WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа для 4 -го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом ...»

МУЗЫКА 4 КЛАСС

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для 4 -го класса разработана и составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования, примерной программы (сборник «Примерные программы начального общего образования» часть.2., М. «Просвещение» 2014г.) программы «Музыка. 1-4класс», авторов: Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской, Т С. Шмагиной, М., Просвещение, 2014.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Е. Д. Критская, Г.П.Сергеева,Т.С.Шмагина учебник «Музыка» 4 класс учебник для общеобразовательных организаций, 3 издание, М.: Просвещение, 2014;

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, М.: Просвещение, 2011;

Цель массового музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления у детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

II. Общая характеристика предмета

Данная программа предназначена для обучающихся 4 классов.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки.

Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры, освоение образцов музыкального фольклора, Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира

Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Основными методическими принципы программы

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

приобретение знаний и умений;

овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, года. Занятия в 4 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

В соответствии со стандартами второго поколения оцениванию подлежит опыт эмоционально-ценностного отношения к искусству, соответствующие знания и умения, проявляющиеся в различных видах музыкально-творческой деятельности.

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В соответствии с федеральным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка» изучается в 4 классе 1час в неделю. Общий объём учебного времени в 4 классе составляет 34 часа.

I V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета музыки в 4 классе :

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Музыка» в 4 классе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты

формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

Развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) музицирования при воплощении музыкальных образов;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

.Метапредметные результаты

изучения музыки являются:

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, села;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и вне-урочной деятельности.

Предметные результаты

Устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду)

музыкально творческой деятельности;

Общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства на примере пройденных музыкальных произведений, общее представление о музыкальной картине мира;

Элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.. Содержание учебного предмета, курса

Основное содержание курса во втором классе представлено содержательной линией: Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Планируемые результаты

«Россия – Родина моя» (3 ч)

«О России петь – что стремиться в храм» (4ч.)

«День, полный событий» (6 ч.)

Знать,понимать:

В результате изучения музыки учащийся 4 класса начальной школы научится:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 часа)

«В концертном зале » (5 ч.)

«В музыкальном театре» (6 часов)

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (7 часов)

Знать,понимать:

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. - определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс (34 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр);

музыку разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, романс, прелюдия и т.д.);

тембровые и регистровые особенности звучания музыкальных инструментов симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов; тембров вокальных голосов;

основные формы музыки и приемы музыкального развития;

характерные особенности музыкального языка П.И.Чайковского, Мусоргского М.П., С. Прокофьева, Г. Свиридова, В.А.Моцарта, Бетховена, Л.Э. Грига, Ф.Шопена.

Уметь:

выявлять характерные особенностей русской музыки (народной и профессиональной), сопоставлять их с музыкой других народов и стран;

умения анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

определять основные формы музыки и приемы музыкального развития;

эмоционально-осознанно воспринимать музыку, уметь давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

формировать постоянную потребность общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

развивать навыки художественного, музыкально-эстетического самообразования – формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 4 класса обучающиеся должны уметь:

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п Наименование тем и разделов Количество часов Характеристика основных видов деятельности учащихся

1.

2.

3.

Россия – Родина моя!

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…»

Как сложили песню. Звучащие картины.

«Я пойду по полю белому…» На великий праздник собрался Русь

О России петь – что стремиться в храм».

День, полный событий»

Святые земли Русской. Илья Муромец.

Кирилл и Мефодий.

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

Родной обычай старины.Светлый праздник

День, полный событий» (6 ч.)

Приют спокойствия, трудов и вдохновений.

Зимнее утро. Зимний вечер.

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

Ярмарочное гулянье.

Святогорский монастырь.

Приют, сияньем муз одетый. 3ч.

4ч.

6 ч Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Эмоционально воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира и народов России и высказывать мнение о его содержании.

Исследовать и разыгрывать ощность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного, хорового, инструментального воплощения различных художественных образов.

Узнавать образцы народного музыкально – поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художесственным произведениям различных видов искусства.

Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и поэзии А.Пушкина.

4.

5.

6.

7. Гори, гори ясно, чтобы не погасло

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты

России.

Оркестр русских народных инструментов. Музыкант – чародей.

Народные праздники. «Троица»..

В концертном зале

Музыкальные инструменты Вариации на тему рококо.

Счастье в сирени живет…

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, Танцы,

Танцы,)

Патетическая соната. Годы стрвнствий

Царит гармония оркестра.

В музыкальном театре

Опера «Иван Сусанин».

За Русь мы все стеной стоим…..

Исходила младешенька.

Русский восток. Сезам, откройся!

Балет «Петрушка»

Театр музыкальной комедии.

Мюзикл, оперетта.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Прелюдия.

Исповедь души.

Революционный этюд.

Мастерство исполнителя.

В интонации спрятан человек

Музыкальные инструменты - гитара.

Музыкальный сказочник

«Рассвет на Москве-реке»

Обобщение. Концерт. 3ч

5ч.

6ч.

7ч. Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестра.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Исследовать историю создания народных инструментов.

Овладеть приемами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Распознавать художественный смысл различных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях различных жанров.

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Узнавать музыку (из произведений, представленных ав программе). Называть имена и исполнителей разных стран мира.

Моделировать варианты интерпретаций музыкальных произведений.

Лично оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. Аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством кино, театром.

Оценивать свою творческую деятельность,

Самостоятельно работать в творческих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений. Формировать фонотеку, библиотеку, видеотеку.

VII.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список научно-методического обеспечения.

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П «Музыка»: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014.

• Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014

• Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 кл.: Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, М.: Просвещение,

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2012г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4класс», М., Просвещение, 2001г.

фонохрестоматия для 4 класса (2 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2014 г.

Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных композиторовТаблицы по музыке: нотные примеры, тексты песен, музыкальные инструментыМузыкальный календарь Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте и хоровой работе Музыкальные инструменты

Баян; аккордеон Клавишный синтезатор

Музыкальный центрКомпьютер со звуковой картой и музыкально-программным обеспечениемАудио-центр с возможностью использования аудио-дисков, CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей

Компакт-диски с аудио и видеозаписями опер, балетов, мюзиклов, концертных исполнений симфонических и камерных произведений, музыкального фольклора разных народов России.Видеофильмы о жизни и творчестве отечественных и зарубежных композиторов.Видеофильмы о выдающихся исполнителях и музыкальных коллективах мира.Видеофильмы об истории развития классических музыкальных инструментов

Видеофильмы о народных музыкальных инструментах. Видеоматериалы предъявления результатов проектной деятельности школьников (исполнительской и исследовательской).

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры»

2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

3 Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

4 Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

5..Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

Список научно-методической литературы для учителя

1. Е. Арсенина «Музыка 1 -4 классы. Анализ произведений» В., «Учитель» 2010 г.

2. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

3. М. Давыдова «Музыкальные вечера в школе» М., «Айрис Пресс» 2001 г.

4. М. Давыдова «Уроки музыки1 -4 классы» М., «Вако» 2010 г.

5. Т. Затямина «Современный урок музыки» М., «Глобус»2010 г.

6. Л. Золина Уроки музыки с применением информационных технологий. 1 -8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М., Глобус, 2008 г.

7. Г. Стюхина «Музыка 1 – 4 классы» В., «Учитель» 2010 г.

8. Т. Курушина «Музыка 1 -6 классы. Творческое развитие учащихся» В., «Учитель» 2009 г.

9. Песенные сборники.

10. Ригина Г.С. Нотная хрестоматия.1 класс. Самара, "Учебная литература", 2006

Список литературы для учащихся

1.Ю. Булучевский «Краткий музыкальный словарь для учащихся» Л., «Музыка» 2002 г.

2. Е. Гульянц «Детям о музыке» М., «Аквариум» 1996 г.

3. Песенные сборники.

Приложение 1

Учебно – тематическое планирование

4 класс -1 час в неделю - 34 часа в год.

Учебник для общеобразовательных учреждений авторы: «Музыка»: 4 класс, (Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г).

№ Кол-во часов Тема урока Тип урока.

Планируемые результаты и уровень усвоения Формы диагностики контроля познавательных УУД

.

Содержание урока

(предметные умения) Метапредметные универсальные учебные действия (УУД) Получат возможность научиться 1 1ч. I раздел

«Россия – Родина моя» (3 часа)

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…» Вводный (урок- экскурсия)

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки.

(«Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.

Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»). Будут учиться воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню Научатся владеть навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, овладевать логическими действиями сравнения, анализа; ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради,

контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формировать навыки развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).

выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности. устный опрос

2 1ч. Как сложили песню. Звучащие картины. Комбинированный

(Урок- экскурсия) Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Горького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки…». Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика.

Учащиеся научатся узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

устный опрос

3 1ч. «Я пойду по полю белому…» На великий праздник собралася Русь Комбинированный (Урок - игра) Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов.

-«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения)

-«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент)

-«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).. Знать и понимать народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Научатся узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества «Детство»– исполнять выразительно и певуче.

Звучащее тестовое задание.

4. Раздел: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

Святые земли Русской. Илья Муромец. Комбинированный (Урок-путешествие) познакомить учащихся со «святыми земли русской» с помощью произведений музыкальной и художественной культуры;

научить определять особенности былин по их жанровому признаку;

выполнять по образцу характерные способы воспроизведения музыкального текста «Тропарь» А.П. Бородин, симфония №2 «Богатырская», 1 ч., (фрагмент); Выучат названи икона, былина, святость, стихира, тропарь.

Сравнивать и обобщать «Икона Всех святых, в земле Русской просиявших»;

- В. Васнецов «Богатыри»;

икона «Преподобный Илья Муромский Чудотво

рец».

Учащиеся научатся сами определять на слух, жанровому признаку тропари, стихиры.

Давать определения - икона, былина, святость, стихира, тропарь. Прослушивание

5. Кирилл и Мефодий. Комбинированный Познакомить учащихся с просветителями славян Кириллом и Мефодием,

дать понятие о письменности славян; ввести термин «гимн», объяснить его отличие от «величания»;

познакомить с жизнью святых людей Кирилла и Мефодия;

..

- «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский

- Величание Мефодию и Кириллу развивать духовно – нравственные потребности каждого ребенка путем его приобщения к духовным ценностям посредством музыкального искусства; продолжать развивать интерес к предмету через приобщение познания истории родного края;

совершенствовать навыки совместной деятельности; прививать любовь к своей малой Родине Получат понятие о том почему Кирилл и Мефодий причислены к лику святых?

Что называют гимном Мини -проект

6 Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше. Комбинированный Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов.

-«Ангел вопияше» П.Чесноков –

- «Христос воскресе! (тропарь)

- «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.

Исполнение: песни «Детство» Узнают праздники Русской православной церкви. Познакомятся с образцами духовной музыки в творчестве русских композиторов. Учащиеся научатся отличать светскую музыку от духовной; научатся исполнению а капелла. Анализ музыкальных произведений

7. Родной обычай старины.

Светлый праздник. Комбинированный Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов.

- «Не шум шумит» - пасхальная народная песня.

- Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов. Понимать изученные произведения и знать авторов; смысл понятий: песенность, развитие.

жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.эмоционально откликаться на музыкальное произведе-ние и выражать свои впечатления в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатле-ния с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. Учащиеся научатся импровизировать на заданные тексты Анализ музыкальных произведений

1ч. II раздел

«День, полный событий» (6 ч.)

Приют спокойствия, трудов и вдохновений. Урок закрепления нового материала. Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние М.Мусоргский «В деревне», П.Чайковский «Осенняя песнь», Г.Свиридов «Осень», «Пастораль».А.С.Пушкин «Осенние дожди».основные понятия: пастораль, лирика в поэзии и музыке, дуэт, ансамбль. Знать смысл понятий: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Учащиеся научатся выразительно и одухотворённо исполнять песни.

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в познавательную,. Проблемный диалог

1ч. Зимнее утро. Зимний вечер. Расширение и углубление знаний; Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы.

-«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский;

«Зимняя дорога» В.Шебалин;

«У камелька» из «Времен года» П.Чайковский.

-«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин.

- «Зимний вечер» - р.н.п. Учащиеся учат названия произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: (песня, романс, вокализ, музыкальная живопись произведениях Учащиеся научатся сравнивать произведения разных видов искусств; показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления. ролевые игры

1ч. Что за прелесть эти сказки! Три чуда. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Выразительность и изобразительность в музыке.

Три чуда. Вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков Познакомятся с понятиями музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных произведений и их авторов;

Учащиеся научатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Разовьют умение и навыки хорового и ансамблевого пения.

Тест - загадки

1ч. Ярмарочное гулянье. Расширение и углубление знаний; Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира.

- Русские народные наигрыши;

- Светит месяц – р.н.п.

- Камаринская – П.Чайковский.

- Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков.

- «Волшебный смычок» - норвежская народная песня Знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Научатся показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности.. ролевые игры

1ч. Святогорский монастырь. Расширение и углубление знаний Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле Выразительность и изобразительность в музыке.

Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского.

«Девицы, красавицы».

«Уж как по мосту, мосточку»,

Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский

(хоры) из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский. Вступление; Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский. узнают жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. Учащиеся будут знать жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов. ролевые игры

1ч. Приют, сияньем муз одетый. Урок изучения и закрепления новых знаний Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Обобщение музыкальных впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.

Романс «Венецианская ночь» М.Глинка Учатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,

названия изученных жанров и форм музыки научатся определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,названия изученных жанров и форм музыки (полонез, мазурка, вальс, песня, трехчастная форма, куплетная форма); 1ч. III раздел

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3часа)

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты

России. урок открытия нового знания и закрепления пройденного материала. представления о разнообразии и особенностях жанров русской народной песни; связь русской народной песни с жизнью и бытом русского человека; познакомить детей с обрядовыми весенними песенками-закличками. Народные инструменты обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура,); знакомиться с образцами фольклорной музыки (заклички, колядки); учатся понимать религиозные праздники народов России и традиции их воплощения.

Научатся анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать 1. Будут иметь представление о роли народной песни в жизни человека, выявлять характерные интонации и ритмические особенности народных песен.

Владеть навыками сольного, ансамблевого и коллективного исполнения вокальных образцов фольклорной музыки.) устный опрос

1ч. Оркестр русских народных инструментов

Музыкант – чародей. Комбинированный Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре..

Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Музыкальный фольклор

Светит месяц, русская народная песня-пляска. Пляска скоморохов. Из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков. Из колечика.

Из колодца. Знать названия музыкальных инструментов, состав оркестра русских народных инструментов.

Уметь высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструмента-льное музицирование) на инструментах Научатся определять по тембру инструменты русского оркестра. Будут знать музыкальной традиции родного края. Групповая форма организации деятельности учащихся; игра-шумовой оркестр

1ч. Народные праздники. «Троица». комбинированный проиллюстрировать троицкие обряды, перечислить народные обычаи, выполнить рисунок по данной теме;

пробудить интерес к обычаям и традициям русского народа с целью их продолжения. Будут учиться исполнять русские народные песни, совершенствовать пение а капелла, учиться исполнять духовную музыку, развивать эмоционально-образную сферу; Научатся выразительно, исполнять русские народные песни, совершенствовать пение а капелла, учиться исполнять духовную музыку, развивать эмоционально-образную сферу; узнают чему посвящен праздник Троица Групповая работа, ролевые игры.

VI  раздел

«В концертном зале» (5 часов)

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты.

- «Шутка» И.Бах

- «Патетическая соната» Л.Бетховен.

- «Утро» Э.Григ.

- «Пожелание друзьям» Б.Окуджава

- «Песня о друге» Познакомятся с инструментами скрипка и виолончель, образное сравнение. Учащиеся научатся сами определять по тембру инструменты, эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свои впечатление в пении, игре или пластике. Подготовка концертных номеров

1ч. Счастье в сирени живет… Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Различные виды музыки: вокальная, сольная. Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Познакомятся с произведениеем С.Рахманинова.

Сирень. С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой. Учащиеся учатся выражать свои мысли по понятиям: певец – исполнитель, меццо-сопрано. Знать названия изученных жанров и форм музыки песня, романс, вокализ,. Научатся определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы старины. Работа в группах

1ч. «Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

Танцы, Танцы,

Танцы,) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные. Жанр миниатюры.

- Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.

Мазурки № 47 ля минор, № 48 фа мажор, № 1 си-бемоль мажор.

Ф. Шопен. Желание., слова С. Витвицкого. названия изученных жанров; полонез, мазурка, музыкальный образ, музыкальная драматургия, контраст, музыкальная миниатюра. Научатся определять по форме одночастные, двух-и трехчастные произведения. Подготовка концертных номеров

1ч. Патетическая соната. Годы стрвнствий Урок закрепления знаний. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

- Патетическая соната – Л.Бетховен;

- Венецианская ночь.;

- Арагонская хота М.Глинка Узнают строение сонаты, познакомятся с героическими образами «Патетической сонаты» Л.Бетховена, историю создания. Учащиеся научатся понимать интонационно-образную природу музыкального языка и стилистику Л.Бетховена, научатся определять главную, побочную и заключительную темы сонаты. Групповая работа

1ч. Царит гармония оркестра. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая.

-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.

народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. инструменты симфонического оркестра. узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. 1ч. V  раздел

«В музыкальном театре» (6 часов)

Опера «Иван Сусанин». Комбинированный Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере.

-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.

(интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия). Учащиеся познакомятся с понятием увертюра, классификацией голосов.

С образами главных героев оперы. Учащиеся будут знать отрывками из оперы: «Иван Сусанин».Выучат названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст, ария, ариозо, каватина, ансамбль, дует, трио, название голосов.

Учащиеся научатся определять и сравнивать характер, настроения героев оперы на примере оперы М.Глинки.

Работа в группах, Нарисовать понравившийся персонаж оперы

1ч. За Русь мы все стеной стоим….. Урок закрепления новых знаний Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере.

-опера «Иван Сусанин». М.Глинка.

( 3 действие), сцена в лесу из 4 действия Учащиеся познакомятся с главным героем оперы – Иваном Сусаниным.

Познакомятся с событиями отечественной истории в творчестве М Глинки,

С понятиями – ария, речетатив, песня, танец,

С основными приемами драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность Учащиеся познакомятся с отрывками из оперы: «Иван Сусанин».Выучат названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст, ария, ариозо, каватина, ансамбль, дует, трио, название голосов.

Учащиеся научатся определять и сравнивать характер, настроения героев оперы на примере оперы М.Глинки. 1ч. Исходила младешенька. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

- «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского. Знать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ. названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст, ария, ариозо, каватина, ансамбль, дует, трио, название голосов. Устный опрос

1ч Русский восток. Сезам, откройся!. Урок закрепления новых знаний

Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

- «Пляска персидок» Мусоргский;

- «Персидский хор» М.Глинка;

- «Танец с саблями» Знать названия изучаемых жанров и форм музыки: восточные интонации, вариации, орнамент, контрастные образы. Учащиеся научатся определять восточные интонации в произведения русскихкомпозиторов устный опрос

1ч. Балет «Петрушка»

Комбинированный Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. - Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять

и сравнивать характер, настроение, выразительные. средства музыки. Учащиеся познакомятся с отрывками из балета

Научаться понимать сложный язык балетных номеров.

Первая картина. Из балета «Петрушка». информацию о кукле «Петрушка»

1ч. Театр музыкальной комедии.

Мюзикл, оперетта. Комбинированный. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта.

-«Вальс» И.Штраус;

«Я танцевать могу» Ф.Лоу.

- «Звуки музыки» Р.Роджерс; Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности развития различных образов музыкального спектакля учащиеся научатся понимать особенности развития различных образов музыкального спектакля Творческое задание

28. 1ч VI Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (7ч.)Прелюдия. Комбинированный Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная.

- Прелюдия –И.С.Бах Учащиеся учатся исполнять полюбившие номера.

Учатся понимать понятия: композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие. Учащиеся выучат понятие - прелюдия,

Смогут определять сходство и различие музыкального языка, разных эпох, композиторов и исполнителей. Развитие музыкального образа в жанре прелюдия. самостоятельное исполнение отдельных номеров

30 Исповедь души. Революционный этюд. Урок закрепления новых знаний Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

-«Прелюдия№7» С.Рахманинов;

-«Прелюдия» Ф.Шопен.

-«Этюд№12» Ф.Шопен; Учатся анализировать произведения миниатюры Учащиеся научатся анализировать произведения миниатюры. Описать свои впечатления от прослушанной музыки.

31. 1ч. Мастерство исполнителя. Комбинированный Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.. Учащиеся будут знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.. Игры: «Отгадай задуманное»

32 1ч. В интонации спрятан человек Урок изучения и закрепления новых знаний интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Э.Григ.

«Песня Сольвейг»;

«Танец Анитры». Из сюиты «Пер Гюнт». Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации. узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов игра «предложение - рассказ»,

32 1ч. Музыкальные инструменты - гитара. Урок изучения и закрепления новых знаний Создание инструмента гитара. Современные произведения гитарной музыки.

Народная песня, романс,шедевры классики, джазовая импровизация, авторская песня. Обработка. Переложение. Импровизация.

Б.Окуджава.

«Пожелания друзьям»;

В. Высоцкого «Песня о друге Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Учащиеся будут знать имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира, писавших гитарную музыку Игра «я гитарист»

33 1ч. Музыкальный сказочник Комбинированный урок Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Н. Римский-Корсаков.

«Шехеразада» 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты). Знать различные виды музыки, певческие голоса, музыкальные инструменты, составы оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Н. Римский-Корсаков.

«Шехеразада» 1-я часть симфонической сюиты (фрагменты). Учитывая муз. характеристику изобразить персонажи

34. 1ч. «Рассвет на Москве-реке»

Обобщение. Комбинированный Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкаль-ные образы в произведении М.П.Мусоргского

М.Мусоргский.

«Рассвет на Москве-реке» Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке.

Учащиеся научаться : выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения

Научатся узнавать изученные произведения, называть имена авторов, использовать приобретенные знания и умения для передачи музыкальных впечатлений. Исполнение любимых песен

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №6" Творческий проект по технологии "Ночной светильник"Работу выполнил: ученик 7а класса Скороходов ИльяРуководитель проект...»

«Автоматизация звуков при помощи звукотаблиц Как сделать автоматизацию звуков увлекательным занятием? В своей работе я использую звукотаблицы. Они помогут педагогам и родителям автоматизировать поставленный звук весело и непринужденно. Выполнив упражнения, можно предложить ребенку раскрасить картинки. Звукотаблица на звук Р Слова...»

«Поздравления на день учителя Мы были все учениками.С учителями мы росли.И каждый выбрать мог себеСредь педагогов – по душе!И образ нес через года,Не забывая никогда.С годами, старше становясь,Я чувствовал все глубже связь.Понять не сразу нам дано:Что в нас посеяли – взошло,И только им бл...»

«Тематика заседаний методического объединения учителей естественных наук на 2015 / 2016 учебный год Заседание 1 (август)Тема: Организация образовательного процесса по предметам естественно-математического...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №17" г. Курска Пасха – праздник праздников (урок по ОПК проведенный во 2 классе) Провела и подготовила учитель начальных классов Лымарева Оксана Алекса...»

«Из опыта работы учителя русского языка и литературы МБОУ "Ефимовская СОШ" Суворовой О.В. по теме "Система работы учителя по обеспечению высоких результатов учащихся на ЕГЭ по русскому языку". Представлена система рабо...»

«Рефлексия как этап урока: виды, приемы, примеры107 Учителя, которые только начинают свой профессиональный путь, часто не придают значения такому важному этапу урока, как рефлексия. Вроде слышали, что это такое,...»

«Сценарии "Посвящение в первоклассники" Ход праздникаУчитель: Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети! День необычный сегодня на свете - Музыка всюду, улыбки и смех - Школа открыла двери для всех, И не грустите, девчонки, мальчишки, По играм, затеям и сказочным книжкам,...»

«МАОУ СОШ № 18 Уроки литературы в 9 классе Тема: "Вводный урок" (Древнерусская литература) Учитель: Донская Н.В. 2014 г. Вводные уроки по литературе это особый мир. Они могут быть разными по цели, по жанру и типу, но они...»

«Кадровое обеспечение учебного процесса ООП ТПУ№п/п Наименование дисциплины (модуля)в соответствии с учебным планом Характеристика педагогических работников Фамилия, имя, отчество, должностьпо штатному расписанию Дата рождения Какое образовательное учреждение окончил, специальность (направление подготовки) по документу об образ...»

«ГБОУ №2594 г.Москвы детский сад комбинированного вида "Теремок" Доклад на методическом объединении педагогов-психологов Сергиево-Посадского района по теме: " Дети с СДВГ" Педагог-психо...»

«ПОЛОЖЕНИЕ о районном конкурсе методических материалов (среди педагогов) по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста Санкт-Петербург 2016 год1. Общие положения1.1. Районный конкурс методических материало...»

«Работа по формированию суффиксального словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи. Принципиальное значение для усвоения школьного курса родного языка, а также для развития речи...»

«Протокол №0133300001712000910-1 рассмотрения и оценки котировочных заявок 20 июля 20121. Наименование и способ размещения заказа: реконструкция системы электроосвещения спортивного зала МБУ ДОД СДЮСШОР №2; способ размещения...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.