WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Рассмотрено Согласовано Утверждаю на заседании МО учителей Зам директора по УВР Директор школы: гуманитарного цикла Смагина С.М. -Черняева В.А. «» ...»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО учителей Зам директора по УВР Директор школы:

гуманитарного цикла -------------- Смагина С.М. -------------Черняева В.А.

«------»-------------- 2014 г. «-----------» ------------2014 г. «------»----------- 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету иностранный язык (английский язык) для 9 классов «А»

Мухопад Виталины Анатольевны,

учителя иностранного языка 1 квалификационной категории

Воронеж 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учителя разрабатывается на основе:

санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)

учебного плана МБОУ СОШ № 4 (федерального и регионального компонента, компонента ОУ);

годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

основной образовательной программы МБОУ СОШ № 4;

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку;

примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК Ангийский с удовольствием / Enjoy English для учащихся 2-11 классов общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

( с указанием количества часов в неделю, году):

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в IX классе 102 часа из расчёта 3-х учебных часов в неделю.

Настоящая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Общие цели образования, с учётом специфики учебного предмета, курса

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;





учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Общая характеристика учебного предмета, курса:

Учебно-методический комплект состоит из следующих компонентов:

Учебник (Student’s Book): Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О. И. Кларк, А. Н. Морозова, И. Ю. Соловьева. – Обнинск: Титул, 2014.

Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 кл. общеобраз. учрежд./ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014.

Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику для 9 кл. общеобраз. учрежд./ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014.

Книга для учителя (Teacher’s Book): Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул, 2009.

Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка для 9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул, 2010.

Календарно-тематическое планирование для 9-го класса составлено по учебнику: Биболетова М.З. и др. «Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд.» - Обнинск: Титул, 2014 г.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

Отличительные особенности рабочей программы:

Разделы, темы Количество часов в примерной или авторской программе Количество часов в рабочей программе Изменения (с указанием перераспределения тем и часов)

Unit 1. “Families and Friends: Are We Happy Together?” («Семья и друзья.

Счастливы ли мы вместе?») 26 27 1 (за счёт резервных занятий)

Unit 2.“It’s a Big World! Start Travelling Now!” («Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!») 21 22 1 (за счёт резервных занятий)

Unit 3. “Can We Learn to Live in Peace?” («Можем ли мы научиться жить в мире?») 32 32 0 (за счёт резервных занятий)

Unit 4. “Make Your Choice, Make Your Life” («Сделай свой собственный выбор!») 18 20 2 (за счёт резервных занятий)

Резервное время 5 1 4

Итого 102 102 0

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Текущий, проверочные работы, контрольные работы, проектные работы.

Перечень контрольных работ

№ Тема

1. Контрольная работа по текстам администрации (стартовый контроль)

2. Контрольная работа по теме «Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе?».

3. Контрольная работа по теме «Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!»

4. Контрольная работа по текстам администрации (за первое полугодие)

5. Контрольная работа по теме «Можем ли мы научиться жить в мире?»

6. Контрольная работа по теме «Сделай свой собственный выбор!»

7. Контрольная работа по текстам администрации (итоговый контроль)

Перечень проектных работ

№ Тема

1. Проект «Что делать или куда пойти в выходной день»

2. Проект «Globalization and my country»

3. Проект «What is a conflict?»

4. Проект «Моя будущая профессия»

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету:

В результате изучения английского языка в 9-м классе учащиеся должны:

знать/ понимать:

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация;

особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений с Conditional 1, сложноподчинённых предложений с Conditional 3 );

основные нормы речевого этикета (реплики-клеше, оценочную лексику);

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта и культуры англоговорящих стран;

уметь:

говорение:

начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в нестандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;

высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;

делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодёжная культура»;

описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео- записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозирую содержание по заголовку или началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов;

читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментирую факты и события с собственных позиций;

читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;

делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях;

писать поздравления, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

писать краткое сообщение, комментарии, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;

осознание места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

приобщения к ценностям мировой культуры;

ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики).

Содержание учебного предмета, курса

Unit 1 Families and Friends : Are We Happy Together?

1.Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. Повторение видо- временных форм глагола в действительном залоге.

2.Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между девочками и мальчиками. Как стать идеальным другом. действительном залоге. Present Continuous, Future Simple для выражения будущего времени

3. Самостоятельность и независимость в принятии решений :разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. Повторение: типы вопросительных предложений. Интонация в вопросах, кратких ответах. Фразовые глаголы: get, give, work.

4. Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок- концерта. Обмен впечатлениями. Причастия и существительные, образованные от глагола.

5. Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино. Повторение видо- временных форм глаголов в страдательном залоге.

6. Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм : главная идея, сюжет, герои и др.

Unit 2 It`s a Big World! Start Travelling Now!

1. Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий : факты из жизни великого путешественника В. Беринга, трагедия «Титаника». Происхождение географических названий. Страдательный залог в контексте. Повторение: Past Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Предлоги места и направления. Артикли с географическими названиями. Словообразование : приставка –un, суффиксы -tion,-sion,-ment,-ive; -able,-ible.

2. Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение деклараций и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа. Возвратные местоимения. Модальные глаголы (повторение )3. Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика. Знание других народов- ключ к взаимопониманию. Достопримечательности. Артикль с : нациями, странами, городами.штатами и другими географическими названиями.

Unit 3 Can We Learn to Live in Peace?

1. Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствии. Изречения великих людей на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов.Функции инфинитива. Прямая и косвенная речь. Многозначные слова : sign, party, mean, means, right.

2. Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога. Фразовые глаголы get, put. Косвенная речь : приказы и просьбы. Специальные вопросы в косвенной речи. Повторение: условные придаточные предложения I типа.

3. Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты ХХ века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней. Толерантность и конформизм. Урок толерантности. Музеи мира в разных странах. Международные слова. Синонимы. Повторение : условные придаточные предложения III типа.

Unit 4 Make Your Choice, Make Your Life

1. Пути получения образования. Проблема выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в будущей профессии. Модальные глаголы для выражения вероятности, возможности. Словосочетания с keep, get.

2. Стереотипы, которые мешают жить.: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношениях людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов. Словосочетания с do.

3. Мир моих увлечений : экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.

4. Быть непохожим и жить в гармонии : молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. Обобщение грамматики.

Тематическое планирование

(с указанием количества часов на изучение темы и контрольных работ)

Тема Кол-во

часов Кол-во проверочных работ Кол-во контрольных работ Кол-во проектных работ

Unit 1. “Families and Friends: Are We Happy Together?” («Семья и друзья.

Счастливы ли мы вместе?»)27 0 2 1

Unit 2. “It’s a Big World! Start Travelling Now!” («Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас!»)22 0 2 0

Unit 3. “Can We Learn to Live in Peace?” («Можем ли мы научиться жить в мире?») 32 0 1 2

Unit 4 “Make Your Choice, Make Your Life” («Сделай свой собственный выбор!») 20 0 2 1

Итоговое повторение (резервное время) 1 - - -

Всего 102 0 7 4

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО учителей Зам директора по УВР Директор школы:

гуманитарного цикла -------------- Смагина С.М. -------------Черняева В.А.

«------»-------------- 2014 г. «-----------» ------------2014 г. «------»----------- 2014 г.

Календарно - тематическое планирование

по предмету иностранный язык (английский язык)

Класс: : 9 АУчитель Мухопад Виталина Анатольевна

Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков 4, проектных работ 4

Административных контрольных уроков: 3

Планирование составлено на основе: примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой (программа курса английского языка к УМК Ангийский с удовольствием / Enjoy English для учащихся 2-11 классов общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

Учебники: Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О. И. Кларк, А. Н. Морозова, И. Ю. Соловьева. – Обнинск: Титул, 2014.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п Дата

провед. Наименование

раздела

программы Тема урока

Тип урока Кол-во уроков Элемент содержания

Требования к уровню подготовки учащихся Контрольно-оценочная деятельность Домашнее задание Интернет ресурсы

Средства мульти

медиа

По плану По факту грамматика лексика аудированиечтение письмо

говорение Знать

Понимать

Уметь

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

1 03.09 Социально-бытовая сфера

(27 часов)

Межлично-стные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе

(18 часов) Вводный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Каникулы время приключе-

ний и открытий.

Летние каникулы.

Формирова-ние навыков чтения и аудирования1 Л: tо tan, sporty; I don't care about, I meant it, it sounds…

А: упр.4, с.9

Ч: упр. 5,6, 6, с.10

Понимать, уметь передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде.

Уметь бегло читать текст,

осознанно воспринимать информацию и составить рассказ Уметь высказываться на заданную тему, используя ключевые слова, вопросы, клише.

Монологическое высказыва ние«My classmate's summer holidays »

РТ:

упр.1-2, с.4

Упр.5, с.9

2 04.09 Каникулы – время путеше-ствийФормирова-ние навыков диалогической речи по теме 1 А: упр.8, с.11

Г: упр.9, с.11 Уметь воспринимать на слух и понимать диалогический текст

в аудиозаписи без и с опорой на печатный текст. Диалог по ситуации «Летние каникулы»

РТ:

упр.4, с.4

Написать личное письмо.

3 06.09 Видовременные формы глагола.

Обобщение грамматического материала по теме «Времена глагола» 1 Гр: упр.12-14,с.12-14

П: упр.15, с.15

Г: «Мои каникулы» Понимать грамматический материал, уметь обобщать, систематизировать временные формы глагола.

Уметь использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте. Грамма-тический

тест по теме «Видо-временные формы глагола» РТ:

упр.3,5, с.4-5 4 10.09 Где и как подросток может провести каникулы?

Развитие навыков монологической речи 1 Л:to feel like doing nothing, оn one hand, оn the other hand, to cheer up, to insist, to be stressed out

Гр: упр.16-17, с.15

Г: упр.18, с.16 Знать как строить рассказ. Уметь понятно, точно, корректно излагать свои мысли.

Уметь делать сообщение по теме с опорой на ключевые слова и выражения. Личное

письмо-

пригла-шение

посетить

нашу страну РТ:

упр.6, с.6 5 11.09 Контрольная работа по текстам администрации (стартовый контроль) 6 13.09 Причины недопонимания между детьми и родителя-миАктивизация навыков монологической речи

1 Л: misunderstanding; to cheat, to deserve, словосочетания со словом like: like doing smth., look like smb.,’ smb’s likings, be alike, homelike

Ч: упр.23, с.18

А: упр.25, с.19

Г: упр.20, с.17 Уметь высказывать свое мнение и отношение к предмету речи, используя аргументацию, ключевые слова и выражения Устный фронталь-ный опрос, краткие моноло-гические высказы-вания. РТ:

упр.1-2, с.7 7 17.09 Способны ли родители и дети понять друг друга

Формирование навыков диалогической речи и чтения

1 Л:to betray, to envy,

to Ignore, to deserve, to quarrel, to appreciate

Гр: упр.28, с.20

Ч: упр.30, с.21

Г: упр.25, с.20 Уметь осознанно читать текст, извлекая необходимую информацию из прочитанного текста.

Уметь читать текст с общим пониманием содержания.

Уметь воспринимать на слух диалогический текст с извлечением необходимой информации. Записи к прослу-шанному тексту РТ:

упр.3, с.7 8 18.09 Трудный выбор подрост-ков: семья или друзья?

Закреплениие лексических навыков и навыков перевода 1 Л:оn one hand..., on the

other hand, I support..., I have nothing against.-.. It sounds strange

Пер: упр.31, с.22

Г: упр.32, с.22

Знать и уметь проводить информационно-смысловой анализ текстов.

Уметь выделять главную мысль.

Уметь читать тексты с общим пониманием содержания и выделять главную идею прочитанного. Найти предло-жения, которые наилуч-шим образом отражают основную идею текста РТ:

упр.5, с.8 9 20.09 Каким должен быть хороший друг?

Формирова-ние навыков монологической речи по теме 1 Гр: модальный глагол Should

А: упр.34, с.22

Г: 35-37, с.22-23

Уметь логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить контр примеры.

Уметь выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения Моноло-гическое высказы-вание «Хороший друг» Рассказ

«Каким должен быть хороший друг?»

10 24.09 Рассказыва-ем о планах на следующую неделю.

Введение нового грамматического материала 1 Л: словосочетания с глаголом

like: like doing smth, look

like smb, smb's likings, be

alike, hоmelikeГр:использование Present Continious для выражения будущего; упр.38-40, с.24

Г: упр.41, с.25

Ч-П: упр.42, с.25-26 Уметь адекватно воспринимать устную речь собеседника, заполнять таблицу полученными сведениями.

Уметь читать текст с детальным пониманием, писать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий. Заполне-ние таблицы по теме «Планы на будущую неделю» Упр.43, с.26 11 25.09 Когда и почему нужны друзья?

Тренировка лексических навыков 1 Гр: модальный глагол Should

Гр: использование Present Continious для выражения будущего.

Л: игра «Лото»

Г: упр.47, с.27 Знать и уметь применять монологическую и диалогическую речь, соблюдая принятые нормы общения.

Уметь делать устное высказывание с элемента ми аргументации и рассуждения, задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации. Моноло-гическое высказы-вание по ситуации

«Дружба» РТ:

упр.6-7, с.8-9 12 27.09 Дружба между мальчиками и девочками.

Активизация навыков устной речи на основе прочитанного текста 1 Л: That’s out.We just hit it off. That beat everything. You’ve deserved it.

Уметь адекватно воспринимать устную речь; передавать содержание

прослушанного диалогического текста.

Уметь выделять главную мысль диалога с пониманием основного содержания и с полным пониманием. Знать и уметь употреблять в речи современные разговорные формулы. Грамма-тический тест в «Рабочей тетради», выбор ответа РТ:

упр.9. с.10-11 Аудиозапись

13 01.10 Дружба между мальчика-ми и девочками.

Контроль навыков чтения. 1 Л: tо feel down; to give

some tips

Гр: конструкция look/ feel/ be +

прилагательное, упр.51(б), с.29

А: упр.51, с.29

Ч: упр.51, с.29

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы №2»;

с.8-9

Уметь пересказывать прочитанный текст, составлять рассказ по примерному образцу задавать и отвечать на прямые вопросы.

Уметь читать с общим пониманием, дискутировать по содержанию текстов, строить рассказ о человеке с описанием внешности и характера.

Читать с общим понима-нием, дискути-ровать по содержанию текстов. Строить рассказ о человеке с описанием

внешности и характера.

РТ: упр.10,11

стр.12 14 02.10 Как стать идеальным другом

Контроль навыков письменной речи 1 Л: annoying, to feel delighted, to be stressed out

П: упр.61,с.31

Ч: упр.64, с.32

Г: упр.62, с.32

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы №2», с.10 Уметь cоставлять план, создавать письменные высказывания по заданной теме. высказывать свою личную точку зрения по проблеме Эссе «Мой лучший друг» Упр.61, с.31 15 04.10 Самостоя-тельность и независи-мость

в принятии решений.

Закрепление грамматиче-ских навыков

Введение новых лексических единиц.

1 Л: сhatterbox bookworm,

fusser, bore.

Гр: типы вопросительных

предложений; упр.69, с.34

Г: упр.66, с.66

Знать новую лексику, уметь владеть приемами рационального запоминания.

Уметь соотносить новые слова и дефиниции, задавать все типы вопросов со всеми формами глаголов в Present.

Знать интонационные модели для каждого типа вопросов. Устный

фронтальный опрос лексики. РТ:

упр.1-2, с.35 16 08.10 Разные модели поведения.

Совершен-ствование грамматиче-ских навыков и навыков диалогической речи 1 Гр: типы вопросительных предложений; упр.72, 76, с.36

А: упр.73, с.35

Г: упр. 75-76, с, 36

Уметь проявлять речевую инициативу, быстроту и экспромптность реакции в процессе диалогического общения.

Уметь слушать и вести диалог-расспрос.

Закончить диалог, задавая вопросы к выделенным словам. Упр.74, с.35

17 09.10 Черты

характера.

Совершен-ствование навыков чтения по теме 1 Л: tо observe, to make a fuss, to escape, unlike, whatever, while, to spoil the impression

to work out, to disappoint, to give up, to insist outing; упр упр.77, с.36

Ч: упр.78, с. 37-38

Г: упр.80, с.39 Уметь работать с информацией (поиск, анализ, оценка информации)

Ответы на вопросы к текстам. РТ:

Упр.3-4, с.12-13 18 11.10 Правила совместно-го прожива-ния со сверстниками вдали от родителей.

Активизация навыков монологической речи 1 Л: to disappoint, to give up, to insist outing

А: упр.82, с.39

Гр: упр.83, с.40

Г: упр.82-84, с.39-40

Понимать без перевода на русский язык содержание услышанного в рамках развития интуитивного мышления, проявлять речевую инициативу.

Понимать и уметь вести диалог расспрос и делать описание. Монологическое

высказы-вание по теме «Идеаль-ный сосед по комнате» РТ:

упр.5, с.14 19 15.10 Фразовые глаголы.

Контроль аудирова-ния. 1 Л: фразовые глаголы get, give, workА: упр.89, с.41

Г: упр.90, с.41

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы», с.4 Понимать на слух текст с глубоким проникновением в их содержание.

Уметь выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Уметь употреблять фразовые глаголы, обсуждать проблемы в группах (с элементами аргументации). Аудирова-ние с последу-ющей фиксацией информа-ции в таблице. РТ:

упр.6-7, с.15 20 16.10 Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе)

(6часов) Организа-ция досуга: отдых на природе

Введение материала по теме «Словообра-зование и его закрепление 1 Л: make, entertainment, to

entertain, sporty, old-fashioned, up-to-date, stuntman

Гр: правила словообразования; упр.92, с.42

Г: упр.93, с.42 Знать и уметь оперировать словообразовательными средствами. Уметь выделять логически законченные части в прочитанном тексте и устанавливать взаимосвязь между ними.

Уметь читать тексты с целью извлечения информации по темам «Досуг», «Увлечения». Поиск эквива-лентов в тексте, ответы на вопросы. РТ:

упр.1-2, с.16 21 18.10 Досуг: посещение авто-шоу, рок-концерта.. Обмен впечатле-ниями.

Совершен-ствование навыков аудирования и диалогиче-ской речи 1 Л: to be stressed out? To look delighted, To feel like doing smth., to feel down, to make a fuss, to name after, professionalism

А: упр.99, с.44.

Г: упр.99-101, с.44-45 Уметь выслушивать мнения других; владеть различными формами устных высказываний, слушать диалогический текст с заполнением пропущенной информации Мини-проект с опорами на ключевые фразы и предло-женияРТ:

упр.3-4, с.16-17 22 22.10 Родная страна.

Культурная жизнь столицы.

Введение новых лексических единиц и развитие граммати-ческих навыков по теме «Пассивный залог»

1

Л: intense, round the comer,

Dolphin

Гр: видовременные формы страдательного залога; упр.47, с.104

А: упр.102, с.46

Г: упр.46, с.102 Уметь слушать и одновременно и выбирать верный ответ из предложенных вариантов, осознанно воспринимать информацию прочитанного текста, выделять главное, слушать диалогический текст с выборочным извлечением информации, высказывать свое мнение по ситуации.

Тест для проверки понимания прослушанного текста. РТ:

упр.1-2, с.18 23 23.10 Места проведения досуга: театры, цирк.

Совершенствование навыков монологической речи 1 Л: tо have no idea of, to be

intense, pretty

Г: упр.111-113, с.50

Гр: карточки

Ч: упр.49, с.109 Уметь ориентироваться в тексте;

пользоваться словарем для полного понимания.

Знать различные формы устных публичных выступлений (в виде презентации).

Уметь читать текст с полным пониманием, делать устное монологическое высказывание. Эссе «Интерес-ные места в моем городе». РТ:

упр.3-4, с.19 24 25.10 Заказ билетов в кино.

Развитие навыков диалогической речи

1 Л: to reserve, seat, melodrama telephone directory

Г: упр. 115,118, с.52

А: упр.114, с.51 Уметь организовывать совместную деятельность и обсуждать проблему в группах, аргументировать свою точку зрения в процессе устного общения, вести диалог по телефону, слушать диалогический текст с пониманием общей информации. Диалоги. РТ:

упр.5-6, с20 25 29.10 Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростков

Развитие навыков монологической речи

1 Л: tо approveП: эссе, упр.126, с.54

Г: упр.124, с.5 4

Ч: упр.125, 55

А: упр.123, с.54

Уметь строить аргументационный текст: отбирать нужные аргументы, находить аргументы самостоятельно, структурно правильно оформлять письменный текст.

Уметь слушать диалог-интервью с полным пониманием, вести беседу по теме, писать эссе с использованием опор. Монологическое

высказывание по теме «Телевидение полезное или вредное

изобретение»

Эссе по теме. РТ:

упр.1, с.21

Написать эссе 26 30.10 Средства массовой информа-ции(2часа) Телевиде-ние: за и против.

Контроль

навыков говорения 1 Л: bet, unexpected

Г: упр.128, с.55

Уметь работать в разных организационных режимах; использовать синонимические средства выражения значений в зависимости от ситуации общения.

Уметь читать текст с общим пониманием, составлять повествования как сюжетную основу для фильма/мультфильма. Моно-

логическое высказывание по теме «Сюжет

моего фильма» 27 01.11 Лексико-грамматический тест.

Контроль, оценка и коррекция знаний учащихся 1 Progress Test (p. ) 28 12.11 Социаль-но-культур-ная сфера.

(21 час)

Путеше-ствие по странам изучаемого языка и России

(2 часа) Путеше-ствия. Почему люди путешествуют.

Совершенствование грамматиче-ских навыков 1 Л: make, entertainment, to

entertain, sporty

Гр: упр. 4-5, с.62, распознавание и употребление в речи видовременных форм Past Simple, Present Perfect /Present Perfect Continuous Уметь выражать свою точку зрения и аргументировать ее.

Знать смысловую разницу употребления видовременных форм глагола, самостоятельно формулировать эту разницу.

Уметь высказываться по теме «Путешествие». Граммати-ческий тест по теме «Видо-временные формы глагола» РТ:

упр.1-2, с.24 29 13.11 Путеше-ствие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня.

Введение новой страноведче-ской информации

1 Л: географические названия.

Гр: артикли с географическими названиями.

Ч: упр.8, с.63

Г: упр.9-10, с.63

А: упр. 11, с.64

Понимать учебный материал, уметь выделять главное, существенное. Уметь читать научно-популярный текст с пониманием общего содержания.

Уметь слушать текст с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы. Монологи-ческое высказыва-ние по теме «Загадки Земли» РТ:

упр.3-4, с.25 30 15.11 Выдаю-щиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру

(5 часов) Из истории путешест-вий:

трагедия

«Титаника»

Обобщение грамматического материала

1 Гр: определенный и

нулевой артикли с географическими названиями, упр.14-15, с.64-65

Ч: упр.19, с.66

Г: упр.17-18, с. 65

Уметь диалектически анализировать учебный материал, определять закономерности. Уметь читать научно-популярный текст с поиском информации, знать и употреблять артикли с географическими названиями. Граммати-ческий тест по теме «Употреб-ление артиклей с географическими наз-ваниями» РТ:

упр.5-6, с.25-26 31 19.11 Из истории путешест-вий: факты из жизни великого

Путешест-венника

В. Беринга.

Развитие навыков устной речи по теме 1 Л: unpredictable, unfortunate, unavoidable unsinkable,

отрицательный аффикс un-

А: упр.25, стр.68

Г: упр.26, с.68

Уметь слушать и одновременно записывать учебный материал, задавать уточняющие вопросы. Уметь строить монологическое высказывание с опорой на текст. Сообщение «Биогра-фия известного путешест-венника». РТ:

упр.7, с.26 32 20.11 Путешест-вие по

пиратской карте.

Контроль навыков говорения 1 Г: суффиксы

существительных и прилагательных - -sion; -on;

-ment; -lve; -able.

Г: «Известные путешественники

Уметь работать в группе, делать обобщение способов словообразования.

Знать и уметь делать сообщение по теме. Уметь работать в группе, делать обобщение способов словообразования. РТ:

упр.8, с.27 33 22.11 Происхож-дение географи-ческих названий.

Ознакомление со страноведче-ской информацией по теме

1 Ч: упр.32, с.70-71

Г: упр.34, с.71

А: упр.32, с.70-71 Знать происхождение географических названий.

Уметь читать текст страноведческого характера, писать эссе о родных местах. Выписать из текста слова латинского и американо-индейского происхож-дения. Упр.36, с.71 34 26.11 Происхож-дение географии-ческих названий.

Контроль навыков чтения.

1 Л: to detect, to prevent

:

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы», с.24-25 Уметь выделять главное, существенное, синтезировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, детально работать со страноведческим текстом, используя фактическую информацию текста для рассказа о собственных родных местах. Письмен-ный рас-сказ по теме: «Ис-тории про-исхожде-ния геогра-фических названий» Упр.36, с.71 35 27.11 Путеше-ствие по странам изучаемого языка и России

(8 часов)

Организо-ванный и самостоя-тельный туризм: маршруты.

Введение и закрепление грамматического материала

1 Л: tо travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on foot, to leave Moscow for London.

Гр: возвратные местоимения: myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves Уметь обобщать и понимать употребление грамматического материала в коммуникативно-ориентированном контексте, в разных функциях.

Уметь слушать текст с последующим использованием информации в собственных диалогах. Граммати-ческий тест по теме

«Возврат-ные место-имения» РТ:

упр.1-2,

с.73 36 29.11 Сборы в

дорогу.

Совершенствование грамматических навыков 1 Л: flight, announcement,

baggage; to arrive, luggage, packing, essential,

ticket, passport

Гр: модальные глаголы can, must, should, ought to, need

Упр.47-48, с. 76

Г: упр.51, 29

Уметь проявлять речевую инициативу, быстроту реакции в процессе диалогического общения; слышать собеседника.

Уметь обобщать грамматический материал заполнять таблицу, слушать диалогический текст, давать советы и реагировать на советы других. Лексико-граммати-ческий тест по теме

«Модаль-ные

глаголы» РТ:

упр.3-4, с.29 37 03.12 Советы

путешест-веннику: поведение в аэропорту, самолете.

Развитие навыков чтения

1 Л: insurance, currency, label, visa, to get through,

check-in desk, to board,

baggage reclaim, passenger

Ч: карточки Уметь осознанно воспринимать информацию, осмысливать учебный материал, выделять главное, работать самостоятельно.

Уметь читать прагматический текст, инструкцию, понимать на слух текст объявлений в аэропорту. Фронталь-ный опрос лексики по теме. РТ:

упр.5-6,с30-31 38 04.12 Заполнение декларации и других дорожных документов.

Контроль навыков письменной речи 1 Л: landing Card, Declaration Form, to fill in, to register, to take off

П: заполнение декларации

Г: упр.65-66, с.83

Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы»,

с.34-35 Уметь адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в сложной, приближенной к реальной обстановке.

Понимать на слух необходимую информацию при прослушивании объявлений в аэропорту. Заполнение

формуляров

«The

Declaration Form» и «The Landing Card» РТ:

упр 7-8, с.31. 39 06.12 Агентства, Отлёты.

Совершенствование навыков монологической речи

1 Л: boarding pass, customs,

departure, lounge to arrive

Г: упр.67-68, с.83

А: упр.64,с.83 Уметь работать в разных организационных режимах, слушать, слышать и сравнивать диалоги с оригиналом.

Уметь составлять диалоги по картинкам, писать юмористический рассказ по картинкам комикса. Диалоги по

ситуации

«Steve’s journey» РТ:

упр.8-11,

с.32-34 40 10.12 Готов-ность к

неожидан-ностям, присутст-вие духа.

Развитие навыков чтения художествен-ных текстов 1 Ч: упр.68-70 с.83

Л: упр.70, с.85

Уметь работать в разных организационных режимах, делать выбор, давать комментарии.

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания. Вопросы к тексту «The last Inch» Упр.69-70, с.84-85 41 11.12 Возмож-ности

отдыха молодых людей.

Активизация грамматических навыков

1 Л: foreign currency, permission, policy, abroad, can't do without, to weigh

Гр: конструкции

I would rather, I would

prefer to…

Г: упр.1, с.151

А: упр.78, с.88 Уметь выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.

Уметь слушать текст с извлечением необходимой информации, вести диалог с опорой на текст видеофрагмента. Закончить диалоги, используя вопросы из разговора просмот-ренного видеофраг-мента. РТ:

упр.1-2,

с.35-36 42 13.12 Впечат-ленияРазвитие навыков чтения 1 Л: packaging tour, I am absolutely positive that...,

It's obvious that

I feel strongly against it

Г: упр.3,С.36-37.

Ч: упр.83, с.90 Уметь осознанно и бегло читать текст, представленный в формате интернет –текста и отвечать на вопросы Вопросы к тексту. «Announ-cing a

сompete-tion» РТ:

упр.4,-с.38-39 43 17.12 Родная страна и страны изучаемо-го языка.

(6 часов)

Мир вселенной. Родная страна и страны изучаемого языка.

Введение новой страноведческой информации 1 Л: global, multi-cultural

Гр: конструкции: I would rather.../ I would prefer to...

Г: упр.92, с.93

Ч: упр.91, с.92 Уметь работать с таблицами и фактическим текстовым материалом. Уметь использовать иллюстративный материал, читать информацию с поиском ответов на вопросы. Составить социокуль-турный портрет одной из англогово-рящих стран или России по плану. РТ:

упр.1,2, с.40 44 18.12 Англоязыч-ные страны и родная страна: географи-ческое положение,

историчес-кие данные.

Развитие навыков письменной речи 1 А: emblem, multinational, to

border on, to occupy, to be made up of.

А: упр.94, с.93

Г: упр.96, с.94

П: упр.97, с.94

Уметь адаптироваться к меняющимся обстоятельствам, общаться в приближенной к реальной обстановке, работать в разных организационных режимах.

Уметь слушать текст с пониманием выборочной информации, писать эссе о своей стране. Эссе по

теме

«Great

Russia» РТ:

упр.3, с.40 45 20.12 Государст-венная символика: флаг, герб.

Введение новой страноведческой информации 1 П: упр.100, с.95

А: упр. 101, с.95

Г: упр.101, с. 96 Уметь работать в группе, слушать и одновременно записывать учебный материал.

Уметь слушать текст с полным пониманием, писать эссе о флаге своего города. Лексико-

граммати-ческие

задания по теме

«A description of

an emblem» РТ:

упр.4-5, с.41-42 46 24.12 Знание других народов - ключ к взаимопони-манию.

Развитие навыков устной речи 1 Уметь слушать и одновременно выбирать верный ответ из предложенных вариантов, слушать текст с извлечением необходимой информации. Монологи-ческое высказывание по теме:

«Basic

information about the UK, the USA & the RF» Написать тезис 47 25.12 Флористические символы

Совершенствование навыков чтения и перевода 1 Л: упр.103, с.95

Ч: упр.104, с.96

Пер: упр.105, с.96 Уметь переводить текст, читать текст с целью извлечения необходимой информации. Перевод текста 48 27.12 Лексико-грамматиче-ский тест 1 Progress test 49 14.01 Контрольная работа по текстам администрации (за первое полугодие) 50 15.01

17.01

21.01

22.01

24.01

28.01 Социально-бытовая сфера

Межлично-стные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе

(33 часа)

Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте.

Проектная работа «Globalization and my country» Проект

51 52 53 54 55 56 29.01 Конфликты между родителями и детьми.

Развитие навыков аудирования на материале диалога 1 А: упр. 2-3, с.103

Ч: упр..3-4, с.104

Л: упр. 9, с.105, reunion, to give smb. the creeps to look lovely, sign, conflict.

Понимать диалог с извлечением необходимой информации для ответов на вопросы и полным пониманием прочитанного. РТ:

упр.2-3,с43-44 57 31.01 Причины конфликтов между родителями и детьми

Формирова-ние граммати-ческих навыков по теме «Инфини-тив» 1 Гр: упр. 10-13, с. 105-106

Г: упр. 14-15, с. 106 Уметь пользоваться справочным аппаратом учебника, распознавать в тексте и правильно использовать инфинитив в речи. Грамма-тический тест по теме «The Infinitive»

РТ:

упр. 4-6,

с. 44 58 04.02 Послед-ствия конфлик-тов между родителями и детьми.

Развитие лексических навыков по теме «Конфликт» 1 Гр: упр. 16-17, с. 107

Л: упр. 18, 21, с. 107

А: упр. 18 - 19, с. 107-108

Г: упр. 20 - 22, с. 108 Уметь пользоваться справочным аппаратом учебника, использовать синонимические средства, языковую догадку в процессе устного общения. Выбрать правиль-ные ответы на вопросы. РТ:

упр. 7-8,

с. 45 59 05.02 Почему возникают конфлик-ты?

Формирование навыков поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания 1 А: упр. 23,,26, с. 109

Гр: упр. 24, с. 109

Ч: упр. 27-29, с. 110-111

Л: упр. 26, с.110

To prevent, to resolve, separation relationship

Г: упр. 25, с. 109 Понимать текст с извлечением необходимой информации.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Вопросы к тексту «A conflict»

РТ:

упр.10-11, с.46 60 07.02 Придаточ-ные условные предложе-ния.

Активизация грамматических навыков по теме. 1 Л: реaceful, right, упр.31, с.111

Гр: упр.34, с.112

Г: упр.35,с.113

Уметь различать и правильно использовать грамматический материал, пользоваться словарем, справочником, составлять диалоги и монологические высказывания, используя придаточные условные предложения.

Фрон-тальный опрос лекси-ческих единиц, соотнести слова с их значением, закончить предложения РТ:

упр. 12-13, с.47 61 11.02 Экологиче-ские конфликты

Развитие навыков диалогической речи по теме 1 Л: pollution, recycling, rescue endangered animals, chemical waste, traffic jams

Гр: употребление инфинитива с частицей to и без частицы to; модальные глаголы can,may,should, mиstГ: упр.42,с 115 Уметь выражать свою точку

зрения: согласие, несогласие, сомнение, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения, вести дискуссию об экологических проблемах.

Закончить предло-жения, выбрав нужный модаль-ный глагол, соотнести начало и конец предло-женийРТ:

упр.15, с.47-48 62 12.02 Изречения великих людей на тему

«Кон-фликт».

1 Л: Justice, to suffer, means, to mean, by all means Уметь работать в малых группах сотрудничества, осмысливать и правильно употреблять многозначные английские слова, читать художественный текст с пониманием основного содержания, составлять монологические высказывания на заданную тему. Моноло-гическое высказы-вание по теме: «What is a conflict?» РТ:

упр.16

с.48

РТ:

упр. 47.

стр.116 63 14.02 Правда и ложь: всегда ли нужно говорить только правду.

Обучение полилогической речи 1 Г: упр.48, с.117, упр.47, с.116-117 Уметь вести дискуссию, выражать свою точку зрения, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения. Эссе «To lie or not to lie»

Упр.50

с.117

Подгото-вить презента-цию. 64 18.02 Правда и ложь: может ли это стать причиной конфлик-та?

Активизация навыков монологи-

ческой речи 1 Л: remote control, to do, without, to put into action

Гр: конструкция с инфинитивом типа I asked him to do it

Знать и уметь использовать в речи грамматический материал.

Уметь вести дискуссию, выражать свою точку зрения, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения. работать с информацией, комбинировать и корректировать текст презентации.

Уметь полно и развёрнуто излагать свои мысли. Проект «What is a conflict?»

РТ:

упр.19,

с.50

Проект

65 19.02 Советы для решения конфлик-тов.

Развитие навыков аудирования с целью извлечения основной информации. 1 А: упр.51, с.118

Гр: упр.52, с.118

Л: упр.54, с.119

Г: упр.55, с.119

Ч: упр.56, с.120

П: упр.56, с.119 Уметь извлекать основную информацию из прослушанного текста.

Уметь давать советы.

Знать и уметь применять грамматический материал «Сложное дополнение». Написать советы РТ:

упр. 1, 2, с. 50 66 21.02 Пять шагов для решения конфликта.

Формирование навыков ведения дискуссии 1 Л:To get on, to get over, to get together, to get off

Гр: просьба, приказания в косвенной речи

Г: дискуссия

Гр: упр. 58-59, с. 121.

А: упр. 61, с. 121.

Г: упр. 63-64, с. 121.

Л: to put off, to put down, to put on, to put up with

Гр: специальные вопросы в косвенной речи

Г: дискуссия Знать и уметь употреблять грамматический материал в устной речи.

Уметь употреблять фразовые глаголы в коммуникативно-ориентированном тексте,

слушать текст с пониманием общего содержания, уметь дискутировать по проблеме. Лексико-граммати-ческиезадания по теме «Orders and requests in reported speech» РТ:

упр. 3-5, с. 51.

67 25.02 Конфлик-ты в школьной жизни. Пути предотвра-

щения конфлик-тов.

Закрепление граммати-ческого материала в устной речи. 1 Гр: упр. 67-70, с.123-124.

Г: упр.72, с.124

Гр: употребление сложноподчиненных предложений с придаточным предложением реального условия. Уметь вести дискуссию

Знать и уметь употреблять вопросы в косвенной речи, делать устное сообщение, писать инструкцию. Монологи-ческое высказывание «How to prevent conflicts in a school life» РТ:

упр. 6-7,

с.52

68 26.02 Пути решения семейных конфлик-тов.

Развитие аудитивных навыков. Совершенство-вание навыков диалогической речи.

1 Л: упр. 73, с. 124.

А: упр.75, с. 125.

Гр: 77, с.126.

Л: confident, contrary, relax, criticize, discovery, support, provide

Понимать основное содержание текста в аудиозаписи,

составлять диалогические высказывания, давать советы и уметь выслушивать советы других. Соотнести прослушанные диалоги с картинками, ответить на вопросы, реагировать на советы других.

Составить диалог. РТ:

упр. 8,

стр. 53

69 28.02 Письма в молодёж-ный журнал.

Развитие разных стратегий чтения.

Развитие навыков письменной речи 1 Л: упр. 79, с.126.

Ч: упр. 81-82, с.127.

Л: упр.85, с.128

П: упр.86, с.128

Уметь написать письмо.

Понимать основное содержание прочитанного текста.

Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Уметь находить в тексте для чтения опорные предложения, составлять письменный план прочитанного текста посредством соединения опорных предложений. Закончить предло-жение, используя инфор-мацию из текста.

Написать личное письмо в газету по теме «How to resolve a conflict» РТ:

упр.9, 10

стр.54 70 04.03 Курение: за и против.

Формирова-ние навыков монологической речи по теме. 1 Гр: упр. 87, 88, с.129.

Гр: упр. 90, с. 130.

Г: упр. 91-92. с.130. Уметь вести дискуссию по теме. Написать эссе по теме «A smoky conflict»

РТ:

упр.12,

стр.55. 71 05.03 Декларация прав человева.

Развитие навыков чтения и аудирования. 1 Л: упр.94, с. 131

А: упр. 95, с.131

Ч: упр. 96, с. 131.

Г: упр. 97, с. 131. Понимать текст в аудиозаписи и уметь находить необходимую информацию в тексте. Нахож-дение инфор-мацииРТ:

упр. 1-2, с.56 72 07.03 Наша планета без воин.

Формирова-ние навыков поискового чтения. 1 А: упр.101-102, с. 133.

Л: упр.103, с.134.

Г: упр.100 с. 133.

Ч: упр. 105, с. 134. Понимать и находить информацию в прочитанном тексте.

Понимать текст в аудиозаписи и уметь составлять диалог – интервью на основе прослушанного диалога. Диалог-интервью. РТ:

упр. 3-4,

с. 57. 73 11.03 Диалог по заданной ситуации.

Обучение диалогической речи. 1 Л: упр. 107, с. 135.

Гр: упр. 108, с. 135.

Г: упр. 109,112, с. 135-136. Уметь составлять диалоги по заданной ситуации.

Знать и уметь употреблять абсолютную форму притяжательных местоимений. Диалоги по заданной ситуации. РТ:

упр. 5-6, с. 58. 74 12.03 Права подростков.

Развитие навыков пись- менной речи. 1 Ч: упр. 7, с. 58 (РТ)

ГР: упр. 113, с. 137.

Г: упр. 114, с. 137.

П: упр. 114, с. 137 Уметь письменно аргументировать своё мнение, обсуждать права подростков. Эссе. РТ:

упр. 8,

с. 58 75 14.03 Военные конфликты ХХ века.

Развитие умений проектной

деятельности. 1 Л: упр. 115, с. 138.

Ч: с. 138.

Г: упр: 118-121, с.138-139. Уметь составлять план проекта. Знать страноведческий материал. РТ:

упр. 10, 11

с. 59-60 76 18.03 Совершенствование навыков монологичес-кой речи. 1 Г: упр. 122, с.139

Уметь вести дискуссию на заданную тему. РТ:

упр.13, 15 с.61 77 19.03 Что такое толерант-ность?

Развитие навыков чтения на ма-териале публи-цистического текста. 1 Л: упр. 123-124, с. 140.

Ч: упр. 126, с. 140 Понимать и находить информацию в прочитанном тексте.

Вопросы. РТ:

упр. 16,

с. 63 78 21.03 Урок толерант-ности. Формирова-ние навыков устной речи по теме. 1 Л: упр. 133, с. 142.

А: упр. 134, с. 142.

Г: упр. 131, 135, с. 142-143. Уметь вести дискуссию, выражать свою точку зрения, подбирать аргументы в защиту своей точки зрения работать с информацией. Беседа РТ:

упр. 17, 18

с. 64. 79 01.04 Обобщение лексико-грамматического материала Г: упр: 141, 142, с.145.

Ч: упр. 144, с. 146

РТ:

упр. 19, 20

с. 64. 80 02.04 Советы как быть толерантным Г: упр. 146, с.147; упр.151, с.148

Ч: упр. 145, 147, с. 147

П: упр. 148, с. 148

А: упр.149, 150, с. 148.

Дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы; Написать письмо-ответ с опорой на образец; Высказать свое мнение, испрользуя речевые клише, в рамках темы секции РТ:

упр. 21, 22

с. 65. 81 04.04 Лексико-

грамматическийтест. 1 Progress test 82 08.04 Контроль навыков аудирования и чтения 1 Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы», с.35-39 Контроль и оценка знаний. 83 09.04 Учебно-трудовая сфера

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

(7 часов)

Выбор профессии и черты характера.

Модальные глаголы. 1 А: упр.2, с.153.

Гр: модальные глаголы (must, may, can, cannot).

Г: упр.6, с.155 Прослушать профильно-ориентированнные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности. Опираясь на образец, описать профессию. Составление предложений с модальными глаголами. Описание качеств человека для той или иной профессии. РТ: упр.1,2 с.66 84 11.04 Выбор профессии.

Формирова-ние навыков говорения по теме «Выбор профессии» 1 А: упр. 9, с. 156.

Ч: упр.10, с.156.

Г: упр. 7-8, с. 155. Слушать профильно-ориентированный текст и обсуждать выбор профессий и возможностей образования. Опрос одноклас-сников и запол-нение таблицы. РТ:

упр. 3-4,

с. 67 85 15.04 Планы на будущее. Формирова-ние навыков

просмотро-вого чтения. 1 Гр: модальные глаголы.

Л: упр. 11, с.157

Г: упр. 13, с.158

Ч: упр. 14, с.158 Понимать основное содержание прочитанного текста.

Уметь обсуждать планы на будущее. Знать и правильно употреблять фразовые глаголы. Соотнести вопросы и ответы. РТ:

упр. 5-6 с.68. 86 16.04 Популяр-ные современ-ные профессии.

Совершенство-вание навыков устной речи. 1 Ч: упр. 18, с. 159-160.

Г: упр. 15-17, 20, с. 159-161 Уметь брать интервью на заданную тему.

Понимать основное содержание биографического текста.

Уметь работать с информацией (сбор, фиксация в таблице, обработка, сообщение результатов обработки) Работать с инфор-мацией (сбор, фиксация в таблице, обработка, сообщение результатов обработки) РТ:

упр. 8,

с. 68-69 87 18.04 Резюме для поступле-ния на работу или учёбу.

Развитие навыков письменной речи. 1 Ч: упр. 23 с. 162.

Г: упр.18, 21, 22, с. 160-161.

П: анкета Уметь понятно, точно, корректно, кратко излагать свои мысли,

вести диалог-интервью, писать автобиографию в виде резюме. Написать резюме. РТ: упр.10,

с. 70 88 22.04 Практика письменной речи: письмо-запрос по объявлению.

Роль английского языка в моей будущей профессии. Развитие навыков устной речи.

1 Ч: упр. 25, с. 163.

П. упр. 26, с.163.

Г: упр. 27 (a), с. 164

П: упр. 27(b), с. 164 Уметь писать эссе, письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков, вести групповую дискуссию с элементами аргументации. Письмо по объяв-лению. РТ:

упр.11,12,

с. 71;

упр. 28,

с.164 89 23.04 Моя будущая

профессия.

Закрепление навыков работы с информацией. Контроль говорения. 1 П: упр. 28, с. 164.

Г: презентация проектов. Уметь доказательно, аргументировано высказывать свое мнение; работать с информацией (сбор, фиксация, обработка, сообщение результатов обработки), готовить презентации о профессиях, выслушивать мнения других;

владеть различными формами устных публичных выступлений.

Монологическое

высказы-вание по теме «Профес-сия». Защита проекта.

РТ: упр.13,

с.72

Проект, презента-ция «Моя будущая профес-сия» Проект

90 25.04 Социально-бытовая сфера

Межлично-стные взаимоотношения

(3 часа) Стереоти-пы, которые мешают жить.

Развитие навыков монологи-ческой речи. 1 Ч: упр. 31,32, с.165., упр.36,

с. 167

Г: упр. 33-35, с. 166. Уметь вести дискуссию,

высказывать свою личную точку зрения по проблеме с элементами аргументации. Рассказ «Stereo

types aren't

always right» РТ: упр.1,2,

с. 72-73. 91 29.04 Учимся быть коррект-ными.

Совершенство-вание лексических навыков по теме. 1 Л: do your best, do harm, do

good, do without, ethnic,

disability, minority, retired, senior

Высказывать свою точку зрения в устном сообщении, употреблять устойчивые сочетания с глаголом do Фронталь-ный опрос лексики. РТ:

упр.3-4,

с. 74. 92 30.04 Почему важна

политкорректность в

отношениях людей

разных националь-ностей? Совершенствование навыков монологичес-кой речи.

1 Г: упр. 45-49, с. 169-171

Л: to accuse, behaviour,

disrespect, gender, honour, sufferer, aggressive

Уметь строить монологи описательного и повествовательного характера. Монологическое

высказы-вание

«Stereotypes of

different groups

of people» РТ: упр. 5, с. 74;

упр. 6, 7 с. 75.

93 02.05 Здоровый образ жизни

(3 часа) Экстремальные виды спорта: удовольствие и

последствия.

Развитие навыков аудирования и говорения. 1 А: упр. 51, с.172; упр. 52, с.173; упр.54-55, с.173

Ч: упр.56-57, с.174

Г: упр.53, с173 Понимать основное содержание текста в аудиозаписи.

Понимать основное содержание прочитанного научно-популярный текста, уметь выделять факты противоречащие тексту.

Заполне-ние таблицы в «Рабочей тетради»

упр.1

с.76 РТ:

упр.2, 4,

с.77 94 06.05 Популярные виды спорта.

Развитие навыков изучающего чтения. 1 А: упр. 61, с.175

Гр: упр. 58-60, с.175

Ч: упр. 62-63, с.176;

Г: упр.64-65, с.177 Уметь находить в тексте для чтения опорные предложения, составлять письменный план прочитанного текста посредством соединения опорных предложений. Выбор фраз для доказа-тельстваРТ:

упр.3,5, с.77 95 07.05 Спорт для здоровья.

Формирова-ние навыков диалогической речи.

1 Г: упр.66, с.177 Уметь формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать, переубеждать собеседников

Уметь читать текст с полным пониманием содержания и выражать свое отношение к прочитанному; писать эссе с элементами рассуждения Написать эссе Упр. 67,

с. 177 96 09.05 Молодёж-ная

мода

(7часов)

Быть непохожими и жить в гармонии.

Развитие навыков чтения с различными стратегиями.

1 Л: cosmopolitan unemployment,

fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic

упр. 70, с. 179.

Ч: упр. 69-73, с. 178-179.

Г: упр. 68, с. 179. Уметь бегло читать текст,

осознанно воспринимать информацию, управлять вниманием. Уметь читать текст с различными стратегиями пониманием общего смысла и полным пониманием содержания; с восполнением пропущенных фраз в тексте.

Уметь работать в разных организационных режимах, слушать, слышать, вести диалог-интервью, строить монологические высказывания на заданную тему; Восстановить текст. РТ:

упр.1,

с.79

97 13.05 Музыка в жизни подростков.

Введение страновед-ческой информации по теме «Музыка». 1 Г.:74, 76, 77, 78, упр.180-181

Ч: упр. 75, с.180.

Знать о музыкальных интересах подростков в Великобритании. Уметь вести диалог-интервью, строить монологические высказывания на заданную тему. Рассказ

«Музыка в моей жизни». РТ:

упр.2, 3

с.79-80 98 14.05 Будь оптимис-том.

. 1 Г: упр. 79-80, с.181. Уметь выбирать и использовать средства языка в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения; владеть монологической, соблюдая принятые нормы общения.

Уметь делать сообщение по теме с опорой на заданные речевые роли, приводить аргументы.

99 16.05 Лексико-граммати-ческий тест. 1 Progress test 100 20.05 Контрольная работа по текстам администрации (итоговый контроль) 1 101 21.05 Контроль навыков чтения, аудирования1 Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы», с.51-55 102 23.05 Резервный урок 1 учебно-методическая литература

Основная   литература:

Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 9 кл. общеобраз. учрежд. / М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, О. И. Кларк, А. Н. Морозова, И. Ю. Соловьева. – Обнинск: Титул, 2014.

Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 кл. общеобраз. учрежд./ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014.

Рабочая тетрадь № 2 «Контрольные работы. Подготовка к ГИА» к учебнику для 9 кл. общеобраз. учрежд./ М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014.

Книга для учителя (Teacher’s Book): Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул, 2009.

Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка для 9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул, 2010.

Дополнительная литература

Дзюина В. Е. Поурочные разработки по английскому языку, 9 класс – М.: ВАКО, 2014.

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 9 класс / Сост. Е.В. Сахаров. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014.

Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО, 2004.

Примерные контрольно-измерительные материалы

The Passive. Дополнительный тест. Unit 1. Section 5.Put the verbs in brackets into the correct passive form.

The remains of a Viking ship 1) _____ (find) by the divers last week. The wreck 2) _____ (now\examine) by experts to see if it can 3) _____ (lift)to the surface. If it 4) _____ (find) to be in good condition, attempts to raise it 5) _____ (make) next week. Afterwards, it 6) _____ (clean) so that it can 7) _____ (put) in the local Viking Museum. Other Viking remains 8) _____ (discover) in this area recently.

Put the verbs in brackets into the correct passive form.

The printing press _____ (invent) by J. Gutenberg.

The new cinema _____ (build) last year.

Mr. Smith _____ (interview) for the job at the moment.

A speech _____ (give) by the President tomorrow.

When she came out of the supermarket her car _____ (steal).

A film _____ (record) when the video recorder broke down.

Bread _____ (make) from wheat.

The missing boy _____ (not\see) since yesterday morning.

The car _____ (repair) next week.

Our house _____(always\clean) on Friday by Mrs. Green.

Rewrite the sentences into the passive.

John Mills is preparing an expedition to the North Pole.

Many TV networks will film the expedition.

John Mills has already bought all the necessary equipment.

Many people have raised objections to this expedition.



Похожие работы:

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка – детский сад № 101" Комплексное занятие "Зимние чудеса" для детей младшей группы Составила воспитатель...»

«Скулоченко Наталья Евгеньевна, учитель начальных классов, Свердловской ОШ Руднянского района; Прокопенкова Галина Ивановна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 39 г. Смоленска; Захаренкова Наталья Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 39 г. Смоленска; Проект...»

«Решение текстовых задач. 3 класс по программе Школа России Задание: сделай к каждой задаче краткую запись и запиши решение с пояснением.1.В мастерской было 67 м ткани. Часть этой ткани израсходовали...»

«Учитель Быкова Александра Викторовна МБОУ СОШ № 28 г. Березники, Пермского края, урок для учащихся 5 класса. Урок по теме "Вулканы" Цель урока: расширить и углубить знания о вулканах и их строении, выявит причины возникновения вулканов, развивать умения сравнивать, анал...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №4 "Акбузат" с. Стерлибашево муниципального района Стерлибашевский район Республики Башкортостан "Лес в жизни человека" Автор: Файзуллина Гульназ Марсовна Стерлибашево 2016 Введение Я очень люблю природу. Люблю наблюдать за насекомыми, деревьями, цвет...»

«Этап урока Содержание этапа Формируемые УУД1.Организационный момент Сегодня мы работаем в мастерской построения новых знаний. Какие правила порядка, работая в мастерской, мы должны помнить? К: Определить свои функции и соответственно действовать.2. Индуктор Послушайте стихотворение и подумайте, бывали ли вы в такой ситуац...»

«Муниципальное общеобразовательное учреждение Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №7 Согласовано Утверждаю Председатель Управляющего совета директор школы №7 В.В. Исаев О.А.Миронова Протокол УС от _2011г. №_ Приказ от....»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 Г. ХИМКИ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИУТВЕРЖДАЮ Директор _ Т.В. Семеняка 30. 08. 2013 № 01РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (...»

«centertop00 I.Общие характеристики учреждения МБДОУ г. Астрахани "Центр развития ребенка детский сад № 99" расположен в Ленинском районе г. Астрахани, функционирует с 1967г. До 1992г. находился в ведении завода "Прогрес...»

«Конспект занятия вокального кружка "Домисолька" Педагог дополнительного образования Кривоносов А.П., МБОУ РНСОШ №7 2015-2016 уч.г. Тема: Формирование навыков двухголосного пения. Цель: Развитие навыков чистого двухголосного пения в ансамбле.Задачи: Воспитывать у обучающихся чувство ансамбля, навыков и культуры анс...»

«Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Талица Реферат на тему: Живописец Иван Петрович Аргунов Работу выполнил ученик 10 класса МОУ СОШ с.Талица Кутявин ВикторУчитель МХК: Корзунина Н. Е. 2009 г. Вторая половина XVIII века — правление Елизаветы Петровны и Екатерины II— была временем переменчивым и...»

«Университет Российских Академий Образования Психолого-педагогический ф-т Заочное отделение III курс. Николаева А.С. Рег №9700716/01 Реферат по сексологии на темуЭРОТИКА ДРЕВНЕГО КИТАЯПЛАН РЕФЕРАТА Вступление Эрос в философии и иероглиф...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 п. Печенга Мурманской области Автор: Проценко Нина Леонидовна, учитель начальных классов. Технологическая карта по окружающему миру в 3 классе Тема: "Великий круговорот жизни". Предмет: окружающий мир Класс: 3 класс Тип:...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.