WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«УМК: учебник литературы для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной Тип урока: урок «открытия» нового знания Учитель: Алексеева Н.С. Цель: расширить представление учащихся о сказке как ...»

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Тема: «Сказка как жанр УНТ»

УМК: учебник литературы для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Учитель: Алексеева Н.С.

Цель: расширить представление учащихся о сказке как жанре литературы, определить, на какие группы делятся сказки, проанализировать важность чтения сказок в формировании духовного мира детей.

Перед уроком раздать учащимся смайлики с разными изображениями-настроениями.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД

Организационный момент Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность уроку. Создает благоприятный настрой на работу. Здороваются с учителем, проверяют готовность уроку. 1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность

- Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке?

-Какие жанры УНТ вы знаете?

- Дома вы должны были подготовить загадки. Давайте это проверим.

- Молодцы, вы отлично усвоили тему прошлого урока. Поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению. Учащиеся настраиваются на работу, вспоминают прошлый урок, проверяют домашнее задание.

- На прошлом уроке мы начали разговор об устном народном творчестве.

- Загадки, колыбельные песни, пословицы и поговорки, сказки, небылицы.

Несколько учащихся загадывают загадки, остальные их отгадывают.

Учащиеся выбирают смайлик и показывают учителю.

Познавательные: восприятие текстов разных стилей.

Личностные: готовность к личностному самоопределению на основе развития самопознания и мировоззрения.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель этапа: зафиксировать затруднение в пробном действии.

- На прошлом уроке, как вы правильно сказали, мы говорили о жанрах УНТ. Сегодня мы подробнее остановимся на одном из них.

- Послушайте звуковой фрагмент (звучит фонохрестоматия, отрывок из сказки «Царевна-лягушка», 15-40 сек.)

- Угадали? О каком жанре УНТ мы будем сегодня говорить на уроке?

- А что такое сказка?

- Назовите мне сказки, которые вы читали.

- Кто часто бывают героями русских народных сказок? Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.

- Сегодня мы будем говорить о сказках.

Учащиеся дают определение понятию «сказка».

Учащиеся называют известные им сказки.

- Часто героями сказок являются животные. Познавательные: восприятие текстов разных стилей, поиск и выделение информации.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.Личностные: формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения.

3.Выявление места и причины затруднения Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений.

- Молодцы, ребята! А как вы считаете, сказки все одинаковые или их можно разделить на группы?

- Можете вы мне назвать группы сказок?

- Что нам нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.

- Чтобы ответить на вопросы, нам нужно прочитать статью в учебнике. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений)

4.Построение проекта выхода из затруднения Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

- Прежде чем мы начнем читать статью в учебнике, давай определим цель нашего урока.

- Правильно. Прочитаем статью в учебнике с.8-10. Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.

- Сегодня мы должны узнать, на какие группы делятся сказки. Регулятивные : составление плана и последовательности действий; оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.5.Реализация построенного проекта Цель этапа: актуализировать знания о сказке, о группах сказок

- В начале урока вы говорили, что такое сказка. Проверьте свои предположения с определением в учебнике.

- Запишите определение из учебника в тетрадь.

- Что мы узнали о группах сказок из учебника?

- Нарисуем схему в тетради.

Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.

Учащиеся оформляют работу в тетради.

- Сказки бывают волшебные, бытовые, о животных.

Один учащийся рисует схему на доске, учитель проверяет, потом все записывают в тетрадь.

Сказки

волшебные о животных

бытовые

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).

Познавательные: поиск и выделение информации.

Физкультминутка

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: организовать проговаривание изученного материала во внешней речи

- Дома вы готовили картинки или рисунки к разным жанрам УНТ. Есть у кого-нибудь картинки к сказкам?

- Давайте по вашим картинкам определим название сказок и группу, к которой они относятся. Формулирование ответов на вопрос учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.

Учащиеся, которые имеют картинки или рисунки, иллюстрирующие сказки, поднимают руки.

Учащиеся выполняют задание. Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению); коррекция (внесение необходимых дополнений).

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание.

Личностные: способность оценивать свое поведение и поступки.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель: провести самостоятельную работу над текстом

- Послушайте дальше сказку, которая звучала в начале урока, и ответьте письменно на вопросы.

Вопрос №1: Как называется сказка?

Вопрос №2: К какому виду ее можно отнести?

Звучит фонохрестоматия, продолжение сказки «Царевна-лягушка». Учащиеся работают самостоятельно письменно в тетрадях. После выполнения проверка по слайду.

Самопроверка: «Сказка называется «Царевна-лягушка». Это волшебная сказка». Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция (внесение необходимых дополнений).

Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Личностные: способность оценивать свое поведения и поступки.

8.Включение в систему знаний и повторения Цель этапа: повторить и закрепить представление о сказке как жанре литературы, о группах сказок

- Мы послушали с вами фонохрестоматию, а дальше будем читать сами. Выразительное чтение учащимися сказки «Царевна-лягушка». Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Познавательные: поиск и выделение информации.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?

- Удалось нам достичь их? Аргументируйте свой ответ.

- Ребята, а как вы думаете, нужно ли читать сказки?

-Возьмите цветную ручку или карандаш и в карточке рефлексии отметьте «+» те высказывания, с которыми вы согласны. Осуществляется самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.

- Сегодня мы должны были узнать, на какие группы делятся сказки.

- Да, мы достигли поставленных целей, потренировались в определении групп.

- Да, они интересные, могут подсказать, как поступать в разных ситуациях.

Учащиеся ставят в карточке «+», сдают карточки учителю. Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные: способность оценивать свое поведения и поступки.

Информация о домашнем задании Дочитать сказку «Царевна-лягушка» до конца. Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. ПРИЛОЖЕНИЕ

Карточка для этапа рефлексии:

Я понял изученную тему

Я умею отличать сказку от других жанров

Я еще плохо отличаю сказку от других жанров

В самостоятельной работе у меня всё получилось

Я понял ошибки, которые допустил в самостоятельной работе

Я доволен своей работой на уроке

Я считаю, что мог бы лучше работать на уроке

Похожие работы:

«Методическая разработка к открытому уроку по теме "Сатира и юмор М.Зощенко" Основная задача урока: развитие познавательного интереса; формирование коммуникативных навыков; создание условий для самореализации. При проведении урока необходимо придерживаться следующих...»

«Сценарий вечера встречи выпускников  Добрый день вам, молодые люди!Здравствуйте, горячие сердца!Вновь приветствует вас школа.Совсем недавно от знакомого крыльцаУвела вас дальняя дорогаСовершать великие дела.Будто вчера из школы вы ушли,И не заметно время пролетело.Вы также молоды, как прежде хо...»

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Наро-Фоминская СОШ №4 с УИОП "Утверждено" директор школы ""2014г. /Е.А.Беликова/РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку (базовый уровень) для 2 "А" класса Составитель: Мартынова Людмила Олеговна, учитель английского языка Наро-Фоминск 2014 г. Пояс...»

«Я верю, что село возродиться Алеева Т.В. с. БольшойКамень На холмистом берегу Оби среди бескрайних таежных лесов стоит деревня Большой Камень. Когда-то это был большой поселок с магазином, больницей, школой восьмилеткой, детским садом. Работали каменцы в совхозе, занимались ж...»

«Стандарт государственной услуги"Постановка на очередь детей дошкольного возраста(до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации"1. Общие положения       1. Государственная услуга "Постановка на очередь детей дошкольного возраста (до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации" (далее государственная услуга), оказывается отде...»

«Работу выполнила учитель начальных классов Вьюхина Алла Юрьевна Год рождения: 19.02.1961г Адрес: 620028, г Екатеринбург, ул. Виз-бульвар, 23, МБОУ СОШ №1 Директор Милинцева Галина Николаевна Почтовый...»

«Методичні рекомендації щодо укладання робочих навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів на 2014/2015 навчальний рік З метою підвищення якості реалізації складових змісту загальної середньої освіти, усунення недоліків під час розробки та укладання робочих навчальних планів, вироблення методичних рекомендацій для керівникі...»

«HYPERLINK http://ocpmcc.edu35.ru/toped/topedther/pedpsy/209-topedrodovz Психологические особенности родителей, воспитывающих детей с ОВЗ Рождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья меняет...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №84" муниципального образования города Братска Консультация для родителей "Дети и комнатные растения" Составила: Носова Анна Сергеевна, воспи...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.