WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Художественная литература существует не сама по себе, а в процессе общественного функционирования, то есть движения от автора к читателю, чтобы затем утвердиться ...»

ПРИНЦИПЫ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

Художественная литература существует не сама по себе, а в процессе общественного функционирования, то есть движения от автора к читателю, чтобы затем утвердиться в сфере художественного сознания общества, а потом и всего человечества. Столь значительная ее роль породила потребность познания литературы как важнейшего явления человеческой культуры. Эта необходимость привела, в свою очередь, к возникновению науки, именуемой герменевтика.

Содержание и функции названной науки менялись на протяжении многих столетий, как менялось и определение этого понятия. В «Краткой литературной энциклопедии» дается следующее определение: «Герменевтика (от греческого – истолкование) – учение о способах и приемах раскрытия подлинного смысла каких-либо древних текстов». Зародилась эта наука еще в III веке, в трудах Оригена, посвященных истолкованию текстов священного писания. Но шло время, и к XIX веку герменевтика уже стала восприниматься как наука толкования подлинного эстетического значения и смысла любого произведения. К середине XX века под герменевтикой стали понимать отрасль филологической науки, соприкасающейся с текстологией. В состав этой науки и вошла задача филологического анализа текста.

Для уяснения методики филологического анализа нам в первую очередь необходимо определить, что такое художественное произведение и какое место в нем принадлежит тексту. Этот вопрос в настоящее время приобретает первостепенный научный интерес.

В.Е. Хализев в «Теории литературы» дает следующее определение тексту: «…Это эстетический объект – совокупность того, что закреплено материально и обладает потенциалом художественного воздействия на зрителя, слушателя, читателя».

Немалые трудности теоретического порядка возникают при определении компонентов произведения. И именно тут первым камнем преткновения при решении этой проблемы является определение текста.

Ю.М. Лотман в своей монографии «Анализ поэтического текста» пишет: «Текст – один из компонентов художественного произведения, конечно, крайне существенный компонент, без которого существование художественного произведения невозможно».

В энциклопедии «Русский язык» это понятие определяется более конкретно: «Текст … это объединенная смысловой связью последовательность речевых единиц: высказываний, абзацев, разделов и т.д.». Нетрудно заметить, что данное определение дается с позиций языкознания.

В литературоведении нередко понятия «произведение» и «текст» выступают как синонимичные, что препятствует научному анализу. На практике такой подход приводит к выдвижению на первый план содержательных компонентов (идея, тема, конфликт и т.д.), а элементы формы игнорируются или, в лучшем случае, отодвигаются на второй план. Подобная практика открывает широкий путь для тенденциозно-субъективного толкования произведения.

Заметим, что укоренившееся во многих теоретических трудах определение текста как «части произведения» страдает односторонностью.

На самом деле, текст – это весь словесно-языковой массив произведения. Речевой поток пронизывает все без исключения его элементы. И служит текст объектом изучения не только лингвистических, но и литературоведческих дисциплин.

Специальным изучением текста занимается наука, именуемая текстологией. «Основной метод текстологии – филологический анализ текста… Филологический анализ позволяет исследователю текста судить о причинах тех или иных его вариаций с пониманием авторского замысла и художественных функций всех элементов содержания и формы произведения».

В новейшем литературоведении понятие филологический анализ текста значительно преобразовано. Во Введении к учебному пособию «Филологический анализ текста» Н.А. Николиной содержится на этот счет следующая информация: «В 2000 году в учебные планы филологических факультетов в соответствии с Государственным стандартом высшего образования была включена новая дисциплина - «Филологический анализ текста». Эта дисциплина представляет собой интегративный курс, учитывающий и обобщающий результаты и лингвистических, и литературоведческих исследований. Она устанавливает органические и конструктивные межпредметные связи и находится на пересечении таких дисциплин как поэтика, лингвистика текста, стилистика».

В контаминационном союзе с поэтикой и стилистикой роль собственно текста оказывается не потесненной, а несколько переосмысленной. Его функционирование рассматривается в одном ряду с функциональностью иных элементов формы произведения, которые, в свою очередь, могут рассматриваться как «язык» произведения, носитель и выразитель его содержания. Именно так поступает Н.А. Николина, анализируя в своем пособии, посвященном тексту, такие компоненты произведения как жанр, сюжет, архитектоника, композиция, хронотоп и др.

Объем текстового пространства адекватен произведению как эстетической целостности. Из этого следует возможность рассмотрения текстовых элементов в широком диапазоне. Текст проявит себя не только как собственно речевой пласт, но и как фактор структурообразующий. Филологический анализ текста в союзе с поэтикой и стилистикой может быть плодотворным лишь при условии выявления взаимодействия формальных и содержательных компонентов. На практике часто наблюдаются рецидивы абсолютизации одной из сторон этого сложного эстетического явления.

В истории литературы известны эпизоды не только умаления значения формы, но и отрицания ее значения. Примерами могут служить отдельные факты отрицания революционно-демократической критикой 60-х годов XIX века (Добролюбов, Писарев) первостепенного значения именно формы. Такой же ошибкой, только в противоположном направлении, представляется умаление или даже полное отрицание содержательности текста и художественности произведения. Некоторые филологи, изучающие текст (в узком понимании этого слова), бояться содержательных категорий и уходят от них, исследуя форму ради нее самой. Имеются и опыты полного устранения содержательных категорий. Примером могут служить работы Р. Барта (о них в «Теории литературы» В.Е. Хализева, с. 247).

Наличие подобных тенденций с необходимостью возвращает нас к извечной проблеме взаимосвязи формы и содержания. История литературы изобилует примерами попыток избавиться от этой терминологии, предлагаются иные определения, но суть при этом остается неизменной, от нее филологу не уйти. Не устаревает и определение, данное В.В. Кожиновым: «Форма и содержание литературы – основополагающие литературоведческие понятия, обобщающие в себе представления о внешних и внутренних сторонах литературного произведения и опирающиеся при этом на философские категории формы и содержания.

При оперировании понятиями «Ф» и «С» в литературе необходимо: во-первых, иметь в виду, что речь идет о научных абстракциях, что реально Ф. и С. нерасчленимы, ибо Ф. есть не что иное, как содержание в его непосредственно воспринимаемом бытии, а С. есть не что иное, как внутренний смысл данной формы».

Не прост для непосредственного восприятия процесс перехода формы в содержание и наоборот – содержания – в форму. Всем понятно, что содержание – это идеи, темы, проблемы и т.д. Но как, например, идея из содержательной категории вдруг переходит в формальную – умом исследователя улавливается не сразу. Необходимо четкое осознание того, что любой элемент художественного произведения является воплощением двуликого Януса. В одном случае он форма, в другом – содержание. Чтобы наглядно представить механизм взаимодействия формы и содержания, обратимся к третьей главе монографии М.М. Бахтина «Проблемы поэтики Достоевского». «В нашем анализе, – пишет ее автор, – мы отвлечемся от содержательной стороны вводимых Достоевским идей, – нам важна здесь их художественная функция в произведении. …Идея здесь становится почти героиней произведения».

На этом примере мы видим, что идея, независимо от ее содержательной сути, может оказаться «предметом художественного изображения».

Мысли об идеях, становящихся в романах Достоевского объектами изображения, являются лишь частным случаем представлений ученого о формах функционального содержания. В дальнейшем Бахтин будет использовать понятие смысл как имеющее более широкий спектр обобщения.

При конкретном анализе текста нельзя не учитывать, на что он «работает», что раскрывает. С другой стороны, анализируя содержательные компоненты, нельзя не учитывать их формальный состав.

Филологический анализ текста требует от исследователя немалой предварительной работы. Прежде всего, необходимо познакомиться с текстом произведения, составить о нем собственное, пусть еще незрелое, предварительное мнение. Параллельно необходимо составить отчетливое представление об изучаемом авторе, его месте и значении в литературе, в конкретном литературном процессе, затем определить место и значение анализируемого произведения, познакомиться с историей его создания, авторской, критической и научной его оценкой. Особенно важно при этом выявить степень изученности данного произведения, авторитетность оценок, данных ему в критике и науке. Выполняя эту работу, следует учитывать степень соответствия тех или иных суждений критиков или ученых современному состоянию науки. Это предварительное знакомство с произведением и его автором имеет целью приблизиться к выработке характера и направления предстоящего анализа.

Первым шагом при филологическом анализе текста эпического произведения является определение его жанровой формы. Жанр, как и любой формальный компонент произведения, содержателен в том смысле, что именно он определяет наполненность текста смыслом. Несоизмерима содержательность, например, рассказа и романа. Точно также невозможно приравнять повесть к многоплановому роману. Нельзя не учитывать и некоторых условностей жанровых определений, незаметного «перетекания» одной формы в другую. Все эти тонкости выявляются лишь при конкретном анализе текста во всех его аспектах.

В художественной литературе XIX – XX веков наиболее распространенными формами эпоса являются очерк, рассказ, повесть и роман. Формальное и содержательное различие между ними не подлежит сомнениям, в чем мы убедимся, как только займемся их рассмотрением.

Похожие работы:

«План – конспект урока по физической культуре в 5 классе Тема урока: " По туристическим тропам"Цель урока: Обучающая: Ознакомить учащихся с понятием "поход" "узел", техника пешеходного туризма (ТПТ), с видами узлов и костров Развивающ...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРНОГО И ПРИРОДНОГО НАСЛЕДИЯ ИМЕНИ Д.С. ЛИХАЧЕВАИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВАДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА "НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ" Пред...»

«ГЕНДЕРНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Питання гендерного виховання починаючи з раннього віку є невід'ємною частиною усіх видів діяльності дітей. На заняттях з різних розділів програми, під час образотворчої, трудової та ігрової діяльності діти засвоюють загальноприйняті норми поведінки, з...»

«Составитель: Лукьянова И.А. – библиограф информационно-библиографического отдела МБУК "ЦМБ" Наш адрес: Московская область, г. Наро-Фоминск, ул. Ленина, д. 16, МБУК "ЦМБ" Телефон: 8(496)343-99-10 Электронная почта: nf-cmb@yandex.ru...»

«Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования "Детская музыкальная школа п. Редкино"                УТВЕРЖДЕНО приказом № 1/1 от 29.01.2016 г. Директор МБУ ДО "ДМШ п. Редкино" _ С.И. Симанова      ...»

«15 декабря класс 11 Тема урока:. Гуманистическая миссия русской литературы в эпоху сталинизма. Политическая обстановка "большого террора", Великой Отечественной войны, полная сталинская "коллективизация" общественного сознания и культуры, мартиролог писательских жертв, двойственный, искаженный характер литературного процесса...»

«Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе авторской программы Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. "Технология" (сборник рабочих программ "Школа России", Москва, "Просвещение", 2011г). Об...»

«Муниципальное бюджетное учреждение культуры "Централизованная библиотечная система Отдел специализированная библиотека №1 "Мир искусств" Урок № 5. Тема: Богатырская сказка Н.М. Карамзина "Илья Муромец". Час литературного чтения. Подготовила библиотекарь Емельянова О.В. Урок № 5. Тема: Богатырская сказка Н.М. Карамзин...»

«ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬСИНОДАЛЬНОГО ОТДЕЛА ПО ЦЕРКОВНОЙ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТИ Примите участие Онлайн-курс "Обучение церковной социальной работе 2015-2016" (регистрация: http://www.diaconia.ru/kurs2016). В рамк...»

«Калькуляция себестоимости продукции зерновых колосовых культур. Объектами калькуляции по зерновым колосовым культурам являются полноценное зерно и используемые зерновые отходы (в весе после доработки). Калькуляционная единица — 1 ц продукции, ме...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.