия и исполнения. Движения показывает педагог. Надо следить, чтобы дети сразу не повторяли за педагогом, а внимательно следили за его исполнением.

Обучение движению начинаются с его названия, показа, объяснения техники. Это необходимо для создания зрительного образа и последующего осмысления движений. Все новые движения необходимо изучать в « чистом» виде. Если движения трудное и достичь его правильного исполнения сразу нельзя, то изучают сначала элементы, подготовительные упражнения. Систематическое повторение одного упражнения значительное число раз позволит добиться лучшей техники исполнения. Но нужно помнить, что нельзя долго задерживать внимание детей на одном упражнении, занятие не должно быть моторным. Нужно разнообразить задания, что бы они всегда оставались занимательными для воспитанников.

Для обучения танцам детей младшего школьного возраста необходимо использовать игру. Со старшей возрастной категорией детей уже полегче и они не требуют такого внимания как малыши. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии творчества», - писал Сухомлинский. Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха, а о необходимости пронизать занятия игровым началом, сделать игру его органическим компонентом.

Игра должна быть средством намеченной педагогической цели, требовать для своего осуществления волевых усилий, упорного труда. Тогда игра будет способом обучения воспитанника умению трудится, и при этом, даже рутинная, скучная для детей работа покажется интересной.

Кроме танцевальных элементов на занятиях дети знакомятся с различными упражнениями связанные с отчетом ритма, что дает ребенку возможность безошибочно начать движение на указанную долю музыкального такта и развивает чувство ритма. Одним и самых слабых мест в исполнительской практике является невыразительность лица, поэтому с первого занятия нужно обращать внимание детей на активность мышц лица. А также на протяжении всех занятий, особенно на их начальном этапе, очень важно следитьза формированием осанки детей. С этой целью рекомендуются задания на укрепление мышц спины.

Успешное решение поставленных задач на занятиях хореографией возможно только при использовании педагогических принципов:

принцип доступности и индивидуальности (учет возрастных особенностей, возможностей ребенка, индивидуальный подход к каждому).

принцип постепенного повышения требований (выполнение ребенком все более трудных, новых, заданий, постепенное увеличение нагрузки).

принцип систематичности (непрерывность, регулярность занятий).

игровой принцип (занятие состоится на игре).

принцип сознательности, активности (сознательное, заинтересованное отношение ребенка к своим действиям).

принцип повторяемости материала (повторение двигательных навыков).

принцип наглядности (практический показ движений).

Итогом занятий является открытый урок, или не большой концерт. Преодолевая технические трудности, дети приобретают свободу сценического поведения, проявляют свою индивидуальность.

Репетиционно - постановочная работа.

Данный раздел включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, просмотр видеокассет, дисков и работу с отстающими детьми. Показ танца является необходимым этапом постановочной работы. Во время выступления учащиеся воспитывают отношение к публичному выступлению и самоутверждаются. Репертуар постановок планируется в соответствии с актуальными потребностями и творческим состоянием той или иной группы. В связи с этим каждый год делается анализ педагогической и художественно-творческой работы коллектива, определяется новый репертуар. Также проводится анкетирование учащихся в начале года по принципу «нравится» -не нравится», «интересно - не очень интересно». Результаты анализа и анкетирования помогают подобрать правильно не только репертуар танцевальных постановок, но и музыкальный репертуар и темы бесед для раздела «Танец сегодня».

Дети очень интересуются жизнью в других странах, поэтому в репертуаре есть любимые нами и нашими зрителями танцы народов мира «Восточный», «Испанский», «Цыганский». Современная жизнь также предоставляет разнообразный интересный материал.

Известно, что увлечения детей современными зажигательными ритмами разнообразных танцевальных жанров с использованием трюков не менее сильно, чем классическим танцем. Поэтому в нашем репертуаре есть и современные танцы: Вынашивая ту или иную тему, обдумывая хореографические средства, какими будет решаться номер, всегда необходимо помнить: для кого именно предназначена постановка.

Дело в том, что для того чтобы поставить танец, необходимо учитывать физические данные, возраст ребенка, тип характера. Так, например, если занятие проводится с «меланхоликом», то танец будет выбран на медленную музыку, которая будет являться отражением лирического образа, но такой танец противопоказан «холерикам». Не менее важно, чтобы заложенные в танец мысли, воссозданные реальные события или сказка волновали детей, были очень близки к их душевному миру. Ведь дети чутки не только к внешней стороне танца, но и к идеям, к нравственному заряду каждой картины, потому что они хотят и делают это для себя, для своей души.

Список литературы.

Базарова Н., Мэй В. « гимнастика –МСписок литературы.

2.Бекина. С.И Музыка и движение.- М 1984.

3.Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

4. Бриске Э. Ритмика и танец. Ч. I,II. – Челябинск: ЧГИК, 1993.

5. Буданова Г.П. Материалы по определению качества обучения в дополнительном образовании. 1999.

6.Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964

7.Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997

8. Головкина С.Н. Уроки классического танца в старших классах. 1989.

9. Гюнтер Х. Джазовый танец. История, теория, практика. – Берлин, 1982.

10. Захаров Р. Записки балетмейстера. – 1976.

11.ЕрохинаО.В. Школа танцев для детей. Ростов- Феникс 2003.

12.Колодницкий Р.А. Ритмические упражнения, хореография игры. 2003..

13.Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964.    

14.Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 198

15.Лисицш Т.С Ритмическая

16.Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988.

17.Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990

18. Классический танец: Методическая разработка для преподавателей школ искусств. –1988.

19. Кон И.С. Психология ранней юности. – М., 1989.

20. Костровицкая В. Писарев А. Школа классического танца. – Л.: Искусство, 1968.

21.Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975

22.Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958

23.Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971

24. Устинова Т.У Русский народный танец- М: Искусство 1986.

25. Хореографическое искусство 20-х годов. Е.Я. Суриц. М., 1979.

26.Юстратова О.Н « Методика преподавания классического танца.- 1997.

Похожие работы:

«Муниципальное образование город Армавир Краснодарского края Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 2УТВЕРЖДЕНО решением педагогического совета от 29 августа 2014 года протокол № 1 Председатель Чернявская Е.Д. подпись руководителя ОУ Ф.И.О.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По англ...»

«Сценарий классного часа в 1 классе : "Лес – наш друг"Цели: раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять о...»

«-727710-198755МАДОУ "Радость" детский сад № 202 Мастер класс для педагогов "Использование ИКТ-технологий как средства поддержки образовательного процесса".НА ТЕМУ "Использование приложения Block fo kids при организации занятий по лего-конструированию" Цель: Формировать базовую ИКТ-компетентность...»

«Классный час "Настоящий друг" Кто себе друзей не ищет, самому себе он враг. Ш. Руставели Классный час нравственной направленности посвящен обсуждению проблемы дружбы, товарищества, которые очень актуальны для младших подростков. В этом возр...»

«Анастасия ОленеваОЦЕНКА ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ АКАДЕМИИ РУССКОГО БАЛЕТА ИМЕНИ А. Я. ВАГАНОВОЙ Для артиста балета главным инструментом творчества и самовыражения служит его тело, тончайшие и очень сложные двигательные навыки которо...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Черный Ключ муниципального района Клявлинский Самарской области. Тема урока: "Голосование, выборы, референдум" Класс: 9Учитель обществознания: Майорова В...»

«Повторительно-обобщающий урок по теме "КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ". Учитель математики: Пугачёва Н.Г.Цели: повторить, обобщить и закрепить знания, умения и навыки по теме; выяснить уровень знаний учащихся, умение применять знания; развивать культуру вычислительных навыков, логическое мышление; воспитывать...»

«йымдастырылан оу іс – рекетіні технологиялы картасы Технологическая карта организованной учебной деятельностиКні/дата: апта кні/день недели: Топ / Группа: средняя Білім беру саласы / Образовательная область: Социум Блім / Раздел: Социальное развитие и трудовое воспитание Таырыбы...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.