WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Кулешова И.А. «»_ 2015 год УТВЕРЖДАЮДиректор МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №9» _Калиновская С.В. «_» 2015 год Рабочая программа ...»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

142901 Московская область, г. Кашира, ул. Школьная, дом 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________ Кулешова И.А.

«____»_______________ 2015 год

УТВЕРЖДАЮДиректор МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №9»

_________________Калиновская С.В.

«_____» __________________ 2015 год

Рабочая программа по литературному чтению

4 «Б» класс

Составитель: Фролова В. В.

учитель начальных классов

2015 год

Рабочая программа учебного курса

литературное чтение 4 класс

Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9», авторской учебной программы «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой; соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (утверждён приказом МОиН 06.10.2009г.), учебнику «Литературное чтение», 4 класс Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Просвещение, 2014.Назначение предмета «Литературное чтение» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

развитие интереса к чтению и книге;

формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

совершенствование всех видов речевой деятельности, уменийвести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

« обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

развитие у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развитие образного мышления обучающихся;

формирование умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитие творческого воображения обучающихся, и особенно ассоциативного мышления;

развитие поэтического слуха младших школьников, накапливание эстетического опыта, воспитание художественного вкуса;





формирование потребности в постоянном чтении книги, развитие интереса к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащение чувственного опыта ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формирование эстетического отношения ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечение достаточно глубокого понимания содержания произведений различного уровня сложности;

расширение кругозора обучающихся через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащение нравственно-эстетического и познавательного опыта ребенка;

развитие речи школьников и активное формирование навыков чтения и речевых умений;

формирование умения работать с различными типами текстов;

формирование «читательской самостоятельности».

Общая характеристика учебного предмета Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

Описание места учебного предмета в учебном плане. Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» рассчитана на 102 часа в год, по 3 ч. в неделю. Изучается в течение 34-х учебных недель.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение» в начальной школе являются:

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи.

Личностные результаты освоения учебного предмета. 1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России.

2. Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

4.Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственнойотзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

5 Овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу.

6. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.

7. Восприятие литературного произведения как особого вида искусства.

8. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.Метапредметные результаты освоения учебного предмета. 1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Овладение способами решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.5. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

6. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Предметные результаты освоения учебного предмета. В результате изучения литературного чтения в четвёртом классе обучающиеся научатся:

осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

бегло, выразительно читать текст;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

составлять план к прочитанному;

вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

находить в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

и ответственно относиться к окружающей природе;

развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

определять сходство и различие произведений разных жанров;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

высказывать и пояснять свою точку зрения;

применять правила сотрудничества;

выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Основные содержательные линии курса Содержание программы представлено содержательными линиями:

формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.);

знание элементов книги;

навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

Принципы, лежащие в основе построения программы

Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества,принцип психологической комфортности);

Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире,принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой);

Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

№ п/пНаименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1 Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

2

3. УЧЕБНИКИ

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс.

2. Печатные пособия

4.

5. Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

3. Учебно-лабораторное оборудование.

6.

7. Персональный компьютер

Многофункциональное устройство.

4. Экранно-звуковые пособия

8. В.Г.Горецкий и др. Литературное чтение. 4 класс. Электронное приложение.

5. Оборудование класса

9.

10.

11.

12.

13. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доска для вывешивания иллюстративного материала.Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.

Cодержание учебного предмета.Название раздела Кол-во часов Содержание раздела

Вводный урок по курсу литературного чтения 1 Вступительная статья

Летописи. Былины. Жития.

8 «И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Чудесный мир классики.

15

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой

царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,

«Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик

убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь.

10 Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».И. А. Бунин «Листопад»

Литературные сказки

14 В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время - потехе час

8 Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки»,

«Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Страна детства 7 Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»

Поэтическая тетрадь

4 В. Я. Брюсова «Опять сон»,

«Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка сбугорка», «Наши царства»

Природа и мы

10 Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь

3 Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

Родина

5 И. С. Никитин «Русь»,, С.,Д. Дрожжин «Родине».

А. 3. Жигулин «О, Редина! В неярком блеске». Б А. Слуцкий «Лошади в океане»

Страна Фантазия

6 Е С. Велтистов «Приключения Электроника». ;С Булычев «Путешествие Длись»»

Зарубежная литература

11 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/пТема урока Тип урока Элементы содержания Основные виды деятельности УУД Дата проведения

План Факт

1 2 3 4 5 6 7 8

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)

1 Вступительная статья. Урок

повторенияобобщения и систематизации знаний Ознакомление с учебником литературного чтения для 4 класса. Знакомятся с новым учебником. Умеют работать с книгой: различают тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением. Регулятивные:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

Познавательные:

Строить рассуждения.

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Коммуникативные:Умение работать с книгой. 01.09 - 04.09 Летописи, былины, жития (8 ч.)

2 Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом. Урок внеклассного чтения Пересказ книг, прочитанных летом. Вспоминают содержание самых интересных книг, прочитанных летом.

Знаютназвания, их авторов.

Умеют высказывать своё отношение к прочитанному. Регулятивные:Постановка учебной задачи.

Познавательные:

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Коммуникативные: Оценивать свои знания и достижения.

3 Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников Урок объяснения нового материала. Ознакомление с названием и содержанием раздела. Прогнозируют содержание раздела.

Планируют работу на уроке.

Читают отрывки из древнерусской летописи.

Находят в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные:ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. 07.09. -11.09. 4 Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» Урок объяснения нового материала. Ознакомление с летописью о Вещем Олеге. Правильно, осознанно читают летопись,

Высказывают оценочные суждения о прочитанном произведении. Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. 5 Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Урок объяснения нового материала Отличие текста летописи с поэтическим произведением. Понимают, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивают текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» Регулятивные:Постановка учебной задачи.

Познавательные:

строить логическую цепочку рассуждений

Коммуникативные:Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов, 6 Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» Урок объяснения нового материала Чтение и характеристика былины. Знакомятся с былиной, читают её про себя и вслух целыми словами. Определяют героя былины и характеризуют его с опорой на текст. Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. 14.09 - 18.09 7 Поэтический текст былины в пересказе И.Карнауховой Герой былины- защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри» Урок объяснения нового материала Ознакомление с былинами и картиной известного художника. Умеют сравнивать два разных текста, ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Регулятивные:Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: Кратко передавать свои впечатления о прочитанном, увиденном. 8 Сергий Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому» Житие Сергия Радонежского Урок объяснения нового материала Ознакомление с новым понятием «житие». Чтение произведения о Сергии Радонежском. Читают отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Описывают характер человека; выражают своё отношение.

Рассказывают об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. 9 Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, жития». Оценка достижений. Урок

Повторения, обобщения и систематизации знаний Урок-игра по пройденному разделу. Умеют воспроизводить содержание прочитанных текстов с элементами описания вида героев особенностью речи, выявляют мотивы их поведения. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. 21.09. - 25.09 Чудесный мир классики (15 ч.)

10 Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П.Ершов «Конёк-горбунок» Урок объяснения нового материала Ознакомление и прогнозирование нового раздела. Знакомятся с новым разделом и произведением.

Прогнозируют содержание раздела. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 11 П.П.Ершов «Конёк-горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев. Урок объяснения нового материала Аудио прослушивание сказки. Характеристика героев. Ставят вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечают на них.

Сравнивают народную и литературную сказки. Объясняют мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам. Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 12 А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!» Урок объяснения нового материала Ознакомление с биографией великого поэта и его стихотворениями. Наблюдают за выразительностью литературного языка.

Читают выразительно, используя интонации, соответствующие смыслу текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 28.09 -02.10 13 А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Урок объяснения нового материала Чтение литературной сказки. Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина, её содержанием. Объясняют понятие «литературная сказка» Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 14 А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. Деление сказки на части. Урок повторения,

обобщения и систематизации знаний. Деление сказки на части. Характеристика героев. Характеризуют героев сказки, выражают своё отношение к ним.

Анализируют поведение героев.Воспринимают и понимают их эмоционально-нравственные переживания.

Делят текст на составные части, составляют его простой план.

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 15 Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина Урок внеклассного чтения. Урок КВН по сказкам А.С.Пушкина. Осознанно и произвольно строят высказывание в устной речи, отвечают на заданные вопросы, выполняют задания. Регулятивные:

Умение слушать собеседника, вести диалог.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, умение работать в группе 05.10 – 09.10

16 М.Ю.Лермонтов «Дары Терека» Урок объяснения нового материала Ознакомление с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова. Различают жанр произведения.

Понимают прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение», «сравнение» Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. 17 М.Ю.Лермонтов

«Ашик-Кериб» Урок объяснения нового материала Ознакомление со сказкой. Читают по ролям.

Понимают основное содержание произведения. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану 18 М.Ю.Лермонтов

«Ашик–Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок. Характеристика героев. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Сравнение двух произведений Ставят самостоятельно вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них. Характеризуют поступки героев. Сравнивают две сказки. Регулятивные: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

Обобщение и систематизация.

Коммуникативные:Участиев диалоге при обсуждении прослушанных (прочитанных) произведений. 12.10-16.10 19 Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. «Детство». Урок объяснения нового материала Ознакомление с автобиографическим произведением. Знакомятся с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, обмениваются информацией. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальнуюКоммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 20 Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Басня. РНП Чтение басни. Характеристика героя. Характеризуют события, устанавливают их последовательность.

Называют особенности басни. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные:строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 21 Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого. Урок внеклассного чтения. Чтение произведений Л.Н.Толстого. Обмениваются информацией по произведениям Л.Н.Толстого, грамотно излагают свои мысли. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. 19.10 - 23.10 22 А.П.Чехов «Мальчики». Урок объяснения нового материала Ознакомление с жизнью и творчеством А.П.Чехова. Читают выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделяют главное в прочитанном.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. 23 А.П.Чехов «Мальчики» Главные герои рассказа, герои своего времени. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Повторное чтение. Характеристика героев. Понимают позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Регулятивные:Строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные: Обмен мнениями с одноклассниками по поводу прочитанного. 24 Обобщающий урок- КВН «Чудесный мир классики». Оценка достижений (тест) Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Урок-КВН по пройденному разделу. Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, отвечают на заданные вопросы, выполняют задания. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Коммуникативные: Умение работать в коллективе, слушать друг друга. 26.10 -30.10 Поэтическая тетрадь (10ч.)

25 Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко…» Урок объяснения нового материала Знакомство с новым разделом и его содержанием. Чтение стихотворений Ф.И.Тютчева Прогнозируют содержание раздела. Готовятся к уроку, подбирая сведения о жизни и творчестве русских поэтов

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 26 А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка» Урок объяснения нового материала Чтение стихотворений Ф.И.Тютчева. Характеристика картин природы. Характеризуют картины природы в лирическом стихотворении.

Определяют ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения.

Регулятивные:Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Познавательные:

Высказывать суждение.

Коммуникативные:Умение работать в коллективе, слушать друг друга. 27 Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!» Урок объяснения нового материала Ознакомление с краткой биографией Е.А.Баратынского и его творчеством. Читают выразительно стихотворение, определяют, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 09.11-13.11 28 А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. Урок объяснения нового материала А.Н.Плещеев и его творчество. Наблюдают при прослушивании стихотворения за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находят рифмующиеся слова.

Используют приёмы интонационного чтения. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 29 И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями». Урок объяснения нового материала Ознакомление с произведением И.С Никитина о Родине. Прослеживают изменения картин природы в стихотворении.

Называют произведения

о Родине.

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. 30 Н.А.Некрасов «Школьник» Урок объяснения нового материала Ознакомление с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова. Используют приёмы интонационного чтения (выражают радость, определяют силу голоса, выбирают тон и темп чтения) Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Коммуникативные:

Умение анализироватьобразные языковые средства. Работа в парах. 16.11- 20.11 31 Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки». Урок объяснения нового материала Чтение и заучивание наизусть стихотворения Н.А.Некрасова. Определяют самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Читают наизусть стихотворение.

Регулятивные:Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста.

Познавательные:строитьрассуждения.

Коммуникативные:

работать в коллективе, слушать своих товарищей, выслушивать разные мнения об услышанном 32 И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина. Урок объяснения нового материала И.А.Бунин и его произведения. Чтение, характеристика картин осени. Читают выразительно стихотворение, представляя при этом картины осени. Регулятивные: сочинять маленький рассказ, проявляя фантазию. Рассказывать о листьях, как о живых существах.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию. 33 Внеклассное чтение. Родные поэты. Урок внеклассного чтения. Чтение и пересказ произведений о Родине. Делятся информацией о разных произведениях известных поэтов. Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строитьрассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. 23.11-27.11 34 Обобщающий урок. Поэтическая тетрадь. Оценка достижений (тест) Урок контроля и учёт знаний. Контроль знаний. Называют изученные литературные произведения и их авторов.

Анализируют средства художественной выразительности (олицетворение, сравнение, эпитеты) Регулятивные:стремиться к совершенствованию собственной речи

Познавательные:

смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, самостоятельно оценивать свои достижения. Литературные сказки (14 ч.)

35 В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Урок объяснения нового материала Знакомство с новым разделом и его содержанием.

Чтение сказки В.Ф.Одоевского. Прогнозируют содержание раздела. Планируют работу на уроке, выбирают виды деятельности.

Читают осознанно текст. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. 36 В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Чтение и составление плана. Делят текст на части и озаглавливают их. Определяют нравственный смысл сказки.

Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться краткопередавать прочитанное. 30.11 - 04.12 37 В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Чтение и подробный пересказ. Рассказывают об эмоционально-нравственных переживаниях героев. Подробно пересказывают текст.

Регулятивные:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. 38 В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Урок объяснения нового материала Ознакомление с творчеством В.М.Гаршина. Чтение литературнойсказки. Наблюдают за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. 39 В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании данного произведения. Герои литературного текста. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Чтение и характеристика персонажей сказки. Находят текс-описание в содержании художественного произведения.

Находят положительных, отрицательных и нейтральных персонажей. Регулятивные:Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные: работа в паре 07.12 – 11.12 40 П.П.Бажов «Серебряное копытце». Урок объяснения нового материала. Ознакомление с жизнью и творчеством П.П.Бажова. Высказывают своё мнение, отношение к прочитанному.

Регулятивные:

Установление причинно-следственных связей.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока 41 П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народной сказки в авторском тексте. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Сравнение содержания произведения автора с мотивами народных сказок. Читают и сравнивают содержание народной и литературной сказок; определяют нравственный смысл сказки. Читать и сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

42 П.П.Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Характеристика героев произведения. Выразительно читают сказку вслух, анализируют особенности речи героев произведения. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные:Обмен мнениями с одноклассниками по поводу прочитанной сказки. 14.12 – 18.12 43 С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Урок объяснения нового материала. Чтение литературной сказки. Читают сказку вслух и про себя, используют приёмы выразительного чтения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное 44 С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Чтение и характеристика героев и фантастических событий. Анализируют характер, мотивы поведения героев;

выделяют фантастические события, отвечают на вопросы. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 45 С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Деление на части сказки, выборочный пересказ. Высказывают оценочные суждения о прочитанном произведении, делят на смысловые части. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: работать в парах, учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное 21.12 – 25.12 46 Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей. Урок внеклассного чтения. Чтение любимых сказок любимых писателей. Обмениваются мнениями о любимых литературных сказках. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с поставленной целью.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные: Участвовать в работе группы, самостоятельно оценивать свои достижения. 47 Оценка достижений. Контрольная работа за 1-е полугодие. Урок контроля и учёт знаний. Контроль знаний. Проверяют себя и оценивают свои достижения. 48 Обобщающий урок-игра. «Крестики-нолики». Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Урок-игра по пройденному разделу. Проверяют себя и оценивают свои достижения. Называют изученные литературные произведения и их авторов, рассказывают основное содержание изученных литературных произведений. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: работать в команде. 11.01 – 15.01 Делу время – потехе час ( 8ч.)

49 Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Урок объяснения нового материала. Знакомство с новым разделом и его содержанием. Чтение «Сказки о потерянном времени» Определяют особенности данного литературного жанра. Объясняют заглавие и называют главных героев литературной сказки. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью. 50 Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Чтение сказки по ролям. Характеристика героев. Читают сказку по ролям.

Характеризуют героев произведения, воспринимают и понимают их эмоционально-нравственные переживания.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. 51 В.Ю.Драгунский «Главные реки» Урок объяснения нового материала. Ознакомление с произведением В.Ю.Драгунского, определение его жанра. Определяют жанр произведения, идею, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения. 18.01 -22.01 52 В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка». Урок объяснения нового материала. Чтение рассказа. Характеристика героев. Выразительно читают произведение, с соблюдением правильной интонации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные:критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 53 В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Урок объяснения нового материала. Ознакомление с произведением нового писателя. Готовят сообщение о писателе. Читают про себя и вслух новое произведение. Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. 54 В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения. Урок повторения, обобщения и систематизации знаний. Инсценирование отрывка произведения. Рассказывают о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Инсценируют отрывок из произведения. Регулятивные:Ориентация в этических чувствах: совести, вины, стыда – как регуляторов морального поведения.

Познавательные:

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:показывать свои актёрские качества. 25.01 – 29.01

55 Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе. Урок внеклассного чтения. Чтение произведений о сверстниках, о школе. Обсуждение прочитанного. Подбирают книги по теме, ориентируясь на авторские произведения. Регулятивные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные: Подбирать нужную литературу. 56 Обобщающий урок «Делу время – потехе час». Оценка достижений (тест). Урок контроля и учёта знаний. Контроль знаний..Безошибочно называют авторов и названия произведений из пройденного раздела. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с поставленной целью.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные:

Контролировать и оцениватьрезультаты своей деятельности Страна детства (7 ч.)

57 Б.С.Житков «Как я ловил человечков» Урок объяснения нового материала. Знакомство с новым разделом и его содержанием. Чтение произведения Б.С.Житкова. Объясняют смысл названия произведения.

Отвечают на вопросы по содержанию произведения; определяют главную мысль.

Регулятивные: Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. 01.02 – 05.02 58 Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Чтение и характеристика главного героя. Определяют эмоциональный тон персонажа, проводят лексическую работу, создают небольшой устный текст на заданную тему. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. 59 К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Урок объяснения нового материала. Ознакомление с жизнью и творчеством нового писателя. Воспринимают на слух художественное произведение; самостоятельно читают, осмысливая содержание.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные:Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. 60 К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Прослушивание музыкального произведения Грига. Анализируют музыкальное сопровождение произведения Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:Работа в парах. 08.02 -12.02 61 М.М.Зощенко «Ёлка». Урок объяснения нового материала. Чтение и составление плана. Ставят вопросы по содержанию прочитанного, отвечают на них.

Составляют план, пересказывают произведение по плану. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения. 62 Обобщающий урок «Страна детства».

Оценка достижений (тест) Урок контроля и учёта знаний. Контроль знаний. Называют изученные литературные произведения и их авторов, рассказывают основное содержание изученных литературных произведений. Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с поставленной целью.

Познавательные:Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Коммуникативные:

Контролировать и оцениватьрезультаты своей деятельности. 63 Внеклассное чтение. Что такое серия книг и каково их назначение. Урок внеклассного чтения. Чтение и обсуждение любимых книг. Читают книги полюбившихся писателей. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

15.02 – 19.02

Поэтическая тетрадь (4 ч.)

64 В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». Урок объяснения нового материала. Знакомство с новым разделом и его содержанием. Чтение стихотворений В.Я. Брюсова. Прогнозируют содержание раздела. Выразительно читают стихотворения, используя интонацию. Регулятивные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. 65 С.А.Есенин «Бабушкины сказки». М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Урок объяснения нового материала. Чтение произведений С.Есенина и М.Цветаевой. Знакомятся с жизнью и творчеством С.А.Есенина, М.И.Цветаевой Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. 66 Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Сравнение произведений

Конкурс чтецов. Участвуют в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения.

Регулятивные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные:Освоение основ смыслового чтения поэтического текста,

декларирование произведений М.И.Цветаевой. 22.02 – 26.02 67 Устный журнал «Поэтическая тетрадь» Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Обобщение по разделу. Участвуют в устном журнале по пройденному разделу. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Природа и мы (10 ч.)

68 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Урок объяснения нового материала. Знакомство с содержанием нового раздела. Чтение рассказа Д.Н.Мамина-Сибиряка. Прогнозируют содержание раздела.

Понимают нравственный смысл рассказа.

Определяют основную мысль рассказа. Регулятивные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. 69 Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Чтение, характеристика главного героя. Определяют идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные:Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. 29.02 – 04.03 70 А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Урок объяснения нового материала. Чтение произведений о животных. Соотносят заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечают на вопросы по содержанию.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов. 71 А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Повторное чтение и характеристика поступка героев. Последовательно воспроизводят содержание рассказа.

Определяют главных героев произведения.

Дают характеристику героям.

Регулятивные:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные:учиться связно отвечать по плану.Кратко передавать прочитанное. 72 М.М.Пришвин «Выскочка» Урок объяснения нового материала. Ознакомление с творчеством М.М.Пришвина. Понимают нравственный смысл рассказа.

Определяют основную мысль рассказа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные:аргументировать своё мнение. 07.03– 11.03 73 М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Повторное чтение. Характеристика героев. Сравнивают свои наблюдения за жизнью животных с поведением автора. Регулятивные:

Планирование учебной задачи.

Познавательные:

осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. 74 Е.И.Чарушин «Кабан». Урок объяснения нового материала. Ознакомление с творчеством Е.И.Чарушина. Чтение рассказа. Выделяют в тексте главное и второстепенное, ставят вопросы к прочитанному. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные:Обменмнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения. 75 В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Урок объяснения нового материала. Чтение, характеристика главных героев произведения В.П.Астафьева. Понимают нравственный смысл рассказа.

Определяют основную мысль рассказа. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. 14.03 – 18.03 76 В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Повторное чтение, составление плана. Проводят лексическую работу, составляют план, создают устный текст на заданную тему. Регулятивные:

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные:Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции. 77 Обобщающий урок-конкурс. «Природа и мы».

Проект «Природа и мы». Оценка достижений. Урок контроля и учёта знаний. Контроль знаний. Анализируют содержание изученных литературных произведений о природе. Участвуют в проекте. Регулятивные:

работать по плану

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

Обмен мнениями с одноклассниками, работа в группах Поэтическая тетрадь (3 ч.)

78 Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Клычков «Весна в лесу». Урок объяснения нового материала Знакомство с содержанием нового раздела. Чтение стихотворений известных поэтов. Прогнозируют содержание раздела. Читают стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Регулятивные:

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства. 30.03-01.04 79 Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Н.М.Рубцов «Сентябрь». С.А.Есенин «Лебёдушка». Урок объяснения нового материала. Чтение наизусть стихотворений по выбору. Наблюдают картины осени в произведениях.

Читают выразительно наизусть стихотворения, выбирая тон и темп чтения. Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других. 80 Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений (тест) Урок контроля и учёта знаний. Контроль знаний. Оценивают свои знания. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения, контроль и оценка результатов деятельности. 04.04 – 08.04 Родина (5 ч.)

81 И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Урок объяснения нового материала. Чтение произведений о Родине. Воспринимают на слух художественное произведение; читают вслух и про себя, осмысливая содержание.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи82 С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Урок объяснения нового материала. Чтение произведений о Родине. Выразительно читают, прогнозируют содержание по названию. Регулятивные:

Работать по плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. 83 Обобщающий урок. «Родина» Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Чтение наизусть стихотворений о Родине. Читают наизусть стихотворения из пройденного раздела.

Называют авторов, которые пишут о Родине. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

строить рассуждения.

Коммуникативные:Давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текстов из пройденного раздела. 11.04 – 15.04 84 Внеклассное чтение «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!» Урок внеклассного чтения. Чтение исторически произведений и обсуждение их содержания. Читают и рассказывают о исторических событиях нашей Родины, Регулятивные:

Планировать работу на уроке.

Познавательные:

строить рассуждения.

Коммуникативные:

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. 85 Проект «Они защищали Родину».

Оценка достижений. Урок контроля и учёта знаний. Проект. Участвуют в проекте: распределяют роли, находят нужную информацию, представляют её в соответствии с тематикой.

Регулятивные:

работать по плану

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:Уметь делать выводы, давать аргументированные ответы. Страна «Фантазия» (6 ч.)

86 Е.С.Велтистов «Приключение Электроника». Урок объяснения нового материала. Знакомство с содержанием нового раздела. Чтение фантастического произведения Е.С.Велтистова. Объясняют смысл названия произведения.

Определяют особенности фантастического жанра. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. 18.04 -22.04 87 Е.С.Велтистов «Приключение Электроника». Герои фантастического рассказа. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Повторное чтение и характеристика героев. Читают повторно произведение. Характеризуют героев произведения. Регулятивные:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные:Кратко передавать прочитанное. 88 К.Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Урок объяснения нового материала Чтение произведения

К. Булычёва, характеристика произведения. Отвечают на вопросы по содержанию произведения, характеризуют главных героев. Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися.

Познавательные:

сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные:Оформлять свои мысли в устной форме. 89 К.Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказа фантастического жанра. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Повторное чтение, характеристика героев. Объясняют авторское и собственное отношение к персонажам, работают с иллюстрацией, сравнивают героев фантастического жанра. Регулятивные:

Постановка учебной задачи

Познавательные:

Использование разных способов выполнения задания.

Коммуникативные:работа в парах. 25.04-29.04 90 Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений (тест) Урок контроля и учёта знаний. Контроль знаний. Оценивают свои знания. Регулятивные:

Уметь отделять новое от известного; выделять главное.

Познавательные:

Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: контроль и оценка результатов деятельности. 91 Внеклассное чтение. «В путь, друзья! (книги о путешествиях и путешественниках настоящих и вымышленных) Урок внеклассного чтения. Чтение книг о путешествиях и путешественниках. Читают произведения о путешествиях и путешественниках. Регулятивные:

Планировать работу на уроке.

Познавательные:

строить рассуждения.

Коммуникативные:отбирать нужную литературу к уроку. 02.05 – 06.05 Зарубежная литература (11ч.)

92 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Урок объяснения нового материала Знакомство с содержанием нового раздела. Прогнозируют содержание раздела..Читают и осмысливают содержание произведения. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные:учиться связно отвечать по плану. 93 Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Характеристика героев приключенческой литературы. Прогнозируют содержание раздела. Пересказывают самые интересные эпизоды от лица героя. Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные: делать выводы, давать аргументированные ответы. 94 Г.Х.Андерсен «Русалочка» Авторская сказка. Урок объяснения нового материала Ознакомление со сказкой Г.Х.Андерсена. Дают персонажам достаточную характеристику. Объясняют авторское и собственное отношение к персонажам. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урок.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции. 09.05-13.05 95 Г.Х.Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Чтение и деление на части. Определяют эмоциональный характер читаемого произведения; знают разницу между народной и авторской сказкой. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные:

Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. 96 Г.Х.Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке. Характеристика героев. Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Характеристика героев. Определяют нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Иллюстрируют сказку.

Регулятивные:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

Смысловое чтение литературной сказки, выделение существенной информации 97 М.Твен «Приключения Тома Сойера» Сравнение героев, их поступков. Урок объяснения нового материала Чтение произведения, характеристика героев и их поступков, сравнение. Дают характеристику персонажам сказки с опорой на текст. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные:

Самостоятельное составление рассказа о главной героине сказки. 16.05 -20.05 98 С.Лагерлёф «Святая ночь». Урок объяснения нового материала Чтение произведения С.Лагерлёф «Святая ночь». Читают произведение. Сравнивают героев и их поступки. Регулятивные:

Планировать работу на уроке.

Познавательные:

Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные:

Распределение ролей при работе в парах. 99 С.Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство. Иисус и Иуда. Урок объяснения нового материала Чтение и характеристика содержания и его персонажей. Определяют характер текста, читают осознанно текст художественного произведения, объясняют название. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока

Познавательные:

Строить рассуждения.

Коммуникативные: Уметь отделять новое от известного, выделять главное 100 Внеклассное чтение. Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг» Урок внеклассного чтения. Чтение любимых книг. Подбирают книги по интересам. Регулятивные:

Планировать работу на уроке.

Познавательные:

строить рассуждения.

Коммуникативные:отбирать нужную литературу к уроку. 23.05 – 27.05 101 Контрольная работа за 2-е полугодие. Урок контроля и учёта знаний. Контроль знаний. Регулятивные:

Уметь отделять новое от известного; выделять главное.

Познавательные:

Осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: контроль и оценка результатов деятельности. 102 Обобщающий урок «Зарубежная литература». Урок-игра«Литературные тайны». Урок повторения обобщения и систематизации знаний. Обобщение по разделу. Участвуют в игре. Регулятивные:

работать по плану

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: Уметь доказывать своё мнение.

Работа в группах Лист коррекции

по литературному чтению

№п/пДата Внесённые изменения



Похожие работы:

«ПРАЗДНИК ОСЕНИ, 2 класс 1-й ученик. Бродит в роще листопад По кустам и клёнам. Скоро он заглянет в сад Золотистым звоном. 2-й ученик. Соберём из листьев веер, Яркий и красивый. Пробежит по листьям ветер, Лёг...»

«-1270-215265 Всё самое интересное пишут 5718810142875-33965931925 3441700153035-22542561595 581723543815 3471545127000 63578740319532062865 4225311086 6004560495303465830123825 1549409525 5764353568022994025520703587115133985 280098512700 112077557785 4912360-53...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государс...»

«Исследовательская работа: "Феномен крещенской воды". Автор: Модина Екатерина Гимназия №3 г.ОрскРуководитель: Безбородова Елена Викторовна (учитель начальных классов) Содержание. Введение глава 1. Крещенская вода.1.1. Научный и обывательский взгляд на феномен крещенской воды..51.2. Что думают о крещенской воде учё...»

«Муниципальное автономное учреждение центр по работе с детьми, подростками и молодёжью "Маленький принц" "Формы семейного досуга с детьми от 0 до 3 лет" Методические рекомендации для родителей Кононова Н.В., педагог-организатор МАУ ДОД ДДТ "Маленький при...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Тобольский педагогический институт им. Д.И. Менделеева (филиал)ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" в г. Тобольск "УТВЕРЖДАЮ": Директор /Е.А. Короткова/ "" _ 201 _ г....»

«Департамент образования администрации г. Томска Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сибирский лицей г. Томска Рабочая программа по химии 11 класс Базовый уровеньСоставитель: учитель химии Кузьмичева Д.Н. Томск 2015 Рабочая программа разработана на основе ав...»

«Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 301623, Тульская область, Узловский район, с. Ильинка, ул. Центральная, д. 39Тел. (48731) 93430 E-mail: iljinkascho...»

«План-конспект урока по английскому языку по учебнику Спотлайт тема "Стили музыки" урок 5b 9 класс Учитель..2016 г. Цель: Подготовка учащихся монологическому высказыванию в устной и письменной форме на основе прочитанных текстов. Задачи обучающие. Продолжить формирование умений осмысленного чтения текстов. Совершен...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тобольский педагогический институ...»

«муниципальное образование город Краснодар (территориальный, административный округ (город, район, поселок) муниципальное автономное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 93 (полное наименование образовательного учреждения)УТВЕРЖДЕНО решение...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.