WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Учителя высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 7 города Балаково Саратовской области Тип урока: урок «открытия нового знания». ...»

Технологическая карта урока по химии в 9 классе по теме « Галогены»

Богословской Ирины Валерьевны

Учителя высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 7 города Балаково Саратовской области

Тип урока: урок «открытия нового знания».

Цель:

Содержательная

На основе анализа положения галогенов в периодической системе элементов способствовать формированию знаний обучающихся о строение атомов галогенов, свойствах галогенов.

Деятельностная

- формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия;

- учить работать в группах;

- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе.

Задачи:

Образовательная. Формировать знания учащихся по теме неметаллы, дать понятие о галогенах их положении в ПСХЭ, строении атомов, свойствах, уметь применять полученные знания и умения на практике.

Развивающая. Развивать умения давать характеристику химическим элементам седьмой группы главной подгруппы, простым и сложным веществам, образованных этими элементами, развивать творческие навыки, мышление, интерес к химии, навыки работы с дополнительной литературой, работы в Интернете.

Воспитательная. Воспитывать творческое отношение к учебе, интерес к предмету, повышение самооценки учащихся, трудолюбие.

Методы и методические приемы:

исследовательский, поисковый, работа в парах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование.

Оборудование: компьютеры, Интернет, проектор.

Литература для учителя:

1. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (авт. О.С. Габриелян). // Программа общеобразовательных учреждений. Химия М.: Дрофа, 2010.//

2. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2010

4. Габриелян О.С., Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова «Химия. 9 класс» Настольная книга учителя химии. М.: Дрофа, 2007

5. Габриелян О.С. Химия. Методическое пособие (8-9) М.: Дрофа, 2000

Литература для учащихся:

1. О.С. Габриелян Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2010

2. О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. «Химия. 9 класс» Рабочая тетрадь - М.: Дрофа, 2010.

4. О.С Габриелян, Н.П. Воскобойникова. «Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 классы». – М.: Дрофа, 2007.О.С.Габриелян. Химия 9 класс. Дрофа 2010 год.

Технологическая карта

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяэтап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Приветствие учащихся. Проверка присутствующих и отсутствующих, создание положительного эмоционального настроя. Школьники готовятся к учебной деятельности, к восприятию нового материала.

Личностные: формирование смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

Коммуникативные: формирование планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

этап актуализации и пробного учебного действия Задает вопросы:

-о каком химическом элементе идет речь?

Токсичный удушливый газ, который при попадании в лёгкие вызывает ожог лёгочной ткани, удушье. Он был одним из первых химических отравляющих веществ, использованных Германией в Первую мировую войну. 

-Где находится хлор в ПС Д.И. Менделеева?

- Что вы знаете о строение его атома?

- Какие элементы входят в 7 группу, главную подгруппу?

Повторение пройденного материала по вопросам: положение химических элементов – галогенов в периодической системе, сравнение атомов галогенов по строению электронной оболочки и окислительно-востановительной способности, при этом восполняются имеющиеся пробелы в знаниях учащихся.

Форма - фронтальная беседа учителя с учащимися.

Определяем тему и цели урока.

Отвечают на вопросы. Повторяют изученный материал, обобщают и систематизируют имеющиеся знания, включаются в беседу с учителем.

Называют тему урока и формулируют цель урока.

Записывают тему урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Познавательные: умение анализировать результаты, ориентироваться в своей системе знаний, осознано строить речевое высказывание в устной форме

этап выявления места и причины затруднения Определение проблемы урока.

Зная строение атома элемента можно определить его свойства и значение.

Выявляем места и причины затруднений в знаниях о свойствах галогенов

Проблемная ситуация.

Мы узнали о строение атомов галогенов. Достаточно ли этих знаний чтобы охарактеризовать простое вещество этих атомов?

.

Предлагают план построения проекта выхода из затруднения.

Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов

Познавательные: умение самостоятельно формулировать учебную проблему, познавательную цель, составлять план решения проблем включая знаково-символические и логические действия

Регулятивные:

умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно

этап построения проекта выхода из затруднения Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся. Составляют план работы, используя учебник, ЭОРы.

Познавательные: умение моделировать решение проблемы, построение логических цепей, анализировать, структурировать знания, работать с текстом.

Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий

Этап реализации построенного проекта

Предлагает охарактеризовать физические свойства галогенов по плану:

1.Агрегатное состояние галогенов в обычных условиях.

2.Цвет.

3.Запах.

4.Температура плавления и кипения.

5.Выяснить, почему бром и йод хранят в запаянных ампулах

ЭОР №1Демонстрация хлора

ЭОР №2Демонстрация брома

ЭОР №3Демонстрация фтора

Предлагает изучить химические свойства галогенов воспользовавшись материалом ЭОров и ответить на вопросы:

1.Как взаимодействуют галогены с металлами, с неметаллами (напишите уравнение химических реакций).

2.Как расположены галогены в ряду активности?

3.Как галогены взаимодействуют с водой?

4.Какие соли образуют галогеноводородные кислоты?

ЭОР № 4Химические свойства галогенов

Выделяет основную информацию, применяет приемы активации

мыслительно деятельности, акцентирует внимание на правильности написания уравнений реакций, иллюстрирующих свойства, контролирует написание уравнений, отвечает на вопросы учеников.

Начинают составлять опорную схему урока.

Просматривают материал ЭОРов, учебника,отвечают на вопросы учителя,продолжают работать над опорной схемой, делают выводы.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой, поиск и выделение необходимой информации, умение анализировать свои результаты.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение договариваться и находить общее решениеэтап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Проводится проверка опорных схем с проговариванием нового материала Проверяют схемы, выделяя главное в изученном материале. Регулятивные: умение проговаривания последовательности действий на уроке, выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоению

Познавательные: умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Организует самостоятельную работу по выполнению задания с последующей проверкой и обсуждением с целью уточнения общего уровня усвоенных знаний.

ЭОР №5Химические свойства галогенов Используя ЭОР решают самостоятельно тест.

Применяют знания на практике.

Проверяют материал по эталону Выполняют задания в тетрадях.

Познавательные: умение анализировать, сравнивать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные: умение сравнивать полученный результат с заданным эталоном и обнаружения отклонений и отличий от эталона

этап включения в систему знаний и повторения Организует работу обучающихся по осуществлению превращений по вариантам:

1

Сl2 НСlКСlAgCl2

НBr KBrBr2CaBr2Выполняют задание.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Регулятивные: умение выявления и осознания того, что усвоено, что еще подлежит усвоению

этап рефлексии учебной деятельности на уроке Подведение итогов работы на уроке

Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока?

Как вы считаете, выполнили ли, мы все, что запланировали?

Коррекция самооценок, самоанализа, выставление оценок. Проводят самооценку. Сдают тетради на проверку

Личностные: формирование адекватной позитивной, осознанной самооценки, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция; выделение и осознание того, что усвоено, что еще подлежит усвоениюКоммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Информация о домашнем задании Формулирует задание, комментируя его при необходимости.

Обязательное задание:

Д/З № 18, стр. 110 №5

Дополнительное творческое задание:

Придумать сказку о галогенах Записывают информацию о домашнем задании, уточняют

Познавательные: переработка изученной информации и ее преобразование, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Похожие работы:

«Перечень категорий заболеваний граждан, проживающих в Свердловской области, которым предоставляются меры социальной поддержки по лекарственному обеспечению бесплатно и на льготных условиях по рецептам врачей в аптечных организация...»

«Проблема обеспечения информационной безопасности детей в сети Интернет становится актуальной в связи с постоянным ростом несовершеннолетних пользователей. Число пользователей Интернета в России стремительно растет и молодеет, доля детской аудитории среди...»

«Конспект урока №49 Класс: 10 Учитель: Подгородниченко Г.В Тема: "ДИГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ " слайд №1Цель: Создание условий для формирования у учащихся знаний об особенностях дигибридного скрещивания, сущности закона независимого...»

«Технология работы со слабоуспевающими и неуспевающими учениками Как повысить работоспособность: Разнообразить виды деятельности. Проветривать кабинет. Проводить физминутки. Всегда надо помнить о соблюдении принципа необходимости и достаточности. Виды раб...»

«"Согласовано" "Согласовано" "Утверждено" Руководитель МО Заместитель Директор МОУ /_/ директора по УВР "СОШ №7" ФИО МОУ "СОШ №7" _/_/ Протокол №_от _// ФИО "_"20г. ФИО Приказ № "_"_20г. от"_"_20г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) МКО...»

«Общество с ограниченной ответственностью "Учебно-консультационный Центр гигиенического обучения"                                                                                                                                                                                                            УТВЕРЖДАЮ" Директор ООО "Учебно-консультационный Ц...»

«2 классУрок 7 Баю, кукла, баю – бай. Завтра в школу маме. Ты сегодня не играй, Спи, не будь упрямой. Спи, хорошая, усни – Сон придет веселый, Куклы – малые они И не ходят в школу. Урок 8 Коршун, коршун, колесом, Твои дети за селомТебе кричат: Не т...»

«"Выпускной бал с Пеппи Длинный Чулок"В зал, под музыку входят мальчик и 2 девочки. Мальчик: "Ура, ура! Наконец пришла пора!" Дев1: Я не пойму чему ты рад, что покидаешь детский сад? Мальчик: Ну, да, не буду днём я спать Дев2: А будешь всё читать, писать! Ма...»

«Учитель: Донцова Наталья Александровна. Название работы: Технологическая карта урока русского языка по теме: категория одушевлённости/неодушевлённости имён существительных. Класс: 6 Тип урока: Урок открытия "новых" знанийЦели:-Сформировать представление об одушевленных и неодушевленных именах существительных. -Ввести правила различия неодушевл...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.