WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 

«ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА: 1.Познакомить учащихся со стихотворениями А. А.Блока, С. А.Есенина, А. А.Ахматовой о родной природе. 2.Развивать навыки ...»

Интегрированный урок литературы и музыки в 6 классе по теме

«Родная природа в литературе и музыке».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

1.Познакомить учащихся со стихотворениями А. А.Блока, С. А.Есенина, А. А.Ахматовой о родной природе.

2.Развивать навыки выразительного чтения лирических произведений.

3.Закрепление литературных терминов: эпитет, метафора, сравнение и др.

4.Использовать накопленные знания для выявления характерных особенностей музыки.

5.Развивать умение анализировать, сравнивать литературные и музыкальные произведения.

6.Воспитывать интерес к литературному, музыкальному наследию.

7.Воспитывать любовь и уважение к природе, приобщать обучающихся к миру прекрасного.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Мультимедиапроектор. 2. Компьютер. 3.Запись «Forest Piano», Г. Свиридов «Зимняя дорога», П. И.Чайковский «Март. Песнь жаворонка», «Август. Жатва». 4.Тесты. 5.Иллюстрации картин природы.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.

1) Работа с эпиграфом (эпиграф на экране).

«Главной целью композитора, - писал академик Б. В.Асафьев, - всегда бывает стремление выразить с возможно большей чуткостью замысел поэта и усилить музыкою эмоциональный тон стихов».

- Как вы понимаете смысл данного эпиграфа?

2) Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Уточнение темы и цели урока учителем)

II. Работа по теме урока.

1.Вступительное слово учителя (на фоне звучания «Forest Piano»).

Учитель литературы.

В стихах и музыке о родной природе мы ищем душу и язык окружающего нас мира; читая и слушая, учимся удивляться, радоваться, восхищаться, вслед за тем, кто открыл для нас мир природы посредством поэзии и музыки.

С помощью трепетного слова поэта мы чувствуем удивительную красоту родной природы и в то же время ее хрупкость, ранимость, иногда беззащитность перед наступлением человека и техники.

Учитель музыки.

Во все времена поэты и писатели обращались к теме природы. А сколько песен, инструментальной музыки могут нам о ней рассказать! Давайте вспомним, какие литературные и музыкальные произведения о природе вы изучали.

(Ответы учащихся).

2.Учитель литературы.

Сегодня нам предстоит встретиться с удивительными стихами о природе русских поэтов 20 века Александра Блока, Сергея Есенина, Анны Ахматовой. Мы будем учиться читать стихи не только глазами, но и сердцем, душой; будем учиться открывать тот глубокий смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя, помня: «У каждого из слов душа своя».

1).Слово о Сергее Есенине (презентация ученика). (На экране сменяющиеся кадры портретов поэта, Рязанщины, дома, где он жил).

Русский пейзаж – одна из постоянных тем лирики Есенина. Природа приобрела у Сергея Александровича свой образ и язык.

2).Давайте послушаем стихотворение «Мелколесье. Степь и дали» в авторском исполнении. ( Запись.)

3).Анализ стихотворения.

- Какую роль играет пейзаж в этом стихотворении?

- Каковы особенности образа лирического героя?

- Какие мотивы можно услышать в стихотворении?

- Отчего возникает мотив грусти?

- Какие образы возникают при чтении этого стихотворения? (Образ березы, русской бойкой тройки с бубенцами, неприглядных дорог.)

4).Прослушивание стихотворения «Пороша» ( запись авторского исполнения) и анализ.

- Понравилось вам это стихотворение?

- Лексическое значение каких слов вам неизвестно?

- Послушайте сообщение о словах « ПОРОША, КЛЮКА». /Сообщение ученицы – домашнее задание, работа с толковым словарем/

- Какие общие черты имеет это стихотворение с предыдущим?

- Как вы думаете, в какой ситуации могли возникнуть у поэта эти строки?

- Что нарушает тишину леса?

- Как автору удалось это передать? (Цоканье копыт, шум, поднятый воронами, стук дятла).

- Как называется этот прием?

- Какие еще изобразительно-выразительные средства использует автор, чтобы показать необычность зимнего леса, создать живую картину природы?

- Какие мысли и чувства хотел поэт донести до читателя?

5). В «Пороше» дорога превращается в «бесконечную ленту», а зимний лес становится сказочным и таинственным. Это чувство тайны и загадочности помогают передать эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения, которые сплавлены в этом произведении словно бы в одно целое. В первом четверостишии мы видим реальную картину: звенит под копытом коня мерзлая земля, укрытая утоптанным снегом, кричат на лугу серые вороны. Во втором четверостишии начинается сказка: «заколдован невидимкой» /метафора/, «дремлет лес под сказку сна»/олицетворение, метафора/; «словно белою косынкой» /сравнение, основанное на олицетворении, эпитет/. В третьей строфе метафора развивается, превращаясь в сравнение: «Понагнулась, как старушка, /сравнение/ Оперлася на клюку, /метафора/ А над самою макушкой / Долбит дятел на суку/реальная картина/. В последней строфе мы встречаем олицетворение /снег «стелет шаль»/, объединенное с метафорой / шаль - снежный покров/, и метафорическое сравнение дороги с лентой, которая «убегает вдаль» /олицетворение/. Такое сочетание изобразительных средств создает впечатление сказочности.

3.Учитель музыки.

Послушай: музыка вокруг,

Она во всем, в самой природе.

И для бесчисленных мелодий

Она сама рождает звук.

Ей служат ветер, плеск волны,

Раскаты грома, звон капели,

Птиц несмолкаемые трели

Среди зеленой тишины…

1)Сейчас мы с вами послушаем музыкальное произведение Георгия Свиридова. Подумайте, какую картину природы он передал своей музыкой.

( Клип. Г. Свиридов. «Зимняя дорога».)2). Анализ произведения Г. Свиридова «Зимняя дорога».

Проанализируем услышанное: автор, темп, громкость, лад, программное или не программное, камерная музыка или симфоническая (чем исполняется).

- Какую картину природы показал нам композитор?

- Как бы вы назвали это музыкальное произведение? А какое стихотворение Сергея Есенина, на ваш взгляд, соответствует настроению музыки? Почему?

4. Учитель литературы. Продолжим разговор о поэтах.

1) Презентация. Анна Андреевна Ахматова. (Во время рассказа на экране сменяются картины природы, портреты Ахматовой).

Для творчества А. А.Ахматовой тема природы не была главной. Но в русской поэзии, пожалуй, никто не прошел мимо жанра пейзажной лирики.

2) Выразительное чтение стихотворения «Перед весной бывают дни такие» учеником.

Видите, в одном предложении, но сложном, развернутом Ахматова передает свое ощущение весеннего пробуждения и природы, и человека. Благодаря анафоре возникает ощущение, словно все передано на одном дыхании. (Ребята дают определение анафоры, находят в тексте стихотворения)

3) Анализ стихотворения «Перед весной бывают дни такие».

- Какие приметы весны отмечает поэтесса? / Ахматова рисует самое начало весны, самое волнующее и прекрасное время ожидания чуда обновления жизни. Ахматова наблюдательна и точна в описаниях природы: «под плотным снегом отдыхает луг», «шумят деревья весело-сухие» - звукопись ( найдите, что это) аллитерация на «ш, с, х»создает слуховые впечатления. «И теплый ветер нежен и упруг».

- Какую особенность имеют последние строки стихотворения? /В последних строчках чувствуется волнение, которое вызвано не определенными в стихотворении чувствами. Каждый видит за этими строчками что-то свое, они вызывают ассоциации – напоминают о былых переживаниях человека./

5. Учитель музыки.

1)Давайте вспомним, что в музыке называется циклом произведений.

Цикл произведений этого композитора впервые был издан в литературном журнале.

- О каком композиторе и музыкальном произведении идет речь?

Почему ноты были напечатаны в журнале, где помещались рассказы, повести, стихи? ( Музыка словно рассказывала о природе)

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно. (Рыленков Н.)

Кстати сказать, эти строки поэта характеризуют и природу нашего края. Обратите внимание на эти иллюстрации. Это наш Шипов лес, река Осередь.

2) Слушание произведения П. И.Чайковского «Март. Песнь жаворонка».

- Что общего у этого произведения Чайковского и стихотворения Ахматовой?

- Выберите, какая иллюстрация картин природы, размещенных на экране, больше всего подходит к содержанию музыки.

6. Учитель литературы.

Давайте поговорим об Александре Александровиче Блоке. ( На экране портреты Блока ).

1) Презентация.

2) Выразительное чтение ученицей стихотворения «Летний вечер».

3)Анализ стихотворения «Летний вечер».

- Какую картину рисует Блок в этом стихотворении?

- По каким признакам мы можем судить о состоянии лирического героя?

- Какова особенность пейзажа, изображенного Блоком?

Это стихотворение о том, каким представляется поэту летний августовский закат в поле. Картина проникнута настроением покоя, грусти и туманной надежды. Автор использует олицетворения ( ученики называют); метафоры (находят, зачитывают); эпитеты (называют); обращение к неизвестному герою (находят, зачитывают).

4) А вот еще одно стихотворение Блока «О, как безумно за окном…» Оно описывает бурную ветреную ночь. Наполнено тревогой и жалостью к несчастным. Эпиграфом к этому стиху Блок «взял» слова героя шекспировской трагедии - короля Лира.

5)Выразительное чтение стихотворения «О, как безумно за окном…» и его анализ.

- Как соотносится это стихотворение со стихотворением «Летний вечер»?

/Они контрастны по изображенному в них пейзажу: покой летнего вечера противопоставлен реву бушующей злой осенней бури; по настроению: неясная тревога и тоска первого сменяется вихрем, всеобщим разладом./

- Какие образы наполняют это произведение? Какое впечатление создают?

/Всеобщей дисгармонии, хаоса/.

6)Почувствовать настроение тревоги, жалости помогают восклицания, восклицательные знаки; большое количество глаголов, которые передают буйство природных сил / «Ревет, бушует буря злая,/Несутся тучи, льют дожди,/ И ветер воет, замирая!»; «…Бушует ветер, изнывая!..»/.Поэт говорит, что ему «жаль людей, лишенных крова», и ему хочется испытать то же, что и они, очутиться «в объятиях холода сырого». Эта строка звучит особенно выразительно. В ней сочетается олицетворение «объятья холода» с точным эпитетом «сырого». Во время чтения стихотворения мастерство поэта заставляет нас забыть об использовании изобразительных средств и думать о буре, которую он описывает, о несчастных, которым негде укрыться от этой бури.

6. Учитель музыки.

- Если бы вы писали музыку по стихотворению А. А.Блока «Летний вечер», какой она должна бы быть?

- Давайте вспомним с вами песню, в которой поется о том, как люди относятся к природе.

Исполнение учениками «Лесной песенки».

- Кто из героев песни вам понравился больше всего? Почему?

7. Самостоятельная работа учащихся с тестами (вопросы по литературе и музыке) с последующей проверкой.

Проведем небольшой тест, оценим, как вы внимательны.

ТЕСТ (у каждого на столе).

1.Какое произведение можно отнести к жанру пейзажной лирики?

1) А Сурков «Землянка»;

2) А. Блок «Летний вечер»;

3) М. Лермонтов «Бородино»;

4) Н. А.Некрасов «На Волге».

2.Какая музыка в произведении «Март. Песнь жаворонка» П. И.Чайковского?

1) камерная;

2) симфоническая;

3) вокальная.

3.Какое выразительно-изобразительное средство использовано в строке

« Заколдован невидимкой…»?

1) метафора;

2) эпитет;

3) гипербола;

4) сравнение.

4. Что общего у музыкальных произведений «Март» Чайковского и «Зимняя дорога» Свиридова?

1) программное произведение;

2) исполняется оркестром;

3) цикл произведений;

4) быстрый темп.

5. В каком произведении, переложенном на музыку, звучит «Зимняя дорога» Г. Свиридова?

1) С. Маршак «Двенадцать месяцев»;

2) А. Пушкин «Метель»;

3) Х. К.Андерсен «Снежная королева»;

4) русская народная сказка «Морозко».

8. Заключительное слово учителя.

Удивительным даром обладают поэты и композиторы. Даром «рисовать» словами и звуками, как художники рисуют кистью и карандашом. Стихи и музыка открывают нам красоту родного края, призывают охранять все живое, учат понимать язык природы и язык поэзии. Поэзия – великое чудо. Но открывается оно, как и чудо природы, не сразу и далеко не каждому, а только человеку умному и доброму, чуткому и внимательному.

В прозвучавших сейчас поэтических и музыкальных произведениях поэты и композиторы передают свое восхищение природой. Они с любовью и уважением относятся к окружающему миру. Давайте же и мы последуем их примеру.

III. Рефлексия. Выставление оценок.

1. Что объединяет прозвучавшие на уроке произведения Есенина, Ахматовой, Блока, Свиридова и Чайковского?

2. А в чем различие в изображении природы писателей и композиторов?

3. Какой можно сделать вывод?

IV. Домашнее задание.

1.Нарисуйте иллюстрацию к одной из прозвучавших на уроке мелодий. 2.Напишите небольшое стихотворение или сочинение-миниатюру о природе нашего края.

МКОУ КОЛОДЕЕВСКАЯ ООШ

Интегрированный урок литературы и музыки в 6 классе по теме

«Родная природа в литературе и музыке».

ПОДГОТОВИЛИ: Саратовская Нина Ивановна,

учитель русского языка и литературы;

Саратовская Людмила Алексеевна,

учитель музыки.

2014 – 2015 уч.год

Похожие работы:

«МБОУ "Средняя школа №22 с углубленным изучением иностранных языков имени Василия Тезетева". Практическая исследовательская конференция школьников. Поисково-исследовательский проект. Тема: "Особенности нацио...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку (базовый уровень), примерной прогр...»

«Комплекс упражнений по английскому языкуВыполнила: слушатель курсов повышения квалификации учителей английского языка Поспелова И.В. Лексика — это центральная часть языка, которая является именующей, формирующей и передающей знания о каких-либо объектах, явлениях. Изучение лексики — неотъемлемая составляющая обучения иностранному языку, без...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение "Верхососенская основная общеобразовательная школа" Разработка урока на конкурс: учителя английского языка Воронковой С.В. п. Покровское 2010 г. Пояснительная записка Предлагаю вашему вниманию урок английского языка, разработанный к первому циклу “How different the Word Is...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №112 Выборгского района Санкт-Петербурга Исследовательская работа по английскому языку Функциональные особенности...»

«Lada Granta Норма Комфорт+ Классик 106 л.с. 1,596cm3 148 Н/м, 4200 об/мин 5-МТ 179 км/ч 10,9 с 6,7 л 440 л Борнео Мощность двигателя Объем двигателя Максимальный крутящий момент Трансмиссия Максимальная скорость Время разгона от 0 до 100 км/чРа...»

«Конспект урока по русскому языку "Знакомство с алгоритмом морфологического разбора имени прилагательного" УМК "Планета Знаний" Л.Я. Желтовская, О.Б. Калинина (4 класс часть 2)Провела: Козлова Л.В. Учитель начальных...»

«МИХАИЛ БЕЗНОСОВ известный российский кларнетист. Начал музыкальное образование в Воронежской средней специальной музыкальной школе при ВГИИ в классе профессора В.Ловчикова, с отличием окончил Моско...»









 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.