WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Программа «Журналистика» адресована учащимся 5-11 классов и направлена на овладение ими навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются ...»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Журналистика» адресована учащимся 5-11 классов и направлена на овладение ими навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Программа относится к социально-педагогической направленности.

Актуальность работы определяется необходимостью комплексного изучения основ журналистики, этики и эстетики. Дети постигают культуру человеческих отношений, познают основы этикета, национального быта и традиции народов России и зарубежья, учатся проводить интервью и деловую беседу, оценивать характер и поступки интервьюируемых людей.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения на уроках литературы, русского языка, истории, обществознания, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Цель: создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального совершенствования.

Задачи:

1. Обучающие:

•вооружить обучающихся совокупностью знаний о принципах журналистской деятельности, особенностях журналистской профессии, а также о профессиях, имеющих прямое и косвенное отношение к медиасфере;

дать основы знаний по журналистике, журналистского мастерства;

дать необходимые знания и умения для выпуска школьной газеты:

дать основы журналистского творчества;

вырабатывать навык создания текстов различных жанров;

2. Воспитывающие:

воспитывать у школьников бережное отношение к слову;

формировать у учащихся активную гражданскую позицию и интерес к профессии журналиста;

прививать культуру общения со средствами массовой информации;

формировать потребность в постоянном повышении информированности;

воспитывать культуру поведения и речи.

3. Развивающие:

формировать навыки журналистского мастерства, приобретение первичного профессионального опыта и начальной профессиональной ориентации;

формировать практические навыки создания средств массовой информации.

развивать творческие способности, индивидуальное мышление;

расширять общий кругозор.

Отличительной особенностью содержания программы является постоянное соприкосновение в процессе сбора информации, подготовки и написания статьи со сферой становления личности учащихся (выбор цели, достижение успеха, стремление найти понимание со взрослыми, улучшение взаимоотношений с родителями, изживание подростковых комплексов неполноценности, самореализация). Учащиеся постепенно усваивают идеи здорового образа жизни, отказываются от вредных привычек, совершенствуют культуру тела и культуру собственного образа в целом, учатся культуре общения и коммуникации. Благодаря занятиям в студии журналистики дети учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, контактировать с разными личностями, помогать друг другу, оценивать события с нравственных позиций, становятся более эрудированными и коммуникабельными; повышается общий уровень культуры учащихся.

Организатором всей деятельности учащихся является педагог. Он следит за четким выполнением учениками самостоятельных заданий, организует необходимые консультации, оказывает помощь в разработке выбранных тем, написании заметок, интервью.

Условия реализации: для успешного решения поставленных задач применяются такие формы изложения учебного материала как рассказ и беседа. Теоретический курс подкрепляется практическими заданиями и творческой практикой. Организация занятий соответствует принципам доступности, индивидуальности, результативности.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Срок реализации: программа рассчитана на два года обучения в размере 72 часов. Занятия проводятся один раз в неделю по два академических часа.

Формой отчетности работы студии и формой аттестации учащихся являются письменные работы детей.

Ожидаемые результаты:

В конце первого года обучения воспитанники:

1) имеют базовые представления: о понятии «журналистика», жанрах, этике журналиста;

2) имеют базовые знания о жанрах радиожурналистики; общее представление о тележурналистике;

3) имеют навыки написания несложных заметок и статей, проведения интервью;

4) имеют знания, умения и навыки ведения тематической группы в интернете.

В конце второго года обучения воспитанники:

1)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

№ Темы Количество часов

Всего Теория Практика

1. Вводное занятие. Знакомство. Журналистика. Общие понятия. 2 1 1

2. История журналистики. Журналистика в России. Цензура в России. 2 1 1

3. Профессиональная этика журналиста. Психологическая подготовка журналиста. Авторское право в СМИ. 2 1 1

4. Виды и жанры журналистики. Специфика интернет-СМИ. 14 6 8

5. Газетная журналистика. «Желтая» пресса. 30 8 22

6. Радиожурналистика. 12 4 8

7. Тележурналистика. 8 2 6

8. Итоговое занятие. 2 2

Итого 72 23 49

Содержание программы

1. Вводное занятие. Знакомство

Теория: журналистика, общие понятия.

Раскрытие термина «Журналистика», основная терминология. Различие литературных произведений и публицистических. Основные жанры.

Практика: сравнение устной и письменной речи. Сравнение художественного и публицистического текста на схожие темы. Поиски ключевых слов и построения предложений, характерных для конкретного жанра.

2. История журналистики. Журналистика в России. Цензура в России

Теория: основные вехи развития мировой журналистики, развитие журналистики в России. Цензура в России.

Практика: ролевая игра «Интервью у исторического персонажа».

3. Профессиональная этика журналиста. Психологическая подготовка журналиста. Авторское право в СМИ

Теория: знакомство с принципами журналисткой этики. Категории этики. Психологические сложности в работе. Авторское право в российских СМИ. Закон РФ о СМИ.

Практика: тест на закрепление пройденного материала. Просмотр отрывка кинофильма, осмысление увиденного, мини-рецензия, тренинги по общению. Практика судебных разбирательств по делам СМИ.

4. Виды и жанры журналистики. Специфика интернет-СМИ. Реклама в журналистике

Теория: газетная, телевизионная и радио- журналистика. Жанры и поджанры каждого направления. Влияние Интернета на СМИ, жанры СМИ в интернете.

Практика: разработка тематической группы ВКонаткте, разработка интервью для товарищей по работе, прослушивание радиопередач, просмотр отрывков различных телепередач.

5. Газетная журналистика. «Желтая» пресса. Газетный язык

Теория: заметка, репортаж, интервью, зарисовка, отчет, очерк, фельетон, статья (структура, словесные ресурсы, выразительные средства), особенности, структура газеты, стилистика газетного текста, виды газет (ежедневная, еженедельная, многотиражная, стенная), «желтая» пресса, знакомство с методами сбора информации в современной журналистике, сбор информации одним из методов, применяемых в современной журналистике по выбору обучающихся, знакомство с техническими приемами газетной правки и принятой системой символов, история местных газет. Фотожурналистика, ее виды и жанры, фоторепортаж.

Практика: работа с текстами, работа над созданием фоторепортажа, работа над созданием номера газеты, название, рубрики, редактирование и корректировка текста, выпуск номера.

6. Радиожурналистика

Теория: определение понятия, радиопередача, интервью, монтаж. Отличие от других видов журналистской деятельности. Определение темы радиопередачи. Структура радиопередач. Особенности звучания голоса. Правила дыхания, расчет пауз. Роль музыкального сопровождения.

Практика: практическая работа по созданию радиопередачи. Выбор темы. Сценарий. Распределение ролей. Выпуск передачи.

7. Тележурналистика

Теория: особенности видов и жанров. Вербальное и невербальное поведение. Видеоряд на телевидении – цвет, счет, композиция. Рубрика. Цикл. Серия. Штампы. Качество журналистской информации в теленовостях. Критерии оценки. Особенности телеинтервью от газетного и радиоинтервью. Отличия телерепортажа от газетного репортажа и репортажа на радио.

Практика: посещение телевидения, тематические игры, просмотр отрывков телепередач, разработка сценария своей телепередачи.

8. Итоговое занятие

Презентация номера газеты.

2 год обучения

№ Темы Количество часов

Всего Теория Практика

1. Вводное занятие. Комплектование групп. Техника безопасности. 2 1 1

2. Профессия – журналист 2 1 1

3. Методы сбора материалов для газеты. 2 1 1

4. Техника газетно-журнального дела. Фото в газете. Фотожурналистика. 14 6 8

5. Работа с периодическими изданиями. Редактура. 16 4 12

6. Радиожурналистика. Сценарий блока тематических передач. Выпуск радиопередач. 20 4 16

7. Тележурналистика. Сценарий блока тематических передач. Монтаж. Создание канала в интернете. 14 4 10

8. Итоговое занятие. Вручение дипломов. 2 2

Итого 72 23 49

Содержание программы

1. Вводное занятие. Комплектование групп

Теория: вводное занятие. Комплектование группы. Планирование работы. Задачи на учебный период. Инструктаж по технике безопасности.

2. Профессия – журналист

Теория: кто может стать журналистом (характер, определенный склад ума, склонность к сочинительству, энергичность, хорошее здоровье). Престижность профессии. Ответственность журналиста перед читательской аудиторией за каждое слово в газете. Особенности работы (журналист меняет профессию, репортаж из «горячих точек» и др.). Этика журналиста.

Практика: знакомство с творчеством известных журналистов, анализ их материалов. Посещение фотовыставок (по мере возможности). Написание собственных материалов.

3. Методы сбора материала для газеты

Теория: откуда берется тема. «Журналиста ноги кормят». Всё интересное – рядом. Методы сбора информации. Объем информации. Всё ли можно сообщать читателю?

Практика: тренинг по сбору самой полной информации. Конкурсы на написание заметки, на самые интересные вопросы для интервью, на самый необычный заголовок.

4. Техника газетно-журнального дела

Теория: работа редакции. Периодичность издания. Корректура. Виды правки. Работа типографии. Особенности полиграфического производства. Верстка газеты. Сколько нужно полос газете. Расположение материалов на полосе. История фотографии. Первые снимки в газете. Старые и современные фотоаппараты. Черно-белые и цветные фотографии. Какие фотографии нужны газете. Фоторепортаж. Портрет. Фото с места события.

Практика: учимся дизайну газетной полосы. Набор текста, подбор иллюстраций на компьютере. Размер фотографий. Тренинг по фотосъемке. Конкурс на самое необычное и интересное фото. Делаем фоторепортаж.

5. Работа с периодическими изданиями. Редактура

Теория: чтение и анализ детских газет и журналов разной направленности. Выявление их особенностей в подаче материалов и иллюстраций. Конкурс на самого внимательного читателя.

Практика: конкурсы для читателей: «Самый глазастый», «Кто первым узнал?», «Самый дотошный» с целью привития интереса к детским периодическим изданиям. Участие в конкурсах для юных журналистов, проводимых разными изданиями. Написание материалов в разных жанрах.

6. Радиожурналистика. Сценарий блока тематических передач. Выпуск радиопередач

Теория: повторение понятия радиопередачи, интервью, монтаж. Определение темы радиопередачи. Структура радиопередач.

Практика: практическая работа по созданию радиопередачи. Выбор темы. Сценарий. Распределение ролей. Выпуск передачи.

7. Тележурналистика. Сценарий блока тематических передач. Монтаж. Создание канала в интернете

Теория: особенности видов и жанров. Видеоряд на телевидении – цвет, счет, композиция. Качество журналистской информации в теленовостях. Критерии оценки. Особенности телеинтервью от газетного и радиоинтервью. Отличия телерепортажа от газетного репортажа и репортажа на радио.

Практика: тематические игры, просмотр отрывков телепередач, разработка сценария своей телепередачи.

8. Итоговое занятие. Вручение дипломов

Практика: подведение итогов работы: что узнали и чему научились за год. Выставка газет. Награждение лучших участников.

Список литературы

Учебно-методические пособия:

1. Авраамов Д.С. Профессиональная этика журналиста: парадоксы развития, поиски, перспективы. - М., 1991 г.

2. Аграновский А. Столкновение. Детали и главное. - М., 1982 г.

3. Аксенов В.Л. Искусство художественного слова. - М., 1962 г.

4. Апресян Г.З. Ораторское искусство. - М., 1969 г.

5. Балаш А.В. Техника оформления газетной полосы. - Минск, 1977 г.

6. Годик Ю.О. Угрозы и риски безопасности детской и подростковой интернет-аудитории/ Ю. О. Годик. (Социология журналистики) //Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика. 2011.№ 6

7. Журналист в поисках информации /Под ред. Авдеева В.В. - М., 2000

8. Когатько А.Г. История отечественного телевидения для детей (на примере программ для дошкольников, младших и средних школьников) /А. Г. Когатько //Вестник Московского университета. Сер. 10, Журналистика. 2007. №1

9. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. - М., 2007.

10. Тертычный А. Заголовок-слово главное //Журналист. 2004. № 1.

11. Фельдман Б.А. Современное газетное производство. - М.,1982 г.

12. Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. М., 2002.

13. Шостак М. Сочиняем заголовок //Журналист. 1998. № 3.

Дидактические пособия:

1. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Как организовать дополнительное образование в школе? - М.: АРКТИ, 2005

2. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии. – М., 1966 г.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., Педагогика,1982 г.

4. Зубрилова Н.А. Дополнительное образование и воспитание детей в Санкт-Петербурге на рубеже XX-XXI вв. - СПб., 2003 г.

5. Типология периодической печати: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 030601 "Журналистика"/ред.: М.В. Шкондин, Л.Л. Реснянская. - М., Аспект Пресс, 2009 г.

Интернет-ресурсы:

1. Дидактические игры. http://www.maam.ru/2. Программа ДО "Журналистика". http://staroehmelevoe.68edu.ru/3. Детская журналистика, история и современность. http://www.tsutmb.ru/4. Сухина Е.М. Детская журналистика как средство социальной адаптации и ранней профориентации воспитанников. http://slovo.mosmetod.ru/Материально-техническое оснащение:

1. Тетради, ручки для записей и творческих работ.

2. Простые, цветные карандаши для рисования иллюстраций.

3. Белая бумага для рисования иллюстраций; ксероксная бумага формата А4.

4. Компьютер или ноутбук; доступ в интернет.

5. Телевизор.

6. Принтер; Ксерокс.

7. Фотоаппарат.

8. Диктофон; микрофон.

9. Столы и стулья.

10. Доска и мел.

14. Клей и ножницы для составления макета номера газеты.

Похожие работы:

«Ю.А. Ковтуненко Использование видео на уроках английского языка. ПМР, г. Рыбница, МОУ "РСОШ№9" В статье представлена целесообразность применения видео на уроках английского языка. Рассмотрена основная классификация видеоматериалов и методика работы с ними. Автор делает вывод о пол...»

«План-конспект фрагмента урока по английскому языку в 6-м классе по учебнику English Favourite по теме модуля 5 "The Environmental problems" Учитель Гирина Е.Ю. МБОУ Захаровская СОШЦели: развитие моноло...»

«ШКОЛЬНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ СЕКЦИЯ “Валеология” Плавание – вид спорта и здоровье Автор: Шишкина Ольга Учащаяся 4а класса ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол, Сергиевский район, СамарскойНаучный руководитель:Малышева Елена Анатольевна, учитель начальных классов. Сергиевск 2015Содержание:...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Мурманска "Гимназия №7" Утверждено Директор гимназии Н.А.Колтовая Приказ №_286 от "31" августа 2016г. Рабочая программа по французскому языку за курс основного общего образования (ФГОС ООО) Класс: 5-9 Уровень: баз...»

«Тема классного часа: Добродетели человека. Любовь. Обучающиеся для работы делятся на три группы. Учитель: Ребята! У вас на столах лежат карточки со словами. Попробуйте их классифицировать.В процессе выполнения задания складываются три группы слов: 1 группа Воздержание *Молчание*Порядок *Решительность *Бережли...»

«ПАМЯТКА ДЛЯ НАСЕЛЕНИЯ О ГРИППЕ Грипп – чрезвычайно контагиозное острое инфекционное заболевание, легко передающееся от человека к человеку и распространенное повсеместно. Каждый человек восприимчив к вируса...»

«Филиал МБОУ "Смоленская СОШ №1" "Первомайская ООШ" Классный час "Наводнение". Учитель: Мусаева Надежда Викторовна 2014г Наводнение На территории России наводнение угрожают почти 40 городам и нескольким тысячам других населённых пунктов. Повторяемость наводнений в среднем колеблются от одного раза в 5 – 10 лет до оного раза в 15 – 20 лет. Н...»

«Синдром раннего детского аутизма как специфическое нарушение развития Научный руководитель: д.м.н., профессор Тебенова К.С., Исабекова А.Р. Ранний детский аутизм имеет репутацию одного из самых загадочных нарушений развития. Многие г...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"АКАДЕМИЧЕСКИЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИНСТИТУТ" Кафедра: _ОДОБРЕНО УМС АНО ВПО "АМИ" Протокол № " "_2013г. Председатель_ / / УТВЕРЖДАЮ Ректор АНО ВПО "АМУ" " "_2013г. Рабочая программа дисциплины ОБЩЕНИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ У ДЕТЕЙ Направление подготовки: 050100.62 Педагогич...»

«"Речевая готовность к школе. Трудности первоклассников с речевыми недостатками при обучении чтению и письму".Каждый родитель с нетерпением ждет долгожданного и ответственного момента, когда любимый малыш пойдет в первый класс. Поступление в школу чрезвычайно важный момент в жизни ребенка. С приходом в школу ме...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.