«Общие цели учебного предмета в основной школе 1) приобщение учащихся к искусству слова в контексте движения духовной и социально-исторической жизни народа и развитие на этой основе ...»

Преображенский и Шариков: два типа личности. Конфликт культур 81-82 Система образов произведения. Образы повести, ставшие символами 2 83 М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Человек в экстремальной ситуации 1 Рассказ Шолохова «Судьба человека»: повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.

Безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа. Психологизм повествования 84-85 Образ главного героя 2 86-87 В. Кондратьев. Убиты под Москвой 2 Безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа. Психологизм повествования 88 Р.р. Характеристика героя 1 Развитие речи: сочинение 89-90 А.И.Солженицын «Матренин двор». 2 Рассказ Солженицына «Матренин двор»: смысл названия произведения

Праведнический характер русской крестьянки. 91 Русский национальный характер в изображении А.И.Солженицына 1 92 Автор и повествователь в рассказе А.И.Солженицына 1 93-94 Мустай Карим. Помилование 2 Безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа. Психологизм повествования 95-98 Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации

4 Русская проза конца 20 в : произведения Л. С.Петрушевской, В.О. Пелевина и др. Лирика конца 20 века: И.А. Бродский, В. Цой, В.Бутусов и др.

Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство, рок-поэзия Связь с другими искусствами: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.

99-100 Семинар «Герой нашего времени» (по произведениям современной литературы 21 вв) 2 101 Итоговый тест 1 102 Читательская конференция 1 Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература» в 9 классе

Личностные результаты

Девятиклассник научится:

использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Девятиклассник получит возможность научиться

совершенствовать духовно-нравственные качества, воспитывать чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов

приобщиться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их;

Метапредметные результаты

Девятиклассник научится

воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Девятиклассник получит возможность научиться:

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств.

Предметные результаты

Девятиклассник научится:

анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

 осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное,

Девятиклассник получит возможность научиться:

понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы;

самостоятельно интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;

понимать авторскую позицию и свое отношение к ней.