«Общие цели учебного предмета в основной школе 1) приобщение учащихся к искусству слова в контексте движения духовной и социально-исторической жизни народа и развитие на этой основе ...»
Преображенский и Шариков: два типа личности. Конфликт культур 81-82 Система образов произведения. Образы повести, ставшие символами 2 83 М.А.Шолохов. Рассказ "Судьба человека". Человек в экстремальной ситуации 1 Рассказ Шолохова «Судьба человека»: повествование о трагедии и подвиге народа в годы Великой Отечественной войны.
Безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа. Психологизм повествования 84-85 Образ главного героя 2 86-87 В. Кондратьев. Убиты под Москвой 2 Безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа. Психологизм повествования 88 Р.р. Характеристика героя 1 Развитие речи: сочинение 89-90 А.И.Солженицын «Матренин двор». 2 Рассказ Солженицына «Матренин двор»: смысл названия произведения
Праведнический характер русской крестьянки. 91 Русский национальный характер в изображении А.И.Солженицына 1 92 Автор и повествователь в рассказе А.И.Солженицына 1 93-94 Мустай Карим. Помилование 2 Безысходная трагичность или победившая трагедию сила духа. Психологизм повествования 95-98 Противоречивость и драматизм современной литературной ситуации
4 Русская проза конца 20 в : произведения Л. С.Петрушевской, В.О. Пелевина и др. Лирика конца 20 века: И.А. Бродский, В. Цой, В.Бутусов и др.
Теория литературы: историко-литературный процесс, литературное направление, поэтическое течение, традиции и новаторство, рок-поэзия Связь с другими искусствами: музыка, живопись, кино в контексте литературной эпохи.
99-100 Семинар «Герой нашего времени» (по произведениям современной литературы 21 вв) 2 101 Итоговый тест 1 102 Читательская конференция 1 Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература» в 9 классе
Личностные результаты
Девятиклассник научится:
использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.)
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Девятиклассник получит возможность научиться
совершенствовать духовно-нравственные качества, воспитывать чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов
приобщиться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, оценивать их;
Метапредметные результаты
Девятиклассник научится
воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;
анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;
создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; иметь способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Девятиклассник получит возможность научиться:
• сопоставлять произведения русской и мировой литературы самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
• вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).
• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
• создавать собственную интерпретацию изученного текста средствами других искусств.
Предметные результаты
Девятиклассник научится:
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное,
Девятиклассник получит возможность научиться:
понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
формулировать собственного отношения к произведениям русской литературы;
самостоятельно интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
понимать авторскую позицию и свое отношение к ней.