WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 29. 08.2016 г. Утверждаю Директор _Вяткина Л.Г. Приказ № 55/2 от 01.09.2016 г. ...»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №27»

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1

от 29. 08.2016 г. Утверждаю

Директор ___________Вяткина Л.Г.

Приказ № 55/2 от 01.09.2016 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Пятигорск

2016Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа художественно-эстетической направленности осуществляется через кружок «Художник».

Дополнительное образование учащихся, воспитанников несет в себе уникальные возможности для воспитания, развития и образования личности. Это эффективная, постоянно развивающаяся и совершенствующаяся образовательная среда, пространство, дающие слабослышащим учащимся, воспитанникам возможность духовного роста, проявления интересов к различным отраслям знаний и жизни. Одно из самых широких направлений этого пространства – художественно-эстетическое.

Приобщение учащихся, воспитанников к мировой художественной культуре, к искусству – это путь познания мира, исторических корней своего народа, духовных и нравственных ценностей человечества. В программе уделяется большое внимание изучению национальной культуры, народного искусства, традиций и обычаев культуры и искусства.

Данная программа составлена для учащихся дополнительного образования, разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 2 вида. Сб 2. – М. «Просвещение», 2006 г. К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев.

Программа учитывает психофизические особенности, речевое недоразвитие и сниженный слух учащихся, воспитанников и имеет коррекционную направленность, формирует, наряду с навыками изобразительного творчества, также практические речевые навыки. Изобразительная деятельность способствует сенсорному развитию, развитию мышления и фантазии слабослышащих учащихся, воспитанников. Усиление индивидуального подхода к учащимся, воспитанникам активизирует речевую практику, способствует ускорению их речевого и творческого развития, раскрытию их природных задатков и способностей. Привлечение наглядно-действенных средств и приемов способствует формированию представлений, понятий с использованием речевых способов обозначения.

Программой предусмотрены следующие виды рисования:

- рисование с натуры;

- рисование на темы;

- декоративно-прикладное рисование.

Рисование с натуры способствует формированию у учащихся, воспитанников умения внимательно рассматривать предметы, анализировать их форму, пропорции, конструкцию, определять соотношения между объектами и т.д.

Рисунки на темы выполняются по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, совершенствуются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивных особенностей объектов, пространственного положения, освещенности, цвета предметов.

Декоративно-прикладное рисование выполняется на основе переработки, стилизации форм предметов.

Поощряются самодеятельность и фантазия учащихся, воспитанников в выборе тем и их раскрытии, использование оригинальных композиций и техники исполнения.

Изобразительная деятельность позволяет учащимся, воспитанникам выражать свои мысли, переживаемые эмоции, развивает творческий потенциал личности, укрепляет связи с окружающей средой – природной и социальной. Занимаясь рисованием, учащиеся, воспитанники активно действуют кистью руки, развивая не только моторику и мелкие мышцы, но и речь, и мышление.

Программа основана на концепции личностно-ориентированного подхода Е.В. Бондаревской и концепции педагогической помощи и поддержки О.С. Газмана. Данный выбор обусловлен тем, что каждый учащийся, воспитанник неповторим, у каждого свое мышление, свой уровень развития моторики кисти руки и разный багаж умений, потенциальных возможностей.

Актуальность данной программы состоит в углубленном изучении культурного наследия народа средствами изобразительного искусства через эмоционально-образное восприятие окружающего мира. В содержание программы введены блоки ознакомления с национальными, культурно-историческими памятными датами и событиями и праздниками России.

Педагогическая целесообразность программы - в постепенном, поэтапном изучении всех дисциплин изобразительного искусства с многократным повторением уже пройденного материала до полного закрепления, отражающегося в практической работе, то есть в повышении качества рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладном искусстве. Изучение изобразительной грамоты происходит в порядке возрастания сложности – от простых понятий к решению задач творческого уровня, в соответствии с возрастными особенностями.

Программа направлена на:

- создание условий для развития слабослышащего учащегося, воспитанника;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия;

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

- профилактику асоциального поведения;

- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения и творческой самореализации личности;

- интеллектуальное и духовное развитие слабослышащих учащихся, воспитанников.

Цель программы:

- становление и духовное развитие личности слабослышащего учащегося, воспитанника через погружение его в процесс художественного творчества.

Задачи программы:

Обучающие:

- формировать умение раскрывать специфику художественно- образного отображения действительности средствами графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

- содействовать усвоению знаний и умений, позволяющих учащимся, воспитанникам на каждом этапе обучения создавать самостоятельно творческие работы;

- обеспечить каждому учащемуся, воспитаннику, прошедшему курс обучения, возможность использовать полученные умения и навыки в профильной подготовке.

Воспитательные:

- воспитывать душевную красоту, отзывчивость, гражданское отношение к явлениям и событиям окружающей действительности посредством творчества;

- формировать нравственные качества через средства изобразительного искусства;

- воспитывать трудолюбие, настойчивость в достижении цели, умение принимать успехи и неудачи, анализировать ошибки.

Развивающие:

- развивать моторику руки;

- развивать зрительную память, глазомер, моторику руки, координацию;

- расширять кругозор учащихся, воспитанников, знакомить с шедеврами мирового искусства, с многообразием профессий, связанных с художественным творчеством;

- развивать фантазию и образное мышление.

Ведущие принципы обучения:

- принцип личностно-ориентированного обучения;

- принцип деятельностного подхода к обучению при выборе практических заданий;

- принцип дифференциации обучения.

Формы и режим занятий:

Основной формой работы в 1-й, 2-й, 3-й годы обучения являются групповые занятия, 4-й– групповые и 5 – й - индивидуальные.

Продолжительность занятия 40 минут с 5-минутным перерывом.

В реализации программы предусмотрено обучение детей c 0 -10 кл. Занятие состоит из двух частей: теоретическая и практическая. Теоретическая часть предваряет практическую работу. Теория предлагается в виде беседы, рассказа, обязательно иллюстрируется наглядным материалом по каждой теме. Используются схемы, плакаты, открытки, образцы народного творчества, репродукции.

Занятия включают демонстрацию необходимых по теме фильмов по истории искусства, архитектуры, рассказы о творчестве мастеров живописи.

Учащиеся, воспитанники изо- студии систематически участвуют в художественных выставках, конкурсах, фестивалях городского, регионального и всероссийского уровней.

Критерий результативности освоения программы – успехи детей: дипломы, грамоты, благодарственные письма.

Программа предусматривает динамику роста умений и стремление перейти с репродуктивного уровня работы на более высокий и творческий.

Прогнозируемый результат.

- К концу 1-го года обучения учащийся, воспитанник должен уметь:

- различать предметы по форме, размеру, цвету;

- сравнивать предметы с простыми геометрическими формами;

- правильно работать карандашом, кистью, смешивать краски на палитре.

- К концу 2-го года обучения учащийся, воспитанник должен уметь:

- рисовать с натуры;

- компоновать на листе предметы;

- передавать цвет, размер, объем, форму предмета;

- рисовать человека, животных, птиц в статичности движении.

- К концу 3-го года обучения учащийся, воспитанник должен уметь:

- компоновать на листе предметы, различать и передавать сложную форму (видеть составляющие простых форм);

- рисовать портреты;

- составлять орнаменты в полосе, круге, квадрате;

- рисовать иллюстрации к сказкам, пословицам, загадкам.

К концу 4-го и 5 –го года обучения учащийся, воспитанник должен уметь:

- рисовать с натуры, передавая линейные и объемные параметры предметов, их пропорции и освещенность;

- осуществлять построение предметов в перспективе (линия горизонта и точка схода);

- решать постановку, натюрморт в тоне (пользование штриховкой по форме предмета);

- рисовать пейзаж в холодном, теплом колорите;

- пользоваться сложной цветовой гаммой;

- рисовать архитектурные сооружения.

цветов, колорит;

- рисовать человека, животных, птиц по памяти в статичности и движении;

- строить передний, средний и дальний план в пейзаже и композиции;

- рисовать предметы быта с натуры (контрастные и близкие по цвету предметы);

- выявлять главное и второстепенное в композиции;

Учебно-тематический план 1-го года обучения

для учащихся 0 – 3 классов.

№ Содержание тем и разделов программы Всего часов Теория Практика

1. Рисунок 9 Знакомство с предметным миром.

Рисование отдельных предметов. 1 2

Рисование предметов с натуры. 1 2

Рисование птиц, деревьев с натуры, по памяти. 1 2

2. Живопись 10 Натюрморт с натуры. 1 2

Пейзаж с натуры. 1 2

Портреты людей и рисунки животных в движении статичные. 1 3

3. Композиция 12 Композиция на свободную тему. 1 2

Композиция на заданную тему «Я нарисую песню, пословицу, загадку». 1 2

Иллюстрация к сказкам. 1 2

Композиция-фантазия. 1 2

4. Декоративно-прикладное искусство 3 Разновидности орнамента. 1 2

Итого: 34 11 23

Задачи 1-го года обучения:

- ознакомить с жанрами и видами изобразительного искусства;

- развить специальные возможности кисти руки;

- развить образное мышление;

- воспитать усидчивость, сосредоточенность, трудолюбие;

- формировать микроклимат, взаимопонимание, доверие, доброе отношение и поддержку.

Содержание программы 1-го года обучения для 0 - 3 классов.

Тема : Рисунок –9ч.

Теория

Знакомство с предметным миром. Характеристики предметов. Цвет, размер, объем, форма. Что умеет карандаш. Линии прямые и кривые. Штриховые линии. Знакомство с русским народным искусством.

Практика

Рисование отдельных и сгруппированных предметов для сравнения с простыми геометрическими формами – шаром, кубом, конусом, цилиндром.

Рисование предметов с натуры: предметов быта, мебели, игрушек. Рисование птиц, цветов, деревьев по памяти, по представлению. Рисование цветов и сухоцветов.

Тема: Живопись – 10 ч.

Теория

Знакомство с жанрами: «натюрморт», «пейзаж», «портрет». Знакомство с понятиями: колорит, холодные, теплые цвета, цветовой акцент.

Практика

Практика работы с карандашом, кистью. Искусство смешивать краски на палитре. Натюрморт с натуры: из одного, двух, трех предметов. Бытовой и тематический натюрморт. Пейзаж: рисование времен года разными материалами (акварель – весна, гуашь – осень, цветной картон – зима, коллаж – лето). Портреты людей, рисунки животных.

Тема: Композиция –12ч.

Теория

Знакомство с понятием: «композиция» - центральная композиция, движение в композиции, линия горизонта композиции.

Практика

Композиция на свободную тему по интересам: увлечения, яркие впечатления. Композиция на заданную тему. Иллюстрация к сказкам, Композиция – фантазия по мокрой бумаге.

Тема: Декоративно-прикладное искусство -3 ч.

Теория

Знакомство с понятием: узор, орнамент, разновидности орнамента. Демонстрация произведений народных промыслов.

Практика

Для чего создается такой узор? Рисование геометрического, цветочного орнамента.

Речевой материал

Слова, словосочетания, термины:

Карандаш, кисть (кисточка), краска, резинка, точилка, бумага, альбом, клей, ножницы, линейка,. Рисунок, цвет, гуашь, акварель, движение, линия, круг, квадрат, узор полоса.

Рисовать, рисовать карандашом, рисовать красками, стирать резинкой, высыхать, рассматривать.

Красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный. Красный цвет, синий цвет, желтый цвет, зеленый цвет, белый цвет, черный цвет.

Круглый, прямой, большой, маленький, красивый, мягкий, твердый. Мягкий карандаш, твердый карандаш.

Правильно, неправильно, красиво, некрасиво, хорошо, плохо, быстро.

Простой карандаш, цветной карандаш, акварельные краски.

Типовые фразы

Приготовь рабочее место. Возьми альбом. Возьми простой карандаш. Приготовь краски. Разведи краску водой. Возьми кисть. Это рисунок. Это лист бумаги. Что мы будем рисовать? Покажи свой рисунок. Смотрите, как надо рисовать. Он нарисовал хорошо. Она нарисовала плохо. Нарисуй красками. Сотри резинкой. Я рисую карандашом. Я рисую красками. Он умеет рисовать. Покажи свой рисунок. Рисуй правильно. Я рисую цветными карандашами. Смой краску чистой водой. Смотри на предмет. Я рисую дом. Нарисуй здесь.

Учебно-тематический план 2-го года обучения для учащихся 4 классов.

№ Содержание тем и разделов

программы Всего часов Теория Практика

1.

Рисунок

10 Знакомство с предметным миром.

Рисование отдельных предметов. 1 2

Рисование предметов с натуры. 1 2

Рисование птиц, деревьев с натуры, по памяти. 1 3

2. Живопись 7 Натюрморт с натуры. 1 1

Пейзаж с натуры. 1 1

Портреты людей и рисунки животных в движении и статичные. 1 2

3 Композиция 14 Композиция на свободную тему. 1 3

Композиция на заданную тему «Я нарисую песню, пословицу, загадку». 1 2

Иллюстрация к сказкам. 1 3

Композиция – фантазия. 1 2

4. Декоративно-прикладное искусство 3 Разновидность орнамента

1 2

Итого: 34 11 23

Задачи 2-го года обучения:

- повторить и закрепить знания и навыки изобразительной деятельности;

- изучить и освоить основы рисунка, живописи, композиции;

- уметь адекватно оценивать свою работу;

- уметь находить оптимальное композиционное решение;

- грамотно компоновать натуральные постановки, сюжетные линии.

Содержание программы 2-го года обучения для 4 классов.

Тема: Рисунок –10 ч.

Теория

Знакомство с понятиями: линия, штрих, линейный рисунок, пропорция, силуэт. Разнообразие линий конструктивных и штриховых, их применение в натурных работах и в композиции. Подобие всех предметов простым геометрическим формам. Понятия: рисунок статичный, в движении.

Практика

Мини-натюрморты с натуры, с овощами, фруктами. Рисование по памяти животных, птиц, деревьев. Зарисовки с дальнейшей проработкой и детализацией людей, животного мира. Рисование простых и сложных разновеликих предметов, Конструктивное построение. Пропорции. Проработка силуэтов.

Тема: Живопись –7ч.

Теория

Знакомство с цветоведением. Понятие основных дополнительных цветов. Цветовой круг. Смешение с белым и черным цветом. Понятия: контрастный цвет, холодная и теплая гамма. Разнообразие цветовых акцентов.

Практика

Натюрморт с натуры из контрастных или близких по цвету предметов с тематической направленностью: изображение песни, пословицы, загадки. Рисование портретов людей. Рисунки животных в движении и статичные. Этюды с живыми цветами, осенними листьями сухоцветами. Зарисовки цветового круга. Пейзаж с натуры – донской, городской - с учетом времени года, времени суток, освещенности.

Тема: Композиция – 14 ч.

Теория

Главное и второстепенное. Формат. Поиски оптимального решения. Разработка темы в разном формате – вертикальном, горизонтальном, квадрате. Передний план. Средний и дальний план в пейзаже, в композиции. Изменение интенсивности цвета в зависимости от удаленности предмета. Понятие иллюстрация.

Практика

Композиция на свободную тему с использованием своих воспоминаний: «настроение», «день рождения» и т.д. Иллюстрации к русским народным сказкам, к стихам, песням. Композиция – фантазия по мокрой бумаге.

Тема: Декоративно-прикладное искусство – 3 ч.

Теория

Знакомство с образцами народных орнаментов. Символика орнамента. Демонстрация произведений народных промыслов.

Практика

Рисование геометрического, цветочного орнамента. Орнаменты на тему «времена года», в круге, в квадрате, в полосе, с использованием модулей.

Речевой материал

Слова, словосочетания, термины:

Мольберт, фон, акварель, прямоугольник, настроение, узор, закругление.

Смешивать, смешивать цвета, сравнивать, сравнивать формы изображать, наблюдать, находить отличие.

Голубой, коричневый, серый, разноцветный, квадратный, толстый, тонкий, разный, цветной, широкий, узкий, квадратный орнамент, толстый слой, разный фон, серый цвет. Низко, высоко, верно, неверно, высота неверная, закругление верно.

Лист бумаги, середина листа, край листа, низ листа, верх листа, форма предмета, кончик кисти, часть узора.

Типовые фразы:

Альбом лежит на мольберте. Сотри резинкой линию. Смешай разные краски. Альбом положи прямо. Это край листа. Какой по цвету карандаш? Нарисуй здесь фон. Работай кончиком кисти, Покажи свой рисунок. Рисуй как запомнил. Я смешиваю краски. Повторяется форма и цвет. Нарисуй ширину предмета. Краски яркие. Разноцветные узоры. Форма листа красивая. Лист окрашен в желтый цвет.

Учебно-тематический план 3-го года обучения для учащихся 5 классов.

№ Содержание тем и разделов

программы Всего

часов Теория Практика

1. Рисунок 10 Пропорции предметов и способы построения их на плоскости. 1 2

Рисунок простых и сложных натюрмортов. 1 2

Зарисовки с натуры деревьев, птиц, животных. 1 3

2. Живопись 9 Взаимодействие цветов, натюрморты с натуры. 1 2

Пейзаж с натуры, воздушная перспектива. 1 2

Колорит, портреты людей, рисунки животных в движении и статичные. 1 2

3. Композиция 12 Композиция на свободную тему. 1 2

Композиция на предложенную тему. 1 2

Традиции и новаторство, иллюстрации к сказкам. 1 2

Видоискатель, композиция –фантазия 1 2

4. Декоративно-прикладное искусство 3 Лубочная картинка, разновидности народного орнамента. 1 2

Итого:

34 11 23

Задачи 3-го года обучения:

- закрепление знаний, умений и навыков по изо-дисциплине;

- ознакомление учащихся, воспитанников с образцами народного творчества, народными промыслами;

- развитие образного мышления;

- изучение и анализ мировых шедевров изобразительного искусства.

Содержание программы 3-го года обучения для 5 класса.

Тема: Рисунок 10ч.

Теория

Пропорции предметов и способы построения их на плоскости, сравнительное измерение предметов с помощью вытянутой руки. Линия горизонта, точки схода, положение предметов выше и ниже линии горизонта.

Практика

Рисование простых и сложных равновеликих предметов. Свет, тень, полутон, рефлекс. Растушевка. Штриховка. Натюрморт с натуры с тональным разбором. Фрагмент. Силуэт. Зарисовки фрагментов.

Тема: Живопись – 9ч.

Теория

Взаимодействие цветов, Работа с таблицами: основные цвета и тон; дополнительные цвета и тон; контрастные цвета и их градация. Воздушная перспектива в пейзаже. Понятие о колорите на примере произведений старых мастеров голландской школы.

Практика

Натюрморты с живыми цветами и фруктами, с осенними овощами и плодами. Тематические «искусство», «спорт», «мастерица». Наброски с натуры человека различными материалами: карандаш, уголь, сангина, тушь, фломастер.

Горный пейзаж по мотивам Н. Рериха, В. Щедрина и др. Рисование людей, животных, птиц в движении и в статике. Портреты на фоне пейзажа, в интерьере.

Тема: Композиция – 12ч.

Теория

Видоискатель. Варианты поиска оптимального решения в пейзаже и композиции. Древнерусская храмовая архитектура. Знакомство с произведениями мастеров живописи – Кустодиева и Петрова-Водкина. Традиции и новаторство в их произведениях.

Практика

Иллюстрации к песням пословицам, загадкам, поговоркам, сказкам Тихого Дона с использованием репродукций с картин донских художников.

Копирование фрагмента одной из картин русских художников. Рисование иллюстрации к русским сказкам. Композиция на свободную тему с предварительной разработкой эскиза и сбором материала (натурные зарисовки). Композиция на предложенную тему. Композиция-фантазия.

Тема: Декоративно-прикладное искусство – 3ч.

Теория

Знакомство народными разновидностями орнамента, работа по мотивам русских орнаментов. Их сходство и различие в разных областях России. Чугунные узоры.

Практика

Русский орнамент – народный университет. Графическая композиция. Разработка декоративной композиции. Орнаменты на тему «времена года» в круге, квадрате, в полосе, с использованием модулей.

Речевой материал

Слова, словосочетания, термины:

Окраска, узор в полосе, штрих, мазок (кистью), белила, палитра, элемент, орнамент, фактура, композиция, оттенок, контур. Оранжевый, фиолетовый, треугольный, средний, густой, жидкий, желто-оранжевый, красно-оранжевый, желто-зеленый, высокий (низкий) горизонт, холодный цвет, теплый цвет, (не) выразительный рисунок, красочный рисунок, плоский рисунок. Изобразительное искусство, солнечное освещение, пасмурная погода, солнечная погода, поверхность стола, русский народный узор.

Части тела (туловище, голова, руки, ноги, шея), части дерева (ствол, сучья, ветви, листья, корни), узор ветвей деревьев. Основные цвета, составные цвета, работа акварелью.

Настроение (радостное, веселое, задумчивое, грустное, тревожное).

Планы в пейзаже, близкий план, дальний план, линия горизонта.

Типовые фразы

Рисуй правильно, чтобы было похоже. Расположи рисунок на листе бумаги, чтобы было красиво. Рисуй как запомнил. Рисуй по памяти. Рисуй с натуры. Смой краску чистой водой. Изображай форму цветка просто. Какая окраска у предмета? Какой по форме? Какой по цвету? Держи кисть вертикально. Держи кисть наклонно. Работай мазком. Краска должна высохнуть. Распиши фигуру красками.

Я нарисовал композицию. Я нарисовал узор. Я нарисовал орнамент. Я рисую дерево. Я рисую лес. Я рисую город.

Осуши кисть. Используй палитру красок. Пользуйся разноцветными карандашами, красками. Это верхний (нижний) край листа. Нарисуй посередине листа бумаги.

Учебно-тематический план 4-го года обучения для 6-7 классов.

Содержание тем и разделов

программы Всего

часов Теория

Практ Тика

1. Рисунок 10 Рисование с натуры человека, животных, птиц. 1

2

Рисование простых и сложных равновеликих предметов. 1 1

Натюрморт с натуры из предметов быта. 1 2

Архитектурные зарисовки. 1 1

2. Живопись 9 Натюрморт с натуры из контрастных или близких по цвету предметов. 1 2

Воздушная перспектива в пейзаже. 1 2

Городской пейзаж (г. Пятигорск) с учетом времени года, времени суток. Понятие колорит. Горный пейзаж. 1 2

3. Композиция 12 Передний план, средний и дальний план в пейзаже, в композиции. 1 3

Композиция на свободную тему с использованием своих воспоминаний. 1 3

Иллюстрации. 1 3

4. Декоративно-прикладное искусство 3 Орнаменты. 1 2

Итого: 34 11 23

Задачи 4-го года обучения:

- последовательно работать над рисунком;

- осваивать конструктивное построение предметов;

- уметь анализировать форму предмета, видеть наиболее характерные

признаки для дальнейшей работы над стилизацией;

-овладевать умением решать композиционные задачи;

-применять знания для решения творческих задач.

Содержание программы 4-го года обучения :Тема: Рисунок - 10ч.

Теория

Пропорции предметов и способы построения их на плоскости. Сравнительное измерение предметов с помощью вытянутой руки. Линия горизонта, точка схода, положение предметов выше и ниже линии горизонта. Перспективные сокращения предметов в пространстве. Перспектива круга. Пропорции человека. Тональный разбор – свет, тень, полутон, рефлекс.

Практика

Наброски предметов с круглым донышком – ниже и выше линии горизонта. Наброски головы, рук в разных ракурсах. Рисунок с тональным разбором – свет, тень, полутон, рефлекс. Растушевка. Штриховка.

Перспектива круга. Силуэт, контур. Рисование простых и сложных равновеликих предметов.Зарисовки с натуры человека, животных, птиц с помощью цветового и тонального пятна. Зарисовки фрагментов архитектурных сооружений окон, балконов, фронтонов, крыш старых домов, в стиле «модерн» и других архитектурных направлений. Академический рисунок гипсовых фигур в сочетании с предметами другой фактуры и драпировками.

Тема: Живопись – 9ч.

Теория

Разнообразие изобразительных средств. Линия, пятно, оптическое смешение. Взаимодействие цветов. Воздействие цветовой гаммы на эмоции человека. Использование росписей, изделий народных промыслов в интерьерах школ, детских садов, больниц. Цветовая доминанта в произведениях живописи – способ выделить главное. Работа с таблицами: основные цвета и их градация. Воздушная перспектива в пейзаже. Понятие о колорите.

Практика

Натюрморт с предметами из металла и фарфора, глины и бересты с драпировками разной фактуры. Беспредметная цветовая композиция. Донские пейзажи, натюрморты с живыми цветами и фруктами, с осенними овощами и плодами, тематические. Наброски с натуры фигуры человека различными материалами: карандаш, уголь, сангина, фломастер. Зарисовки горного пейзажа. Пейзаж с учетом времени суток.

Тема: Композиция -12ч.

Теория

Видоискатель. Варианты поиска оптимального решения в пейзаже и композиции. Знакомство с былинами, легендами, мифами народов мира. Знакомство с произведениями мастеров живописи – Левитана, Шишкина, Коровина. Традиции и новаторство в их произведениях. Композиционный центр, главное – второстепенное, передний и задний план, формат.

Практика

Разработка композиций на свободную тему. Иллюстрации к сказкам Тихого Дона с использованием репродукций с картин донских художников. Копирование фрагмента одной из картин русских художников. Композиция по мотивам наскальной живописи, египетских фресок.

Тема: Декоративно-прикладное искусство – 3 ч.

Теория

Разновидности орнамента, композиционные варианты. Стили орнаментов разных стран и эпох. Барельеф в интерьере средневековой архитектуры. Стилизация форм.

Практика

Работа с образцами орнамента. Разработка орнаментов: выпуклых и углубленных в круге, в полосе, в квадрате. Зарисовки животных, птиц в орнаменте. Роспись орнамента. Рисование орнаментов на свободную тему в круге, квадрате, полосе. Копирование образцов орнаментов, узоров вышивки. Работа тушью по тонированной бумаге.

Речевой материал

Слова, словосочетания, термины:

Расписывать, сравнивать, чередоваться, выражать (чувства, настроение), изображать предмет, располагать, писать картины, выделять главное, выделять центр композиции, сокращаться, уменьшаться, создавать ( узор, орнамент).

Светлый, темный, светло-красный, темно-красный, светло-синий, темно-синий, розовый, фиолетовый, низкий горизонт, высокий горизонт, мрачный, резкий, спокойный, напряженный цвет, причудливая форма предметов, плоский рисунок, теплая, холодная гамма цветов. Элемент узора, работа пятном, осевая линия, работа мазком, линия горизонта, падающая тень, художник-дизайнер, художник-пейзажист, фактура, образ, пропорции, перспектива, контраст, сюжет колорит, символ, архитектура.Типовые фразы:

Я нарисовал узор в полосе (квадрате, круге). Предметы окрашены в радостные, яркие цвета. Рисуй предмет как его видишь. Форма предмета похожа на овал. Отметь высоту, длину предмета. Будем работать пятном, кистью. Круг (квадрат) изменяет форму в перспективе. Рисуй предмет с натуры. Его основная форма, движение. Постарайся передать в наброске особенности натуры. Посмотри, как красива окраска предмета. Выбери правильно формат для изображения. Придумай композицию на тему. Найди оптимальное решение. Познакомься с произведениями мастеров живописи. Изобрази геометрический орнамент. Нарисуй цветочный орнамент. Измени форму круга (овала, квадрата, треугольника, прямоугольника). Нарисуй вертикальную, горизонтальную линию. Изобрази русский народный узор. При рисовании используй репродукции с картин. Копируй фрагмент картины.

Учебно-тематический план 5-го года обучения для индивидуальной работы с одарёнными детьми 8-10 классов.

Содержание тем и разделов

программы Всего часов Теория Практика

1. Рисунок 10 Пропорции предметов и способы построения их на плоскости. Натюрморт.Перспектива. 1 2

Рисование с натуры человека, животных, птиц. 1 2

Рисование простых и сложных равновеликих предметов. 1 1

Перспектива сокращения предметов.

Архитектурные зарисовки. 1 1

2. Живопись 7 Натюрморт с натуры из контрастных или близких по цвету предметов. 1 2

Пейзаж с учетом времени суток, года. 1 3

3. Композиция 14 Главное и второстепенное. Формат. 1 2

Передний план. Средний и дальний план в пейзаже, композиции. Дизайн. 1 2

Композиция на свободную тему с использованием своих воспоминаний. 1 3

Книжная графика. Иллюстрации. 1 3

4. Декоративно-прикладное искусство 3 1 Орнаменты. Символика орнамента. 1 2

Итого: 34 11 23

Задачи 5-го года обучения:

- развивать творческое мышление;

- формировать осознанное творческое отношение к работе;

- применять знания по построению предметов, перспективы, светотени,

силуэта, контура в разработке и создании творческих работ;

- уметь выделять главное и второстепенное при создании рисунка;

- изучать и анализировать мировые шедевры изобразительного искусства и

архитектуры России.

Содержание программы 5-го года обучения

Тема: Рисунок - 10 ч.

Теория

Пропорции предметов и способы построения их на плоскости. Сравнительное измерение предметов с помощью вытянутой руки. Различные графические средства – необходимость выбора для творческих работ. Перспектива сокращения предметов. Построение перспективы в архитектурных зарисовках. Построение светотени, силуэта, контура.

Практика

Применение различных изо-материалов – гуаши, акварели, акриловых красок. Архитектурные зарисовки от избы до дворца. Интерьер современный и исторический. Натюрморт с натуры из предметов современных и исторических из одного, двух, трех предметов. Рисование простых и сложных предметов в разных ракурсах.

Тема: Живопись –7ч.

Теория

Цветоведение. Цветовое единство. Цвет на свету и в тени в пейзаже и натюрморте. Влияние естественного и искусственного освещения на предметы. Силуэт темный и светлый в композиции на примере работ Коровина. Понятие «колорит», «цветовой акцент».

Практика

Работа по мотивам произведений Коровина. Пейзаж одного места (утро – вечер, день – ночь). Рисование Донского пейзажа с учетом суток, времени года. Изображение воздушной перспективы в пейзаже. Натюрморт с натуры по выбору. Взаимодействие цветов в изображении пейзажа, натюрморта. Использование в натюрморте контрастных или близких по цвету предметов. Использование темного и светлого силуэта в рисунке.

Тема: Композиция - 14ч.

Теория

Главное и второстепенное. Поиски новых форм. Лаконичность и выразительность. Формат. Передний средний и дальний план в пейзаже и композиции. Замысел. Решение. Изменение интенсивности цвета в зависимости от удаленности предмета. Разработка темы в разном формате – вертикальном, горизонтальном, в квадрате.

Практика

Разработка сценического образа героя, иллюстрации, декорации. Разработка эскиза витража, фрески. Копирование фрагмента одной из картин русских художников. Композиция на свободную тему с предварительной разработкой эскиза и сбором материала (натуральные зарисовки). Построение композиционного центра – передний, средний и дальний план.

Тема: Декоративно-прикладное искусство –3ч.

Теория

Орнамент. Разновидности, композиционные варианты. Стили орнаментов разных стран, эпох. Символика орнамента. Барельеф в интерьере средневековой архитектуры.

Практика

Работа по мотивам вышивки, кружева. Создание орнаментов на основе художественной росписи русского севера. Создание орнамента, росписи убранства русской избы. Создание эскиза казачьего костюма. Изображение узоров Мезенской росписи. Роспись в народной живописи. Орнаменты с использованием модулей.

Речевой материал

Слова, словосочетания, термины:

Цветовая гамма (теплая, холодная), станковое искусство, Источник света, сечение, интерьер, фон-пейзаж, сюжетная композиция, пластичность, конструкция предмета. Выдающийся мастер, мастер изобразительного искусства, мастерство художника, чередование в узоре, упрощение формы, декоративно-прикладное искусство, композиция книжной страницы; динамичный, фантастический. Красно-фиолетовый, (не) симметричный предмет, мемориальный ансамбль, портрет (головной, поясной, групповой).

Типовые фразы:

Форма цветка в узоре. Смотри на предмет (прямо, сбоку). Рисуй по памяти. Изображай человека в спокойной позе ( в движении, бегущим). Рисуй предмет в перспективе. Используй правила изображения предметов в перспективе. В наброске нарисуй главное. Части узора чередуются. Сначала сделай набросок. Форма круга изменяется в перспективе. Вдали предметы кажутся меньше. Цвет вдали ослабевает. Части орнамента чередуются. Художник выразил в картине свои чувства. Предмет расположен прямо перед рисунком. Предмет расположен под углом к рисующему. Зарисуй фрагмент архитектурных сооружений. Найди точку схода. Нарисуй фронтон в стиле «модерн». Учитывай градацию контрастных цветов. Выполни рисунок по описанию.

Диагностика результативности обучения изобразительному искусству проводится в форме выставки, что позволяет сравнивать детские работы в начале учебного года, в середине и в конце. При таком сравнении хорошо видны как достижения учащегося, воспитанника, так и результаты деятельности педагога дополнительного образования. Школьные художественные выставки проводятся регулярно 2-3 раза в течение учебного года, что стимулирует учащихся, воспитанников к более серьезной и творческой работе. При таком наглядном методе диагностики видно, кто из детей слабо усваивает программу и нуждается в усиленном внимании.

С первых занятий проводится наблюдение за:

- степенью готовности учащегося, воспитанника к обучению, к диалогу, открытости для усвоения материала;

- развитием наблюдательности, памяти, умением использовать в работе свои впечатления;

- развитием воображения, фантазии, нестандартного мышления;

- смелостью в работе над композицией или нерешительностью.

Формы подведения итогов работы кружка «Художник»:

- мини-выставки в аудитории лучших творческих работ постоянно;

- тематические выставки работ всех детей( изо-студии);

- участие в конкурсах всероссийских, областных, городских;

- участие в смотрах, фестивалях;

- оформление тематических праздников.

Используемые методы:

- метод наглядности и доступности информации – возможность увидеть эталон, к которому необходимо стремиться и возможность творчески переосмыслить увиденное;

- метод поэтапной и последовательной подачи материала – от простых понятий до сложных технологий изобразительного искусства. Использование данного метода позволяет детям проследить и применить на практике последовательность выполнения работы;

- метод вовлечения в творческий процесс – переход от репродуктивной деятельности к творческой работе;

- метод педагогической поддержки – создание ситуации успеха для каждого ребенка в независимости от его природных задатков и способностей, что позволяет развивать чувство уверенности в своих силах, повышает уровень самооценки ребенка, освобождает от психологических комплексов.

Материально-техническое оснащение:

- видеотехника, диски;

- демонстрационные доски;

- мольберты.

Дидактическое обеспечение программы:

- книги и альбомы по истории искусства;

- видеофильмы;

- дидактические плакаты для иллюстрации занятия;

- фотографии, открытки, календари, фрески, муляжи;

- энциклопедическая, педагогическая литература.

Список литературы.

Копцева Т.А. Изобразительное искусство 1 кл. – М., Ассоциация 21 век, 2012

Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 1 кл. – М., Просвещение, 2013

Коротеева Е.И. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 2 кл. – М., Просвещение, 2013

Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 3 кл. – М., Просвещение, 2013

Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 4 кл. – М., Просвещение, 2013

Горяева Н.А. Островская О.В. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство. 5 кл. – М., Просвещение, 2013

Неменская Л.А. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 6 кл. – М., Просвещение, 2013

Питерских А.С., Гуров Г.Е. /Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 7 кл. – М., Просвещение, 2013

Питерских А.С./Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, 8 кл. – М., Просвещение, 2013

Кузин В.С.. Метод.препод.изобр.иск. -М.: Просвещение, 1983

Рау М.Ю.. Изобр.деят.уч-ся с нар.слуха. -М.: Просвещение. 1989

Рау М.Ю. Изобр.деят.уч-ся с нар. слуха. -М.: Просвещение, 1989

Виноградова Г.Г. Изобр.искусство в школе. -М.: Просвещение, 1990

Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство. -М.: Просвещение, 1991

Речицкая Е.Г. Развитие творческого воображения младших школьников. -М: «ВЛАДОС», 2002

Программы ИЗО 1-9 кл. -М.: Просвещение, 2008

Программы ИЗО 5-9 кл. -М.: Дрофа, 2007

Похожие работы:

«Последний звонок для выпускников 9-х классов   Не крутите пёстрый глобус, Не найдёте вы на нём Той страны, страны особой, Той, в которой мы живём.   Наша старая планета Вся изучена давно, А страна большая эт...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ АВИАЦИОННЫЙ ИНСТИТУТ (НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)" Согласовано "_" _ 20 г. Утверждаю Директор ИПКП Абашев В.М. "...»

«Приложение 2 к приказу №45/а от 13.08.2014 г План внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) в МБДОУ детский сад комбинированного вида №5  на 2014 – 2016 годы   Цель: создание системы организационно управленческого и методического обеспечения по орга...»

«План – конспект открытого урока Преподавателя ГБПОУ Архангельской области "Архангельский индустриально-педагогический колледж" Одоевой Регины Васильевны По дисциплине ОУД.07 "Информатика" Дата проведения открытого учебного занятия 29.10.2015. 14 группа, 44.02.02 Пре...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор/проректор ИСГТ _ Чайковский Д.В. "_"_2013г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Психология социального влияния НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП 034300 "Физическая культура" ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА) "Спортивно-педагогические технологии" КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) Бакалавр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН П...»

«Планетарные новости 2-8 мая 2011г С Любовью и Благодарностью приветствуем вас, родные! Предлагаем вашему вниманию очередной выпуск Планетарных Новостей за прошедшую неделю. На этой неделе велись работы с двумя духовными порталами нашей Солнечной системы через...»

«Любимым учителям посвящаетсяЦель мероприятия: Создать положительное эмоциональное настроение у педагогов работ на социальном отделении. Выразить благодарность преподавателям. Задачи:-формировать доброжелательные отношения между учащимися и педагогами;-воспитывать чувство уважения к учителям, гордость за то, что они де...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИВАНОВСКИЙ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ Номинация: Педагогиче...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа им.А.И. Кузнецова с. Курумоч муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение "Детский сад "Белочка"" Сценарий праздник...»

«Консультация для педагогов на тему: "Влияние темперамента ребенка на его двигательную активность" Старший дошкольный возраст является этапом интенсивного психического развития. Именно в этом возрасте происходят прогрессивные изменения во всех сферах, начиная от совершенство...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.