WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«в 3 классе Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку для 3 класса (второй год обучения) с углубленным ...»

Рабочая программа по английскому языку

(углубленное изучение)

в 3 классе

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 3 класса (второй год обучения) с углубленным изучением английского языка разработана на основе:

- Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения НОО – М.: Просвещение, 2010 год;

- Примерных программ по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2011 год;

- Авторской программы общеобразовательных учреждений «Английский язык» для школ с углубленным изучением английского языка 2-4 классы ФГОС, авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко - М: Просвещение, 2012 год (предназначенной для обучения школьников на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» Верещагиной И.Н.);

- Материалов авторского учебно-методического комплекта “English” для 3 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Т.А. Притыкина, - М.: Просвещение, 2011 год.

Интегративная цель обучения английскому языку - формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Задачи программы:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.

Продолжительность учебного года в III классе — 35 учебные недели.

По данной рабочей программе учебный курс рассчитан на 90 учебных часа для углублённого изучения английского языка, из расчёта 3 учебных часа в неделю в III классе. При этом в курсе предусмотрен небольшой резерв свободного времени от общего объёма часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных педагогических технологий.

Так как продолжительность учебного года 105 часов, в раздел «Повторение» внесено 7 часов по темам « Семья» (уроки 9-11) и по теме « Повседневная жизнь» (уроки 12-15), в раздел «Итоговое повторение» внесено 2 часа (уроки 93,98), 3часа на повторение.

Раздел «Повседневная жизнь» изучается после раздела «Семья» в связи с необходимостью последовательного предъявления учебного материала в соответствии с логикой построения учебника.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКC

Учебник “English - 3” И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2012.

Рабочая тетрадь “English - 3” И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2012.

Книга для учителя “English - 3” И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2012. Звуковое приложение “English - 3” И.Н. Верещагина, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2012.

Формы организации учебного процесса: урочная: комбинированный урок, урок-игра (уроки 1,2,5, 7, 12, 13, 14, 20, 21, 23, 28, 31, 33, 36, 37, 57, 62, 66, 79, 88, 96), урок-соревнование (уроки 16,19,73), урок-путешествие (уроки 35,76,81), урок-викторина (уроки 35,81). Виды деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Личностные результаты изучения английского языка:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

доброжелательность, уважение и толерантность к другим странам и народам;

готовность и способность к саморазвитию;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.

Метапредметные результаты изучения английского языка:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные результаты изучения английского языка:

-овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка.

А. В коммуникативной среде

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

-вести элементарный диалог;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, о повседневной жизни, о еде, о домашних животных, о одежде, временах года ; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, содержание небольших текстов в аудиозаписи;

чтении:

читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция

- адекватное произношение;

-соблюдение особенностей интонации;

Социокультурная осведомленность

- знание названий стран изучаемого языка, литературных персонажей и т.д.

Б. В познавательной среде:

- умение сравнивать языковые явления в родном и иностранном языке;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентированной сфере:

- представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа;

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь.

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№ Тема урока Характеристика основных видов учебной деятельности Плановые сроки прохождения

Cкор-

ректи-рованные сроки прохождения.

1 четверть

Повторение 14 часов

1 Знакомство, семья, профессия Повторить изученный материал за первый год обучения

Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чем идет речь, где и когда это происходит)

Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Расширять потенциальный словарь за счет использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good t…,I think…, I don’t think…,Sorry, what?Would you like…?, Is that Caroline?

Использовать глаголы в Present Continuous в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах.

Составлять небольшие монологические высказывания по изученным темам (объем высказывания 5-8 предложений) 1 нед. сентября 2 Числительные от 1 до 12, структура «Я могу видеть...» 1 нед. сентября 3 Мои игрушки: повторение лексики 1 нед. сентября 4 Структуры «Дай мне …, пожалуйста», «Положите…, пожалуйста», указательные местоимения этот-эти; тот-те 2 нед. сентября 5 Игры 2 нед. сентября 6 Спорт 2 нед. сентября 7 Урок домашнего чтения «Новый щенок» 8 Семья. Повторение лексики

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты и аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально и невербально воспроизводить услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. 9 Притяжательный падеж 10 Урок домашнего чтения «Что в имени твоем» 11 Повседневная жизнь. Повторение лексики 12 Обучение говорению «Повседневная жизнь», настоящее продолженное время 13 Стартовый контроль 14 Урок домашнего чтения «Часы», «Мыльный пузырь ищет друзей» Еда 17 часов

15 Прошедшее простое время: правильные глаголы Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Уметь описывать картину, сообщать информацию.

Выполнять письменно лексико-грамматические упражнения. 16 Прошедшее простое время: вопросительная и отрицательная форма 17 Введение лексики «Напитки»

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (с опорами/без опор).Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изученным темам.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Употреблять в речи глаголы в Past Indefinite (Simple), обслуживающие ситуации общении в пределах изучаемой темы. Неправильные глаголы в Past Indefinite (Simple).

Употреблять глагол to be в Past Indefinite (Simple).

Употреблять неопределенные местоимения much, many, little, few, some, a lot of.

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Составлять диалог, задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чем-либо. 18 Прошедшее простое время: неправильные глаголы 19 Прошедшее простое время: специальный вопрос 20 Обучение чтению «Разговор с сыном» 21 Прошедшее простое время: неправильные глаголы 22 Введение лексики по теме «Овощи» 23 Обучение говорению «Как вести себя за столом» 24 Прошедшее время глагола быть Описывать картинку, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников, построенное на изученном языковом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

25 Контрольная работа 26 Обучение чтению «Братец кролик и братец Козлик» 27 Прошедшее простое время: обобщение 2 четверть 28 Неопределенные прилагательные a lot of, many, much, 29 Обучение говорению «Происхождение еды» 30 Обучающее аудирование 31 Урок домашнего чтения «Золушка» (часть I), «Гай» (часть I) Праздники 10 часов

32 Праздники. Приглашение на день рождения Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера (объем диалогов 3-5 реплик).

Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/were.

Уметь писать приглашения на день рождения

Употреблять предлоги: on, at, near, under

33 Конструкция «there is/are…»,

«there was/were», 34 Обучение говорению «Мой день рождения 35 Введение лексики 36 Обучение чтению «Рождество» 37 Обучение говорению «Рождество в Англии» 38 Обучение говорению «Рождество в России» 39 Обучение чтению «Новый год» 40 Повторение 41 Урок домашнего чтения «Гай» (часть II) Домашние питомцы 26 часов

42 Домашние питомцы. Порядковые числительные от 1 до 12 Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера (объем диалогов 4-6 реплик).

43 Количественные и порядковые числительные от 13 до 19 44 Обучение чтению «Забавное животное» 45 Количественные и порядковые числительные от 20 до 100 46 Контрольная работа 47 Обучение говорению «Необычное животное» 48 Мини-проект «Мой питомец» 3 четверть 49 Введение лексики «Части тела: лицо» 50 Обучение чтению «В зоопарке» 51 Обучение говорению «Описание животного» Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам/без опор).

Зрительно воспринимать текс, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Выполнять письменно лексико-грамматические упражнения.

Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до 100.

Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам.

Употреблять в речи модальный глагол must

52 Домашнее чтение «Три козла» 53 Домашние питомцы. Глагол must 54 Обучение чтению «Посещение зоопарка» (II) 55 Обучение говорению «Мой поход в зоопарк» 56 Введение лексики «Части тела» 57 Обучение чтению «Сказка о слоненке Гастоне» 58 Обучение говорению «Описание куклы» 59 Степени сравнения односложных прилагательных: правила образования 60 Введение лексики «Домашние питомцы» Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

61 Обучение чтению «Слоны» 62 Обучение говорению «Угадай животное» 63 Обучающее аудирование 64 Степени сравнения сложных прилагательных, 65 Степени сравнения прилагательных-исключений 66 Обучение говорению «Разговор с продавцом» 67 Обучение чтению «Отличная идея» Одежда 12 часов

68 Введение лексики «Летняя одежда» Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера (объем диалогов 4-6 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам/без опор).

Зрительно воспринимать текст. Узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание 69 Обучающее аудирование 70 Урок домашнего чтения «Золушка» (часть II, III) 71 Будущее простое время: утвердительная форма 72 Будущее простое время: вопрос и отрицательная форма 73 Обучение говорению «В магазине одежды» 74 Будущее простое время: специальные вопросы 75 Образование наречий 76 Обучение чтению «Птичка» 77 Обучение говорению «Выходные» Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.

Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow). 78 Контрольная работа 79 Обучение чтению «День рождения мамы» Времена года 3 часа

80 Времена года. Введение лексики Понимать на слух речь и тексты в аудиозаписи, краткие диалоги.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты.

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. 81 Обучение говорению «Разговор о погоде в отпуске» 82 Месяцы Английский год 14 часов 83 Неопределенные местоимения Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме.

84 Обучение чтению «Зимние праздники в Британии» 85 Летние месяцы. Весенние праздники в Британии 86 Летние праздники в Британии 87 Осенние праздники в Британии 88 Обучение чтению 89 Неопределенные местоимения с основой thing 90 Неопределенные местоимения с основой body 91 Обобщение знаний «Английский год: праздники», составление календаря 92 Обучение говорению «Мой любимый английский праздник», Развивать следующие умения : осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера (объем диалогов 4-6 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. Писать по образцу краткое поздравление (с Днем святого Валентина).

Употреблять предложения с оборотом thereis/are, неопределенные местоимения (some, any,no и их производные somebody, something,anybody, anything, nobody, nothing).

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам/без опор).

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления полностью понимать его содержание. 93 Обучающее аудирование

94 Урок домашнего чтения «Хэллоуин» 95 Урок домашнего чтения «Угощайте или пошутим» 96 Мини-проект: poster of the pupil’s favourite season Природа 9 часов

97 Природа. Введение лексики Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные ан изученном языковом материале.

Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы.

Оперировать изученной лексикой в процессе общения. 98 Обучение чтению «На ферме» 99 Введение лексики «Окружающий мир» 100 Обучение говорению «Каникулы в деревне» Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен.

Вербально и невербально реагировать на услышанное.

Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные ан изученном языковом материале.

Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме «Природа».

Развивать умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать свое отношение к высказыванию партнера (объем диалогов – 5 реплик).

Описывать картину, сообщать информацию.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст. 101 Обучение чтению «Наша планета» 102 Контроль чтения и аудирования 103 Контроль лексико-грамматических навыков и говорения 104 Урок домашнего чтении «Суп из камня» 105 Обобщающее повторение Итого: 105 часов

Содержание программы учебного курса

Повторение. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, страна. Типичные фразы прощания и приветствия, игрушки, игры, спорт – 5 часов.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст - 3 часа.

Повседневная жизнь. Знакомство с бытом и повседневной жизнью английских сверстников. Стихи: "Big Ben", "What Does the Clock Say?". Песни "What Do You Do at This Time?", "You Take Your Little Hands" - 4 часа.

Еда. Этикет за столом. Особенности английской кухни. Пословицы: "A friend in need is a friend indeed", "An apple a day keeps the doctor away". Принципы здорового образа жизни; манеры поведения за столом.- 30 часа.

Праздники. Приглашение. Формулы разговора по телефону: "Could I speak to Susan, please?", "Great!" Традиции английских праздников, достопримечательности. Особенности написания открытки, личного письма. Поздравления: "Happy Birthday.'", "Merry Christmas!", "Happy New Year!", "The same to you!"- 9 часов.

Домашние и дикие животные. Клички домашних животных. Клише: "That's a good idea!" Песенки и стихи.- 14часов.

Одежда. Виды одежды. Пословицы и поговорки: "Keep the right thing in the right place"; "That's another pair of shoes"; "Never put off till tomorrow what you can do today"; "Tastes differ"; "If you can not have the best, make the best of what you have". - 15 часов.

Времена года. Речевые клише, поговорки: How's the weather today? Everything is good in its season.-5 часов.

Английский год. Названия английских и американских праздников; лексика, связанная с традициями празднования (Halloween, Thanksgiving Day, Christmas, April Fool's Day, St. Patrick's Day и т. д.) – 8 часов.

Природа. "Earth is our home", "My summer Holidays". -9часов

Речевая компетенция. Виды речевой деятельности

Аудирование – восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей диалогов и небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков.

Говорение – диалогическая речь: участие в диалоге этикетного характера, участие в диалоге – расспросе, участие в диалоге-побуждении к действию; монологическая речь: составление небольших монологических высказываний, рассказ о себе, своем друге, семье, называние предметов, их описание, описание картинок.

Чтение – чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил ударения в словах, фразах, интонации в различных типах предложений; чтение про себя и понимание текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.

Письмо и письменная речь – овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем, заполнение анкеты.

Лексическая сторона речи

Объём лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи во III классе, составляет 700 единиц, из них 150 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Основные словообразовательные средства:

суффиксация (суффиксы -th, -ly, -teen, -ty, -tion, -ist, -ful): модель Num + -th для образования порядковых числительных (seventh, eleventh, etc.)', модель Adj + -ly для образования наречий (quickly, badly, slowly)-,

модель Adj + N + -ed для образования сложных прилагательных (long-legged)',

модель N + N для образования сложных имён существительных (grandfather, basketball, raincoat).

Наиболее частотные лексические единицы конкретной семантики.

Устойчивые словосочетания (to read to oneself to run a race, to teach a lesson, to go shopping, etc.).

Фразовые глаголы (to come back, to come in, to come on, to fall down, to fall out, to look after, to look for, to put in, to put off, to put on).

Речевые клише:

формулы речевого этикета (I'm sorry. I'm fine. Poor thing! Merry Christmas. Happy New Year!)',

фразы повседневного обихода (Come on! Oh, dear! I'd love to... What's the matter? What's the time? What a pity! You are wrong.).

Грамматическая сторона речиI. Морфология

1. Имя существительное

одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

исчисляемые и неисчисляемые имена существительные;

формы образования множественного числа имён существительных не по правилам (woman — women, man — men, mouse — mice, foot — feet, sheep — sheep)',

особенности правописания существительных во множественном числе (leaf — leaves, wolf— wolves, country — countries, family —families)',

использование артикля в устойчивых словосочетаниях (to have an idea, to go for a walk, to play hopscotch, to go to the zoo)]

использование определённого артикля с именами существительными, обозначающими уникальные явления природы (the sun, the moon, the sky, the earth).

Имя прилагательное

положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных:

а)суффиксальный способ образования степеней сравнения односложных прилагательных (cold — colder—coldest)-, орфографические особенности прилагательных в сравнительной и превосходной степенях (big — bigger — biggest; funny — funnier —funnies)-,

б)аналитический способ образования степеней сравнения многосложных прилагательных (beautiful — more beautiful — most beautiful)-,

в)супплетивные формы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных (good — better — best и bad — worse — worst)-,

прилагательные much и many и синонимичные единицы a lot (of) и lots для выражения множественности.

Местоимение

неопределённые местоимения (everybody, anybody, somebody, everything)-,

отрицательные местоимения (по, nobody, nothing).

Наречия

наречия, оформленные суффиксом -1у как прототипиче- ские наречия современного английского языка;

наречия времени (yesterday, tomorrow)-,

образование наречий (well — better — best).

Имя числительное

количественные числительные от 13 до 200; числительные, обозначающие десятки от 20 до 90 (seventy, ninety)-,

порядковые числительные от 1 до 200; формы образования порядковых числительных (first, second, third)-, особенности орфографии порядковых числительных (sixth, thirty- seventh, thirtieth)-,

использование числительных в датах.

Предлоги: into, from, of.

1. Глагол

временные формы Past Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; правильные и неправильные глаголы; особенности правописания правильных глаголов (skip — skipped, stop — stopped, try — tried, cry — cried)',

глагол to be в Past Simple (was — were)',

сопоставление Present Simple и Past Simple', маркеры Past Simple (yesterday, last, ago, etc.)',

временные формы Future Simple в утвердительных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов; маркеры Future Simple (tomorrow, next week, next year, etc.)',

структуры there is/there are и there was/there were в утверждениях, отрицаниях и вопросах.

И. Синтаксис

Повелительное наклонение для выражения просьб, приказаний, приглашений, запрещений (Help те, please.). Отрицательная форма предложений в повелительном наклонении (Don't stand up! Don't give it to me.).

Предложения с Let's в отрицательной форме (Let us/Let's not go there.).

Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

- исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, отдельные страницы истории;

- элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы, поговорки;

- отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

- отдельные особенности быта британцев;

Учащиеся овладевают:

- этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir;

- правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

- спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенности употребления местоимения you;

- правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

- некоторыми типичными сокращениями;

- расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов house\home, much\ many, a lot of, breakfast\lunch, lunch\dinner, dinner\supper\tea.

Компенсаторная компетенция

Умения, позволяющие выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств:

- умение запроса информации о значении незнакомых слов для решения речевой задачи говорения;

- умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

- умение пользоваться языковой догадкой для понимания значения лексических единиц при чтении и аудировании;

- умение пользоваться двуязычным словарем;

- умение выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты;

- умение вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению.

Учебно-познавательная компетенция

Овладение следующими приемами учебной работы:

- внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики;

- работа в парах;

- работа в малой группе;

- работа со звукозаписью в классе и дома;

- нахождение нужных разделов учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;

- нахождение слов в англо-русском словаре;

- быстрое ориентирование в структуре учебника и рабочей тетради;

- создание рисунков, подбор иллюстраций;

- участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым материалом;

- инсценировка диалога.

Система оценки.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:

1)ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2)оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)использование критериальной системы оценивания;

6)оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7)разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик научится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетворительно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету.

Уровень Отметка Комментарий

Материал не усвоен «2»

(неудовлетворительно) Учащийся не справился с типовым заданием, отработанным на уроках многократно.

Минимальный уровень «3»

(удовлетворительно) Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочетами, либо с привлечением сторонней помощи.

«4» (хорошо) Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок.

Программный уровень

(решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях) «5-» Выполнение задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат.

«5» (отлично) Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков) «5+» (превосходно) Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы), самостоятельно и без ошибок.

Формы и виды контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются: текущий, промежуточный, итоговый.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, тесты, контрольные работы, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудирование, грамматика, лексика. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты. Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Полнота проверки всех планируемых результатов обеспечивается тем, что итоговая оценка выпускника начальной школы по английскому языку складывается из накопленной оценки по предмету и оценки за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (или портфель достижений) ученика по английскому языку складывается в первую очередь из работ детей, демонстрирующих достижение ими планируемых результатов: текущих (тематических) и промежуточных проверочных работ (как устных, так и письменных), аудиозаписей устных (монологических и диалогических) высказываний детей. Важной составляющей портфеля достижений являются также оценочные листы, фиксирующие индивидуальный прогресс учащихся в решении поставленных перед ними коммуникативных задач, освоении умений речевого взаимодействия, овладении фонетической, лексической и грамматической сторонами речи, постепенном наращивании объёма высказываний.

Тем самым портфель достижений служит средством объективной оценки достижения планируемых результатов по английскому языку как для самого ученика, так и для любого проверяющего.

Дополнение накопленной оценки оценкой за итоговую работу позволяет зафиксировать интегративный эффект изучения различных сторон иноязычной речи, проявляющийся в достижении выпускником качественно нового уровня владения коммуникативными умениями.

Итоговая проверочная работа состоит из двух частей: письменной и устной. Письменная часть нацелена на проверку коммуникативных умений учащихся в аудировании (понимании речи на слух), чтении, письме, а также языковых навыков (лексических и грамматических). Устная часть позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в говорении (в монологической и диалогической форме). Обе части содержат задания как базового уровня (создание монологического высказывания на заданную тему; понимание основного содержания прослушанного/прочитанного текста; написание личного письма с опорой на образец; распознавание и использование изученных языковых средств на уровне предложения), так и повышенного уровня (участие в элементарном диалоге-расспросе; понимание в прослушанном/прочитанном тексте запрашиваемой информации; использование изученных языковых средств на уровне связного текста).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

К — комплект (на каждого ученика)

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)

№ п/п Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения Количество

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (иностранный язык).

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (иностранный язык).

• Авторская программа общеобразовательных учреждений «Английский язык» для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-4 класс ФГОС, авторы И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко, Н.И. Максименко. - М: Просвещение, 2012 год

Учебник “English - 3” И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А. Притыкина. - М.: Просвещение, 2012.

Книги для учителя.

Двуязычные словари Д

Д

Д

Д

К

Д

Д

2 • Рабочая тетрадь “English - 3” И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко, Т.А.Притыкина. - М.: Просвещение, 2012.

Книга для чтения. К

К

Печатные пособия

3 • Грамматические таблицы.

• Карты на английском языке: географические карты стран

изучаемого языка.

• Плакаты по англоговорящим странам

• Наглядные пособия Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

4 • Компьютер.

• Классная доска с набором приспособлений для крепления

таблиц, плакатов и картинок.

• Интерактивная доска.

• Видеомагнитофон/видеоплеер.

• Мультимедийный проектор.

• Магнитофон.

• Телевизор.

• Стенд для размещения творческих работ учащихся.

• Стол учительский.

• Ученические столы 2-местные с комплектом стульев 1

1

1

1

1

1

1

1

1

К

Экранно - звуковые пособия

5 CD для работы в классе и дома (МРЗ).

Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» http://www.prosv.ru/umk/vereshchaginaСлайды, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

• Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соот-ветствующие тематике примерной программы по иностранному языку К

Д

Д

Д

Игры и игрушки

6 • Мягкие игрушки, пальчиковые куклы, мячи и др. Д

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания

школьного методического

объединения учителей

иностранного языка

от 29.08.2016 г. № 01

Руководитель ШМО_________ Колюх Е.В.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР __________ Кузьмичева С.В.

30.08.2016 г.

Похожие работы:

«Спортивный праздник "Русские богатыри"Цель: привлечь к спортивной жизни детского сада родителей; развивать двигательные навыки детей; воспитывать гордость за свою страну, свой народ, дружелюбие, стремление к взаимовыручке; созд...»

«Педагогические цели урока.1.Создать учебную ситуацию с учетом возрастных и психологических особенностей учеников для формирования у учащихся способности к самостоятельному целеполаганию, составления алгоритмов д...»

«Городская научно-практическая конференция "В науку шаг за шагом" Исследовательская работа Теоремы Чевы и Менелая Выполнена: учеником 9-А класса МОУ "Гимназия №20" Храмеевым Максимом Александровичем Руководитель: учитель математики, Бондаренко Ольга Вален...»

«Урок английского языка в 5 классеТема:Подготовила и провела: учитель английского языка Керова А.В. 2016г.Цели:Развивающий аспект:развивать коммуникативные навыки учащихся;учить детей делать краткие сообщения;развивать внимание, языковую догадку, память, интерес к изучаемому языку. Воспитательный аспект: воспитывать здоровые привычки; показа...»

«centertop Петров Василий Иванович (1917 – 2014) Герой Советского Союза, Маршал Советского Союза, с. Чернолесское Петров Василий Иванович родился 15 января 1917 года в селе Чернолесском, окончил педагогический техникум, два года препода...»

«АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГОРОДА КОРОЛЁВА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ ДЕТСКИЙ САД № 27 "ЖЕМЧУЖИНКА" комбинированного вида ОГРН 1025002035673 ИНН/КПП 5018048387/501801001 141080 Московская облас...»

«Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней №88 Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики Урок английского языка 10 класс "Живопись Английские художники" Бобоня Н.В., учитель английского языка ДОШ I-IIIступеней № 88 Тема№5 Живопись. Английские художники Цели: Ознакомить с ново...»

«"Психолого-педагогические технологии в работе педагога-психолога" Зверева О.В., г.Балаково педагог-психолог МАДОУ детский сад №38 Современные психолого-педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Принципиально важной стороной в педагогической технологии являетс...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.