WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Программа рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета МОБУ ДОД «Дворец детского творчества» от « 14 » октября 2010 г. протокол № 15 Утверждаю: Директор ...»

Городской округ «город Якутск»

МОБУ ДОД «Дворец детского творчества»

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании педагогического совета

МОБУ ДОД «Дворец детского творчества»

от « 14 » октября 2010 г.

протокол № 15

Утверждаю:

Директор МОБУ ДОД

«Дворец детского творчества»

_п/п_____М.П. Колодезникова Приказ от « 25 » октября 2010г.

№ 01 - 08/113

Дополнительная образовательная программа

«ГРАНИ ТВОРЧЕСТВА»

Срок реализации-3 года

Возраст- 5-14 год

Педагог дополнительного образования

Степанова Светлана Григорьевна

Якутск 2010г.

Пояснительная записка

Введение

Два мира есть у человека,

Один- который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил

Н.Заболоцкий

Эти слова известного поэта Н.Заболоцкого хочется предложить в качестве эпиграфа к интегрированной программе « Грани творчества».

Среди приоритетных направлений современного дополнительного образования- поиск новых педагогических путей развития индивидуальности человека через познание и освоение мира различными методами. Человек вступает в этот мир и с самых первых лет жизни настойчиво приобщается к художественным сокровищам, накопленным человечеством за многие тысячелетия. Он учится постигать виды искусства, осмысливает информацию о нем, получает соответствующее художественно- эстетическое развитие.

Актуальность программы. Под эстетическим развитием разумеется развитие способности понимать и создавать прекрасное в искусстве и жизни, потребность участвовать в создании красоты.

Дети любят экспериментировать: играя пластилином, прикрепляя веточками, проволокой создают скульптурные композиции, а из вырезанных и склеенных рисунков умудряются творить невероятные изделия. При этом они получают огромное удовольствие. В этом с педагогической точки зрения можно увидеть многое: с игровой технологии до формирования компетентностей. Чтобы развивать творческий потенциал детей, необходимо создавать условия экспериментировать, работать с разными материалами, научить использовать разные техники изобразительного и прикладного творчества. Если дети попробуют изготавливать красивые предметы в разных техниках и с разными материалами - для них это будет интересный жизненный опыт, а также - момент новизны на каждом занятии. А такие моменты, в свою очередь, будут способствовать повышению интереса детей к творчеству.

Разработанная программа «Грани творчества» для детей 5-14 лет, формирует особую установку сознания, которая позволяет ребенку комплексно подходить к оценке и созданию окружающей среды в целом и любого ее компонента. Данная программа интегрирует три адаптированные программы, апробированных в течении 9 лет во Дворце детского творчества г. Якутска. Она направлена, во-первых, на освоение учащимися элементарных основ реалистичного рисунка, на овладение начальной техники живописного рисунка, во-вторых, на развитие художественного творчества через ручной труд.

Принципы построения программы:

Художественно-эстетическая направленность.

Этот принцип подразумевает формирование у детей через практическую деятельность системы знаний и представлений об окружающей действительности: в первую очередь о связи человека и создаваемой им культурной среды обитания с единой и гармоничной природой. Содержание программы призвано также обеспечить расширение круга художественно - эстетических и специальных знаний и формирование широких созидательных возможностей личности.

От общего к частному и от частного к общему. Единства эстетических и функциональных качеств в предмете, целесообразности конструкции, технологичности способов работы

Целостность формирования творческого мышления.

Важно, чтобы в процессе выполнения конкретного изделия ребенок рассматривал его как часть целого, учитывая возможные эстетические социально - психологические и другие взаимосвязи конкретных тем и изделий.

Цель программы:

Формирование умения творчески подходить к решению любых проблем, раскрыть и развить заложенные в нем потенциальные способности через развитие способностей, умений и навыков по прикладному творчеству заложенных у детей.Задачи:

Обучающие:

- формирование у детей навыков рисования, живописи;

- формирование политехнических умений и навыков при работе с разными материалами;

- развитие вариативного и образного мышления, творческих способностей детей;

- развитие способности к освоению и преобразованию окружающего мира;

- формирование эстетического восприятия окружающего мира.

Развивающие:

- развитие чувства цвета, формы, композиции, художественного вкуса;

- развитие руки, глазомера через формирование практических умений;

- совершенствование умений и навыков работы с наиболее распространенными инструментами, приспособлениями художественного и ручного труда при рисовании, при обработке различных материалов:

Воспитывающие:

- воспитание интереса к художественному, прикладному искусству;

- воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;

- воспитание внимательного и участливого отношения к окружающему миру.

Особенности возрастной группы детей

Программа рассчитана на 3 года. Возраст детей с 5- до 14 лет. Набор детей в группы- свободный. Наполняемость групп- 10-15 детей из ДОУ, не посещающих ДОУ, общеобразовательных школ города. Занятия проводятся 2 раза по 2 часа в неделю. Допускается посещение детей 1 раз в неделю по 2 часа. Дошкольники могут посещать занятия по рисованию, которые поводятся продолжительностью по 30 минут в форме

«Родители и дети».

Общее количество часов в учебный год - 116 часов.

Новизна программы заключается в интеграции нескольких направлений изобразительного и прикладного искусства в творческих проектах детей. что у детей пробуждается интерес к эстетическому разнообразию материальных, творчески создаваемых своими руками продуктов. Важно, что знание осваивается вместе с умением. Все это также способствует созданию ситуации успеха у детей, он обретает уверенность в собственных силах, у него появляется желание достичь хороших результатов. Чтобы добиться этих результатов, нужно как можно чаще использовать проектную деятельность. Она предоставляет преподавателю широкие возможности для изменения традиционных подходов.

Особенности программы

Данная программа отличается тем, что на 3 году обучения ориентируется на формирование и самореализацию творческой личности ребенка посредством выполнения авторских работ по своей индивидуальной программе.

Основные направления и содержание деятельности по данной программе.

Учебные занятия по данной программе включают в себя несколько направлений:

- рисование в разных техниках;

-художественно - конструкторская работа с бумагой;

- декорирование сувениров, предметов интерьера, быта;

- изготовление, дизайн, декорирование открыток;

- изготовление самодельных обучающих игр.

Рисование способствует художественному освоению реального мира. Развивать познавательную и творческую активность следует как можно раньше. Поэтому работа по изобразительной деятельности начинается с 5- летнего возраста. В этом возрасте дети активно и непосредственно выражают свое восприятие мира. Но иногда дети, не владея начальной техникой рисования, теряются и их рисунки сводятся к распространенным шаблонам. Эти шаблоны делают детские рисунки одинаковыми, лишенными своеобразия и самобытности. Нередко дети пользуются 2-3 красками и это лишает их рисунки красочности.

Работа по прикладному творчеству пробуждает интерес к эстетическому разнообразию материальных продуктов, создаваемых своими руками. Важно, что знания осваиваются вместе с умением. Все это также способствует созданию ситуации успеха у детей, он обретает уверенность в своих собственных силах.

Этапы реализации программы

№ Этапы

Возраст Количество

детей Уч. нагрузка

в неделю

Год обучения Формы занятий

1 Начальный

(1 год обуч.) 5-7 10-12 4 часа 1 групповая

2 Основной

(2 год обуч. )8-11 10-12 4 часа 2 групповая

3 Завершающий

( 3 год обуч.) 12-14

10 4часа 3 индивидуальная

Уровни освоения программы:

«Освоение» - формирование начальных знаний и умений в технике рисования, в ручном труде разными материалами.

«Творчество» - более углубленная работа по развитию техники рисования и ручного труда разными материалами, активация самостоятельных разработок, эскизов к творческим, проектным работам.

«Мастерство» - совершенствование и усложнение навыков рисования, ручного труда. Работа над творческими проектами к различным конкурсам, НПК.

При реализации образовательной программы уровни освоения программы могут

совпадать с этапами реализации. В некоторых случаях, исходя из возможностей ребенка, допускается изменение цикличности реализации программы.

Ожидаемые результаты.

По окончании 1 года обучения ребенок должен уметь:

- различать « теплые» и «холодные» цвета.

-правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет.

- соблюдать последовательность выполнения рисунка.

- творчески применять изобразительные средства

- знать понятия «горизонт», «фон», « размывка», «разбеливание», «разнотравье»,

«перспектива».

Дети должны иметь представление:

- о значении продуктивной практической деятельности человека.

- о социально - историческом и духовно- эстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нем культурных традиций.

У них должны быть сформированы знания и умения:

- культуры и организации труда, рациональной, эстетичной и безопасной работы;

- способов обработки материалов, понимание их утилитарно- конструктивного и декоративно- художественного смысла; использования соответствующих ручных инструментов;

Работы по простой технико-технологической документации ( эскизу, чертежу, схеме и

пр.)

По окончании 2 года обучения ребенок должен знать и уметь:

- чувствовать и оценивать красоту линий, форм, цветовых оттенков в окружающей реальности и в произведениях искусства.

-передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик.

- использовать размывку, разбеливание для изображения объема, формы предмета.

- творчески и разнообразно использовать приемы кистевой росписи (владение мазком)

-анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, пространственного положения

Дети должны иметь представление о гармонии окружающей предметной среды и ее связи с миром природы.

У детей должны быть сформированы знания и умения:

- самостоятельного анализа конструкции изделия и его воссоздания по образцу; усовершенствования конструкции в соответствии с поставленной задачей;

- мысленного преобразования конструкции на плоскости или в объеме и ее практического воплощения;

- создания образа по ассоциации и с целью передачи определенной художественно- эстетической информации; воплощения образа в материале;

- творческого использования декоративных и конструктивных свойств формы, материала, цвета для решения проектно- художественной задачи.

К концу обучения по программе «Грани творчества » дети должны знать:

- термины «теплые», «холодные» цвета, «горизонт», «фон», «размывка»,

«разбеливание», «разнотравье», «перспектива»;

- термины, обозначающие технику изготовления объектов, их значение;

- свойство материалов, с которыми работает;

- названия инструментов, приспособлений и правила работы с ними;

- приемы комбинирования в одном изделии различные материалы:

Должны уметь:

- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

- соблюдать последовательность выполнения рисунка;

- творчески применять изобразительные средства при декоративном рисовании;

- передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик;

- творчески и разнообразно использовать приемы кистевой росписи (владение мазком);

- самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

- пользоваться инструментами и материалами с соблюдением техники безопасности;

- заготавливать, обрабатывать, запаривать, разглаживать, окрашивать природный материал- соломку;

- самостоятельно создавать композиции из разных материалов, соблюдая последовательность изготовления и дизайнерское решение;

- комбинировать различные материалы, использовать разную технику;

- декорировать и оформлять выполненную работу.

Этапы педагогического контроля

1.По освоению программы:

Период программы Контроль ЗУН Формы контроля

1 год обучения

Овладение основными изобразительными навыками

Выполнение плоскостных работ в разной аппликационной технике

Рисование в разной технике (витраж, по ткани) Выставка работ

Кроссворд

Выставка.

Проекты

Выставка

Ведение творческого портфолио

2 год обучения Навыки работы в жанрах изобразительного творчества

Сравнение уровня освоения программы.

Качество выполнения творческих работ в технике « аппликация», « коллаж»,

«витраж». Выставка работ

Аттестационное занятие с контрольными заданиями

Аттестация творческих работ.

Просмотр и оценка творческого портфолио.

Вернисаж

3 год обучения Навыки работы в жанрах изобразительного творчества

Сочетание базовых умений и навыков с индивидуальным стилем художника.

Проектная работа по разным техникам работ. Защита проектов. Выставка работ

Персональные выставки

Участие в конкурсах

2.По общему развитию обучающегося:

Период Содержание и наблюдения Материал исследования

1 год обучения Развитие моторики руки;

Творческого воображения.

Новообразование личности:

Активность, сообразительность, навыки культуры поведения. На материале рисунков

В ходе проведения кроссворда

2 год обучения Развитие воображения и гибкого нестандартного мышления.

Умение выразить чувства и представления о мире.

Умения свободно фантазировать и направлять фантазию в творческие работы В ходе выставки

В ходе аттестации

3 год обучения Новообразование личности:

- уровень абстрактного мышления

-уровень формирования пространственного мышления В ходе аттестации,

персональной выставки,

защите проектов

Результативность образовательной программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения

Критерии анализа и оценки рисования (Т.С. Комарова)

Содержание выполненного изображения. Если изображение выполнено по замыслу, отметить его оригинальность, разнообразие, богатство, или, наоборот, бедность содержания.

Передача формы. Форма простая, сложная, предана точно, немного искажена, вовсе не удалась.

Строение предмета. Части предмета расположены верно, их местоположение немного искажено, не верно.

Передача пропорций предмета в изображении.

Композиция - вытянутое построение. Скученное изображение, нет единства, пропорциональность (непропорциональность) построения, симметричное (несимметричное), ритмическое (неритмическое). Миниатюрное изображение, увеличенное. Расположение на листе: по всему листу, на полосе листа. Изображение нескольких моментов одного события на одном листе.

Передача движения. Статическое изображение. Начальный момент изображения движения(движение какой- либо части предмета или группы) Неумело выраженное движение в целом. Передано сложное движение достаточно четко и определенно.

Цвет. Передана реальная окраска предметов. Преобладают насыщенные цвета или пастельные, бледные, теплые или двух цветов. Многоцветная раскраска, преобладание одного или двух цветов. Есть отступления от реальной окраски.

Характер линий. Сильный, энергичный нажим. Линии грубые, жесткие. Линия слабая, легкая, слитная, плавная, дрожащая, прерывистая. Раскраска мелкими штрихами, мазками или крупными. Размашистыми движениями. Регулирует или нет силу нажима, размах.

Какие материалы использовались для создания изображения при условии самостоятельного их выбора.

Уровень самостоятельности выполнения работы. Требовалась ли помощь родителя, педагога, обращался ли ребенок с вопросом, просьбой, есть ли у ребенка потребность самостоятельно дополнить изображение подходящими по смыслу предметами. Деталями.

Эмоционально- эстетическое отношение к процессу создания изображения. Проявляет ли ребенок интерес к рисованию, насколько он устойчив. Насколько ярко (слабо или никак внешне) Эмоционально относится к заданию, к процессу создания изображения, к готовому продукту своей деятельности других детей. Какие виды изобразительной деятельности предпочитает, как объясняет свое предпочтение, как оценивает свои работы, детей

Использование ребенком специфических средств выразительности для создания образа.

Творчество. Отметить, что нового внес ребенок в изображение, самостоятельность изображения. Стремление наиболее полно выразить задуманное.

Критерии оценки умений по прикладному творчеству

- авторство;

- новизна;

- оригинальность решения;

- качество исполнения;

- внесение элементов фантазии и изобразительности;

- эстетическое восприятие.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

Контроль степени результативности реализации образовательной программы.

Сроки Виды деятельности Формы контроля

Первый год обучения Начальная техника рисования Просмотр творческих папок

Тест Комаровой.

Участие на конкурсах

Второй год обучения Рисование по разной технике Просмотр творческих папок

Тест Комаровой.

Тест по теории рисования.

Участие на конкурсах

Первый год обучения

Прикладное творчество

Тест по технологии работы с соломкой.

Зачет

Просмотр творческих папок

Участие на конкурсах

Второй год обучения

Прикладное творчество Тест по технологии работы с соломкой.

Зачет

Просмотр творческих папок

Защита индивидуальных творческих разработок настольных игр, художественно- конструкторских проектов.

Участие на конкурсах

Третий год обучения Рисование

Прикладное творчество Персональные выставки

Участие на конкурсах

Участие в НПК различных уровней.

Учебно-тематический план занятий творческих групп первого года обучения

Количество занятий в неделю- 2 раза по 2 часа

Количество часов-116

№ Наименование разделов и тем Общее

кол-ство часов В том числе

Теория Практика

1 Вводное занятие. Инструкция по ТБ и ПБ, с правилами поведения во Дворце.

Ознакомление с курсом.

Свободная тема. 1 0.5 0.5

2 Рисование на тему «Времена года» (осень, зима, весна, лето) 4

1

3

3 Работа с бумагой: машинка, корзинка, фоторамка 3 1 3

4 Рисование по программе Дубровской « Рисунки из ладошки»

(дерево, птица, рыба) 3

1

2

5 Индивидуальные мини-проекты «Настольные игры» («Гонка слонов», «Гонка в пруду», «Ловись рыбка…», « Мозаика», игра по замыслу)5 1 4

6 Животные

( кошка, собака, лошадь, волк, слон) 5

1

4

7 Аппликация из бумаги разными приемами: обрывание, мозаика.

(дерево, прическа у клоуна, кустарник, цветы) 4 1 3

8 Птицы (лебедь, сова, утка, курица)

Священная птица-стерх. 5

1

4

9 Полуобъемные птицы из разных материалов (лебедь, утка, цыплята, курица, петух) 5 1 3

10 Пейзаж (осенний ветер, речной, морской, озерный, городской) 5

1

4

11 Минипроект. Аппликации из разных материалов, коллажи (город, яблоня, мой класс, праздник-ысыах )4 1 3

12 Натюрморт (осенние дары, ваза с цветами, чороны, сервиз, овощи)

Якутская посуда из бересты. 5

1

4

13 Аппликации из бумаги по теме: натюрморт (осенние дары, ваза с цветами, якутская посуда, овощи) 4 1 3

14 Декоративное рисование (гжель, дымковская игрушка, городецкая игрушка, якутские узоры, хохлома) 5

1

4

15 Аппликация из соломки по замыслу (животные, птицы, цветы, дети) 4 1 3

16 Портреты.

(мимика, взрослые, дети) 5

1

4

17 Мини – проект. Аппликация из бумаги, соломы

( коллективная работа по теме«Матрешки», «Хоровод»,

«Ысыах»)3 1 2

18 Иллюстрация (Произведения Д. Делизонаса, сказки Пушкина, Чуковского, произведения А. Барто, русские народные сказки, якутские сказки, сказки про животных) 6

1

5

19 Открытки своими руками (к празднику мам, пап, пожилых людей, Новый год, 9 Мая) 5 1 4

20 Городской, деревенский пейзаж 2 1 1

21 Коллажи на тему «Городской пейзаж» 2 1 1

22 Морская, водная тема (подводный мир, подводное царство, морские хищники, пираты, корабли)5

1

4

23 Рисунок по стеклу, камню по замыслу 4 1 3

24 Человек: ребенок, взрослые (первобытные люди (наскальные рисунки), люди в исторических костюмах, современники)

Якутская национальная одежда. 5

1

4

25 Мини- проект.

Полу объемная композиция (коллективная работа) 2 1 1

15 Работы к творческим проектам: изготовление, защита 5 1 4

16 Работы к конкурсам: внутристудийным дворцовским, городским, республиканским

«Осень», «Хеллоуин», «Мои любимые герои» 5 1 4

17 Тематические мероприятия «Хеллоуин», « День варенья»,

«Зимние посиделки»,

«Весенние каникулы» 4 4

18 Итоговые занятия 1 1

Итого: 116 часов

Основное содержание занятий первого года обучения.

Темы занятий Основное содержание занятий

Вводное занятие. Инструкция по ТБ и ПБ, с правилами поведения во Дворце.

Ознакомление с курсом.

Знакомство с планом работы. Ознакомление детей с правилами ПБ и ТБ, с правилами поведения во Дворце. Беседа о материалах и инструментах необходимых в течении года.

Работа по свободной теме.

Рисование по теме «Времена года»

Беседа о временах года: осень, зима, весна, лето. Знакомство с жанром «пейзаж»

Рисование с использованием разных оттенков. Знакомство с основными понятиями: линия горизонта, первый план, задний план.

Работа с бумагой. Техника «Оригами» (Машинки, корзинка, птица )Беседа об искусстве «Оригами». Продолжить закреплять умение складывать бумагу. Воспитывать интерес к технике «Оригами»

Рисование по программе Дубровской «Рисунки из ладошки» Ознакомление с программой Н. Дубровской

«Рисунки из ладошки». Беседа об использовании ладони в рисунке. Показ иллюстраций.

Темы по программе: веточка рябины, разноцветное дерево, цветы в вазе и т.д.

Мини-проект. Настольные игры своими руками Беседа о настольных играх. Изготовление разных настольных игр: лото, гонки слонов, ралли, гонки на пруду и т.д. Работа над проектами своих настольных игр.

Животные Знакомство с жанром «анимализм». Рисование животных с помощью геометрального метода.

Использование в рисунке различных оттенков для придания объема.

Аппликация из бумаги разными приемами: обрывание, мозаика.

(дерево, прическа у клоуна, кустарник, цветы) Понятие «Аппликация». Основные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат) Дополнительные геометрические фигуры (овал, ромб, прямоугольник, трапеция Навыки работы с ножницами и с бумагой. Понятие

«Композиция»

Птицы Рисование фигур различных птиц: лебедей, журавлей, сов, куриц и т.д. Многоплановое тематическое рисование

Мини-проект. Полуобъемные птицы из разных материалов (лебедь, утка, цыплята, курица, петух) Совершенствовать навыки работы с пластичными материалами (пластилином, глиной), использования разных материалов в оформлении работ (пуха, ваты, семечек, крупы)

Пейзаж Жанр изобразительного искусства. Рисовать с использованием основных и составных, теплых и холодных оттенков.

Аппликации из разных материалов, коллажи (город, яблоня, мой класс, праздник) Понятие «Коллаж». Ознакомление с техникой коллаж. Комбинированный коллаж.

Натюрморт Ознакомление с жанром изобразительного искусства. Рисование предметов быта. Знакомство с приемом «лессировка» для придания объема предметам (светотень, решение натюрморта)

Аппликации из бумаги по теме: натюрморт (осенние дары, ваза с цветами, якутская посуда, овощи) Продолжить совершенствование навыков работы с бумагой, придания художественной выразительности различными средствами (объемный контур, работа с бумагой разной текстуры, использование замши, ткани.Декоративное рисование. Мини-проект

«Якутская утварь» Знакомство с народным художественным творчеством. Якутские орнаменты. Дымковская, городецкая роспись. Гжель.

Аппликация из соломки по замыслу (животные, птицы, цветы, дети) Ознакомление с технологией обработки соломы, с техникой «плоскостная аппликация»

Портрет Ознакомление с жанром изобразительного искусства. Рисование портрета мамы, папы. Автопортрет. Смешивать краски для получения естественного цвета кожи человека.

Мини- проект. Аппликация из бумаги, соломы

(коллективная работа по теме«Матрешки», «Хоровод»,

«Ысыах»)Продолжить совершенствовать навыки работы с бумагой, придания художественной выразительности различными средствами (объемный контур, работа с бумагой разной текстуры ), использование замши, ткани

Иллюстрация Беседа об иллюстрации книг. Просмотр иллюстраций детских книг. Нарисовать иллюстрацию к любимой сказке.

Открытки своими руками (к празднику мам, пап, пожилых людей, Новый год, 9 Мая) Беседа об открытках. Техника изготовления открыток своими руками с использованием разного материала.

Городской пейзаж Знакомство с понятием «Архитектура». Нарисовать многоплановый городской пейзаж, соответствующий времени года. Архитектурные зарисовки.

Мини–проект. Коллажи на тему городской пейзаж. «Мой город- Якутск» Понятие «Городской пейзаж». Продолжение работы в технике «коллаж». Комбинированный коллаж.

Морская, водная тема Рисовать водную поверхность с использованием различных цветов: основных и составных

« Тон и тоновые рисунки»

Рисунок по стеклу, камню по замыслу

Мини-проект. Научить работать витражными красками, с акриловыми красками.

Человек. Национальная якутская одежда. Научить рисовать статичную фигуру человека и человека в движении.

Понятие «пропорции тела человека», «мимика»

«история костюма».

Полу объёмная композиция (коллективная работа) Продолжить работу с бумагой с разной текстурой при изготовлении фигур композиции. Научить делать полу объемные композиции. Понятие

«перспектива»

Рисование в технике «Витраж» Совершенствование техники рисования по стеклу. Работа с контуром, с витражными, акриловыми красками.

Работы к творческим проектам: изготовление, защита Работа над разными проектами. Защита проектов на разных НПК.

Рисование по ткани Ознакомление с рисованием по ткани. Работа с акриловыми красками, с фломастерами, рисующими по ткани.

Итоговое занятие

Оформление творческих работ для участия в разных выставках, конкурсах, НПК.

Учебно-тематический план занятий творческих групп второго года обучения

№ Наименование разделов и тем Общее кол-ство часов В том числе

Теория Практика

1 Вводное занятие. Инструкция по ТБ и ПБ, с правилами поведения во Дворце. Ознакомление с курсом. 1 0.5 0.5

2 Рисование на тему «Времена года»

Стилизованное рисование времен года. 6

2

4

4 Мини-проект. Игры своими руками («Лото», «Загадки», кроссворды, сканворды, игра по замыслу, «лабиринт») 5 1 4

Открытки своими руками

(к празднику мам, пап, пожилых людей, Новый год, 9 Мая) 5 1 4

5 Рисование по замыслу в технике

«Витраж» (по стеклу, по посуде) 6

2

8

6 Мини-проект. Аппликация из соломки по замыслу ( по своим эскизам) 10 2 8

7 Животные (Жирафа, змея, волк, лев, медведь) 5 1

4

8 Аппликации из соломы (плоские, объемные) по замыслу 5 1 4

9 Птицы (цапля, снегирь, глухарь, павлин, журавль)

Мини-проект. Объемные птицы 5

5 1

1 4

4

10 Пейзаж (осенний, первый снег, деревенский пейзаж, экзотический край, городской пейзаж) 5 1 4

11 Натюрморт (по замыслу) Якутская утварь. Корзинки 5

3 1

1 4

2

12 Рисование по ткани (платочек, на одежде, эмблема семьи, эмблема города, края) 5 1 4

13 Иллюстрация (сказки, иллюстрации по произведениям про животных). Книги своими руками (комиксы, мини - книжки) 5

5 1

1 4

4

14 Городской пейзаж. Полуобъемные аппликации с элементами архитектуры 5

5 1

1 4

4

15 Морская, водная тема.

Работа канцелярским ножом, ножницами: вырезные картины 5

5 1

1 4

4

16 Человек (дети, взрослые в движении)

Мини-проект. Бумажные куклы, куклы из ниток (мартеницы) 5

5 1

1 4

4

17 Рисование к конкурсам рисунков 10 1 9

18 Аттестационное занятие 1 итого 116 часов

Основное содержание занятий второго года обучения.

№ Наименование разделов и тем Содержание

1 Вводное занятие. Инструкция по ТБ и ПБ, с правилами поведения во Дворце. Ознакомление с курсом.

Свободная тема. Знакомство с планом работы. Беседа с детьми о правилах ПБ и ТБ, о правилах поведения во Дворце. Беседа о материалах и инструментах необходимых в течении года.

Работа по свободной теме.

2 Рисование по временам года

Понятие « образное рисование». Образное рисование времен года.

3 Игры своими руками («Лото», «Загадки», кроссворды, сканворды, игра по замыслу, «лабиринт»)Разработка настольных и познавательных игр

4 Открытки своими руками

(к празднику мам, пап, пожилых людей, Новый год, 9 Мая) Декорирование разными материалами авторских открыток

3 Рисование по замыслу в технике «Витраж»

(по стеклу, по посуде) Витражные работы по стеклу и керамике по собственным эскизам

4 Аппликация из соломки по замыслу

(по своим эскизам) Работа с природными материалами. Сувениры с аппликацией из соломы. Декорирование разными средствами изобразительного творчества

5 Животные (Жирафа, змея, волк, лев, медведь)

Рисование животных в движении. Фигуры животных из разных материалов (бумага, картон, ткань)

6 Птицы (цапля, снегирь, глухарь, павлин, журавль). Объемные птицы Рисование птиц в движении.

Фигуры птиц из разных материалов

7 Пейзаж (осенний пейзаж, первый снег, деревенский пейзаж, экзотический край, городской пейзаж) Передача в рисунке разнообразия окружающего мира с помощью разных изобразительных средств.

8 Натюрморт (по замыслу)

Корзинки Рисование различных композиций- натюрмортов

9 Рисование по ткани (платочек, на одежде, эмблема семьи, эмблема города, края) Разработка собственных эмблем

10 Иллюстрация (сказки, иллюстрации по произведениям про животных)

Книги своими руками (комиксы, мини - книжки) Иллюстрации к разным литературным произведениям, комиксы по собственным сюжетам

11 Городской пейзаж. Полуобъемные аппликации с элементами архитектуры Рисование городского пейзажа.

Коллективная работа над макетами.

12 Морская, водная тема

Работа канцелярским ножом, ножницами: вырезные картины Инструкция по работе с канцелярским ножом. Изготовление прорезных картин по собственным эскизам.

13 Человек (дети, взрослые в движении)

Бумажные куклы, куклы из ниток (мартеницы) Рисование статичных человеческих фигур.

Рисование людей в движении.

Изготовление кукол из разных материалов.

14 Рисование к конкурсам рисунков Работа над конкурсными работами различных уровней

15 Аттестационное занятие Просмотр творческих папок, оформление творческих выставок

Учебно-тематический план занятий творческих групп третьего года обучения

№ Наименование разделов и тем Общее кол-ство часов В том числе

Теория Практика

1 Вводное занятие. Инструкция по ТБ и ПБ, с правилами поведения во Дворце. Ознакомление с курсом. 1 0.5 0.5

2 Рисование по теме «Времена года» (пейзажи)

10

2 8

3 Животные (домашние, дикие, экзотические)

10

2 8

4 Портреты (мимика, возрастные лица)

5 1 4

5 Натюрморт (по замыслу)

5 1 4

6 Человек (статичные фигуры, фигуры в движении)

10 2 8

7 Мини–проект. Рисование в технике

«Витраж» (по замыслу) (по стеклу, по посуде) 9 2 7

8 Мини - проект. Рисование акриловыми красками по ткани, по камням, по керамике, рисование в нетрадиционной технике (по замыслу) 10 2 8

9 Аппликационные работы разными материалами: бумага, картон, солома (по замыслу) 20 3 17

10 Настольные игры (по замыслу) 5 1 4

11 Проектная работа по различным темам: настольные игры, декорирование посуды в разной технике, сувенирные изделия из различных материалов. 10 2 8

12 Подготовка к персональным выставкам (индивидуально) 10 2 8

13 Работа к конкурсам различных уровней (персональные, коллективные работы) 10 2 8

14 Аттестационное мероприятие 2 2

Итого: 116 часов

Основное содержание занятий третьего года обучения.

№ Наименование разделов и тем Содержание

1 Рисование по теме «Времена года» (пейзажи)

Передача в рисунке разнообразия окружающего мира с помощью разных изобразительных средств. Образное рисование. Реалистичное и стилизованное рисование.

2 Животные (домашние, дикие, экзотические)

Реалистичное, стилизованное, декоративное рисование фигур животных.

3 Портреты (мимика, возрастные лица)

Передача в рисовании возрастных особенностей, мимики человеческого лица

4 Натюрморт (по замыслу) Рисование собственных композиций.

5 Человек (статичные фигуры, фигуры в движении) Рисование человека в различных позах, в различных движениях.

6 Рисование в технике «Витраж» (по замыслу) (по стеклу, по посуде) Декорирование посуды, предметов быта.

7 Рисование акриловыми красками по ткани, по камням, по керамике, рисование в нетрадиционной технике (по замыслу) Использование нетрадиционной техники в рисовании акриловыми красками.

8 Аппликационные работы разными материалами: бумага, картон, солома (по замыслу)

Оформление различных творческих работ с использованием разного материала.

(комбинированная техника)

9 Настольные игры (по замыслу) Дальнейшая разработка авторских познавательных игр для детей.

10 Проектно-исследовательская работа по различным темам. Работа по разным творческим проектам:

Настольные, познавательные игры, декорирование посуды в разной технике, сувенирные изделия из различных материалов.

11 Подготовка к персональным выставкам (индивидуально) Оформление работ к персональным выставкам

12 Работа к конкурсам различных уровней (персональные, коллективные работы) Участие в конкурсах различных уровней.

13 Аттестационное мероприятие Защита творческих папок, проектов

Выставка творческих работ.

Исследовательская и проектная работа

Целью исследовательских и проектных работ является мотивация для самообразования педагога и воспитанников. Теория и практика проектного подхода показывают, что он обеспечивают целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся.

Этапы работы:

Актуализация проблемы.

Определение сферы исследования.

Выбор темы исследования.

Выработка гипотезы.

Выявление и систематизация подходов к решению.

Определение последовательности проведения исследования.

Сбор и обработка информации.

Анализ и обобщение полученных данных.

Подготовка отчета, стендовой защиты.

Доклад, защита.

Методическое обеспечение программы.

Программа предназначена для внедрения в практику работы с детьми дошкольного и школьного возраста и нацелена на формирование у воспитанников интереса к изобразительному и декоративно- прикладному творчеству.

Отличительной особенностью является совместное обучение детей рисованию и прикладному труду. Такая интеграция поможет детям наиболее полно раскрыть свой творческий потенциал, достичь достойного уровня общего развития, положительного отношения к окружающему миру, стремления к самостоятельной творческой деятельности, доведения ручных операций от простейших до выполнения сложных техник изобразительного и прикладного творчества.

Методы работы.

а) Методы по источнику познания:

-активные: работа с книгой, методической картой, технологической картой;

- пассивные: рассказ, объяснение, демонстрация.

б) Методы по уровню включения в продуктивную ( творческую) деятельность

-объяснительно- иллюстративный;

-репродуктивный;

-частично- поисковый;

в) Методы стимулирования активности детей ( познавательный и творческой)

- игра;

-создание эмоционально окрашенных ситуаций;

- поощрение и похвала:

- чередование видов деятельности:

г) Методы воспитания: словом, делом, игрой, общением, отношением

д) Методы воспитание и развития:

- развивающая, познавательная игра;

- самостоятельная работа;

- коллективный анализ ситуаций и совместной деятельности;

е) Методы контроля и самоконтроля:

- самооценка;

- педагогический отзыв;

- выставки детских работ.

В проведении занятий используются индивидуальные и коллективные формы работ.

Коллективная работа способствует не только разностороннему коммуникативному развитию воспитанников, но и формированию нравственных качеств ребят.

Обучение проводится в двух направлениях:

Усвоение теоретических знаний:

Формирование практических навыков.

Теоретическая часть предусматривает определение цели и задач, раскрытие

основной темы занятия. Проходит в форме бесед, лекций, рассказов с привлечением иллюстративного печатного и видеоматериала.

Практическая часть включает в себя отработку навыков работы с материалами и

инструментами, навыки изготовления поделок, композиций и т.д.

Разные этапы занятий- вводный, практический, обобщающий и контроль

полученных знаний соединяют в себе различные методы и виды деятельности, например: познавательный, игровой, конструктивно- практический, исследовательски- поисковый и другие

Стимулируют интерес к обучению и другие нестандартные формы занятий:

соревнования, конкурсы, турниры, викторины.

С целью проверки усвоения понятий предлагаются специальные кроссворды,

тесты, мини- викторины. В конце учебного года проводится творческий экзамен каждого воспитанника.

Дидактический и лекционный материалы:

- авторские работы по прикладному творчеству:

- литература по видам и жанрам прикладного и изобразительного творчества;

- тематические папки с подборкой наглядного и познавательного материала по темам программы;

- видеоматериалы по темам программы.

- учебно- наглядные пособия:

по жанрам и видам изобразительного и прикладного искусства;

- тематические образцы по технике изобразительной деятельности, прикладного творчества;

- литература по разным технологиям;

Материально- техническое оснащение

Материалы и инструменты:

Бумага разного формата, цвета, текстуры, канцелярские ножи, калька, картон, ДВП, ножницы, кисти, краски, клей ПВА, Электроплитка, утюг, прибор для выжигания.

Хорошо освещенное помещение, где у каждого ребенка есть рабочее место, необходимый материал и инструменты для работы.

Оформление кабинета со стендами с образцами творческих работ

Технические средства: компьютер, принтер, видеопроектор, фотоаппарат.

Формы подведения итогов по каждой теме программы:

Правильно и хорошо оформленные работы в дальнейшем применяются в качестве наглядных пособий.

В начале учебного года детьми заводится творческая папка, а педагогом индивидуальная карточка, где в конце года фиксируется проделанная работа ( наиболее значимая), ставится оценка.

Тестирование по теории рисования, по технологии работы с разными материалами

Тематические кроссворды.

Диагностические тесты.

Использованная литература.

1.А.С. Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова. «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности», Творческий Центр, М, 2000;

2.А.А. Фатеева. «Рисуем без кисточки». Ярославль. Академия Развития Академия Холдинг, 2004;

3.А.А. Рутковская. «Рисование в начальной школе», Санкт- Петербург, «Издательский Дои «Нева» М, « Олма-Пресс», 2001;

4.В.В.Аристова. «Моя первая книга об искусстве», Изд. Росмэн-пресс, 2004;

5.Барбара Фитч. «Дизайн и декор из соломки», Ростов-на Дону, «Феникс», 2004;

6.В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. «Изобразительное искусство», « Рабочая тетрадь», Дрофа, 2004;

7.В.И. Романина, М.Ю. Новицкая. «Играй, да дело разумей», М. « Просвещение», 2001;

8.В. Запаренко. « Энциклопедия рисования» Санкт- Петербург, Издательский Дом «Нева», Олма- пресс, 2002;

9.Д.Делизонас. «Учись рисовать» Янтарный сказ, 2003;

10.Джуди Мартин. «Учимся смешивать цвета», М, АСТ, Астрель, 2004;

11.Джеки Баррас. «Свет в акварели» Кристина енд, К., 2006;

12.Дэвид УЭББ. «Натюрморт в акварели», Кристина енд, К. 2006;

13.Е. Артамонова. «Соломка, скорлупка, цветочек-подарки для мам и дочек», М. «Эксмо- Пресс» 2000;

14.Е. Румянцева. «Делаем игрушки сами» М. Айрис- Пресс, 2005;

15.О.В.Корчинова. «Детское прикладное творчество», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005;

16.О. Лобачевская. «Плетение из соломки», Изд. «Культура и традиции», М, 2000;

17.Рей Гибсон, Джени Тайлер. «Веселые игры», «Обучающие игры», М. Росмен, 1997;

18.К. Костина. «Лубочные картинки», М, Мозаика- синтез, 2003;

19.Т.Н. Доронова «Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности», Санкт- Петербург, «Детство-пресс», 2003;

20.Соня Шухова. «Поделки из всякой всячины», М. Айрис-пресс, 2005;

21. С.В. Соколова. «Оригами для дошкольников», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2004;

22.Н.М. Конышева. «Художественно-конструкторская деятельность», изд. Мозаика-синтез, 2004;

23.Ю.А. Межуева. «Сказочная гжель» М. Мозаика-синтез, 2003.

Список литературы, рекомендуемый детям и родителям

1.«Лубочные картинки», Искусство-детям, М. Мозаика-синтез, 2003;

2.«Гжель», «Мезенская роспись», «Городецкая роспись», «Хохлома», М. Мозаика-синтез, 2003;

3.«Забавные росчерки», Е.Е. Шулешко, М.М. Мозаика-синтез, 2004;

4.«Учимся смешивать цвета», Джуди Мартин, Москва АСТ-Астрель, 2004;

5. «Энциклопедия рисования». В. Запаренко, Санкт- Петербург, изд. «Дом Нева», 2002;

6. «Пошаговый метод рисования. (Рисуем птиц, рисуем крупных животных)» Б. Мацкявичус, М. 2002;

7.«Необыкновенное рисование», О. Соловьева М. Мозаика-синтез, 2006;

8.«Рисуем пальчиками» Е.А. Янушко, М. Мозаика-синтез, 2006;

9.«Волшебные краски», М.М. Евдокимова, М. « Школьная Пресса», 2001;

10.«Домик из сказки», Л. Филиппова, Изд. « Планета Детства», 1999;

11.«Рисуем по клеточкам: Животные», М. « Школьная-пресса», 2004;

12.«Цветы для мамы», «Любимой мамочке», «Веселые зверюшки», И.В. Новикова, Л. В. Базулина, ООО Атберг, 2005;

13.«Рисунки, спрятанные в пальчиках», Н.В. Дубровская. Детство- пресс, 2004.

Похожие работы:

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Школа № 1474, ОШП 1474/12 Вреден ли жевательный мармелад на самом деле? Проектно-исследовательская работаВыполнила: Пахомкина Надежда 2 С классРуководитель: Зайкова И.В. 2015 год Содержание REF _Ref3...»

«СПРАВКА о научно-педагогических работниках из числа руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с направленностью (профилем) реализуемой программы высшего образования –программы бакалавриата/ программы магистрату...»

«Отчет выполнен в соответствии с Порядком проведения самообследования образовательной организацией, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 462; с Положением о порядке по...»

«Александра Н., возраст: 1, Россия, Южно-Сахалинск 7 мая 2005 г. Саша попала в детскую больницу с высокой температурой, которая держалась неделю, насморка и кашля не было. За две недели пребывания в больнице ей  давали четыре вида антибиот...»

«Библиотечный центр – приобщение детей к чтению Руководитель библиотечного центра: Посягина Н.И. учитель-логопед. Целевая группа: дети  их родители и воспитатели. Цель: содействие развитию интереса к художественной литературе у детей.Задачи:         знакомить детей с книгами, с различными литературными ж...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник Управления образования Заведующий МДОУ №53 Администрации городского округа /Гришаева С.М./ Электросталь Московской области Приказ № 25-О от 09.02.2016 _/Митькина Е.И./ПРОЕКТ Тема: "МОДЕЛИРОВАНИЕ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ОРГАНИЗАЦ...»

«Наши учителя — гордость образования! 20 мая в Крымском академическом русском драматическом театре им. М. Горького в Симферополе состоялась торжественная церемония подведения итогов конкурса "Учитель года Республики Крым-2015". Из 14 педагогов полуострова — трое победителей из общеобразовательных организаций Ялты: учитель...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.