WWW.EL.Z-PDF.RU
БИБЛИОТЕКА  БЕСПЛАТНЫХ  МАТЕРИАЛОВ - Онлайн документы
 


«Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты ...»

Аннотации к рабочим программам 4 класс

Русский язык

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения). На изучение русского языка во 4 классе отводится 170 ч (5 ч в неделю).

Цели и задачи учебного предмета

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта УМК «Школа России»

Для учащихся:

Канакина В. П. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с., [2] л. ил. : ил. – (Школа России).

Канакина В. П. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 159 с., [2] л. ил. : ил. – (Школа России).

Канакина В. П. Русский язык: 4 кл.: Электронное приложение к учеб. В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (1 CD). — М.: Просвещение, 2014. — (Школа России).

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2014.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2014.

Крылова О.Н. Контрольно-измерительные материалы. 4 класс. В 2 ч.» / - 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство «Экзамен», 2014. – 96, (Серия «Контрольно-измерительные материалы»)

Для учителя:

Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык: Рабочие программы. 1—4 кл.: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — (Школа России).

Русский язык: Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 4 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / И.А.Бубнова. Н.И.Роговцева. – М.; СПб.: Просвещение, 2014.-341 с.

В.П. Канакина Г.А. Фомичева. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

В. П. Канакина. Работа с трудными словами в начальной школе.Н. Я. Чутко. Формирование учебной деятельности в начальной школе.В.П. Канакина. Раздаточный материал к учебникам «Русский язык».

Канакина В.П. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /В.П.Канакина, Г.С.Щёголева. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012./

Мониторинг качества знаний. Русский язык. 1 – 4 классы / Г. Г. Шамрицкая, В. М. Захарова, С. В. Скляр, - Волгоград : Учитель, 2011. – 47 с.

Лободина Н.В. Русский язык. 4 класс. I полугодие. Рабочие программы и технологические карты уроков по УМК «Школа России». (Серия «ФГОС. Планирование учебной деятельности»).Лободина Н.В. Русский язык. 4 класс. II полугодие. Рабочие программы и технологические карты уроков по УМК «Школа России». (Серия «ФГОС. Планирование учебной деятельности»).Структура учебного курса

Количество часов

п/п Раздел Авторская программа Рабочая программа

1 Повторение 11 11

2 Предложение. 9 9

3 Слово в языке и речи 21 21

4 Имя существительное 43 43

5 Имя прилагательное 30 30

6 Личные местоимения 7 7

7 Глагол 34 34

8 Повторение 15 15

ИТОГО 170 170

В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• разбирать простое предложение с однородными членами;

• ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• писать обучающее изложение доступного текста;

• списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

• производить разбор слова по составу;

• подбирать однокоренные слова;

• распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);• определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

• производить морфологический разбор доступных слов;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

• устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться.

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов- лицо и число местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам, склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;• интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану пол руководством учителя.

Литературное чтение

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения). На изучение литературного чтения в 4 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю).

Уровень программы базовый.

Данная рабочая программа составлена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся 4 класса – класса возрастной нормы.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта «Школа России»

Для учащихся:

Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на электрон.носителе. В 2 ч.Ч.1/ [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] - 2-е изд.-М.: Просвещение, 2014. - (Школа России).

Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприл. на электрон.носителе. В 2 ч. Ч 2 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 223 с.: ил. - (Школа России).

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Для учителя

Н. М. Белянкова. Интегрированный подход в обучении младших школьников.Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. Уроки литературного чтения. 4 класс.Т. Д. Полозова. Как сформировать читательскую активность.Н. Я. Чутко. Формирование учебной деятельности в начальной школе. Литературное чтение, авт. Л.Ф. Климанова и др. Учебно-методические материалы 4 класс.

№ Наименование разделов и тем Кол-во часов по авторской программе Кол-во часов по рабочей программе

1 Вводный урок по курсу литературного чтения 1 1

2 Летописи. Былины. Жития. 11 11

3 Чудесный мир классики 22 22

4 Поэтическая тетрадь 12 12

5 Литературные сказки 16 16

6 Делу время - потехе час 9 9

7 Страна детства 8 8

8 Поэтическая тетрадь 5 5

9 Природа и мы 12 12

10 Поэтическая тетрадь 8 8

11 Родина 8 8

12 Страна Фантазия 7 7

13 Зарубежная литература 17 17

Всего часов 136 136

Структура учебного курса

К концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- называть не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать,

чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

«Основы религиозных культур и светской этики»

Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса (далее - Учебный курс ОРКСЭ) является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632). Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632). Приказ Минобрнауки России № 69 от 31.01.2012  «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089».

Приказ Минобрнауки России № 74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «в соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи комплексного учебного курса:

знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;

развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Литература:

Учебник:

-  Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С., Ярлыкапов А.А., Данилюк А.Я. Основы мировых религиозных культур. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

Методические пособия:

-Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. Книга для учителя. 4 класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2012 г.

Планируемые результаты освоения учащимися программы по основам православной культуры.

Личностные результаты изучения учебного предмета «Основы православной культуры» учащимися:

– осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

– развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

– знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

– осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

– умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

– настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

– как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Математика

Рабочая программа по математике составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения) и учебника по математике с приложением на электронном носителе, 4 класс, в двух частях, //М. И. Моро, М. И. Бантова и др.; М.: Просвещение, 2014 г. – (Школа России)//, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.

Уровень программы базовый.

Данная рабочая программа составлена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся 4 класса – класса возрастной нормы.

Цели и задачи обучения математике

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умений устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и

практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта

УМК «Школа России»

Учебная литература для учащихся:

Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч 1 / [М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.].- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2014. – 112 с.: ил. - (Школа России).

Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч 2 / [М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова и др.].- 2-е изд.-М.: Просвещение, 2014. – 128 с.: ил. - (Школа России).

Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2014.

Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2014.

Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике. 4 класс. 2014 год.Рудницкая В.Н. Тесты по математике: 4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 4 класс. В 2 ч.», 2013 год.

Самсонова Л.Ю. Устный счёт. Сборник упражнений. 4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 4 класс. В 2 ч.», 2013 год

Литература для учителя:

Моро М.И., и др. Математика. Рабочие программы. 4 класс.

Бахтина, С.В. Поурочные разработки по математике: 4 класс: к учебнику М.И. Моро и др. «Математика. 4 класс. В 2-х частях» / С.В. Бахтина. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 319, [1] c /. (Серия «Учебно-методический комплект».Моро М.И. и др., Математика. Методическое пособие. 4 класс. 2012 г.

Моро М.И. и др., Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. 2012 г.

Математика. 4 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Моро М.И. и др. I полугодие/авт.сост. И.В.Арнгольд.-Волгоград: Учитель, 2014.-305 с.

Математика. 4 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику Моро М.И. и др.

II полугодие/авт.сост. И.В.Арнгольд.-Волгоград: Учитель, 2014.-284 с.

Контрольные и проверочные работы по математике: 1 – 4 классы/ О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. 287.

Мониторинг качества знаний. Математика. 3-4 классы.

На изучение математики в 4 классе отводится 136 часов (4часа в неделю). На усиление предмета добавлено из вариативной части 1 час в неделю, 34 часа в год.

Структура учебного курса

Раздел

учебного курса

Количество часов

авторской

программы Количество часов

рабочей

программы

1 Числа от 1 до 1000.

Повторение. 13 16

2 Числа, которые больше 1000. Нумерация.

11 15

3 Числа, которые больше 1000. Величины. 13 18

4 Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. 13 18

5 Умножение и деление. Умножение на однозначное число. 5 5

6 Умножение и деление. Деление на однозначное число 16 22

7 Умножение и деление. Умножение чисел, оканчивающихся нулями 9 11

8 Умножение и деление.

Деление чисел, оканчивающихся нулями. 13 15

9 Умножение и деление.

Умножение на двузначное и трехзначное число. 12 14

10 Умножение и деление.

Деление на двузначное число 13 15

11 Умножение и деление.

Деление на трехзначное число 10 13

12 Итоговое повторение 13 13

Всего 136 170

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + Ь, с -d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять вычисления с нулём;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600.x = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

- решать задачи в 1—3 действия;

- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

- узнавать время по часам;

- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

- строить заданный отрезок;

- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);

- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;

- формировать речевые -математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;

- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;

- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;

формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:

- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),

• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,

• определения времени по часам (в часах и минутах).

Окружающий мир

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 317 с. – (Стандарты второго поколения). На изучение окружающего мира отводится 68 часов (2часа в неделю).

Цели и задачи учебного предмета

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта «Школа России»

Для учащихся:

Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях / Плешаков А.А., Крючкова Е.А. – М.: Просвещение, 2014.

Окружающий мир. Тесты. 4 класс / Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. – М.: Просвещение, 2014.

Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов / Плешаков А.А., Румянцев А.А. – М.: Просвещение, 2012.

Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2013.

От Земли до неба. Атлас-определитель для начальной школы / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2012.

Окружающий мир. 4 класс. Научный дневник / Плешаков А.А. – М.: Просвещение, 2014.

Для учителя:

Окружающий мир. 4 класс. Рабочие программы и технологические карты уроков по УМК «Школа России». Программа для установки через Интернет.

Окружающий мир. Интерактивные дидактические материалы. 4 класс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. / С.В. Савинова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Окружающий мир. 4 класс. Интерактивные контрольно-измерительные материалы. Тетрадь-тренажер с электронным приложением / Авт.-сост.: С.В. Савинова – М.: Планета, 2014. – (Качество обучения).

Структура учебного курса

№ Тематическое планирование Количество часов по авторскойпрограмме Количество часов

по рабочей программе

1 Земля и человечество 9 10

2 Природа России 10 10

3 Родной край – часть большой страны 15 15

4 Страницы Всемирной истории 6 6

5 Страницы истории Отечества 20 20

6 Современная Россия 8 8

ИТОГО 68 часов 68 часов

В результате изучения окружающего мира четвероклассники научатся.

-определять на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать изученные географические объекты;

-различать важнейшие полезные ископаемые родного края;

-различать растения и животных, которые наиболее характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных края;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их на уроке в виде сообщения, рассказа;

- проводить самостоятельные наблюдения в природе;

- оперировать с моделями, указанными в программе, самостоятельно разрабатывать и изготовлять отдельные модели;

- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости, определять возможные причины наблюдаемых в природе отрицательных изменений, предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу, определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

- формулировать и практически выполнять правила поведения в природе;

- в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней; лично участвовать в практической работе по охране природы;

- называть способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта);

- называть океаны и материки;

- называть природные зоны России, рассказывать об особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;

- рассказывать о государственной символике России, о государственных праздниках России;

- объяснять, что такое Конституция;

- характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

- называть важнейшие события и великих людей отечественной истории.

Четвероклассники получат возможность научиться:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- самостоятельно работать с учебником, со словарём, справочником, энциклопедиями;

- работать с учебными и научно-познавательными текстами;

- составлять план учебной статьи;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- работать с различными картами;

- готовить сообщение, рецензировать ответы и выступления учеников;

- рассуждать, участвовать в беседе, в дискуссии;

- работать в паре, группе, индивидуально;

- оценивать себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки; границы России, некоторые города России;

- описывать отдельные (изученные) события истории Отечества;

- пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Изобразительное искусство

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 2011 г. М., «Просвещение». На изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 34 ч (1 ч в неделю).

Цель и задачи курса: — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Структура учебного курса

№ п/пТема раздела Количество часов

Авторская программа Рабочая программа

1 Истоки родного искусства 9 10

2 Древние города нашей Земли 7 7

3 Каждый народ Земли – художник 10 10

4 Искусство объединяет народы 8 9

Всего часов 34 36

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс; учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2014.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение в четвёртом классе строится на приобщении детей к истокам культуры своего народа и других народов Земли, на ощущении себя участниками развития человечества. Учащиеся, приобщаясь к истокам родной культуры, обретают опыт эстетического переживания народных традиций, понимают их содержание и связи с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.

Задача - введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства четвероклассник научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

- анализировать результаты сравнения;

- объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

- работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

- решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

- создавать творческие работы на основе собственного замысла;

- формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат);

- работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

- участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

- конструировать из бумаги макеты детских книжек;

- складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта);

- передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Четвероклассник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретённые навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трёх видах художественности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве; украшение или декоративная худо деятельность с использованием различных художественных материалов.

Технология

Рабочая программа по технологии составлена на основе Примерных программ начального общего образования. В 2 ч. Ч 1.-3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 317 с. На изучение технологии в 4 классе отводится 34 часа (1 ч в неделю). Уровень программы базовый.

Данная рабочая программа составлена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся 4 класса – класса возрастной нормы.

Цели изучения технологии в начальной школе:

- приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности ребенка на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Данная программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта «Школа России»

Для учащихся:

Роговцева Н.И., Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В.Анащенкова; Российская академия наук, Российская академия образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 143 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).

Н.И. Роговцева, С.В.Анащенкова. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: «Просвещение», 2014.

Для учителя:

1. Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2014.

2. Роговцева, Н. И. Технология. методическое пособие с поурочными разработками: 4 кл.: пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Шипилова, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

Технология. 3-4 кл. Рабочие программы и технологические карты уроков по УМК «Школа России». Программа для установки через Интернет.

Структура учебного курса

Наименование разделов и тем Количество часов авторской программы Количество часов рабочей программы

Как работать с учебником. 1 1

Вагоностроительный завод. «Ходовая часть. Тележка» 1 1

Вагоностроительный завод. «Пассажирский вагон» 1 1

Полезные ископаемые. Изделие «Буровая вышка» 1 1

Полезные ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка» 1 1

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ» 2 2

Монетный двор. Проект «Медаль». Изделие «Стороны медали» 2 2

Фаянсовый завод. Изделие «Основа для вазы» 1 1

Фаянсовый завод. Изделие «Ваза» 1 1

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка» 1 1

Швейная фабрика. Изделие «Новогодняя игрушка» 1 1

Обувная фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви» 2 2

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка-опора для растений» 2 2

Кондитерская фабрика. Изделие «Пирожное «Картошка» 1 1

Кондитерская фабрика. Изделие «Шоколадное печенье» 1 1

Бытовая техника. Изделие «Настольная лампа» 1 1

Бытовая техника. Изделие «Абажур» 1 1

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы» 1 1

Водоканал. Изделия «Фильтр для воды», «Струемер» 1 1

Порт. Изделие « Канатная лестница» 1 1

Узелковое плетение. Изделие «Браслет» 1 1

Самолетостроение. Ракетостроение. Изделие «Самолет» 1 1

Ракета-носитель. Изделие «Воздушный змей» 1 1

Летательный аппарат. Изделие «Воздушный шар» 1 1

Издательское дело. Изделие «Титульный лист» 1 1

Работа с таблицами. Изделие «Таблица» 1 1

Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание» 1 1

Переплетные работы. Изделие «Дневник путешественника» 1 1

Всего 34 34

В результате изучения технологии ученик должен

знать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;

распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначения инструментов, различных машин, технических устройств ( в том числе компьютеров);основные источники информации;

уметь:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач,

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий,

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- поиска, преобразования, хранения и применения информации для решения различных задач;

- соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой;

- средствами информационных и коммуникативных технологий;

- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

- осуществления сотрудничества в совместной работе.

Похожие работы:

«"УТВЕРЖДЕНО" приказом МБУК "Центр культуры и досуга" ЗАТО Видяевоот "_06" октября 2015 г. №_05-К  ПОЛОЖЕНИЕ "О порядке и условиях предоставления платных услуг" муниципальным бюджетным учреждением культуры "Центр культуры и досуга" ЗАТО Видяево  1.      Общие положения1.1....»

«Оглавление TOC \o 1-3 \h \z \u1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ PAGEREF _Toc340844099 \h 31.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы "Волоконно-оптические системы и сети передачи и обработки информации" по направлению подготовки 210700.68 "Инфокоммуникационные технологии и системы связи". PAGEREF _Toc340844101 \h 31.3. Общая характ...»

«-643890-876300004391025-87630000 Регламент Проведения мероприятия "Будь Первым – Проверь себя" "Выполни нормы ГТО"Цели и задачи:Популяризация здорового образа жизни среди жителей г. Ставрополя;Поддержание и развитие патриотиче...»

«Львівський національний університет імені Івана Франка Філософський факультет Кафедра теорії та історії культури 2015 Бакалавр культурології Антонова Вікторія Віталіївна Багінська Ольга-Анна Юріївна Бедь Іванна Юріївна Бойчук Степан Іванович Бондар Крістіна Павлівна Винницька Дарія Юріївна Карачевська Ірина...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Х.М. БЕРБЕКОВА" Факультет послев...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова Институт языков и культуры народов Северо-Востока РФ Кафедра якутского языка имени Н.С. Григорьева Лаборатория экспериментальной филологии имени Н.Д. ДьячковскогоНАСЛЕДИЕ ПРЕДКОВ И СОВРЕ...»

«Бабко С.І., Ковальчук В.В. професійна спрямованість уроків української мови та позаурочних заходів Мова нації – універсальна система, в якій живе національна душа кожного народу, його світ, його духовніст...»

«Конспект урока коллективного музицирования"В гостях у русской ложки" Черняева Любовь Леонидовна, преподаватель по классу домры МБОУ ДОД "Детская школа искусств города Нарьян-Мара". Пояснительная записка. Предлагаемый урок "В гостях у Русской ложки" выполнен на базе модифицированной программы "Озорные ло...»

«План виховної роботи з 8 класом Дата Основні виховні заходи Індивідуальна робота Заходи по охороні життя і здоров`я Взаємодія з учнівським самоврядуванням Робота з батьками ВЕРЕСЕНЬ 1.09 Свято Першого дзвоника „ День знань”а) урочиста лінійка;б) перший урок; Підбір учнів дл...»

«Утверждаю Президент Общественной организации"Федерация бадминтона города Кемерово" М.В. Баканов " " 2017 г Утверждаю Начальник Управления культуры, спорта и молодежной политики г. Кемерово И.Н. Сагайдак" " 2017 г Согласовано И.о. проректора по...»

«Міністерство освіти і науки УкраїниНАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УКРАЇНИ "КИЇВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ імені ІГОРЯ СІКОРСЬКОГО" ІСТОРІЯ УКРАЇНСЬКОЇ КУЛЬТУРИ Методичні рекомендації до виконання самостійної роботи Київ – 2017...»

«Халепа Олександра Сергіївна аспірантка Інституту проблем сучасного мистецтва НАМ України м. КиївІСТОРИКО-КУЛЬТУРНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ПРОСТОРУ ІНДУСТРІАЛЬНИХ ПАМ’ЯТОК У статті розкривається тема історико-культурних особливостей формування простору індустріальних пам’яток. Виділяються і описуються характерні особливості формування...»







 
2018 www.el.z-pdf.ru - «Библиотека бесплатных материалов - онлайн документы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 2-3 рабочих дней удалим его.