WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому ...»

Работа школы-гимназии №4

в рамках программы «Одаренные дети»

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень много зависит и от семьи и от школы.

Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, задача школы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Тесты на творческую активность составленные американскими психологами показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых лишь около 2 %.

Слайд 2. Много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: «Школа должна заниматься поиском индивидуальности», т.

е. найти в каждом ребенке архимедову точку опоры – то, что получается лучше, опереться на нее и дать возможность пойти вперед, ощутить интерес и вкус к успеху. Когда ребенок это почувствует, у него возникают стимул, он начинает продвигаться вперед, развивая свои способности. А любовь к творчеству подобна заразной болезни: ею можно заразиться от творческого человека.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями наук

и и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

Слайд 3. Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений в школе-гимназии.

Администрация, педагогический коллектив, ученическая и родительская общественность, работая в тесном контакте, стремятся к достижению общей цели –

Слайд 4. формирование личности выпускника, которая будет способна на основе полученных глубоких знаний, жить в динамично развивающейся среде, готовой к саморазвитию, самовыражению и максимальной самореализации.

Слайд 5. Согласно Закона РК «Об образовании», ГОСО, Устава гимназии, Типовых учебных планов общеобразовательного учебного заведения составлен РУП школы на учебный год, одним из разделов которого является организация работы по программе «Одаренные дети», целью которой является создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства. Слайд 6. Основные мероприятия программы: 

- разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;

- организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных соревнований;

- приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;

- приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одарённых детей;

- подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников;

- проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одарёнными детьми.





Программа развития школы предусматривает целенаправленную работу с одаренными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути, и реализуется в действии.

Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления школьным психологом.

Слайд 7. Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью,  оригинальностью мышления и психического склада.

Слайд 8. Формы работы с одаренными учащимися:

групповые занятия с одаренными учащимися;

факультативы;

предметные кружки;

кружки по интересам;

конкурсы;

курсы по выбору;

участие в олимпиадах;

работа по индивидуальным планам;

занятия в профильных классах;

интеллектуальные марафоны

формирование портфолио достижений учащихся

Слайд 9. В школе – гимназии созданы оптимальные условия для выявления, развития и реализации способностей одаренных детей, ведется работа по развитию интеллектуального и творческого потенциала ребенка в сфере экологического образования, искусства, точных и гуманитарных наук.

Проводятся факультативные, индивидуальные и групповые занятия, курсы по выбору развивающего характера («Профессиональное самоопределение» Запрягаева А.Ю. - 9кл., «Введение в экономику и финансовую грамотность» Довгаль Н.Н. 10-11кл., Запрягаева А.Ю.- 5-9кл., интегрированный эколого-экономический курс «Природа и общество» для 6 класса – Щербина В.А. и Довгаль Н.Н., «Человечество в экосистеме Земли: история отношений» 10 класс - Щербина В.А. и др.), и углубленного изучения учебных предметов («Технология решения задач по математике» Лазько Е.М., Титова Е.Н.- 7-11 кл., «Технология решения задач по химии» Ряскина Е.В. – 10-11кл., «Технология решения задач по физике» Стоян М.Ф. – 10-11кл., и др). Кружковые занятия по интересам («Квантор» Чернобук В.Н., «Юный журналист» Миславская В.Н., танцевальная студия, вокальные кружки Швец О.Б. и др). Работают спортивные секции, руководители Борисенко В.Ю., Плюйко Л.С..

Слайд 10. В школе открыто 2 предпрофильных и 2 профильных класса естественно-научного направления.

В данных классах работают опытные учителя с высшей и первой категорией. При планировании изучения программного материала по предметам, учителями составляются технологические карты-модули с 1 по 11 класс, согласно планированию в условиях блочно-модульной технологии обучения. В планах отражается тема работы школы «Обеспечение оптимальных условий для эффективного внедрения в деятельность педагогического коллектива школы-гимназии №4 универсальной модели образования, ориентированной на результат», в профильных классах уделяется внимание углублению изучаемого материала.

Слайд 11. На уроках применяются новые подходы в обучении, информационно-коммуникативные технологии, используется интеграция предметных знаний.

Слайд 12. По результатам срезов знаний учащиеся показывают стабильно высокое качество знаний при 100% успеваемости.

Слайд 13. О системности работы школы говорят результаты комплексного тестирования в ходе аттестации школы (92,4 % учащихся преодолели пороговый уровень), результат ВОУД – лучший по области (средний балл - 52,25).

Слайд 14. Одним из показателей качества работы школы является ЕНТ.

С целью подготовки учащихся 11 классов к ЕНТ и выпускным экзаменам в течение года проводится плановая, системная работа по освоению учащимися программного материала, проводятся тестирования через ППЕНТ, on-line тестирования, тестирования на отдельных этапах уроков с последующим анализом результатов тестирования. Работает психолог по недопущению стрессовых ситуаций во время экзаменов.

Слайд 15. Результаты работы отражены на слайде.

На протяжении ряда лет школа занимает лидирующие позиции по результатам ЕНТ.

Слайд 16. Согласно комплексно-целевой программы школы «Одаренные дети», плана работы республиканского научно-практического центра «Дарын» учащиеся ежегодно принимают участие в школьной, городской и областной олимпиадах по основам наук.

Для участия в олимпиаде республиканского уровня учащиеся школы не приглашались с 2008 года.

Результаты участия обучающихся в олимпиаде школьников по общеобразовательным предметам в сравнении за 4 года

Вид олимпиады 2012-2013 уч.год2013-2014 уч.год2014-2015 уч.год2014-2015 уч.годКол-во участни-ковКол-во призеров Кол-во участни-ковКол-во призеров Кол-во участни-ковКол-во призеров Кол-во участни-ковКол-во призеров

Школьная 181 120 270 127 283 158 362 188

Городская 55 28 59 25 65 38 64 41

Областная 6 1 5 2 2 2 2 0

Школьная олимпиада проводится в несколько туров:

1 тур – классный (заочный),

2 тур – общешкольный.

Участие принимают учащиеся 3-11 классов.

Итоги участия учащихся в интеллектуальном марафоне за 3 года в процентах показано на слайде:

Слайд 17. Повышая свой интеллектуальный уровень, учащиеся школы принимают активное участие в интеллектуальных играх, конкурсах и интернет-олимпиадах

Сравнивая количественные и качественные показатели участия обучающихся в интеллектуальных играх, можно отметить, что количество участников в играх то уменьшается, то увеличивается. Это связано с повышением цен за участие, долгой проверкой работ, иногда не доходят до школы результаты конкурсов.

Слайд 18.

С 2012-2013 учебного года учащиеся школы-гимназии участвуют в Международной олимпиаде по основам наук (3 тура), организованной Домом Учителя Уральского федерального округа г.Екатеринбурга и ТОО "Евразийский центр поддержки и развития молодёжи" г.Костанай. Участие в олимпиадах позволяет расширить кругозор учащихся, повысить их уровень самообразования. В 2013-2014 учебном году в олимпиадах приняли участие 247 учащихся 2-11 классов, что составило 45% учащихся школы, из них 114 учащихся заняли призовые места (46% участников). В 2014-2015 учебном году в интернет олимпиадах приняли участие более 60% учащихся, 27% из которых заняли призовые места, 16 учащихся награждены медалями – это 6,5% участников. Количество участников конкурсов с каждым годом увеличивается. Однако, размах результатов участия очень велик, т.к. принимают участие в конкурсах все желающие учащиеся, иногда не имеющие достаточных знаний для получения хорошего результата.

Слайд 19.

По итогам участия в международных конкурсах, в сравнении с прошлыми учебными годами, количество участников увеличилось, улучшились результаты участия.

Каждый год открываются новые возможности для участия в конкурсах и олимпиадах, в том числе бесплатных, обеспечивающих оперативную проверку работ и достойные призы, что привлекает внимание и интерес учащихся.

Слайд 20.

Школьное научное общество учащихся является самостоятельным формированием, которое объединяет учащихся гимназии, способных к научному поиску, заинтересованных в повышении своего интеллектуального и культурного уровня, стремящихся к углублению знаний, как по отдельным предметам, так и в области современных научных знаний конечно непосредственно под руководством учителя. В школе организовано и работает ШНОУ «Мечты юности» под руководством Щербина В.А.

Главная задача научного общества - дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. При этом существует главное правило участия в научно- исследовательской деятельности – личный интерес, личная увлеченность учащегося.

Какое значение для учащихся имеет научное общество? Оно дает возможность осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Потребность в выявлении «собственных Платонов и быстрых разумов Невтонов» существует в любом обществе. Это необходимо делать, потому что поиск юных талантов позволит сохранить интеллектуальную элиту государства, а стало быть, сохранит существование и самого общества. Как сделать так, чтобы и в нашей стране талант имел возможность развиваться и совершенствоваться? Для этого необходимо начинать работу с учащимися как можно раньше, и ШНОУ, его организация и деятельность, - одна из главных ступеней этого процесса.

Учащиеся школы, посвященные в члены ШНОУ, имеют удостоверения. Работа научного общества ведется по отдельному плану. Проводятся школьные НПК, на которых проходит предварительная защита научных проектов. Даются рекомендации по устранению недочетов в работах, определяются направления деятельности.

Слайд 21. Итоги участия в НПК представлены на слайде.

Призеры городской НПК принимают участие в областной конференции. В области с 2011 года работы учащихся школы не заняли призовых мест, соответственно, не были допущены на республиканскую конференцию.

Однако, уже по традиции школьное НОУ принимает участие в НПК колледжей города Степногорска, ВУЗов области и республики. С 2011 года учащиеся школы-гимназии принимают участие в научных конференциях международного уровня. Работа Горчаковой К. 11 класс по физике руководитель Стоян М.Ф., занявшая 2 место на областной НПК-2011, на международной НПК – 2012 в Саратове удостоена сертификата. Во второй международной НПК-2012 «Путь в науку – шаг к успеху» в Омском государственном техническом университете работы учащихся 10-11 классов заняли 5 призовых мест (руководители Шевелева Г.В., Щербина В.А., Довгаль Н.Н., Стоян М.Ф.). В 2012-2013 учебном году ученик 11 класса Шакижанов Танат принял участие в 1-ой Международной заочной научно-исследовательской конференции «Проба пера: естественные и математические науки» под руководством Щербины В.А., учителя биологии. 2013-2014 учебный год – Лихачев Владислав, ученик 4 «А» класса, занял 2 место в международном конкурсе творческих работ школьников «Мой край» г.Омск, руководитель Лихачева Т.С.

Уже не первый год участвуют в конкурсах научных проектов и младшие школьники. В 2013-2014 учебном году из 6 участников - 4 призовых места и 2 сертификата; 1 сертификат за участие в областной НПК «Зерде» - Голубева Маргарита ученица 5 «А» класса, руководитель учитель английского языка Голубева Т.Ю. В 2014-2015 учебном году из 9 участников - 8 призовых мест и 1 сертификат; 1 сертификат за участие в областной конференции - Бектасова Адина ученица 3 «В» класса, руководитель Балыко А.В.

Научной деятельностью охвачены обучающиеся 2-11 классов. Руководителями научных проектов школьников являются педагоги школы-гимназии. В Правилах проведения и условиях аттестации педагогических работников (ст. 22 п. 3 приказа МОН РК от 7 августа 2013 г. №323) прописаны требования к учителям высшей и первой категории, где обязательным является наличие результативности работы с обучающимися.

Исследовательская деятельность обучающихся развивается как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Для совершенствования навыков научной организации труда, развития и расширения познавательных интересов обучающихся, формирования исследовательских навыков, развития информационной культуры, самостоятельное применение обучающимися знаний умений и навыков, педагогами организована исследовательская деятельность обучающихся.

Организация исследовательской работы выстраивается поэтапно, начиная с начального образования, так как, именно в начальной школе формируются первоначальные умения поисковой исследовательской деятельности. Младшие школьники участвуют в интеллектуальных играх, решают познавательные задачи, выполняют творческие задания, готовятся к предметным олимпиадам, конкурсам, турнирам, создают первые исследовательские проекты на НПК «ЗЕРДЕ»..Работа педагогов 5-11 классов направлена на включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность, обучение работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования, подготовку к участию в конкурсах и конференциях.

Слайд 22.

С февраля 2014 года школа-гимназия является зарегистрированным и постоянным участником Ассоциации общественно активных школ. Школьный координатор - Щербина В.А.

В соответствии с Концепцией воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан в качестве приоритетного направления воспитательной деятельности определено направление «Экологическое воспитание» как наиболее актуальное и отвечающее запросам школьного и местного социума. Участие школы в международных образовательных инициативах экологического содержания – долгосрочных проектах и программах отмечено на слайде:

- с 2013 года – международный проект по энергоэффективности и энергосбережению SPARE «School Project for Application of Recourses and Energy» («Школьный проект по использованию ресурсов и энергии»;

- с 2014 года – международный проект «Litter less» («Меньше мусора») в рамках программы «Молодые репортеры для окружающей среды»;

- с 2015 года – международный проект «Right school» («Школа, дружественная к детям и окружающей среде»).

С приобретением статуса «общественно активной школы» данная работа ведется в направлении развития волонтерского движения среди учащихся и педагогов школы в области ресурсо- и энерго-сбережения, повышения энергоэффективности, экологической журналистики.

Слайд 23.

Краткий обзор ключевых добровольческих инициатив, реализуемых гимназией как общественно активной школой.

Получение и реализация грантов экологического характера – форма отличия, через которую национальные координаторы проектов отмечают школу как эффективно развивающую природоохранное направление деятельности волонтеров.

* Участие и победа в конкурсе грантовых заявок на реализацию локального энергосберегающего проекта SPARE (июль-август 2014). Сумма: 150000 тг. Освоение гранта: установка и начало функционирования (18.10.2014) в школе солнечной миниэлектростанции (фотопанель + аккумулятор + инвертор + контроллер заряда + 2 светодиодных прожектора, освещающих территорию перед крыльцом школы).

* Проведение городского семинара «Образовательные инициативы Программы ШПИРЕ в Казахстане» совместно с координаторами Программы Марией Савицкой и Александрой Сивухиной (24.10.2014).

* Участие и победа в конкурсе грантовых заявок на проведение школьной кампании по энергосбережению (11.11-15.12.2015), посвященной Международному дню энергосбережения. Сумма: 10000 тг. Освоение гранта: проведение серии мероприятий в рамках школьной кампании в соответствии с планом. Общий охват аудитории – около 500 человек (учащиеся, родители, педагоги). Общее количество награжденных в разных мероприятиях, конкурсах и номинациях – 120 человек.

* Участие и победа в конкурсе грантовых заявок на проведение 22.04.2015 (День Земли) городского обучающего семинара-практикума «ШПИРЭ приглашает друзей» среди УО города. Сумма: 20000 тг. Освоение гранта: проведение однодневного мероприятия в соответствии с планом. Общий охват аудитории – 60 человек (учащиеся и педагоги школ города, участники энергобригады ШГ№4).

* Участие в конкурсе грантовых заявок на осуществление практических действий, направленных на повышение энергоэффективности помещений школы, в рамках республиканского пилотного проекта «Школа, дружественная к детям и окружающей среде», или «My Right School». Сумма: 150000 тг. Произведена замена освещения в обеденном зале школьной столовой (14 светодиодных светильников) с установкой дополнительного освещения в условной «зоне сцены» (сентябрь 2015).

* Участие в онлайн-конкурсе фоторепортажей «Моя школа – самая энергоэффективная» (1-25.05.2015). Конкурс проводится Общественным объединением «ЭкоОбраз» в рамках Международного школьного проекта по использованию ресурсов и энергии (ШПИРЭ/SPARE). Результаты конкурса опубликованы на странице http://www.spare.ecoobraz.kz/news/vybrany-samye-energoeffektivnye-shkoly-kazakhstana.html Результат - приз зрительских симпатий (наибольшее число голосов посетителей страницы на Facebook), 8 светодиодных светильников (октябрь 2015).

Кроме того, волонтеры из числа учащихся старших классов и их руководитель Щербина В.А. приняли участие в следующих мероприятиях в рамках реализуемых экологических проектов:

* Участие в Международном конкурсе проектов по энергоэффективности «Энергия и среда обитания» в рамках Международного школьного проекта по использованию ресурсов и энергии (ШПИРЭ/SPARE) и всемирной декады ООН «Образование для устойчивого развития» при поддержке Норвежского общества охраны природы и INFORSE Europe (Европейская сеть развития устойчивой энергетики), февраль 2014 года.

* Участие в Республиканском конкурсе эссе по темам: «Путь Казахстана в направлении «зеленой» экономики: какой он?» и «Мое представление об «ЭКСПО-2017». http://expo2017astana.com/ru/news/konkursesseobexpo.

Организаторы - ОЮЛ «Коалиция за «зеленую экономику» и развитие G-Global» совместно с Министерством образования и науки Республики Казахстан.

Награждение состоялось 21.05.2014 в КазГЮА г.Астана в рамках III Всемирного Экономического Форума молодежи «Вклад молодежи в «зеленую» экономику и ЭКСПО-2017» http://greenkaz.org/index.php/ru/?option=com_content&view=category&layout=blog&id=99. Приз организаторов – 100000 тенге.

* Участие в Республиканской акции «Сделай чище» ОО «ЭкоОбраз» в рамках кампании «Меньше мусора» и программы «Молодые репортеры для окружающей среды».

https://mapsengine.google.com/map/edit?mid=zROOVcWuCEtM.klG0BTRUEdU * Участие в международном конкурсе «City in motion: people first (photo and video competition)» кампании «European Environment and Health Youth Coalition» (март 2014). Участник – Пищулин Кирилл, 9 класс. Конкурсный материал: видеоролик «Town area: Zone of increased danger!» Видео размещено по адресу http://www.eehyc.org/#!video-entries/c1ow4* Очное участие в III Всемирном экономическом форуме молодежи «Экономическая интеграция и «зеленые» технологии: вклад молодежи» (г.Астана, 21.05.2014); дискуссионном клубе «Стратегия устойчивой энергетики будущего Казахстана до 2050 года» Казахстанской Национальной Академии Естественных наук (г.Астана, 22.05.2014) в рамках VII Астанинского экономического форума (21-23.05.2014).

* Онлайн-участие волонтеров в национальной конференции SPARE (г.Душанбе, Таджикистан). Тема выступления: «Реализация проекта SPARE в школе-гимназии №4 им.Л.Н.Толстого г.Степногорска (Казахстан)», апрель 2015.

* Участие учащихся в республиканском литературном конкурсе «Энергосбережение – разумное решение». Участники – 8 учащихся 8-10 классов; номинация «Стихотворения» (2014-2015 учебный год). Работы и результаты республиканского конкурса опубликованы на странице https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=845361618862789&id=332542720144684. Призер одноименного международного литературного конкурса в номинации «Стихотворения» Третяк Анастасия, ученица 8 класса – II место http://spare.ecoobraz.kz/news/podvedeny-itogi-mezhdunarodnogo-literaturnogo-konkursa-.html* Участие волонтеров в конкурсе школьных проектов «Мой лучший проект» и публикация образовательного материала «Повышение энергоэффективности школьного здания на основе экологической экспертизы помещений» на образовательном портале «Мой университет» - www.moi-universitet.ru, на сайте Факультета проектной деятельности и Фандрайзинга образовательного портала «Мой университет» www.grant-project.ru (Россия, г.Москва). Регистрационный номер сертификата KMLP-006К от 29.04.2015. Результат: 4 место, звание «Лауреаты конкурса», грамоты лауреатов.

* Очное участие руководителя волонтерского движения в школе Щербины В.А. и учащегося 10 класса Нурланова Аипхана (лучший волонтер школы по итогам 2014-2015 учебгого года) в Республиканской летней школе SPARE «Климат, энергия и окружающая среда», Алматы, 30.06-3.07.2015.

Выполняемая энергобригадой школы (учащиеся 9-11 классов - волонтеры) работа имеет 3 ключевых направления: социальное, журналистское, практическое. Собственно волонтерская деятельность осуществляется по отдельному плану. Волонтерам группы ведется летопись проекта «My right school» в социальной сети «ВКонтакте»: https://vk.com/myrightschool.

Системная сетевая активность волонтерского объединения школы отмечается на следующих страницах социальной сети «Вконтакте»: ОАШевцы и ОАШечки https://vk.com/deti_oash, Молодые репортеры для окружающей среды https://vk.com/yre_kazakhstan, Общественное объединение «Экообраз» (г.Караганда) https://vk.com/ecoobraz/.

В апреле 2015 года ГУ «Школа-гимназия №4 им.Л.Н.Толстого» приняла участие в международном исследовании, организованном ОФ «Фонд непрерывного образования» в 9 странах мира в рамках международного проекта «Стандарты качества общественно-активных школ». Целью исследования являлось определение и измерение взаимосвязи между открытостью общественно-активных школ и равным участием всех учеников в обучении и жизни школы, достижением целей национальной программы обучения, особенно детей из маргинальных и социально неблагополучных слоев. Активность УО в исследовательской работе отмечена сертификатами Ассоциации ОАШ.

24.06.2015 руководитель волонтерского отряда и шефы энергобригады волонтеров – учащиеся 10 класса Алферьева Татьяна и Нурланов Аипхан приняли участие в международном вебинаре "Volunteerism and volunteers as resource of Community Schools" Международной Ассоциации Общественно Активных школ. Язык изложения и общения в формате вебинара - английский. Тема доклада "Реализация проекта "Right school" в школе-гимназии №4 им.Л.Н.Толстого" (волонтерская работа в рамках международной образовательной программы по энергоэффективности и энергосбережению SPARE). Цель выступления: популяризация международного проекта SPARE, проекта "Right school", опыта работы школы-гимназии №4 им.Л.Н.Толстого в рамках данных проектов.Активность УО в проведении международного вебинара также отмечена сертификатами Ассоциации ОАШ.

На сегодняшний день к участию в республиканском конкурсе ноября 2015 года «Лучший волонтер-2015» представлен комплект материалов, подтверждающих эффективность системной добровольческой работы ученика 11 класса Нурланова Аипхана – помощника руководителя энергобригады школы.

Таким образом, организуемая и проводимая в школе работа экологической направленности может быть охарактеризована как истинно добровольческая, охватывающая всех участников школьного социума (учащихся, родителей, педагогов), направленная на улучшение существования школьного и местного социумов, соответствующая стандартам развития общественно активных школ. В перспективах развития волонтерского движения в учреждении образования – дальнейшая реализация экологических инициатив в рамках республиканских и международных проектов и программ. При этом увеличение охвата местного социума, привлечение его субъектов в качестве волонтеров является основным приоритетом плана работы энергобригады школы на 2015-2017 учебные годы.

Слайд 24.

В школе ведётся работа по повышению уровня квалификации педагогов, работающих с одарёнными детьми, изучаются вопросы организации и формы работы с одаренными детьми. Данные проблемы стали темами обсуждения педсоветов и заседаний предметных МО, совещаний при директоре.

Слайд 25.

Формы работы с педагогами:

1. Знакомство педагогов с данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми.

2.Обучение через методическую учебу, педсоветы, коучинги, самообразование, курсы повышения квалификации.

3. Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики.

4. Проведение предметных недель и декад, открытых уроков

В своей работе учителя школы руководствуется следующими принципами процесса обучения

Принцип научности

Принцип доступности

Принцип сознательности и активности

Принцип наглядности

Принцип систематичности и последовательности

Принцип прочности

Принцип воспитывающего обучения

Принцип связи теории с практикой

Слайд 26.

Работа с родителями включает в себя проведение школьных и классных родительских конференций, лекториев. Проведение конкурсов и творческих отчетов, дней открытых дверей с приглашением родителей, в рамках которых учителя дают открытые уроки, внеклассные мероприятия, оформляются выставки детских работ и портфолио учащихся.

Слайд 27.

Одним из пунктов школьной программы «Одаренные дети» является выявление способных учащихся и организация курсов, которые занимаются подготовкой к ЕНТ и поступлению в ВУЗы.

На протяжении многих лет от 89 до 100 процентов выпускников школы-гимназии, окончивших среднюю школу, успешно поступают в ВУЗы Казахстана, СНГ и дальнего зарубежья, что свидетельствует о высоком уровне их подготовленности к дальнейшему обучению. Из 19 выпускников, окончивших общую среднюю школу в 2013-2014 учебном году, 17 учащихся (89,5% выпускников) поступили в ВУЗы (из них 10 – в ВУЗы Казахстана, 6 – в ВУЗы России, 1 – в Польшу) и только 2 учащийся (11% выпускников) продолжили учебу в колледжах РК. Из 19 выпускников – 2014-2015 учебного года в ВУЗы Казахстана поступили 4 учащихся (21% выпускников), в ВУЗы СНГ – 14 учащихся (73,7% выпускников), в Чехию – 1 учащийся (5,3%). Растет количество выпускников поступивших на грант и бюджет с 43,5% в 2013 году до 68,4% в 2015 году.

Большая часть выпускников 9-х классов продолжает обучение в школе-гимназии.

Слайд 28

Задача вхождения Казахстана в число 50 наиболее конкурентоспособных стран мира может быть решена лишь в том случае, если ее будут воплощать в жизнь высококвалифицированные специалисты, обладающие знаниями наукоемких технологий, управленческими навыками, умеющие ориентироваться в рыночной экономике.

В современных условиях уровень образования и интеллектуальный потенциал общества приобрели характер важнейшей составляющей национального богатства, а образованность человека, профессиональная мобильность, стремление к творчеству и умение действовать в нестандартных условиях стали основой прогресса, устойчивости, безопасности страны.

Т.О., выпускник школы - компетентная личность, готовая к профессиональному самоопределению, обладающая познавательными и созидательными способностями, социальной мобильностью и конкурентоспособностью.

Выпускник школы должен обладать системой сформированных компетенций, представленных в нашей пирамиде – своеобразной модели «построения выпускника ШГ№4»

Технологическая компетенция:

Готовность к пониманию инструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкому соблюдению технологии деятельности;

Владение учебно-исследовательскими и проектировочными умениями.

Самостроительная компетенция:

Умение творчески неординарно мыслить, владение основами логики, аналитического и образного мышления;

Широкая образованность, не только свободное владение основами знаний, но и непрерывное самообразование, ставшее потребностью и привычкой на всю жизнь;

Высокое самосознание, ориентированное на вечные человеческие ценности, переведённые в собственные убеждения и жизненные принципы;

Сформированность жизненных целей;

Умение самостоятельно обнаружить в себе и развивать ту или иную профессиональную склонность или даже одарённость, ориентация на жизненные ценностные перспективы, самоуважение;

Готовность к вузовским формам учебной и научно-исследовательской работы;

Высокая воспитанность-интеллигентность;

Активная гражданская позиция, способность к социальному творчеству;

Владение практическими навыками корпоративного поведения;

Адаптация к сложным социальным проблемам взрослой жизни;

Чувство ответственности за результаты своей деятельности.

О том, что выпускники нашей школы обладают данными компетенциями, говорит высокий % поступления учащихся в ВУЗы разных точек мирового пространства – Казахстан, Россия, Чехия, Польша, США, Малайзия. Наши выпускники хорошо адаптируются в современном мире, они востребованы, значит, мы на правильном пути.



Похожие работы:

«Челябинский областной центр социальной защиты "Семья" Областное государственное казённое учреждение 454047 г. Челябинск, ул. Румянцева, 19-а, тел. (8-351) 722-67-84 Информационно – аналитическая справка о де...»

«СЦЕНАРИЙ новогоднего представления "Новогодний экспресс 2017" Перед началом действия звучит новогодняя музыка1) Новогодняя Голос за кадром: Новый Год – самый веселый, яркий и радостный праздник, его любят и взрослые, и дети, и каждый отмечает его по–своему. Одни идут...»

«Классный час в 6 классе "Безопасность в Сети Интернет" Классный руководитель Беликова Э.И. Классный час посвящен проблеме безопасности в сети Интернет, проблеме этикета в социальных сетях. Цель: обратить внимание учащихся на возможные угрозы в сети Интернет, повысить грамотность учащи...»

«Возрастные особенности детей 4–5 лет Возрастные особенности развития детей 4-5 лет Физические возможности детей возрастают: движения их становятся более уверенными и разнообразными. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро пер...»

«План внутришкольного контроля за воспитательной деятельностью в 2010 – 2011 учебном году Месяц Объект контроля Содержание и цель контроля Вид контроля Формы, методы контроля Кто проверят Выход на результат Сентябрь До 13.09 Учащиеся школы, кл. руководители 1 – 1...»

«Утверждаю: Директор МБОУ Школа № 2 Т.А.Суянко 02.09.2013 г.УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ "ГдовскаяСОШ" _ Е.Е.ГрибковаПОЛОЖЕНИЕ об учебном кабинете1. Общие положения1.1 Учебный кабинет это учебно-воспитательное подразделение, являющееся средством осуществления государственной программы образования, обеспечи...»

«ИТОГОВЫЙ ДОКУМЕНТПУБЛИЧНЫХ СЛУШАНИЙ Публичные слушания назначены Решением Совета депутатов муниципального образования "Городской округ Черноголовка" 2 сентября 2014 года № 5-18-82. Тема публичных слушаний: проект Пр...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.