WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Чтение - вот лучшее учение. Выполнила: Голомазова Виктория Ученица 8 класса. Проверила: Баранова Ирина Анатольевна Учитель русского ...»

“МБОУ” Красноярская “ СОШ”

Проект по теме:

Чтение - вот лучшее учение.

Выполнила: Голомазова Виктория

Ученица 8 класса.

Проверила: Баранова Ирина Анатольевна

Учитель русского языка и литературы.

2017 г.

Паспорт.

Тема : Чтение - вот лучшее учение.

Автор :Голомазова В.Н.

Руководитель : Баранова Ирина Анатольевна

Тип проекта :предметный.

Продолжительность :2-3 недели.

Ресурсы :интернет.

Продукт : -

Актуальность: вопрос чтения в развитии человека стоит на очень хрупком мостике вместе с инновациями,проблема же читателя найти путь совершенствования,а не уйти отказавшись от самого важного источника информации -книги.

Цель :Для меня –чтение имеет в жизни и саморазвитии огромную роль и нынешнее поколение состоит из того,что оно читает,но увы сами многие его представители не ставят такой роли чтению,а отдают её сугубо школьной программе.И я решила рассмотреть это в нашей школе.

Задачи :

1)Провести опрос на выявление читающей аудитории школы.

2)Взять интервью у библиотекаря Татьяны Викторовны.

3)Проанализировать материал и составить график чтения классов.

Содержание.

Паспорт ……………………………………………………………………..……………………………………….. 2стр.

Содержание ………………………………………………………………………………………..………………...3стр.

Отношение современной молодёжи к чтению …………………………………..………….4-5стр.

Самый читающий класс ………….………………………………………………………….…………….…6стр.

Анализ ответов по опросу “Чтение в учениках нашей школы ”……………………..6стр.

Интервью с школьным библиотекарем- Татьяной Викторовной…………………..7стр.

Вывод …………………………………………………………………………………………………………..………..8стр.

ОТНОШЕНИЯ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ К ЧТЕНИЮ

Проблема молодежного чтения в наше время актуальна как никогда. И вопрос здесь стоит не столько в количестве молодёжи, которая вообще что-либо читает, сколько в том, что всё-таки читает тот процент юношества, которого это интересует. При том, что в России процент грамотного населения составляет 98 % (к примеру, в западноафриканской республике Нигер он составляет всего 14 %), «грамотное население» страны совершенно не умеет распоряжаться тем, что они являются “homo legens” (людьми читающими). То, что должно использоваться в высших целях, используется в сугубо прагматической деятельности. К примеру, изучить рекламу пластиковых окон из почтового ящика, жадно поглотить очередную порцию информации о «звёздных» скандалах в интернете, ну и, в конце концов, прочитать новое пришедшее сообщение от знакомых. И лишь незначительное количество молодёжи читает книги не по школьной программе или предписанию преподавателя, а потому, что чувствует в этом необходимость.

Благодаря чтению происходит постепенное присоединение личности к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее.

Образование создало огромное количество людей, способных читать, но неспособных определять, что достойно чтения.

В связи с увеличением развития различных технологий современная молодежь чаще всего обращается к интернет-источникам, где можно в свободном доступе найти информацию, нежели к книгам. Маленький процент читающих книги может дать ответ на вопрос о социокультурном развитии личности, а также развитии личности в целом. Если сравнивать с Советским периодом, то можно сделать следующую аналогию: развитое чтение в тот период, а также жесткая цензура литературы обогащала представления человека больше о таких гранях человеческой натуры как: нравственность, мораль, человечность, честь, достоинство.

Также эта цензура была подпиткой интересов читателей к запретным книгам. Люди стремились узнать все самое интересное и закрытое к их доступу. В данный же период времени читателей редко чем можно удивить. Информация находится в открытом доступе семь дней в неделю. Для того чтобы что-либо найти половине населения 3емли не нужно даже из дома выходить. Количество доступных ресурсов дают человеку определенную свободу выбора. А их разновидность — проблему этого самого выбора. Перед человеком стоит задача тщательной фильтрации, а также анализа огромного количества информации.

В ХХI веке, когда избыток информационного мусора даёт о себе знать, мы сталкиваемся с ещё одной глобальной проблемой. Молодёжь, да и более старшие представители общества, совершенно не способны фильтровать поступающую и воспринимаемую информацию, а так, как количество информации с каждым годом растёт, наступает время полной дезодаптации человека в современном обществе. В связи с этим наблюдаются массовые психические расстройства у представителей молодого поколения. Со всех сторон нас окружает информация: билборды, реклама в транспорте (даже в лифте), интернет, журналы, но так как психика молодых людей неустойчива — ответной реакцией организма на перегруженность информационным мусором становиться замкнутость, изоляция, отчуждение, девиантное поведение. Ещё одна проблема — изменение жанровой актуализации чтения. То, что в своё время интересовало юных пионеров, просто не воспринимается современной молодёжью.

Период возросшей индивидуализации также может объяснить снижение интереса к книгам. Происходит кризис чтения из-за отсутствия интереса к науке, ученым и писателям. Сейчас молодежь занимается самопознанием, самоанализом, поиском самоактуализации. Из-за чего особой популярностью пользуются книги, с названиями, отражающими все грани фразы: познай себя. Однако, так было далеко не всегда, ведь всё это является результатом огромного количества перемен в жизни общества, в особенности за последние два десятилетия.

Чтение является одной из главных подсистем духовной культуры российского общества, также оно сохранило свою социальную значимость. Стефан Цвейг писал: «Книга принадлежит к тем изобретениям, которые, как и колесо, никогда не уйдут из человеческой цивилизации».

Чтение является важной частью духовной жизни общества. Вместе с тем, сложившаяся ситуация в молодежном чтении, представляется динамичной и противоречивой. С одной стороны, современной молодежи стал доступен огромный пласт прекрасных книг, которых было лишено молодое поколение еще десять лет назад, а с другой — многие социальные институты, формирующие облик молодого читателя оказались ослабленными и дезорганизованными, важные каналы распространения культуры превратились в трансляторы манипуляторских и низкопробных образцов массовой культуры, рассчитанных на утверждение примитивных инстинктов, социального равнодушия молодого поколения. А именно молодежь, являясь наиболее информационно-активной социальной группой общества, выступая при этом носителем интеллектуального и творческого потенциала, уже сегодня определяет характер и содержание будущего России.

Базовые социально значимые знания накапливаются в письменной культуре. Однако чувствуется неэффективность традиционно сложившейся системы организации и руководства чтением молодежи в современном российском обществе.

М.М. Самохина в своей работе «О реальном месте чтения в жизни современного молодого человека» пишет, что чтение до сих пор занимает огромную часть жизни молодых людей, но тут возникает вопрос: «…а способствует ли оно таким глубинным процессам как самопознание, личностное развитие, формирование мировоззрения? — Это зависит и от самого читателя, и от того, в «правильный» ли момент встретился он с данным текстом. Но, вероятно, в наибольшей степени это зависит от тематики и качества самого текста.

По данным опроса,самым читающим классом оказался 11 и 10.Может быть это в большем связано с экзаменами и плотной подготовкой к дальнейшему поступлению в учебные заведения: университеты, техникумы,колледжи и т.д. Но может быть всё не так сугубо школьно,а ученики проявляют читательский интерес не только ради получения информации,но и просто так сказать для души,просветления разума,ведь дальше их ждёт непростой путь к взрослой жизни.

Анализируя ответы по опросу я пришла в огромное недоумение о состоянии нашей молодёжи, а именно состоянии анализировать в голове информацию. Как я заметила в опросе, на вопрос “Как ты можешь охарактеризовать свой словарный запас приобретенный при чтении книг ” ученик может просто написать “да ” таким образом исчерпав свой словарный запас.На вопрос о роли книг в их жизни и саморазвитии многие вообще не считают книгу источником развития культуры речи в их жизни или вовсе приписывают ей несвойственные прилагательные “ хорошая,учебная,совершенно школьная” или просто отмазавшись одним словом “большую”.Нелогичность суждений тоже выходит за рамки допустимого на вопрос о словарном запасе приобретённом при чтении книг при чёткой формулировке “Как ты можешь охарактеризовать свой словарный запас приобретённый при чтении книг” получаю ответ “Да,но я этим не пользуюсь ”,как на этот вопрос можно вообще ответить “да” или “нет ” Просто почитав ответы,посмотрев на эти глупые ошибки мне интересно,а,что же у них в голове если даже на листочке бумаги такой беспорядок и в прямом смысле бред.Но гениальность ответов зашкаливает,на вопрос о последней прочтённой книге в опросе написали “я ленту в ВК читаю”,максимально честно,но всё же удручающе,что поколения упускают столько шансов,которые сами же потом ищут в совсем другом месте упуская всё самое важное.

Интервью с Татьяной Викторовной.

 Основные функции библиотеки:Образовательная - поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и в школьной программе.

Информационная - предоставлять возможность использовать информацию вне зависимости от ее вида, формата, носителя.Культурная - организовывать мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.

Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

-обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;

-обучение читателей пользованию книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию;

-формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.

Школьная библиотека прививает

у учащихся потребность в постоянном самообразовании, воспитывает ответственность, уделяет внимание пропаганде литературы в помощь школьным программам. А также развивает и поддерживает в детях привычку и радость чтения и учения, потребность пользоваться библиотекой в течении всего учебного периода.

Школьная библиотека — это первый информационный центр для наших учащихся. Именно здесь должны приобретаться навыки самостоятельного поиска, критической оценки полученной информации, сравнения информации, полученной из различных источников: как из традиционных (книги, журналы, газеты), так и из нетрадиционных.

Как сказала Татьяна Викторовна аудитория школьной библиотеки это младшие классы,любопытные до ярких книг и сказок.А средние и старшие классы интересуются в большей части образовательной литературой и просто выпадают в плане желания посещать библиотеку,а если приходят то с конкретной целью и ждут на неё конкретного ответа.С пополнением и большим арсеналом книг разных областей читательный зал не привлекает своего читателя,открытый доступ информации из сети глушит желание получать её.Свободно потребив огромное количество информации хоть и не имеющей ценности о полезном потреблении задумывается не каждый и часто из этого выходит информационное голодание.Когда мозг просит информации с целью развития,но получает совсем не нужный мусор. Из-за этого приходит деградация в наше поколение,неспособность выявить ценности принимая за них ложные,те,что даёт нам переизбыток информации.

Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Нижний Ломов Исследовательская работа "В мире математических иллюзий"Работу выполнили: Ембулаева Елена, Селина Анастасия, ученицы 10 "А" класса МБОУ СОШ №2 г. Нижний ЛомовРуковод...»

«ООО "Туринфосервис" ул. Козлова,7 офис 14, 220005 г. Минск, УНП 191926256 ОКПО 81046825000 www.alltour.by+375 17 3 105 105 / +37529 605 11 78ТАЛЛИНН-ХЕЛЬСИНКИ-ОУЛУ-РОВАНИЕМИ-ДЕРЕВНЯ САНТА КЛАУСА-САНТА ПАРК*-ХЕЛЬСИНКИ-ТАЛЛИНН-РИГА 5 дней/1 ночной переезд...»

«Проект на тему: "Почему арбуз полосатый?"  Введение Арбузы любят все, и взрослые и дети. И не напрасно это ценный пищевой продукт, содержащий значительное количество полезных веществ. Это диетический продукт, рекомендуемый в лечебном питании. Арбуз...»

«Консультация для родителей на тему: "Знакомим ребенка с космосом" "Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосо...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Нижнегорская школа-гимназия" Нижнегорского района Республики Крым "Рассмотрено" ШМО учителей начальных классов протокол № 1 от 05.09.2014 г. Руково...»

«Использование подхода BRAIN FRIENDLY ENGLISH LEARNING как компонента здоровьесбережения на уроках иностранного языка Танцюра И.О., учитель английского языка МБОУ "СОШ № 21"" Еще Артур Шопенгауэр говорил: "здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливей больн...»

«СМОЛЕНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ИМЕНИ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ" Конспект урока информатики и ИКТв 9 к...»

«Учитель начальных классов школы-лицея №16 Им. Ж. Каражигитова г. Атырау Бурыкина Светлана Александровна. Урок литературы в 4 классе. Тема урока: Илья Муромец и Соловей-разбойник. (Былинный сказ) Работа по картине В. М. Васнецова "Богатыри" Цель: формирование...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.