WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«Учебный предмет (дисциплина): Русский язык Класс: 3 Тема урока: Понятие о простом и сложном предложении Цель урока: Учиться отличать предложения разной структуры, составлять схемы ...»

Урок открытия новых знаний

Составила: Тимошенко Полина Сергеевна

Учебный предмет (дисциплина): Русский язык

Класс: 3

Тема урока: Понятие о простом и сложном предложении

Цель урока: Учиться отличать предложения разной структуры, составлять схемы предложений, расставлять знаки препинания.

Планируемые достижения:

1. Предметные:

Знания: простое и сложное предложения, схема сложного предложения

Умения: умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; умение правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными; умение правильно списывать слова, предложения, текст; умение распознавать имена существительные, имена прилагательные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия; умение определять вид предложения по цели высказывания и интонации, по наличию второстепенных членов предложения; умение разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; умение находить и обозначать в тексте предложения с однородными членами; умение составлять схемы предложений.

2. Метапредметные:

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; моделирование; анализ объектов с целью выделения признаков; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: аргументирование своего мнения и позиции; умение слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Регулятивные УУД: целеполагание; прогнозирование; контроль; коррекция; умение действовать по плану; умение переключать внимание с одного вида деятельности на другой; рефлексия; соотнесение результата деятельности с целью урока.

Личностные УУД: самоопределение к учебной деятельности; учебная мотивация; смыслообразование.Межпредметные связи: Литературное чтение

Ресурсы: учебная доска, мел, учебник 3 класс Часть 2 Русский язык Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

Ход урока:

Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность учащегося Время

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент):

Личностные:

-самоопределение к учебной деятельности;

- учебная мотивация. -Здравствуйте! Давайте, чтобы поднять себе настроение и настроится на плодотворную работу на уроке, подарим друг другу улыбки. Садитесь. -Здравствуйте!

(улыбнулись друг другу; сели на места) 1 мин

II. Формулирование темы и цели урока:

Регулятивные:

-прогнозирование;

-целеполагание.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. – Какие предложения бывают:

а) По цели высказывания?

б) По интонации?

в) По наличию второстепенных членов?

– Прочитайте название параграфа на с. 172.

– Спрогнозируйте, какие задачи нам предстоит решить? Какие цели стоят перед нами? - пов., вопр., побудит.

- воскл., невоскл.

- распр., нераспр.

- Простые и сложные предложения.

- Что такое простое предложение? Что такое сложное предложение? Как их отличить? 2 мин





III. Актуализация знаний:

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. – Вспомните, о каких ещё сложных понятиях мы говорили на уроках русского языка?

– Приведите примеры сложных слов.

– Почему эти слова называются сложными? - О сложных словах

- Самолёт, листопад, сыроежка.

-Потому что состоят из 2х простых. 2 мин

IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения):

Регулятивные:

-прогнозирование.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

- аргументирование своего мнения и позиции;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. С. 172 упр. 443:

– Какие из предложений вы бы назвали простыми, а какие сложными?

– Как это можно доказать? Подсказка: посмотрите, что изображено ниже, под цифрами 1), 2) и т.д.

– Назовите основы в каждом предложении.

- Проверьте себя: чем отличаются предложения друг от друга?

– Сделайте вывод, какие предложения называются простыми, а какие сложными?

– Как вы думаете, сколько может быть грамматических основ в сложном предложении?

– Почему в 4-м и 5-м предложениях стоят запятые?

– Прочитайте текст в рамке на с. 173 про себя.

– По какому же признаку предложения делятся на простые и сложные?

– Приведите примеры простых предложений, сложных. (Предположения детей.)

(Нужно выделить основы.)

- 1-е, 2-е и 3-е предложения различны по смыслу, а похожи тем, что в каждом одна грамматическая основа. 4-е предложение составлено из 1-го и 2-го; в нём две грамматические основы. 5-е предложение составлено из 1-го, 2-го и 3-го, в нём три грамматические основы.

- Простые предложения – в которых одна грамматическая основа, сложные – в которых несколько грамматических основ.

-2, 3 и больше.

-Запятые разделяют части сложного предложения.

(Читают правило)

- По количеству грамматических основ.

(приводят примеры предложений) 10 мин

V. Закрепление и систематизация знаний

Регулятивные:

-контроль;

-коррекция;

-умение действовать по плану;

- умение переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-моделирование;

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

- аргументирование своего мнения и позиции;

-умение слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. С. 173 упр. 444:

Будем работать по следующему плану:

1) Сначала ученики находят и подчёркивают карандашом главные члены предложения.

2) Определяют количество грамматических основ.

3) Устанавливают, какие предложения простые, а какие сложные. Списывают (по заданию) только сложные предложения.

4) Подчёркивают грамматические основы.

5) Объясняют знаки препинания.

Рассматривание образцов схем простого и сложного предложений (с. 174).

– Что нового в схемах? (– Чем отличаются схемы простого и сложного предложения?

– В каких схемах есть запятые? Почему?

– Чем отличается схема простого предложения с однородными членами и схема сложного предложения?

– Найдите в предыдущем упражнении примеры к каждой из трёх схем.

С. 174 упр. 445:

-Прочитайте задание

-Мы не будем списывать все предложения, мы будем только записывать схемы предложений.

(Слушают задание)

(выполняют задание согласно алгоритму)

- Квадратные скобки – границы простого предложения, т.е. границы части сложного предложения. Две пары квадратных скобок.

- Одна грамматическая основа, но 2 сказуемых, две грамматически основы – 2 подлежащих и 2 сказуемых.

(находят примеры)

(читают задание)

1) [ = – ].

2) [ = – ], [ – = ], [ – = ].

3) [ – = ], [ – = ].

4) [ = – ], [ = – ].

5) [ – =, = ]. 28 мин

VI. Домашнее задание:

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других. - Придумать и записать по 3 предложения простых, простых с однородными членами, сложных предложений. (записывают в дневник) 1 мин

VII. Рефлексия деятельности (итог урока):

Личностные:

-смыслообразование.

Регулятивные:

-рефлексия;

- соотнесение результата деятельности с целью урока.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. - Чем отличается простое предложение от сложного? Чем отличается простое предложение с однородными членами от сложного? Как отличить их?

-Где пригодятся знания, полученные на уроке?

- Какую цель мы ставили перед собой? Мы ее достигли?

-Урок окончен! (отвечают на вопросы)

-Спасибо! 2 мин

Похожие работы:

«Департамент образования муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 46   Рассмотрено  Руководитель методического объединения учителей _   //                             ФИО Протокол №_ от "_"...»

«Муниципальный орган управления образованием Управление образованием городского округа Красноуфимск Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Основная школа №7"РАБОЧАЯ ПРОГРАММАВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "КУКЛЫ – ОБЕРЕГИ" Составитель: Королёва Т. А. Учитель техноло...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г.С.Овчинникова села Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан "Согласовано" Руководитель РМО учителей русского языка и литературы Никитина Р...»

«Питание детей в детском саду и дома.     Организация питания детей в детском саду должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. Нужно стремиться к тому, чтобы домашнее питание дополняло рац...»

«Акмолинская область Шортандинский район Степная средняя школа Договорки и стихи на английском языке для начальной школы Составитель: Учитель английского языка Миронова Л.С. Шортанды, 2015.Составитель: Л.С. Миронова, учит...»

«Итоговая аттестационная работа по английскому языку в 3 классе. УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. "Английский язык": 3класс FORM 3Составила: Учитель английского языка Некрасова Л.Л. МБОУ "СОШ№40" г.Ку...»

«Готовимся в акции "Я – гражданин России" Подоба Е.А., методист ГБОУДО ОЦВВР Проект, проектная деятельность. Мы вновь и вновь возвращаемся к этим понятиям. "Зачем? Сколько можно говорить об этом?" спросите вы. Я нисколь...»

«Технологическая карта урока Учитель Ивахненко Александр Николаевич Образовательное учреждение Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Ровеньская основная общеобразовательная школ...»








 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.