WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«ТЕМА: «Рельеф дна Мирового океана» Номинация «Разработка технологической карты урока» 471297021018500Базовый учебник: «География» Начальный курс 6 класс. Автор А.А. ...»

Всероссийский конкурс «Мой лучший урок по ФГОС»

Методическая разработка интегрированного урока по учебному предмету «География» в 6 классе.

ТЕМА: «Рельеф дна Мирового океана»

Номинация «Разработка технологической карты урока»

471297021018500Базовый учебник: «География» Начальный курс 6 класс. Автор А.А. Летягин; под общ. ред. В. Дронова. - Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 год

Учитель: Голикова Галина Анатольевна

g.a.gol@mail.ruСайт в Google

g.a.golikova@gmail.comФорма урока:

урок – исследование, изучения нового материала с использованием ИКТ, словесных, наглядных и практических методов обучения.

Общая дидактическая цель урока: создать условия для изучения сформированности целостного представления о рельефе дна Мирового океана.

Цели урока

Обучающая:-сформировать представление о формах рельефа дна океана;

-продолжать формировать умения работать с географической картой.

Развивающие:- объяснять происхождение таких форм рельефа как шельф, срединно-океанические хребты, глубоководные желоба, происхождение островов;- развитие логического мышления и памяти.

Воспитательные:- формирование познавательного интереса к изучению географии и развитие любознательности;-- -воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Межпредметные связи

На данном уроке используются меж предметные связи с экологией, литературой, ИЗОЗдоровье и психосберегающая среда создаётся на основе комфортных условий, активных форм изучения материала, смены видов и форм организации деятельности, соблюдения санитарно – гигиенических требований, физминутки.Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Формирование УУД:

Личностные:Оценивание усвояемого содержания, овладение основными навыками нахождения, использования географической информации.

Познавательные:Умение определять понятия, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения:

умение работать с текстом, выделять в нем самое главное.

•Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•Планировать свою деятельность под руководством учителя;

•Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

•Оценивать работу одноклассников;

•Получать различную информацию из различных источников.

Учебно-наглядный материал

Атласы, учебники, карточки с заданиями, физическая карта мира, профиль рельефа дна, презентация на тему «Рельеф дна океана» (Приложение).

ХОД УРОКА

I. Организационный этап урока.

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Организация внимания.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок

II. Актуализация знаний учащихся:

Учитель. На предыдущих уроках вы вели разговор о неровностях поверхности суши материков. Послушайте два описания и определите, о каких формах рельефа повествует каждый отрывок. Какие слова вас убедили сделать нужный вывод.

Деятельность учителя Деятельность учащихся

2159635509270001. “Высоко в небо взметнулись острые пики, увенчанные снежными шапками. В ожерелье ледников они многие тысячелетия хранили безмолвие, нарушаемые только снежными бурями и обвалами...”

«Под большим шатром

Голубых небес –

Вижу даль степей

Зеленеется…»

2. Дети, с помощью физической карты России, помогите мне дописать письмо домой

(слайд 1)

Пишу письмо с европейской части России.

Валдайская возвышенность лежит на западе …(1)… равнины.

Абсолютная высота её …(2)… метров.

С Валдая берет начало русская река …(3)….

На юге её сменяет Смоленско-Московская …(4)….

К …(5)… от неё находится столица нашей Родины …(6)…

3. Какие формы рельефа вы знаете?

4. Проверьте себя, выполнив 10 заданий теста

Дополните предложения:

1. Подземные удары и колебания земной коры ….

2. Участок земной коры поднятый относительно прилегающих территорий ….3. Геологическое образование, возникшее над трещиной в земной коре, по которой извергается лава ….

4. Зоны, в которых встречаются вулканы,

землетрясения и гейзеры называют ….5. Горючая масляничная жидкость распространенная в осадочных породах ….

6. Острая вершина горы ….

7. Установите соответствие:

1. Анды а) низкие

2. Урал б) высокие3. Жигули в) средние

8. Установите соответствие:

1. Западно-Сибирская а) возвышенность

2. Бразильское б) низменность

3. Среднерусская в) плоскогорье

9. Выбери правильный ответ:

Где больше вулканов:

а) на суше; б) на дне океана.

10. Что лишнее:

Альпы, Урал, Ключевская Сопка, Алтай. Дети. Первый отрывок даёт описание гор, т.к. автор употребил слова, характеризующие горный рельеф: (острые пики, “снежные шапки”, “ожерелье ледников”, снежные обвалы).

В стихотворение даётся описание равнинного рельефа, где главным словом. Подчёркивающим равнинную поверхность описываемой местности, является степь.

2. Дети работают с картой

3. Работа со слайдами 2 – 5

107315127000

4.Выполняют задания теста

ІІІ. Изучение нового материала

Мотивация.

Послушайте стихотворение Сергея ДубцоваПодводный мир хранит седой Нептун.

Владения его необозримы.

Сокровища замками тайных рун

Закрыты намертво в местах недостижимых.

Подводный мир хранит седой Нептун.

Здесь горные хребты, атоллы, рифы.

О чудесах твоих под рокот струн,

Слагают люди сказки, песни, мифы.

Деятельность учителя Деятельность учащихся

-Дети, о чём говорится в стихотворении. Куда сегодня мы совершим с вами незабываемое путешествие?

Мы изучили рельеф суши. Что же мы должны узнать об океане?

Откройте учебник на стр.118-119. Как называются формы рельефа океана?

-А почему 4 океана и 54 моря обозначены на карте разным цветом?

Глубины океанов обозначены изобатами (слайд 8-9)

С давних пор человека интересовал океан. Спуститься на дно без особых приспособлений было невозможно. Тренированный пловец-ныряльщик за морским жемчугом мог нырнуть на глубину до 10-15 метров, на 10 -12 минут. А что там? Глубже?

Как можно было измерить глубину дна океана?

368301333500

Лот – прочный трос с грузом на конце

Было мало сведений о глубинах океана В дальнейшем был изобретён метод эхолотирования, т.е. изучения глубин с помощью прибора эхолота.

-4064012763500

Эхолот - гидроакустический прибор для измерения глубин океана

1926590110553500Активно стали изучать рельеф дна Мирового океана после Второй мировой войны, именно тогда были сделаны существенные открытия. В исследованиях дна океана приняли участие многие страны. Изучаемые объекты наносились на карту. Большой шаг в изучении дна океана человечество совершило благодаря созданным погружным глубоководным аппаратам.

Кроме того, изучение дна Мирового океана проводится с помощью специальных скафандров, глубоководного бурения и снимков из космоса.

Большая заслуга в этом англ. мореплавателя Жака Ив Кусто

Изучали Мировой океан на суднах «ВИТЯЗЬ»

(Слайды 22-24)

25253952413000114302159000

-25400-13589000

Отправимся и мы изучать дно Мирового океана.

Вам предстоит многое узнать, поэтому работайте внимательно и делайте записи в дневнике исследователя.

И как говорят морские волки «7 футов под килем» -Мы будем говорить о Мировом океане.

Рельеф дна Мирового океана. (записывают тему урока в тетрадь).

-Зачитывают понятия в рамочках.

-Разные глубины (работа по карте). Глубину мы можем посмотреть по шкале глубин (послойной окраске).

Ученик рассказывает о лоте (слайд 10, опережающее задание). Первые сведения о рельефе дна были получены в результате промеров глубин вблизи известных островов. Опускали прочный трос с грузом на конце и смотрели отметку. Трос был очень тяжёлый. Его назад не всегда удавалось поднять, тогда его отрубали. Ф Магеллан в 1522 году потерпел неудачу. Пытаясь достать дно Тихого океана, канатом длиной 370 метров. Первая попытка исследования дна океана и его глубин была совершена Британской экспедицией на судне «Челленджер» в 1872 году. Эта экспедиция дала начало для образования новой науки – океанологии.

Ученик рассказывает об эхолоте

(слайд 11, опережающее задание).

4445-121412000

Сегодня для измерения глубин опускать на дно лот уже не приходится. Для этого создан особый прибор. На его создание натолкнула война. Германия в ходе войны создала много подводных лодок. Их нужно было находить в глубине океана. Однако, лишь в 1950 году появились надёжные приборы, позволяющие зондировать глубины звуковым лучом, прощупывать дно под килем судна и определять глубину океана. Эти приборы назвали ЭХОЛОТАМИ. Работа эхолота для автоматического измерения глубин основана на измерении времени прохождения ультразвука от излучателя до дна и обратно к приёмнику. Современные эхолоты ведут непрерывную запись глубин, вычерчивая рельеф дна по курсу следования судна. Эхолоты позволили открыть в океане множества глубоководных впадин, гор, и создать подробные карты рельефа дна.

.Физкультминутка. Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Встанем все, покажем свою готовность и выносливость.

Поднимем руки, опустим – 2 раза.

Посмотрим друг на друга,

Все ли не боятся погружаться под воду.

Садитесь в лодку.

Лодка начинает погружаться и мы рассматриваем и зарисовываем строение дна Мирового океана

(слайд 13-14)

А мы назовём и нарисуем подводную окраину материка, которая продолжается под океаническими водами до глубины 100 – 200 метров. Эта часть называется шельфом (отмель). Шельф покрыт осадочными породами, богатыми нефтью, природным газом, здесь находится зона морского рыболовства. Большая площадь шельфа в СЛ океане и Атлантическом океане.

Мы начинаем резкий спуск. Наша лодка переходит на аварийный режим. Здесь много каньонов (углублений). Мы отойдём на безопасное расстояние и спускаемся вдоль материкового склона – это переходная зона от шельфа к ложе.

Здесь находится граница материковой и океанической коры. Глубина от 140 – 3600 метров.

- У нас присутствует сейсмолог, что же он нам сообщит.

Наконец спуск закончился. Приборы показывают глубину 3000м. Мы достигли ЛОЖЕ.

А сейчас мы заслушаем эксперта-практика. Он изучил ложе океана.

Продвигаемся по котловине. Здесь темно. Солнечный свет не попадает.

-Каким цветом изображены котловины на карте?

Поработаем с учебником стр. 119

1 ряд – СОХ

2ряд Желоба

3 ряд – ложе

В Атлан. Океане и СЛ океане желоба глубокие отсутствуют, а в Тихом океане их много.

О самом глубоком желобе заслушаем _________.

Опускаясь на батискафе в глубины океана можно увидеть много интересного. (Слайды 25-30)

-Наше путешествие закончилось.

Мы сделали чертёж дна Мирового океана.

В начале новой темы я вам назвала число 54.

Что это?

Одно из самых удивительных морей на Земле – Саргассово море. Получило своё название от саргассовых водорослей. Вода в нём чистая и прозрачная. Оно расположено в северной части Атлантического океана. Оно не имеет берегов, их заменяют течения. В средней части моря расположено Бермудское плато, наиболее высокие части которого выступают в виде Бермудских островов.

-Работа в парах. (Слайд 36)

IV.Закрепление нового материала..-А сейчас тестовый контроль. (Слайды 37-39)

Вспомните о путешествии.

1. Единая система горных сооружений на дне океана это:

а) материковый склон;

б) срединно-океанические хребты;

в) желоба.

2. Часть материка, продолжающегося под водой в виде мелководной прибрежной равнины это:

а) ложе океана;

б) материковый склон;

в) шельф.

3. Самые глубокие участки мирового океана – это:

а) желоба;

б) материковый склон;

в) котловины.

4. Самая глубокая впадина Мирового океана называется:

а) Филиппинский желоб;

б) Марианский желоб;

в) Зондский желоб.

5. Самые маленькие глубины Мирового океана наблюдаются:

а) на ложе океана;

б) в желобах;

в) на материковой отмели.

6. По физической карте полушарий определите, какая форма рельефа дна Мирового

океана находится в точке с координатами

40 ю. ш., и 60 з. д.

а) материковая отмель (шельф);

б) срединно-океанический хребет;

в) желоб.

V. Домашнее задание.П.22.

1 уровень – нанести на кон.карту все географические названия форм рельефа дна Тихого океана

2 уровень - начертите профиль дна по 20ю.ш. от берегов Африки до Австралии

VI. Рефлексия.1010285825500Спасибо за урок!

7620022987000Дети, участвуя в беседе, зарисовывают дно океана.

24130-91567000

Сообщение сейсмолога.

Заслушивается эксперт. Дети продолжают зарисовывать профиль.

-Темно синим.

Заслушиваем детей (Слайды 14-16)

Сообщение о Марианской впадине. Дети наносят её на кон. карту. (Слайды 17-21)

1529080-63500

-Моря.

2413012128500

20955-14668500

-Учащиеся показывают друг другу все изученные формы рельефа дна Мирового океана:

-желоб- шельф

- островные дуги 

- СОХ

- материковый склон

- котловины

- вулканические острова

-

Ответы к тесту

1 2 3 4 5 6

Б ВА Б ВА

Карта рефлексии

4953013335000

Дети прикрепляют свои флажки на острова

Плата за участие в конкурсе (390 рублей) произведена через электронную систему

Похожие работы:

«Протокол Об итогах закупа изделия медицинского назначения, способом запроса ценовых предложений. п. Отеген батыр24.03.2017г. 15:00:00 Организатор закупа ГКП на ПХВ "Алматинская региональная детская клинич...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 9 "Утверждаю" Директор МБОУ Наро-Фоминской сош № 9 _Е.А. Вагина Приказ № 1 от "28" августа 2017 г.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету "Технология" 3в класс (базовый уровень) Составитель: учитель начальных классов До...»

«Торжественная линейка, посвящённая началу учебного года Зал празднично оформлен. Звучит музыка 1 уч: Есть у нас немало разных Славных дней в календаре, Но один есть самыйсамый, Самый первый в сентябре. Зазвенит звонок весёлый, Здравствуй, школьная пора! И шагает дружно в школу В это утро детвора. 2 уч. Ждут отметок дневники, Ждут задач...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 г. Вяземского Вяземского муниципального района Хабаровского края Аннотация к рабочей программе воспитателя на 2016-2017 учебный год Рабочая программа по развитию детей от 2-3 лет разработана в соответствии с введением в действие Федерального госуда...»

«Управление образования администрации Октябрьского района в г. Красноярске Муниципальное автономное образовательное учреждение "Общеобразовательное учреждение гимназия № 13" 660036, г. Красноярск, Академго...»

«ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ И СОЦИАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮТЕМА 1 НЕДЕЛЯ 2 НЕДЕЛЯ 3 НЕДЕЛЯ 4 НЕДЕЛЯ СЕМЬЯ Беседа с детьми о членах семьи СЕНТЯБРЬ Беседа об обязанностях членов семьи Беседа о заботе взрослых членов семьи о детях. Чтение рассказа В. Осеевой "Печенье" Беседа о бабушке ДЕ...»

«Тема: Статья в газету как жанр публицистического стиля Цель:Научить школьников использовать средства публицистического стиля в статьяхЗадачи: Формировать умение определять признаки публицистического стиля в статье. Формировать умение определять ведущий тип речи в статье. Фо...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.